总结是一种有效的学习方法，它可以加深我们对知识的理解和记忆。有效的时间管理对于提高工作效率至关重要。以下是一些优秀总结范文供大家参考，希望能给大家提供一些思路。
妈妈的账单教学设计篇一
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事;b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
1.先提出你在读书中发现的问题。(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)
2.出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
(妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理)
(彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了!怎么，妈妈也给我开了账单?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗)
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)
(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
妈妈的账单教学设计篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会读本课生字生词。
2、了解课文内容，从中受到教育。
学习目标。
1、有感情地朗读课文，会读本课生字生词。
2、了解课文内容，从中受到教育。
教学重点、难点。
了解课文内容，从中受到教育。
教学过程。
一、导入揭题。
1、（激趣导入）在括号里填上“”、“”、或“=”
182589（）9845（）36。
有一位同学却得出0〉60，这是为什么呢？让我们一起走进课文中去找出答案。
2、板书课题《妈妈的账单》。
二、明确学习目标。
三、学习自学指导，让学生充分展示自我。
(一)、初读课文，扫清字词障碍。
学习要求。
1、正确地朗读课文，画出生字生词，画出不懂的地方。
2、学生自学，教师巡视并指导。
3、检查自学情况。
（1）读生字。
账单收款报酬怦怦直跳蹑手蹑脚如愿以偿小心翼翼羞愧万分。
（2）、提出自己不懂的地方。
（二）、再读课文，理解课文内容。
学习要求。
2、学生自学，教师巡视并指导。
3、检查自学情况。
（1）找出两份账单，有什么不同？
（2）谁对？为什么？
（3）你有什么感想？
四、当堂训练。
谈一谈自己帮助父母做过些什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？
五、反思总结。
同学们，这节课你又懂得了什么？
六、板书设计：
20、*妈妈的账单。
儿子--按劳取酬（60）羞愧万分。
母爱的无价与无私。
妈妈--默默付出（0芬尼）慈爱、原谅、不求回报。
0（母爱的无价与无私）60芬尼。
妈妈的账单教学设计篇三
这是义务教育人教版语文三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐桌旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私和伟大，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。选编这篇课文的意图是：通过学习课文，体会母爱的无私与伟大；懂得主动帮父母做一些力所能及的事。
设计理念。
本课是略读课文，教学时教师把重点引向两份账单的比较研读，及深入小彼得看到妈妈的账单后的内心世界，引导学生自主感悟，激发情感。在学生自主探究，感悟文本的基础上，通过引导讨论交流、情感朗读等方式，深入感悟故事所包含的深刻人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
教学目标。
1.理解课文内容，并通过两份账单的研读，体会它们的不同之处，从而感悟母爱的无私和伟大。
2.有感情地朗读最后一个自然段，体会彼得知错改错的内心，明白平时应主动帮父母做些力所能及的事，并不计报酬。
教学重点。
1.通过两份账单的比较研读，感悟母爱的无私和伟大。
2.通过读小彼得看到妈妈的账单后的表现，懂得他是个知错改错的孩子，领悟妈妈给小彼得账单的良苦用心。
教学难点理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学过程。
一、根据课题提问，激发学生阅读兴趣。
1.出示课题，并告诉学生略读课文要求自己读懂课文。
2.根据课文题目，学生提问题，教师整理问题。
〔让学生围绕课文题目提问题，意在培养学生的探究意识，激发阅读兴趣。〕。
二、初读课文，初步感知课文。
1、在学生充分提问的基础上，教师选择三个思考题：
（1）妈妈写了一份怎样的账单？
（2）妈妈为什么要写这份账单？
（3）你从妈妈的账单中体会到了什么？
2、学生自由读课文，思考问题。
三、研读账单，感受母爱的无价与伟大。
（一）检查交流。
1、妈妈的账单是怎样的，为什么要写这份账单？
2、彼得又是怎样的，为什么要给妈妈写这份账单？
（二）比较研读两份账单，体会母爱的无价和无私。
1、你发现两份账单有什么不同？你从中体会到了什么？
2、交流。
四、学习最后一个自然段，感悟小彼得知错改错的内心。
1、看到这份充满爱的账单，彼得是怎么想的，又是怎么做的呢？
2、交流。
3、有感情地朗读。
五、拓展延伸，升华情感。
同学们，学到这里我想你们一定有许多话想对大家说。请大家选择一句，想一想，说一说。
1、我想对彼得说 。
2、我想对彼得的妈妈说 。
母爱。
无私 伟大。
4、我想对自己的妈妈说 。
〔理解和表达相得益彰，在语言实践中升华情感。〕。
板书设计：
妈妈的账单教学设计篇四
教学目标：
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。
由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。
二初读课文，检查字词。
a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：
1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读。
2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。
b检查反馈。
1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.
小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿。
三默读课文。
小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考：（出示投影）。
这篇课文，最让我感动的是（ ），因为（ ）。
1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）。
2交流：
（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）。
（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，
两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0。
3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？
（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。
你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）。
你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。
4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，
5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。
6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
7这是一份怎样的账啊！板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，
5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。
6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）。
8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）。
也许小彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。
读着读着，想起了（）。
9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。
四、故事升华——《牛的母爱》。
不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。
孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！
让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！
希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。
！
牛的母爱。
这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
妈妈的账单教学设计篇五
1、读懂课文讲了一件什么事。
2、认识到母爱的无私。
3、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备。
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
教学过程。
课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求。
1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2、要求为：a、读读课文，了解课文写了一件什么事；b、想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
自读课文，同桌交流。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流。
1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）。
2、出示两份账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
a、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，报酬就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项就是每一个项目多少钱；如愿以偿就是实现了自己的愿望：芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑手蹑脚就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；小心翼翼是特别小心、认真。）。
b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3、创设情境，体验情感。
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理。）。
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？十年的幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了0芬尼。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗？）。
讨论深化。
1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等。）。
随文练笔。
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
妈妈的账单教学设计篇六
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备。
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
教学过程 。
课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求。
1.指名读课文前面的导语 ，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
自读课文，同桌交流。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）。
2.出示两份账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）。
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）。
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）。
讨论深化。
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。
随文练笔。
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
妈妈的账单教学设计篇七
生交流.
师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单.
生齐:账单.
师:说到压岁钱,个个脸上乐开了花.还见过账单吗在哪儿啊。
生:在酒店里.
师:对,结账时的单子也是账单.今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单.
师:谁来读读课题。
指两位同学分别读.师及时评价.
生自读课文,师来回巡视.
师:读完了可以朝王老师点点头.
师:我们班的同学读书的习惯很好,一个个读得都那么认真.看看大屏幕上的词语你都会读了吗自己试一试.
生自读词语.
师:第一行谁来读。
生:小彼得收款索取报酬款项芬尼。
师:字正腔圆,读得好!
这儿有一个词芬尼,谁知道芬尼是—。
生:芬尼是德国的货币单位,一芬尼是五分钱,十芬尼就是五角钱.
师:你还有补充。
生:德国还有一种货币单位是马克,芬尼是硬币,马克是纸币.
师:你的课外知识真丰富.
一生动作演示.
师:不但读准了字间还读懂了意思.真不简单!
第三行,谁来读。
生:怦怦直跳小心翼翼塞进。
师:最后一个词里还有一个多音字,读塞进.
师:我们一起来读一读.
生齐读词语.
师:听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受.
这里还有两处比较难的地方,谁来挑战一下高难度。
生:有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
师:这里有一个多音字,不读得读得.我们一起来读读.
生读.
师:我又忍不住要竖大拇指了.第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样.
指名说.
生:要停顿.
师:谁来读一读。
生:为在他家里过的十年幸福生活0芬尼。
师:读得真好听.
师:小朋友,我们刚刚大声朗读了课文,知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事。
生:妈妈和小彼得。
师:两个人物.师同时板书。
师:还讲了几份账单。
生:两份.
生:一份是小彼得写给妈妈的,还有一份是妈妈写给小彼得的.
师:那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事请同学们默读课文,读书时不出声,不动唇,读完之后朝王老师点点头,笑一笑.
生默读课文.
师:谁来简单说说.你可以借助板书说一说.
生:小彼得写了一份账单想跟妈妈索取报酬.
师:谁接着往下说.
生:妈妈看见了小彼得的账单,也给小彼得写了一份账单.
生:小彼得看见了妈妈的账单,觉得很难为情,就把60芬尼塞进了妈妈的口袋.
师:小朋友真了不起.这么长一个故事概括得这么有条理.借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清楚.看着板书自己来练一练吧.
生自由说.
师:请你看着这份账单一行一行仔细读一读,看看你能读懂什么。
生自由读.
生:这里包含着妈妈对小彼得无私的爱.
师:你从哪里读懂的啊。
生:因为妈妈精心照料小彼得却不要报酬.
师:是呀,这里的每一项都是0芬尼,妈妈的爱是不计报酬的呀!
你还从哪里读懂了妈妈对小彼得的爱哪个词特别打动你。
生:慈爱.
师:为什么。
生:十年中妈妈一直精心照料着小彼得,一直伴随他成长.
师:小彼得时时都能感受到妈妈的慈爱呀!
生:我觉得这个十年也特别令我感动,因为在她家过的十年幸福生活费用特别大,十年幸福生活也是特别久的,而妈妈写给彼得的账单却是0芬尼,所以这个词特别让我感动.
指名读.
师:十年里妈妈还为彼得做了什么请你照着账单说一说.
生自由准备.
生:彼得生病的时候妈妈照料他.
师:是呀,多少次彼得生病了,妈妈陪在身边还在掉眼泪呢!
生:我是看到一直这个词语,我感觉从出生到彼得今年十岁,妈妈一直关心照料他.
师:说不定妈妈从怀孕时就在小心地呵护他了.
说得那么好,请你来读一读.
生:为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
师:你也来读读这一句.
一生读.
师:读得多深情啊!十年当中妈妈仅仅做了这些吗。
生:为他洗衣服.
师:是呀,衣服里面有妈妈点点滴滴的爱.
生:彼得犯错的时候,妈妈也是爱他的,就像这一次彼得犯了错,妈妈就用这样的账单来教育他.
生:小彼得在学习上有不会的题目时,妈妈会细心地教好.
师:无论是物质上的还是精神上的,妈妈总是那样关爱着彼得.这么多的事情却是0芬尼,也将一直是0芬尼.
十年的爱代作了这些细节(配乐)师深情读(大屏出示)为她的诞生煎熬,痛苦;为他每天清晨上学;为他深夜盖上被子;为她在冬日里挡风;为他在雨中打伞;为他灰心时加油鼓劲;为他成功时大声喝彩妈妈的爱数不完,说也说不尽,而这一切都是0芬尼这是一份爱的账单啊,请你再来自由读读这份账单.把妈妈的这份爱表达出来吧.
生自由读。
师:谁来读一读啊。
生读.
师:一起读共计0芬芳。
生:彼得给妈妈写了一份账单.
师:请你来读读彼得的这一份账单.你从彼得的账单中读懂了什么。
生:彼得的账单里记录的都是小事情.
生:彼得的事情显得微不足道.
生:读懂了.
师:你从哪个自然段里知道了。
生:最后一个自然段.
师:读一读,哪个词让你感受到彼得己经读懂了妈妈的账单。
生自由读.
生:小彼得读着读着羞愧万分.他做了那么一点点事就向妈妈要报酬,而妈妈为他做了那么多都没有那样做.所以小彼得感到羞愧万分.
师:这羞愧不是一点点,而是羞愧万分.请你也来读读这一句.
师:还有哪些地方你感觉到他羞愧了。
生:将小脸蛋藏在了母亲的怀里.
师:他都不好意思面对妈妈了.他觉得太难为情了.
生:我从怦怦直跳感觉到彼得羞愧万分.如果他没有读懂这份账单,心情就不会那么激动,心潮像海浪一样翻腾.
生:我从蹑手蹑脚看出他羞愧万分.
师:脸一点点红了,还从哪里看出小彼得羞愧了。
生:我从蹑手蹑脚感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧万分,他可以大大方方地把钱还给母亲.
师:读得真好.谁也来读一读.
我们的小朋友都感受到了小彼得羞愧万分.此时此刻他真的有千言万语想对妈妈说啊,小彼得究竟想对妈妈说些什么呢请你拿出作业纸,把小彼得的心里话写下来.
生自由练习.
师:现在我们给小彼得一个机会让小彼得跟妈妈聊一聊.
师:妈妈当然会原谅你,你的懂事你的成长比什么都重要.真高兴我的彼得长大了.
生:妈妈,我错了,对不起,妈妈!
师:妈妈为孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得妈妈的这一片苦心就可以了.
生:妈妈,我读懂了,我读懂了您的账单,千言万语都化成了一句话,您的爱是多么伟大.
师:我们有很多很多想法想对妈妈说,请你读给你的同桌听一听吧.
此时此刻小彼得也有千言万语想对妈妈说,但他说了吗他也什么都没有说.这千言万语都化作了动人的一幕.我们一起再来读一读.
齐读最后一段.
师:妈妈的账单让小彼得懂得了爱,教育了小彼得,这是一份爱的账单啊!同时这也是一份充满智慧的账单,这样的事在你们的爸爸妈妈身上也有很多很多,这样的事在一本《爱的教育》的书里也藏着很多很多.有机会请你们慢慢去品味.
师:今天的课就上到这儿,回去代问你们妈妈好,感谢她们让我遇见了一群最可爱的孩子.
妈妈的账单教学设计篇八
教材分析：
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
学情分析：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
教学目标：
1、知识与技能。
（1）借助拼音读通课文。
（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。
3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
课前准备：
1、课文插图投影。
2、写有2份账单的小黑板。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的爱是无私的，伟大的。那么，你有没有关心过自己的父母呢？今天我们来学习《妈妈的账单》。（板书课题：妈妈的账单）。
2、学生读课题，围绕课题质疑。
二.初读课文，检查字词o。
a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：@。
1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b.检查反馈。
1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：
三、整体感知课文。
1、课文写了一件什么事？
2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
认真读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
四、图文结合，体会情感。
1、出示两份账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 20芬尼。
把挂号件送往邮局 10芬尼。
在花园帮助大人干活 20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼。
为他十年中的吃喝 0芬尼。
为在他生病时的护理 0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼。
共计：0芬尼。
3、创设情境，体验情感。
（1）先跟组里的同学交流，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。
（2）请学生推荐几个同学说给大家听。
（4）指名交流：彼得羞愧万分。
（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）。
6、想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说）。
7、指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。
8、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐齐读。）。
五、表达感受，抒发情感。
如果你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱，
写在卡片上： 。
读着读着，想起了那个令人难忘的……。
六、总结全文，拓展延伸。
1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。
2、学生交流今后的打算。
3、把这个故事讲给小伙伴们听。
七、板书设计。
儿子 按劳取酬（60芬尼） 羞愧万分。
母亲 默默付出（0芬尼） 不求回报。
教学反思：
《妈妈的账单》是一篇阅读课文，文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事，认为应该向妈妈索取60芬尼的报酬，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。
一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：
想想起了天冷的时候，妈妈（）。
想起了自己过生日的时候，妈妈。
想起了生病发高烧时，妈妈（）。
想起了自己有了一点进步时，妈妈（）。
想起了（），妈妈（）……。
通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
当然，本课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，前面对文中的生字、词语处理的太细，两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。另外，在教学中我忽略了对词语的理解，如一——“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。
妈妈的账单教学设计篇九
一、教材简析:。
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。
二、设计意图：
法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
三、教学目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
五、教学准备：课件。
六、教学课时：1课时。
七、教学过程：
（一）、谈话导课。
1、老师昨天让你背诵了园地五的《游子吟》。你能背给大家听吗？（请 学生背诵）。
谁知道这首诗是讲什么的？（学生发言）。
2、是啊，父母对子女的恩重如山，做子女的无论如何也是报答不了的，正像诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”。今天老师就和大家一起来学习一篇课文和母亲有关的课文，那就是第20课——《妈妈的账单》 （课件出示）。
3、板书课题，写到账字时停下来，请学生一起书空，对学生说：这个“账”偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系，要注意不是巾字旁的帐。
4、请学生深情地齐读课题，因为这是一份妈妈的账单。
（二）、初读课文，整体感知。
1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
指名读，结合理解动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”。
3、引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求：
（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；
（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”
（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
默读课文，用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事。
4、什么是账单呢？小彼得怎么这么小就会列账单呀？
指名读第一自然段，帮助学生理解“经办”。
5、原来小彼得经常接触账单，难怪他能想出这个主意，什么主意呢？
指名读第二自然段，帮学生理解“索取”，并引导他们说出与“索取”意思相反的词是“奉献”，同时引导学生理解“报酬”一词。
6、他给妈妈开了一份什么样的账单呢？（课件出示）。
学生分组朗读，并初步了解账单的内容。
7、妈妈看了账单后有什么反应呢？指名读第四自然段。
为什么妈妈什么话也没说？学生发言。
8、妈妈没有说话，她给小彼得报酬了吗？
指名读第五自然段，引导学生理解“如愿以偿”，并体会彼得此时的心情。
9、小彼得终于如愿以偿，得到了自己想要的报酬，同时还收到了一份账单。这份账单上写着什么呢？（课件出示）。
学生分组朗读，并初步了解账单的内容。
10、这母子俩真有意思，前面是儿子给妈妈开了一份账单，现在妈妈又给儿子开了一份，两份账单一样吗？让我们来比较一下它们有什么区别。（课件出示）。
学生先齐读再比较，并请学生说说它们的不同之处。
11、看看老师发现的和你观察到的一样吗？（课件出示）学生齐读。
学生发言，教师板书：母爱无私。
那你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动应该要多少钱呢？
引导学生回答，教师板书：母爱无价。
13、你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动就仅有这四条款项吗？（课件出示）。
你还能再列举一些吗?学生发言。
14、是啊，母亲为小彼得付出了这么多，都没向他要钱，此时，你觉得小彼得还好意思收那60芬尼吗？（课件出示）。
15、引导想象，补充小彼得的心理。
(1).引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
(2).引导补白：“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）。
(3)交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生生活实际。
(4).哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
(5).反复朗读，体会羞愧和改过。
学生齐读，教师引导学生观察图画，从图画中体会人物的表情、心情以及动作，同时理解“羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼”等词。
你想对自己说些什么呢？你想对自己的妈妈说些什么呢？
（三）、总结扩展。
接受爱的时候，还能懂得回报爱！
（四）、板书设计。
母爱无私。
母爱无价。
妈妈的账单教学设计篇十
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与伟大。
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
多媒体课件。
一、导入课题：
1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？生：账单。
3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单非常特别，特别在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）。
二、自读课文，同桌交流：
1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。
2、出示词语，认读词语：
彼得收款报酬款项。
账单邮局索取慈爱。
塞进怀着羞愧万分怦怦直跳。
小心翼翼蹑手蹑脚。
a、自由读词语。
b、小老师带读。
c、同桌读。
d、男女生轮流读。
3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（报酬）。当他（如愿以偿）地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他把索取来的报酬（塞进）了妈妈的口袋。
三、自读自悟，研读两份帐单：
1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）。
3、学生汇报账单的内容。
（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。
4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的报酬）。
句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。
（有责任心、勤快、）。
6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自然段。
8、当彼得如愿以偿的时候，正好把这60芬尼往自己口袋里塞，可突然他发现，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁愿意来读一读？（展示妈妈给彼得的账单，生读）。
9、我们来仔细看一看，妈妈的这份账单有什么特别的地方吗？（后面的金额写的都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中好像隐隐约约在告诉我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的）。
10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能具体说出来吗？（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）。
11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼）。
订一个价，你会订什么价？（无价）。
13、这是一份多么特别的账单啊！它总额为零，却满载着母亲对小彼得的（爱）！让我们再来读一读这份特别的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。
四、诵读感悟“羞愧”：
1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（羞愧万分）。那他是怎样做的？（指名读）。
2、我们来看看“羞愧”这个词，什么时候你会感到“羞愧”呢？
3、彼得读着妈妈的这份账单，他一定是想到了什么，所以才觉得（羞愧万分）。如果你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平时为你做的点点滴滴。
出示课件（伴乐）：
我想起了自己过生日时，妈妈（）。
我想起了衣服弄脏了时，妈妈（）。
想起了天冷的时候，妈妈（）。
想起了生病发高烧时，妈妈（）。
想起了自己有了一点进步时，妈妈（）。
想起了（），妈妈（）??
4、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（羞愧万分）。彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（羞愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（羞愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。
5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种羞愧，请你把它找来。
6、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？
（小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
6、正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回顾板书、课题）。
五、拓展延伸：
那学习了这篇课文，你想对小彼得、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？（出示课件）。
六、布置作业：
今天回家，你想给自己布置一份怎样的作业呢？（伴乐）。
（同学们的作业都非常温馨、非常感人，但是老师要在你们的作业上面加一个期限，那就是——一辈子。老师希望你对妈妈的这份作业是一辈子的事情。最后，让我们再来读读这份爱的账单，记住这位可敬的母亲）（课件出示妈妈的账单）。
妈妈的账单教学设计篇十一
教学目标:。
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。
教学过程：
（一）谈话激趣导入新课。
1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？
学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。
（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）。
同学们一定高兴地说：“想！”
这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）。
3、看了这个题目，你有什么问题？
学生可能回答：
妈妈写的是一张怎样的账单？
（二）自读课文，感知内容。
1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。
在读的时候有没有遇到什么难题？
什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼。
有没有遇上特别难读的词语？
2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读。
如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。
收款付款款项芬尼。
3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读。
怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）。
小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）。
蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）。
芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币。
收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。
4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？
小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。
（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）。
指名说课文主要内容。
（三）研究账单，感受母爱的无价。
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。
1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。
2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）。
3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？
4、指名说，出示第一自然段，齐读。
最后一句，再读一遍。
小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？
预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。
6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）。
我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。
7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。
（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）。
（四）、表达感受，抒发情感。
1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。
2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。
练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。
总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。
板书设计：20妈妈的账单。
小彼得妈妈。
经常索取收下。
如愿以偿发现0芬尼。
教学反思。
《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。
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妈妈的账单教学设计篇十二
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
学习重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与伟大。
学习难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程:。
一、导入课题：
1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？生：账单。
3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单非常特别，特别在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）。
二、自读课文，同桌交流：
1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。
2、出示词语，认读词语：
彼得收款报酬款项。
账单邮局索取慈爱。
塞进怀着羞愧万分怦怦直跳。
小心翼翼蹑手蹑脚。
a、自由读词语。
b、小老师带读。
c、同桌读。
d、男女生轮流读。
3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（报酬）。当他（如愿以偿）地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他把索取来的报酬（塞进）了妈妈的口袋。
三、自读自悟，研读两份帐单：
1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）。
3、学生汇报账单的内容。
（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。
4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的报酬）。
句式：我觉得他是一个的孩子，因为他（）。
（有责任心、勤快、）。
6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自然段。
8、当彼得如愿以偿的时候，正好把这60芬尼往自己口袋里塞，可突然他发现，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁愿意来读一读？（展示妈妈给彼得的账单，生读）。
9、我们来仔细看一看，妈妈的这份账单有什么特别的地方吗？（后面的金额写的都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中好像隐隐约约在告诉我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的）。
10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能具体说出来吗？（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）。
11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼）。
订一个价，你会订什么价？（无价）。
13、这是一份多么特别的账单啊！它总额为零，却满载着母亲对小彼得的（爱）！让我们再来读一读这份特别的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。
四、诵读感悟“羞愧”：
1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（羞愧万分）。那他是怎样做的？（指名读）。
2、我们来看看“羞愧”这个词，什么时候你会感到“羞愧”呢？
3、彼得读着妈妈的这份账单，他一定是想到了什么，所以才觉得（羞愧万分）。如果你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平时为你做的点点滴滴。
出示课件（伴乐）：
我想起了自己过生日时，妈妈（）。
我想起了衣服弄脏了时，妈妈（）。
想起了天冷的时候，妈妈（）。
想起了生病发高烧时，妈妈（）。
想起了自己有了一点进步时，妈妈（）。
想起了（），妈妈（）??
4、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（羞愧万分）。彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（羞愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（羞愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。
5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种羞愧，请你把它找来。
6、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？
（小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
6、正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回顾板书、课题）。
五、拓展延伸：
那学习了这篇课文，你想对小彼得、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？（出示课件）。
六、布置作业：
今天回家，你想给自己布置一份怎样的作业呢？（伴乐）。
（同学们的作业都非常温馨、非常感人，但是老师要在你们的作业上面加一个期限，那就是——一辈子。老师希望你对妈妈的这份作业是一辈子的事情。最后，让我们再来读读这份爱的账单，记住这位可敬的母亲）（课件出示妈妈的账单）。
板书：
妈妈的账单教学设计篇十三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中感受洪水的危急、肆虐。在品读课文中感受老汉的“如山”形象。
教学重点：在品读课文中感受老汉的如山形象。
教学难点：理解“桥”的象征意义。
教学时间：两课时。
教学设计：
一、引入：孩子们，请静下心来，静静地看老师写，板书《桥》。读读课题。
师：有一个小村庄，曾有过一座窄窄的木桥，它陪着人们日出而作，日落而息，就这样平静地过了许多年。可是有一天黎明，一场突如其来的灾难，让这一切都改变了。这究竟是一场什么灾难呢？孩子们，你们都预习了课文，能告诉我吗？（山洪暴发了。）。
二、教学新课：
（一）、朗读课文，感受洪水的危急。
生读课文后汇报。
课件出示句子1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（2）、男生读读这个句子，想想：山洪像什么？山洪像怎样的野马？山洪像一匹受惊的野马吗？（三个问题层层递进，让学生能真实地感受到山洪的可怕）。
师：这样一群受惊的野马，它们桀骜不驯，力大无穷。读读这句话，想想，你仿佛看到了怎样的场面？（让学生想象，感受万马奔腾、浩荡而来的场面，从而感受洪水的可怕。）。
（3）、齐读这个句子，理解“势不可当”的意思。
师：这句话让我们感受到了山洪的可怕，还有哪些句子也写出了山洪的可怕？
生汇报。
课件出示句子2：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（1）、师：一米高有多高？大家比一比，估计在你身体的哪个部位？（生纷纷用手在自已的身上比划后得出结论。）。
（2）、师：“跳舞”这个词多美！但在这里，我们的感受是怎样的呢？(可怕，恐怖)，因为洪水跳得是“死亡之舞”啊！
（3）、指名读这个句子，相机指导朗读。将“一米高”和“跳舞”这两个词略重读。
师：课文中还有哪些句子也能让我们感受到洪水的可怕？
生汇报。
课件出示句子3：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生齐读这个句子，师：读着这个句子，你仿佛听到了什么？谁在笑？在怎样的笑？（得意、猖狂、）。
课件出示这三个句子，自由读读这三个句子，想想它们之间有什么联系？应该怎样读？可以讨论。（洪水越来越近，情况越来越危急。在朗读时语气要由轻到重，语速要由慢到快。）学生汇报后，指导朗读。
（二）、品读课文，感受老汉的“如山”形象。
师：在这千钧一发的时刻，谁出现了？（老汉）。
师：这是一位怎样的老汉？孩子们，快速默读课文，勾画出文中描写老汉的句子，把你的感受批在旁边。可以写一个词语，也可以是一个短句。
生汇报。
课件出示句子a：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。
（1）、咱们一起来读读这个句子，你读出了什么？（镇静、从容）。
（2）、从哪些词语中可以感受到老汉的从容、镇静？（不说话、盯着）。
（3）、创设情境朗读：
a：师：倾盆大雨中，面对你拥我挤的人群，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。
b：师：山洪咆哮，死神一步步逼近，面对疯了似的人群，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。
c：师：窄窄的木桥，跌跌撞撞蜂拥而来的人群，面对随时可能发生的危险，生接读：老汉不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。
师：此时此刻，我想你们一定明白了这样一位清瘦的老汉为什么像一座山，他是一座什么山？（人们的靠山）。
生汇报。
课件出示句子b：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（1）、咱们一起读读这句话，然后我请你们来说说你读出了什么？生汇报。
（2）、孩子们，看看这句话，短短十几个字用了三个感叹号！老汉的声音虽然是沙哑的，但却是铿锵有力的！想想，我们在读这句话时应该怎样读？（指导学生读时语速可稍慢一点，语气要有力！）。
生汇报。
课件出示句子c：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（1）、孩子们，咱们来猜一猜，老汉为什么要单单把小伙子揪出来呢？
生汇报：a：因为他是老汉的儿子。师：你从哪儿知道的？孩子，你可真会读书，你真正读懂了这篇课文。
b：小伙子是个共产党员。师：对，小伙子是个共产党员，他可能排在了什么地方？
（2）、师：小伙子不光是老汉的儿子，他更是一位共产党员。所以老汉把他揪了出来，让他排到了后面！就这样，村子里的其它人都安全地撤离了，只剩下了老汉和小伙子。此时此刻，你认为这是一位怎样的老汉？（大公无私、顾全大局、不徇私情……）。
生汇报：狠心的父亲。
生汇报：不称职的父亲。
……。
生汇报，师相机指导。
师：是啊，当村子里的其他人都安全了，只有老汉和儿子时，他就是一位普通的、平凡的父亲。他和我们每个人的父亲都一样，深深地爱着自己的儿子。他比谁都希望自己的儿子能活下来。这就是“父爱如山”。
过渡：村民安全地撤离了，小伙子被洪水吞没了，老汉也在洪水中消失了，只剩下一片白茫茫的世界。
（三）、感受“桥”的深刻含义。
（1）、音乐响起，孩子配乐读最后几段。
生讨论后汇报。
（2）、这篇课文以《桥》为题，你认为“桥”仅仅是指那座窄窄的小木桥吗？
小结：是啊，桥不仅仅是那座小木桥，它更是老汉用自己的生命为村民搭建的生命桥、希望桥。
三、板书设计：
老汉。
村民桥小伙子。
妈妈的账单教学设计篇十四
3、通过探讨感悟，从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
一、激趣导入。
1、引导学生做数学题：060。
师：同学们看看这两个数字，哪个大，哪个小？中间应该用什么符号？（板书：060）。
生：……。
师：060在数学中是完全正确的，但在生活中可不一定噢，有时候0反而会远远大于60，想明白其中的原因，要从一份“账单”说起。
师：请同学们看这个词（师板书：账单），谁来读？（指名让学生读）。
师：看看这个字的偏旁是贝，和钱有关，有没有见过账单，见过什么样的账单？（指名让生说）。
师：我们生活中有很多的账单，有没有见过小朋友写的账单？我们一起来看看（出示ppt），这份账单是一个叫彼得的小男孩写的，谁来读一读。读完这份账单，你觉得彼得平时是个怎样的孩子？（学生自由发言）同学们想一想，彼得在写这份账单的时候在想什么呢？（学生自由发言）彼得如愿得到报酬了吗？今天我们学习第20课妈妈的账单（师板书：20妈妈的账单），我们一起说课题。”
【设计意图】：小朋友对事物充满了好奇，紧紧抓住他们的探究欲，首先通过060在最短的时间里吸引他们的注意力，再通过了解“账单”是什么，慢慢导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，读通读顺。
师：同学们预习了课文，我们再读课文，注意课文中难读的词语，和比较长的句子，多读几遍，把它读通读顺，开始吧。（学生自由读文，教师巡视）。
师：都读完了吗？课文中有些难读的词，老师想考考大家，有信心吗？（师出示词语，指名让学生接龙读，师正音）。
师：同学们一起读，每个词语读两遍。（学生齐读）。
【设计意图】：充分让孩子成为课堂的主人，在课堂中完全释放自己，在愉快的环境中学习，阅读，并通过激励语言鼓励学生自信的学习。
2、再读课文，思考课文主要讲了什么？
师：刚刚我们读了难读的词语，我相信同学们再读课文的时候肯定会读得更好，接下来我们再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生大声读课文）。
师：谁能说说这篇课文说了一件什么事儿？（学生自由说，师适机引导。）。
师：这篇课文说了小彼得将平时帮父母做的事儿写成账单，想在妈妈那儿索取报酬，当他收到妈妈给的报酬和妈妈的账单时，自己羞愧不已，将报酬还给了我母亲。
【设计意图】：通过激励语言鼓励学生自信的阅读，通过再次读课文，读懂课文主要讲了一件什么事。
三、抓住关键词、账单，深入理解课文。
1、师引导学生抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”理解小比德的心情；
师：那如愿以偿之后应该是一种怎样的心情？生：……。
师：这个词应该怎样读，哪位同学读读，读出非常羞愧。（指名让生读）。
【设计意图】：通过抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”，引导学生理解小彼得心情的变化，为接下来导出妈妈的账单作铺垫。
2、师引导学生抓住妈妈账单中的“0”，理解妈妈对孩子的爱；
师：同学们读读这份账单。（教师ppt出示账单，学生大声读）。
师：同学们，妈妈的账单里都是0，而0在数学里表示什么都没有，表示无，那妈妈的账单里用0表示，是什么都没有吗？那账单里的0表示什么？同学们再读读这份账单，看看哪一条款项让你读来最感动。（学生大声再读账单）。
师：把你认为最让你感动的款项读出来。（指名让生读）。
【设计意图】：通过读“妈妈的账单”，理解和体会“0”的含义，体会妈妈对彼得无私的爱。
3、出示ppt，展示“十年幸福生活”补全句子。
师：虽然妈妈账单中写的是0，但这0包含了妈妈的爱。同学们，小彼得读了这份账单，读着读着他想起了这十年的点点滴滴，让我们随着比德的思绪，走进他的记忆。（师出示ppt，展示补充对话，播放音乐，师朗诵，引导学生补全对话，并在全班说出来。）。
师：是啊，妈妈的爱浸润在每一件事儿中，这就是小彼得十年的幸福生活，谁来读一读这六个字。（生自由读）。
师：同学们，十年，是一个春夏秋冬吗？是十个。是一个365天吗？是十个。同学们，你们再读这六个字。（学生读“十年幸福生活”）。
师：十年的幸福生活，妈妈只收0芬尼，除了这十年的幸福生活，还有十年的吃喝，十年的生病护理，想不想说一说，在小组里说一说。（师出示ppt展示）。
师：同学们有好多想说的话，十年的吃喝，谁来说？（指名让学生说）。
师：十年中的每一天，每一个早上，每一个晚上，妈妈都准备好了饭菜，可是妈妈只收0芬尼。谁来说说生病时妈妈护理这部分。（指名让学生说）。
师：生病时护理的妈妈，是一张怎样的脸？憔悴的、、、、这就是在十年中，妈妈在彼得生病时的每一次护理，妈妈只收0芬尼。同学们，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的饭菜，每次生病的时候都能得到细心的照顾，全因为彼得一直有一个慈爱的母亲，可是妈妈只收0芬尼，这个0当中有什么？（学生自由回答）。
师：所以这份账单是爱的账单，妈妈是想让彼得从0当中感受到什么？彼得读懂了这份账单吗？你是从哪儿看出来的？读给大家听。（生回答，并读这部分。）。
师：同学们，你们从这部分里读到了一个什么样的彼得。（师出示ppt展示该部分，指名让学生说。）。
师：说得真好，你再读读，同学们能像他那样读读，那我们再来做这道数学题，0代表着妈妈对我们无私的爱。（师擦除黑板上符号）。
【设计意图】：略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，通过回忆彼得的十年幸福生活，以补充说话的形式，从十年中的点点滴滴引导学生一起回忆妈妈对彼得的爱，在孩子们畅所欲言说的过程中将教学推至高潮，从中体会母亲对孩子的爱是无私的、无价的。
四、拓展延伸。
1、引导学生说一说自己有一个什么样的妈妈。
师：同学们，彼得有一个爱他的妈妈，那你们呢？能告诉大家，你有一个什么样的妈妈吗？（生自由发言）。
【设计意图】：通过说说自己的妈妈，引导学生学会感恩，学会理解母亲对自己无私的爱。
2、出示诗歌《妈妈的爱》，引导学生从读中体会母爱。
《妈妈的爱》。
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光、
师：想读读吗？自己读一读。（先邀请四个同学分小节展示，再全班齐读。）。
【设计意图】：出示与课题内容一致的诗歌，一方面是再次体会母爱的伟大，另一方面是增加孩子的阅读量，增强孩子的阅读能力。
五、课堂小结。
师：同学们，妈妈的爱无私，让我们一起记住这份爱的账单。记住妈妈对我们无私的爱。
妈妈的账单教学设计篇十五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。
理解妈妈给小彼得那份帐单的含义。
课文挂图。
一、复习古诗，导入课题。
1、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》。
2、围绕“报”字导入新课。
诗中的“报”是什么意思吗？“报酬”又是什么意思？今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
3、出示课题：“妈妈的账单”。
读课题。有没有看见过“账单”？再看看“账”的部首中你明白了什么？
二、初读课文，了解大意。
1、听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？
2、自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，把课文读通顺。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。
索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。
三、两份账单，进行对比。
1、出示两份账单：
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别？
（a、内容不同b、时间不同c、报酬不同）。
3、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？
（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）。
4、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？
（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）。
5、对比这两份账单，你感受到了什么？
四、诵读课文，感悟内容。
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。
2、你对小彼得有什么评价呢？
（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、讨论题意，升华内涵。
1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着爱的账单，有着妈妈的良苦用心。
2、如果给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等）。
妈妈的账单教学设计篇十六
学习目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学流程：
一、谈话导入。
1、有一首歌：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。今天，我们就学习一篇关于母爱的课文。
2、翻开课本第83页，齐读课题妈妈的账单。（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们默读课文，边读边思考：《妈妈的账单》讲了一件什么事？并划出你觉得重要的词语或句子。
2、借助文中的词语，用两三句话说说课文讲了一件什么事。（板书：彼得妈妈）。
过渡：刚才有同学运用了这两个词语，非常好。请大家伸出手指跟着老师写一写。（板书：如愿以偿羞愧万分）。
三、细品账单，感悟母爱。
（一）、学习彼得的账单。
1、彼得有什么愿望？他帮妈妈做了哪些事情？（课件）指生读彼得的账单。
2、引导想象，补充小彼得的心理。
当彼得获得他想要的报酬时，他心情怎样？他有什么举动？说些什么？
过渡：是啊，此时的彼得是多么兴奋啊！可又是什么使彼得羞愧万分呢？（妈妈写给他的账单。）。
1、妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们从文中找出来读读吧。（课件）。
3、引导对比，感悟母爱。
师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？（无价）妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼？（无私）。
妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢？（无声）。
4、师生合作深情朗读妈妈的账单。
5、再次引导想象，补充小彼得的心理。
此时，小彼得是怎样的心情？小彼得怎么做？会对妈妈说些什么？谁愿意读出小彼得当时的心情？（指名读）。
四、联系生活，熏陶情感。
1、师小结：听话懂事的小彼得终于明白帮妈妈做力所能及的事，是情理之中的。
2、学完了课文，你想给自己布置什么作业？
同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。
3、弹性设计：最后，让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。（播放歌曲《懂你》。）。
彼得妈妈。
如愿以偿60。
羞愧万分0。
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