总结是我们不断进步的基础，让我们对过去的经验进行反思和总结。编写完美的总结还需要注意结构的完整性，每个部分都应该有明确的内容和观点。接下来是一些建议，可帮助你提高总结写作的水平。
人教版初中说课稿篇一
纸的造型（之一）是浙江省义务教学初中美术第四册第二部分手工制作中一个教学内容，在手工制作中纸的造型是培养学生慧眼、巧思、妙手的有效途经。同时也为学习第六册纸的造型（之二）奠定基础。
2．教学目标。
根据美术教学大纲，依据对教材具体内容的分析和对学生实际情况的了解，以学生的认知水平为出发点，以为培养学生的造型能力落脚点，我确定本节课三位一体的教学目标。
（1）知识与技能目标。
让学生了解纸造型的特点与作用，掌握其简单的制作方法。
（2）过程与能力目标。
学习从平面形态到立体形态的造型，培养学生的体积和空间意识，发展他们的想象力与造型思维能力。
3、教学重点和难点。
重点：让学生掌握简单的从平面形态到立体形态的制作方法。
难点：在平面形态到立体形态制作过程中双手的协调配合。
（二）说教法。
课堂教学中我始终坚持以学生发展为本，调整教学方式和学习方式。实现教师由知识的灌输者向学生学习的指导者、促进者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变，使学生由学会向会学转变。本堂课我采用以下教学方法：
1．情境教学法。
2．讨论互助法。
课堂讨论，师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验和互助精神。
（三）说学法。
现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。本堂课我引导学生掌握和运用以下学法。
1．讨论法。
把学生在制作过程中互相讨论促进认识，增进友谊，掌握技能。
2．学生指导法法。
以学生指导学生，让完成好的学生去帮助其他困难的学生，培养班级同学间的'一种团结互助精神。
（四）教学过程。
我将本课教学过程定位在师生交往、共同探究复习方法，突出对学生自主学习能力的培养。我作了如下教学过程设计。
课前准备。
教师：准备多媒体教学辅助，使本节课的教学更加直观，增加欣赏内容使之教学内容更加丰富，教学更加生动。
学生：为使课堂教学能顺利进行，学生在课前准备必须的工具和材料（纸，双面胶，剪刀）。
轻松课间。
显示片头（一首歌曲、教学课题）。
让学生的心逐渐平静下来，给学习创造一种轻松的环境。
导入新课。
让学生动手折纸――要求把一张纸折出一个立体的行（培养学生的兴趣，使学生更加直观的了解什么叫纸的造型――就是把一张平面的纸塑造成一个立体的行。
讲授新课。
（一）作品欣赏。
开阔学生视野，了解纸造型的作用和各种形式，揭发求知欲，促进课堂气氛。
（二）技法讲解。
1、（绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴）让学生知道通过这些手法可以创造出更加生动的形象。我主要通过具体的作品使学生来了解这些技法的运用。
2、通过提问讨论的形式使学生掌握纸的造型制作图示中各种线条的作用（提问讨论加深学生了解）。
（三）练习。
制作书中的公鸡使刚学的知识得到应用巩固在学生练习过程中以学生辅导学生的方法来完成这次练习，培养了同学间的一种相互协作精神，同时使更多学生能得到辅导上课效率更高。
纸的造型。
教学目标。
1、让学生了解纸造型的特点与作用，掌握其简单的制作方法。
2、学习从平面形态到立体形态的造型，培养学生的体积和空间意识，发展他们的想象力与造型思维能力。
教学重点。
让学生掌握简单的从平面形态到立体形态的制作方法。
教学难点。
在平面形态到立体形态制作过程中双手的协调配合。
课前准备。
制作《纸的造型》多媒体辅助，让学生在课前做一个折纸作品。
教学过程。
第一课时。
上课，师生问好！
导入。
让学生动手折纸――要求把一张纸折出一个立体的行。
（三）学习新知。
1、用多媒体辅助的形式让学生欣赏一些纸的造型作品使学生明白用一些平面的纸也能做出如此漂亮的造型（揭发学生的兴趣）。
2纸造型的手法。
（绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴）让学生知道通过这些手法可以创造出更加生动的形象。
3线条所表现的意思。
表示向下折。
表示向上折。
表示轮廓线。
表示粘贴部分。
（四）练习。
制作26页公鸡（根据书中的图示制作）。
折画剪刻折。
（五）辅导。
由完成早并且做得好的学生进行辅导（每组一个）。
做得快的同学根据26页的图绘制并折动物一个小结。
主要讲评学生的课堂练习为主。
（七）下课。
评课稿（美术课）。
本节美术课，潘老师在课前作了精心的准备，制作了一个多媒体辅助，节省了教师的板书和讲解时间，为学生创设了更多地动手时间，更为重要一点是通过多媒体辅助教学，更加加深了学生对纸造型的直观形象，对完成本次课的教学目标起到了很重要的作用。
本次课教学目标明确，教学步骤安排合理，学生从开始导入到最后完成纸鸡的制作，完成了本次课课前预定的教学目标。
课堂气氛活跃，学生动手进行制作的热情高涨，动手制作的时间也较多，充分体现了学生主体性地位，特别是课的导入，让学生自己动手折出一种纸的造型，发展了学生个体创造性思维能力，这点很好。
通过多种教学手段，基本解决了本次课的教学重点，如利用媒体工具和学生的示范制作，使学生基本掌握了从平面形态到立体形的制作方法。
建议：（1）提高评价机制的灵活性。
（2）出现了鸡重心问题，未能最好的解决办法。
人教版初中说课稿篇二
根据课程标准和学生认知特点，我确定如下三维教学目标：
（1）知识与技能：
理解正、负数的概念，了解正数与负数是从实际需要中产生的；会列举出周围具有相反意义的量，并用正负数来表示；会判断一个数是正数还是负数；明确零既不是正数，也不是负数。
（2）过程与方法：
探索负数概念的形成过程，使学生建立正数与负数的数感。
（3）情感态度与价值观：
实际例子的引入，让学生体验到数学来源于生活，服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。
根据本节课的教学内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我将确定如下教学重难点：
教学重点：了解正、负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
为了突出重点，突破难点，使学生能够达到教学目标，我将在教法上采用引导启发法和讲解传授法相结合的方法来完成本节课的教学。这是因为七年级的学生个性活泼，学习积极性高。在整个过程中，我将讲解和分析与学生自己归纳相融合，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程，对学生的回答与表现给予肯定、表扬，由此保护并发展学生学习数学的好奇心、积极性。
在教学方法和理念的引领下，我将本节课的教学过程设计分为五个部分：创设情境，引入新课；合作交流，探索新知；巩固练习，熟练技能；总结反思，发展情意；布置作业。
（一）创设情境，引入新课。
首先我让学生观察课本上的三幅图，通过设置问题串，让学生复习小学学过的自然数、零和分数，让学生了解到数是因为实际生活的需要产生的、同时增加一个新的问题：某市某天的最高气温是零上3℃，最低气温是零下3℃，要表示这两个温度，如果都记作3℃，这样就不能把它们区别清楚、这样之后学生很容易就发现，用以前学过的数不能简洁清楚地表示这两个数，由此需要产生一种新数，自然而然地引入了新课、这样的引入，既符合学生已有的认知基础，又能够较好地激发学生探索问题的欲望。
（二）合作交流，探索新知。
接着，我根据学生已经产生的认知冲突及时地给出4个实际例子让学生练习，帮助他们理解具有相反意义的量，进入合作交流，探索新知的环节、我会在学生练习时进行巡视、具体的例题如下：
例1：气温有零上3℃和零下3℃；
例2：高于海平面8848米和低于海平面155米；
例3：收入50元和支出32元；
例4：汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米、
（三）巩固练习，熟练技能。
（四）总结反思，发展情意。
（五）布置作业。
人教版初中说课稿篇三
这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过创设丰富的教学情景，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用。既培养了学生学习的兴趣，又巩固强化了所学的单词。我相信通过这样的教学，充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
人教版初中说课稿篇四
各位领导、老师大家好：
今天说课的题目是八年级（下册）第六章第一节《矩形》第一课时。下面我分设计理念与思路、教材分析、学生分析、教学目标、教学过程设计、板书设计等六个方面说一下这节课。
一、设计理念与思路：
新课标以培养学生的能力为目标，积极倡导他们亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；故此本课从生活中的数学（做窗框）入手，充分展示“观察、操作－猜想、探索－说理”的认识过程，使学生能在直观的基础上学习说理，体现直观与简单推理的融合基础知识的掌握与能力的形成。
二、教材分析：
本节课是平行四边形与特殊平行作业（矩形、菱形和正方形）之间第一课时，起到承上启下的作用，是本章内容的一个重点。同时，矩形又是人们日常生活中最常见的应用最广泛的一种几何图形，使学生体会到几何知识来源于实际又作用于实际的辨证关系。在研究几个图形之间的从属关系时也涉及了辨证思维和认识论的一些观点，这对于发展学生的逻辑思维能力和渗透辨证唯物主义观点的教育，都有一定的作用。
三、学生分析：
学生在小学学习过长方形的简单知识，有了这样的基础，再加上八年级学生思维活跃，兴趣广泛，获取信息渠道多，对新事物的追求与敏感，他们完全有能力通过自主探究的学习方式借助老师恰当的点拨，来学好矩形的性质。这就要求我们在课堂上要敢于放手，让学生去想，去说，去做，去表达，去自我评价，去体会成功的喜悦。面对问题，让学生大胆实践，使学生在实践中发现真知，从而体验到成功的喜悦，更加增强了学好数学的信心，促进学生形成积极乐观的态度和正确的人生观。
四、教学目标：
知识目标：1、掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系．。
2、会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题．。
3、渗透运动联系、从量变到质变的观点．。
能力目标：使学生能应用矩形定义、性质等知识，解决有关问题，进一步培养学生的逻辑推理能力。
情感目标：通过引入，使学生加深对矩形概念的理解，并以此激发学生的探索精神。
教学难点：矩形的性质的灵活运用、学生的书写。
五、教学过程设计：
1、情境创设：让学生从生活中的数学引入（做窗框）入手，引导学生注重观察生活，从而进一步研究矩形的性质进入学习情境。
2、探索活动：活动一操作－观察－探索。
活动分三个层次：第一层次：让学生了解做窗框的过程，即从中包含的数学知识，平行四边形的判定，两组对边分别相等的四边形是平行四边形。
第二层次：引导学生探索四边形abcd的特点。学生通过进一步探究可以发现平行四边形abcd中有一个角是直角，这样就为引入矩形的概念做好铺垫。
第三层次：概括得出矩形概念。在第二层次的基础上概括得出矩形概念，同时，要启发学生注意：矩形的概念有两方面的涵义，它既是矩形的一条性质，又是矩形的一种判定方法。
活动二探索矩形的性质。
活动分四个层次：
第一层次：让学生举例说明生活中的矩形，使学生直观初步认识矩形，及矩形在生活中的广泛应用。
第二层次：让学生通过量课堂课本封面来了解矩形的性质，复习近平行四边形的性质，并使学生理解矩形与平行四边形的特殊与一般的辨证关系，矩形具备一般平行四边形的性质，从而让学生叙述矩形具备的一般平行四边形的性质。
第三层次：引导学生思考，促使学生理解，由于矩形比一般平行四边形多一个特殊条件：有一个角是直角，因此矩形具有一些特殊性质，探索它的特殊性质要从它的特殊处有一个角是直角入手。引导学生观察：改变平行四边形形状，它的边、角、对角线有怎样的变化？当一个角为直角时，它的四个角有什么特点？两条对角线有怎样的特殊关系？这一层次旨在利用四边形的不稳定性，借助直观，引导学生通过合情推理去探索、发现结论。同时在演示的过程中，学生可以体会到知识发生的过程，渗透了量变到质变的辩证唯物主义观点的教育。
第四层次：在第三层次的基础上，引导学生对矩形的角、对角线的性质进行说理，同时发展学生有条理地表达能力。
3、例题讲解：
讲解课本例1。本例设计的目的直接应用矩形的有关性质；同时为总结矩形中具有的一些特殊图形（四个等腰三角形）做铺垫。也进一步培养学生的数学表达能力和书写能力。
4、课堂练习：例题讲解完毕后，通过问题链来归纳总结矩形的相关特点：由oa=ob=oc=od可知图中有几个等腰三角形？这些三角形全等吗？面积相等吗？几个直角三角形？研究矩形的轴对称性。有关矩形的问题往往转化为直角三角形或等腰三角形的问题解决。
5、课堂小结：引导学生归纳总结，教师补充升华：矩形的性质。
6、知识拓展。
1、培养学生用多种方法解决实际和积极思考的习惯，同时为下一节课创设问题情境，（引入课中问题中另一种解决办法）。
2、通过生活知识引导学生探究数学，应用数学，培养学生的学习数学的兴趣（门框窗框为什么要做成矩形的?）。
7、布置作业：课本p134t1、2、3、4；作业本（2）p33。
六、板书设计：
矩形的性质（一）、定义：（二）、矩形的性质（三）、例题。
七、反思：
本节课的容量决定学生板书时间太少。
人教版初中说课稿篇五
散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童情趣的作品.它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力.符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”
1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。
2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
目标中提到：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。
我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具(课件)让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验。
2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。
教具方面：课件、磁带。
为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件.以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的.活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验.为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解.使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
一、导入活动。二、基本活动。三、创编活动。四、延伸活动。
对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗?”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏散文前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物?”让幼儿带着问题去听。
为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“你听见看见了什么”?教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习.培养了幼儿的主动性。从而强调了重点。
第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设“丰收的果园”情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”……并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。
第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。
以上是本站小编为大家整理的幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
人教版初中说课稿篇六
本节教材是八年级数学第十六章第二节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。因此，本节课在整个的初中数学的学习中起着承上启下的过渡作用。
根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到年级班级学生的知识水平，以及对教材的地位与作用的分析，我制定了如下三维教学目标：
1.认知目标：理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。
2.技能目标：经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养班级学生类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。
3.情感目标：教学中让班级学生在主动探究，合作交流中渗透类比转化的思想，使班级学生在学知识的同时感受探索的乐趣和成功的体验。
本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：运用分式的乘除法法则进行运算。
教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。
下面，为了讲清重点难点，使班级学生能达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
1.班级学生已经学习分式基本性质、分式的约分和因式分解，通过与分数的乘除法类比，促进知识的正迁移。
2.八年级的班级学生接受能力、思维能力、自我控制能力都有很大变化和提高，自学能力较强，通过类比学习加快知识的学习。
教学方式的改变是新课标改革的目标，新课标要求把过去单纯的老师讲，班级学生接受的教学方式，变为师生互动式教学。师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师主导、班级学生为主体的原则，结合本节课的内容特点和班级学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导班级学生主动参与教学实践活动，以师生互动的形式，在教师的指导下突破难点：分式的乘除法运算，在例题的引导分析时，教学中应予以简单明白，深入浅出的分析本课教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。让班级学生在练习题中巩固难点，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发班级学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
从认知状况来说，班级学生在此之前对分数乘除法运算比较熟悉，加上对本章第一节分式及其性质学习，抓住初中生具有丰富的想象能力和活跃的思维能力，爱发表见解，希望得到老师的表扬这些心理特征，因此，我认为本节课适合采用班级学生自主探索、合作交流的数学学习方式。一方面运用实际生活中的问题引入，激发班级学生的兴趣，使他们在课堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，以类比的方法得出分式的乘除法则，易于班级学生理解、接受，让班级学生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除运算，充分发挥班级学生学习的主动性。不但让班级学生"学会"还要让班级学生"会学"。
新课标指出，数学教学过程是教师引导班级学生进行学习活动的过程，是教师和班级学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排：
俗话说："好的开端是成功的一半"同样，好的引入能激发班级学生兴趣和求知欲。因此我用实际出发提出现实生活中的问题：
问题1求容积的高是,（引出分式乘法的学习需要）。
问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍，（引出分式除法的学习需要）。
从实际出发，引出分式的乘除的实在存在意义，让班级学生感知学习分式的乘法和除法的实际需要，从而激发班级学生兴趣和求知欲。
（1）式是什么运算？依据是什么？
（2）式又是什么运算？依据是什么？能说出具体内容吗？（如果有困难教师应给于引导）。
（班级学生应该能说出依据的是：分数的乘法和除法法则）教师加以肯定，并指出与分数的乘除法法则类似，引导班级学生类比分数的乘除法则，猜想出分式的乘除法则。
分式乘以分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。
分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。
设计意图：由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，故以类比的方法得出分式的乘除法则，易于班级学生理解、接受，体现了自主探索，合作学习的新理念。
师生活动：教师参与并指导，班级学生独立思考，并尝试完成例题。
p11的例1,在例题分析过程中，为了突出重点，应多次回顾分式的乘除法法则，使班级学生耳熟能详。p11例2是分子、分母为多单项式的分式乘除法则的运用，为了突破本节课的难点我采取板演的形式，和班级学生一起详细分析，提醒班级学生关注易错易漏的环节，学会解题的方法。
p13练习第2题的（1）（3）（4）与第3题的（2）。
师生活动：教师出示问题，班级学生独立思考解答，并让班级学生板演或投影展示班级学生的解题过程。
通过这一环节，主要是为了通过课堂跟踪反馈，达到巩固提高的目的，进一步熟练解题的思路，也遵循了巩固与发展相结合的原则。让班级学生板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果。
引导班级学生自主进行课堂小结：
1.本节课我们学习了哪些知识？
2.在知识应用过程中需要注意什么？
3.你有什么收获呢？
师生活动：班级学生反思，提出疑问，集体交流。
设计意图：学习结果让班级学生作为反馈，让他们体验到学习数学的快乐，在交流中与全班同学分享，从而加深对知识的理解记忆。
教科书习题第1、2（必做）练习册p（选做），我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
在本节课中我将采用提纲式的板书设计，因为提纲式-条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于班级学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。
人教版初中说课稿篇七
（一）教材的地位和作用：
第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题————当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。
（二）教学目标的确立和依据。
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。
2、能力目标：
a。有效提高阅读速度和理解材料的准确度。
b。能自如表达本课重点话题人口增长问题。
c。能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
3、情感目标：
通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！
（三）重点和难点。
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。
国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。
1、课前对话：
师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3—5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的.后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。
2、导入与指导：
给学生展示这样两幅图片：
一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章stangdingroomonly并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。
3、拓展与巩固。
通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。
4。合作与发展。
接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。
5、交流与分享。
让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。
6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。
人教版初中说课稿篇八
评委：
大家好！
今天我要说的是人教版。
思想。
品德教材九年级第二单元第五课第二个框题《弘扬和培育民族。
精神。
》的。
教学设计。
及其依据。我说课的内容主要有以下5个方面：教材分析、教学方法、教具、教学过程以及板书设计。
下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。
首先，来谈。
因此本框是对前面教材的进一步延伸只有对民族。
精神。
产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做。
精神。
文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。
该节课由“民族。
精神。
生生不息”、“民族。
精神。
我传承”两目组成，主要讲述民族。
精神。
对民族生存和发展的重要性，中华民族。
精神。
的基本内涵，
党
对中华民族。
精神。
的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族。
精神。
等问题。
随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族。
精神。
在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在十分重视青少年。
思想。
建设的今天，就需要从民族。
精神。
中吸取有益的精华，这样对于培养同学的爱国主义情操，帮助同学树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。
谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：
根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对同学情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。
我们先来看情感、态度与价值观目标：
培养同学的爱国主义情感，使同学树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。
能力目标：
1、能体会出华民族。
精神。
的深刻内涵及其伟大作用；
2、具有用自己的实际行动弘扬和培育民族。
精神。
的能力。
知识目标：
1、了解中华民族。
精神。
支撑着中华民族的生存与发展；
2、知道。
中国。
在各个历史时期对中华民族。
精神。
的丰富和发展。
基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本课的教学重难点：
教学重点：民族。
精神。
生生不息。
依据：民族。
精神。
是比较抽象的，对于9年级的同学来说不是很好理解。如果不有意识的引导同学了解中华民族。
精神。
会导致一些同学在。
思想。
上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族。
精神。
就成了一句空话。只有在真正理解民族。
精神。
的基础上，才能增强对民族。
精神。
的认同感。
教学难点：民族。
精神。
我传承。
依据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的。
思想。
卷土重来，同学的。
思想。
严重受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良主义的'影响，爱国主义已成为口头的摆设，要去弘扬和培育民族。
精神。
更是难上加难。而引导同学树立正确的。
思想。
道德观念是。
思想。
品德课的目的所在，化知为行，以知导行，让同学认识到民族。
精神。
要靠他们传承，自觉用行动来做民族。
精神。
的传播者、弘扬者和建设者。
以上就。
是我关于对教材的认识。
为了使同学能完成教学目标，我再从教学方法上谈谈。
教学过程是一个教师的教和同学的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视同学学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法：
（一）教法。
当前。
思想。
品德课程改革强调加强。
思想。
品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导同学主动学习，注重同学的同学的情感体验与道德实践，为落实新课改。
精神。
同时结合本课内容我采用了如下教法：
1、演示法。
民族。
精神。
具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对。
中国。
共产。
党领导。
各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发同学的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、情境法。
3、活动法：该节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：走近和感受民族。
精神。
理解和品味民族。
精神。
以及弘扬和传递民族。
精神。
谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：
（二）学法。
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授同学学习方法，培养同学的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
由于同学的学习风格存在差异，我采取多样的方法：
探究性学习、合作性学习、自评法。
以上就。
是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。那么，我来介绍一下该节课的教具。
多媒体。
在呈现图片和播放视频的时候需要用到多媒体，便于同学理解民族。
精神。
下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时3分钟、积极探究掌握新知，30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化，2分钟。
那么，我们先来看我设计的第一个环节：抛砖引玉，导入新课。
让同学观看《能量北京》flash，短片展现的是北京奥运会运动图标，看完后让同学谈自己想到了什么。
导课设计的依据：同学可能会说想到了奥运会，想到了奥运健儿，奥运。
精神。
进尔过渡到民族。
精神。
从同学熟悉的、引以为傲的奥运会入手，可以激发同学的求知欲望，使其对学习本课感兴趣这是。
思想。
品德教学中非常重要的一个环节。
在同学对民族。
精神。
感兴趣的基础上，我设计了第二个环节：积极探究掌握新知。帮助同学对民族。
精神。
有更多的认识。
这个环节设计了三个活动。
首先是活动一：点击。
中国。
——走近和感受民族。
精神。
我们先来点击贝贝，是戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》表达了诗人对祖国强烈的爱国主义情感点击京京，是郑成功收复台湾和戚继光抗倭，在他们的身上体现了团结统一的民族。
精神。
；然后依次点击欢欢，迎迎和妮妮。分别展现的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而赋《离骚》和勾践卧薪尝胆的故事。从他们身上我们依次看到了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族。
精神。
；正是由于他们对祖国怀有一颗赤子之心，才会有这些流芳千古的事迹。
依据：通过这个活动，我们可以。
总结。
出民族。
精神。
的深刻内涵：在五千多年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统。
一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族。
精神。
在同学对民族。
精神。
有了初步的了解后，我设计了第二个活动：扫描。
中国。
——理解和品味民族。
精神。
活动的任务：填写三个不同时期所形成的民族。
精神。
活动的要求：
（1）按座位分成三组，两分钟准备时间。
（2）各组以接力的形式回答，可以自由选择时期作答。不仅要说该时期的民族。
精神。
并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过5秒内容不得重复每位同学只有一次回答机会。
（3）找一名同学作为记录人，记录接力赛结果。
面对同学的这一问题，我设计了第三个活动：感受。
中国。
——弘扬和传递民族。
精神。
在生活中的细节化、具体化；
；
活动设计的依据：让同学感觉到弘扬和培育民族。
精神。
并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族。
精神。
思想。
品德的形成过程是一个知情意行的过程，为了使同学对民族。
精神。
这一优秀品质有更深刻的情绪体验，我特别设计了
第三个环节：情感共鸣，升华新知。
播放《中华人民共和国国歌》flash短片。第一遍，让同学观看，其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍，师生共唱，其展现的是在解放时期，全国人民团结一心，浴血奋战的画面。
人的骄傲，将同学的爱国主义情感升华，自觉弘扬和培育民族。
精神。
但是，民族。
精神。
的弘扬和培育不是一节课能够完成的，它需要在我们今后的生活中，从我们的一言一行中体现出来。为了突破这一教学难点，我设计了。
第四个环节：布置作业，拓展转化。
这是一封以“弘扬民族。
精神。
做合格中同学”为题目的倡议书。让同学思考要想做一名合格的中同学应该如何弘扬和培育民族。
精神。
归纳。
总结。
出三条，填到空白处。经过筛选后，下节课我们来进行一个宣誓，并且把它挂在我们的教室。
并在新的时代条件下要结合社会发展的要求不断为之注入新的富有生命力的内容。
接下来，是我说课的最后一个内容：
弘扬和培育民族。
精神。
一、走近和感受民族。
精神。
二、理解和品味民族。
精神。
三、弘扬和传递民族。
精神。
我采用要点式板书，这样设计比较直观、系统，还能及时地体现教材中的知识点，以便于同学能够理解掌握。
的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族。
精神。
的新。
篇
章！
我的说课完毕！敬请各位。
专家。
评委多提宝贵意见。谢谢！
人教版初中说课稿篇九
这是一篇讲读课文，我由此设计一个阅读的系列教学，计划安排三个课时，具体的知识目标：
1．了解杨绛、钱钟书及其作品。
2．学习用平淡朴素的语言表达深沉的感情的方法。
3．学会从具体事例中分析人物性格。
具体教学步骤：
第一课时主要包括。
导入进入情境，自读汇报，整体感知、研读文本，合作探究、体验反思，质疑交流、表达思想，实践练习、拓展阅读，深化理解小结以及作业布置等几个环节。
主要让学生走近老王：
a、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
b、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
c、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着，拿了香油、鸡蛋上门感谢。
走近作者：
a、照顾老王的生意，坐他车。
b、老王再客气，也付给他应得的报酬。
c、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
d、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
e、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。揣摩作者的写作意图（文本思想）。导入最后一句话，比较多吃多占幸运的人。
“幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。”一个社会总有幸运者和不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境，作者回想起来对老王的关爱远远不够，所以感到“愧悟”。
总有人不如我们，我们要“奉献爱心，关爱他人”，“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！”
最后以关爱为话题实际的爱心寄语训练，将课堂引向高潮，达到预期的效果突出文章的重点。
第二课时。
由优秀作业展示导入拓展阅读的方法与角度。
首先用听读《诚实致富记》的形式引起学生的思考---拓展的角度。
教师明确—与文章的主题有关------与人物的品行有关----与平民的话题有关。
其次阅读拓展资料。
干校六记我们仨围城读《伊索寓言》片段。
教师归纳拓展的用意。
1．了解作者夫妇二人的人生态度、生活经历、文学创作、作平风格等，对进一步理解《老王》有补充提示作用。
2．学习拓展阅读的其它方法。
最后教师小结（ppt展示）拓展阅读方法及其选文的角度。
1．题材相同或者相关的文章(主题情感人物)。
2．体裁和语言风格相同或者相近的文章。
3．同一个作者不同风格的文章。
4．与作者有关的对学习本文有补充提示作用的文章等。
合理设计阅读作业。
1．拓展阅读《读书苦乐》、《记傅雷》。
2．获奖作文《热》《不和谐的声音》。
第三课时主要是实践各种读书方法。
比如朗读法齐读《读书苦乐》。
思考作者的语言特点。
作者是如何描述读书的乐趣的。
用跳读法《阅读------用心灵的眼睛》。
用圈读法画出集中阅读的方法。
师生一起归纳阅读的方法。
最后是实践应用。
运用比较法阅读《热》《不和谐的声音》。
和运用修改法完成《热》《不和谐的声音》两文的修改。
（附录：补充材料来源1名著网等2《语文教参》3《中文自修》《新读写》）。
人教版初中说课稿篇十
地位与作用：本节内容在全书及章节的地位：《解一元一次方程——去括号》是七年级数学上册第五章第二节。前面几节我们学习了《解一元一次方程——移项及合并同类项》，这节是解一元一次方程的延伸及应用。通过这节我们对解一元一次方程有了更新的步骤。它在教材中起着承前启后的作用，一方面加深对一元一次方程的解法认识，另一方面为接下来讲解去分母做了铺垫。所以说这节课内容非常重要。
根据上述教材结构内容简析，考虑到学生的认识结构心理特征，教学目标确定如下：
１.会解含有括号的一元一次方程，进一步体会解方程是运用方程解决实际问题重要环节.
２.通过观察、思考，使我们探索方程的解法，经历和体验用多种方法解方程，提高解决问题的能力.
1.知识掌握上，七年级学生刚刚学习一元一次方程，解一元一次方程的步骤和实际问题的找等量关系掌握不一定很深刻，尤其是应用题的等量关系的寻找不容易，所以应全面系统的去讲述。本节课引入案例实际应用问题不是本节中点，第三节开始专门研究找等量关系。
2.学生学习本节课的知识障碍。学生在知识的结合上不是很顺手，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
3.由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们具有极强的模仿能力，为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。
为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计六个教学环节：
（一）复习引入，出示目标。
（二）师生交流，教师点拨。
（三）达标测试。
（四）小结。
（五）布置作业。
1.复习引入，出示目标。
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想、口诀”，继而紧张的深思，期待寻找理由和证明过程在实际情况下进行学习，可以使学生利用已知知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
2.师生交流，教师点拨。
我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。总结口诀有利于增强学生的兴趣性，激发学生学习的热情。在题中，我们采取固定做题框架但是不细说具体步骤，以此达到自由发挥的效果。
3.达标测试。
及时练习巩固，小组合作交流，有针对性，有目的的练习公式。再加上口诀的辅助，达到讲练结合的教学宗旨，深化记忆灵活运用的目的。练习的目的就是不怕千招会，就怕一招熟。
4.小结。
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻的理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的总结归纳的个性品质目标。
5.布置作业。
板书设计（略)。
人教版初中说课稿篇十一
《雨说》就是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵这首情诗的目的。
(一)《雨说》的叙述主脚就是“雨”，它象征着为大地带来春天，为儿童带来欢笑的爱的使者。注意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。
(二)这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的诗句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。要引导学生加强朗读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。建议配乐朗读。
(三)指导学生朗读，要注意把握语气语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。
二、说教学目标。
过程与方法：朗读诗歌，整体感知;品味诗歌，理解感情;展开想象与联想，与诗人进行感情沟通。
情感、态度价值观：朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;。
(1)品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情;。
(2)展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;。
(3)有感情地背诵这首诗.
(1)、导入：请同学们欣赏一首歌《烛光里的妈妈》。听完歌曲，师总结：这首歌就是儿女对母爱的高度深情赞颂，同时我认为这首歌也就是每一位炎黄子孙对祖国母亲的热爱所作的真情告白。可就是，同学们仔细品味过雨的诉说吗?(大多同学回答没有)在特殊的背景下，诗人郑愁予就送给了我们一首《雨说》，我们今天就来学习这首优美的诗。
(2)、有感情地朗读这首诗。
1生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍;。
2生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者;。
3各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣(评时可对节奏语调点评)。
4推选班内最优胜者，领读全诗;。
5师生齐读全诗(可选喜悦轻快的.曲子，生自选)。
(3)、细读全诗，理解品味。
1、雨“说”了什么话?主要表达了什么意思?
2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?(体会诗言志)。
对于第一个问题，同学们在整体把握全文的基础上能够回答出来。
老师明确1、这首诗通篇都就是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨说要“探访四月的大地。。。。。。”;雨说她就是到大地上来亲近孩子们的。。。。。。;雨说自己“来的很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑。。。。。。;雨说“来了就不再回去。”这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
对于第二个问题，同学们要在讨论的基础上总结而出，教师要点拨背景引导得出答案。
介绍背景资料、欣赏《雨说》，解读《雨说》(王景山)。
老师明确2、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蕴涵着另外一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到她的变化所展现的希望，而儿童就是中国的未来，因此这首爱之歌，就是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也就是对中国美好未来的祝愿。
3、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色。
学生通过找拟人化的语言，会总结出大多好处，师诱导学生理解。这种手法不就是拟人手法，点击二者的区别就是：前者用于整体艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修饰。
明确：这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人的笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好神奇有情有意的存在。不仅如此，对诗中对诗中其他事物都做了拟人化的生动描写;俯拾皆就是。这首诗就是献给儿童的，全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。
2、拟人手法就是文学作品一种艺术表现手法，除此以外，这首诗语言还有什么特色?
学生可继续合作讨论并互相交流，小组内选出代表全班交流，生之间谈体验。师生共同明确：(点击)郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也就是这样，它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。”诗人还善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语，令人感到无比亲切，诗人还善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转化。
(4)、有感情的背诵全诗。
学生在自由背诵的基础上，教师组织学生在小组内互背，推荐有感情同学领背、齐背，达到共同背诵下来的目的。
(5)、作业以“‘雨’的自述”为题。
将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种题裁在语言表达上的区别。
要求学生根据自己对课文的的理解来完成这道题，鼓励学生创造性发挥。
人教版初中说课稿篇十二
我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。
(一)教材的地位和作用：
第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。
(二)教学目标的确立和依据：
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。
2、能力目标：
a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度。
b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。
c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
3、情感目标：
通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责!
(三)重点和难点：
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。
国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求.
1、课前对话：
师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。
2、给学生展示这样两幅图片：
一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右;第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么?又是什么引发了这个问题?学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口?学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章stangdingroomonly并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。
3、拓展与巩固。
通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢?在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。
4.合作与发展。
接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深?你还想到了其他那些方面?想不想了解其他同学的想法?又想不想知道在座老师们的看法?以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。
这样设计的目的是。
(1)先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。
(2)采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式(事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的)，有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。
(3)我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。
5、交流与分享。
让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。
6、最后一个环节是作业。
当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢?以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。
7、本节课教学效果的预测。
100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况。
人教版初中说课稿篇十三
排球运动是《体育与健康》教学内容不可缺少的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一。通过排球基本理论知识和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，掌握简单的排球技术原理。逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的能力，使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值，不断提高排球运动技术和参与比赛的能力。本课以体现课程改革新思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱，积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质；对于提高身体机能，培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神。
排球运动是通过发、垫、传、扣、拦等动作组成的。是在快速、激烈的情况下通过接发球、二传、扣球来完成的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能够培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。
本次课的授课班级为初中二年级学生，共有40人，学生来自各个不同地方。运动技能有差异，个别学生学习能力较强，有一定的基础，但大多数学生掌握技术较差，所以本课结合了挂图教学讲解示范，让学生在直观有了一个感性的认识。采用启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身锻炼的意识，使学生在快乐中掌握锻炼的手段，参加体育锻炼，增强身心健康。
1、认识目标：通过排球垫球的练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。
2、技能目标：使学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力。使85%以上的学生能够学会排球垫球技术的基本动作。能够自主学习与锻炼，提高和他人合作的能力。
3、情感目标：认真练习，通过游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
分析垫球的动作结构，把垫球技术分为：姿势、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。要想把球垫好、准确，关键是姿势和击球点，所以教材的重点：正确的击球点和正面垫球的姿势。难点：身体与手臂的协调动作。
教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：
教法：
1、启发教学法：通过启发让学生更好的了解排球的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2、分解法：让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。
3、游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神。
学法：
1、尝试法：发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。
2、展示法：通过展示有利于学生进行创造性的学习。
3、游戏法：提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，巩固技术。
4、评价法：通过评价发展问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。
（一）准备部分（10’）。
1、课堂常规。
2、本课的教学内容、目标及要求。
3、队列的变换练习。
4、球操。为了使学生精神振奋，达到热身的效果，安排了球操提高学生的兴趣，同时培养学生的情趣。
（二）基本部分（30’）。
1、自主学与练（5’）：
让学生自由发挥练习垫球。目的是让学生发挥自己所认识、所了解的垫球技术和练习方法。
2、学习和发展（20’）。
（1）展示挂图：通过观看挂图和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性，让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。
（2）徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势。看教师的示范动作模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是垫球的姿势、手型正确，使学生的理性认识转化为动作。
（3）自由组合，自由练习：
a．垫固定球：是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。
b．一抛一垫：相距3－4米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。
c．对垫：距离3－4米连续对垫球。要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并且快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球，再练习移动的对垫。
d．自垫：一人一球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高控制球的能力，保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
e．自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。
（4）合作发挥（5’）。
游戏：接力比赛。
规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。
目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。
（三）结束部分（5’）。
1、在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。
3、布置回收器材。
本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41个，挂图1付，录音机一台，磁带一盒。
预计课的教学目标基本实现，85%以上的学生能够学会排球垫球技术的基本动作。预计课的平均心率110－120次/分。练习密度35－40%。
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