心得体会是通过自己的思考和体验总结出来的宝贵经验。写心得体会时，要注意展示自己的思考和反思，不能只是简单地陈述事实。接下来是一些关于心得体会的案例，希望能激发大家写作的灵感。
小学数学听名师课心得体会篇一
今天是xx月xx日星期六，本该在家好好休息的日子，但很荣幸被幼儿园领导派去参加“上海名师教学展示活动”。今天给我们执教的几位老师都是上海幼教界有名的教师。
今天的活动安排的非常丰富，上午我们现场观摩了4个精品活动，分别是大班的语言活动《我发现的变化》、大班数学活动《避开猫的方法》、中班美术活动《谁藏起来了》、中班科学活动《声音变变变》，下午还有专业性较强的讲座，上海市特级教师崔岚给我们作了精彩的学术报告“幼儿园区域活动的实践与思考。”
今天的活动都非常的精彩，两位老师教学理念都非常先进，有着不同的教学风格与超强的教学机智，给了我很大的启发。活动中教师设置了层层环节，环节与环节间层层递进、环环相扣，在科学游戏活动中解放了孩子的双手，让孩子们自己猜测、自己操作、自己发现，充分体现“玩中学”的先进教学理念。高老师借助绘本，给孩子们创设了自由选择的机会，而且每次选择的`内容也不一样，充分发挥了幼儿的自主性，同时教会了幼儿小组选择如何达成一致的方法，发展了幼儿的语言表达能力、交往能力，在活动中体验了互爱互助的情感。在四个活动中是我印象最深的是金老师执教的大班语言活动《我发现的变化》，对于大人来说是难登大雅之堂，但在孩子们的眼中则是最有趣的存在，引导幼儿在猜猜、找找、说说的过程中，使幼儿感受到世界的多样性和神奇，引发阅读的兴趣。教师教态亲切自然，富于童趣。中班美术活动《谁藏起来了》在美术活动中示范是需要的但要采用直接的、有趣的、解决难点的方式，可以以趣味儿歌、快乐游戏让孩子掌握绘画的基本方法，再用开放的、启发式的语言推动孩子自主想象的能力，使活动“教的有趣，学的有效”，孩子们才能得到更大、更快的发展。而且高老师将绘图中的知识巧妙地融入有趣的情景中，使我对美术教学活动有了新的认识。“美术是孩子创造、想象的过程”。
在一次次的感悟中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，更新了教育观念。要使自己在专业道路上不断成长，就要不断的学习与创新。面对不断更新的教育观念，面对变化的孩子及高素质的家长，只有不断研究教育教学的问题，才能提高工作效益，提升自身教育教学素养。
小学数学听名师课心得体会篇二
三年级是比较活跃的一个年级，它有一个承接的过程，学生在这个过程中最容易发生变化，表现在班级里就是有些平时比较好的学生成绩、行为上开始下降，而平时不怎么好的孩子倒突然就学习认真起来，上下波动较多。为此，今年我多在班级管理上加强思想教育。
第一，行为规范教育。由于学生的自我约束力差，需要老师对行为规范教育常抓不懈。平时，多有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话等不文明行为及时指出，要求改正，督促学生在思想上提高认识。这一年来，绝大部分学生都能自觉遵守，维护集体荣誉。
第二，集体主义教育。现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以通过教育，促进学生互帮互学，大家共同进步，树立集体意识，并通过参与学校组织的集体活动，培养学生的一荣俱荣的集体意识，大大增进了集体凝聚力，也为集体挣得了一份份荣誉。
第三，思想品德教育。通过每周的主题班会，及课下找学生谈心等方式，教育学生懂礼貌乐于助人，教育学生善待他人与宽容他人，教育学生孝敬长辈。而通过教育，我班大部分学生遇到老师能主动问好，学会了用“你好，谢谢，对不起”等礼貌用语，与同学能友好相处。
第四，学习重要性教育。在这个学期，我经常利用契机对学生进行热爱学习的教育，让学生认识到学习的重要性，教给他们学习的方法，教育学生要认真上课，积极思考，积极发言，培养学生敢想、敢思、敢说、敢避。鼓励他们在学习中找回自信，爱学习，能主动学习。
而教学中主要做了一下几点：
1、放低姿态，不做过高要求。在之前的教学中，我总认为自己教的全面，也把方法放出去了，所以在练习中不应出现过多的问题，但事实恰恰相反，有时候平常的基本练习都能做的一塌糊涂。今年，可能是因为学生底子不是很好，我也就没有过高的奢望，但正因为放低了要求，确有意想不到的惊喜。有时候我认为题目比较难的，也总有一小部分人能将题目做得完美，让我改题时都忍不住为他喝彩，在学生练习本上为他写上打气的话，学生更喜欢动脑筋了。
2、督促学习，不如有个好态度。之前的学习教育到位，那接下来就看学生怎么做了。在教学中用一些手段对他们进行限制和奖励，题做对了，奖;不该错的错了，罚。这样子，学生的学习态度端正，自觉性提高，正确率也大大提高了。我还经常对学生说不要在同样的地方再摔倒，一定要找好原因，把握好一次过关。
一学期的班主任工作是很有挑战性的，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血，但是，当你看到一张张冲着你的灿烂笑脸时，你会觉得一切都值得了。
小学数学听名师课心得体会篇三
2009年3月22日和23日，我校组织我到婺源参加“教育新视野第一届小学数学名师教学观摩活动”。在短短的两天时间里，观摩了来自江苏、南昌、万年的几位名师的小学数学优质课，在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。因此，我怀着“机不可失，失不再来”的想法，带着理性的思考，欣赏了生动活泼的现场教学观摩活动，和精彩的讲座，使我们对新课程的理念，有了更进一步理解。下面是我就谈谈听课的一点肤浅的看法。
在这次听课过程中，我感觉六位老师的课都注重了教学情境的设计。例如，李老师的《异分母分数加减法》教学中用了1+1不等于2的例子创设情境：1元+1角、1时+1分等都不等于2，这是为了解决生活中的实际问题，将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。又例如南昌右营街叶青老师的《数学广角植树问题》一课：课前师生先热身互动，叶老师课前让大家猜谜语：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生发表想法，各抒已见，在交流谈话中接近了师生的距离，同时为新课的教学埋下了伏笔。他们的练习设计贴近学生的生活，如数石柱、数旗杆、帮助青海玉树栽电线杆等，如何联系生活实际，让数学生活化这是值得我学习的地方，数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际生活联系十分密切。因此，我们要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。
江苏省东台师范附属小学校长周卫东教师的《认识二进制》这节课是所听这些课中最让我感到震撼的一节课，同时也是我最有收获的一节课了。
小学数学听名师课心得体会篇四
非常有幸，我参加了这次省名师送培徐州培训班的学习。虽然，今天只是学习的第二天，但是我已经控制不住此时激动的心情了。我觉得在这次培训中有收获、有感悟、有反思。
首先我的收获来自王文英校长，作为一名城乡结合小学的校长，学校六轨、三十六个班，管理好这样一个学校已经非常的不容易了。王校长还能带领全校的教师、带领她的团队，在教学和管理中不断反思、不断摸索、不断前进。而且还能经常请名师到学校来给老师们上师范课、作报告、交流。一个好的管理者，首先要有先进的管理意识跟觉悟。并且王校长担任行政工作的同时，还一直担任一个班的教学工作。还能在百忙之中，给学生上课、落下的可要补课、争取每一节课都要给孩子们上好。我们身边有些人，能少上一节就少上一节，能躲就躲，跟王校长比真是惭愧。
其次，我的收获来自贲友林老师和王校长的专业素养。他们对教材、教法、学生……，不同方面和不同层次的挖掘和研究。王校长对教材三个层次的解读，从不同的深度和宽度去解读教材和学生、理解学生学习知识的逻辑顺序和认知顺序、了解学生的已有知识、挖掘学生的后续知识与当堂知识之间的紧密联系。设计教学内容，不仅让学生学会、还让学生会学。并从简单的铺垫入手，为学生的后续学习打下坚实的基础。贲老师是我非常敬佩的一名教师，他教学严谨而又不失风趣。给人感觉是那么的应变自如、手到擒来。我喜欢他对教材和教学形式、手段的不断创新。一个不会创新的民族是一个没有希望和未来的民族，而一个不会创新的教师是教不出一些会创新的孩子的，那样一个民族将没有未来和希望。
再次，说说我的一点感悟。名师，他们成功的背后也有很多泪水和汗水。我想王校长对学校工作的管理和教师的引领也不是一帆风顺的。贲老师和我们一样也是一个普通的师范生。他在乡村小学也工作了十几年，就是他那十几年的持之以恒，成就了他。贲老师给我们展示了十几年前上的课和现在又上这节课的修改和反思。就是想告诉我们他也是一边思考一边改进的。所以从名师身上我们既要学习他们先进的理念及思想方法技巧等，还要学习他们坚持不懈、不离不弃的钻研精神。写一篇好的文章或一节优秀的课是不会让一个人成为名师的。
最后，说说我的反思，听了他们的讲座，我觉得自己在很多方面做得还不够好。贲老师曾经说过：“缺乏思考的忙碌，犹如疯长的野草，如果熟视无睹，不求革除，将在习惯的支配下蔓延”。在以后的教学工作中我要且行且思，让他们的教诲一定我身上、课堂上、人生中有所体现。
小学数学听名师课心得体会篇五
对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。
一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点。
1、重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境――――建立模型――――解释――――应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培养了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
2、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围。
现代教育观念――――迈向学习化社会，提倡终身学习――――使学生学会认知、学会做事――――让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
3、尊重个体差异、面向全体学生。
“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
4、改变数学学习方式。
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
5、树立新的课程观，用好教材，活用教材。
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上学生非常活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的教师刻意追求课堂形式的“活泼”，而忽视了课堂教学的实质。数学课不能忽略数学的特点，“双基”的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要“双基”?我认为不是不要“双基”，但是新课程下的“知识与技能”与传统教学的“双基”要有所不同。
1、传统教学的“双基”特点。
传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识;系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智，但是这种知识为本的“双基”并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。
2、新课程下的“双基”特点。
新课程从学生的终身发展出发，需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”(《基础教育课程改革纲要》)。这里，在“基础知识、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，这就和传统教学的“双基”区别开来了。实施新课程，要用是否“适应终身学习”来衡量基础知识和基本技能。原则地说，凡是终身学习需要的，我们就要让学生学好、练好，否则就可以忽略，甚至可以暂时不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题，因为它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放性和探索性，要注重学生的兴趣和体验，注重学生的经验，这正是终身学习所必需的。
“学习”这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承，更是学习者自己发现、探索的实践活动。因此，本次课程改革使我们在信息化的背景下回归“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的实践活动，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
3、新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能。
任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么“渗透”来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个“渗透”怎能包含得住?结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基”把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。
《基础教育课程改革纲要》指出：要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。我们提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标，要求我们要整体地把握和实施三维的课程目标。因此，新课程的基本知识与基本技能的学习，必须与过程与方法、情感态度与价值观的学习融为一体，在同一个过程中完成，从而实现学生的全面发展。
总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双基”。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
小学数学听名师课心得体会篇六
丹桂飘香、金风送爽，10月16日至18日，我有幸参加了江苏省教育厅xx年“名师送培”东海县小学数学教师培训的培训班，心里特别高兴，因为可以和“名教师”一起学习、交流、研讨。本次培训由省教育专家、特级教师、高级教师、省学科带头人等构成的名师讲学团阵容强大，都是引领数学教育教学的教育大师，培训团队主要采取开设示范课、专题讲座等形式，对参加教师进行培训和指导。通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我的专业成长和素养的提升发挥了引领和示范作用。
各位专家的宣扬的教学理念令人耳目一新，给人以震撼与惊奇，着实让我大开眼界。
王岚老师的一节《间隔与排列》使学生徜徉在探索的海洋中，学生有说有画有思，在快乐的活动中去发现数学、体验数学，体会数学与生活的联系，给学生们和听课的老师们留下了深刻的印象，以至于下课后孩子们依然对这位40分钟的新老师恋恋不舍。
给我深刻体会的是蒋守成老师的数学教学思想，他的教学思想《给孩子创造五彩缤纷的数学生活》我与之有很好的共鸣，我们数学教学就是来源于我们的生活，生活就是五彩缤纷的，为什么我们的课堂就不能五彩缤纷的呢？想想自己的课堂，满节课的严肃，学生不敢发表意见，不敢下位与他人讨论，不敢质疑教师。他的数学主题拓展汇报也使我也给我的教学思路指明了方向，他提出主题是学生思维的起跑线，拓展是学生思维的发动机，数学主题拓展打通了数学内部的关联，打通了数学与其他学科的关联，打通了数学世界与生活世界的关联，主题拓展将零碎的内容统整起来，构成新系统，获得新见解的教学。对比自己的课堂教学，几乎是零碎的，没有系统性，没有很好的将知识间的联系很好的给学生编织起来，学生对知识也就没有了系统性。
金松武的《基于儿童理解的数学概念教学》体现了为儿童理解而教；李继峰老师的《让数学沐浴思想的光辉》阐述了在小学教学中渗透数学思想方法；庄惠芬老师的《儿童数学课堂的能见度》让我们理解了教师要读懂儿童。
这次培训使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我对未来的工作充满了信心、动力和热情。
小学数学听名师课心得体会篇七
陶行知先生强调“过什么生活便是什么教育”，深刻地揭示了生活与教育的关系。他具体地指出，“过健康生活，便是受健康的教育；过科学的生活，便是受科学的教育；过劳动的生活，便是受劳动教育；过艺术的生活，便是受艺术教育。”通过20xx“园丁之秋”全国小学数学名师新理念精品课观摩研讨活动，我更能认识到“生活即教育，社会即学校。”
在观摩研讨活动中，从名师钱守旺的“百分数的认识”和“生活中的负数”两个数学教学活动，充分体现新课程改革强调贴近生活、联系现实生活和基于生活经验的学习及增进学生生活体验、提升学生生活品质等原则。对此，钱老师在教学过程中，充分关注学生的整个生活的、精神的和科学的世界，将学习与学生自己的生活充分的融合起来，让他们在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学，从而达到学会学习的目的。
从钱守旺老师的两个数学教学活动中，让我们听课的老师和上课的学生都得到这样的教育，即“随手抓来都是活书，都是学问，都是本领。”只要留心观察，用心领悟，时时处处都可学到有用的知识和本领。上课固然是学习，听报告、与人交流、做家务也是学习，参加社会实践活动、游山玩水，投身大社会、大自然的怀抱更能学到很多很多的活知识。作为教师要引导学生学会及时地学习新知识。引导学生接触社会，认识社会，了解社会，参与社会实践活动，使学生在社会这大学校中学会学习。陶先生说：“时代在进步，社会在进步，偶一停留，就要落伍！所以必须及时学习。”随着全新的知识经济时代的到来，科学技术的“裂变效应”将导致知识更新的速度不断加快，学习将交替贯穿于一个人的毕生。要教育学生千万不能把学习仅仅局限在课堂上和教科书里，要学会从电脑网络、电子信箱、广电报刊等传媒中及时捕捉信息，寻求新的知识。不会及时学习新知识的人，迟早将成为“现代文盲”而被淘汰。
在数学教学中，怎样变“死教育”为“活教育”呢？通过这次全国小学数学名师新理念精品课观摩研讨活动，我找到了答案，这就是转变教学观念及提高自身素质。首先，要突破“教材”的框框。现在已经进入信息时代，教育目标、教于手段、教学方法的变革，特别是数学知识本身的变化，任何教材都不能及时适应，多少有些滞后。所以教师要从促进学生的发展出发，对教材重新处理，进行创造性的劳动。其次，要突破“教案”的框框。教案是教师根据教材内容、学生的实际和教师本人的经验在课前设计的，带有一定的主观性。在现行的教学理念下的课堂教学，往往是不能事先预料的，它根据不同学生的生活经验与水平发生着不断的变化。另外，要突破“教学任务”的框框。在教学中，我们常常看到许多教师为了完成教学任务，在教学重点和难点的地方教师不让学生争辩，急于裁判，使问题弄得不深不透。其实教学任务是否完成不再形式，而要看实质。课堂中学生学的活泼、主动，重点思路掌握了，不会的问题解决了，学生得到了锻炼，得到了发展，即使设计的教学内容或书上的练习没有完成，这节课的任务也算完成了。
新的课改教材知识的呈现方式是动态的、开放的，因此学生的学习起点对于老师来说是一个有待了解的未知数，随着学生学习资源的多样化，教师和教材所提供的知识内容只是学生知识状况中的一个部分而已。可以认为，学习资源的多样性在给学生带来生动丰富的学习生活的同时，也给课堂教学带来了挑战，学生学习起点的选择对教师自身的素质提出了更高的要求。高素质的教师是实施素质教育的保证。
小学数学听名师课心得体会篇八
最近听了优秀教师的讲课，感触颇深，他们的讲课方法有很多是值得我学习的，下面我谈几点看法：
一、上课时老师教态自然大方，面带微笑。
有句话说的好“老师就是一本教课书，学生时时刻刻在阅读”。这一点不假，当老师放松时，学生更会配合老师，这是值得我学习的。
二、讲课时，老师们讲练结合的很紧密，这也是值得我学习的。
这就使老师从紧张的课堂讲解中解脱出来，使学生变为课堂主体，学生积极性更高，记忆就会更深刻，课堂气氛更活跃。
三、在今后的教学中，我就会把这些运用到我的教学中，使学生更为积极的投入到学习中，另外，在今后我要在教学中，尝试着用一种更为积极的教学手法。
把成绩好的学生利用起来，让他们像老师一样设计问题，去帮助那些学困生，这样既能调动成绩好的学生的积极性，又能提高学困生的成绩，这些正在尝试中，也有一点收获。
小学数学听名师课心得体会篇九
我是一名小学数学老师，教授一年级的学生。多年来，我一直以教育为己任，对于数学教学有着深深的热爱和研究。在这篇文章中，我将分享我作为数学小名师的心得和体会。
首先，作为一名数学小名师，我深知培养学生对数学的兴趣和自信心的重要性。我经常通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力来提高他们对数学的兴趣。例如，我会鼓励学生自己寻找解题的方法，并且在寻找解答的过程中，我会给予鼓励和帮助。同时，我也会通过小组合作的形式，让学生们在集体讨论中发现世间万物与数学之间的联系，激发他们的兴趣和好奇心。
其次，我发现有效的数学教学方法是提高学生学习兴趣和效果的关键。为了使学生更好地掌握数学知识，我经常采用多媒体教学、游戏教学和实践性活动等多种教学方法。通过丰富多样的教学资源，我能够帮助学生更好地理解和应用数学知识，增强他们的学习兴趣，并激发他们对数学的探索欲望。
此外，我坚信培养学生的数学思维能力和解决问题的能力是数学教育的重要目标。在数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。我经常引导学生通过思考、讨论和发散性思维来解决问题，培养他们的探索精神和创造力。我还鼓励学生在解决问题的过程中，多角度思考，从不同的角度来分析问题，培养他们的全面思维能力。
另外，针对学生的个性化差异，我也会采取不同的教学策略。有的学生善于逻辑思维，我会给予他们更多的思考题，并引导他们在解决问题中不断挑战自己；有的学生学习成绩较差，我会耐心地给与辅导和指导，让他们逐步提高自己的数学水平。通过不同的教学策略和个性化的辅导，我相信每个学生都能体会到数学的乐趣和成就感。
最后，作为一名教师，我相信教育的真谛在于启发学生成为独立思考和解决问题的人。尽管我是一名小学数学老师，但我始终鼓励学生不仅仅关注数学的学习，更要发展其它学科的兴趣。我相信在全面的培养下，学生将能够更好地面对未来的挑战，发现自己的潜力。
总而言之，作为一名小学数学小名师，我深知数学教育对学生发展的重要性，努力通过培养学生的兴趣和自信心，采用多种教学方法和策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。我相信，在我的努力下，每个学生都能成为数学小名师。
小学数学听名师课心得体会篇十
第一段：引子（100字）。
作为一名数学小名师，我一直认为数学是一门富有魅力的学科，而作为一名小名师，我的心得体会是要从培养学生的兴趣、提高学习效果入手。通过了解学生的思维方式和学习习惯，我努力创造一个有趣、互动和富有挑战性的学习环境，激发学生对数学的热爱，取得了一定的成果。
第二段：创设有趣的学习环境（250字）。
在课堂教学中，我注重为学生创设一个有趣的学习环境。我会设计一些有趣的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲。例如，当我教学生解方程时，我会提出一个有趣的情景，让学生将方程与现实生活联系起来。在讲解几何知识时，我会鼓励学生动手实践，将几何概念应用到实际生活中。通过这些有趣的学习方式，学生能够更好地理解数学的含义，并从中获得成就感。
第三段：注重互动和挑战（250字）。
在我的课堂上，互动是非常重要的一环。我鼓励学生相互讨论和交流，这样可以使他们积极参与到课堂中来，加深对数学知识的理解。同时，为了激发学生的学习兴趣，我会精心设计一些数学游戏和竞赛，在不断挑战的过程中培养学生的竞争意识和团队精神。这种互动和挑战的学习方式不仅能提高学生的数学思维能力，还能培养他们的合作能力和解决实际问题的能力。
第四段：了解学生的思维方式和学习习惯（250字）。
为了更好地教学，我经常与学生交流，了解他们的数学学习习惯和思维方式。通过这种了解，我能够更好地调整教学方法和步骤，帮助学生克服学习难题。对于那些学习困难的学生，我会采用更加耐心和温和的态度，给予他们更多的鼓励和支持。而对于那些学习优秀的学生，我会提供更多的挑战，以激发他们更高的学习潜力。通过了解学生，我可以更好地与他们建立起师生间的信任关系，从而促进他们的学习进步。
第五段：总结体会（350字）。
作为一名数学小名师，我深深地体会到数学教育的重要性和挑战性。数学是一门需要动手实践和思考的学科，而作为一名小名师，我要努力创造一个有趣、互动和富有挑战性的学习环境，激发学生对数学的热爱，帮助他们克服学习困难，取得更好的成绩。通过与学生的交流和互动，我能够更好地了解他们的学习需求，调整我的教学方法和步骤。我相信，只要用心去教，激发学生的潜力，每个学生都有能力在数学这个领域里取得成功。对于我来说，我将不断提升自己的教学能力和专业素养，不断探索数学教学的新方法和新途径，为学生的数学学习贡献自己的力量。
小学数学听名师课心得体会篇十一
高中数学是一门重要的学科，在学生的学业中占有重要的地位。不同于初中数学的简单运算与概念掌握，高中数学要求学生在掌握基本概念的基础上，深入理解与应用。作为一名数学老师，我对高中数学有了一些心得和体会。
第一段，数学的基本概念理解至关重要。在高中数学学习中，理解基本概念是学习的基石。一些常见的基本概念如函数、导数、积分等，虽然在初中已经学过，但在高中需要更深入的理解与应用。因此，我在教学中注重培养学生对基本概念的理解能力。我会通过实际例子、图形等方式给学生生动形象地解释概念，让他们能够直观地理解。同时，我也会通过大量的练习来巩固学生对概念的理解。
第二段，解题思路与方法培养同等重要。高中数学中的问题往往不是单纯的套用公式，而是需要学生具备良好的解题思路和方法。在教学中，我会引导学生在解题时学会观察、分析和归纳问题，寻找解题的突破口。我会教给学生一些常用的解题方法，如归纳法、逆证法等，让他们能够熟练运用。此外，我还会鼓励学生进行自主思考和探索，培养他们独立解题的能力。
第三段，数学与现实生活的联系应用。数学并不只是一堆公式和符号的组合，它真正的意义在于解决现实问题。在高中数学教学中，我会充分利用数学与现实生活的联系，来激发学生对数学学习的兴趣。通过实际例子和应用问题的讲解，我让学生明白数学的实际应用价值，并帮助他们发现数学的美妙之处。这样，不仅会激发学生学习数学的兴趣和动力，同时也能够提升他们的学习效果。
第四段，数学学习需要持之以恒的坚持。数学学习是一个持之以恒的过程，需要长期的坚持和努力。在高中数学教学中，我会密切关注学生的学习情况，并用心引导他们保持良好的学习习惯。我会鼓励学生定期复习巩固知识，并帮助他们制定合理的学习计划。同时，我也会提供一些学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率。我相信只有坚持不懈的努力，才能在高中数学学习中取得好成绩。
第五段，数学学习的培养逻辑思维和解决问题的能力。高中数学学习不仅仅是为了应对考试，更重要的是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。数学所涉及的思维方式和解题方法，能够培养学生的批判性思维、分析能力和创造力。在数学教学中，我会鼓励学生思考问题的本质和内在联系，引导他们寻找问题解决的路径。通过培养学生的逻辑思维，不仅能够提升他们在数学上的成绩，同时也会对他们在其他学科及实际生活中有所裨益。
综上所述，高中数学学习需要正确理解基本概念，培养解题思路与方法，将数学与现实生活联系起来，持之以恒地学习，并培养逻辑思维和解决问题的能力。作为一名数学老师，我将继续探索更有效的教学方法，努力帮助学生更好地学习高中数学，为他们的数学学业打下坚实基础。同时，我也期待学生们能够积极主动地参与数学学习，用心去体会数学的魅力。
小学数学听名师课心得体会篇十二
作为一名数学爱好者，我意识到要想成为一名优秀的数学学生，需要有一位优秀的数学老师来指导。在这样的想法下，我开始尝试学习名师的教学方法，以期望提高自己的数学成绩和能力。下面是我学习名师的心得和感受。
第二段：选好名师。
学习名师首先要明确自己的需求，然后再选择适合自己的数学老师。一位好的数学老师有着清晰的教学思路，能够清晰地讲解数学知识，可以帮助学生找到适合自己的学习方法。在选择好老师后，我们还要认真听课，认真思考，不断提出问题，以便更好地理解老师的教学内容。
第三段：练好基本功，培养思维能力。
好的数学老师都会告诉我们：数学是要靠练习来提高的。因此，在学习过程中，我们必须注重对基本知识的掌握和练习。如果我们的基本功不扎实，就会影响我们在数学中的应用和思考。此外，数学还要求我们具备良好的思维能力，这需要我们多做思考和解题的训练。
第四段：注重思考和理解题目。
学习数学不是单纯地记住公式和计算方法，更重要的是要注重思考和理解题目。在学习解题方法时，我们需要多做思考，总结解题思路，以利于我们在解题时快速准确地找到解题方法，解决问题。另外，我们还必须具备分析问题的能力，培养独立思考的能力，以便更好地解决数学问题。
第五段：结尾。
学习名师的路并不容易，需要我们耐心学习，不断努力，积极思考，才能提高自己的数学水平。我想对所有数学爱好者说：选择一名优秀的数学老师，从基础知识开始重视练习，注重思考和理解题目，养成良好的思维习惯，才能不断提高自己的数学水平。最后，希望大家能够坚持学习，不断发掘自己的潜力，成为一名优秀的数学学习者。
小学数学听名师课心得体会篇十三
从小学到高中，数学一直是每个学生面对的难题。课桌前，我们在数学这个看似简单的科目上花费了大量的时间和精力。同学家长们常常会听说：“我的孩子数学不好，老师教不懂！”，而最终导致的结果就是“数学不及格”。然而，当我们遇到了一个好的数学老师，我们的数学之路顿时变得清晰。在这里，我想讲一讲我从数学名师那里学到的一些关于学习数学的心得体会。
第二段：了解数学的难点。
首先，一个好的数学老师应该十分了解数学的难点。对于数学这一科目，我们都可能会遇到许多看似晦涩难懂的公式和理论。但一个好的数学老师会清楚地指出这一科目的难点，并针对性地教授解题思路。在我初中时，我曾因不能理解“初中二年级同余定理”而抱怨不已。可是，当我遇到一位出色的数学老师，他曾经把同余定理解释成为人人都能理解的东西，且课后还帮助我巩固知识，才让我顺利地掌握了这个难点。
第三段：注意培养自己的逻辑思维能力。
其次，一个好的数学老师还认为培养学生逻辑思维这一技能十分重要。数学是所有科目中最重要的逻辑学科，良好的逻辑思维能力对数学学习及职业生涯发展都产生了极大的影响。数学老师鼓励我们用逻辑思维和推理的方法解决数学题目而不是去背答案。这样的方法不仅使我们更加深入地了解了公式和定理，也提高了我们的学习能力和解题能力。
第四段：注重练习。
再者，一个好的数学老师也认为练习是学习的根本，他教育我们反复练习，直到能够掌握更多的数学技能。可能有一些学生有时会感到练习枯燥乏味，但是，我深知这种努力是必不可少的。在这过程中，老师鼓励我们不仅把课本练熟，并且提供一些难度恰当的例题，让我们更好地了解原理，掌握技巧。同时，老师还鼓励我们参加一些有挑战性的数学竞赛，激发我们的学习热情，尝试突破自己的记录。
第五段：结尾。
在这篇文章中，我们从一个好的数学老师身上学到了不少。特别是，有意义的交互和沟通胜于一方面的灌输；解读数学难点的方法和理解逻辑思维的重要性，都是成功学习数学的关键。当我们在数学领域遇到了挑战时，一定要耐心地学习，并不断地练习。最后，望大家能够有一名出色的数学老师，共同度过这艰苦的学习之旅。
小学数学听名师课心得体会篇十四
高中数学是一门重要的学科，对于学生的全面发展和未来的学习起着至关重要的作用。作为一名高中数学老师，多年来我不断总结经验，发现了一些有效的教学方法和学习技巧。通过这篇文章，我将分享一些我个人的心得体会，希望对学生们的数学学习有所帮助。
第二段：培养良好的基础。
高中数学建立在初中数学基础上，要想在高中学习中取得好成绩，良好的数学基础是不可或缺的。在高中数学的学习中，我们要注重培养学生的基本数学思维能力和解决问题的能力。首先，学生需要掌握好初中所学的数学知识，这是扎实学习高中数学的基础。其次，学生需要培养问题意识，学会合理分析问题、解决问题的能力。通过多做习题、讨论与思考案例，可以帮助学生培养数学思维，运用所学知识解决实际问题。
第三段：灵活运用不同的解题方法。
在高中数学学习中，建议学生们要掌握多种解题方法，并能够根据问题的需求选择合适的方法。数学并不仅仅只有一条捷径，确保多样性在数学问题解决中的运用对于提高学生的学习效果至关重要。因此，学生应当熟悉和掌握代数法、几何法、分析法等多种解题方法，并能够在实际问题中进行切换和组合运用。培养学生的灵活思维，让他们能够熟练而有效地解决各种数学问题。
第四段：合理规划学习时间和节奏。
高中生活非常紧凑，学习压力大，因此学生们要合理规划学习时间和节奏。高中数学学习需要持之以恒，不能只在临近考试时才突击复习。建议学生要把握好学习进度，制定科学的学习计划。在课余时间，可以通过做大量的课堂练习和复习，加深对知识点的理解，并定期进行小测试，检查自己的学习效果。同时，在学习过程中要注意节奏，不能过于急躁和浮躁。遇到难题时，可以先调整心态、寻求帮助，然后再尝试解决问题。
第五段：培养数学兴趣和实践能力。
高中数学学习并不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的数学兴趣和实践能力。数学是一门富有创造性的学科，只有对数学抱有兴趣，才能够愉快地学习并深入思考。在学习过程中，学生可以尝试做一些数学拓展题目或参加数学竞赛，激发兴趣和激情。同时，多参与实际问题的解决和数学建模，锻炼实践能力，让学生们感受到数学的实用性和乐趣。
结论：
高中数学的学习对于学生们的未来和发展至关重要。通过培养良好的基础知识、熟练灵活运用不同解题方法、合理规划学习时间和节奏，并培养数学兴趣和实践能力，学生们能够更好地掌握高中数学，取得更出色的成绩。希望通过本文，学生们能够从中受益，找到适合自己的学习方法，以便在高中数学学习中迈向成功的道路。
小学数学听名师课心得体会篇十五
数学作为理工科中最重要的学科之一，在高中阶段就是学生必修的科目，难度也逐渐提高。在这样的背景下，高中数学名师的角色便显得尤为重要。他们对于数学教学有自己的独特见解和经验，可以帮助学生更好地掌握数学知识。本文将结合我自己的学习经历和多位高中数学名师的实践心得，探讨数学教学的优化方式。
第二段：启发学生思考的方法。
在我的数学课堂上，我发现最有效果的教学方法是引导学生思考。通过举一反三、寻找相关知识和实际问题联系，激发学生的思考，让他们探索数学的奥妙。同样，一位高中数学名师也表示，他经常在课堂上使用开放式的问题，让学生自行构思解法。这不仅提高了学生的思维能力，还增加了学习兴趣，使数学内容变得更加有趣。
第三段：注重巩固基础。
不管是哪个阶段的学习，巩固基础都是非常重要的。在高中数学课堂上，一些基本概念和定理是不可或缺的。因此，高中数学名师通常会在讲授新知识时，把重点放在基本的基础概念上。毕竟数学的知识是有积累性的，只有经过反复的联系和梳理，才能真正掌握知识点。
第四段：拓宽学生的思路和视野。
数学是一门涉及到各个领域的学科。在高中数学中，数学与物理、化学、生物等自然科学有着密切的联系。针对这种情况，高中数学名师常常会把数学知识和其他科目相互联系起来，使学生能够跨学科思考。此外，还可以通过大量的实例来讲授数学知识，让学生能够知道数学在生活中的应用。
第五段：总结。
高中数学名师在数学教学中起着重要作用，他们通过不断的实践和积累，总结出了许多有效的教学方法。课堂上启发学生思考的方法、注重巩固基础、拓宽学生的思路和视野，这些都是高中数学名师们所推崇的教学方式。只有将这些方法融入到自己的教学过程中，才能更好地为学生服务。
小学数学听名师课心得体会篇十六
作为一个没有经验的年轻教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间去学习听名师讲课。下文是数学名师听课。
希望对大家有帮助。
通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。
其中，来自北京的薛铮老师教授了《积的变化规律》这一课。薛老师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了?是怎么变的?然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。
来自江苏的吴冬冬老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课。吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最后得出结论。真正体现知识来源于生活。
浙江的学俞老师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何。
课件。
而是在课堂中就地取材在纸包里装粉笔用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊?”、“一共有a人小朋友有30人那么大人有多少人啊?”课堂上欢声笑语不断虽然没有使用多媒体但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂让我受益匪浅。
通过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有一定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学能力还需进一步的加强。
11月19日，我有幸参加在新区实验小学举行的小学数学“名师进校园”教学观摩会。观摩了2节示范课，聆听了丹阳华南实验学校王文忠校长的学术报告，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。
让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，姚桥小学王静老师《认识钟表》一课中，充分地让我感受到了这一点。钱老师首先出示给学生几个形状不一的钟表图形，让学生看图说出不同的时间，初步感观钟表，训练学生的说话能力。通过观察图形，引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出钟表的结构，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实需要和解决问题的激情。接着，王老师又让学生根据三个钟面相同的地方让孩子去发现到底整时间该怎么看，让学生自己去总结。最后她根据低年级学生的特点，用四个游戏去结束这堂课。她不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断掌握着新知。现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。
听丹阳华南实验学校的杭老师的这堂《用字母表示数》是一种精神上的享受，本节数学课看似简单，实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，真正体现了课堂“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点体现的特别充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此!名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。
走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。
我感到在这短短的1天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
20xx年5月26、27日，我有幸走进了名师课堂，聆听了来自北京市及江苏省的四位特级教师的四节数学课。在短短的两天时间里观摩了四节示范课，聆听了四个学术报告，听了这些专家的课，使我更加深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化。
牛献礼老师“植树问题”这节课给我留下了深刻的印象。第一：语言幽默。他与同学进行交流时，就像烙家常，非常亲切自然，学生无拘无束，畅所欲言，课堂上欢笑声此起彼伏，学生的学习氛围格外高涨。第二：学习新知与实际生活紧密相连。牛老师结合生活实际，把数学问题用手的形式来解决，减轻了学生学习的负担，加强了直观性、可操作性。第三：重视思维的培养和方法的渗透。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助“手”帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。这就将“发现规律”与“运用规律”链接起来，同学们的思维得到了升华。整合知识，让学生能触类旁通。无论是“植树问题”，还是“路灯问题”、“排队问题”、“爬楼问题”，抑或“锯木问题”、“敲钟问题”等等，都有着相同的数学结构，即可以被归结为同一个数学模式，可以统称为“分隔问题”。因此，牛老师在最后的教学中，还超出了“植树”这一特定情境，设法帮助学生清楚地认识到所有这些具体问题事实上都有着相同的数学结构，帮助学生建构普遍的数学模式，以提升学生的思维水平。
郎建胜老师的《图形中的规律》，通过听这节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点，对于小学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。如运用讲故事、动手摆一摆、做游戏、模拟表演，直观演示等形式。整节课让学生在探索中构建数学知识。侧重创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验尝试情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
改变行为提升教学水平的过程。关注细节的教学，必定是智慧的教学必定是成功的教学;关注细节的教师，必定是智慧型的教师必定是成功的教师。刘松老师告诉我们，数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该为数学知识和技能的学习提供执掌，应该为数学思维的发展提供土壤。
刘德武老师的课无论从哪个方面我们都找不到刻意雕饰的痕迹，但大师的风范却随处可寻。他的课看是很随意，但随意中却彰显出一种超完美的教学艺术。他的每个教学细节都值得我们细细推敲，推敲后有豁然开朗的彻悟：原来课还可以上得如此轻松惬意呀!
通过这次学习，我受益匪浅。专家的理念、思想必将为我以后的教学之路指引明确的方向。在将来的教学中我要努力做到以下几点：
1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。
2.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的。
教案。
让“先学后教，当堂训练”的目标教学法，能够运用自如。
3.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。像钱刘松那样，要为学生提供足够的知识空间。
4.上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识，真正做到“先学后教”的目标教学法。
5.吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深入研读教材。
6.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。
总之，这次听课学习，使我更深刻的体会到学习的重要性。作为一个没有经验的年轻教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们而言，教书育人这条路还很长。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，为党的教育事业贡献全部的光和热。
小学数学听名师课心得体会篇十七
高中数学是一门重要的学科，几乎是所有学生必须学习的科目。而因为种种原因，许多学生都对数学感到困惑、厌恶。为了让学生对这门学科有更深刻的理解并提高其学习效果，高中数学名师们需要经验、技能和良好的教学方法。
第一段：引言。
高中数学在学生的整个学业中起着举足轻重的作用。因为这门学科需要紧密结合实际应用，所以如何让学生理解数学的本质和重要性是关键。高中数学名师要努力寻求帮助学生理解数学以及掌握实际应用的方法。
第二段：把数学与实景结合起来。
成功的数学教师会努力将数学概念与现实世界中的实际问题联系起来。这种教学方法能让学生更好地理解数学的应用，从而增强他们对这门学科的兴趣和信心。适当考虑教学过程中的实际问题还可以让学生在解决问题中体验到数学的乐趣，进而提高他们的数学能力。
第三段：培养学生独立思考能力。
当学生遇到问题时，数学教师不应该总是立即给予答案，而是应该鼓励学生深入思考。通过提出反问题、给出示范、提供学习材料或阻止他们的思想思考，教师可以激发学生从多个角度思考问题的能力。这样每位学生会学会用多种方式解决问题，也会让他们对数学有更深刻的理解。
第四段：利用合理的评估方法衡量学生的进步。
高中数学教师需要一定的评估方法，来衡量学生的数学能力和进步情况。这些方法可以是学科考试、平时作业或者小组讨论。但是，需要注意的是评估方法才能是合理、客观、有效的，以确保不仅评估学生的能力和贡献，而且具有长远意义。
第五段：结论。
高中数学教师的角色是非常关键的，因为他们需要善于教学、富有经验和对数学有深入的理解。通过指导学生，鼓励学生使用实际问题方法、培养学生独立思考能力和合理的评估方法，高中数学教师可以帮助学生提高数学能力并逐步建立信心。
小学数学听名师课心得体会篇十八
随着社会的发展和科技的进步，数学作为一门基础学科，越来越受到高中生和家长的重视。作为一名从事高中数学教学多年的教师，我深刻地体会到了高中数学的重要性。在这篇文章中，我将分享我对高中数学的心得体会，希望能够对广大高中生有所帮助。
首先，高中数学的学习需要掌握良好的基础知识。数学是一门层层递进的学科，每一个新学习的概念和方法都基于前面所学的知识。因此，高中数学的学习需要学生掌握扎实的初中数学基础。在掌握基础知识的基础上，高中生们才能够理解和运用更高级的数学概念和方法。因此，高中数学的学习之初，我一直强调学生们重视对基础知识的巩固和复习。只有建立在这样的基础上，学生们才能够更好地应对高中数学的挑战。
其次，高中数学的学习需要培养严谨的思维和逻辑能力。数学是一门严谨的学科，它要求学生们在解决问题时要有严密的思维和逻辑能力。只有通过培养严谨的思维和逻辑能力，学生们才能够从问题中提取出关键信息，运用合适的数学方法进行求解。因此，在我的课堂上，我经常组织学生们进行一些思维拓展和逻辑推理的练习，以培养他们的思维能力。同时，我也会引导学生们进行一些数学证明题目的训练，通过证明过程来提高他们的逻辑思维。
再次，高中数学的学习需要锻炼解决实际问题的能力。数学不仅仅是一门理论学科，它也是一门用来解决实际问题的工具。因此，我在课堂上注重培养学生们运用数学知识解决实际问题的能力。比如，在解决几何问题时，我会引导学生们先把实际情境具象化，然后再运用相关的几何知识进行求解。通过这样的训练，学生们不仅能够更好地理解抽象的数学概念，还能够更好地运用数学知识解决实际问题。
此外，高中数学的学习需要培养学生们的合作意识和团队精神。数学问题往往需要多个人共同协作来解决，因此，我经常组织学生们进行小组讨论和合作学习。通过合作学习，学生们可以相互讨论，共同解决问题，不仅可以加深对数学知识的理解，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
最后，高中数学的学习需要坚持和勇气。数学是一门需要不断坚持和努力的学科，尤其是在面对难题时更需要有持之以恒的勇气。在我的课堂上，我经常引导学生们培养对数学的兴趣和信心。我相信只要学生们保持坚持和勇气，就能够克服困难，取得更好的成绩。
总的来说，高中数学的学习需要掌握良好的基础知识，培养严谨的思维和逻辑能力，锻炼解决实际问题的能力，培养合作意识和团队精神，以及坚持和勇气。相信只要广大高中生按照这些原则，勤奋学习，就能够在高中数学学习中取得优异的成绩。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/11025494.html】
