作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文篇一
儿童诗《绿色的和灰色的》
武进区湖塘中心幼儿园 王惠萍
活动目标：
1．欣赏儿童诗，对比性理解童话诗中绿色和灰色所代表的不同角色与含义。2．感知绿色的美好和灰色的凝重，尝试学习完整而有感情地朗诵诗歌。3．对美好事物产生喜欢、热爱、向往之情。活动准备：
1．知识经验准备：对森林、小溪、棕榈树等有相关的直接或间接经验；有图夹文的阅读经验。
2．物质材料准备：电脑课件一套；背景音乐；大体操圈8个。活动过程：
一、视听结合，感受森林环境美。
（一）感受、表达绿色美
1.借助课件，感受表达诗歌的优美意境。
小朋友，你们到过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。你们看：绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。
你们喜欢这片森林吗？谁能用好听的词语来形容一下，这是一片什么样的森林？ 森林多美啊，一眼望去，到处都是宁静、祥和的绿色美景。让我们用完整的语言描绘一下这片绿色的美景吧——绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。
2.交流表述，各自对森林美景的喜爱之情。
如果你到了这绿色的森林中、绿色的草地上、绿色的小溪旁，喜欢干些什么？
（二）觉察、对比凝重灰
1．但是，在这宁静、美丽的绿色世界里，有时也会出现一些不和谐的“灰色”，这“灰色”可能是谁呢？
2．这 “灰色”到底是谁呢？在这安静祥和的绿色森林里，会发生什么事呢？ 让我们一起欣赏一首童话诗《绿色的和灰色的》。
二、音画相融，感知诗歌韵律美。
（一）欣赏诗歌第一段，感知事件起因。 1.欣赏、讲述。
诗歌有谁、有谁、还有谁？这事儿发生在什么地方？
2．推理、交流。
这 “灰色”的动物到底是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？ 从“躲进草丛”这个举动上，你觉得这是一只怎样的狐狸？
是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？ 你觉的这是一只什么样的翠鸟？ 3．模仿朗诵。
依托“图夹文”学习诵读诗歌第一段。
（二）理解诗歌第二段，推测情节发展。 1．猜测讲述。
第十二批省特级教师课堂教学能力展示活动教案
小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？
如果小白兔想借助一些东西把自己隐蔽、隐藏起来，悄悄穿过这片森林，你们觉得哪种东西比较合适？
2．感知理解。
小兔们为什么要轻手轻脚地走过这里？
这样一种隐蔽自己、保护自己、迷惑敌人的好办法，在什么地方也会用到？ 从这里可以看出这是一群什么样的小兔？ 3．学习朗诵。
依托“图夹文”学习诵读诗歌第二段。这只狐狸等到小兔了吗？
（三）感知诗歌第三段，了解故事结局。
1．欣赏后讨论。
狐狸为什么没等到小兔？它的眼中只看到什么？ 狐狸为什么要叹气？它叹气说明了什么？ 从这儿，你们感觉这又是一只什么样的狐狸？ 2．学习诙谐朗诵。
依托“图夹文”学习诵读诗歌第三段。
三、
多元感知，体会诗歌意境美（一）依托图夹文完整有情地朗诵，体会深刻寓意。 1．完整诵读诗歌后讨论：
这首诗中的“绿色和灰色”分别是代表了谁？ “绿色的”最终战胜了“灰色的”，知道这是什么道理吗？
2．师幼对话中理解寓意：
除了诗歌中“绿色”和“灰色”所代表的不同角色外，世界上有许多事物也可以与绿色和灰色相对应。
比如说：“绿色”代表了安宁祥和的、快乐幸福的、正义光明的美好事物，而“灰色”常常让我们想起暴力与恐惧、烦恼和痛苦，代表的是狡猾、阴险和丑恶。
愿我们的生活能多一些„„少一些„„
（二）合作性游戏体验诗歌的寓意，向往美好事物。 《站方阵》游戏：
最后，让我们一起玩一玩《站方阵》游戏，检查、考验一小朋友们能否正确分辩和判断绿色和灰色所代表的不同画面和事物。
游戏规则为：
用8个大体操圈代表绿色和灰色的方阵。教师播放画面，小朋友观察并判断，哪些画的内容可以用“绿色”表示，哪些画可以用“灰色”表示，然后站到相应的颜色方阵中。
2012年9月25日
第十二批省特级教师课堂教学能力展示活动教案
附：儿童诗《绿色的和灰色的》
绿色的森林里，有块绿色的草地； 绿色的草地上，有条绿色的小溪。
有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。
一只绿色的翠鸟
向小兔们报告了这个秘密！
„„„„„„„„
绿色的森林里，有块绿色的草地； 绿色的草地上，有条绿色的小溪。
一群小白兔，轻手轻脚——经过这里。它们的头上顶着 一张张棕榈。
穿过了森林，穿过了草地，趟过了哗哗的小溪。„„„„„„„„
灰色的狐狸，等啊，等啊，它只看见——
绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪„„
你听，风儿送来了——狐狸的叹气
„„
绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文篇二
《绿色的和灰色的》教学建议
一、认读课文。
首先让学生做到正确、流利地朗读课文，在此基础上，故事情节和故事中的物象会在学生头脑中逐渐鲜活、清晰。接下来，可让学生试着把这个故事复述给大家听。在讲和听的基础上让孩子们议一议：你知道了什么?有什么感觉?为进一步理解课文奠定基础。
二、指导朗读。
诗歌的语言较为浅显，虽为叙事诗，但韵律鲜明，朗读时注意让学生体会。指导朗读时可从三个方面人手：
1．指导学生读正确，读流利。读准字音，认准字形，不丢字，不错字。这是进一步理解的前提。教师要充分放手让学生自读。
2．指导学生读出感情。整首诗写得欢快、流畅，要让学生在朗读时把握好诗歌的感情基调。
第一小节的朗读，语气舒缓——将听者带人到诗歌所描绘的优美意境中。
第二小节中，“狐狸”和“翠鸟”两个小动物先后出现，要读出它们不同的性格和目的。
第三小节为第一小节的重复，再次营造一种神秘的带有梦幻般的氛围。
第四小节主人公小白兔的出场，要突出其“轻手轻脚”，而三个连续的“穿过”又表明它们的动作是迅速的、敏捷的。最后两小节可用欢快的调侃口气表现狐狸的无奈。
3．指导学生读出自己独特的感受。阅读诗歌后，每个学生的感受可能不尽相同。如对灰色的狐狸的理解，有的学生可能认为它凶恶，有的可能认为它可笑，还有的可能认为它愚蠢„„在指导朗读时，要尊重学生对诗歌的理解，指导他们读出自己的感受，不要求整齐划一。
三、拓展延伸。
由于文章揭示的智慧是有形、有色的，是生动传神的，无需教师做无意义的“深刻剖析”，因此，可结合课后的第三题，让孩子们在绘声绘色的表演中体会故事中的情趣，领悟生活的大智慧。
为使孩子们人情人境，教师可与孩子们一起动手制作一些“绿色的道具”，以帮助孩子们在表演的同时，更好地理解课文语言。
在表演之后，一定要让学生带着表演的感受再通读全文，完成从语言到思维(表演的过程是一个形象思维的过程)、再到语言的完整的阅读过程。
四、指导生字书写。
指导写正确：“向”字与“问”字，结构、笔顺都相同，不同的是第一笔，一个是撇，一个是点。“气”字，最后一笔为“横折斜钩”，不要写成“横折弯钩”(乙)。
指导写好看：“块”、“张”、“叹”三个字，写好最后的一笔“捺”是关键；写好“气”字，最后一笔是关键；“送”字写好看，走之“送”得要到位。
绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文篇三
绿色的和灰色的教学目标：
知识与技能：正确流利地朗读课文。在朗读中了解故事大概的情节，体会诗歌的意境，感受诗歌语言的优美、生动。正确认读本课的十三个生字，会写六个生字。
过程与方法：通过拼读、书写和各种识字游戏来掌握生字和新词；通过朗读，理解课文内容，体会诗歌的意境，感悟诗歌的语言美；通过复述、表演，加深对课文的理解。
情感态度与价值观：在朗读与表演中，感悟正义，感悟生活的美好和大智慧，激发学生健康的人生态度。
教学重点：掌握生字和新词。
教学难点：有感情地朗读课文，并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。课时安排：2课时 第一课时
一、导入
神秘的大自然中住着许多动物，他们之间每天都会发生好多有趣的故事，让我们一起走进的森林去看看吧！
二、新授课
1.用自己的方式读课文，读的过程中找出不认识的字并把它圈起来。
2.小组成员相互拼读不认识的字，多读几遍。 3.认识词语：借助拼音读词语，去掉拼音读词语，把词语拆开读生字。生字拼音找朋友游戏。4.齐读课文，边读边思考：什么是绿色的，什么是灰色的。课文中出现了哪些动物？他们之间是什么关系？
5.读课文，用自己的话讲讲这个故事。 6小组讨论：这些动物有什么特点？ 7.演一演这个故事。
8.思考：你最喜欢哪个动物？为什么？ 第二课时
一、导入
复习第一课时故事内容导入。把故事试着讲给全班同学和老师听一听。
二、新授课：
1、读课文，找出本课田字格中的生字。
2、试着给这些生字标上拼音并拆笔画。
3、给生字组词。
4、读读认认中的词语，自己读一读，推火车读一读。
5、读课文，深入品位，理解故事情节。你有什么感受或想法想告诉大家？是从课文哪些词、句体会到的？
6、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。
绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文篇四
《绿色的和灰色的》教学设计
教学设计思路
通过拼读，组词、书写掌握本课生字新词。通过朗读课文，理解课文内容。演一演，加深对课文的理解。教学目标 1．知识目标
（1）认读本课生字。会写本课生字。（2）正确、流利地朗读课文。
（3）理解课文内容，感受课文语言的优美、生动 2．能力目标
培养学生的口语表达能力。3．情感目标
在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。教学重难点
1．掌握生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法 表演法 游戏法 朗读法 课时安排 2课时
第一课时
教学目标
1．认读本课13个生字。2．积累词汇。
3．正确、流利、朗读课文。4．学习课本。
教具准备 生字词卡片，音乐 教学过程
一、听歌感知，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢听歌吗？今天，老师给你们带来了一首曲子《彼得和狼》。咱们一起来听听。2．听歌时，师讲述歌曲中所包含的故事。
3．今天，我们也一起来学习新课《绿色的和灰色的》。（师板书课题。）4．指名读好课题。
二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，学生认真听。2．学生自由认读课文，要求找出生字，自己拼一拼，读一读。3．小组成员互相读，帮助认读生字。4．指名朗读。5．师生评议。6．小组间赛读。7．全班齐读。
三、认读生字
1．学生反馈刚才找到的生字。2．教师出示生字词语卡片，学车认读 3．指名认读，齐读。4．开火车认读并组词。
5．小组交流，讨论如何记住这些生字。6．学生逐字反馈。7．练习巩固，连一连。
8．游戏巩固。（摘苹果比赛，看谁认的字最多，摘的苹果最多。）
四、流利地读课文，理解课文 1．鼓励学生读好课文。2．学生自由读课文。3．检查学生读课文的情况。4．指名读，其他同学评价。5．师：读了这么多遍课文，说说你读懂了什么？（小组内交流。）学生反馈：
生a：我读懂了森林是绿色的，草地是绿色的，小溪也是绿色的。生b：我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。
生c：我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。生d：我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈，轻轻地走过。生e：我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。„„
五、再读课文
第二课时
教学目标
1．会写“块”“张”“向”“送”“叹”“气”这6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．演一演，理解课文内容。教具准备 生字词卡片、音乐 教学过程
一、巩固复习，导入新课 1．摘苹果，复习生字的认读。2．词语接龙游戏。
灰 „„ 报 „„ 3．读课文。
4．复习课文内容：通过上节课的学习，我们知道了一个森林里的童话故事。谁来给大家讲审这个故事？（学生发言。
二、细读课文，理解内容 1．学生自由读课文。2．出示课文第一节。3．指导学生有感情地朗读。
4．师：一群小白兔正是靠着这天然的绿色屏障，躲过了等侯的狐狸。5．出示课文第四节。
（1）小白兔是怎样躲过狐狸的？（2）指导有感情朗读。
6．指名学生朗读自己喜欢的内容。）7．集体齐读全文。
三、分角色朗读课文
1．学生小组内交流讨论：描写各个角色的句子该怎么读？ 2．指名分角色配乐朗读。3．指名学生上台配乐表演读。
4．学生看完别人的表演，说说优点，吸取优点再读一读。
四、指导写字
1．教师出示生字卡片：“块”“向”“张”“送”“叹”“气”。2．指名学生认读并组词。3．开火车认读。
4．说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么？（学生观察、比较，发现后反馈。）5．引导学生观察这些字在田字格中的位置。（小组内交流。）6．学生跟教师书写。
7．学生练习写字，教师巡视，个别辅导。8．交流、反馈自己写字时的新发现。9．学生写字，教师巡视辅导。10．作业评点。板书设计
绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文篇五
二年级语文上19绿色的和灰色的教案作业题（新版苏教版）
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19绿色的和灰色的【教学目标】
.正确、流利、有感情地朗读课文，熟背诗歌。
2.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。
3.在多种形式的朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。
【教学重点】
掌握本课出现的生字和新词，感受诗歌内容。
【教学难点】
学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋，领悟到生活的大智慧。
【教学素材】
.童话简介
2.聪明的乌龟
3.兔子短尾巴的故事
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。
2.大体了解课文的故事情节，感受课文内容。
教具准备
生字卡片、教学等
教学过程
一、导入新课
（出示1）
.小朋友，你们到过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。你们看到了什么？（森林草地小河）
2.谁能用完整的语言描绘一下这片绿色的美景？
3.描绘得真好。但是，在这宁静、美丽的绿色世界里，有时也会出现一些不和谐的“灰色”，这“灰色”是谁呢？在这安静祥和的绿色森林里，会发生什么事呢？让我们一起学习一首童话诗（出示2）《绿色的和灰色的》。
二．初读课文
.教师范读课文，学生认真听。
2.自由读课文，边读边用自己喜欢的方式圈出课后生字，多读几遍，用自己的好方法记住它，看谁记得又准又快，开始吧！
3.小组合作学习：
请同学们小组结合认生字、读课文，看哪个小组表现的最棒！
（出示3）
小组内组员互认课后生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他；
小组长出示生字卡片检查生字；
小组内说一说自己的记生字好方法；
把你喜欢的句子读给同组听；
4.检查生字认读情况
①（出示4）出示词语。自己认一认，如果不会的词语可以去文中借助拼音多读一读。
灰色一块狐狸方向报告秘密等啊送来哗哗的②指名认读，齐读。
③（出示5）游戏巩固。（摘苹果比赛，看谁认的字最多，摘的苹果最多。）
三、整体感知
.同学们真厉害，这么短的时间就记住了这么多生字，看看这些调皮的生字宝宝藏到课文里，你还能读准确吗？找同学分小节读课文，其他同学做小评委，听听谁读的最好，好不好？
2.这几位同学读得真好。其他的同学试着多读几遍，相信你会比他们读得还好。大家马上再读一读课文吧！边读边想一想，你从课文中知道了什么？
学生交流：
我读懂了森林是绿色的，草地是绿色的，小溪也是绿色的。
我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。
我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。
我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈，轻轻地走过。
我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。
四、指导书写
.出示生字（出示6）
2.交流记字。（出示7）
（1）猜一猜：
快乐心去，土来伴。（块）
一口咬掉牛尾巴。（告）
两人并肩坐一起。（丛）
（2）换一换：
服---报
（3）偏旁加熟字
辶+文=这
3.写字互评。
描红，临写，展评。
课堂作业新设计
.填一填
绿色的（）
绿色的（）
绿色的（）
绿色的（）
绿色的（）
绿色的（）
2.根据课文内容填空
《绿色的和灰色的》这个有趣的故事发生在（），有（）种小动物，我喜欢（）是因为。
3.3.学生回家搜集、阅读其它童话故事。
第二课时
课时目标
.在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。
2.对美好事物产生喜欢、热爱、向往之情。
教具准备
多媒体
教学过程
一、复习导入
.提写字词
灰色
石块森林报告这边
2.根据板书复述课文（出示9）
3.刚才大家讲得可真好，一个多么有趣的故事啊！你们喜欢文中那个有趣的故事吗？请你想一想：这个有趣的故事发生在哪？有几种小动物？
故事发生在森林里，有3种小动物。
二、初读故事
.从文字我们知道了绿色指的是：森林草地翠鸟小溪 棕榈，那“灰色”指的是谁呢？大家用自己喜欢的方式读课文第二小节，（出示10）想一想：“灰色”指的是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？
2.从“躲进草丛”这个举动上，你觉得这是一只怎样的狐狸？
这是一只狡猾的狐狸。
3.是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？你觉的这是一只什么样的翠鸟？（出示11）读一读第三小节，回答问题。
这是一只热心，爱帮助人的翠鸟。
4.小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？（出示12）读一读第四小节。
“头上顶着一张张棕榈，轻手轻脚。”
5.如果你是其中的一只小白兔，你的心里会怎么想？
6.同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，看谁是最聪明的小白兔？
学生表演
7.在文中，老师发现有两个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？（出示13）
从这两个“穿过了”一个“蹚过”你知道了什么？
从这里经过时一定要迅速。
我们一起来体会一下吧：穿过了——，穿过了——，蹚过了——，（学生接读）
三．感知结局
.平静的绿色中却暗藏杀机，（出示14）再读读这句话。语气：慢一些。
“有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。”
2.狐狸得逞了吗？（出示15）读一读最后三个小节。
“灰色的狐狸，等啊，等啊，它只看见——绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪……你听，风儿送来了——狐狸的叹气……”
3.狐狸为什么没等到小兔？它的眼中只看到什么？狐狸为什么要叹气？它叹气说明了什么？从这儿，你们感觉这又是一只什么样的狐狸？
4.没想到自己得意的秘密，却成了随风传去的消息，原想借用绿色植物来遮盖自己，但没想到那群聪明的小兔子反而逃走了，狐狸不由得在叹气！你能读好这句话吗？
四、深刻体悟
.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节读给大家听。出示课文（出示16--19）
2.说一说你喜欢谁？为什么？
（1）我喜欢翠鸟；因为翠鸟很热心，爱帮助人。
（出示20）读读句子：“一只绿色的翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。”应该读出什么样的语气呢？（着急的语气）
（2）我喜欢小白兔；因为他们很可爱，很聪明。
（出示21）读读句子：“一群小白兔，轻手轻脚经过这里。它们的头上顶着一张张绿色的棕榈，穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪。”
你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样？（紧张，赶快远离危险！）
应该读出什么样的语气呢？（紧张又得意。）
3.翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。这个故事告诉我们什么呢？
（出示22）这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。
五、
总结
全文绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪，在这里，一个个故事还在继续，同学们，你们还想听吗？希望下一个说故事的是你，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起演一演吧。
课堂作业新设计
.根据课文回答问题
一群小白兔，（）——经过这里。它们的头上顶着（）。小兔子害怕惊动了狐狸所以，经过这里。它们害怕被狐狸发现所以头上顶着
。此时小兔子的心情是：。
2.照样子做一做
孩（孩子）
服（）
快（）
该（应该）
___（）
___（）
蚊（蚊子）
情（）
经（）
___（）
___（）
___（）
3.改编成课本剧演一演。
参考答案：
.一群小白兔，（轻手轻脚）——经过这里。它们的头上顶着（一张张棕榈）。小兔子害怕惊动了狐狸所以轻手轻脚，经过这里。它们害怕被狐狸发现所以头上顶着一张张棕榈。此时小兔子的心情是：既得意又紧张。
2.
孩（孩子）
服（衣服）
快（快乐）
该（应该）
报（报答）
块（石块）
蚊（蚊子）
情（心情）
经（经过）
这（这里）
请（请坐）
轻（轻轻）
3.略
板书设计：
绿色的和灰色的绿色的森
草
翠
小
棕
林
地
鸟
溪
榈
【教学反思】
.《绿色的和灰色的》是著名儿童文学作家张秋生写的一首诗，向我们讲述一片绿色的森林里，小白兔得用绿色的棕榈叶巧妙躲过灰色狐狸的暗算，顺利逃脱的故事。儿童诗语言跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色。
2.在教学中，我借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱，挖掘了不同的角色在情节中的行为特征，使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画，激发了孩子对学习童话诗的兴趣，也引发了孩子探究角色特点的愿望。
3.为了让学生更加的理解文本的诗意，我努力为学生创造轻松、民主、快乐学习的氛围，并对学生的发言表示肯定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬，这一切的一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”，孩子的思维被激活，话匣子被打开了。
同课异构
创新教案
《绿色的和灰色的》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
绿色的森林，绿色的草地，绿色的小溪。顶着绿色棕榈的白兔，躲过了藏在绿草地中的狐狸。可怜的灰狐狸没有等到渴望的美食，只看到绿色的森林，绿色的草地和那绿色的小溪。诗中的人物无一句语言，一切都在静悄悄中进行，而静寂中又带给人无尽的遐想，这就是这首诗的魅力所在。
在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。通过反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。在朗读中让学生，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。通过学习课文学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
（出示1）孩子们你们看，多么美丽的一片大森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地旁有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事，就让我们继续走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。
二、读1-3小节，感知起因
师：诗歌有谁、有谁、还有谁？这事儿发生在什么地方？（出示2）
生：有翠鸟狐狸兔子
生：发生在森林里
师：这“灰色”的动物到底是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？
生：这“灰色”的动物是狐狸。
生：它想吃小兔。
生：它为了吃小兔躲进草丛
师：（出示3）狐狸为什么躲进草丛里？
生：借助绿色的草地隐藏自己。
师：你觉得这是一只怎样的狐狸？
生：狡猾的狐狸。
师：是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？你觉的这是一只什么样的翠鸟？
生：翠鸟向小兔们报告了这个秘密。
生：翠鸟说：“小兔你们要小心，狐狸藏在草丛里呢。”
三、读4-6小节，感知发展
师：小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？
生：小白兔借助棕榈隐藏自己，悄悄穿过了这片森林。
师：（出示4）小兔们为什么要轻手轻脚地走过这里？
生：怕惊动了狐狸
师：小兔子们会说些什么？
生：小兔子会小声的说：“大家一定要小心一点，千万别弄出声音来。”
师：从这里可以看出这是一群什么样的小兔？
生：这是一群聪明的小兔。
四、读7-9小节，了解结局
师：狐狸为什么没等到小兔？
生：小兔子早就跑了
师：狐狸的眼中只看到什么？
生：绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪。
师：狐狸没有达到目的心情怎样？（一起做叹气的动作）这时候狐狸会想些什么，说些什么？
生：兔子呢，兔子怎么还没来？
生：肚子好饿，兔子怎么还不来？
五、读全文，了解道理
师：这首诗中的“绿色和灰色”分别是代表了谁？“绿色的”最终战胜了“灰色的”，知道这是什么道理吗？
翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护，成功地脱离了险境。（出示5）这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静，想办法才能把事情办得更好。
板书设计：
绿色的和灰色的翠鸟
小兔
狐狸
遇事要沉着冷静，想办法
精彩片段
师：大家读的这么好，老师也忍不住想试试了，你想听吗？不过在听的过程中大家是有任务的：想一想，你从课文中知道了什么？好，把你的书拿起来放好，老师要开始了。
师：好了，谁能回答老师提出的问题，看看谁认真听老师读课文了？
生1：翠鸟是绿色的（预设）
师：能告诉大家你是从哪知道的吗？读一读课文中的句子。
师：找的真准确，谁能再试试？
师：你还知道了什么？谁和他的不同，大胆的说一说？
生2：狐狸是灰色的，并且藏在了草丛里等着吃小白兔呢（预设）
师：给大家读一读课文里是怎么写的，好吗？
师：谁能在给大家读读这一小节，展示一下你自己？
师：真不错，动脑筋想一想，这时狐狸会想些什么呢？可以先和同桌交流一下。
（预设）生：
1、我可得藏好了，不能被小兔子们发现.
2、小兔子们什么时候才会来啊
3、小兔子们快来吧，我要吃了你们
师：狐狸最后得逞了吗？你从哪知道的，给大家读一读，好吗？
师：好心的翠鸟向小兔子们报告了这个消息，它会怎样报告呢？找同学扮演一下翠鸟，谁想试试？
师：小兔子们终于出场了，它们想到了什么办法？你是从哪里知道的？
学生读第四小节
师：找的真准确！谁还想再来读读，展示一下你甜美的嗓音？
师：如果你是期中的一只小白兔，你的心里会怎么想？
师：同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，看谁是最聪明的小白兔？
学生表演
师：演的多好啊！a同学的动作就是轻手轻脚，你感受到了吗？带着这样的感受，再来读读第四小节。
师：老师发现有三个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？
师：你和老师想到一起了。从这三个“穿过了”你知道了什么？（快速）
我们一起来体会一下吧：穿过了——，穿过了——，穿过了——，（学生接）
师：狐狸只好在那——学生接“等啊，等啊”，狐狸会想些什么呢？
生：唉，我又要饿肚子了（预设）
师：谁能带着感情再来读读，读出狐狸的失望。
备课资料
.童话简介
童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。著名心理专家郝滨老师认为：“如果家长能有意识地选择一些优秀的童话和孩子们一起阅读，非常有助于帮助孩子建构精神世界。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有共情能力等等，都有着难以估量的潜移默化的影响”。
2.翠鸟
小型鸟类，体长16-17厘米，翼展24-26厘米，体重40-45克，寿命15年。外形和斑头大翠鸟相似。但体型较小，体色较淡，耳覆羽棕色，翅和尾较蓝，下体较红褐，耳后有一白斑。雌鸟上体羽色较雄鸟稍淡，多蓝色，少绿色。头顶不为绿黑色而呈灰蓝色。胸、腹棕红色，但较雄鸟为淡，且胸无灰色。幼鸟羽色较苍淡，上体较少蓝色光泽，下体羽色较淡，沾较多褐色，腹中央污白色。
单独或成对活动。性孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。翠鸟扎入水中后，还能保持极佳的视力，因为它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以捕鱼本领很强。
3.棕榈
属常绿乔木。树干圆柱形，常残存有老叶柄及其下部的叶崤，它原产中国，除x藏外中国秦岭以南地区均有分布，常用于庭院、路边及花坛之中，适于四季观赏。木材可以制器具，叶可制扇、帽等工艺品，根入药。
练习：
.看拼音，写词语。
huī
sè
shí
kuài
sēnlín
bàogào
zhèbiān
2.比一比，再组词。
块（）
灰（）
报（）
告（）
快（）
挥（）
服（）
吉（）
3.照样子，写句子。
例句：小猴子听了吃起葡萄来。
小猴子听了大口大口地吃起葡萄来。
①我看书。
我（）地看书。
②小松鼠采了许多花。
小松鼠采了许多（）的花。
③小马在草原上奔跑。
小马在草原上（）地奔跑。
4.在括号里填上合适的词语。
快活地（）
可爱的（）
一（）星
高兴地（）
高大的（）
一（）桥
紧紧地（）
洁白的（）
一（）歌
飞快地（）
蓝蓝的（）
一（）马
5.阅读短文，回答问题。
小兔运南瓜
一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？
正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！
小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。
一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。
①大南瓜圆圆的，多像
呀。
小兔子
地来到地里。
②读了短文，你认为小兔聪明吗？他是怎么把南瓜运回家的？用“
”画出文中的答案。
③最后一个自然段共有（）句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的？用“﹏﹏”在文中画出来。
6.看图写话。
参考答案
.灰色
石块森林报告这边
2.石块
快乐
灰色
挥手
报道
衣服
告别
吉祥
3.专心
五颜六色
飞快
4.歌唱
孩子
颗
欢呼
树木
座
抓住
羽毛
首
奔跑
天空
匹
5.①车轮
蹦蹦跳跳
②聪明。小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。
③妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。
6.范文一
一早，阳光灿烂、鸟语花香，小兔兴高采烈地到树林里去玩耍。
玩着玩着，突然，乌云密布、电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。小兔着急地哭了起来，心想：怎么办呀？这么大的雨，我怎么回家呀？小兔躲在大树底下盼望着有人过来把它送回家，可是却没有一个人来。
它看看大树旁边有几只大大的蘑菇，心想：蘑菇的样子不是很像雨伞嘛，我可以用它来避雨啊！小兔挑了一只最大的蘑菇，顶在头上，平平安安的回家了。就在这时，兔妈妈正为小兔着急呢！发现小兔一点都没被淋湿地回到家了，惊讶地说：“你是怎么回来的？”
小兔高兴地说：“看我的蘑菇雨伞！”兔妈妈摸摸小兔子的头，高兴地说：“你真是个聪明的孩子！”
范文二
蘑菇伞
一个阳光明媚的早晨，小兔子来到山坡上玩，一会抓蝴蝶，一会逮蚂蚱。忽然，天空渐渐暗了下来，小兔子抬头一看，“哇！”天空乌云密布，就要下雨了，紧接着，一个雨点落在了它的头上，然后天空下起了大雨。小兔子心里乱乱的，它使劲的跑着找能躲雨的地方，忽然，它看见一棵大树下有三个大蘑菇，小兔子钻到了最大的蘑菇下面，“呀！正合适！”小兔子想：“下这么大的雨，妈妈会担心我的，怎样让妈妈不担心我呢？有办法了!”小兔子使出全身的力气把大蘑菇拔了出来，它打着蘑菇伞，高高兴兴的回家了。
绿色的和灰色的教案大班 绿色的和灰色的课文篇六
绿色的和灰色的学习目标：
1 能够正确认读“灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹”13个生字，会写“块、张、叹、向、送、气”6个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 通过朗诵、表演等多种形式，体会不同动物的感受。4 体会诗歌的意境。学习重难点：
1 正确书写“气、张”，将“块、叹、送”。2 正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：生字卡片、表演头饰，多媒体课件、彩色粉笔。教学过程
一 课前准备：播放动物图片。二 谈话导入：
这些小动物容易发现吗？为什么？今天我们一起学习这篇《绿色的和灰色的》。
板书。齐读。
看到课题，你有什么问题？
你们真是爱思考的孩子，我们带着这些问题来学习今天这个故事。
在一片绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。在这条绿色的小溪边上发生了一个故事，大家想不想听？ 三 新授
（一）读文 1 师范读
大家打开课本反倒126页，看着书听老师读课文。2 自由读
这故事好听吗？你们自己也能读。请同学们小声读一读课文，拿铅笔画出不认识的字，有生字的多读两遍。读完一遍示意老师，就开始读第二遍。3 指名读（正确、流利）
刚才大家读得很认真，我们请一位同学来读一读。4 自由读
大家再来读一读，看谁读得又正确又流利。
（二）识字 闯关游戏
1带拼音的句子
自己读一读--指名读--齐读 2不带拼音的句子 小组读
3带拼音的词
自己读一读--抢读--齐读 4不带拼音的词 开火车读 5字 指读
（三）表演 1复述
故事里都有谁？他们做了什么？ 2确定角色
一只狐狸、一只翠鸟、四只小兔 3角色、朗读讨论
候场、上场、动作、语气、表情等。4彩排（小节朗读、表演指导）
按小节进行，抓住主要词：躲进、等候、轻手轻脚、穿过了„„穿过了„„穿过了„„、等啊，等啊、只、叹气。5正式表演
6评价（学生互评、老师点评）
兔子为什么聪明？狐狸为什么叹气？翠鸟说了什么？
（四）写字
1形近字、音近字辨析
块--快 张--长 向--回、同 送--关 2气的讲解
演变--最后一笔--间架结构
3左右结构字：块、张、叹的讲解 间架结构--书写要点 4向和送的讲解 好看
5学生写字
观察--描--写一--同桌互评--写二--教师抽查 四 作业
1 给爸爸妈妈读一读这个故事。2 在拼音本上写一写这六个生字。
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