经验是最好的老师，我们要善于总结和借鉴其中的教训。在情感表达中，我们可以运用一些技巧和策略，以达到更好的效果。以下是市场调研报告总结出的消费者需求和趋势，请大家关注。
幼儿心理健康说课稿篇一
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
下面我把这节心里活动课的设计思路向大家汇报一下，希望能够得到各位方家的批评指正。
首先要说说课题的选择。七年级学生年龄小，自控力差，在学习生活中渴望成功，但又不能坚持不懈地努力。遭遇失败时，常怨天尤人，自暴自弃，他们没有深刻地认识到主观努力才是成功的必由之路。在我们班，考试后有不少家长反映，孩子把考不好的原因归咎于座位靠后，同桌纪律不好，老师讲得太快，家长文化程度不高不能辅导自己等等。他们总是在为失败找各种各样的客观原因，而不愿从主观上刻苦努力。因此帮助学生认识努力的重要性，养成他们不放弃、不服输、不懈怠的的意志品质，对学生的发展是大有裨益的。所以我就选择了这个课题：努力打造实力。
通过这节班会课上，我想达到两个目标：
（一）、帮助学生认识努力的重要性；
（二）、让学生通过自我反省发现自己的问题，并获得一些可操作的解决问题的方法。
我们知道心理活动课重在学生参与，师生共同活动，在活动中让学生感悟、体验，从而达到学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长的目的。所以在设计方案时我充分考虑到心理活动课最核心的两个要素“活动”和“体验”，通过创设一定的心理情境，唤醒学生内心深处的一些心理体验。整个教学过程包括：角色扮演，创设情境————自我反省，暴露问题——展开讨论，解决问题———榜样引导，加深体验———矫正反馈，自我激励——再创情境，强化体验这六个环节。
首先我运用角色扮演法引入本节课的话题。角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。让学生扮演活动中的角色，进行现场表演，通过观察、体验，进行分析讨论，从而使学生受到教育。在我的指导下，学生自编自演了小品“超超为什么总是考不好”，通过学生的表演和其他同学的观察，使得全体学生能很快认识到失败时找任何客观理由都是于事无补的，关键应该从自身找原因。
第二个环节是自我反省，暴露问题的环节，这也是本节课中的一个至关重要的环节，旨在引导学生进行自我批评、自我暴露，让学生有知不足而后进的思想。
第三个环节我组织学生进行讨论，来寻求解决自身问题的方法。讨论法是心理活动课最基本方法。通过同桌讨论、小组讨论、全班自由讨论，达到相互接纳、相互包容、情感互动、自助助人的目的。在这节课的讨论中，学生们自己归纳出自己一些努力学习的具体做法。
学生有了努力的方法，还应该付诸于行动。接下来在榜样引导这个环节中我注重让学生在自己身边寻找榜样，这样可以给学生提供一个可学习、仿效的对象，帮助他们尽快把内心的体验付诸于行动。约翰·库缇斯也是学生学习的榜样，学生可能无法直接去仿效他的做法，但他却从更深层次触动了学生的心灵，深化了学生内心的体验。
对超超说一句警醒的话，设计这一环节目的是让学生把自己的内心体验转化成可以用来鞭策自己、激励自己的一句话，也针对性地解决了上课伊始学生自我暴露的问题。
课的最后，全运会的视频片段和永不言弃这首歌搭配起来，是为了再一次创设情境，继续深化学生内心深处的心理体验。
课上完后，我自己觉得这节课对学生还是有所触动的。当然，学生行为习惯的养成是不可能一蹴而就的，所以我们不能奢望通过一两节心理活动课就能解决学生不刻苦、不努力的问题，但是作为教师，我们应该时刻去唤醒学生的努力意识，激发学习努力向上的欲望。所以今后的教育教学活动中，我将继续努力。希望各位老师、各位领导能给我提出意见和建议，谢谢大家。
幼儿心理健康说课稿篇二
教师要让幼儿了解什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为。能学会初步有意识地控制自己的情绪和愿望，使之符合当时的客观要求。以下是小编整理的幼儿园中班心理健康活动说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
一、活动目标。
1.引导学生理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。
2.引导学生知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。3.引导学生学会反思自己的行为，体会诚实的快乐。
二、活动准备。
查找《狼来了》的动画故事，制作课件。
三、活动过程。
(一)动画故事导入，明确活动主题。
1.播放学生熟悉的动画故事《狼来了》。
2.学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因。(小男孩一次又一次撒谎，山下的农民伯伯一次又一次被骗后，不再相信他了。真的有狼来时，没人救他，他只有活活地被狼咬死。这都是他撒谎种下的恶果)。
(二)小组讨论交流，揭示“诚实”含义。
1.小组讨论诚实的行为有哪些，然后再全班汇报讨论结果。诚实就是说出自己真实的想法;诚实就是要敢于说“不知道”;诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误;诚实就是不隐瞒别人的错误。
2.学生根据自己平时的表现，夸夸我自己诚实。
3.教师小结：真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎，要做到事事不说谎，天天不说谎。4.讲讲身边诚实的人和事。
小结：诚实是一个人最基本的好品质，它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事，小朋友们也说了很多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易，在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易，困难的是一辈子都不说谎，每件事上都不说谎。看看，下面这些同学们就遇到难题了。
(三)设置生活情境，明理导行。
设置下面三个情境，学生就这些情境展开讨论。
情境一：课件展示王明宇3月6日的日记。
(1)议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇。
(2)说一说：你有过王明宇这种心情吗。
(3)想一想：你以后遇到这种事怎么做。
情境二：展示“乐乐该怎么做”的图片及文字。
(1)讨论：乐乐该怎么做。
(2)交流：你认为偶尔撒一次谎有没有关系。
情境三：教师和一位学生表演学生忘记做作业后撒谎被揭穿的事。
(1)交流：你想对这个撒谎的同学说什么。
教师小结：犯了错误不要紧，只要勇敢承认，并勇于改正，同样是一个值得别人信赖的人。请听下面的故事。
(四)树立诚实榜样，反思自我。
活动反思：幼儿理解了诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。
一、活动目标。
1、让幼儿了解什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为。
2、能学会初步有意识地控制自己的情绪和愿望，使之符合当时的客观要求。
二、活动准备。
1、“我要吃冰淇淋”看图讲述图片36张。2、“应该怎样?”任性教学课件。
3、“谁对谁不对”教学课件、图片及笑脸娃娃、哭脸娃娃36张。
三、活动过程。
(一)通过看课件“涛涛、娇骄、牛牛”的故事，让幼儿了解什么是任性知道任性事不好的行为。
1、幼儿看课件，提出问题。
三位小朋友这样做对吗?为什么?他们是什么样的孩子?
什么是任性的孩子?
2、教师小结：这三位小朋友都是任性的孩子，是大家不喜欢的孩子。
任性就是自己想得到的东西或想做的事情，不管条件允许或不允许非要达到目的不可，任着自己的脾气去做，并不听从大人的劝告。这样做是不对的。是不好的习惯。
(二)在幼儿认识任性的基础上，通过谈话“怎样做?”以此提高幼儿学会有意识的控制自己的不良情绪。
1、提问：你告诉“三位小朋友”应该怎样做?
2、教师小结：在幼儿讨论怎样做的过程中，引导幼儿做一个听从劝告，懂道理的好孩子。
2、教师小结:任性的孩子不但大家不喜欢它，而且还伤害了身体住进了医院，任性一点儿好处也没有。
(四)巩固知识，做游戏《笑娃娃和哭娃娃》。
方法：通过看课件行为判断《谁对谁不对》巩固幼儿以上所学内容。在正确的行为图片下方，贴一个小笑脸，反之，亦然。幼儿游戏后，教师播放课件，验证对错。
(五)合幼儿自身实际，不断提高认识。
1、请幼儿讲一讲自己任性的事情。
在生活中，你是一个任性的孩子吗?以后应该怎样做?
2、教师读几篇家长来信，目的在于正面引导幼儿，自觉做一个不任性的好孩子。
活动反思：幼儿了解了什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为。
一、活动目标：
1、初步了解“生气”对人的影响，获得消除这一消极情绪的办法。2、能关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望。
二、活动准备：
1、图片,ppt;2、木偶;3、关于各种消气方法的卡片。
三、活动过程。
(一)观察表情：
(二)故事讨论。
意图：梳理经验，积累消除生气情绪的方法。1、小兔生气的时候做了些什么?这样做有用吗?2、怎样才能让小兔消气呢?(与木偶互动)。
3、看一看，小兔用了哪些办法消气?(幼儿分散观察图片，教师巡回指导)。
小结：深呼吸能使人冷静、放松;向关心自己的人说出生气的原因能得到安慰和帮助;想想别人的好，会很快忘记不高兴的事...小兔用了这些好办法，心里的气全消了。
(三)游戏分享。
意图：迁移生活，知道要保持愉快的情绪。跟着音乐玩游戏：如果生气你会怎么做――。
小结：每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多，烦恼越来越少，每天都有一份好心情。
活动反思：幼儿初步了解了“生气”对人的影响，也知道了消除这一消极情绪的办法。会关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望，也会调整他人情绪，知道妈妈生气了要哄妈妈开心。
幼儿心理健康说课稿篇三
大家好，今天我说课的主题是心理健康活动课《无敌风火轮》。
1、教材分析:
由于没有现成的教材，我们根据学生的心理特点和发展需要，结合我校学生的实际情况，独生子女较多，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。
心理学认为，合作是个体和个体，群体和群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种行为。学会合作是未来工作、社会适应的基础。在中学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的。因此，培养中学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。为此，我设计了《无敌风火轮》这一心理活动课。
2、教学目标：
我设计了以下三个目标：
（1）认知目标：使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
（2）态度和情感目标：培养学生的合作意识，体验合作的快乐和意义。正确对待成功与失败。
（3）能力或问题解决目标：通过合作体验，培养学生初步的合作能力，为他们在以后的工作和学习中积累经验。
在本节课的教学中，我设计了两个游戏，一是“有缘相识”，让学生通过游戏“有缘相识”促成团体成员初步的互动，二是“无敌风火轮”，这是本课的主体心理活动，为学生设置了一个贴近生活实际、反映学生成长困惑的活动或情境，引导学生在参与活动的过程中，进一步感受、体验、思考。
学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发言。教师从学生遇到的问题入手，启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。
1、开场导入：
教师简单的开场导入，让学生明确上课的主题。
2、分组热身游戏：有缘相识
在欢快的背景音乐《相亲相爱一家人》中，为学生营造一种轻松、温暖、安全的氛围，让学生根据要求迅速地组建自己的团队，并完成完成三项任务：
在《相亲相爱一家人》背景音乐的欢快气氛下，教师将纸片随机分发给每个学生。请学生根据自己所选纸片的颜色与形状，到群体中寻找能与自己手中纸片颜色一致的“一家人”。找到“一家人”之后，几个人围在一起，把手中的纸片拼成一个心形，一家人就组成一个队。
组队之后，要完成以下三个任务：（1）每个队要选一个队长。（2）每个队要取一个队名。（3）每个队要有一句响亮的口号。
3、为了让学生增强完成主体活动——“无敌风火轮”的信心，我设计了学习自我激励手势语这一环节，既激励自己也激励同伴，为接下来的活动做好铺垫。
4、无敌风火轮
活动之初，先向学生介绍活动规则和注意事项，确保让每个学生明确活动规则，以便活动的顺利开展。
1）每队队长到老师处领取20张废报纸、一卷封箱胶带、两把剪刀。
2）每一队要利用这些材料做成一个大纸圈，然后队长要把队员分成人数相等的两组进行迎面接力赛。两组分别站在两条标志线（距离约8米）后，听到信号后，一组同学成一纵队站立在圈中先出发，当到达另一条标志线后（圈必须全部过标志线），从圈中走出，另一组队员也成一纵队站立在圈中，推动大圈滚至另一标志线，当纸圈全过标志线时比赛即结束。
3）比赛开始，时间分为两个阶段统计，制作风火轮的时间和风火轮滚动的时间、两个时间加起来耗时最少的队为胜利者。（老师计时并公布成绩）
在准备风火轮的阶段放一些轻柔的音乐，在正式比赛开始时，以《加油歌》为背景音乐，增强比赛的气氛营造。
5、学生讨论阶段：
引导学生总结本次活动的收获，鼓励团体成员之间交换不同观点的，在支持与面质之间取得平衡。在整个过程中，教师要注意调控，引导学生关注目标，鼓励学生相互倾听，共同探讨有效对策。
6、教师总结
本节课，通过心理游戏，让学生在游戏中体验、感悟，并让学生集体讨论，分享感受体会，增强学生合作意识，促使其心理健康发展。
幼儿心理健康说课稿篇四
我今天说课的内容是《优势，为自信赋能》，我将从活动理念、活动目标、活动重难点、活动方法、活动设计等六个方面进行说课。
相较于初中，高中生自我意识的能力和水平提高，自我意识的内容进一步丰富和深刻了，出现了这样的特点：他们的内心深处是比较脆弱和不自信的，很在乎外界给予的评价。而一旦接收到消极的评价，他们就很容易受到暗示，由此产生自卑心理，大大挫败自信。而学会发现自身的优势，肯定自身优势的能量对一个人的自我评价具有很重要的作用。他人的认可、自我的肯定能有效帮助更多学生建立自信，提升自我效能感。因此，针对高中生的心理特点，本次活动课的设计定位在用优势来为自信赋能。
1、使学生学会欣赏别人的优点，促进相互肯定与接纳；
2、让学生体验他人对自身的肯定评价产生的积极体验；
3、让学生学会肯定自我，善于发现自己的优势，从而提升自我效能感。
“我的优点你来说”和“自信树”两个环节既是本次活动的重点，也是难点，旨在以他人认可和自我肯定这两种方式，激发学生的积极体验，从而提升自我效能感，增强自信心。
学会发现自身的优势对一个人的自我评价具有很重要的作用。课堂主要以团体活动的形式为主，通过课堂活动中学生的自我肯定和同伴的积极评价来帮助他们提升自信。
第一环节是暖身活动“大风吹”，活动规则是未能成功完成抢位置的同学要说出自己的三个优点，活动目的是活跃课堂氛围，同时也让学生感受到肯定自己的优点能让人更自信，从而引出主题——优势，为自信赋能。
第二环节是呈现画家的故事，让学生以自己的理解将故事填写完整，并让他们感受到金无足赤，人无完人，每个人都有自己的优点，也都有不足。就像这幅画，若只关注其缺点，就会让人怀疑自己的能力。相反的，关注优点，获得他人的认可，则会让我们肯定自己，更加自信。
第三环节是“我的优点你来说”，该环节分成两个部分——“优点座椅”和“优点轰炸”，“优点座椅”即在活动场地中间摆一张椅子，由一位同学坐着，其他学生陈述其优点，教师引导学生赞美时要客观、真诚、具体，拒绝吹捧和调侃，目的是为随后小组内进行的“优点轰炸”做一个良好的示范。通过这个环节，让学生想了解在同学眼中，自己有些什么优点，提升自我效能感的同时，也学会用欣赏的眼光去对待他人。
第四环节则进行自我寻宝——自信树活动，让学生真切地体会自身的优势，从内心引发自信心。
课堂的最后，以安东尼博士的一句话强化学生的认知和体验。
教学方案设计
优势，为自信赋能
辅导理念：
自信是指个体面对生活时，相信自己有能力面对和解决各种问题的心态。自信是一种良好的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是一个人成才和成功的重要条件，一个充满自信的人才能积极思考，积极行动并能承受住挫折和失败的打击，争取成功。相较于初中，高中生自我意识的能力和水平提高，自我意识的内容进一步丰富和深刻了,出现了这样的特点：他们的内心深处是比较脆弱和不自信的，很在乎外界给予的评价。而一旦接收到消极的评价，他们就很容易受到暗示，由此产生自卑心理，大大挫败自信。而学会发现自身的优势，肯定自身优势的能量对一个人的自我评价具有很重要的作用。他人的认可、自我的肯定能有效帮助更多学生建立自信,提升自我效能感。因此，针对高中生的心理特点，开展自信心训练十分必要。
设计思路：
发现自己的长处，是自信的基础。本课以“体验式教学”为主，通过课堂活动中学生的自我肯定和同伴的积极评价来帮助他们提升自信。课堂先以“大风吹”活动引入，让学生说自己的优点，从而引出主题——优势，为自信赋能。之后呈现故事，让学生感受到很多事物尽管不完美，却不妨碍其拥有良好的性能。只需发挥特长，就能为人所称道。
随后进行“优点轰炸”活动，让学生提升自我效能感的同时，也学会用欣赏的眼光去对待他人。最后进行自我寻宝，让学生真切地体会自身的力量，从内心引发自信心。
辅导目标：
1、使学生学会欣赏别人的优点，促进相互肯定与接纳；
2、让学生体验他人对自身的肯定评价产生的积极体验；
3、让学生学会肯定自我，善于发现自己的优势，从而提升自我效能感。
活动重点：
“我的优点你来说”和“自信树”两个环节是本次活动的重点，旨在激发学生从他人认可和自我肯定这两种方式来增强自信。
活动难点：
辅导对象：高中二年级
辅导时间：40分钟
辅导准备：
1、用扑克牌进行团体活动分组。
2、准备自信树的海报和叶子。
3、课件制作。
辅导过程：
一、暖身活动：大风吹
活动规则：找出一个学生a站到圆圈的中间，把他的凳子撤走，让椅子的数目比学生的数目少一个。活动开始时，a喊“大风吹”，其余学生问“吹什么”。a喊“吹所有××的人！”（××表示具有某同一共同特征的人，如：戴眼镜的人，穿运动鞋的人，短头发的人等）这时所有具备该特征的人都要立刻站起来迅速跑动去另外小组找空位置坐下来。同时，a也必须找到一个位置坐下来。没有找到位置的人要在全班同学面前说出自己的三个优点。
师：从刚才的活动中，老师发现了一点，几位同学说自己的优点时，他们的眼神、神态和声音都表现得特别自信。的确，展现自我的特长，肯定自己的优势会让你变得更自信！这就是我们今天这节活动课的主题——优点，为自信赋能！
二、引出主题：优点，为自信赋能！
下面我们来看一个画家的故事：
有一位画家画了一幅画，放在公众场合展示，并在画的边框上写上“若您认为此画有不恰当之处，请不吝赐教”。结果，展示一天下来，画上密密麻麻做满了记号。画家沮丧极了，对自己的画画能力产生了怀疑。这时，他的老师告诉他：“你在画上写上‘请您标注此画的精彩之处’，看看会怎么样？”。结果，这幅画又被密密麻麻的做满了符号。
画家看了以后，_____________。
请把故事填充完整，并谈谈你的感受。
师：金无足赤，人无完人，每个人都有自己的优点，也都有不足。就像这幅画，若只关注其缺点，就会让人怀疑自己的能力。相反的，关注优点，获得他人的认可，则会让我们肯定自己，更加自信。那么，你是否想了解别人是怎么看待你的呢？在同学眼中，你有些什么优点呢？下面我们通过一个活动来了解一下。
三、我的优点你来说
1、优点座椅
活动规则：在活动场地中间摆一张椅子，由一位同学坐着，其他学生陈述其优点（可包括其性格特征、为人处世、才能、仪容仪表等各方面），对其进行赞赏。
要求：赞美要客观、真诚、具体，发自内心，拒绝吹捧和调侃；优点多多益善。（此处务必强调要真诚，不能调侃，否则会伤害别人）
注：一生说出优点后，教师可以问“是什么让你觉得他...”（师可以据此适时提醒大家，赞美对方的优点时，不能局限于泛泛而谈，比如说“你很棒”，“你很优秀”，而是基于对方的实际情况，具体有深度，比如“从...事上看得出来你很...”“...事，让我觉得你很...”）
活动毕，让该学生谈谈感受。
师：刚才这位同学给我们做了一个很好的示范，下面我们就遵循相同的活动规则，以小组为单位轮流进行优点轰炸。
2、优点轰炸
规则：每小组指定一名学生最先接受轰炸，并要求其记住被轰炸的内容和相应的轰炸者。一轮过后由该小组另一名同学接受轰炸，以此类推。
问题1：别人赞美你时，你感觉如何？
师：我们要在短暂的时间里找到自己的优点不容易，可是大家通过合作找到的优点就很多。我们应该为自己身上存在的优点感到骄傲和自豪。同时告诉自己，我值得别人的赞美。也希望大家逐渐养成用“谢谢”来回应别人赞美的习惯，珍惜别人的赞美。
问题2：你赞美别人时，有什么感受？
师：能够真诚地赞美别人，清晰地表达自己的看法也是自信的一种体现。如果你养成习惯，在身边的人身上寻找正面的东西，便能够让你很好的练习如何对美好的、优秀的东西敞开心扉。这也会让你更容易发现自己身上美好的一面。
师：这个活动让我们更了解了自己的优点。得到他人的认可，是我们增强自信的一大法宝。当然，我们不能要求别人时刻肯定自己，一个人内心的自信才是真正的自信。
在接受别人赞美的同时，我们更需要学会寻找自己身上的闪光点，以及你的优势可以帮助你做些什么。下面我们就让我们静下心来，想想自己身上的优点能带给你什么样的优势。
四、自信树
活动规则：每人一片叶子，以“我自信，因为我...，所以我可以...”的句式写几句话。
写毕，可请几位同学分享，随后请大家上台黏在大海报上。全班都黏好后交给班长。
师：每个人都有自己的优点。我们当然有充分的理由相信自己，肯定自己，让自身的优势。建议班长将我们的自信树海报粘贴在教室后面，每天可以看看，默念几遍，细心地体会你的优势带给你怎么样的变化。
五、结束：我真的很不错
美国的激励大师安东尼博士出版的《自信的秘密》一书中提到有这样的一句话：
师总结：希望同学们在以后的学习和生活中，要善于发现自己的优点，勇于肯定自我。当你的自我肯定形成习惯，融入你的血液里，那么你会成为一个自信的人，一个真正的强者！
幼儿心理健康说课稿篇五
智障学生爱以自我为中心，又加之现在集体活动不多，大多数的孩子都不会合作，在集体生活中不考虑集体的利益，只顾个人喜好，不会与人友好相处，共同完成事情。即使在合作中，有时也不考虑别人的感受，耍小性子。这是因为孩子们在生活中缺乏与人合作的经验，缺乏“团结合作力量大”的意识。还有一些孩子内心渴望与人交朋友，愿意和别人共同完成事情，但是不知道怎样与人合作，缺乏这方面的认识，也缺少这方面的指导。因此，本节课就以此为出发点，为孩子们提供一个活动的平台，在活动中认识、感受合作的重要性，培养与人交往的能力。
通过本节课的活动，让学生体验到团结合作力量大的意识，从而使学生认识到团结合作在人际交往中的重要性，学会与人合作，掌握一些与人合作的经验和方法，能与身边的每一个人搞好关系。同时，学会用真诚、积极的态度与他人交朋友，体会团结合作而获得成功的快乐。
从学生实际出发，我以游戏和角色表演为主，富有趣味性与适应性。采用情境教学模式教学法和愉快教学法，教师通过讲解、示范，指导学生积极参与活动，采用引导、鼓励、表扬、游戏等手段，创设情境，激发学生的共同参与，在活动中明白道理，使学生在活动中体会团结合作力量大的意义，并提供畅所欲言的空间，活动中有感而发，降低教学难度，从而达到了教学目的。
（一）热身运动，激发兴趣。
在这次活动课中，以坚持“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习能动性。我在上课一开始就组织学生听歌曲《幸福拍手歌》，师生围成一个圈，边走边跟着节奏拍手。有效激发了学生学习兴趣。
（二）实际操作，揭示课题。
实践是最好的依椐。我请两个同学分别用五个或者十个手指系红领巾看谁快谁慢，让学生试一试、比一比、说一说，来揭示本节心理健康教育的课题，通过学生的参与，发挥学生的主观能动性，从而感受团结合作力量大的奥秘，引人入胜。同时渗透多种学科教育在内，有数学的比多比少；有常识教育的人有两只手，十个手指头，在一起做事就会比较快，我们的手指兄弟，各有各的本领，只有团结起来力量才大。让学生联系生活，结合实际，想一想手指的作用。拓展他们的思维，领悟手指团结的力量大，理论联系实际；还有师生互动场面：让学生倒计时数数，制造紧张而热闹的课堂氛围。
（三）游戏和角色表演，紧扣课题内容。
本节课的主要内容是以游戏和角色表演为主，富有趣味性与适应性。教学内容适合于低年级的教学手段，如游戏“拔河比赛”和“分豆子比赛”；角色表演有“值日生扫地”。学生们的学习兴趣油然而生，富有趣味性。比如：在拔河这一项目，让学生认识到个子高矮和体重多少及个人体质，还有人数的多少与比赛输赢是有直接关系的，而其中最主要的因素是人多力量大；通过把红绿豆分开并运送到超市，看谁做得快，请优胜组的学生们说出胜利的秘诀，从而体会到一起做事情不仅要团结还要懂得分工合作；为了进一步巩固“做事情除了要团结还要懂得分工”我开设了角色表演“值日生扫地”，通过同学间的讨论，上台各抒己见，既教育学生要懂得分工干活才能把事情干得又快又好，又对学生进行了一番思想教育———如学校大扫除时不拈轻怕重，应该大同学挑重活干，小同学做些力所能及的事，不要依赖别人，在家里也一样。
这样由有了一定的认识到进一步认识，再到更加深刻的巩固，符合了智障学生循序渐进这个特点，以游戏活动为主，以学生为主体，充分发挥学生个性差异，在玩中学习，玩中认识，玩中体会。从游戏比赛中寻找合作成功的快乐与失败的教训，每一个环节都围绕着“团结合作力量大”这一主题展开，环环相扣，互相照应，充分体现了主题明确，重点突出。为建立良好的人际关系，进行健康的人际交往打下良好的基础。这样顺利完成了教学目的。
（四）分享学生体验结果，总结教学内容。
在这次活动课中，以“团结合作”为主线，通过热身运动，游戏活动，角色表演，同桌互相讨论，自由发言，激发学生的运动兴趣，肢体活动能力，促进学生健康成长。在游戏活动中体验团结与成功的乐趣。当然，在活动过程中，可能有的学生会有情绪高涨，爱自我表现，会不由自主地上台表演或发言，出现纪律涣散，难以控制等场面，但我想，通过本次活动课定能增强学生与人为善，和睦相处的意识，或多或少纠正了他们以自我为中心，不合群的缺点。从而帮助他们逐渐消除一些人际交往的障碍。
幼儿心理健康说课稿篇六
一、 说教材：小学教育是基础教育,它的教育对象是少年儿童。少年儿童时期是一个人发育成长的重要阶段,我们不仅仅要教会他们求知,教会他们办事,教会他们健体,还要的是教会他们做人，做一个能够关心他人的人;做一个能够承受困难和挫折,勇于进取的人。结合当今孩子普遍与自我为中心的心理现象及《日常行为规范》和《小学生守则》开展活动让孩子们深受教育，学会融入集体，学会与人和谐相处，学会真情待人。
二、说学生：通过调查我们不难发现根据当今学生的特点，他们都是独生子女，较以自我为中心，无视自己的不足，缺乏真诚的交流与沟通。经常会认为同学间发生的一些小事，就是别人在欺负他，排斥他，为此我们以此为话题，而开展活动。让学生从小认识什么是友谊，学会与人沟通，与人交流。
三、说教学目标：通过本节课的活动让学生学会发现，善于观察，能学习别人的优点，改正自己的缺点，扬长避短。学会帮助他人，学会和谐相处。感受同学间浓浓的情谊，初步学会合作。我把本节课的重点放在让学生学会认识自己，懂得与人相处，学会宽容和理解。
四、说教法：本节课主要以“情”为主线，运用情景创设、角色扮演、故事明理、采访等教学方法，使学生在活动中有明确的目标，有真实的感受，有情感的体验，学会与人和谐相处，珍惜朋友之间的友情。充分调动学生的积极性、参与性、情感性，体现学生的主体性原则。五、 说教学过程：
（一）走进知心小屋——聊“朋友”：这节课一开始我运用情境教学法，让学生走进知心小屋玩游戏《抱团》（游戏规则：教师口令，梅花开几朵，梅花开3朵，那就要3个人抱在一起），玩后，我请孩子们说说你从游戏中认识到什么？孩子侃侃而谈，接下来我顺势引导，作为朋友我们除了学会团结，还要学会欣赏别人。让学生赠送亮点卡，夸夸同学或朋友。
（二）实话实说——做“知心朋友”：采用“实话实说”的形式，在轻松愉悦的氛围中，让同学们心把心打开，讲出自己的优缺点，请求别人的帮助、大胆表白。学会交友的方式。
（三）友情小故事——做“真心朋友”：这一环节首先运用角色演示教学法，让学生现场再现朋友在生活中、班级里发生的故事，及朗读友情信箱的来信，让学生从中明白什么才算是朋友，朋友间应该怎样相处。然后运用讨论交流法让孩子们谈感受及自己对友谊的看法。这样子以正面例子做引导，更有说服力。由扶到放体现教学的层次性、开放性、可操作性，体现了学生的主体性，从而让学生明白如何与人交往，建立良好的人际关系。
(四)团结合作：让孩子们玩“解锁”游戏，在游戏中成长，在游戏学会合作，然后运用讨论交流法初识合作的意义及目的，学会合作的前提是学会与人交流，是建立在良好的人际关系中。
五、说体会：该活动课题主要是根据当今学生的特点，他们都是独生子女，较以自我为中心，无视自己的不足，缺乏真诚的交流与沟通而提出的。我觉得在“友情小故事”、“友情小信箱”这一个环节还是设计得比较好，让学生能利用这一机会，学会真诚面对，懂得交朋友，对待同学的方法。结果课后，两个“死党”又恢复了好友关系，我觉得比较成功。但本节课由于是一堂常态课，没有过分的准备，再加上我也过于相信学生的能力，很自然就出现许多问题，如游戏中学生过于兴奋，使我难以控制，场面显得有点乱。在“友情小故事”再现时，没有给学生充分地时间准备，过于仓促。学生比较拘紧，不够放开。而在一个同学说出“朋友就是亲人”时我应该抓住这一课堂生成，跟学生探讨引导其深入理解，到课的最后一个环节也应该让学生谈一谈收获，使这一主题达到情感升华，从而取得更好的效果。
幼儿心理健康说课稿篇七
二、教材解读。
（一）、教学目标解读。
（二）、说教学重、难点。
三、教法和学法。
四、教学工具。
五、教学过程。
六、教学效果。
七、板书设计。
在已经步入信息化社会的今天，“上网”已经成为了一种时尚，而在庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多。据调查，每天成为新网民的未成年人有3万之多。面对不可阻挡的青少年上网热潮，如何对其进行正确引导，已经成为当前学校、教师、家长共同关注的重要问题。（学情分析）。
本节课将从网络聊天这个话题，引导学生学会理性面对网聊，树立正确的上网意识，学会既享受网络资源又能理智、果断的拒绝网络毒素。因此设计了本节课《网络情缘》。
（一）、教学目标解读。
1、知识与技能：
使学生明确现实与虚拟的区别、学会理性面对网聊。
2、过程与方法：
使学生通过讨论学会理智面对网络，体验盲目网聊的危害性。
3、情感态度与价值观：
帮助学生树立正确的上网意识及养成良好的网络行为。
（二）、教学重、难点。
教学重、难点：
从青少年相对纯真、幼稚的心理状态和片面性的认知基础考虑，本课的重、难点是使学生形成正确的上网态度和生活方式。
（一）、教法。
主要运用小组讨论、角色扮演、情境体验的教学方法，使学生在课堂上主动参与学习过程。教师充分尊重每一个学生的观点，适时给于鼓励和引导，同时同学之间的讨论也起到了朋辈辅导的作用。
（二）、学法。
根据中学生认知、自我意识特点，在课堂中主要发挥学生的主体意识，充分调动学生的自我能动性，自我探索、合作交流，通过情景体验感悟成长。
音乐《网络情缘》。
《万种风情》。
情景故事《qq聊天进行时》。
视频《网脉工程》。
多媒体课件。
小卡片。
在整个教学过程中，我以多种形式的教学方法为载体，营造平等、民主、宽松、和谐、积极的氛围，充分调动学生的参与性，积极性和情感性，并使学生的主体性贯穿教学的全过程。
（一）游戏导入，引出主题。
课前用歌曲《网络情缘》营造氛围。采用暖身游戏《角色大比拼》使学生亲身感受网络与现实的区别。由此引出课题《网络情缘》。
（二）情景故事，主题展开。
通过调查大部分青少年都是通过qq进行网络聊天，因此通过提问，引出网络聊天。然后创设故事情景，通过课件使qq聊天真实再现，既吸引了学生的注意力，也使学生更能真切的联系自我的经历，做出更加理智的选择。
故事中共有三次聊天，四次选择，层层深入，每次学生都要小组讨论做出选择并阐述理由。在小组讨论期间，我鼓励学生人人参与。学生在小组讨论中畅所欲言，分享感悟，在朋辈的影响下，学会比较与思考。在学生发言时，教师及时给予支持、鼓励或引导。故事接龙环节，使学生情景再现，充分调动学生的积极性，亲身感受网聊的两面性，体验盲目网聊的危害性，学会更理性的面对网聊。最后师生共同总结出网友见面大宝典。
（三）真实案例，深入主题。
由提问引出真实案例，使学生深刻的感受现实与网络的区别，反思网聊行为，形成正确的上网态度和生活方式。
（四）感悟成长，深化主题。
教师总结，深化主题；通过播放视频《网脉工程》，表达祝愿：健康上网，我们一起努力。真正成为网络的主人，把握好方向，收获真知。
在课堂中，学生能够自由表达自己的意见，在观念的碰撞中，学生的认知获得了发展；故事来自于学生真实的生活，所以学生感受深刻，参与性高。在体验活动中，亲身感悟网络与现实的区别及网聊的两面性，形成正确的上网态度。生生互动，师生关系更加自如，教学中遵循“平等、参与、体验、分享、成长”的教学理念，在教学中达到助人自助的效果。
网络情缘。
qq—————————————————————————qq。
选择一：接受or拒绝？
选择二：
选择三：
选择四：见面否？
故事接龙……。
健康上网，我们一起努力！
告诉否？
谢谢大家！
幼儿心理健康说课稿篇八
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！我叫闫美玲，来自金茵小学。今天我主要说说《学会感恩》这节课。
“乌鸦反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”……自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的小学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《学会感恩》这节课。
（一）教学目标：
（为了达到预设的效果，我设计了以下三个教学目标）
1、引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。
2、引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。
3、通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。
（二）教学重难点：
重点：培养感恩意识，学会感恩。
难点：在生活中学会感恩
（三）时间安排：一课时
（四）教学环节：
1、故事导入，渗透话题。
2、倾诉心声，感受亲情
3、感悟亲情，学会感恩。
4、创设情境，体验亲情。
5、拓展延伸，情感升华。
6、行前站，做一做。
根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
（一）故事导入，渗透话题。
小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一特点，我采用了故事导入法。上课，我先给学生讲了这样一个故事：有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句‘谢谢’吗？”上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱”那个人还是不服：“那少说一句‘谢谢’差别也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。”讲完后，我设计了这样一个问题引发学生思考：“上帝为什么让那个说‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”这正是这节心理课要讨论的要点，让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解，初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。
（二）倾诉心声，感受亲情：
在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，亲情是一切情感的基础，只有爱父母，才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点，找了一些孩子和父母在一起的图片（出示）这些图片是孩子们生活的缩影，可以帮助他们打开记忆的大门，回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看，我一边叙述：“同学们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，同学们在这漫长的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的养大你，想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻，想想父母对我们的期望，再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。此时此刻你最想对父母说些什么呢？”引导学生讲一讲平时父母是怎样关心自己的生活和学习的事例，说一说爸爸妈妈对自己的爱，让大家一起来分享。心理健康课对老师来说是倾听、是引导；对学生来说是倾诉、是交流，它为学生提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，我为尽量学生提供足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们的心声，在感知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。
（三）感悟亲情，学会感恩：
教学中，我们经常运用正面事例来教育和引导学生，但是，反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个环节，我从生活中选取了一个典型的反面事例（出示）。小学生的情绪很容易激动，看了这则报道，可能会说出一些偏激的话，“小良真是太没良心了！我真想揍他一顿！”面对这些情绪化的孩子我会及时引导他们：“小良确实太让人生气了，但是我们揍他一顿能解决问题吗？假如小良就站在你的面前，你会怎么说？”引导学生从另一个角度去思考问题，理智地面对现实，学会冷静地处理问题，帮助小良改过自新，从小良身上汲取教训。然后，我再引导学生换位思考：“假如你是小良，你会怎么做呢？”让学生在角色转换中，体会到父母心灵深处对自己的期望，感悟亲情，从而学会感恩。
为您服务
为您服务 实际行动来表达对父母的爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。
（四）创设情境，体验亲情：
心理健康课上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度的感悟。所以，我设计了这个环节，创设情境，让学生置身其中，调动学生积极的情感体验（出示）。我先让同学们选一个最舒服的姿势，然后闭上眼睛，想像此刻我们正坐在一架宽敞明亮的飞机里，耳边回响着美妙的音乐，望着窗外蓝蓝的天空，白白的云朵，飞机下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空气是那么清新，心情是那么的愉快，我们陶醉其中。突然，飞机剧烈的抖动，甚至还发出刺耳的鸣叫，这时，扬声器里传来机长的声音：“各位乘客请注意！飞机发生故障无法排除，五分钟之后将坠入大海，请在五分钟之内写下您最后的遗言！”遇到这样突如起来的事件，也许会有同学大哭起来，也许会有同学不愿接受这个现实，我会这样引导他们：“同学们，我知道你们不愿意离开你们的父母，但你们必须接受现实，只有五分钟的时间，此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么呢？把它写下来吧”也许他们会写出平时想说却没有对父母说出的心理话；也许会写出自己以前的任性不懂事；也许他们想再听听妈妈的唠叨，看看爸爸严厉的目光，此刻，他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听，父亲严厉的目光是那么亲切……写完后，我这样引导：“同学们，飞机将要坠入大海了，如果你想让父母听到你的心声就大声的念出来了吧！”学生念完后可能已经是泪流满面、泣不成声了，我再次引导：“同学们，飞机就要坠入大海了，让我们一起大声喊一声‘爸爸妈妈，我爱你！’来表达我们的感激之情！”通过“写遗言-念遗言” 使学生的情绪得到了很好的宣泄，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验，从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念，进而调整自己的心态和行为。我相信孩子们经历了这样一次“生死离别”之后，对感恩会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，对父母会多一份的理解和关怀，做一个懂父母爱父母的人。
（五）拓展延伸，情感升华：
为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之请，就尽快的表达出来吧！”（出示）我感谢—（老师、同学、社会、大自然……）我相信学生们兴致一定会很高，一定会说出很多感谢的话。他们可能会感谢老师给予他们知识，感谢同学给予他们帮助，会感谢阳光给予他们温暖，感谢医生给予他们健康……这时，孩子们每一句感谢的话，都是一颗颗纯真的心，我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，而且将生根、发芽。
为了引导学生在生活中学会感恩，培养正确的感恩观。我又选择了这首诗（出示）。让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。通过配乐朗诵创设情景，烘托气氛，激发了学生读诗的热情，目的是引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。
精彩的结束语不仅仅是对这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。所以，最后，我设计了这样的结束语：“同学们，让我们怀着一颗感恩的心去生活，这样做并不难，只要我们有这份心，我们终会发现，如果有一颗感恩的心，生活便会在我们的眼里变得越来越美好！”
（六）、行前站，做一做：
我安排了这样的实践活动——做一做：每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的事，表达你对他们的感激之情；写一写：课下写一写，你要感激的人以及你打算为他们做些什么。
最后我选择了《感恩的心》这首歌曲（出示），和同学们一起用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。
幼儿心理健康说课稿篇九
1、了解学生实际的自尊程度。
2、引导学生认识自尊心过强或自尊心过弱可能带来的危害。
3、引导学生进一步调节自己的自尊水平，使其恰如其分，
活动准备。
1、准备小故事、小品。
2、教师通过个别谈话了解学生的自新程度。
3、收集关于“谈自尊心”的名人名言。
活动过程。
1、听故事：《可怜的小乌鸦》。
2、启发讨论：蝙蝠为什么摇摇头飞走了？
3、教师点拨：在生活中，每个人要真正地认识自己，既不可处处以自我为中心，即自尊心过强；又不可认为自己处处不如别人，即自卑感过重。如果存在自尊心过强或过弱，都对你的成长不利。今天我们就和大家一起来摆好自尊的天平。
1、你认识自己的自尊程度吗？请同学们完成小测验（测验题见《学生活动手册》第5—6页）。
2、同桌互相说说自我测评的根据，并举出一些生活中的例子。
3、教师点拨：看来，我们每个人的自尊程度同他的生活是密切相关的。
1、观看表演。
小品内容：见《学生活动手册》第6—7页《军军和龙龙》。
3、教师归纳：我们要保持一定的自尊心，但不能过分自信，强调只有自己；也不能自卑自轻，一点自尊心也没有。
今天请同学们结合自己的实际情况给自己开张小药方。
1、独立开处方（见《学生活动手册》第9页）。
2、小组交流处方并讨论：保持自尊心平衡的关键是什么？
现在的社会竞争什么激烈，我们要学会调节自己的自尊心，一方面要保证自己积极向上，在人与人的竞争中充满自信，即使失败了，也要树立自我尊重的好形象，继续向前冲刺；另一方面也要保持虚心态度，不可盛气凌人，不要以自我为中心，这样的人才有可能获得更多的成功！
幼儿心理健康说课稿篇十
本框《委婉地拒绝》是中等职业教育“十二五”规划教材第九个训练内容，是前两框教学内容的延伸。在前面两框《耐心地劝说》和《友好地协商》的学习中，学生已经初步认识到与人交往的各种技巧和原则，以及这些技巧和原则对双方的感情和关系的积极影响和益处，从思想上唤醒了学生要把握与人交往的方法。本框是把前两框内容的理解进一步落实交往技巧的学习，是本课要达到的教学目标，也是重难点所在，在三框内容教学中具有非常重要的地位。
这个年龄段的学生，身体和心理都不成熟，他们的沟通能力较弱，由于缺乏生活经验，对他人的不合理请求往往会勉强答应，而不知道如何拒绝。有些比较内向的学生还会在答应别人的不合理请求之后，花一些不必要的精力来满足对方的请求，而搞得自己身心不愉悦，心理还对对方产生不满意的想法。许多学生都处在这样的困惑之中，他们都希望能够和同学处好关系，都不愿成为不想帮助其他人的学生，面对这样的困惑他们不知该如何应对，教师的正面引导和适时教育尤为重要。
依据课程标准和对本教材的结构及内容分析，结合着本年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(一)知识目标：认识到生活中各种不合理要求对自身的影响及其产生的消极作用，学会拒绝不合理要求的方法。
(二)能力目标：运用委婉拒绝别人的方法，逐步形成拒绝不合理要求的能力。
(三)情感、态度、价值观目标：
1、鼓起学生敢于拒绝别人的勇气和信心。
2、增强学生自我保护意识，激发学生自觉拒绝不合理要求。
3、培养学生追求轻松、愉快、和谐的中学生活。
重点：
1、树立战胜不敢说不的勇气和信心。
2、学会拒绝不合理要求的方法。
难点：结合自身实际，学会委婉拒绝别人的方法。
本节课先通过“看小品明事理，导入新课——认识不合理要求”、 “再现下品，交流评议——直面不合理要求”、 “故事启发、友情提醒——拒绝不合理要求”等环节教学，鼓足学生的勇气和信心，激发学生自觉拒绝不合理要求，增强学生自我保护意识，结合了他们的生活实际，引导学生回顾生活，交流讨论，进一步明辨小品的实质，增强学生战胜不合理要求的能力。然后让学生在“自读归类，实地演总结”的环节教学，不仅加深了对本课知识的巩固，又有利于引导学生积极追求轻松、愉快、和谐的中学生活。
情景分析、小组合作、启发式教学
（一）从故事入手，从学生的生活经验入手，运用故事启发，小组合作模拟演示情景，激发学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，启发学生思维，提高和培养学生的理解判断能力、分析问题和解决问题的能力，使学生在自主探索、合作交流的过程中，在问题的分析与解决中主动构建知识。也有助于实现理论知识与实际生活的交融，从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。促进知与行的统一。
（二）在引导学生思考、体验问题的过程中，组织学生探究知识并形成新的知识，使学生逐步学会分析、解决问题的方法。如“自读归类”环节。既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
幼儿心理健康说课稿篇十一
尊敬的各位评委老师，大家下午好！我是号学员，石丽君，来自史家院九年制幼儿园。今天我说课的题目是中班健康活动《有趣的萝卜》。
一、说设计意图。
此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。
然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
二、说活动目标。
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。因此我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况从认知、能力、情感三方面设定了以下目标：
（一）知识技能目标：幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。
（二）能力发展目标：在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。
（三）情感态度目标：幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜的情感。
以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。
三、说活动重点、难点。
（一）说活动重点：感知萝卜的有趣，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。
（二）说活动难点：根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商量自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类能力。重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。
四、说活动准备。
活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我为幼儿做了以下三方面的准备：
（一）物质准备：兔子玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐。
（二）经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。
（三）环境准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。
五、说教法、学法。
（一）说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，我采用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后操作，主要是探索萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首《萝卜歌》，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是创造了一个个可爱的萝卜形象。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。
3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
4、情境教学法：本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的兔子形象，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。
（二）说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的快乐。
六、说活动过程。
为了能紧扣教学目标，展开教育活动，根据活动的内容和幼儿的实际情况，我将活动过程分为以下几个环节：
环节（一）情境导入，激发兴趣（情境：小兔的萝卜丰收了）。
“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿观察萝卜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。
环节（二）自由探索（看小兔的萝卜）。
根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。我们为每组提供了充足的萝卜，供幼儿观察。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。
在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取萝卜的经验进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避免了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的认识，教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜有趣的含义。
环节（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）。
幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性——形状、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力，故分类要求不是十分严格标准。我们允许产生错误和争论，引导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了成功的体验。
环节（四）游戏体验（体验萝卜的生长过程）。
幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，及时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际经验的交流，结合多媒体课件，幼儿真切地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程，其动感使孩子感知生命的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝卜歌》，在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐。
环节（五）品尝交流（情节：小兔请大家品尝萝卜食品）。
幼儿进行品尝交流萝卜的吃法，我们在每组提供的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的氛围中结束活动。
七、说活动延伸：审美延伸（萝卜小制作展示）。
活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜不仅有趣，它还有很多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创造条件，相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值。
八、说活动特色。
1、教材取材于生活，充分体现了《纲要》中强调“幼儿活动的选材既要来源于生活，又服务于生活”和“幼儿一日生活皆课程”的理念。
的生活习惯。
我的说课完毕，谢谢大家！
幼儿心理健康说课稿篇十二
各位老师上午好，现在我对今天的这节活动课进行说明。
心理健康活动课没有国家统一规定使用的教材，很长一段时间我校使用的是北京教育出版社的《心理健康教育》教材，本学期使用的是中国书籍出版社的《心理健康教育》教材。我们参考以上两本教材，再依据我校学生的具体情况，设计了我校的心理健康活动课程。
今天这节课属于初二年级生命教育部分的第一节课。初中阶段同学们已经开始关注生与死，思索生命意义，不断调整自己对待生命的态度。初二上期师生之间建立足够的信任感，所以这个学期才安排生命教育部分的内容。这节课的理论依据来源于积极心理学。积极心理学认为，发现和利用自身的优势，明白自己生命存在的独特价值，可以提升人的幸福指数。我们需要学生们明白，成功的标准不只一个，成功的方法途径也有很多，不是人人都要像冠军或者榜样那样生存。
在与初二年级学生互动的过程中，我发现这个年级的很多同学缺乏内在的动力，所以他们会表现出学习动机的欠缺。部分同学非常缺乏自信，他们并没有发现自身有着怎样的优势。还有小部分同学在面临生活困境的时候，会采取伤害身体的方式。生命的意义在这些同学们的眼中还不够深刻。所以，我设计了这节课，希望能够引起同学们对自己生命优势的关注，能够认真去思考自己生命意义何在，然后为自己的学习和未来生活增添动力。
心理健康活动课程不像其它学科那样很重视知识的传授，它更多地是让同学们在活动中去感悟。所以，这节课我并没有太多的台词，我的作用只是在每个环节适当地引导一下，把同学们没有体会到的再进行一些提示。
初二年级的同学需要从不同的渠道维持对课程的注意力，所以我设计了视频的观看，动手撕纸条的环节，尽量让同学们在一节课里从眼、耳、手、脑等几个方面都有刺激，都有收获。关于生命意义，同学们其实都是知道道理的，如果再以很枯燥很灌输的方式来上这节课，同学们的耳朵会自动关闭。采取多样的活动，也是为了更好地开启同学们的心门，引起他们的关注。
这节课中最主要的是同学们的领悟和反思，任何一个活动情境的设置其目的都是要引起同学们的思考。所以同学们的领悟分享是本节课最重要的内容，希望发言者的观点能引起更多同学的深度思考，从而达到这节活动课的目的。每个环节之后设置同学们观点的分享，这保证了同学们自主探索，以及领悟的及时。
为了更好地完成活动目的，整个活动课我按照四个环节展开。
环节1播放视频《跳》。这个视频是由朱德庸大师的同名漫画改编的，放在课程最初，可以很快地把同学们的注意集中起来，另一方面也可以快速地引到本节课的主题内容上。
环节2组织同学们参与游戏“生命的长度”。从第一环节引出一个话题：我们应该珍惜生命。让同学们通过这个游戏，进一步认识到自己的生命其实真的很短暂。看起来几十年的生命，我们真正可以为自己梦想努力的时间其实没有那么多。有了紧迫感，才会引起他们对时间对生命的珍惜。然后，我又设计了一个非常短的视频播放。生命的镜头居然被压缩成了28秒，这对同学们的冲击是比较大的。顺势我们提出了一个问题，如此短暂的生命，我们有什么办法增加他呢？再次通过纸条，我们引出下一个环节的内容，即增加生命的精度。
环节3同学们领悟生命的精度。通过分组讨论四个问题，让同学们对增加生命的精度——活出自己生命的意义这一内容有深刻的认识和体会。通过这一环节，以便同学们能够真正认识到自己的生命极有意义。
环节4 总结部分。因为这节课很在乎的是同学们的领悟，所以总结部分也由同学先来概括，再由我强调一下主题。
虽然主要是利用多媒体课件在呈现本节课的内容，但是板书作为另一个平台的展示仍旧很重要。板书主要记录的是同学们的分享内容，以及需要强调的主题词。这样，板书可以和多媒体相互呼应，也可以改变多媒体相对唯一的刺激。
谢谢大家。
幼儿心理健康说课稿篇十三
尊敬的评委老师：
您们好！
我是xx考生，今天我说课的主题是《健康快乐我做主》，教材选自人民教育出版社《体育课程标准》初中一年级水平四体育与健康教材，教学内容是：“心理健康与身体健康的关系”。下面我将从教学理念、教材分析、学情分析等几个方面进行说课，望老师们提出宝贵的意见。
本课依据《体育与健康课程标准》，以“健康第一”的教学理念为依据，以学生终身受益为宗旨，以发展学生为中心。通过教学向学生传授体育与健康知识，树立正确的健康观，培养学生良好的锻炼习惯，增进学生的健康。
体育活动不仅有助于身体健康，也能增强心理健康，而身体健康和心理健康又是体育课程标准领域目标之一，在义务教育阶段，应侧重于使学生了解和体验体育活动对健康状态的影响，所以，本次课对提高学生身体，心理健康起着重要的作用。
本次课的`教学对象是初中阶段的学生，他们正处于生长发育的阶段，在心理上渴望求新、求异、求趣，不喜欢单调枯燥的课堂。所以，在组织教学时，要求新颖，学生兴趣就会被调动起来。
根据学情分析和教材分析，我将本次课学习制定了以下几个教学目标。
通过教学使学生了解什么是健康以及身体健康与心理健康的关系，树立正确的健康观；
使学生了解体育运动对身心发展的影响；
增强学生的健康意识，树立自尊心和自信心以及情绪调控的能力。
本次课的重点：体育对健康的影响；难点：怎样通过体育锻炼来促进身心健康。
基于上述分析，本次课我将通过语言导入法，情绪激励法、情境教学法，以提问的方式启发学生积极思维。运用多媒体展示，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦中感受学习的快乐。
学法：本次课让学生在讨论中交流，自主探究，小组合作学习等方法下进行学习。通过教学让学生达到会学、乐学、敢于创新，善于合作的目的。
1、师生问好，通过提问的方式导入课题；
“同学们，你们知道什么是健康？”（教师）“身体没有病就是健康”（学生）。“其实这种理解是不全面的，真正的健康是指身体健康与心理健康以及社会适应良好。”
2、板书课题：心理健康与身体健康的关系，多媒体随机展示。
交流信息，了解学生收集资料的情况，安排学生分小组讨论交流课前收集关于体育锻炼与身3、心健康的相关图片和文字资料，谈自己对健康的认识，让学生多渠道学习，体验学习的喜悦。
4、讲解身体健康与心理健康的关系；
俗话说，笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，充分说明了心理健康对身体健康的影响。当心理状态良好时，就会食欲旺盛，精力充沛，使机体潜力得到充分发挥，提高学习效率。
在这一环节中我采用演示教学法让学生观察对比不同心理状态对身体健康的影响，师生相互交流，让学生懂得良好的心理状态对身体健康有着积极的促进作用。
6、讲解体育活动对身心健康的作用。
提问学生平时都参加哪些体育活动？（学生回答），通过提问的方式让学生积极思维，各抒己见，请优秀学生代表发言。针对学生回答进行补充，归纳，多媒体继续展示一些体育运动项目的精彩镜头来激发学生积极主动参与到体育活动中感受运动带给的快乐，达到增进学生健康的目的。
7、智力游戏：走迷宫。
最后我以智力游戏“走迷宫”来强化身体健康与心理健康的关系。首先我让学生自由组合分成若干个学习小组，安排小组长领取我事先密封好的“运动是促进健康的通道”的学习任务卡片，让学生带着问题准备游戏。各小组通过自主探究合作学习，教师对最先完成的小组给予语言表扬之后学生畅谈游戏后的收获。
8、最后师生在“幸福拍手歌”游戏下结束本课。
本次课，我改变以往课堂教学相对固定，独立的课程结构，运用多媒体技术把课堂教学中的各个环节，如课题导入，知识的讲解有机的联系在一起，形成一个不可分割的整体，避免了机械传授的教学方式，让学生在宽松愉悦的课堂氛围中，受到较好的教学效果。
总之，这节课的设计我力争做到使整个教学过程体现出以学生为主体，教师主导的原则，让学生学得积极主动，学有所得，对新课程的探讨和尝试顺利地完成教学任务。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
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