总结是思考的过程，可以帮助我们获得更多的启示和领悟。总结的语言应该准确、简练，避免使用模糊和歧义的词语。以下是小编为大家收集的总结范文，希望对大家的写作有所启发和参考。
小学语文公开课教学反思总结篇一
“师者，传道、授业、解惑也”，教师肩负着光荣而艰巨的使命，我们既要教书，更要育人。我们面对的教育对象是一群天真活泼的孩子，他们有强烈的好奇心和求知欲。作为教师，不仅具备丰富的知识，还要有很高的业务水平，很强的应变能力。反思近年来的小学高年级教育教学工作，有苦、有甜，在与学生们一起相处、教学相长的过程中，我有付出，有思考，也有了不少的收获。
一、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师。兴趣是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。虽然五、六年级是小学高年级学生，但年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。这样学生能既轻松又愉快地学习，学习效果自然就会很好。
二、在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。运用竞争机制，采用记分制，给予先进奖励。每月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每天早读找一位学生领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有了比较明显的提高。
三，充分应用好远程教育。
远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。教师还可以创造性地使用一些新的教学方法。
现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生收集、处理信息的能力，更有利于培养学生的创造新精神和创新能力。在远程教育条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，有充足的时间动手动脑，这不断促进学生增强自觉性，培养独立自学能力和自主精神。
四、加强培优补差工作，促进全体学生得以发展。学生之间肯定存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，语文教学既要传授知识，又要培养品质。一节好课能让学生受益一生，教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
小学语文公开课教学反思总结篇二
我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：
1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情;热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上?笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂!
3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。
从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。
小学语文公开课教学反思总结篇三
匆忙之中，本学期的语文教学工作已经过了一半。这半学期语文组的工作，在教学处的带领下，在20名小学语文的配合下，进行的比较顺利。我们20名小学语文教师立足于工作岗位，团结协作，教书育人。现在就对上半学期的小学语文教学工作总结如下：
一、教学工作回顾：
1、每月的教研组活动，大家进行配合，开展的比较顺利。
2、以备课组为主，每月集体备课活动老师们积极准备，对教学中的问题进行探讨。
3、新课标的学习每月都在落实，三月份是共同学习，四月份、五月份是以备课组为单位的学习或者自学。
4、每月的优质视频的学习，大部分老师的积极性很高，主动的进行学习，进行网上讨论、评课。
5、老师在备课、上课、听课、批改作业、培优辅差方面认真的完成着，进行的比较有序。
6、作文公开课从四月末开始，开展的比较顺利，以备课组为单位，在备课组长的带领下，老师们特别认真备课、磨课、展示。
7、写字、阅读、作文教学每位老师都在备课组长的带领下进行着，尤其是抽测的五年级老师更是积极准备。
8、学期初的各教师制定教学计划，安排好教学进度，撰写语文教学计划。完成的比较不错。
9、三月份时，语文组的老师们，积极认真的完成了“__届语文报杯”的各项工作。
二、教学工作不足：
1、教研活动、集体备课、优质视频的观摩、新课标的学习还需要更实际，有效。
2、作业批改及时性需要加强。由于学校每个几乎语文老师带2个班语文，课务繁重，教师对于学生作业的批改欠及时，缺少面批的机会。尤其是一些班级的作文批改。
3、学困生的帮扶工作做的不到位，每个班级都有学困生，但由于学生太多，老师精力方面有限。一学期接着一学期的循环，造成恶性循环。从期中考试情况看，有的班级学困生很差，直接导致了班级的平均成绩。
三、下半学期的教学工作计划：
1、老师在备课、上课、听课、批改作业、培优辅差方面，要进一步规范和落实教学这些常规管理，提高教学效率。
2、教研活动、集体备课、优质视频的观摩、新课标的学习、要继续加强，避免流于形式，要更实际，要更重质量。
3、继续着重加强对一年级、二年级的拼音、识字教学;三至六年级主要以加强习作指导的教学;一到六年级一直落实“写规范字”的活动;朗读和朗诵方面也要加强落实。
4、教学工作也离不开家长的支持和配合，注意加强与家长的沟通和交流。
小学语文公开课教学反思总结篇四
《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”(首句)，并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。
初读课文，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的小小儿童。“我”的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气;第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上;第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。“我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问“到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，这是得意的和善意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。
故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的;母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。
在教学过程中我主要侧重三点：一是诗的语言美;二是诗的画面美;三是诗的情感美。教学中我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。我觉得本课最成功的地方是最后一个环节：“创意表达，升华情感美”。在这一环节，我设计了这样一个问题：
学生自由想象，用“我要变作……”说话。
1)假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发!2)假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。(泰戈尔《告别》)。
学生表现都很活跃，在练习的过程中加深了对母子深情的体验。
总结这节课的成功经验，主要表现在以下几点：
一是在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。
二是简化了教学环节。以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，取得了较好的效果。
三是美化课堂。恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发兴趣，或配乐朗诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。另外，教师优美的语言也让课堂富有情韵。
不足之处是教师的示范朗读由于普通话不够标准，影响了朗读效果，以后在这方面还须努力。
小学语文公开课教学反思总结篇五
回顾这一学期的语文教学工作，我感叹良多，几多喜悦，几多惆怅。
为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
新课程改革要求，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，我也对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考，这是很关键的，因此我着重指导学生学会思考。课前进行有效的预习，睡前回顾当天所学，都是良好的学习方法。这些方法适用、易行、便于操作。为了让学生养成良好的读书习惯，早自习我都坚持下班进行指导和检查。
学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，潜能生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些题，使之能够有所为。我还鼓励优等学生采用多种形式美化和丰富自己的家庭作业，期末进行作业评比，大大提高了学生完成作业的积极性。
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，学生的学习成绩得到稳步提升。
我开展了许多活动。如：1、优秀文段朗读；2、各种语文游戏；3、举行讲演比赛。
总之，在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为来期的学习打下了基础。当然，我也有一些惆怅，一些学生老是没学习兴趣，这值得我们思索和面对，我们将不遗余力地提高素质教育质量。
小学语文公开课教学反思总结篇六
冰心先生说：成功的花，人们只惊羡它的明媚和娇艳，却不知它的每一片花瓣都浸透奋斗的血和泪。教师的工作如同浇花，充满着苦和乐。
一、狠抓常规，励精图治。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课15节，完成了学校规定的听课任务。
二、重视实践，丰富积累。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”我在教学实践中，很重视把语文教学的触角伸向了广阔阅读实践的天地，通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。学生读书的效果也就达成了。语文整体水平的提高是自然而然的事了。
1、注重自身文学修养，树立人格魅力，感染学生“爱”语文。
要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话!”“我想起一句诗!”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句，不知不觉地走进了语文大世界。
2、用语文学科的自身魅力，吸引学生“品”语文。
语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。
3、学困生辅导。对于语文学科的学困生，我本着“面向全体，不让一个学生掉队”的原则。全面具体地制定了辅导计划，并按计划进行具体的辅导，学校每个月都要对这部分学生进行跟踪检测，检测内容以读书、识字为主，主要采取百字、百词达标活动、自读课本的朗读竞赛等。
三、笔耕不辍，科研促教。
教学工作中，我认真备课、上课、听课、广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。由于我不断努力，所教语文学科，学生的成绩学习明显进步，在写字比赛和阅读比赛都获得较好的成绩。辅导学生参加全国个性化阅读竞赛获得二等奖.。为了提高自己的教研水平，我参加了省级课题《有效课堂学生有效参与度的》的研究，所写的阶段性课题报告获得领导好评。所撰写的论文《问文哪得妙如许为有兴趣活水来》获得省级一等奖。《用色彩装点童年用快乐点燃希望》获得教育学会年会二等奖。
在人才济济的九江小学，我很平凡，但是我想人生固然可以平凡，但决不可以平庸，我以卑微的力量去爱每一个学生，以踏实的态度上好每一堂课，以平静的心态面对得与失，以真诚的微笑与同事们度过如歌的岁月。
小学语文公开课教学反思总结篇七
随着时间的流逝，转眼我和这些学生已经相处了一个学期了，回顾这一学期的工作，我觉得，有苦，有甜，有笑，有泪，现将具体工作总结如下：
一、抓好学生的学习习惯：
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是十分重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从持续正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，透过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，务必要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动搞笑，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得简单、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，透过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我个性注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。个性是习惯方面的要求，如怎样握笔，持续怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
(3)抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的用心性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。但是，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。
小学语文公开课教学反思总结篇八
回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。我思考一二，做以下的总结。
一、狠抓基础知识和技能。
本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。
二、灵活处理教学方法。
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。
三、指导学生学习方法。
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。
四、做好扶优转差工作。
学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。
五、突出章节过关，拓展知识视野。
本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、进行各种词语收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。
在本期的教学中，针对以上情况所采取的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识有所提高，语文能力得到了增强，为以后的语文学习打下了良好的基础。
小学语文公开课教学反思总结篇九
作为毕业班的语文教师兼班主任，在学生毕业之际，静下心来，反思一年工作的得失，将本期语文教学作以下总结：
教学质量是学校教育的动身点和归宿。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。固然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，平时加强了生字和新词的默写。其次，分阶段、份内容重视了对语文基础的回顾和温习。另外，对语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求把握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断进步学生的基础知识和基本技能。
俗语说，磨刀不误砍柴功。最重要的学习莫过于方法的学习。首先，我以为成功的教学方法除抓好课堂教学、课后反馈和温习之外，课前的预习也是很重要的。因此，我夸大学生的预习习惯的养成，平时，常亲身抓学生的预习情况。其次，我夸大上课专心听讲，每人必须预备一本课堂笔记本，课堂上做好笔记，及时对知识进行巩固，然后还要及时温习。再者，重视指导学生一天学习的回顾。还要催促学生坚持，因此，我要求小组长天天检查同学的上述工作情况。
1、创设同等的民主氛围，将师生活动建立在友好、亲切、氛围当中。鼓励学生大胆地提出不同的观点及迷惑，增强自信心，这样相应地进步学生独立分析、解决题目的能力。
2、提倡同等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授进程由明到隐，特别是在感受新知识后的题目探究阶段，更应当让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。
3、教法设计尽可能做到灵活多样，来引发学生的爱好，创设愉悦的氛围，想方想法让学生通过各种活动取得学习的乐趣，唤起求知的欲望.
在课堂教学中，努力践行三步导学模式，修建高效课堂。
美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂练习与课外行为练习构成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。另外，我校已正大张旗鼓的展开着书香校园建设，因此，我在教学实践中，很重视把语文教学的触角伸向了广阔浏览实践的天地。比如说当我们学完《三打白骨精》一文后，我就要求学生读读《西游记》，了解了解文中的故事情节。通过这些搜集与浏览，为深入理解课文内容奠定了基础。学生读书的效果也就达成了。语文整体水平的进步是自然而然的事了。
今后努力的方向：
1、进一步加强对新课改的熟悉，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力进步课堂教学的效力。
2、狠抓检查，落实对知识点的把握。将差生时时放在心上，抓在手上。
3、加强学生的浏览练习，开阔学生的视野，拓宽学生思路，进步学生解决题目的能力。
4、采取措施，加强练习，落实知识点。
5、加强对学生的管理教育，努力教学进步成绩。
小学语文公开课教学反思总结篇十
20xx-20xx学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师，接下来就说说我的听课心得吧：
一、任职教师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。
这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。
三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。
四、实现了学习方式的自主合作。语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的;语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案一致;语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
五、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真;千学万学，学做真人”这是五年级第二课中主人公陶行知的名言，也成为素质教育之首。学生学习的这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。这才是教育的最根本的。
综上，其实这一学期中，我的课堂教学也在不断聆听中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我师焉。从前辈们的教学课堂上，我学到的不仅仅这节课改怎么上，更多的是学习教学的方法以及教学的过程。如何将学生引入自己的课堂，如何让自己的言语更加精炼，如何使这节课的教学目标明确并有效地实现?这写都是我在听课后所学到的，并不断以之为目标不断的完善自己的教学，丰富自己的教学经验。
小学语文公开课教学反思总结篇十一
《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好”这样一个道理。 为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”。这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。
说理性文章的语言有一个显著的特点，就是准确、恰当，不拖泥带水。这篇课文也是如此。不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时，还鲜活、生动、有趣，读来感到亲切动人，如在眼前。
从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，本课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为后面的议论文学习提供了发展。
在议论文教学中需要避免“两个位”：
1、错位：把教学重点放在明理、激情、导行上。说理性的课文，在教学目标的确定上稍有不慎，就会“错位”，常常会把这类课文烙上严重的思想品德课的痕迹。议论文只是一种文体，它仍然属于阅读教学的范畴，教学目标应当仍然定位在培养学生的语文素质上。在教学中，应以事代理，以事代情。忌让学生盲目表态、凭空许诺：你打算怎么做？（把握“度”）
2、越位：过于强调文体的教学。作为教师，掌握必要的议论文体的相关知识是必要的，也是必须的。但在课堂上不必说出论点、论据、论证，“提出观点、举出事例、总结观点”这样的术语点到为止，因为初中以后还要继续学习。
本班共计50名学生，其中有女同学15人。全部来自于农村。些学生成绩不是很理想，课堂的氛围也不够活跃，没有良好的表现能力。虽然学生能够完成教师布置的作业，但是作业的质量有待加强，还有较为严重的抄袭现象。其中的大部分男同学学习方法不够灵活，举一反三的学习能力较差。还有5个同学学习基础不够扎实，还缺乏学习的自信心和自觉性。
1、通过具体的语言文学的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
3、理解文中的古训、谷、俗语，积累关于礼貌的名言警句。
1、通过具体的语言文学的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。
小学语文公开课教学反思总结篇十二
上星期的《画鸡》这堂公开课让我看到了自己的优点，存在的不足，吸取了其他老师的意见。这又是对我的一次历练。我就这堂课谈谈自己的几点思考：
这一堂课的教学目标是学生能够正确、流利地朗读古诗，会背古诗，体会字与拼音的关系，认识五个生字，会写三个生字。
第一个环节是导入新课。在导入新课时，我采用了歌曲导入这个环节，一下子就调动了学生的学习兴趣，给严肃的课堂增添了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。
第二个环节是生字教学环节。我先范读，然后让学生用手指着书，跟着老师读古诗，纠正字音。接着我缩小语境，抽出生字，拼读生字。通过“摘苹果”的游戏活动，使单个生字反复出现，达到准确快速认读的程度。这个环节采用多媒体课件，动态效果及鼓掌声音，吸引了大多数学生及家长们的注意力。学生们都踊跃地举手要摘苹果，学生的兴趣都被调动起来。不足的是，我如果能以强摘苹果的方式，让更多的学生参与，效果应该会更好。而且在生字教学这一环节，我对两类字的侧重方向把握的不对。这方面。
最后，朗读训练这个环节。我采用了范读、自由读、个别读、集体读等多种形式不同层次地朗读。给学生创设美的意境，体会诗句优美，大公鸡的形美、勤劳的好品质，激发学生对公鸡的喜爱之情。由于朗读训练的策重点拔高了，因此这一环节没有达到预期的效果。在以后的教学中，我会特别注意研读文本，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。
完成了《画鸡》第一课时的教学，我心中感触颇多。特别在整个研训过程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。在今后的教学中，我会“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。
小学语文公开课教学反思总结篇十三
我校学习马牧池课改经验后于本周举行了公开示范课。我于本周二讲了一节公开课。现就这节课的一些情况进行反思总结。
我讲的是八年级语文上册第9课《老王》的第1课时。这是钱仲书先生的夫人杨绛写的一篇回忆性的文章。我的教学设计的思路：首先让学生理解才老王在生活中的不幸，即生活境遇的“苦”。第二，让学生理解老王的“善”，从而理解本文的主题：以善良体察善良，以爱回报爱的。在上课前我对学生的自主学习进行了指导，让学生以学案为指导学习的纲要做好了课前的预习工作。学生的自主学习成果主要是通过小黑析板的形式展示出来。学生对学一块的学习做得还是比较扎实的，效果也是比较好的。学生在合作学习的过程中表现也很积极，和老师的配合也非常好。由于我自己没有很的掌握时间，所以在处理这个环节过程中出现了一些小的问题。
这节课总体来说还长算是成功的。不过也出现了一些不足之处。
一、学生在全作学习班的过程中任务目标不够明确。
二、小组之间缺小竞争。
三、学生的展示力度还不够，老师讲的还是有点多。
四、在课堂中教师没有激励机制。
五、讲课过程中过于随便，出现了一些方言。
针对以上这些情况，在日后的教学中我要加以改正。努力转变自己的教学法理念。深化课堂教学改革，提高课堂效率。
小学语文公开课教学反思总结篇十四
第一，创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。
第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。
第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。
但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。
语文公开课教学反思二：语文公开课教学反思（503字）
今天早上，我上了一节语文公开课，听课的有中心小学语文教师、学校语文教研室人员以及各村小语文教师。本次公开课，我上的是一年级下册第十一课《奶奶的白发》。孩子们见来了这么多听课的老师，都表现得比平时积极听话许多，上课的时候也很遵守纪律。
公开课结束之后，我先自我反思了一次，我认为自己经验不足，准备的也不够充分，课堂教学有不少问题，晚上放学后评课各位语文老师也提出了中肯的建议。我总结了一下，一共可以分为以下几点：
首先，虽然以班级留守儿童和奶奶的合照来做引子，很贴近生活，但是，导入对于一年级学生来讲，不能一目了然的引入课题。
第二，在朗读的时候，我应该加入再读课文部分，对于低年级学生应该多次朗读。
第三，在一类生字、二类生字教学方面，应该以一类生字为主，而不是先拼读二类生字，二类生字若在组词以及读课文的时候带上可能会更好。
第四，在生字书写方面，应该图文并茂，而不是传统式的一笔两笔笔顺教学，这样孩子们感兴趣的同时更加乐于接受，愿意去学。
小学语文公开课教学反思总结篇十五
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。
我首先播放课件，让学生认识珍珠鸟，引起兴趣，引出课题。然后让学生初读课文，读后谈谈自己的感受。
学生初读后，有的感受到“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”，还有的说“感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意”。这些感受都是孩子们独自的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。
通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢？仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗？我这时抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕？你是从哪儿感受到的？”进而让学生细读课文，体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱：
起初，作者把珍珠鸟挂在“异常茂盛”的“生着长长垂蔓的法国吊兰”中间，为它营造了“深幽的丛林一样安全”的环境，鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。接着，小鸟出生了，爱鸟的作者该是多么好奇啊！可作者却“决不掀开叶片往里看”，连“添食加水”时也“不睁大眼睛”惊动它们。于是，鸟儿渐渐把“小脑袋从叶间探出来”。作者所做的这一切，是对鸟儿的爱，体现在对鸟儿生活习性的充分尊重。
小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“画框上”、“啄大文豪的名字”、“撞灯绳”，可作者却“不管它”，任由它自由自在地飞。这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。
鸟儿胆子越来越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，此时引导学生想一想，写一写：小珍珠鸟内心究竟是怎么想的呢？学生的笔头沙沙作响，不一会儿，笔头将思维的触角引向深处。学生写道：小珍珠鸟只在笼子四周活动，心想：妈妈告诉过我，外面的世界很危险，我还是乖一点，别跑远了。它神气十足地站在书架上，心想：我要是把这些书都读完了，我也是个“小博士”了吧！它蹦到杯子上，心想：什么？茶？第一次听说，不知道好喝不好喝？这样想着它就俯下头来喝茶，边喝边想：嗯，挺好喝的，解渴，主人不会怪我吧？它又偏过脸来瞧瞧主人的反应，心想：主人面色和善，微笑着看我，他没生气。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着主人正在写字的笔尖，它想：这是什么？嘴巴尖尖的，还能吐出一个个黑字。主人抚一抚它的绒毛，它友好地啄主人的手指，它想：哦，你喜欢我，我们交朋友吧！……学生入情入境，将原文中叙述性的文字进行扩展，在写的训练中，更深刻地体会了小珍珠鸟的内心世界，促进了对文本的理解，学生走了进去，又走了出来，在文章中走了个来回，对文章主旨的把握十分准确.
直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者流出一时的感受“信赖，往往创造出美好的境界”。这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——“信赖”。这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美好境界的幸运。
在我的引导下，学生找到以上相关的句段反复体会、交流。从中感受到那些描写“我”为鸟儿做了些什么的语段是有层次的，作者对鸟儿“不一般”的爱，体现在他顺乎了鸟的习性和天性，在“尊重——理解——宽容——勾通——欣赏——信赖”的层层深入的情感体味中，学生对课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”真正有了感悟。这种感悟由浅入深，除了对本义、引伸义、深层含义的理解，也有对“不言之义”的领会。
在学生理解课文的过程中，我还注重培养学生对课文深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力，通过欣赏，获得情感陶冶、心灵净化。
在串读课文引读到第14自然段时，我给学生播放了一段音乐，在优美的旋律中，孩子们陶醉地读着，情不自禁地表达出自己的感受。教师适时引导：“此时，你是否已经读懂了作者的心声，谁来谈一谈？”在交流中，有的同学谈到“人与动物的和谐关系要靠信赖来创造”；有的感慨“如果世界充满爱，将会创造多少美好的境界”；更有一位同学谈到了对人生的感悟：“‘信赖’是相互的，‘信赖’是要付出的。如果我们对别人充分信赖，那么就会得到很多朋友，会创造出很多美好的境界……”学生的感受多么可贵，从感性的认识已经上升到了理性的思考。最后，我以课件播放画面的形式结束课文，让学生真切地感受到在咱们的生活中，信赖无处不在。
这次新秀课基本上达到了我预期的目标：在教学过程中，学生自己读课文，看课文，圈画相关内容，概括主题，学生真正成了课堂上的主人。可细想起来，课堂上还存在着一些遗憾：在检查预习后紧接着让学生根据阅读提示自学，前半堂课大段的时间处于“静”的状态，因此，学生的情绪难以很快调动起来；此外，在引导学生交流汇报时，形式有点单一。虽然最终留有遗憾，但将促使我不断反思和成长，使教学实践逐渐走向新的里程。
小学语文公开课教学反思总结篇十六
《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征，一年级教学反思。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
这是我执教的一堂公开课，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到教学目标。
一、激发兴趣，促进学习动力。俗话说“好的开头是成功的一半”，开始我就利用猜图片的游戏导入，激发了学生的学习兴趣。利用有关四季的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，产生好奇心和求知欲，激发学生学习的兴趣，发展了学生的潜能，为学生养成良好的观察和探究习惯奠定基础。课堂上丰富的阅读形式，激发学生的阅读兴趣，创造积极的读书氛围,培养学生乐意读书的习惯，教学反思《一年级教学反思》。
二、读中感悟，加强个性色彩。朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的基本任务。但读要选好时机，恰到好处。在学生生成情感的时候，带着感情去读更有利于进入境界。因此在学生读文之前，我先引导学生看四季图片，让学生们用充满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来。这时再引导学生读课文，体会文章语句的优美，比如教学的时候，我让学生做动作表演“尖尖”、“圆圆”、“弯弯”“一挺”等，让学生感受到每个季节的不同。我还利用头饰让学生表演背诵，加深学生对四季的了解。我又做了范读，还加上了动作，在我的启发下，学生的读法也各式各样，从而使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，朗读也有了。
三、联系生活，重视积累运用。新课标强调：“要联系生活教语文，关注学生的生活世界。”在学习了课文后，我设计了一个拓展练习，引导学生说一说四季中，除了草芽、荷叶、谷穗、雪人之外，还有哪些特点。
本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意的地方。识字还不够实，对学生全面关注不够。上课的时候，我不善于引导学生，课堂的组织教学能力差，鼓励、评价的语言较少。当课堂上出现“唱读”、“念读”的时候，我并没有马上去纠正、去指导，只顾教案而忘了学生。希望自己以后能在实践中不断学习、积累，提高自己的教学水平。
小学语文公开课教学反思总结篇十七
《金子》这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。作者通过前后两个故事片段挖金、种花和其他淘金者与彼得的烘托与对比，既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又深入浅出地为学生揭示了一个道理：要想获得财富或者成功，就必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑，抓住机会，实现梦想。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。本节课，我结合文章特点，以“探究彼得是怎样实现自己的梦想”为主线进行教学，引导孩子们品读重点词句，鼓励深入探究阅读，通过对比、想象、朗读，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一起“寻金”的过程中，理解课文所蕴含的深刻道理。在课堂教学中，我主要从以下几点出发。
探究阅读重在引导孩子们自主地进行阅读，重在孩子们自己的感悟品味。本节课，我留出充足的时间让孩子们充分地与文本对话，批注阅读、自由读、想象读、对比读、齐读、创设情境引读、师生合作朗读，在读中品味语言，在孩子们感悟理解的基础上再通过朗读加深体会。
关注中年级的学段特点，设置梯度，引导孩子们学习概括课文的主要内容。刚开始上课时，先复习词语，再让孩子们选择词语填空，概括课文的主要内容，接着板书引导孩子们观察，总结概括故事性文章主要内容的方法：抓住谁，干什么，结果怎样，就抓住了课文的主要内容。
中年级重在段的学习，怎样学习段？我先让孩子们带着问题阅读思考，从段中画出重点句，抓住关键词，再创设情境想象，品味、感悟，最后有感情的朗读加深理解体会。这样，在品词析句中，在语言文字训练中理解课文所蕴含的“要想获得财富或者成功，就必须仔细观察，善于思考，必须付出辛勤的劳动并坚持不懈”的道理。
在学习课文的第二自然段时，我引导学生抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了、整块”等关键词，从精力上、时间上、工作量上理解彼得做出的别人无法比拟的巨大付出，再通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，从而悟出彼得身上具备勤劳的品质。但结果是“没有发现一丁点儿金子”，再次回到文章开头，引导学生抓住“听说、无意、蜂拥而至、一无所获”等词语理解传说的不可靠及淘金者的盲目，就显得轻松，容易许多。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，也为后文体会彼得若有所悟，获得成功的喜悦之情埋下伏笔。
接下来，我用了这样一个问题过渡到下文的学习：淘金无果，彼得又是怎么想到去种花的呢？我让学生用心读4-5自然段，划出觉得能反映彼得之所以成功的词和句。在交流时，我引导学生紧扣“若有所悟”探讨彼得由什么悟到什么？让学生明白彼得由“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用来种花。悟到种花能获得财富。从而悟出彼得细心观察、善于思考的品质。
本文没有特殊的句式可以训练学习运用，但却留下了许多想象的空间：“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”是怎样一幅充满生机的优美画面；“全部精力”又包含着一幅幅辛勤耕耘的画面；“如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”彼得由成功还会想到什么？我紧扣这些文本的空白处，创设情境引导孩子们展开想象的翅膀，用自己的语言来描述。虽然孩子们的语言是青涩的，但在老师的引导下都有了明显进步，他们中有的说：太阳刚刚升起，当别人还在睡梦中时，彼得已经开始为花儿们除草了；有的说：夜幕降临时，人们都坐在电视机前观看节目，彼得还在田里给花儿松土施肥。有的说：烈日炎炎下，彼得大汗淋漓还在给花儿浇水；还有的说风雨中，彼得冒着大雨给花儿搭建雨棚。此处，激发了孩子们的想象灵感，也使之更加深刻地感受到彼得善于观察思考和勤劳肯干的优秀品质。
教学本课时，对语言文字及词汇的积累我处理得较好，如读到第六自然段时，出示百花盛开图，让学生用词语来形容这美丽的情景，调动起了学生的积极性。有些词语的理解，让学生采用多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等。
对于文章最后彼得成功感言中“真金”的理解，是文章的重点，也是文章的难点。随着对彼得获得成功原因的探寻，利用文章内容，降低理解难度，让学生根据自己对文章的独特感悟体会彼得所说真金的含义，并依此来畅谈自己的梦想，说说自己怎样去实现梦想，从而加深对“真金”的理解。最后引导学生积累励志名言，丰富语言积累。
在反复的磨课过程中，我发现，每堂课中都有一些未曾预设到的内容，这样的磨课不仅让我对课堂的掌控能力有所提升，更让我较深刻地了解这一课的教学可能会出现哪些棘手的难题，以生为本，提前预设，如何回应孩子们的每一次精彩的发言，孩子们冷场无法解答老师的问题时又该如何引导……这些都是教学艺术，需要教者慢慢学习探索。好的课堂不是老师表演的主阵地，而是孩子充分展示自己的舞台。
课堂是不断生成的艺术，真正的展示课中我还有很多不足之处，比如开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教学中要注意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。学生回答问题时没有出现我预设的回答，引导的不够，造成一种试图直接告知答案的感觉。我自己也没有办法记清楚，但是我给自己的感觉就是，我在阻止学生往不对的地方回答，但同时却没有给予适当的引导。今后我要努力提高教学机智，在挖掘教材上下大功夫。
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