最新三年级秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班(5篇)

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最新三年级秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班(5篇)
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作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

三年级秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇一

1、认识本课生字,理解重点词语。

2、展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

4、重难点通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。

多媒体教学课件。

一、创设情境,导入课文

1、教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

2、指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。

二、初读课文,感知大意

1、自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?

2、课件出示三个段首句,指名朗读:

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

3、指名朗读2~4自然段。

4、小结,引导学生把握主要内容。

三、细读课文,指导朗读,感悟语言

1、学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美:

⑴朗读段首句。

⑵创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处:

①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。

创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

⑶借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。

⑷词语扩展训练。

⑸回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。

2、学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉:

⑴指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。

⑵指导读好“香香的”“甜甜的”。

⑶引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

⑷拓展,你还能闻到哪些水果的香味。

3、学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感:

⑴自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)

⑵树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文,指导书写,拓展提升

1、教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。

2、指导书写生字:“扇”“爽”:让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。

3、课末总结。

4、拓展,发展学生语言。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌:

调动学生的生活体验,通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力。

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜______的歌

准备过冬

三年级秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇二

知:

1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。

思:读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

能:1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。

习:培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。

实物投影、干果一枚,图片若干;课件。学生:铅笔画、水彩笔;秋天中动物怎样准备过冬的资料。

导语:(板书课题,播放动画,导入并配乐范读课文。)秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨,走进绚烂的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!

提问:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其他的不同感受吗?你闻到了什么?)

学生回答:我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。(学生边说教师边板书:看闻听)

1、学习第二自然段。

(1)过渡:秋色多美!让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧!请大家默读

第二自然段,你觉得秋天哪儿最美?边读边画出你喜欢的词句。

请用一种你喜欢的方式交流这一段吧!

(2)自主选择交流方法,交流第二自然段的学习体会。

投影片:选择喜欢的方法,交流交流

画画秋天。

再美美地读读这段。

说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

(3)展示学习成果,精读第二自然段。

a、拼出一幅色彩艳丽的图画,过渡:这些颜色真是漂亮极了!请介绍一下

你用什么颜色画什么?

(指图画)你喜欢秋天的哪处景色?有感情的读读或者说说你为什么喜欢?(出示课件)第二自然段的品读练习。

过渡:你在秋天还看到了什么颜色?秋天有这么多美丽的颜色,你能用一个词形容一下吗?(板书:五彩缤纷)这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天带到我们身边,在秋雨的冲刷下,红的更红了,黄的更黄了!

把这段有感情地读给同桌听听吧!可以看着书读,也可以看着屏幕填空读。学生读全段。(切换成实物投影:图片)

1、学习第三自然段。

(1)过渡:我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色!咦?那个同学怎么不

走了?是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?

学生回答。(板书:好闻的气味)哦!原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,他被那诱人的香味勾住了。自由读第三自然段,边读边闻一闻,你闻到了什么气味?

(2)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。

谁能比他读得还好?挑战读。

(3)拓展:秋天,还能收获些什么呢?(庄稼;干果:栗子、榛子、核桃等)

丰收了,我们多开心哪,能吃个够了!感受到丰收快乐的同学请再美美地

读读这段。

2、学习第四自然段。

过渡:我们一路欣赏着秋色,闻着果香,雨声沙沙的,象是要告诉我们什

么?谁听懂了秋雨的话?(它告诉我们冬天快要来了。)(板书:冬天即将到来的信息)

1、四人一组,读读课文,看看谁还听到了冬天即将到来的信息?(喜鹊、松鼠、青蛙)你查阅资料了吗?除了书上介绍的动物和植物,再说说谁知道冬天要来了,它是怎样做的?出示实物投影,学生边说,边放上准备的动物图片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;备粮:蚂蚁、田鼠、松鼠等;迁徙:燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等;换皮毛:猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。)

2、说话练习:俗话说:一场秋雨一场寒,最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受,冬天就要来到了!秋雨姐姐不辞辛苦,提醒大家,大家不想对她说点什么吗?把自己想象成准备过冬的小动物,对秋雨姐姐说说心里话吧!指名说。对话练习。

小结:没想到同学们的知识这么丰富,老师准备的图片没有这么全,今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。

过渡:我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。

1、让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件)

2、我也给大家配上音乐,请大家练习朗读课文。

1、交流扩展:学完了课文,你觉得秋天的雨是什么?课件演示:秋天的雨(

)。学生写句子,交流。听了你们的发言,我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人!

2、自主作业:

学了课文后,你想完成什么样的作业?

(1)积累描写秋天的词句,制作成墙报,贴在班里。

(2)把秋天的景物画下来。(课件展示图画)

(3)写一首描写秋天的诗,读给朋友听。(或编写歌词,唱出来)。

(4)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

11秋天的雨

五彩缤纷

好闻的气味

冬天即将到来的信息

三年级秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇三

认识“钥、匙”等八个字,会写“扇、枚”等12个字,能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

读懂秋天的内容,感受秋天的美好。

正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己对秋天的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。

读懂秋天的内容,感受大自然秋季的神韵,能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

感受大自然秋季的丰神韵姿,有感情地朗读课文。

让孩子们收集自己最喜欢的秋景图;多媒体课件。

大地经过眷雨的滋润,雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门,她给大地带来了丰收的喜悦,给我们带来了欢乐的歌声,今天我们继续学习《秋天的雨》。

师:在讲课之前,老师想问大家一个问题,在你们心目中秋天是一个什么样的季节?

生:美丽,丰收,金色。

师:原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

师:通过上节课的学习,你从课文中知道了什么?

生:学生回答(课文开头四句)

师:同学们真会读书,看文章的主要内容都罗列出来了(放幻灯片),大家看着像不像一首小诗,谁愿意来给大家读一读。(学生举手读)

1.师:是啊,秋天的雨像一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的,轻轻的,把秋天的大门打开了(放幻灯片)

2.师:为什么说秋天的雨像一把钥匙?(板书秋天来了)

生:一下秋雨我们就知道秋天来了。

师:这段应该怎样去读,

生:轻

师:为什么要轻轻读

生:秋雨来的时候很轻,不知不觉。

师:对,秋雨不冷也不冰。

师:那你就轻轻的给大家读一读

生:学生读

师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}

走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段?请大家读这段,然后画出表示颜色的词,看看这些颜色分别给了谁?(自由读)

师:谁来说说,秋天藏着什么颜色,分别给了谁?

生:回答,它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

师:{出示幻灯片}大家看多美啊,谁还想读?

生:举手读

师:老师把“扇哪扇哪”去掉,再读一读,有什么感觉?

生:不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢?

师:是啊,加这个词,句子就更加生动了。那就让我们通过朗读,把句子的生动表现出来吧(齐读)

师:还有什么颜色?(学生读)(读完后出示幻灯片)

同上。

师:老师把“飘哇飘哇”去掉,再试着读一读,有什么感觉?

生:不飘怎么能邮来呢?

师:是啊,这个句子真是太生动,太美了。谁愿意把这句话再读一次(抽读)

师:接着说还有什么颜色?(学生读完后出示幻灯片)

生:回答

师:我们一起来看看这金色的田野,怎么样?

生:美,很美。

师:同学们,你们知道吗?这金色的田野是在告诉一个喜讯,谁知道是什么喜讯?

生:【丰收】

师:好我们一起来读读这丰收的田野

师:秋天里,田野里的庄家丰收了,果园的果子也丰收了,快看看果子都有什么颜色?

生:学生举手回答

师:回答完出示幻灯片}大家看图,看果园的果子怎么样?

生:大,多,红等

师:指图,果园里的果子不光种类多,而且数量多。

师:课文中的什么地方告诉我们果子很多

生:你挤我碰

师:应该怎样读,谁试着读一次。

生:举手读

师:同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

生:齐读

3:师:美丽的季节当然少不了鲜花的装扮,说到花的颜色可就多了,写吧,写不完。有什么颜色,完了吗?你怎么知道?那你告诉同学们,这个省略号表示什么意思?(告诉我们还没有完)

是啊,老师仿佛看到了一大片美丽的菊花{出示幻灯片}这么美的句子,谁愿意读?

师:秋天有这么丰富的色彩,课文中刚好有一个词可以来概括。{板书色彩绚丽}

生:色彩绚丽

师:是啊,既然是五彩缤纷,那就不只是课文中所写的几种颜色了?让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子

生:秋天的雨把紫色给了葡萄,葡萄像珍珠。

秋天的雨把——给了——,——像——。

师:这个比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料,就让我们通过朗读,把这美丽的秋天展示给大家。

生:齐读第二段

师:秋天除了有漂亮的颜色,还有什么?

生:气味

师:板书气味

师:除了这几种气味,还有别的气味吗?

生:菊花香香的 。。。。

师:你们喜欢这些气味吗?

生:回答

师:是啊,秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人垂涎,赶快来读一读吧。

生:学生举手读

师:秋天的雨还会干什么?吹起小喇叭要干什么呢?谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢?

生:冬的消息

师:还有哪些动物听到了?它们怎么过冬?

生:小燕子听到了赶快飞到南方了

师:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?为什么?那就让我们赶快再来读一读这首小诗。(出示幻灯片)继续往下续。

生:有好听的声音,丰收了,农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声

师:同学们,我们能看到这绚丽的秋色,闻到成熟的果香,知道冬的消息,这些都是秋雨给我们带来的,应该感谢着秋天的雨,就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书,画大括号》齐读最后一段。

师:是啊,秋季是个色彩缤纷的季节,是个丰收的季节,是个果香弥漫的季节,也是捎来冬天的消息的季节,让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。

同学们,现在正值秋季,请同学们在课余到生活中,到田野里去寻找秋天吧。

三年级秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇四

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

4、积累好词佳句

:体会秋天的美好,感受课文的语言美。

:朗读感悟含蓄艺术化的语言。

1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带《秋日私语》。

:朗读感悟

一、欣赏秋色,育情导学

1、在舒缓的音乐声中,一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。

2、唤起情感:是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

板书课题:

3、读课题。

二、自读课文,感知内容

1、自学课文。

@要求标出自然段,划出生字词,读准字音,读通课文。

@划出写得好的句子,在不懂的地方做个“?”

2、教师巡视,把学生不懂的词语写在黑板上。

3、齐读板书的词语,教学多音字“扇”。

4、这些词语你懂吗?帮一帮同学。

5、再读课文,说说秋天的雨给我们带来了什么?

三、品读课文,感受神奇

1、教学第一段。

@指名读,说说这段话写得美吗?为什么?

@抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。

@美美地读一读。

2、品悟、想象第2自然段内容。

@指名读第二自然段,说说这段话主要讲什么。

板书:五彩缤纷,理解五彩缤纷的意思。

@默读课文,划出表示颜色的词,读读自己喜欢颜色的那些句子。

@借助课件欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗读。

@分颜色朗读课文。

@配乐美读。

@背诵自己喜欢的句子。

@交流背诵。

@小结:像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

四、写字指导。

重点指导“爽、紧”。

一、检查

1、认读词语

2、背诵第二自然段。

二、品悟、想象第3自然段内容。

1、教师引导:我们用学习第二自然段的方法学习。

2、学生默读课文,划出总起句和分述句中写了哪些事物。

3、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,想说什么?

4、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

5、感情朗读。

三、品悟、想象第4自然段。

1、过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

2、说说这段话是围绕哪句话来写的。

3、秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

语言训练:它告诉大家,冬天快要来了。它对小喜鹊说:“______。”对小松鼠说:“_______。”对小青蛙说:“_______。”对松柏说:“_______。”对杨柳树叶说:“_______。”

先让学生小组交流,在全班交流。

4、除了这些小动物和植物,它还会对哪些动物、植物说?

5、表演朗读。

四、总结感受,拓展活动

1、联系全文内容,让学生思考回答:秋天的雨给我们带来了什么?

2、有感情地朗读最后一段。

3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画,可以收集秋天的古诗,可以积累秋天的词语、成语等等。

三年级秋天的雨教案 秋天的雨教案反思大班篇五

1.有一个字很常见,但是你们不一定了解它,出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点,一起认识雨的“神奇”和奇特。

2.书写课题:秋天的雨。

师提出要求:读大声点,划出描写秋天的雨美丽特点的句子。

1.师问:你们找出秋天雨的特点的`句子了吗?

生答。

师点评:恩,找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。

2.出示词语:钥匙,衣裳,喇叭第一自然段。

3.同学们读一读,由同位之间相互检查读得情况。

2.老师点评:你能发现秋雨的特点真棒,能读好轻声的句子真不错。

读的真好,有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙,衣裳,喇叭时)

3.检查朗读第一自然段的情况,并找出五句中能表示中心的词。

4.和我画的一样的请举手,把五句中能表示中心的词划出:(1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭)

5.师:用一个词表示你们心目中的感受,

生们:秋天的雨:丰富多彩,神奇。

6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。

1.师:看看秋天的雨有哪些颜色?生们答:黄,红橙,红,蓝,雪白。

出示课文第二段话。 《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

2.读了很多话你有什么疑问?有什么感受?理解“五彩缤纷”。生答。

你喜欢哪个句子,会有为之一动的感受吗?要说理由。

生答。

找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。(带着思考去朗读真是个学习的好办法。)

3.师帮助生读出自己喜欢的句子。

4.出示课文相似的一句:(枫叶)多么耐人寻味的感觉。

5.读课文,读出感觉。

1.找出你喜欢的句子。

生答:“扇呀……扇呀……”,“飘呀……飘呀……”(配上动作)

继续分享并说明理由。

生答:麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

2.出示金黄的麦田(微风)生读师指导。(鼓掌表扬)。下面句话谁喜欢,来读读(非常喜欢这种感觉)丰收的感觉。“争”“你挤我碰”(边读边表演)。不添字不加字再读遍(运用拟人手法),边读边点头。(我觉得你们的心是和作者相通的,体会到了拟人的手法。)

3.体会缤纷,旗帜的飘动,五彩缤纷的含义。

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