被总结的过去是我们人生故事中重要的一页,值得我们回味和总结。写一篇完美的总结需要先进行素材整理和归纳。以下是小编为大家整理的健康生活习惯,希望对大家的身体健康有所帮助。
教师课题研究心得篇一
教师是一群肩负着培养未来的重任的人,他们需要不断学习更新的知识和教育理论,以提高自身的教学水平。课题研究作为一种专业学习和提升教育实践的形式,为教师提供了一个深入研究教育问题、发现教学策略和改进教育实践的机会。在参与课题研究的过程中,我获得了许多宝贵的经验和启示,下面将就此进行总结和分享。
首先,课题研究是一次自我提升的过程。在课题研究中,我们需要提前做大量的阅读和资料搜集,广泛了解国内外相关研究的成果和最新动态。这个过程不仅能够补充我们的专业知识,还可以开拓我们的学术视野,增强我们的综合素质。此外,在实施课题研究的过程中,我们还需要运用多种评估方法和数据分析技巧,这帮助我们提高了独立思考和问题解决能力。通过课题研究的努力和不断的思考,我发现自己在专业知识和研究方法方面有了明显的提高。
其次,课题研究是一种教育实践的探索。作为教师,我们常常会遇到教学中的难题和挑战,例如学生学习兴趣不高、学习能力差异大、教室管理问题等。通过课题研究,我们可以有针对性地分析和解决这些问题,从而有效提高我们的教学水平。我参与了一个关于如何提高学生的阅读理解能力的课题研究,通过研究了解到了一些最新的教学策略和方法。在实施和评价这些策略的过程中,我发现学生的阅读理解能力确实得到了提高,并且他们对阅读的兴趣也有所增加。这个过程让我更加深刻地认识到课题研究对于教育实践的推动作用。
另外,课题研究是一种交流和合作的平台。在课题研究的过程中,我们常常需要与同行进行讨论、交流和合作。通过这种交流,我们可以了解到其他教师的研究成果和经验,学习他们的成功经验和教学方法。同时,也可以分享自己的研究成果和心得,从而获得其他教师的建议和指导。例如,在课题研究的过程中,我曾参加过一次研讨会,与其他教师交流了关于课堂教学互动方式的研究经验。通过与他人的交流,我发现他们对于教学互动的理解和实践有一些新的思路和方法,这对于我改进自己的教学非常有帮助。
最后,课题研究是一次思考和反思的过程。在课题研究的过程中,我们需要不断思考和反思自己的研究问题、方法和成果。通过这种思考和反思,我们可以更好地认识自己和自己的教学实践,发现自己的不足并改进自己的教学方法。在我的课题研究中,我发现自己在研究设计的严谨性和评估方法的科学性方面还存在一些问题。因此,我将在以后的研究中加强对于这些方面的关注,并寻求其他教师的意见和建议,以期提升自己的研究能力。
综上所述,课题研究不仅为教师提供了一个专业学习和提升教育实践的机会,还为教师提供了一个探索教育问题、发现教学策略和改进教育实践的平台。通过课题研究,教师可以提升自己的专业知识和研究能力,解决教育实践中的难题和挑战,与他人进行交流、合作和分享,思考和反思自己的教学实践。课题研究使教师能够不断成长和进步,为培养未来做出更大的贡献。
教师课题研究心得篇二
在继续教育学习中,我认真学习了《教师怎样做课题研究》这本书,通过学习我了解到作为一名教师应该怎样做好课题研究。针对这一题目,谈谈我的心得体会。
(一)首先要选好课题。
教育科研课题的选择非常重要,选题作好了,应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的广度与深度,也要反映科研前景的广度与深度,需要创造力与想象力。
1、课题从哪里来?
过去比较多的是从上之下,下达课题,往往大而空;书中告诉我们要从自己身边选题,从教育教学实践的困惑中选题。如,小学生学习生活习惯的培养;小学生口语交际能力的培养等。
2、选题的基本原则。
(1)前瞻性原则:新意——对象新、视角新:如,小学生抄写题目与解决题目正确率关系的研究。这个课题视角就比较新奇。
(2)科学性原则:如,利用气功提高学生自理能力的研究就缺乏科学性。
(3)可行性原则:与主客观条件相符,有实现的可能性。如,开发大脑潜能的研究,可行吗?对于一线教师显然不适宜研究。
(4)价值性原则:看其理论价值与应用价值。
(5)明确性原则:要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延,并且表述准确。
(6)伦理性原则:符合伦理道德、法律规范。
3、选题注意事项。
(1)从实际出发,研究中实践,实践中研究。
(2)不要贪大求全。如小学生学习心理的研究,就显得大了些,假如改成小学生学习数学概念思维特点的研究,就比较适合一线教师做。
(3)注重平时积累,从小处着手:首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人,平时时时处处留心观察,在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题,总结自己的教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象,就可以当一个问题:“学生为什么不喜欢举手发言?”我们可以做这样的思考:仅仅是他的智力问题吗?仅仅是她的个性问题吗?有没有心里因素地影响?等等。假如你以科研的眼光去和学生交谈,去调查一下,作一些个案分析,就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。我们还可以进一步反思:小孩的天生求知欲强,他们对世界充满了好奇,满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问?在课堂上为什么选择沉默?这就是问题。于是,我们就可以确定一个课题:“学生在课堂中主体参与意识的研究”
(4)适合自己的就是最好的。
大家知道,近两年来,不少学校开展了教育叙事的研究,将回归经验总结法的问题提出来。教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来,通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是是经验总结,往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究,真正引起共叫的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例,而且课题研究越深入越是这样!因为这是教师真正能够模仿,真正能够受益的。前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话:真正的教育家出在中小学,不在高校。这句话的确意味深长。
(二)选题从哪些方面入手。
1、选教育科研的前沿课题。
2、选择应用研究型课题。
与应用研究相对的基础研究。基础研究以抽象、一般为特征,主要是增加科学知识的组织体系,并不一定会产生直接的实际价值的结果。应用性研究以具体、特殊为特征,主要是解决直接的实际问题,增加科学知识的目的是第二位的。一般地选择带有典型性教育实践经验为题,在司空见惯的教育现象中提出问题和解决方法。如,《开放教育与普通教育实践性环节比较研究》、《现代汉语网络教学资源的收集与整理研究》。一线教师应当以应用研究为主。这是因为学校是教育实践的核心,它时刻产生着迫切需要解决的问题。同时应用性研究的成果实用性、操纵性强,可以推广开来,并有效的使更多的老师运用这些成果。
3、选择主观条件比较成熟的课题。
4、选客观条件比较具备的课题。
理论条件资料信息设备工具氛围环境。
5、选择大小较适宜的中观、微观课题。
通常情况下,题域越窄,题目越小,越轻易把问题讲透彻;题域越宽,例证说不清楚,道理讲不明白,面面具到,点到为止,没有深度难成佳作,题目小一点、格调新一点、讨论透一点。食品喷码机对教材、教法、教学对象的研究都可以有深度。如,课堂教学中学生参与意识培养的实验与研究等。
(三)做好方案。
一个详尽的课题方案,是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说:课题方案制定好了,课题也就做好了一半。
设计方案的基本框架。
(1)课题名称。
(2)问题的提出。
(3)研究的依据和研究假设。
(4)研究的内容。
(5)研究的方法。
(6)研究对象。
(7)研究步骤。
(8)研究保障。
(9)成果预测。
(10)课题组的组成及分工。
(11)经费预算。
(12)资料附录。
总之,要想做好课题研究,选好课题非常重要。做好设计方案也是必不可少的,它是课题研究成功的保障。
教师课题研究心得篇三
随着社会的进步与发展,教育教学手段在发生根本性的变化,特别是现代信息技术的应用,已是现代及未来教育的重要手段,教育手段的现代化是现代教育的一个重要特征。《基础教育课程改革纲要》明确提出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育事到临头和有力的学习工具。”利用现代信息技术从事教学,是教学发展的时代要求,教师必须加强对现代信息技术的学习、研究,并灵活地在教育教学中广泛应用,才能不断适应教育发展的新要求。进一步加强学科知识素养,拓宽文理知识基础,不断提高自身的教学能力和水平。注重学习最新的教育理论,及时地更新自己陈旧的教育观念,树立起符合时代潮流的教育观念。
新课程改革不断走向深入,深层次矛盾和问题越来越突出,仅凭经验已很难应对;名校工程不可能一蹴而就,要有探索和发展的过程;新课程需要高素质的教师,而提高教师素质需要一种有效的载体……这些都呼唤着教育科研工作的深入开展。那么,如何提高自身的教育科研意识,应该从以下几个方面做起:
(1)强化科研意识,要重视自身充电。
要重视教育科研工作,必须在心里上认可,感到它确实能够推动学校的各方面工作。因此,要加强学习,为自己充电。一是学习名校的科研经验,了解名校的发展过程,对名校的`科研先导作用在心里上认可。二是要学习教育理论,教育理论是教育科研的重要武器,不加强学习,武器就会陈旧,就打不了胜仗。学习没有止境,理论也在不断地更新,因此,要不断的学习,与先进的思想、理念同行,永远走在时代的前列。
(2)强化科研意识,要重视制度激励。
教育科研制度是学校科研工作得以顺利开展的重要保障,上级科研部门和学校都应制订较为合理的科研工作制度,对教育科学研究工作给予鼓励,同时为科研工作的实施排除障碍。首先,学校要制订《学校教育科研管理制度》,约束并指导科研课题的申报、立项、研究、论证、推广等项工作。其次,学校《年度工作考核制度》、《教师专业技术考核制度》、《优秀教师评比条件》等制度中都应该对参加教育科研工作的情况提出要求,以此激励教师积极投身教育科学研究工作之中。
(3)强化科研意识,要重视科研活动。
教育科研不是凭空产生的,它源于教师的教学实践活动。教师的教学实践活动如果能以“发现问题、研究问题、解决问题、总结经验、提炼成果、推广成果”为主线,有序地进行,即上升为教育科研。学校一方面要为教师多创造活动的机会,开展丰富多彩的研究活动,为教育科研工作开辟道路。另一方面,还要定期组织教师外出考察、学习、培训以及参加校内外的学术会议,聘请专家来校讲学,指导科研工作等等。
(4)强化科研意识,要重视成果推广。
有了成果就要交流,就要宣传,就要推广,它是激发教师提高科研意识最有效的办法。每个人都有一种向上的意志潜能,这种向上意志潜力表现在教育科研中就是成就感。因此,把科研成果进行合理推广并宣传,是激发教师科研意识的最有效的方法,会带动更多教师的进取心和意志。教师有了责任感,就能意志顽强,乐观向上,不畏困苦,敢于开拓进取。
要挤时间读一些教育理论书籍和文章。苏霍姆林斯基说:“每天不断地读书,跟书籍结下终身的友谊。我感觉书带给我们的不仅是一些知识,更重要的是一些感情的共鸣。同时我们每个人至少要订几份教育教学杂志,每期重点读几篇文章。通过阅读,不断吸取新的教改信息,尽快转变教育思想,更新教育观念,提高理论水平,跟上时代步伐。
养成积累教学经验的习惯。把从书刊、报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成卡片的形式,按教材内容顺序分类存档,以供教学设计时查用。
主动与外界联系,想办法多参加一些学习培训、教研教改等活动。从别人的研究、讲座和讨论中学习新方法、策略。通过这么多的学习总结,我的教学教研水平有了很大的提高。
把写作教学案例、教育故事、经验论文、读书体会等看成是一种必不可少的工作。通过这几类文章的撰写,促使自己学习和思考问题,能使“教”与“研”更深入一步,写的过程正是总结和提高的过程。在教学的同时要养成把点滴经验、体会记载下来,把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会认真思考、仔细回顾,广泛联想。当自己的思想得到整理、提炼后将会产生新的见解和认识,便会发现问题。
积极主动地参加课题研究。课题研究不仅有助于提高教师的科研能力,同时还有利于教师形成长期研究方向。进行课题研究,就需要学习、需要钻研教育理论,搜集与分析有关的教育研究情报资料;需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾;对面临的各种教育现象细心观察、思索,对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析;还要对主客观条件中不利因素、有利因素作出正确的分析、估价。同时进行课题研究时,教师要使自己在有限的时间内有所成就,需要确立一个主攻方向,锲而不舍,长期坚持积累知识、形成有用的知识体系。
以高水平、有影响的'教师为导师,跟随听课,虚心求教,并把自己在教学、学习、研究中的成功与困惑及时向导师汇报,以得到导师的指点。“冰冻三尺,非一日之寒”,要提高教师科研能力不是短期几个月就能大见成效的,只有锲而不舍,才能日益长进。
要在不断的学习与实践中,注重提高自身发现问题、处理信息、实施操作与书面表述等等能力。
英国戏剧大师萧伯纳说过,如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,那么每人只有一个苹果,如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们每个人就有了两个思想,甚至多于两个思想。可见,相互交流,既是才能和学识的互补,又是智慧和创造力的递增。所以还要加强与同事之间的交流合作,不断提高自身的教育科研素质。
总之,教师都要牢固树立“科研兴校”、“科研兴教”的全新理念,正确处理好科研与管理、科研与教学的关系,把教育科研工作真正抓起来。不管是多么小的课题,不管是课题中多么小的一部分,只要我们认真研究了,就一定会有收获、会有成果。切忌好大喜功,贪图名利,把我们的科研工作引向邪路。刻苦学习,勤于思考,从备课、上课等教学环节中,在教育理论的指导下,不断地进行教学改革尝试,努力探索解决问题的有效办法,使自己向科研型教师转化。
教师课题研究心得篇四
读了《教师如何做研究》这本书后,学习了很多新的知识,将收获简单汇总如下:
1、求新求异。选择课题后发现有人研究,便搁臵一边,重新选题。盲目引入新的名词术语,并没提供新的意义,对教育实践没有新的解释和指向。学校面临的许多问题是有共性的,但学校之间的情景、传统各异,办学思想不同,别人的研究并不能解决你的问题。所以,对同样的课题作深入研究,有时也是必要的。
2、贪大求全。选题宽泛,涉及因素众多,关联着一系列问题,且研究课题没有明确的目标指向、鲜明的问题意识和清晰的解决线索。这样的选题不可能深入,甚至难以为继。
3、跟风追潮。一旦出现新的动向或潮流,闻风而动,做相应的各式各样的研究。它说明学校缺乏主体意识和对自身面临问题的捕捉能力、应对勇气。独立确定研究问题,自主开展研究,是学校教育科研的内在要求和规定。
4、课题至上。“校校有课题、人人搞科研”被当作“科研兴校”的重要标志。以课题形式搞科研,可以使研究在相当长时间内集中较多的人力物力,解决一个突出的问题,且使研究方向明确、成果较为突出。但是,课题不是科研的代名词,随机的、情境的、个别的问题亦可作为研究对象。教师在实际工作中针对一系列具体、特殊的问题进行系统的反思,虽然不在预定的课题范围内,但同样是重要的、有深刻价值的研究。
不是论文可承载的。论文方式是教师不熟的,且不是教师表达研究成果所必需。
6、穿凿附会。向专业研究者看齐,想方设法引用大量理论文献,分析介绍国内外学者的认识、观点;似乎只有和精深的理论携手,才能彰显研究的力度和分量。教师研究的存在价值或魅力不在于验证理论或诠释专家的论断,而在于对教育现场的把握和判断,在于对教育事件作出的意义分析。
教师课题研究心得篇五
20xx年xx月xx日我参加了未央区在大明宫小学组织的课题研究专项培训,在培训会上,西安文理学院的杨老师作了题为《课题研究的实施》精彩报告,受益很多,感受颇深。
杨老师的的《课题研究的实施》对课题研究的过程进行了详细的说明,特别是对研究中的误区讲解的非常清楚,把我们在日常课题研究中出现的失误做了总结说明,使我对课题研究有了一个系统的认识,许多疑惑中行的问题都得到了比较好的解决。特别是杨老师的整个讲解过程幽默生动。例举了大量的课题研究实际情况,用实例论证了自己的观点,把一个比较复杂的研究问题简单化了,更便于我们一线老师的实际操作。下面我将自己的一些学习心得体会简单写出来。
一、通过培训使我明白了课题研究实际上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题,研究对象研究问题要切合实际,要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题,切忌空而大,没有实际价值,更不能为了某一功利的目的而去研究。用杨老师的话说,课题研究就是对我们教学中遇到的问题“开处方”,要解决“怎么办”的问题。也就是说课题研究的首要前期是“脚踏实际”。
二、通过培训使我清楚明确了课题研究的整体过程。课题就是一个问题、一个主题,课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们所进行的课题研究是学校发展的需要,教师成长的'需要。课题研究必须具备:方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。杨老师特别强调了“按计划的实施”,他说:任务一定要具体到每一个人,具体到时间(可以提前几天),确保计划的有效实施。杨老师认为课题研究最重要的是选题,课题的来源有理论和实践两方面,选题一共有四个方面:
1、从日常的教学实践中发现问题。
2、从教育教学实际,所急需解决的问题中提出问题。
3、从先进的经验和方法中提出问题。
4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发,在研究中实践,在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多,提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测,是课题确定的深化。
三、培训使我收获收获最大的是杨老师就我的《中学政史地课堂合作学习的调查研究》课题进行了如何进行课题研究的具体操作,其中他以我的研究重点讲了研究的方法,对我的课题研究触动很大。如:杨老师倡导的第一个研究方法是:同伙中的辩论。他认为就某一个研究课题提出后,课题小组的成员在一起展开辩论,提出问题,寻找研究的侧重点,在大家的讨论中拓展思路,逐渐形成清晰的认识。进行一个课题研究不要着急着动手,要“认真的思考”、“深入实际中去调研”。如:杨老师很快对我的课题提出了许多问题,“课堂内还是课堂外和合作学习”“学生、家长对合作学习的看法”;“合作学习与自主学习有什么关系”等等,这些问题我们都没有考虑到。我们犯了一个最初级的错误:拿到课题就立即开始动手操作,没有找到实际的操作点。
四、把杨老师的培训和我自己的实际课题研究进行对比,我发现自己的研究差了许多的环节,甚至还有一些环节自己根本没有想到,如:在结论方面,杨老师提出“你的研究是否推广”,这个问题我自己根本就没有想过,想想自己在很大程度上只是把课题研究当做了一项任务没有真正从教学中去落实研究。
总之,通过培训使我我认识到进行一个课题研究真不容易,要有一个业务能力强,组织能力强的团队,踏踏实实干事的教学者。我也坚信认识比行动更重要,我们要进行课题研究,一定要首先认识到课题研究的重要性,从思想上改变自己,然后落实到行动上。我们要全身心的投入,不断思考,不断尝试新的挑战。我们要组织了一个规范的团队,不断学习,要科学、有一定的策略。
进行课题研究我们要不断思考、不断反思、不断调研,立足课堂致力于课堂改革,寻找合适的切入点,选择适合的课题进行研究。酸甜苦辣都是营养,成功失败都是收获。最后把简单的事做好,脚踏实际、认真思考、深入调研、持之以恒进行课题研究。
教师课题研究心得篇六
教师课题研究作为教师专业发展的重要环节,在教育教学领域中扮演着至关重要的角色。我曾经参与了一项关于“学生自主学习能力培养”的课题研究,通过深入研究和实践,我收获了很多宝贵的经验和体会。以下是我对教师课题研究的心得体会。
首先,课题选择是关键。一个好的课题是教师课题研究的基础。课题选择需要考虑到实际的教学需求和学生的发展需求。在选择课题时,我首先关注到学生自主学习能力的培养,这是当今社会时代发展的要求,也是学生终身发展的基石。通过深入分析,我将课题范围缩小在了“学生自主学习能力在语文教学中的培养”这一个细分领域。这个课题既与学科教学密切相关,又与学生的综合能力提升紧密相连,具有实践性和研究性。因此,选取了这个课题作为研究对象是一个明智的选择。
其次,理论研究与实践结合是必要的。在课题研究中,理论是指导实践的重要基础。我通过查阅大量的文献资料,了解了学生自主学习能力的相关理论,如教育心理学中的认知理论和自主学习理论等。这些理论为我的实践提供了理论依据和指导。同时,在实践中,我不断进行反思和总结,将实践结果与理论进行对照,不断修正和完善我的教学策略和方法。理论和实践相辅相成,相互促进,才能使得课题研究取得实质性的成果。
然后,多角度的评价与反馈是提升课题研究质量的关键。在课题研究过程中,我积极寻求各方面的意见和反馈。首先,我与同事进行了多次交流和讨论,他们对于我的教学策略和方法提出了宝贵的意见和建议。同时,我也参加了学科组织的座谈会,和其他老师分享了我的研究成果,并倾听了他们的意见和建议。此外,我还邀请了专家学者来观摩我的课堂和听取我的研究报告,从他们的反馈中获得了很多启示。通过多角度的评价和反馈,我不断地改进和提高我的研究方案和实施效果,使得课题研究质量得到了有效的保证。
最后,跨学科合作和分享是持续发展的动力。教师课题研究需要教师们的共同努力与分享。我和其他老师进行了跨学科合作,将自己的课题研究成果应用到其他学科的教学实践中,取得了一定的成效。同时,我也积极参与课题研究分享会和学术交流活动,与其他学校和学科的老师交流经验,互相借鉴和学习。通过与更多的教师合作和分享,我拓宽了自己的视野,提高了自己的专业素养,也为其他教师提供了一些有益的参考和启示。只有通过跨学科合作和分享,教师课题研究的成果才能够得到更广泛的应用和推广。
总之,教师课题研究是教师专业发展的重要组成部分,通过参与课题研究,我切身体会到了它的重要性和价值。良好的课题选择、理论研究与实践结合、多角度的评价与反馈、跨学科合作和分享,是教师课题研究取得成功的关键要素。我将继续保持学习的姿态,不断提升自己的研究能力和水平,为学生的发展和教育改革贡献自己的力量。
教师课题研究心得篇七
讲授课题研究培训学习心得体会我校研究的课题名称是(培养学生自学能力方法研究)作为国家课题,学校领导和参研学员教师十分重视,从课题组建到那时,课题负责领导已组织参研教师多次培训学习通过这次的培训学习,我本人收获较大,获益匪浅,下面将我的学习心得小结如下:
1.教师在教学活动中同用各种教学手段,努力为学生创设一类宽松、愉快、和谐的教学情境,引发学生积极思考,主动学习。新教材中例题,习题安排都与学生的生活实际非常接近,许多情境完全可以通过学生实际活动,亲身体验来表现。
难以获得因为学生通过亲身实践体验得到的基础知识,学生理解得更深刻,记得更加牢固。同时小学生也枯燥会感受到学习不是枯燥的,而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同第一种一种模式,同一种方法,一定非要让学生看明图意来理解知识,学懂知识,而是完全大体上可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化,情景化,使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中,增加实际体验,亲身感受数学。
2.要懂得夸赞与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子,才会赢得孩子们的爱与尊敬,“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛,生动、幽默的讲解,新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声,亮晶晶闪烁着好奇心求知欲的眼睛,下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情,就是对教学的评价。
3.给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯,也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到:先尝试后讲解,先猜想后验证,先独立思考,再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳,从而获颁使学生获得良好的学习动力展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各各方面的训练,而不能只盯着眼前,如果真正在教学中会关注了、注重了学生的可持续发展性,将会取得事半功倍的成效。
4.善于反思,做一名反思型的教师反思是教师的一块“自留地”,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念研拟与行为,不断追问“我的`教学有效吗?”“我的教学能相当有效吗?”,不断总结自己的工作得失,不断不断加强自己的认识,不断修改自己的策略,从而获得持续的专业领域成长。满足一个教师仅仅如果于获得经验而不对经验进行深入的思考,那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的知识和实践智慧,只有靠教师自己在日常教学实践中不断、探索和创造才能获得。
5.找到差距,克服自身不足。
山外有山,天外有天。通过培训,感到了自己的理论薄弱,理念滞后,思想境界不高。特别特别是近几年由于松懈学习,对教育前沿理论缺乏了解,教育教学方法有待进一步改进提高。
总之,通过培训学习,我看到了自身的欠缺,深知自己的差距,在以后的教学中,我会加倍努力,提高自己的专业水平。
教师课题研究心得篇八
反思这一年来的课题研究过程,我们取得了一些成果,现将研究成果概述如下:
1、研究的主要内容。
2、研究的主要方法。
在课题的研究过程中,我们主要采用以下研究方法:
(1)实验法:课题小组成员对子课题分别进行试验研究,组织课题小组教师开展各种教研活动,在活动中搜集资料进行分析和综合,及时提炼经验、摸索规律。设置实验班与对照班,对照研究,分析试验结果撰写实验报告。
(2)行动研究法:在重视理论指导的基础上,强调实践和探索,边学习,边实践,及时提炼经验、摸索规律。
(3)经验总结法:在研究中不断总结已有经验,及时修正研究中出现的问题,修正研究方案,深入开展课题研究,将感性认识阶段的经验上升到理性认识阶段,并指导课题研究。
(4)调查法:在课题研究过程中,通过书面调查和口头调查(主要)等方法,根据课题研究的要求,设计问卷或考查卷或根据事先拟定好的问题向学生口头提问,了解学生学习语文的兴趣、家长对该课题所持的态度以及了解程度,有效搜集资料,加以分析处理和研究。
在自然状态下,不增加课时,不加班加点,对平行班中的实验班与对照班进行实践研究。
3、研究的主要成果。
一年来,通过“语文作业布置的科学性研究”的课题研究,学生学习语文更加主动积极,也越来越喜欢老师布置的语文作业,每个学生都获得了不同程度的成功。
(1)从开展课题试验研究以来实验班学生的语文成绩有了变化。学校在实验班中随机抽取了不同层次的15名学生,对他们与对照班学生的语文成绩进行了分析,通过分析看出,学生语文成绩在实验中有了很大提高,且与对照班学生的成绩的差异达到十分显著的水平。
(2)科学的布置与批改语文作业有效地促进学生的语文表达与交流,使每个学生学会用语文发表个人见解。
(3)通过问卷调查,在试验的过程中,学生主动参与学习,理解和掌握知识和方法,感受到学习的乐趣,促进了个性发展。
4、存在的问题。
在这次课题的研究过程中实验的教师除了在理论上研究上有了很大提升,并且在自身的业务能力上也有了进一步的提高。同时也发现研究中还存在着一些问题,主要表现在:
(1)学校课题实验管理的相关制度建立不够健全,执行不够严格,在很大程度上制约教师参与课题实验研究的热情,阻碍了课题实验研究的纵深发展。
(2)课题研究还只停留在较为浅显的层次,还只是一些零散的经验,未能建立完整的体系。
(3)我本人在实验教学中,虽然改变了传统的教学摸式,但放得不开,担心教学质量,课堂上学生主体地位体现的不够充分。
(4)教师理论支撑的力度不够,归纳总结的能力不强,课题实验工作的开展和反思过于单薄,研究的深度广度不够,对实验研究过程中的经验难以提升。
(5)实验教学中的基本课型探索较少,缺少一些细化的实际操作的内容。
教师课题研究心得篇九
通过阅读学习,教学实践,力求做到:
1、改变学生学习美术设计的方式,激发学习兴趣,提高学生与人交流合作的能力,培养学生研究问题的能力。
2、通过各种平面设计学习学习方式的实践,努力提高学生学习的主观能动性,让他们主动可以参与学习。
3、通过各种美术学习要义方式的知行合一,使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。
作为教师必须要懂教育学、心理学,应了解不同知晓学生的学习心理特点,选择科学合理的、适合本班学生的学习策略,并在上课过程中多加认知,适时改进教学方法和新策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。在新课程改革的背景下所,认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战,使学生的得到身心都能得到健康的发展。
三、及时总结经验,改进不足。
在课题研究投资过程中,及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐,接受能力有高有低,家庭环境也不同,如何养成每个好每个学生的学习习惯,还应在平时的实际工作中对症下药,争取冀望更好的'方法。
通过开展课题研究,不仅素养使中学生的综合素养得到有效的提升,展示出了较高的人文道德素质与科学素养。同时,不断吸收去除和吸收现有的研究成果,并转化为教育资源,努力促进学生总体素养的提高,教师通过参与课题研究,软件产业也促进了自身的专业成长和综合素养的产业发展,能较好地做到教研相长。
教师课题研究心得篇十
我校研究的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系研究”,作为国家课题“阅读习惯的养成”的子课题,学校领导和参研教师十分重视,从课题组组建到现在,科研项目负责领导已组织参研教师已多次培训学习。通过培训学习,我对课题临床实验研究有了一定的认识。
1.在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流,在交流的过程中,了解学生的学习危急情况、生活情况、特长爱好和存在的结构性问题。在这个过程中,我们会获取很多有价值须要的信息,这些信息可以作为交叉学科研究的来源。
2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供材料的有效途径,反思每天中自己遇到问题后,解决问题的思路、方法等。
3.在与教师的交流中会解决问题。在教师间的相互沟通交流中,可以发现自己未曾注意从未的问题,进一步探讨解决问题的.和方法,激发自己的研究意识,将有价值的结构性问题作为课题研究的来源。
1.教师的教职员课题所研究意识是前提。教师的研究主动性越强烈,就越有可能积极参与课题的研究。如果教师缺乏研究意识,就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹,错失提升教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然研究意识并不会虚无而生,除了要有敏锐的问题意识之外,还要真正的到课题研究带来体验自身专业发展与教育教学水平的提高。
2.教师的教育理论学习是基础。一个总感到有许多课题需要研究,并能较好地进行研究的教师,往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的小学教师。学生有教育理论的指导,则会很快发现环境问题,并进行研究,找寻到解决问题的方法。
课题“农村小学生阅读习惯与其口语关系研究”,就其名称分析,我作为一名参研教师,在阅读教学中应注重培养学生良好的阅读约定俗成,引导学生多读书,好读书,读好书,积累知识,丰富语汇。在口语通识交际课和语文活动中曾,培养学生认真发表意见,灵活应对,顺畅表达的能力,努力探索口语表达训练方法、策略,着力提高学生的能力和口语表达能力。
教师课题研究心得篇十一
学习了《教师怎样做课题研究》一书,我受益匪浅,经过一段时间的深刻领会,我已经得到了一定的提高,学生的'学习习惯明显提高,但培养小学低年级学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程,需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练,让习惯成为自然,变学生的被动学习为主动学习,让学生掌握学习的主动权,增强自学能力,提高学习效率和质量。因此,我们还要在大量的具体实验的基础上,结合现代教育理论、观念,提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式,把研究成果推广出去。现就学习此书,谈一下自己的心得体会:
1、在教学中,教师的工作对象不同于一般的工作,他们面对的是一些有思想、有生命的学生,课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度,一定的教学经验和教学方法是必须的,还要具备扎实的教学基本功,调控课堂的能力要强,这样才能更好地把握课堂事态的发展,更好地完成教学任务。
2、由于我平时工作比较繁忙,再加之能力有限,课题研究的成果不是尽善尽美。今后在课题研究中要邀请一些理论基础雄厚、实践经验丰富的老师来参与、指导我的课题研究工作。
3、学生性格参差不齐,接受能力有高有低,家庭环境也不同,如何培养好每个学生的学习习惯,还应在平时的实际工作中对症下药,争取寻求更好的方法。
4、要对教材充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,怎么上,什么是重点、难点才能上好课。
5、要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的人,那么人自然要有感情,我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我感受到我们新教师拥有激情,只有有了感情的教学才会擦出教学的火花,使教学变得精彩。
通过开展课题研究,不仅使学生的综合素养得到有效的提升,展示出了较高的人文素养与科学素养。同时,不断吸收和消化现有的研究成果,并转化为教育资源,努力促进学生总体素养的提高,教师通过参与课题研究,也促进了自身的专业成长和综合素养的发展。
教师课题研究心得篇十二
一年来,在各级领导的指导下,课题组各位成员同甘共苦、齐心协力,使课题研究工作如期进行、顺利开展并取得了一定的成果。下面从三个方面谈谈本人的几点粗浅看法:
作为是一所建校时间不是很长的民办学校,我校目前所招的学生基本上都是从我县18个乡镇里招收上来的,经过这几年的教学过程,发现这些来自于农村的学生,对英语口语表达,存在一些不想开口、不敢开口,表达能力差、语言障碍、心理障碍等等。因此,为了提高学生的口语能力,我们在陈子彬校长的带领下,初中部英语老师提出了《运用多媒体优化初中英语口语教学的研究》这一课题。
在参与课题研究过程中,课题组其他成员技术上和精神上的大力支持,深切感受到发挥集体智慧和团队力量对做好课题研究工作的重要性。课题研究从一开始便千头万绪,如果没有一个齐心协力的团队,很难开展工作,在课题研究过程中,我真实感受到了团队的力量,在主持人陈子彬老师的精心安排下,我们各自负责自己的分工,但又互相配合,互相沟通与交流,最终顺利完成课题的各项工作。
课题研究是促进教师专业成长的一个有效途径。为了完成课题研究,我们必须认真学习有关理论知识,收集学生对英语口语学习的案例,研究应对策略,我查阅了大量的资料和抽查,通过在实践阶段的调查问卷分析,我掌握了很多的科学数据分析方法,在整理资料过程中学到了很多科研方法。从事课题研究工作是一个艰苦而又漫长的过程,需要我们具有踏踏实实、埋头苦干的奉献精神。这一年我一直从事初中的英语教学,虽然工作较忙,但在参与课题研究过程中我的知识面得到拓宽,自己的科研能力得到了一定程度的提高,专业素质得到提高,深深体会到从事课题研究有利于提高教学效率,提高自己的教学能力,把自己锻造成为一位能理论联系实践的教师。
当然,课题研究领域浩瀚无垠,我们取得的成果只能说是沧海一粟。我深感自己的知识储备远远不够、专业理论支撑不足,还需要在今后的工作中做到与时俱进、加强学习、不断进步。以后,我们将进一步研究理论联系实际,努力提高我们的教学能力和教育能力。
最后再次感谢各位领导、各老师一年来对我们的关爱与指导。
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