总结是对过去一段时间的学习、工作或生活经历的回顾和总结。总结应该具备客观性和准确性,避免主观色彩过重。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
课观摩活动总结篇一
初冬的阴天,有些令人怯怯生畏的寒冷,但却挡不住xx镇干部职工火热的工作热情。11月16日,励志,xx镇组织开展了全镇环境卫生整治工作现场观摩活动。
镇领导班子成员,各村第一书记、村书记、村主任共50多人参加了本次观摩。
各观摩团成员冒着严寒,按照事先拟定的方案,逐村逐社对环境卫生整治情况进行观摩评比。观摩采取实地查看、听取汇报、领导点评、现场打分等方式对各村近期来的环境卫生整治情况进行了综合考评。
观摩结束后,镇长对全天的观摩活动作了总结,并对下一步工作作了安排。他强调,各村要以此次观摩为契机,加强组织领导、强化工作措施,全面推进环境卫生整治工作纵深开展。要积极查找工作中存在的问题,制定整改计划,及时整改问题。充分借鉴各村好的工作经验和做法,创造性开展工作。继续发动群众,提高群众参与率,以群众的力量促进环境卫生全面好转。
此次观摩评比,既起到了相互学习、相互促进的作用,又为全体干部开阔了视野、积累了经验、明确了方向,为进一步推进环境卫生整治工作,增强了内生动力。
课观摩活动总结篇二
今天的活动给了我很多的启发,让我受益颇多,对我以后的工作也起到了很好的借鉴帮助作用,下面我就来针对她今天的活动谈几点自己的感受。
1、通过交通游戏培养幼儿乘车安全保护常识。
2、体验分享乘车安全的快乐。
《快乐与发展》书中谈到“游戏化的一日生活”追求的是游戏与生活的自然结合。小班幼儿处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期。“儿童只能在生活中学习生活”。生活,对小班幼儿具有特殊的意义。游戏与生活的结合可以使幼儿在游戏中快乐的生活,在生活中快乐的游戏。《纲要》所规定的教育目标将在这一结合中完成,幼儿的发展将在这一结合中实现。xx的活动在这一点上体现的非常好,将跟幼儿紧密相关的生活与游戏有机的结合到了一起。另外,xx老师的语言非常自然亲切,师生关系很融洽。
往常我们老师在选择大带小活动时,通常会习惯的选择进行请中班带小班,或是请大班带小班这种模式的大带小活动内容,而xx老师却大胆的尝试选择让小班带小班这样的`大带小活动形式,让我们看到了一种新型的教育模式,同时给我拓宽了思路,我以后可以在自己班上借鉴尝试一下。
看完xx老师的活动,我个人认为可以把带小一班小朋友看电影的路程拉长,并在路程上设一些明显的障碍,比如到十字路口看到红灯了应怎么办?看到左转弯标志应怎样等等,把孩子们平时所学的交通知识自然的教给弟弟妹妹,不要总是老师空泛的说什么是什么,不请幼儿回答,这样不便于小一班幼儿的理解,也不利于同伴间的自然的沟通交流。而后再去看电影,在看的时候老师的问题可以再设的便于调动幼儿的主动性一些,多给小三班幼儿和小一班幼儿交流的机会。
《快乐与发展》书中讲道,3岁幼儿口语表达和人际关系能力与中班、大班相比还比较差,他们常常通过自己的行动表达需求。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为,给他们用口头和肢体一同来表达思想的机会。我觉得李辉在讲评活动区时可以和班上主题结合,如:以开汽车到站的形式,带幼儿到重点区中后再请幼儿给大家讲解,这样会一目了然,同时直接引导幼儿“小汽车开了很久了,快去加加油吧!这样就可以自然的过渡到喝水环节中。
课观摩活动总结篇三
历时两天的“‘相约三峡平湖·品味精彩课堂’全国小学语文名师教学观摩活动”就要结束了。
下面,简要地谈谈个人的感受。
开幕式上,我提出了看名师的课要学习三点——第一,学习语文课怎样上出语文味,让学生拥有语文。第二,关注学生的语文实践,让训练科学灵动扎实。第三,从教学思想、教学素养、教学艺术看教师的教学门道,目的是从这些方面向名师学习,提高自身素养。
我还一直坚持认为,语文课,一定要根据《课标》要求,以教材为凭借,使学生留下语言,留下情感,留下形象,留下-体验,留下方法,获得听、说、读、写、书等语文素养的提高。
贾老师在讲座中强调,教语文,要培养学习兴趣,要教给语文知识,要培养良好习惯。
这些观点,我认为是正确的,我们应该在教学中认真实践。
精彩:含义十分丰富。比如——教师的朗读好,字写得漂亮,能给学生很好的示范引领,是精彩;教师钻研教材深入独到,也是精彩;教师处理教材目标准确、具体,使教学重点突出、训练落实,是精彩。学生学得积极主动,兴趣盎然,叫精彩;学生在老师引导下,从不懂到懂,从不会到会,也叫精彩。因此,名师课堂教学中的精彩之处,要品味、咀嚼、研究、学习。
1、贾志敏老师执教《卖鱼的人》,教风朴实,要求严格,以培养语感为核心,扎实训练,提高学生的整体语文素养,效果很好。值得学习借鉴。
2、张伟老师执教《尊严》,深入钻研教材,文本细读,抓住教材对比写法、细节描写的特点,重点突出,层层深入,难点突破。值得学习借鉴。
3、赵志祥老师执教《夸父追日》,亲和力强,很好地激发了学生学习兴趣,注重调动学生的学习积极性。通过文言文和课文的对比阅读,在课文理解的基础上,引导学生对“课文表达了古代劳动给人民怎样的情感”进行多元解读。值得学习借鉴。
4、蒋军晶老师执教《祖父的园子》,从课文的表达特点入手,即怎么写的角度,高度关注体验,凭借语言想象画面,还原场景,进入情境;通过语言进入到人物的情感世界,感受人物的喜怒哀乐,了解人物的所思所想。学生对“我”童年的“自由快乐”,对总是笑着的、从不生气的祖父的慈爱宽容,留下了深刻印象。浓浓的语文味,值得学习借鉴。
5、杨伟老师的习作课是引导学生写童话。在观摩活动展示习作教学,是需要勇气的。因为教师怕教作文,学生不愿写、写不出、写不好习作的现象普遍存在。他采劝板块式”教学,或训练扩写,或训练缩写,同时培养想象能力、表达能力,目标集中,效果很好。值得学习借鉴。
学术研讨活动,贵在百花齐放、百家争鸣;课堂教学观摩,也须研讨、质疑。研讨、质疑是为了语文教育的发展进步。
比如:有的老师反对的,在另外的课堂几乎都有表现。我们就应该冷静思考——在我们的语文课堂上,究竟哪些该做,哪些不该做。该不该做的标准,就要看是否有利于学生练习语言的理解能力、表达能力,是否能提高课堂教学效率。
比如:课堂上教学资源的拓展,怎样恰当、适度,做到不不喧宾夺主,不本末倒置。
比如:课堂上评价学生怎样更能激发调动学生的积极性。
比如:语文课怎样做到简洁明快,不繁杂。
老师们:教学千古事,得失寸心知。名师们的课堂教学中的得与失,听课老师心里都应该比较明白。好的,我们要学习;不足的,我们要避免。
老师们:教无涯,学也无涯。让我们不断学习,深入反思,在语文教育的求索之路上,不懈前行!
感谢各位献课名师。
感谢参加活动的各位老师。
感谢电报路小学的师生。
感谢会场的全体工作人员。
正是大家的通过力合作,才使活动取得了圆满成功。
课观摩活动总结篇四
为进一步提高我校教师授课水平,搭建相互学习,共同提高的平台,我校于20xx年10月开展了观摩研讨活动,在本次观摩课活动中,大家满载着秋的收获。
1、教师重视。观摩课活动受到教师的普遍重视,教师都制作了课件,计算机技术辅助教学得到了广泛应用。
2、不同程度体现了新课程理念,教师在观摩课展示中,都应用课改理念,主要表现在注重教师在课中的引领作用,注重学生在知识形成过程中的参与过程。
3、此次活动教师们互相学习,相互比较,取长补短,共同提高,形成了较好的教学研究氛围,也造就了较为激烈的竞争环境,不努力就要落在别人的后面。
4、使学生成为课堂教学的主人的理念更加深入人心,这次听课、评课我们将课堂教学中学生的表现放在更主要的位置,不但看教师教得如何,更注重看学生学得如何,在学习中的态度、情感,与教师的交流与合作,主动探求知识的能力。
5、每节课都洋溢着人性的光辉。教师循循善诱、学生敏而好学,孩子们在愉悦的课堂氛围和师生间的平等交流中真正得到了发展。
间的联系,与现实生活的联。充分体现了教师的主导地位,学生的主体。
老师们都做到了目标明确、具体、贴切、可操作性强。强化了学生主体作用、引导学生自主纠错。讲评过程达到了重点突出,难点突破,强化了学生的思维过程,注重培养学生的多元思维,关注了学生个体差异,鼓励质疑,兼顾“两极”学生的发展需求,鼓励学生独立思考,强化了个性培养,三维目标达成度高。
老师们精心准备,精选习题,保证了质量,做到了基础与综合相结合,培养了学生的灵活多变的思维能力。练习中涉及的题目、问题体现了错题归类及错因,题目体现了层次性、梯度性,简单的问题归类让学生自主处理,重点问题做到了课堂展示交流,重点讲评。
老师们精心备课,教学思路清晰,各环节紧扣教学目标,重难点突出。注重知识、方法和规律的总结,教学方法灵活,引导学生主动学习,注重学生有效参与,鼓励质疑,鼓励学生独立思考,注重学法指导,教学手段直观,运用多种教学手段为学生创造了良好的学习环境。课堂结构合理,层次清楚,主次分明,过渡自然。善于与学生沟通,课堂组织、调控能力强,顺利完成了教学任务。
此次观摩课活动,参与的老师均经过了精心的准备,展示了自己上课的最高水平的,每一位教师的课堂设计均有自己独特的一面,都有可值得学习的一面,得到了听课教师的一致好评,这样的活动非常有必要。给今后的工作带来了很大的启发和帮助。在今后的工作中更要不断去学习、去实践,吸取她们的好经验,完善自己的不足,更好地完成以后的教学工作。
课观摩活动总结篇五
为了进一步加强我校班主任队伍建设,提供班主任互相学习交流的机会。同时也为了充分发挥德育主题班会的教育功能,培养学生能力,提高学生素质,创建积极进取、自强不息的校园文化氛围。学校举行“校级德育班会观摩”主题活动。现将活动如下:
班主任们集思广益,精心设计课件,充分利用多媒体资源,使班会主题更鲜明,形式更新颖,内容更丰富,教育作用更加突出。
总的来说,决赛阶段这三节班会课都很成功,给我们提供示范的同时在也凝聚着三位优秀班主任对学生德育教育的一个缩影。三节班会课在挖掘文明与感恩素材、培养文明与感恩意识、形成文明与感恩习惯等方面都很有收效。
第一、体现了完整性、教育性、主体性、情感性、趣味性;
第二、班主任在主题班会中发挥了应有的设计作用、引导作用、评价作用;
第三、符合新课程理念要求,主题班会实现了课程化、生活化、生成性和体验性。
在今后的德育教育工作中,政教处还会为班主任搭建各种形式的德育展示平台,建立班主任博各群,组织各级各类主题班会竞赛展示活动,促进班主任专业发展。
同时,也对班主任德育工作提出了更高的要求,班主任要以高度的责任感对待自己的工作,不断更新自己的知识和教育教学理念,进而用科学有效的教育方法和行动去启迪教育学生,用更成功的教育赢得家长的尊重。用满腔的热情和不懈的努力为学生的成长尽心竭力,用实际行动为安林学校教育的跨越和发展作出新的更大的贡献。
课观摩活动总结篇六
今天的活动给了我很多的启发,让我受益颇多,对我以后的工作也起到了很好的借鉴帮助作用,下面我就来针对她今天的活动谈几点自己的感受。
一、今天活动的教育目标是:
1、通过交通游戏培养幼儿乘车安全保护常识。
2、体验分享乘车安全的快乐。
《快乐与发展》书中谈到“游戏化的一日生活”追求的是游戏与生活的自然结合。小班幼儿处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期。“儿童只能在生活中学习生活”。生活,对小班幼儿具有特殊的意义。游戏与生活的结合可以使幼儿在游戏中快乐的生活,在生活中快乐的游戏。《纲要》所规定的教育目标将在这一结合中完成,幼儿的发展将在这一结合中实现。活动在这一点上体现的非常好,将跟幼儿紧密相关的生活与游戏有机的结合到了一起。另外,xx老师的语言非常自然亲切,师生关系很融洽。
往常我们老师在选择大带小活动时,通常会习惯的选择进行请中班带小班,或是请大班带小班这种模式的大带小活动内容,而xx老师却大胆的尝试选择让小班带小班这样的大带小活动形式,让我们看到了一种新型的教育模式,同时给我拓宽了思路,我以后可以在自己班上借鉴尝试一下。
二、看完xx老师的活动,我个人认为可以把带小一班小朋友看电影的路程拉长,并在路程上设一些明显的障碍,比如到十字路口看到红灯了应怎么办?看到左转弯标志应怎样等等,把孩子们平时所学的交通知识自然的教给弟弟妹妹,不要总是老师空泛的说什么了什么了,请幼儿回答,这样不便于小一班幼儿的理解,也不利于同伴间的自然的沟通交流。而后再去看电影,在看的时候老师的问题可以再设的便于调动幼儿的主动性一些,多给小三班幼儿和小一班幼儿交流的机会。
三、《快乐与发展》书中讲道,3岁幼儿口语表达和人际关系能力与中班、大班相比还比较差,他们常常通过自己的行动表达需求。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为,给他们用口头和肢体一同来表达思想的机会。我觉得李辉在讲评活动区时可以和班上主题结合,如:以开汽车到站的形式,带幼儿到重点区中后再请幼儿给大家讲解,这样会一目了然,同时直接引导幼儿“小汽车开了很久了,快去加加油吧!这样就可以自然的过渡到喝水环节中。
课观摩活动总结篇七
4月19日早上,在教科局教研室陈维贵老师的带领下,我们一行5人,奔赴仁怀市参加“遵义市小学数学高效课堂教学现场观摩活动”。此次活动由遵义市教育科学研究所主办,由仁怀市教科局承办,具体举办单位在仁怀市周林学校。活动在4月20日全天进行,分别由三位老师执教小学数学课堂,然后由三位教研员进行了三堂讲座,虽然只有短短的一天,却使我受益匪浅。
给我印象最深的是由红花岗区东风小学陈健老师执教了一节三年级数学《平均数》,陈老师的课堂充分将教材中的例题内容进行重组,他真正是在用教材教、创造性地使用教材,而不是教教材,在教学中重视了培养学生的估算能力,同时使用多种方式对学生进行鼓励,他的课堂让我感觉很亲切,让我对数学教材的文本解读有了更为深刻的认识。
红花岗区教培中心的唐光恂老师为我们作了题为《数据分析观念的培养——平均数一课的思考》的讲座,让我明白了在备课时,不能只从口头上说备教材,备课标,备学生,他的讲座真正诠释了如何去备教材,就拿平均数一课为例,备课时,首先要站在统计的角度了解平均数的概念、性质,在确定目标时以计算为本还是以统计为本,创设什么样的情境,设计什么问题,渗透什么样的数学思想方法。并给我们讲到了小学统计教学的基本策略:1.密切联系生活,体现统计价值2.经历统计过程,强调内心体验;3.重视结果运用培养决策能力。
我们一直在提倡数学课堂应当从无效、低效到有效、高效,那么什么样的课堂才是高效课堂呢?仁怀市教研室的王棉端老师在他的讲座中给了我们一个很好的诠释:1.高效的课堂是生本的课堂;2.高效的课堂是合作交流的课堂;3.高效的课堂是智慧生成的课堂;4.高效的课堂是给教材美容塑身的课堂;5.高效的课堂是老师恰当评价激励学生的课堂。
那么如何才能使自己的课堂更为高效呢?下午,遵义市文化小学副校长陈明泰老师为我们作了专题讲座《注重专业成长建设高效课堂》,他认为要使自己的课堂高效,首先教师要精心研读教材,预设教学目标,即解决教什么的问题,其次要注重教学方法,彰显艺术魅力,即解决怎么教的问题;第三要关注课堂生成,持续健康发展。
一天的活动很快结束,但留给我们的思考却远没有结束。
课观摩活动总结篇八
第二节课是夏老师上的《东方之珠》,整节课夏老师紧扣“香港的繁华与美丽”这一主线,围绕香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”、“美丽的夜景”进行发散与拓展。清晰的教学主线,让整个课堂教学变得紧凑,学生能披文入情,收到很好的教学效果和效率。在教学中夏老师充分利用了现代信息技术,出示了视频,让学生直观地感受到了香港的繁华与美丽;其次通过音频让学生理解“倾听”一词;并通过大量的图片帮助学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”“人流如潮”等词。首先出示群楼图,让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象?”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多,一座挨着一座排列着,很密。”再出示铜锣湾商店图,学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多,使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多,铜锣湾真热闹。夏老师利用信息技术手段,将视频、音频、图片与文字有机的结合在一起,把学生带到文字所描绘的情境之中。在一次次的惊叹声中,学生的眼球被深深的吸引,在一次次的朗读声中,感受到对香港的喜爱。
1、利用网上学习交互性,充分发挥学生的主体作用。传统教学过程以教师为中心:从教学内容、策略、方法、步骤,都是教师事前安排好的,学生大多参与。而将现代信息技术与数学课程优化整合,可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互留给学生自主权、选择权,让学生根据自己的实际需要,进行实践活动。
例如:九年义务教育人教版小学数学第二册“认识图形。
(一)”:教师抓住一年级的孩子爱玩且好特征,及感性认识为主的认知规律。将教学过程大胆设计在一整套电脑游戏中。由第一关“比一比小和面的多少”进入学习要点,初步形成对体积面积的感性认识;随后进入“找一找”,让孩子在配相关的场景中进行复习巩固;最后又设计“闯关”游戏及时反馈学习情况等。整堂课富有吸引力,实师生、生生互动,充分发挥学生的主体作用,潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。2.刺激多种感官,激发学习兴趣。
有这样一个案例,在进行“毫米的认识”教学时,教师将儿童熟知的“龟兔赛跑”动画片稍作修改后作孩子们想一想“小蜗牛、小乌龟和小白兔都跑了500(注:分别为500毫米、500厘米、500米),都说小白兔跑的最多,而小蜗牛跑的最少?”可爱的动物卡通、动听的音乐强烈的刺激学生的视听问题更激发了学生的学习兴趣,触发了孩子在整堂课中都积极动手、动脑,以探究原委的好奇心。习环节教师大胆创新,将其设置成动画“粗心的猪八戒”。通过师生互动,帮“猪八戒”找出他的错误可听、可说、可操作,脑、眼、耳、口、手并用,学生注意力集中,兴趣浓厚,让一节抽象的概念3.利用信息资源,引入时代活水。
互联网特有的开放性,极大地拓展和丰富了学生的学习环境。比如,教学人教版小学数学第七册《读法和写法》时,课前安排学生通过各种途径(包括上网),搜集有关数据:有的是某两个星球之有的是中国土地面积大小,有的是申办奥运现场直播的收视率……通过覆盖面广泛、富有教育意义数据材料,学生不仅轻松的完成本节课的教学任务,而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、想教育。再如,人教版九年义务教育六年制小学数学第六册。上完《年、月、日》的知识之后,安践活动——“制作年历”。这时,教师大可不必按传统教学习惯,帮学生搜罗一大堆年历、日历甚至类资料。只需要指导孩子们“轻轻点击鼠标”,你会发现,几天后他们交上来的作品,页面之美观、想象之丰富都是那样的出乎你的预料。
二、固守传统之忧与现代信息技术滥用之患。
1、传统思维定势的形成,限制教育的进步与发展。
(1)课程内容陈旧,过于强调学科体系,脱离社会实际。
(2)课程实施基本以课堂、教师、书本为中心,难以培养创新精神和实践能力。
(3)课程管理统得过死,难以适应不同地区和不同学生的多样化要求。2.现代信息技术过度滥用,束缚教师课堂设计能力。
计算机作为辅助手段引入课堂教学,计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程和学生掌握信息技术的基本知识与技能还欠熟练,同时,缺乏专家和相关理论指导,缺乏合适的网具平台,会使信息技术与数学学科整合本身难以系统化,显得零敲碎打。若教师自制课件,投入过精力,反而耽误自身的教学任务,影响学生学习效果。
为了“赶上”教学改革步伐,有的教师上课,不论什么类型什么内容的课,也不管合适不合适,一堂不写一个粉笔字,全用电化设备打出来,似乎这才有新意,才符合现代信息技术与学科整合的精神节课的主要任务只有不断点击鼠标,挖空心思的让学生围绕事先设计好的课件运行流程转。更有甚开课、观摩课,几乎演变成了各种电教实力、电教手段的大比拼,而教育教学的灵魂——知识的掌培养、品格的塑造等人文素养却荡然无存。
三、“现代信息技术”与学科教学优化整合——素质教育和时代发展的必然。1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。
同样是人教版小学数学中的《轴对称图形》,有这样两份设计迥异的案例。第一位教师先用计算机彩鲜艳的秋天风景,声情并茂地说:“你们看,秋天多美啊,火红的枫叶,美丽的蝴蝶,……来到中,你会发现很多美景”。电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案,接着通过不断的启发,让学生对称”的共同特点。这精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。第二位教师将自己的教学活动安排在网络教室进行。电脑屏幕上首先出现了一小段中国传统喜庆场用一个巨大的红双喜衬托。教师让学生回忆手工课上剪“红双喜”的方法过程,揭示“轴对称图形”;进入电脑资源库,找一找生活中的“轴对称图形”,说一说“轴对称图形”的作用;即时训练时,教师轴对称图形的轴对称性,完成电脑中没有画完的画;在巩固练习环节中,教师让学生自主选择,或纸、或展示自己的绘画特长、或选用电脑绘画技术等,利用轴对称图形绘一幅你自己认为最美的画总结时,由师生共同进入“聊天室”“聊一聊、议一议”,共同总结本节课所学所感。
乍看第一节课运用了多媒体展示,激发了学习兴趣。然而,仔细揣摩两节课,不难发现第一节课的脑作为一个展示图形的工具,学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。第二位教师则真正用网络的广阔性和互动性,“找图形”让学生进行自主学习,同时大胆发挥学生的主观能动性,充分实践,动脑发表自己的主见。两节课放在一起一比较,便凸现出第二位教师教学设计,真正充分运术手段和网络优势,以有效辅助活动突出重点、突破难点。2.延伸课堂教学,培养学生实践能力及创新意识。
信息技术与学科教学整合,要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上,而是转到“会学”上,逐步利用信息技术自主解决问题。例如,人教版第十二册“统计图”的整理和复习,教师要求学生课前通分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。上课时,生与生、组与组之间在计结果,并对结果进行讨论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”,浪费木材、能源、破坏生态环境此过程中,学生利用一定的手段,呈现信息、分析原因、解释所用的查询策略,并根据不同成员提自主运用不同的统计图(表),对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师络多向互动方式,极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中,学生每个学生既是学习者,又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能作精神。
课观摩活动总结篇九
观摩活动总结3xx老师近期进行的主题活动是:升班教育,而这正好和我们班现在进行的主题活动相同,我们两个班对幼儿升班教育的侧重点虽然不同,但通过观摩xx老师的活动,我受到了不少教育启示,自己的教育思路更拓宽了。
小班与中班不论是生活还是在学习等方面,都有着许多不同之处,小班幼儿升入中班,需要具备两个最基本的方面,首先是心理方面,其次是能力方面,小升中的升班教育可以帮助幼儿提高这两方面的能力,熟悉中班的生活及环境,从而激发幼儿升中班的愿望。有了这种愿望,幼儿才能主动地去学做哥哥和姐姐,活动的积极性提高了,才能更好的使幼儿变被动的接受者为主动的学习者,这样也为幼儿能顺利的升入中班打好了坚实的基础。
1、在游戏区域中用游戏化的方式,帮助幼儿学习中班新的常规,如:自制图书。幼儿在翻阅自制图书的同时,又对小班与中班的不同有了进一步的认知强化,从而激发他们更好的学做哥哥姐姐的欲望。创新的攥毛巾、拧毛巾游戏,大棋游戏,都符合了小班幼儿的年龄特点及接受能力,寓教于乐。
2、在小班的教育活动中,尝试利用图片支持教育的方法非常好,值得我在今后的工作中借鉴与学习。在活动的适宜处,出示图片帮助幼儿强化与理解所感知体会的内容,比泛泛的口头总结更能让幼儿接受。
3、xx老师的语言支持与引导很到位,如:创编的儿歌引导“新中班里有什么?请你快快告诉我”及每一大块内容后的小结“你们是什么样的心情?”等。
在小侦探的游戏中,老师可以带着大家到床边看一看,一起数一数有多少张床上没有睡小动物,让大家感知的更充分些,同时在感知活动室时,幼儿的感知体验也是不够充分,应把他们自主观察交流的空间放开的再大一些。
课观摩活动总结篇十
听课中感想颇多。课堂采取小组合作方式是不容自己选择的,这对于我们优质课、公开课等已经是个明确的导向。讲课的课题是《弹力》、《摩擦力》、《力的合成与分解》,这三个课题都是比较经典的也不易发挥。教师所用仪器都是常规仪器。如《弹力》中就是弹簧、刻度尺、铁架台,《摩擦力》中就是弹簧秤、长木板、木块、砝码,《力的合成与分解》木板、白纸、橡皮条、弹簧秤。参赛教师还是竭尽其所能,对于每一环节、甚至每一句话进行提炼、创新。当然也有个别教师的课听起来平平淡淡了无新意,缺少激情。
别人的失误就是我们的经验,别人的成功就是我们学习的典范。有个老师讲的是《摩擦力》一节,布置学生拿牙刷在手上拉,问有什么感觉,本意是让学生感受摩擦现象。结果是学生齐声回答“痒痒”,结果会场一片哗然。这就反映了该教师没有备好学生,或者说试讲次数少。当然也许是老师有意识要得到这个结果,来活跃课堂气氛,沟通师生感情的。真是这样的话也不错,那要看教师应对突发事件的掌控能力。结果是该教师没有抓住这个事件来发挥利用。教师的课堂授课本身就是一项创新性工作,很难上出完全一样的课。起码授课的对象是在变化的。所以教师应该具有很好的驾驭教材、驾驭学生以及应对突发事项的能力。教师应该热爱课堂、热爱学生才能从容应对课堂。
总体来说本次讲课水平是比较高的。以两位教师为例,如邹平一中的成建老师课堂结构设计不错,新授知识都是以思考题的形式提供给学生,学生带着问题去思考、探究,对学生的学习有很好的导向性。语言幽默,有激情,亲和力强。课件材料趣味性强。最后总结言简意赅,重难点一目了然。又如高青教研室邵明芝老师语言风趣幽默、抑扬顿挫、感染力强。师生互动和谐,课堂有生气。在处理最大静摩擦力问题上实验有突破,一看便知,不需要费太多口舌。
1.在非毕业班大力倡导小组合作教学模式,以适应目前新的教学环境。让教师充分挖掘小组合作教学模式的优势,不要再留恋老的教学方式了。
2.老师外出听课时可购买录像光碟。现在各科课时都很紧张,不能派出过多的老师亲临现场。这样,其他的老师可以在家机动灵活的观看录像,并同时由外出教师主持进行相关的集体教研活动。当然对学校而言也是搜集教学资源的好举措。
3.本次观摩课,绝大多数教师讲不完,个别教师提前讲完没事干。就像是跳远害怕踩线,往往是怕什么来什么,要么提前起跳,要么踩线。这就警示我们对出示公开课的老师应进行相应的训练,以及如何制定的应对措施。
4.好的开头是成功的一半,纵观各位老师的导入各有千秋;对于课堂结构我们可能感到没有多少值得研究的地方,但是优秀教师做来却是百花齐放。上条说的是课堂的结束,本条说的是开始和中间过程。如果再有这样的机会或者说有一定数量的录像课,我们是否将他们的课解剖开,把他们的开头、中间过程、结束部分进行对照比较。如果这样做了,教师会有很大发现的。
5.作为一节成功的公开课,一定要拿出不同于他人的、能让评委睁大眼睛的亮点,而且还要建立在没有硬伤的基础上。也就是说经典的课加上一个亮点可能就是一节成功的公开课。要是出现一个硬伤,其他部分处理的再好,该老师也只能进入平衡人群了。所以我们在以后准备公开课时要注意创新,同时避免失误。
课观摩活动总结篇十一
美丽的三亚,小雨过后,空气清新,少了平日的炎热,倒是凉爽宜人。海南省高中历史中心组在领头人李海英的带领下到达三亚二中,映入眼帘的校园不大,但干净整洁,特别是师生热情喜悦的面容令人愉悦。
此次高中历史中心组观摩研讨活动主要分为两部分。第一部分是:三亚二中柯晓云老师授课《高三文科历史试卷讲评》和评课;第二部分是:全国著名历史教育专家张道林老师的《如何解决历史教学中的一些问题》的讲座。具体内容如下:
一、试卷总评。
分析试题涉及到的主要内容。
二、成绩分析。
1、分数段分析。
2、与其它班级成绩比较。
三、选择题分类讲评。
1、文字类。
2、图表(回顾新课改内容)。
3、逆向型选择题。
4、因果选择题。
5、组合题。
6、比较选择题。
四、材料解析题。
评课:1、做课老师柯晓云谈教学设计和课后反思。2、组长李海英强调复习课中试卷讲评课的重要性及学生的主体性问题。
一、如何做好一名优秀的历史教师。
1、做好历史教学工作。
2、做好教研工作。
3、研究教材:了解教材的编写、指导思想,以便于通盘了解教材。
4、多参加例会活动。
课观摩活动总结篇十二
11月5日,xx小学举行了《培养小学生数学语言表达能力的实践研究》课题的观摩课活动。总结如下:
柏老师执教的《解简易方程》一课,能够努力营造宽松、民主和谐的学习环境,引导学生积极参与学习过程。重视师生、生生间的互动交流,注重学生的想法。通过小组讨论、同桌合作交流学习方式,给学生提供自主的活动空间和交流的机会,引领学生通过自己的探索来获取知识,体现出主体性教学的课程新理念。
郝老师执教的《亿以内数的认识》,利用多媒体课件演示,灵活地处理和利用教材。通过让学生在黑板上写数位,说数位顺序,提高学生的数学语言表达能力,激发学生的学习兴趣。
王老师执教的《解决问题一》,注重学生良好学习习惯的培养;教师教学语言准确、严密;对学生的启发、点拨恰到好处,与学生的交流亲切自然。
刘老师执教的《轴对称图形》,利用小组交流合作的学习方式大胆地放手学生自主探究本课的教学重点,同时做到有的放矢,学生能很好归纳总结,这一点做得非常好。
本次的观摩活动,为课题组老师们提供了一个互相学习的机会。老师们看到了孩子们在课堂上表现出的这些差异,也明确了今后的努力方向。
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