最新《雷雨》优质课教案 雷雨教案(7篇)

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最新《雷雨》优质课教案 雷雨教案(7篇)
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作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

《雷雨》优质课教案 雷雨教案篇一

1、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。

3、正确、流利地、有感情地朗读课文。

一、复习检查:

1、出示生字认读。

2、“捧奖杯”游戏识字。

二、观看动画,整体感知:

1、观看动画。

2、复述:这篇课文主要讲什么?

3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、图文结合,理解课文内容:

(一)学习第1—3自然段,感悟“雷雨前”的静

1、看图一(雷雨前的景象)回答:

(1)说说图片上的景色是怎样的。

(2)你认为这些景象写得怎么样?

①漫天的乌云,黑沉沉地压下来。 (这句话说明什么?“压”字给你的感觉怎样?)

② 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

(为什么叶子不动,蝉也不叫?)

2、看图二(雷雨前的景象)回答:

(1)观察天气有了什么变化。

(2)你认为这些景色写得怎么样?

①忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

(“乱摆”说明什么?为什么要加上“忽然”?)

②一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

(哪个词写得好?)

3、看图三(雷雨前的景象)回答:

(1)说说天气又了哪些变化?

(2)比较句子:

①闪电亮,雷声响。

②闪电越来越亮,雷声越来越响。

4、齐读“雷雨前“这一自然段。

5、归纳:这一自然段描写了哪些景物?

6.指导朗读,边读边想象雷雨前的景象。

(二)学习第4—6自然段,感悟“雷雨中”的猛

1 看图一(雷雨中的景象)回答:

(1)这时天气有了哪些变化?

(2)三个“哗”字说明什么?

2、看图二(雷雨中的景象)回答:

(1)往窗外望去,外面的景象怎样?

(2)为什么树哇,房子啊,都看不清?

(3)两个“渐渐低”说明了什么?

(4)用“渐渐地”练习说话。

3、齐读“雷雨中”这一自然段。

4、归纳:这一自然段描写了哪些景物?

5、指导朗读,边读边想主要写什么?

(三)学习第7、8自然段,感悟“雷雨后”的美

1、看图一(雨后的美景),读一读。

2、看图二(雨后的美景),说一说图中出现哪些景物。。

3、齐读“雷雨后”这一自然段。

4、归纳:这一自然段描写了哪些景物?

5、指导朗读。

三、对比感受雷雨前、后的不同景象。口头述说,完成表格。

四、整理全文脉络。

五、总结:学习了《雷雨》这篇课文后,我们了解了有关雷雨的一些自然知识,知道了雷雨前、雷雨中,雷雨后的景色变化。

六、拓展

1、有关天气一些谚语。

2、完成课后“读读抄抄

附板书:

18、雷雨

前:乌云 大风 电闪 雷响

中:雨(大→小)

后:太阳 彩虹

《雷雨》优质课教案 雷雨教案篇二

①会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。

②默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

①教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

②生字词卡片。

联系生活,揭示课题

夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)

初读课文,识字学词

①默读课文,要求读准字间,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

②认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

③生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a。压——压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

b。乱——乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

c。垂——垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

d。虹——彩虹;一条彩虹挂在天空。

④同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。

朗读感悟,理清文脉

①指名分段朗读课文。

②老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……

雨停了……)

③让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

④指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

⑤分组朗读,老师随机指导。

默读课文

一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段读议

①雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?

老师小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声

②雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳:雨声和雷声从大到小

天色由暗到亮,空气清新

③雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。

填词比较词句

①雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地___下来。一只蜘蛛从网上___下来,逃走了。蝉一声也不叫。

②雷雨后:一条彩虹___在天空。蝉叫了。蜘蛛又___在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

巩固识字

①出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。

②同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。

课堂练习

①指导写生字。

②完成课后习题“读读抄抄”。

课外延伸

①留心观察天气变化,写一篇观察日记。

②拓展阅读《夏天》。

夏天

夏天的午后,太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

《雷雨》优质课教案 雷雨教案篇三

1、知识目标:会认4个生字,会写12个生字。

2、 能力目标:默读课文,能边读边想象;有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材,按一定的顺序写观察日记。

3、 情感目标:有留心观察天气的兴趣。

教学难点:有感情地朗读课文。能写观察日记。

1、生字卡片

第一课时

联系生活,揭示课题

夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)

初读课文,识字学词

1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。

朗读感悟,理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……

雨停了……)

3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

5、分组朗读,老师随机指导

《雷雨》优质课教案 雷雨教案篇四

1、面向小学二年级学生

2、人教版二年级下册第五单元第18课

3学生课前准备:

(1)在生活中观察雷雨这一自然现象。

(2)利用百度搜索雷雨的相关知识、视频,加深对雷雨的认识。

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课,这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象,在火热的夏日,一场雷雨送来一阵凉爽,雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动,是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

教学内容:

人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》 内容分析:

《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文,以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,写景细致逼真,引人入胜。

学情分析:

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上,运用了多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情景,多形式读文,感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。

教学重点:

1、学会“压,乱,垂,虹”四个生字,书写“压、垂”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。

2、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学准备:

课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频,帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验,引发学生学习的积极性和探究欲望。

四、教学方法

1、信息收集法:课前让学生留心观察雷雨这一自然现象,有了直观的认识,在课堂上就更能体会到作者的情感。

2、情景教学法:利用百度搜索的音频、视频,制作多媒体课件再现雷雨的情境,加深学生对雷雨前中后景色的感悟,在理解的基础上,采用多种形式的朗读促进感悟。

五、教学过程

第一课时

一、创设情境,揭示课题

1、请学生闭上眼睛,聆听音乐并说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)

二、自读自悟,学习生字

1、自由读课文,要读准字音,读通句子,遇到不不认识的字划出来。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。

3、书写生字,出示课件,重点指导“压”、“垂”的书写。

4、让学生配合课件思考:为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”用“垂”字,而不用掉、落等其它动词?

5、学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

6、开火车读生字。

7、把词语放入句子中,指名读句子。

三、朗读感悟课文。

1、请同学们看画面,认真听,认真看,想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?(播放课文情境朗读的画面)

板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

2、让同学找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

初感“雷雨前”:

1、联系生活,让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象?生汇报。(播放画面)

《雷雨》优质课教案 雷雨教案篇五

录音机、彩图、自制的生字卡片。

两课时

一、揭示课题,指导看图。

1、小朋友,今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。

2、先请大家看看图,仔细地听一听。(出示彩图,并放录音)

3、你看到些什么?听到了哪些声音呢?(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)

4、小朋友看得很好,听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时,黑沉沉的乌云布满了天空,电光闪闪,雷声隆隆,风呼呼地刮着,雨哗哗地下着,小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着,小鸭在池塘里快乐地歌唱,好像在说:下雨了!下雨了!

二、学习纯拼音句群。

1、小朋友,书上有一首儿歌,生动地写出了雷雨时的情景,你们想不想读一读?(想),请小朋友打开书,翻到46页,自己小声地读一读纯拼音句群,要求读准字音,边读还要边想,句群写了什么内容呢?(学生自读,老师巡视指导)

2、现在我请两个同学来读读句群,其它小朋友听一听,他们的字音读准了吗?(二人读完后,众人评议)

3、老师来提点意见,小朋友朗读时不仅要读准字音,还要词儿连读,下面请小朋友跟着老师读。

4、老师评价,并对读错的地方加以纠正。

三、学习云、电、风、雨四个字。

1、读了句群,你们知道雷雨的时候,满天都是什么吗?(乌云)

2、请小朋友把音节直呼三遍。(出示:wūyún)

3、这个字就是乌云的云字,请大家读一读。(出示云的生字卡片)

4、云是几笔写成呢?请看老师在田字格里书写。(板书:云)云字有几笔?这里有个新笔画,我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇,在横中线上写上折,它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么,撇折是几笔写成的呢?(一笔)(板书:)

5、我们会写撇折了,谁来给云字书空?我们都来试一试。

6、天空中除了有乌云,平时小朋友还看到什么云?(白云、红云、火烧云)

7、请小朋友再看看图,大雨来临时,天空中不仅布满了乌云,还有什么呢?(闪电)我们一起读读音节?(出示:shǎndiàn)

8、这就是闪电的电字,小朋友齐读三遍。(出示电字的生字卡片)

9、电字首先写一个什么字呢?(曰字),这个曰字要写得扁扁的,然后写上竖弯钩,那么,你们用什么办法记住电字呢?(曰加)(板书:电)

10、除了闪电,你们还能给电组词吗?(开火车组词)11、你能用电字组成的词说一句话吗?(自由说)

12、小朋友,电和我们的生活系系相关,有了电多方便啊!因此小朋友平时要注意节约用电,同时电也是很危险的,你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

13、课间休息。

14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢?(满天)电光怎么样呢?(闪),请大家把第一句再读一读。

15、这时候,风怎么样呢?(呼呼地刮着)什么风才会有声音?(大风)因为风很大,所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示:fēnghūhū)

16、这就是风字,小朋友要读准后鼻音。(出示风字的生字卡片)

17、风字怎么写呢?先写一撇,再写横折弯钩,在里面写上撇和点。(板书:风)请大家在桌上写两个风字。

18、风字的第二笔是什么?(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢?(九字)

19、小朋友比较一下,它们的写法相同吗?(不同,风字的弯钩要短一些,九字的弯钩要长一些)

20、小朋友,乌云满天,电光闪闪,风呼呼,马上会出现什么情景?(雨哗哗)(出示:yǔhuāhuā)这就是雨字,小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)

21、现在老师教你们书写雨字,先写横,再写竖,横折钩,在竖中线上写一竖,最后在里边写四点,先写左边两点,再写右边两点,这四点要上下对齐。(板书:雨)

22、小朋友数一数,雨字一共有几笔?(八笔)你们看看,里面的四点像什么呀?(飘落的雨点)

23、你能编个儿歌记住雨字吗?(学生动脑筋自己编)

24、那么,谁来告诉我,雷雨时,风怎么样呢?雨怎么样呢?(风呼呼,雨哗哗)

25、风呼呼,雨哗哗要怎样读才让人感到风很大,雨越下越大呢?谁来试一试?全班同学把一、二行连起来读一读。

26、小朋友,云、电、风都是雷雨时的几种自然现象,那么,这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢?请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。

27、小鸡被吓住了,说明它心里怎么样?(害怕,不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读?(又快又急)个别读,集体读。

28、小鸭子非常高兴,它嗄嗄的叫声要读得怎样?(响亮)个别读,集体读。

29、男同学读一、二行,女同学读三、四行,有感情地朗读纯拼音句群。

四、书写云、电、风、雨四个生字。

1、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)

2、写出云、电、风、雨的笔顺。

五、师总结,下课。(发散:雷雨时你还会看到什么,听到什么?)

教学要求:

1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象,了解鸡鸭不同的生活习性,激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

2、学会两种新笔画( ),学会六个生字,读准音,认清字形,理解字义,正确书写。

3、在识字中进行听说读写的训练,并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。

教学重点:

本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。

教学难点:

1、新笔画。

2、“雨、乌、风”的写法。

《雷雨》优质课教案 雷雨教案篇六

1、 认识“压”等四个生字,学写“垂”等12个生字。

2、 理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。

3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、 能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。

1、 培养学生的观察能力。

2、 感情朗读

理解课文内容

课件、图

学生预习课文,观察天气变化

两课时

认识生字,看图学习课文。

出示雷雨的课件,问:小朋友,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?

齐读课题。

1、 你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文,注意生字的读音。

2、 出示带拼音的生字卡,全班齐读。

(注意:垂是翘舌音。压是多音字,在本课读一声。)

3、 去掉拼音开火车读

4、 扩词练习

5、 说记字方法

6、 抽生分自然段读文,要求:字音准确,读得流利。评议

1、 自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

2、 出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件,你现在有什么感受?带着这种感受再读一读,谁愿意读给大家听。评议。是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小朋友一起来读读。

3、 不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样?谁来说说?

谁来读一读,你们有何感受?(雨下得真大。)从哪儿感受到的?谁再来读读。配雨声齐读。

4、 渐渐地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的呢?看图说一说,谁来读一读,你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。

5、 雨后的景色多美啊!小朋友,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只快乐的青蛙,你会说些什么?自己动笔写一写。

6、 雷雨真是神秘,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,十分有趣。不过,只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察,把观察到的情况记录下来,写成日记吧。

1、 感情朗读

2、 观察天气,写日记。

写生字

1、 读文

2、 读好日记

1、 认读生字

注意:垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、 扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)

3、 说记字方法

4、 写字指导

(1) 自己分析所有字的结构,观察在田字格里的位置。

(2) 自己动笔描,说说:你的发现。

(如:垂字的中间一横最长,最后一横最短,其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)

(3) 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

(4) 自己书写生字,每个两个。

(5) 互相学习、评价。

5、 完成读读抄抄。

6、 作业:

(1)抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

(2) 每个生字各写三个,组两个词。

板书:雷雨

前:闷、压抑、可怕

中:雨越下越大

后:清新、愉悦

《雷雨》优质课教案 雷雨教案篇七

1、通过看图、学文,使学生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。

图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。

通过准确的用词来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象。

电脑、课件

一、学什么

(一)复习导入:

1、复习生词、听写生词

2、课文是按照什么顺序来描写雷雨的?(板书:前 中 后)

(二)师生合作制定学习目标

1、在这节课你想学到什么或想知道什么呢?

2、老师补充本节课要完成的学习目标

3、出示学习目标 (自读 指名读)

这节课我们就带着这些问题去看看“雷雨”前后的具体景象。

二、我来学

(一)雷雨前

1、出示雷雨前录像:

师:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(生自由回答)

师:那么,课文中又是怎样描写的呢?

2、出示自学要求:

1自读课文,思考作者描写了雨前的哪些景物?你从中体会到了什么?

2小组交流

3小组汇报:

组长:我们小组体会到一场大雨竟将来临。

组员分角色汇报理由:乌云压下、叶子不动、蝉不叫、大风吹、蜘蛛逃、闪电亮、雷声响

其它小组补充,可以说出不同的理解。

3、朗读指导

师:大家都体会到一场大雨竟将来临,关键词画的也很准确。

师: 那么,谁能做做“压”的动作?

师:我看到了,是用力地向下按,就是“压”,这乌云就像一双黑手,慢慢地从我们头顶“压下来”,此时你的感觉是怎么样的?

生:————————(师:你能用这种感觉来读读吗?)

师:大家再想一想:树上的叶子什么时候会摆动啊?

生:————————

师:而现在树叶一动不动,说明了什么?

生:————————

师:此时的空气多么沉闷。(师:谁能读出这种沉闷的景象?)

师:此时的空气真的很沉闷啊,连最爱鸣叫的蝉也——一声不叫了。你想蝉心里会怎么想呢?

生:—————————— (师:谁能读出此时蝉的心理?)

师:雷雨前还有哪些景色?继续汇报。

师随生汇报,板书(大风) 课件出示第二自然段:

师:这是什么样的风呢?

生:大风

师:从哪看出的?

生:吹得树枝乱摆。

师:树枝乱摆是怎样的一幅景象?好现在小朋友你就是这棵小树。

微风来了!(生左右摇摆)

大风来了!(生身子前后左右乱摆)

师:同学们像这样没有方向地摆,就是乱摆,你瞧,树枝都乱摆了,这风大吗?

生:大(师:谁能用朗读表达一下呢?)

生1:。.。.。. (风再大些)生2:。.。.。. (我们一起来)

师:你还找到了什么?接着汇报

生: “一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”这句话写出雷雨前的蜘蛛很害怕。

师:这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现他。

点拨理解:“垂”

师:小朋友,蜘蛛从网上下来都是靠什么,你知道吗?

生:吐丝。

师:是啊,是先吐丝,然后慢慢地爬下来。那老师,这里给他换个词,把“垂”换成“爬”好吗?

(出示:蜘蛛垂的动画。)

师采访一名同学:小蜘蛛,你为什么这么着急啊?

生:因为风太大了。

师:哦,因为风大,你心里感到——害怕,所以才——垂下来逃走了。

师:那你能用朗读表达你内心的害怕吗?

生读(师评价:小蜘蛛,你是害怕了)

师:小蜘蛛们,大风来了,我们快逃吧!齐读—— 第二自然段

师:雷雨前,除了乌云和大风,还有什么?

生:雷雨前还有“闪电,雷声”。(课件出示第三自然段)

师: 你能用一个词来概括一下吗?(电闪雷鸣,雷电交加)

师:这闪电——(生读):越来越亮,

师:这雷声——(生读):越来越响。

你还能用“越——越——”说个句子吗?

(二)、雨中

师:这雷电交加的场面,马上带来了,你想这会是怎样一场雨呢?

出示雷雨中的动画

师:谁能用自己的语言描述一下这场雨下得怎样?

生: 大、急

师:课文又是怎样写的呢?请同学们四人小组合作学习4、5、6自然段。

师:学习之前,我们先来回顾一下,我们是怎样学习雷雨前的景象的?

回顾“雨前”的学习过程:

(1)读课文,划出重点词、句子。

(2)说说自己的感受。

(3)有感情的朗读

师:我们就按照这样的方式合作学习“雨中”部分

小组长组织小组合作学习

汇报:

生1:哗,哗,哗,雨下起来了

师:你们是从雨的声音中感受到了雨的大,那你觉得这三个字应该怎么读呢?才能读出雨大呢?

生汇报读说明理由

师小结:1、“哗哗哗”三个字可以读得快一点,表现雨下得很急;

2、这三个字也可以读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;

3、“哗哗哗”三个字由慢到快,以体现雨下得越来越大……

师: 这雨真是大呀!还有哪些地方写出了雨大呢?

生2:我们坐在家里,往窗外望去——树哇,房子啊,。都看不清了。

师:这雨太大了,我们眼前都被一连串的——水珠、雨珠,挡住了。

课件:完成填空

树看不清了,房子看不清了,还有( )、( )、( )也会看不清了呢?

师:是啊,总之外面的一切都——看不清了,这雨真是——大呀!

师:谁再来读读这段?读出雨大的感受。

师:加上这雨声,让雨下得更大些,哗哗哗,预备起——

师:这雨下久了,也下累了,渐渐地,渐渐地(轻)雷声小了,雨声也小了。

师:这里用了两个“渐渐”,去掉一个,行吗?那么应该如何读他们呢?

指名读

(学生评价)

男女生对读:男生读雨大的二段,女生读雨小的一段。

师:这雨渐渐地小了,小了,到最后——停了,那雨停后又是在怎样一番景象呢?

(三)雷雨后

播放雨后的动画

师:雨后的景象怎样呢?

生:——————————

(1)那么,课文中又是怎么描写的呢?请同学们默读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?

(2)生 读:一条彩虹挂在天空。

师:(你的挂字读得真好,老师仿佛看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。)

生读:蝉叫了,蜘蛛坐在网上,小青蛙又开始叫了。

师:蝉、青蛙在叫什么呢?蜘蛛做在网上干什么呢?大家展开想象想一想。

生想象、汇报

(3)师出示课件:

师引读,学生填空

雷雨过后,空气变得特别的(生补充:清新),太阳( ),一条彩虹( ),蝉( ),蜘蛛又( ),池塘里的水( ),青蛙也( )。

师出示图片:瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的情景真(学生补充:美)。

师:那我们就美美地齐读最后一段吧!

男女生齐读。

(四)师总结:多么真实的雷雨场面啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。那么,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?

师引导:因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。

板书:仔细观察

师:希望我们大家都做能养成仔细观察身边事物的习惯,来发现生活中的美。

三、我来用:

师:雨停了,太阳出来了,彩虹挂在天空,小青蛙也叫起来了,小青蛙怎样叫?来!我们40只小青蛙一起来欢快地叫(呱呱呱)多么愉快的小青蛙啊!你坐在池塘里都看到了什么?听到了什么?大家写一写。

生:写一写,在汇报。

四、我来思:

这节课你的收获是什么?

前 闷

18、雷雨 中 大 仔细观察

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