教案也是教师与学生之间的沟通工具，可以帮助学生更好地理解教学内容。在编写教案时，可以参考和借鉴其他教师的成功经验和教学方法。每份教案范文都经过教师实际教学的检验，具有一定的实用性和可操作性。
苏教版小学一年级数学教案篇一
教学目标：
1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系；空间中物体间的位置关系。
2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
准确区分躯干上的左与右。
教学难点：
能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题。
师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
（课件出示）。
谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左)。
谜面二：一横一撇长，口字在右下。(右)。
师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢？（板书：左与右）。
二、游戏。
1、听口令做动作。
（课件）。
师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳„„谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
（游戏）。
2、排排座。
三、分析辨别。
1、出示图片1。
师：你知道这是左手还是右手吗？为什么？师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2、相对的位置关系。
师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手？这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手？为什么老师是左手而小朋友是右手呢？请小朋友小组讨论一下。
生：因为老师和小朋友是面对面的。
师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。再举例，进一步巩固。
师：与同学们面对面，这是我的右脚。
生：这是我的左脚。„„游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。
3、出示课件（图片3）。
师：这是左还是右？说说为什么？
生：图片中的手和我们是相对的。
4、出示课件（图片4）。
这个小女生的耳朵是左还是右？学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。
四、拓展练习（出示课件）。
1、辨左右，答问题。
3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是____，右边的是____数字0左边最小的是____，右边的是____将这4个数从大到小排列。
2、（出示课件图片）。
小灰兔出去玩，看见小白兔从（)边走来。小白兔的（）手拿着花，（）手拿着气球。小马从小灰兔的（）边走来，正在和它(）边的蝴蝶游戏。
3、想办法使左、右两边的柠檬同样多。
左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。或在___边添上___只柠檬，也和___边同样多。还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。
动脑筋：（出示课件）。
1、小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的()边。
2、看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐ww在小红的（)边第(）个位子。
五、总结。
说说今天学了些什么。
苏教版小学一年级数学教案篇二
教学目的：通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学课时：2课时。
教学准备：教学挂图、图片、数字卡片、小黑板等。
教学过程：
一、揭示课题，板书课题。
二、回忆练习。
做练习六第1题，可以先让学生独立计算，然后交流算法。对于9加几的算法要突出先凑十，再算10加几的思路；对十几减9仍旧让学生选用自己喜欢的算法。在学生都能正确计算的基础上，再次让他们观察、分析9加几和相应的十几减9间的联系，引导他们理解利用想9加几来计算十几减9的思路。
三、口算练习。
创设学生感兴趣的形式练习第2题和第3题。这两题都为口算练习配上情节，在练习时，要利用这些因素，调动学生的积极性，组织合作学习，让学生在小组里反复练习这些加减计算。
四、综合练习。
让学生独立运用9加几和十几减9去解决一些简单的实际问题，做第5、6、7题。第5题比较一个算式和一个数的大小，第6题是加减两步计算，第7题是观察象形统计图回答问题。对这些题，学生都有能力解决，要鼓励他们独立思考、独立解答，相互交流、教师不做过多的讲解。
五、练习总结。
六、能力检测。
9+8=13–9=9+4=16–9=15–9=17–9=。
9+2=11–9=9+9=9+6=14–9=19–9=。
苏教版小学一年级数学教案篇三
教学目的：
使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。
教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。
教学过程：
一、创设情境，合作交流。
1、出示挂图，引导学生说出图上意思。
2、分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：
3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。
4、看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形。
5、教学各形体的名称。
6、感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。
（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。
二、巩固练习。
1、“想想做做”第1题。
（1）通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。
（2）让学生说出在生活中和它们相似的朋友。
2、“想想做做”第2题。
观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3题。
第（1）题，可以填一填，再相互交流。
第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。
三、总结拓展。
四、能力检验：练习与测试。
苏教版小学一年级数学教案篇四
教学目的：
1、让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、数字卡片、小黑板等。
教学过程：
一、创设情境、揭示课题。
1、谈话导入、2、复习。3、小结并揭题。
二、讨论交流、探索新知。
1、教学例1。
（1）教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7=。
（2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆、说一说，比一比哪组的方法多。（分组讨论，教师参与小组讨论）。
（3）学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。
2、教学“想一想”8+9=（）。
提问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=（）吗？安排学生先在小组里说说是怎样算的？再指名回答。
3、“想想做做”
（1）教师说明要求：学生先与组员讨论，填写空格，再进行组际交流。
（2）小组活动。
（3）组际交流，学生评价。
三、游戏实践、巩固练习。
1、谈话引入。
2、说明游戏规则，并设置奖励机制（“智慧星”）。
3、学生分组游戏，教师巡视指导。
四、能力检测。
苏教版小学一年级数学教案篇五
教学内容教科书第96～97页例1，练习十七第1、2题。教学目标使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教具准备照例1运动会场景图制作的课件；复习和练习用卡片。教学重难点掌握9加几的计算方法。教学过程：一、准备性练习1．出示卡片9+（）=10，指两名小学生口答。2．口答。3．口算。9+1+29+1+59+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内进行加法。1．出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的画外音：现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有......由此，促使学生走进运动会场。2．解决还有多少盒饮料的问题。
苏教版小学一年级数学教案篇六
教学目标：
1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。
2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。
3、提高学生动手操作与口头表达的能力。
4、培养学生互相关心的良好品质。
教学重点：
用数数或一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点：
用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。
教学准备：
学生：各种比较的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本）。
教师：手套若干只。
教学过程：
一、创设情景。
引入课题。
师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）。
问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？
生：观察主题图后交流。
（车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；……）。
师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车。
的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。
问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢？
生：(略)。
师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。
板书：比较。
二、动手实践。
体验方法。
师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一。
起来比一比哪样物体多，哪样物体少？
生：同桌合作进行比较。
师：请你们来汇报一下比较结果。
（要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？）。
生：交流（老师对学生语言组织进行指导）。
问：你们都会比较物体的多少了吗？谁能说说比较物体的多少可以用什么方法？
生：交流。
【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道。
比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体。
三、巩固练习。
方法运用。
生：愿意。
1、p20题2（左图）。
问：图上是谁？她要比什么？
生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少？
师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌。
生：进行比较。
反馈。
注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应（用线连一连）。
2、p20题2（右图）。
问：这幅图画的是谁？他在干什么？
生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少？
师：请你自己比一比。
生：交流。
3、p20题3生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果。
全班交流。
小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。
四、联系实际。
拓展提高。
1、出示7只手套和4个小朋友的图片。
问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够？
生：四人一组讨论。
上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配）。
问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？
生：自由交流（每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手）。
2、联系生活实际。
问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？
生：举例。
3、总结。
今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？
苏教版小学一年级数学教案篇七
教学内容：苏教版第一册第8页例题，第8――9页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。
2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
教学教程：
一、创设情境，激趣导入。
谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
二、自主探索，解决问题。
1、寻求“分类”的策略。
（1）、同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？
（2）、交流分的方法，相互评价。
2、动手操作，体验分类。
同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？
3、反馈分类的结果。
在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？
2、小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。
3、练一练。
“想想做做”第1题。
想一想，下面的动物哪些生活在水里？
圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？
说一说，你认为哪些动物生活在水里？
三、巩固深化，再次体验。
1、想想做做第2题。
小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，收拾一下家里，小兰高兴地答应了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。
学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。
2、想想做做第3题。
3、整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。
（1）、说说它们各有哪里行驶。
（2）、客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。
（3）、同桌互相检查。
（4）、你还能按别的特点来分一分吗？
4、想想做第4题。当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？
哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？
（1）、小组讨论可以按什么特点来分。
（2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。
（3）、评价每组的分类结果。
5、这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？
引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。
四、全课总结，拓展思维。
学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。
苏教版小学一年级数学教案篇八
教学内容：一年级上册第76~77页。
教学目的：
1、初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。
3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。
4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学课时：1课时。
教学重点：会看钟表面上的整时数。
教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。
教学过程：
一、创设情境，激发学习愿望。
（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。
二、联系生活，感知钟表面。
1、生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）。
2、看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）。
3、演示钟表面，揭示：时针和分针。
4、时针和分针有什么不同？
三、依托经验，认识整时刻。
1、认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。
2、电脑演示整时数的练习。
四、自主探索，判断大约几时。
1、认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。
2、电脑演示大约几时的练习。
五、寓练于乐，寓练于生活。
1、讲故事。（渗透时间概念）。
2、提问日常生活中的作息时间。
3、观察土，了解图意。
4、你还有什么问题？
六、总结拓展，体验创造的乐趣。
这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。
苏教版小学一年级数学教案篇九
教学目的：
1、能正确地计算6、7的加法。
2、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学生学习数学的兴趣和数学意识。
教学准备：学具、挂图、图片、小黑板、卡片。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、导入课题（板书课题）。
二、教学例题。
1、通过生活情境和直观图、让学生认识两道相应的加法算式之间的联系。
1+6=76+1=7。
这两个算式都是求一共几个同学，都是把1个同学和6个同学合起来，体会两个算式结果相同的合理性。
2、教学例2。有括号和问号的题这里是第一次出现。理解后，要让学生讨论能列出哪些算式，计算后讨论两个算式之间的联系。还要交流不同的算法，如果能从3+4=7想到4+3也得7，应该表扬。
3、让学生自己摆学具，然后遍题。
三、巩固练习。
1、想想做做。1--6题。先通过摆一摆的操作和直观图，让学生学习其余的一些得数是6、7的加法，再通过学生感兴趣的练习形式，巩固和是6、7的加法计算，以及实际问题的解决。
四、课堂总结。
五、课堂能力检测。
（小黑板出示）。
2+5=4+3=3+3=2+4=。
5+1=5+2=1+6=6+1=。
苏教版小学一年级数学教案篇十
教学目的：
1、使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学课时：共5课时。
2－5的分与合。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第30--31页的2、3、4、5的分与合。
教学目的：
1.使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。
2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学课时：一课时。
教学准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
教学过程：
一、激趣导入。
二、知识探索。
1、出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
2、教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
（1）让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。
（2）；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
（3）让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
（4）引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
（5）可以用对口令等形式，进行必要的练习。
三、知识应用。
1、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
2、“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。
四、教学总结。
五、拓展练习。
练习与测试。
6-9的分与合。
教学内容：教科书第32--34页。
教学课时：2课时。
1、第一课时：6、7的分与合以及想想做做的1-4题。
2、第二课时：8、9的分与合以及想想做做的5-8题。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。
二、教学新知。
1、出示挂图，结合提问：“6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？”
3、通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。
三、巩固练习。
1、“试一试”的学习。
7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。
在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。
让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。
2、“想想做做”要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。
第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。
四、课堂总结。
五、能力检测。
练习与测试。
课后练习。
10的分与合。
教学过程：
一、激趣导入。
前面我们已经学习了2-9的分与合，同学们。
已经掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。
二、知识探索。
1、教学10的组成，可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。
2、涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。
3、通过图中的涂色过程，你还能想到什么？
三、巩固练习。
1、通过各种不同的形式，激发学生的积极性，巩固10的组成，体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10、9和1组成10等等。
2、“想想做做”的3道题目。
四、课堂总结。
五、能力检测。
练习与测试。
课堂练习。
练习二。
教学内容：教科书第36--37页的练习。
教学过程：
一、创设情境。
前面我们已经2--10的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。
二、知识的应用。
1、看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？5可以分成几和几？6呢？7呢？
2、蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？（看图游戏）。
3、卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。
4、练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在叶片上填上数。
5、猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。
6、填数练习。这题最后填写的“7”的组成，答案很多，要注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。
7、拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体，也可以从数的组成想。如3和（5）合成8，所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来，既培养学生的空间观念，也培养学生提出数学问题的能力。
三、知识的总结。
四、能力检测。
苏教版小学一年级数学教案篇十一
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的退位计算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：13－9=□。
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）。
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4。
方法二：13-3=10 10-6=4。
方法三：9+（）=13 9+（4）=13。
……。
5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）。
6、试一试。
出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）。
板书设计：
十几减9。
方法一：一个一个地减。
13-9=4。
方法二：先减去3，再减去6。
方法三：9加（4）等于13。
苏教版小学一年级数学教案篇十二
教学目的：
1、过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2、让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。
3、通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。
教学过程：
一、激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊）。
1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。
提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？
2、揭题板书（有趣的拼搭）。
二、实践操作。
（一）滚一滚。
2、提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。
3、分组体验。
4、交流验证。各小组汇报实验结果。
（二）摸一摸。
1、示范摸；2、同桌互摸；3、组织评价。
（三）猜一猜。
1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面。
三、拓展应用。
（一）堆一堆。
1、提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？
2、分组体验。
3、交流验证。
4、总结归纳，引入生活。
（二）搭一搭。
1、提出问题；
2、分组体验；
3、汇报交流。
4、师生评出最佳作品。
（三）数一数。
在搭的基础上数一数。左边两图中只含有正方体，容易数；右边一图中含有四种形体，要让学生认真观察，分别输出四种形体各用了几个，数好一种填一种。
四、活动小结。
苏教版小学一年级数学教案篇十三
教学目标：
1.知识目标：确定空间中物体间左右的位置关系。
2.能力目标：培养学生初步的空间观念和推理能力。
3.情感目标：逐步体会数学与日常生活的密切联系，体会生活中处处有数学，对数学产生亲切感，感知数学是有趣和有用的，激发学生对数学的探究欲望。
教学重点：
确定空间中的左右的位置关系。
教学难点：
知道参照物不同，方位不一样，所看到的物体也不同。
教学准备：
多媒体教室。
教学过程：
一、游戏引入，引出课题。
1.健康操比赛。(出示主画面)。
师：今天，我们的好朋友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里，要带领大家一起去逛街。大家高兴吗?在出发之前我们先来做做健康操。(通过游戏，复习左与右)。
2.师举手表扬大家：大家做的真棒!我举的是哪只手?你是怎么想的?师小结。
二、创设情境，展开探究。
(一)确定参照中心，判断其左右事物。
1.(出示“在街上”主题图)街上到了!瞧!街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规则，你对交通规则有哪些了解?学生自由说。
2.师：小巧过马路，先看哪一边?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告诉旁边的同学。
4.比较，发现不同点。小结：小巧和小亚站的位置不同，所以两人的左右也不同。
5.师：小胖和小丁丁也要过马路，请你选择其中的一位小朋友轻轻的说一说，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困难，可以出来站一站。
三、联系生活，巩固深化。
1.摆一摆。(课件摆学习用品)。
(1)把学习用品排成一排，师说要求。
(2)学生做小老师，说要求，其余同学摆。
2.师：看，谁来了?
(课件出示福娃图)。
关于福娃，你知道多少?
(介绍福娃的相关知识。)。
你能用今天学习的本领说说福娃的左与右分别是谁吗?
3.看一看(课件出示)。
师：看，谁来了?出示小丸子和侦探柯南：“在马路上有一元钱，小丸子说在他右边，可柯南却说在他的左边，这是为什么?”
师：小朋友经过小组讨论、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。
四、共同总结，拓展延伸。
1.今天你有什么收获?
苏教版小学一年级数学教案篇十四
1、相差较远两数比多少，可说大数比小数多得多，小数比大数少得多。
2、至少用4个同样的小正方形拼成一个大正方形。
3、至少用8个同样的小正方体拼成一个大正方体。
4、摆一个正方形至少要用4根同样长的小棒。摆一个长方形至少要用六根同样长的小棒。
5、购物需用人民币，它有单位元角分，一角可以换十分，一元需用十角换。
6、比较钱数多和少，单位统一直接比，单位不同化一化，化成相同再比较。
7、计算钱数要注意，单位相同才加减，加满10角进1元，加满10分进1角。
8、几元减几角，计算有妙招，几元拿1元，当做10角减。
9、整十加、减很容易，只把十位数字来计算，十位计算得几十，个位只需写上0。
10、整十连加和连减，计算顺序有规定，从左往右依次算，步步都要算仔细。
11、两位数加以位数，先把个位数加个位数，再加十位数。
12、两位数加整十数，先用十位数加十位数，再加个位数。
13、进位加法不难算，满十进一是重点。个位相加满了十，向十进一要切记。
14、两位数减一位数，先用个位数减个位数，再加十位数再加十位数。两位数减十位数，先用十位数减十位数，再加个位数。
15、两位数减一位数，个位数相减，十位数不变，两位数减整十数，十位数相减，个位数不变。
【知识点】。
1、数的认识。
(1)数数，读数，写数。
(2)比大小(“”或“”〉，排序。
(3)数的组成。
(4)基数，序数。
2、0的认识——-表示没有，表示起点。
3、计算：
加法计算——-意义的理解，认识加号。
减法计算——-意义的理解，认识减号。
会相关的计算(5以内)：加法、减法、0的计算。
【练习题】。
1+3=1+1=()3-3=()2+3=()。
4-4=()3-3=()3-1=()2-2=()。
1+1=()3+1=()2+3=()1+4=()。
1+2=()3-2=()4-3=()2-2=()。
1+1=()2-1=()3-1=()4+1=()。
2-2=()4-2=()3-3=()2+3=()。
4-3=()2+2=()3-2=()2+2=()。
4-4=()3-1=()2+2=()3-2=()。
4-4=()2+3=()3+1=()3+1=()。
1-1=()4-3=()4-1=()4+1=()。
3+1=()1+2=()4-2=()2-2=()。
3-1=()3+1=()4+1=()1+1=()。
2+2=()1-1=()3+1=()2+1=()。
4+1=()4-4=()2+1=()3+2=()。
2+2=()4+1=()1-1=()2+3=()。
1-1=()3+2=()4+1=()1-1=()。
2+3=()1-1=()1-1=()3+1=()。
方法一。
课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。然而由于各种原因，往往会有一部分学生不能跟上老师的思路，在学习中出现漏洞，这时候就需要在职老师对学生进行一对一的辅导，在辅导过程中老师会帮助学生把一天所学的知识点回忆一遍，引导学生正确掌握各类公式的推理过程，从某种意义上讲，这样有利于学生养成不懂即问的学习作风。
方法二。
如何培养孩子的口算能力口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢?我的体会是教师念好“基(抓基本)、教(教方法)、练(常训练)”三字经是至关重要的。念好“基”字经“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础，基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比较熟练或学会。
方法三。
手脑速算是以人的不同器官模拟电脑的相应构件、原理运作，模拟电脑开发人体的运算、记数潜力。它是通过模拟电脑0、1理论分解计算为一位数的运算和记数，模拟电脑归纳法处理信息的方式(软件)来实现快速计算的。它既是一种计算方法，又是一种训练人的手脑模拟电脑快速运算、记数的方式。
苏教版小学一年级数学教案篇十五
教材分析：认识百分数是在学生认识整数、小数，特别是认识分数的基础上进行的。教材十分重视对百分数意义的理解，关注百分数与现实生活的联系，努力揭示从现实生活中抽象出百分数的过程。教材创设了“谁投篮准一些”的主题情境，让学生了解百分数产生的过程。在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。本课内容的学习是学生学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的实际应用作了充分的知识准备。
学习目标：
1.让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.通过学生自主经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学设想：
如何根据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学?在这节课上我尝试让学生先预习，再做了以下的教学尝试。
1.从学生的年龄特点和知识现状出发，设计课前的学习指导。学习指导是基于学生的年龄特点而设计的指导学生自学文本的一种重要的学习方式，学习指导编写是把小学生的年龄特点和认知水平作为基础的。
2.从学生生活实际和预习后的现状入手，让学生感受数学学习的价值。小学生学习的数学应该是生活中的数学，数学只有在生活中才充满活力和灵性。所以，数学的教与学应该联系生活，注重学生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以预习为基础的师生互动教学模式。
3.改变传统的学习方式。结合不同的学习内容和学习的知识储备，采用了讨论、交流、互助解决问题、自主探索等多样化的学习方式，体现了对学生学习过程的真切关注。学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也获得了丰富的情感体验。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
2、教师导入：同学们收集的百分数真不少，说明在我们的生产和生活中经常要用到百分数。为什么会经常用到百分数呢?用百分数有什么好处?什么叫百分数?今天我们就来认识百分数。(板书课题)。
二、引导探究，认识百分数。
1、教学例1。
(1)出示例1的部分内容：
教师：你们喜欢打篮球吗?这里是我们学校六年级篮球队训练时记录的一些数据。
出示：六年级篮球练习数据统计。
姓名投中的次数。
李星明16。
张小华13。
吴力军18。
教师：根据表中的的数据，你知道了什么?
提问：谁投的准一些呢?
(教师引导：如果他们投篮的次数相同，吴力军投的准一些;因为这是投篮的练习，而不是比赛，有可能他们投篮的次数不相同，如果投篮的次数不相同，还会是吴力军投的准吗?并相机引出下面的表格)。
(2)教师将表格完整。
姓名投篮次数投中次数。
李星明2516。
张小华2013。
吴力军3018。
提问：现在可以知道谁投的准吗?你打算怎样比较?
教师：(接学生回答)对，我们比投中的次数占投篮次数的几分之几。
在表格中依次出现表示三位同学投中次数是投篮次数的几分之几的分数。
教师解释我们把“投中的次数占投篮次数的几分之几”也叫着“投中的比率”。
教师问：谁投的准一些，就看谁的投中比率高一些。谁的投中比率高一些呢?请同学们算一算，比一比。
让学生交流课前预习得到的结果。并让学生在小组内交流想法和结果。
全班交流：引导得出不同的比较方法。
(教师肯定用小数的方法是可以的，两个两个比也是合理的。)。
板书通分的结果。
教师：像这样的数也可以表示成百分数的形式。
2、教学百分数的意义和读、写方法。
(1)师：(接上面)到底什么叫做百分数?百分数又怎样读和写呢?
(2)全班交流：
教师提问：什么叫百分数?(学生回答教师板书百分数的意义)。
百分数的概念中提到了几个数?百分数表示它们之间的一种什么关系?
让学生说三个百分数的所表示的意思。
(4)你会写和读百分数吗?指名说怎样读。教师板书。请同学们把例题中的数写成百分数，并读一读。
教师：现在你觉得表示投中的比率用什么数来表示比较好呢?分数、小数还是百分数?这样表示有什么好处?为什么能看出?3、教学“试一试”。
完成“试一试”题目。
(1)学生独立完成。
(2)全班交流第(1)题。
指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几?
交流第(2)题时让学生联系实际说说什么是优秀率?
教师：优秀率就是优秀的人数占全班人数的百分之几。
交流第(3)题，先让学生说一说近视率的含义是什么。
提问：通过上面的练习，你知道“百分数为什么又叫做百分比或百分率”吗?
学生在小组中交流后，在班级里说一说。
4、再次交流课前收集的百分数：说意义和从中知道的信息。
同学们在小组内交流你收集的百分数的意思。
全班交流：让在黑板上交流的同学先发言。。
教师：同学们刚才你们说的真好，不仅会读会写还知道了很多百分数的意思。接下来，我们来进行一些练习。
三、练习巩固，拓展延伸。
1、完成“练一练”1。
学生练习，组织反馈。让学生用百分数表示涂色部分及空白部分分别是“1”的()%，交流时说情每个百分数所表示的具体含义。
问：你能用一个百分数表示我们全班同学的解答情况吗?
教师：有方格的我们会用百分数表示，没有方格的你会表示吗?
出示：
引导学生用百分数表示。
教师：是不是生活中所有能用分数的地方都能用百分数表示呢?
2、完成“练一练”
让学生说说分数与百分数的区别，整理成下表。
分数百分数。
意义(1)表示两个数之间的倍数关系。
(2)还可以表示某个具体量只表示两个数之间的倍数关系。
3、做游戏。
教师让学生在规定的时间里写10自己收集到的百分数，要求写的认真。教师记时(时间不是很长)。
教师：你能用今天学到的知识描述一下你完成的情况吗?
你能只告诉你完成情况的百分数，让我们猜猜你写了几个吗?
你还能用百分数来描述没有完成的情况吗?
四、回顾总结，质疑问难。
课外实践：同学们，不仅在我们的生产和生活中经常用到百分数，有些成语也和百分数有关呢。比如：十拿九稳，百发百中(举一些例子让生说一说什么意思)。课后就请同学们继续收集与百分数有关的信息和成语。
附板书设计：
认识百分数。
表示一个数是另一个数百分之几的数叫百分数，百分数又叫百分比或百分率。
64100=64%读作：百分之六十四。
65100=65%。
60100=60%。
苏教版小学一年级数学教案篇十六
教学目标：
1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。
2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教学重点：
对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
教学难点：
三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教具准备：
磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡。
教学过程：
一、找规律。
2.出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。
3.用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。
二、提高过程。
1.题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗?和学生一起探讨，通过尝试解决问题。
尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。探讨：这样摆可以吗?不可以的话是为什么?说一说理由。
2.检验：4+3=73+5=85+4=9将小圆片抽象到数，填入题目中。
四、练习册的练习。
1.简单题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上。
2.难度增加：2个区域是空的。师：你能说一说你是如何算出来的吗?(必要时可以让学生用小圆片摆出)。
4.找规律。
五、课堂小结。
略。
苏教版小学一年级数学教案篇十七
教学目标：
1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。
教学重点：
理解分数的意义，会读写简单的分数。
教学难点：
会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教学用具：
正方形纸、长方形纸若干、课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗?你是怎样分的?(板书：分一分)。
现在，我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。
1、出示情境图。(课件)。
(2)淘气、笑笑分苹果。
a、(课件出示第一幅图)看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果?怎样列式?(2÷2=1个)。
b、(课件出示第二幅图)现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果?怎样列式?(1÷2=)。
2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢?请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。
指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的?
生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。
生活中还有什么可以用二分之一来表示?学生举身边的事例来说明。
二、动手操作，探究新知。
1、认识几分之一。
(1)涂一涂，感受。
(课本53页下)提示：涂之前要先找出什么?生试着涂，师巡视指导。
(2)折一折，加深理解的含义。
生汇报不同的方法，师相应点拨。
2、认识几分之几。
请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。
生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。
3、加深理解几分之几的含义。
(课件出示)。
(1)把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的三分之一，写作。
(2)把一个圆平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成()份，每份是它的()。
4、分数的组成及读写法。
一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字?快到书上找一找。
学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。
你还能举例说出几个分数的各部分名称吗?
5、师小结。
三、知识运用。
1、(书上54页下方)。
(1)看图说一说，写一写，读一读。
(2)联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说出生活中哪些地方用到分数。
2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读(55页第1题)。
生先独立完成，然后全班汇报交流。
3、按分数把下面各图形涂上颜色(55页第2题)。
4、判断：(55页第3题)全班讨论订正。
5、请你用所学知识解释下列问题(55页第4题)。
四、全课总结。
这节课你有什么收获?课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。
板书设计：
分一分(一)。
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分数：()。
3()分子。
——分数线。
4()分母。
苏教版小学一年级数学教案篇十八
教学目标：
1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。
2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
准确区分躯干上的左与右。
教学难点：
能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题。
师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
(课件出示)。
谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左)。
谜面二：一横一撇长，口字在右下。(右)。
师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右)。
二、游戏。
1.听口令做动作。
(课件)。
师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳„„谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
(游戏)。
2.排排座。
三、分析辨别。
1.出示图片1。
师：你知道这是左手还是右手吗?为什么?师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2.相对的位置关系。
师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手?为什么老师是左手而小朋友是右手呢?请小朋友小组讨论一下。
生：因为老师和小朋友是面对面的。
师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。再举例，进一步巩固。
师：与同学们面对面，这是我的右脚。
生：这是我的左脚。„„游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。
3.出示课件(图片3)。
师：这是左还是右?说说为什么?
生：图片中的手和我们是相对的。
4.出示课件(图片4)。
这个小女生的耳朵是左还是右?学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。
四、拓展练习(出示课件)。
1.辨左右，答问题。
3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是____，右边的是____数字0左边最小的是____，右边的是____将这4个数从大到小排列。
2.(出示课件图片)。
小灰兔出去玩，看见小白兔从()边走来。小白兔的()手拿着花，()手拿着气球。小马从小灰兔的()边走来，正在和它()边的蝴蝶游戏。
3.想办法使左、右两边的柠檬同样多。
左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。或在___边添上___只柠檬，也和___边同样多。还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。
动脑筋：(出示课件)。
1.小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的()边。
2.看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的()边第()个位子。
五、总结。
说说今天学了些什么。
苏教版小学一年级数学教案篇十九
2个2个地数：2,4,6,8,10,12,14......
3个3个地数：3,6,9,12,15,18,21......
4个4个地数：4,8,12,16,20,24,28......
5个5个地数：5,10,15,20,25,30,35......
10个10个地数：10,20,30,40,50,60......
2.68前面的一个数是(67)，后面的一个数是(69);。
3.百数表。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
21。
22。
23。
24。
25。
26。
27。
28。
29。
30。
31。
32。
33。
34。
35。
36。
37。
38。
39。
40。
41。
42。
43。
44。
45。
46。
47。
48。
49。
50。
51。
52。
53。
54。
55。
56。
57。
58。
59。
60。
61。
62。
63。
64。
65。
66。
67。
68。
69。
70。
71。
72。
73。
74。
75。
76。
77。
78。
79。
80。
81。
82。
83。
84。
85。
86。
87。
88。
89。
90。
91。
92。
93。
94。
95。
96。
97。
98。
99。
100。
对于百数表，孩子们需要知道：
(1)后面一个数比前面一个数大1;。
(2)下面一个数比上面一个数大10.
(3)能利用以上规律在不看表格的情况下解决下面的问题：
4.“多一些”：只多几个;“少一些”：只少几个.
“多得多”：多得较多;“少得多”：少得较多.
苏教版小学一年级数学教案篇二十
教学目标：
1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。
2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。
3、提高学生动手操作与口头表达的能力。
4、培养学生互相关心的良好品质。
教学重点：
用数数或一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点：
用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。
教学准备：
学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)。
教师：手套若干只。
教学过程：
一、创设情景。
引入课题。
师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)。
问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?
生：观察主题图后交流。
(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……)。
师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车。
的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。
问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?
生：(略)。
师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。
板书：比较。
二、动手实践。
体验方法。
师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一。
起来比一比哪样物体多，哪样物体少?
生：同桌合作进行比较。
师：请你们来汇报一下比较结果。
(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)。
生：交流(老师对学生语言组织进行指导)。
问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?
生：交流。
【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道。
比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体。
三、巩固练习。
方法运用。
生：愿意。
1、p20题2(左图)。
问：图上是谁?她要比什么?
生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?
师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌。
生：进行比较。
反馈。
注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)。
2、p20题2(右图)。
问：这幅图画的是谁?他在干什么?
生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?
师：请你自己比一比。
生：交流。
3、p20题3生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果。
全班交流。
小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。
四、联系实际。
拓展提高。
1、出示7只手套和4个小朋友的图片。
问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够?
生：四人一组讨论。
上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配)。
问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?
生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手)。
2、联系生活实际。
问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?
生：举例。
3、总结。
今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?
苏教版小学一年级数学教案篇二十一
部分学生对数学学科不感兴趣，作为数学老师，你如何制定教学计划，改善这种情况?下面是橙子整理一年级数学教学计划的参考，欢迎阅读借鉴。
1、在教学过程中，有机地向学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱自然的教育。
2、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，以及合作互助、创新意识和评价意识。3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
5、通过时间活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、渗透措施(一)、数一数。
比多少，对学生进行互相帮助、乐于助人的思想品德教育。
1/12。
文章来源网络整理，仅供参考学习1、设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。2、提供充分的教学资源。
比长短，培养学生爱护学具的好习惯。
教师提供物品、选取身边的题材让学生操作、比较。(三)、1—5的认识和加减法第几。
通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
创设动画情境，引导学生观察，激发学生学习兴趣。5以内数的组成培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，以及合作互助、创新意识和评价意识。
创设游戏情境，以小组为单位学习5的组成，培养学生的合作意识和合作精神。
5以内的减法结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。
自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。(四)、认识物体和图形。
1、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。2、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
3、给学生提供充分的动手操作的机会，让学生通过拼、摆、画各种图形，直观感知各种图形的特征。
4、鼓励学生积极探索，教师要为学生创造“最近发展区”，让2/12。
培养学生合作交流的意识。
1、录像：商场外景镜头，激发学生探究欲望。
2、让学生利用手中的学具动手操作，在实践活动中找出分类的标准。
(六)、6—10的认识和加减法6、7的认识和加减法。
1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、感受数学存在于我们的生活中，培养学生的环保意识。3、加强操作和观察活动。充分发挥主题图的作用。引导学生全面感受数概念的形成过程。引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。加强学生“用数学”活动过程的指导。引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
8、9的认识和加、减法。
文章来源网络整理，仅供参考学习育。充分利用主题图所提供的资源，引导学生多角度地认真观察，抽象出数10连加、连减、加减混合1、培养学生的合作意识和人际交流的能力。
2、加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。
自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。数学乐园。
1、学习多角度思考问题、多途径的探索解决问题的方法，感受解决问题方法的多样性。
2、通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。
创设游戏活动：送信游戏、起立游戏、投掷游戏，激发学生的学习兴趣。
(七)、11—20各数的认识11—20各数的认识。
能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
通过动手操作感知数位。10加几及相应的减法。
1、培养学生自主探索、合作学习的能力。
2、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力和判断能力。
自主探讨、合作交流的学习方式掌握计算方法。
4/12。
文章来源网络整理，仅供参考学习(八)、20以内的进位加法9加几。
1、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。2、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。创设情境、引入问题，给学生自主学习的空间。动手操作，帮助学生理解和掌握“凑十法”。
8、7、6加几。
1、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
2、初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。
3、组织数学游戏，激发学习兴趣。
5、4、3、2加几培养学生用9、8、7、6加几技能，学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习学习知识的迁移能力和计算能力。
(十)、总复习。
文章来源网络整理，仅供参考学习点，课堂中以"学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨"，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现"新课程、新标准、新教法"，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标：
1、进一步学习和贯彻“新课程标准”，深入教改实验，确立“以人为本”“以学生发展为本”的现代教育理念，规范教学常规管理，切实提高教学质量。
2、进一步加强校本培训，以校本教研促教师队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材及国标本实验教材研究工作，提高教师的业务素质和教研能力。
3、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。三、工作重点：
1、强化教学常规管理，认真贯彻并落实教学"六认真"。深入教改实验，确立“以人为本”“以学生的发展为本”的现代教育理念，规范教育常规，切实提高教学质量。
2、组织学习"新标准"，发挥备课组的群体教研作用，以备课组或年级段开展教研活动，上好教研课。开展以"新课程、新标准、新教法"为课程的教学研究。准确把握小学数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务。
3、强化课堂教学，年级组统一教学进度，组织好各项质量检测6/12。
文章来源网络整理，仅供参考学习和竞赛活动争取再上新台阶。
四、工作措施：
(一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达100%，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。针对一年级新生的特征，加强入学常规教育，规范行为，培养良好的学习习惯。
3、要让学生"人人学有价值的数学"、"人人都获得必需的数学"、"不同的人在数学上得到不同的发展"，教师必须加强对小学数学新教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析数学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法。(二)强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。为落实"教学六认真"工作，提高教学质量，学校提出了教学常规工作"十字"方针，即：备课要"深"、上课要"实"、作业要"精"、教法要"活"、手段要"新"、活动要"勤"，考核要"严"、辅导要"细"、负担要"轻"、质量要"高"。
(三)、教师间相互学艺研讨。本学期，老师要上一节优质公开教7/12。
文章来源网络整理，仅供参考学习学，加强教学交流，组织教师参加各级教学竞赛及论文交流活动。每人上交一篇论文。
学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。
二、教学目标。
这一册教材的教学目标是，使学生：
1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
8/12。
文章来源网络整理，仅供参考学习3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。
6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析。
这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
9/12。
文章来源网络整理，仅供参考学习这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实10/12。
文章来源网络整理，仅供参考学习践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
四、教学措施。
1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。
2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。
3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
五、教学进度表。
例2……7课时左右。
例3……4课时左右。
整理和复习…4课时左右。
读数写数4课时左右。
数的顺序比较大…1课时左右。
摆一摆，想一想……2课时。
文章来源网络整理，仅供参考学习。
苏教版小学一年级数学教案篇二十二
教学目标：
1.认知目标：能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。
2.能力目标：培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
3.情感目标：对学生进行安全教育。
教学重点：
学会判断空间事物的左与右。
教学难点：
体会“面对面”的物体方向是相反的。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣。
(注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。)。
师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。请你跟我这样做。
(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„)。
要求学生一边跟着说，一边跟着做。我就跟你这样做。
(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„)。
师：今天我们一起复习了“左与右”。
二、共同探讨，获取新知。
1.出示题1。
师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧!
(揭示课题)。
师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?
小结：过马路，要安全，先看左，再看右。
(板书)。
2.出示题2。
师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?请个别同学回答。
3.出示题3。
师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?独立完成后核对。
4.小组合作、尝试探究。
师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢?小组讨论。
小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
师：那么小亚呢?
小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
三、设疑问难，总结交流。
师：今天我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。
对于这节课的学习，还有什么问题吗?
[留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学习掌握了多少，还有什么疑问。]。
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