通过撰写心得体会，我们可以对个人的成长和进步进行评估和反思。在写作心得体会时，可以先梳理自己的思路，做好提纲，并逐条罗列出所要表达的观点和结论。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考。通过阅读这些范文，可以帮助我们更好地了解心得体会的写作特点和方法，同时也可以拓宽我们的思路，启发我们对某个问题的思考。希望大家可以从中受益，并能够运用到自己的学习和工作生活中。让我们一起来看看吧，相信一定会有收获的。
新基础教学心得体会篇一
鉴于我们并不是新基础教育的核心实验学校，在去常州学习之前，“学生工作”这个词对我而言都是第一次听说。当然，看字面意思也能马上反应过来是我们德育相关的工作。从期待到一天天的深入学习，四天的学习收获满满。
四天的学习内容非常丰富，有专家教授的理论指导、有一线优秀班主任的精彩班队课、也有市级骨干班主任的成长经历、成功经验分享。
第二天上午是两节班队课，这对从中学过来的我而言简直就是及时雨，一直对小学里的班队课如何开展没有头绪。今天的两节班队课令我眼界大开、同时也打开了学生工作的思路，颇有“听君一席话胜读十年书”之感。特别是王老师的第一节课“顶呱呱”。接下来重点谈一下对这节课的感受。
我的第一个感觉就是这个班的孩子真的很幸福，拥有一位像妈妈一样的王老师。因为之前一直在中学工作，虽然有近二十年的班主任工作经历，但是从未接触过一年级的小娃娃们，深深地被王老师的温柔和耐心打动了，很喜欢王老师，喜欢王老师的课。
王老师的这节课完全是建立在学生的立场上的，想学生所想，急学生所急。刚入学的一年级孩子最需要学习的是如何与人沟通交流。正如王老师所说：现在的孩子自我感觉良好的居多，欣赏悦纳他人的并不多见。而生活在同一个班级的同学关系应该是一种平等的关系，每个人都是不可或缺的。但实际上，每个人的性格、能力、态度、综合素养肯定是有差异的。有的孩子表现出色很容易得到大家的关注和认可，当然也有一些一直默默无闻不被关注和认可。正是基于此王老师才精心设计的这一节活动课。
整个活动过程做到了全员参与。从热身活动开始到最后的“小跳蛙”游戏结束，班内的每个同学都在以不同的方式参与到活动中来：或上台展示，或积极发言，或认真思考寻找同学的优点；活动形式丰富多样：开始是小组的集体亮相，展现小组特色，接下全班同学集体送赞，还有个别同学发言介绍同学的优点，击鼓传花赞自己等；过程评价也及时有效，有点对点的评价，也有全班的互动交流，内容丰富又有层次感。
王老师非常的耐心细致，整节课都面带微笑，随时关注班内每个同学的表现。发现问题及时解决，富有教育机智。说话声音不大又能让每一个同学听到，给人的感觉就是很贴心，做王老师的学生一定很幸福。
最值得学习的一点是：王老师非常善于反思，及时总结经验教训，不断提高完善自己的教育教学能力。我们觉得这节课已经很好了，王老师在交流的过程中却一直在谈这节课的不足和失当之处。比如：送赞过程中没有收到点赞圈的孩子哭了，王老师已经及时注意到并适当安慰处理了，事后仍觉得处理不到位；另一个不想送出点赞圈的孩子，王老师没有及时处理这个问题是因为没想到更好的处理方式而忽略过去了。其实这也是一种处理方式，如果没有更好的方式，冷处理才是最好的方式。
总之，作为一名新手，在小学德育教育方面我还欠缺很多很多，要走的路很长，我会坚持学习，努力成长进步。
新基础教学心得体会篇二
为期两天的“新基础教育”理念的培训，从宏观的背景出发，引出新基础教育的初心；从理论的高度，引领我思想观念的转变；也从真实具体的案例，引发我对教育。
教学。
现状的反思。两位教授高屋建瓴，给我构建了“新基础教育”的理念框架，也娓娓道来地讲述教学案例，深入浅出，让我受到了思想的洗礼；也以其儒雅的气质和稳重风趣的演讲姿态，让我感受到他们身上经过学术浸润后散发出的魅力。
本人任教语文6年，在第一个循环的教学中，以模仿学习为主，从模糊走向清晰，渐上轨道；现在处于第二轮教学，学会了批判性地接受别人的模式，尝试开拓，探索更适合自己的教学方式，然而尝试不够到位，研究还不够深入。审视身边的教学环境以及自己的教学，确实很浓厚的应试教育氛围。如串讲文章、强调书本观点和考点，方法教学变成了应试技能教学，身边甚至连诗意的古诗词也成了死记硬背划重点的教学内容。以我们学校为例，每个学期的教学都得赶进度，不是因为教学时间不够，而是习惯式地以三分之二的时间教教材，再以三分之一的时间复习考试，为考试服务。审视自己，虽意识到不足，也陷入常规化的怪圈里被同化，虽想改变现状，却无从下手。
对照当下，反思自我，受益匪浅，获得了不少启发。一、勇于试验，探索适合自己的“新基础教育”课堂模式。当前正值各种模式行天下的时候，各种课堂教学模式如风暴一般走向课堂，可是当模式的弊端显现出来，便在谋求另一个模式风暴。然而教育具有复杂性，没有一种具体的模式可以走遍天下，新基础教育不搞生硬的模式化，但建立常规，给课堂提供基本的支架，灵活地处理课堂教学。
在irfp的课堂结构中，注重几个方面的策略：第一步，有向开放；第二步，互动生产；第三步，反馈回收；第四步，巩固练习。真正做到重心下移，给学生提供充分的思考和参与的空间，在开放与互动中生成新的课堂资源，尊重差异、允许错误，并从中获得课堂的资源。注意以生为本，备课中建立核心的课堂目标和内容，但不必步步紧从，限制了课堂的鲜活生命力。同时，在有效课堂实施中，应避免：1、虚假的演出，假开放的“钓鱼式”教学；2、没有例外，给孩子带上枷锁的教学；3、矮化学生；4、人为地“高大上”。
在学习中比较深刻的是这个课堂案例，教师让学生仔细阅读文章，找出文中哪些人分别用了什么方式救了小白鲸，学生阅读不到一分钟的时间便举手回答，分别四个学生回答了不同的人物和方式，每回答一个，老师板书一个，过程中，追问“还有吗？”“还有谁？”等。在板书过程中，老师按照自己预设的顺序板书，而没有按照学生的回答顺序写。
这是日常教学中，最常见不过的教学场面，殊不知满是槽点，确实惭愧，今天才意识到这是“有问题”的教学。没有从本质上去批判、质疑的话，就不能意识到自己的问题所在，新基础教育强调“批判”，从差异和错误中找到提升的空间。习惯于现状不一定都是好的，打开眼界，在对比与批判中，找到不足，发现更好，才能让自己不断提升。此外，在开放的课堂应注重读出学情。培训中卜教授让我们分析学情和教情，然而，我们并不熟悉，因为我们没有分析学情的习惯。然而开放的课堂，应该随时敏感地捕捉学生的资源，缺乏了分析，就难以“敏感”起来。还有，在课堂上我们启动问题往往忽视了提问背后的意义和价值，只着眼与内容性的知识，忽视了思维性的知识。大部分问题只是单纯为了串联教学，为了教“内容”，只是碎片式地点状呈现，没有引导学生构建宏观的知识体系，让学生难以掌握知识背后的逻辑性思维和学科思维。
在“有向开放”方面，反思自身的教学实际，确实存在着很多“钓鱼式”“限制式”和“白开放式”的教学情况。提问时总时自以为聪明地限制了学生甚至“矮化”了学生，如案例中，在一个班中提问“文中最弱小的是什么”，换一个班问“对于文中穿雨衣地事情，你有什么疑问？”第一个问题显然是简单的，答案也是单一的信息，但换了问法后却勾出了学生许多“新奇”的问题，在不同问题和观点中碰撞出更多的火花。第一种问法，只是按照老师的教案去走，而第二种问法打开了学生的思路，让学生敢于勾连自己的体验，也让老师更加真实地了解学生。因此，开放的课堂中提问需要技巧，需要设法走进学生，提出让他们愿意有向开放的问题。此外，关于反馈回收，就需要老师要有接受错误、解读差异的能力，这也是考验教师的功底和教学智慧重要挑战。不按套路不等于没有预设，这要求教师在教学前要做更充分的准备，从解读教材、单元、课文和学情入手，制定好课堂教学的目标，明确课堂的主心骨，并能因应各种变化把课堂生成的资源“收回”到课堂的核心内容上。
课堂应变的智慧也应在备课上下功夫，把握课堂教学的内在关系，注意考虑学生的经验起点、年段成长线、学科年段要求，从而确立文化知识和教育目标。
此外，教师应对教学内容有足够的敏感度，应能宏观地掌握学科的知识结构，从而判定知识点的定位以及它所辐射的内容。当学生熟练地掌握某个知识点时，可以往相关的知识点深度挖掘；当学生不熟悉这个知识点时，又可以通过旧知识或旁支的知识来补充教学。这样才能快速地以学定教，根据学情来扩展延伸或深化教学内容。
因此，新基础教育的课堂，在开放与回收中回环上升，大胆组织开放，有智慧地回收，这是在课堂教学值得努力的方向。
二、改变教学观念，追求高品质化的教学。
重建我国课堂教学的新价值观里提到共通价值观是：促进每个学生、积极主动、高品质的学习。注重公平化、积极化和高品质化。其中让我印象最深刻的就是“高品质化”。
这里卜玉华教授先给我们讲了她儿子学习英语的例子，她儿子初中时期在一所著名的私立学校就读，老师布置他学习三个单词，有三个任务，第一，给单词注音标；第二，给单词进行词性转换；第三，用单词造几个句子。刚开始时还在做起来很费解也很费时，但第二次、第三次……久而久之他在学习单词中找到了规律，学会了自学单词、理解了音标、词性、用法等，并形成了一定的学习习惯，当他长久做下去后，这样的学习就不再困难，并内化成自己的学习方法。启发我们，在教学中传授的知识、技能很可能只是学科体系中的冰山一角，深藏在水面下的还有更广阔的天地，如学习策略、学科独特的视角思维策略、审美等，也有合作交往能力、自律、好奇心、热爱学习、毅力等品质。
反思当下，我们的教学视角太狭窄了，“一叶障目，不泰山”片面地只看到某个单元，某篇课文，甚至还找不到课文间的联系。点状式、碎片式的教学不利于学生有效记忆、也不利于学生培养良好的逻辑思维。语文学科知识体系庞大，作为老师，必须先建立起自己的学科知识体系，这个体系不仅要关注内容性的，更要关注思维性的，甚至关于情感态度价值观的，这样才能发挥语文学科多元的育人价值，实现高品质化的教学。
在教学中，也要重视“程序性知识”的传授，重视思维的培养，
总结。
方法。其中，在“思维外显化”方面做出努力。正如学英语单词的例子，重视通过日常的教学活动，帮助学生一步步体验获得知识，引导他们总结方法和程序，帮助他们形成习惯。在方法的教学方面，不仅仅关注答案的内容，更应关注思维的过程，并引导学生把思维过程表达出来。
三、
]持之以恒，追求终生发展。
语文的内涵和育人价值是十分丰富的，作为语文老师，学无止境，持之以恒地学习，当是毕生的追求。在教育事业中，应乐于研究，在工作中研究，利用研究指导工作，不断完善自己。产生职业倦怠，是因为不停地重复过去，也是因为视野狭隘，看到当前的琐碎而看不到高层次的格局。因此在工作中也要不时从宏观角度审视自己，把工作放在研究的角度看待，让自己变得更有意义。
有扎根的意识，也要有离开的勇气。从教六年，有自己的“舒适区”，但也有自己未知和需要完善的领域。六年可以舒适，但也可以在前期的积累下，快速发展。希望自己鼓起勇气投入到新基础教育改革的浪潮中，在尝试、质疑、批判中磨砺成长。
最后，终身学习不能忘，语文老师应丰富自己的阅历，让自己的人生丰厚起来，以自信、阳光的心态引领学生，再以学识渊博，腹有诗书气自华的气质打动学生。坚持阅读、学习、思考、表达，让自己有良好的精神品质，追求终生发展！
今天读“新基础教育”研究手册的第164—203页，首先想到的是叶澜的这句话：
感悟有以下几点：
1.学习教案剧的课堂中，老师关注的是知识、教案、评委、唯独缺少学生，课堂中老师通过讲授，把控课堂，是填鸭式的课堂，课堂不是满堂灌就是满堂问，学生主动学习、生生互动、动态生成、探究发现、知识结构、学生发展关注的少。
“新基础教育”研究特别关注课堂教学中学生主动状态、教师与学生互动生成。每个学科除了学科知识以外，关注育人价值，满足生命的成长需要。所有学科的教学改革实践要把专题研究转化为日常化的研究实践。以教师的自主发展需要为出发点，激发教师主动发展愿望，实现师生生命的自觉。
2.“新基础教育改革”首先是还学生主动学习的时间空间和提问权等，进行“长程两段式教学设计”，通过“教结构”和“用结构”，由慢而快的推进教学过程，运用学到的知识结构和方法结构，主动地在课堂上学习类似或相关的的新知识。新基础教育主张“五还”，教师要舍得放，在“多向互动”中呈现多种资源，把握好“放”和“收”，在“交互反馈”中推进课堂生成。
3.面对活起来的课堂，我们做好“放”“收”结合的课堂。课堂放下去时，要用“大问题”激活课堂，促使每个学生都能参与课堂，“放”是生生、师生教学资源生成的过程，“收”是师生互动、回应反馈，一“放”一“收”有机结合，促进教学“过程生成”的过程。
新基础教学心得体会篇三
---具的基本知识，学会计算机基础软件的应用和操作技能，从而具有应用计算机来获取信息的能力，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。
一、结合生活，激发学生学习兴趣。
对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。如果教师能“寓教于乐”，善于联系生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
在计算机应用基础开课之前，教师应当认真备课，吃透教材，将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连，将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比，突出cpu等同大脑的2---件的数据计算时，充分利用多媒体设备，课前自制一个期末成绩表，将表中的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示，让同学们有个直观的了解。具体分析如下：
1、展示如下成绩表，并提问回顾有关excel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用sum求和函数以及average求平均值函数计算。
在h3单元格输入公式：=sum(c3:g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3单元格输入公式：=average(c3:g3)，然后拖填充柄至i14。
单科总分、平均分计算方法类似，注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用max()和min()函数计算。
4---务独立完成。学生每完成一项操作，都应及时给与鼓励和表扬，加强他们的信心。有提前完成的同学，通过现场提问的方式确定已经充分理解所教知识后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流，既可以培养学生互助意识，又提高学生运用计算机知识的水平，充分发挥了上机的实践效用。
以上是我个人在计算机应用基础课程教学中的一点点浅见，希望各位同行提出宝贵意见。
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新基础教学心得体会篇四
第一段：引言（200字）。
新基础心得，是指通过对基础知识的再次深化和总结，形成自己的学习心得和方法。在过去的学习中，我们所学的基础知识往往只是停留在概念的层面，很难理解其内涵和应用。而经过新基础心得的学习，我们可以更好地理解和运用基础知识，培养自己掌握知识的能力和思考问题的能力。本文将通过五个方面的总结和体会，来展示我对新基础心得的理解和体验。
第二段：加深理解（200字）。
在新基础心得的学习中，我深刻体会到了加深对基础知识理解的重要性。以数学为例，我们之前可能只是记住了一些定理和公式，但并没有真正理解它们的来源和应用。通过新基础心得的学习，我明白了定理的证明过程和公式的推导原理，进而加深了对数学知识的理解。这让我有了更强的数学思维，不再只是生搬硬套地运用公式，而是能够根据问题的特点灵活运用。
第三段：提高解决问题能力（200字）。
新基础心得的学习不仅加深了我对基础知识的理解，还提高了我解决问题的能力。在过去的学习中，我们往往只是被动地接受和学习知识。而通过新基础心得的学习，我开始了主动学习的模式，自己去探索和发现问题的解决方法。在解决问题的过程中，我不再只是死记硬背，而是通过思考和分析找到解决问题的思路和方法。这让我有了更强的问题解决能力，不再畏惧和回避困难，而是敢于面对和解决问题。
第四段：培养批判思维（200字）。
新基础心得的学习还培养了我批判思维的能力。在过去的学习中，我们往往只是盲目地接受和相信他人的观点和结论。而通过新基础心得的学习，我开始对知识持有怀疑的态度，进行深入的思考和分析。我学会了提出自己的观点和看法，并用理性的方法进行论证和辩证。这让我有了更加批判和独立思考的能力，不再被他人的观点所左右，而是能够独立思考和判断。
第五段：形成个人学习观念（200字）。
通过新基础心得的学习，我逐渐形成了属于自己的学习观念。我明白了学习不仅仅是为了应试和取得好成绩，更是为了提升自己的综合素质和解决问题的能力。我认识到，学习是一个持续而深入的过程，需要不断地积累知识、锻炼思维和提升能力。我注重将所学的知识与实际问题相结合，灵活运用所掌握的方法解决问题。我始终保持积极的学习态度，不怕困难和失败，勇于面对挑战。对于学习中遇到的困难和问题，我会坚持不懈地去解决，并从中总结经验和教训，不断完善自己的学习方法，提高学习效果。
结论：（100字）。
通过新基础心得的学习，我深刻体会到了加深理解、提高解决问题能力、培养批判思维和形成个人学习观念的重要性。新基础心得不仅仅是对基础知识的再次学习，更是对思维方式和学习方法的提升和完善。我相信，只有通过深入学习，不断总结和反思，我们才能真正领悟和掌握知识的真谛，成为一个更加优秀和有价值的人。
新基础教学心得体会篇五
---来获取信息的能力，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。
一、结合生活，激发学生学习兴趣。
对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。如果教师能“寓教于乐”，善于联系生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
2---的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示，让同学们有个直观的了解。具体分析如下：
1、展示如下成绩表，并提问回顾有关excel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用sum求和函数以及average求平均值函数计算。
在h3单元格输入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3单元格输入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
单科总分、平均分计算方法类似，注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用max和min函数计算。
在c17单元格输入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
在c18单元格输入公式：=min，然。
4---的方式确定已经充分理解所教知识后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流，既可以培养学生互助意识，又提高学生运用计算机知识的水平，充分发挥了上机的实践效用。
以上是我个人在计算机应用基础课程教学中的一点点浅见，希望各位同行提出宝贵意见。
新基础教学心得体会篇六
随着时代的发展，教育理念也在不断变革。新基础教学价值观作为当代教育的重要理论指导，对于培养学生全面发展和创新能力起到了至关重要的作用。在实践中，我深刻体会到了新基础教学价值观的核心理念和实施效果，对此我有着一些个人的心得体会。
第一段：价值观的改变为学生提供更丰富的成长机会。
传统教学注重的是知识的灌输，师生的角色相对固定而僵化。而新基础教学价值观强调发展学生的创新能力、批判思维和合作精神，注重培养学生的主体性和自主能力。通过引导学生的实践和独立思考，教师与学生的关系更像是合作伙伴，相互学习、相互借鉴。我在实施新基础教学价值观的过程中，感到学生们参与度更高，能够充分发挥他们的个人特长和潜能，跨学科知识的综合运用和实践操作也使得学习更加生动有效，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
第二段：注重培养学生的价值观和品德素养。
新基础教学价值观强调培养学生的社会责任感、公民意识和道德观念。在课堂中，我通过引导学生思考和讨论一些社会问题，培养他们的思辨意识和判断力。例如，在教授历史课时，我不仅讲述历史事件的发生过程，还会引导学生分析其中的价值观取向，以及对当代社会的影响。通过这样的方式，我发现学生们更加关注社会问题，对于公平正义有了更深入的理解。同时，有意识地进行品德教育，引导学生形成正确的道德观念，并在实践中践行。这种以情感为基础的教育方法，不仅提高了学生的综合素质，也为他们成为道德修养高尚的公民打下了基础。
第三段：激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
新基础教学价值观注重挖掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣，并培养自主学习的能力。在我的实践中，我经常设计丰富多样的课堂活动，让学生们充分参与其中，通过自主学习解决问题，培养他们的主动学习意识。同时，我也尝试使用新媒体和互联网资源，让学生在互动的学习环境中，自主获取和整合知识。这样的学习方式使得学生们更有积极性和创造力，更加乐于动脑思考，养成了钻研和探索的好习惯。
第四段：强调培养学生的实践能力和创新思维。
新基础教学价值观强调了学生的实践能力和创新思维的培养。在我的教学中，我鼓励学生进行实践操作和实验，让他们亲身体验和感受知识的应用。此外，我也鼓励学生提出自己的问题和观点，培养他们的创新思维和独立思考能力。通过实践和创新，学生们能够将所学知识与实际问题相结合，培养解决问题的能力。
虽然新基础教学价值观在实践中取得了一定的效果，但也存在一些局限性。比如，新基础教学价值观侧重于学生主体性和自主能力的培养，但对教师的引导和指导并没有明确的要求，容易导致教师在实施过程中缺乏有效的指导方法。因此，要在实施新基础教学价值观的同时，改进教师的引导方式和教学策略，以确保教学的有效和高质量。同时，还需要更加注重学生的实践操作和实践能力的培养，注重学生自主学习的过程和能力的培养，从而更好地发挥新基础教学价值观的教育效果。
总结：新基础教学价值观的实施给学生带来了更多的发展机会，注重培养学生的创新能力、批判思维和合作精神。通过价值观的改变，学生们能够更好地发挥个人特长和潜能，培养道德意识和社会责任感。同时，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，使他们在学习中更加自主、积极和创新。然而，实施新基础教学价值观还需继续努力，改进教师引导方式和教学策略，注重学生实践能力的培养，以期取得更好的教育效果。
新基础教学心得体会篇七
教后记《认识千米》这一课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成科学的认知观。
千米的认识是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上学习的，但“千米”是一个较大的长度单位，它不像以前学习的那些能够看得见、摸得着。对于三年级学生来说，1千米这一观念的建立难度较大，这与他们平时的生活状态有关，很少有所接触。那么如何把千米的认识真正建立在学生的经历和体验基础上呢？因此老师要创设让学生体验的过程，引导体验生成。在课上我结合学案中设计的“用手比划比划”、“填上合适的长度单位”、“自己走一走”、“自己找一找”等练习和“在体育课上进行100米跑比赛活动时，跑到第10个100米时是多少米？是几个千米”的问题情境。很好的让他们联系生活实际，发挥自己的想象，用自己的眼光去认识千米，从而牢固地建立了1千米的概念。而本节课的关键是让学生参与对1千米或几千米的体验和感悟，联系学生的生活经验，并将生活经验转化为认知结构。因此，如果没有设计这份学案，只靠学生想象1千米有多长，是无法建立1千米的观念的。
《新课程标准》也强调了数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的'事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。
从本节课教学的实际效果来看，90%以上的学生借助学案都能初步感知1千米有多长，知道1千米=1000米，并在实践和体验中感悟1千米的实际长度和解决实现实生活中有关千米的实际问题。在课堂上，通过自己对知识的梳理，自主积累了科学的学习方法和学习习惯。课上，唯一的遗憾就是学生在质疑自己的困惑时，老师的预设考虑不足，没能很好的借助多媒体等教学手段来设计教学课件，从而让学生在“1千米”概念的建立和体验思路不清晰。同时在习题的设计时也没考虑到学情，设计出递进式、层次分明的练习来让基础较弱的学生掌握和巩固。
新基础教学心得体会篇八
近年来，我国职业中学发展很快，而学生生源质量一直没有明显提高，学生的学习态度不端正、自我控制能力不强是大部分职业中学学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平也参差不齐，有的已经懂得一点点，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法，学生容易感到枯燥乏味。很多职业中学在师资、教学环境和硬件条件也都没有达到相关要求，导致在课堂教学过程中，两极分化较为明显。
1--精选公文范文--------------------------来获取信息的能力，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。
一、结合生活，激发学生学习兴趣。
对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。如果教师能“寓教于乐”，善于联系生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
2--精选公文范文--------------------------的问题，“有哪些同学使用过计算机?”，“在我们生活周围，大家都在哪里见过计算机?”，“计算机有哪些用途?”……通过一个一个问题，把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家，把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来，把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑，进而会端正学习计算机应用基础这门课程的态度。虽然用了两节课的时间，但学生不仅了解了计算机基础知识，在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流，最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的兴趣。
二、充分利用多媒体教学，加强学生的感官效果。
3--精选公文范文--------------------------中的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示，让同学们有个直观的了解。具体分析如下：
1、展示如下成绩表，并提问回顾有关excel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用sum求和函数以及average求平均值函数计算。
在h3单元格输入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3单元格输入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
单科总分、平均分计算方法类似，注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用max和min函数计算。
在c17单元格输入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
4--精选公文范文--------------------------然后拖填充柄至g18。
5、名次的计算是讲解的难点，最好利用rank函数的“函数参数”对话框来进行计算，如下图。
这个时候要联系前面所学的绝对引用和相对引用，讲解rank函数的每个参数含义。然后拖填充柄至j。
6、等级的计算也是讲解的难点，利用if函数来进行计算，并讲解各个参数的含义，如下图：
7、函数的应用告一段落后，可以先让学生自学制作数据图表，并展示制作后的效果图给予参考。
三、以鼓励表扬为主，充分利用上机时间消化巩固所学知识。
5--精选公文范文--------------------------的方式确定已经充分理解所教知识后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流，既可以培养学生互助意识，又提高学生运用计算机知识的水平，充分发挥了上机的实践效用。
以上是我个人在计算机应用基础课程教学中的一点点浅见，希望各位同行提出宝贵意见。
----------------精选公文范文----------------。
新基础教学心得体会篇九
英语是一门全球通用的语言，掌握英语不仅能够畅游世界各地，还能够帮助我们在职场或学术领域获得更多机会。而阅读是学习英语的重要环节之一。在读书的过程中，我们可以学到很多生动有趣的词汇、表达方式和语法规则，可以提高我们的文化修养和语言能力。我最近在阅读《英语新基础》中有了很多收获，下面将与大家分享我的读书心得体会。
第二段：基础知识巩固。
《英语新基础》是一本针对英语入门学习者的教材。从基础发音、单词拼写、词性、句子结构等各个方面进行了全面系统的讲解。阅读这本书的过程中，我不仅回顾了英语的基础知识，还学到了很多新知识。例如，在词性部分，我学到了名词、动词、形容词等常见词性的分类及其用法，这对于英语语言的学习至关重要。在我的日常学习中，我可以通过这些知识来推断新单词的意思和用法，掌握更多的英语表达方式。
第三段：阅读能力提高。
在《英语新基础》中，作者以简单易懂的方式讲解英语语言基础知识，搭配丰富的例句和练习。这让我在阅读过程中不仅可以学到知识，还可以提高自己的阅读速度和阅读理解能力。在不断的练习中，我慢慢地培养了自己的英语阅读习惯，掌握了提取关键信息的能力和分析问题的方法。这些能力不仅可以帮助我加深对英语语言的理解，还可以提高我日常生活的阅读效率。
第四段：拓展语言视野。
英语是一个世界性的语言，每个地区都有其各自的特点和用法。在《英语新基础》中，作者不仅讲解了基础知识，还介绍了一些地区英语的特色和习惯用语。这让我在语言学习的过程中不仅学到了知识，更让我了解了不同国家和地区的文化差异和语言习惯，拓展了自己的语言视野。
第五段：说出你的看法。
总的来说，阅读《英语新基础》不仅让我复习巩固了英语语言的基础知识，也提高了我的阅读能力，并拓展了我对英语这门语言的认识。我相信这本书会帮助更多的英语初学者加深对英语的理解，提高自己的语言能力。我在阅读的过程中也遇到了一些问题和疑惑，但通过不断练习和思考，我最终找到了答案。我相信只要坚持学习，我们所有人都能够掌握英语这门语言。
新基础教学心得体会篇十
创新基础课作为当前教育领域的热点课程，旨在培养学生的创新能力和创新意识。本学期我选修了创新基础课，并且通过课堂的学习和实践活动，深刻认识到创新的重要性和我们应该如何学好创新基础课。下面我将从课堂的学习内容、教学方法、实践环节、个人收获以及对未来的启示等方面，分享我的心得体会。
首先，创新基础课的学习内容广泛且独具特色。课程内容包括创新理论、创意思维、项目管理、团队协作等方面，这为我们提供了全面了解创新的机会。例如，在创新理论的学习过程中，我们学习了创新的定义、创新的价值以及创新的基本原则，这些理论知识帮助我们建立了创新思维的基本框架。同时，课程还涉及到一些案例分析，通过学习各行各业的创新案例，我们可以从中感受到创新给社会带来的积极影响，激发起我们的创新热情。
其次，创新基础课注重多元教学方法的运用。老师采用了多种教学方法，如讲座、小组讨论、案例分析、课堂实践等，使得课堂氛围活跃且内容丰富。尤其是课堂实践环节，我们与小组成员共同完成了一次创新项目的实践，这个过程不仅加深了我们对创新理论的理解，还锻炼了我们的团队合作能力。通过实践环节的设计，我们能更好地将创新理论应用到实际操作中，从而更好地理解创新的重要性和具体实施步骤。
其次，创新基础课的实践环节使我受益匪浅。在课程实践中，我们以小组为单位，选择了一个有创新潜力的项目进行研究和开发。这个过程中，我们对市场需求进行了调研，设计了产品原型，制定了开发计划，最终成功地将产品推向市场。这次实践活动让我了解到一个创新项目从设想到落地的全过程，体验到了创新团队的合作与协调，也增强了我的项目管理能力。通过实际操作，我不仅学到了更多实际应用的知识，也培养了一些实践技能，提高了解决问题的能力。
最后，创新基础课给我带来了对未来的启示。创新是当代社会的核心驱动力，无论是在学术界还是商业界，都需要具备创新思维和能力。作为学生，我们应该以此为契机，积极培养自己的创新意识和创新能力。在未来的学习和工作中，我将更加注重培养自己的创新思维，增强自己创新的能力。同时，我也会在实践中不断拓宽自己的视野，积极参与各种创新活动，不断提高自己的综合素质。
总之，学好创新基础课既需要对创新理论的掌握，又需要通过实践环节的实践来加深对创新过程的理解。通过这门课程的学习，我意识到创新是一种能力，是一种对问题的独特见解和解决方案的能力，而这种能力通过学习和实践可以不断培养和提高。我相信，通过学习创新基础课，我将更好地适应未来社会的变革和发展，为社会的创新做出贡献。
新基础教学心得体会篇十一
《英语新基础读书心得体会》是一本对学习英语基础知识非常有帮助的书籍，该书笔者是国内知名英语教育专家黄学勤。在我的学习生涯中，该书给了我很大的帮助，让我重新认识了英语这门语言。今天我来分享一下我对这本书的体会和感受。
第二段：认识英语的新方法。
在《英语新基础读书心得体会》中，黄学勤提出了认识英语的一种全新方法：语义面貌法。该方法不仅对于英语初学者有很大帮助，对于已经掌握了一定数量英语单词的学习者，也能够进一步提高他们的词汇量。语义面貌法主要通过分析单词的构造与语义，来识记英语单词，这不仅能使词汇量增加，同时也能增强记忆效果。
第三段：建立重要的语言基础。
《英语新基础读书心得体会》一书让我明白了：想要长时间保持英语学习的热情，建立重要的语言基础是必要的。只有建立了全面的语言基础之后，才能够更快地提高英语对话、听力、写作和阅读的能力。该书由简入深，深入浅出地解读英语语法、词汇的相关知识，为我打下了重要的语言基础。
第四段：学习策略的重要性。
《英语新基础读书心得体会》还重视学习策略，通过尝试进行多元化的听、说、读、写、译的学习方式，让我更好地了解并且掌握英语这门语言。笔者通过录制自己的声音进行对话、写日记、看原著、听英语歌曲等一系列学习策略，每天保持10-20分钟不间断的英语学习，使我的英语水平得到了很大的提高。
第五段：结论。
总之，《英语新基础读书心得体会》是一本非常值得一读的好书。通过学习该书笔者发现，学习英语是一个长期而漫长的过程，我们需要不断尝试新的学习策略，对语言基础做好打牢的工作。在认识能力和书写能力的基础上，全面的口语和听力更是必不可少的，只有各个方面都不断地学习，才能成为一名好的英语学习者。
新基础教学心得体会篇十二
华东师范大学叶澜教授提出了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；把班级还给学生，让班级充满生长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。“把课堂还给学生”这一重要理念指导我们地理组积极探索。把课堂还给学生这和地理课程标准中的一个重要理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”完全契合。
在地理。
教学。
理论中新基础教育课程改革强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。地理课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，以往人们地理课程的重视程度不够，使课程目标的定位产生了偏差。新的地理课程标准突出了以学生为本的教育理念，强调学生自我学习和自我教育，尽量使每个学生积极参与地理学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，要求学生以个人或集体合作的方式参与各种地理活动。
教师是如何成为教学过程的推动着呢，从而实现教师的成长和发展呢？通过对《新基础教育》的学习，我从“新基础教育”实验教师身上看到很多可喜的变化，给我们今后的教师成长和发展指明了方向，教师更加全面地关注学生的发展。
1、关注学生的生活经验。学生的生活经验是课程的主要组成部分，也是课程生成和发展的基础。
2、关注学生的学习方式。叶澜先生在阐述新教育观念下的学生观时，认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提。在主动发展的学习方式中，学生是在探究中学习，其个性特点表现较为突出，教师对学生的关注变得更为复杂和细微了。
3、关注不同智力类型的学生。在传统的应试教育环境下，学校和教师更为关注的是学生的学业成绩，而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生；“新基础教育”则更多的是使用发展性评价，关注学生状态的变化。它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。通过多元智能开发给激发了学生对学习的积极性、主动性，各个实验学校学生的学业成绩普遍有了较大提高。这是一个非常生动有趣的现象，多元评价的推行，改变了那种“清一色”的学生智力观，一大批不同类型的学生脱颖而出，从七宝明强小学就可见一斑。
4、关注学生所在班级的状态。“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建设。在班级建设中，学校更多研究的是如何“把班级还给学生”，正如叶澜先生所说：“群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。”通过对《新基础教育》的学习，也许我仅仅了解到“新基础教育”的一些皮毛，它的内涵与实质性的东西还有待进一步去探索。然而我还是认为收获很多，有一种豁然开朗的感觉。尤其是“新基础教育”的一些颠覆性的理念让我感到耳目一新，无论是叶澜先生本人，还是他的“新基础教育”研究的团队和教育理论都足以让我面对教育、面对学生、面对现实的心情变得格外美好，因为我看到了在“新基础教育”中教师的美好前景和无限希望。
新基础教学心得体会篇十三
随着科技的不断进步和社会的不断发展，铁路运输也在不断创新和改革。铁路创新基础是实现高速、高效、安全、绿色的铁路网络的必要条件。在铁路创新基础的工作实践中，我深刻体会到了以下几个方面。
首先，技术创新是铁路发展的关键。在铁路运输和工作中，技术创新是不可或缺的。比如，我国“复兴号”高铁的问世，就是技术创新的重要成果。通过轨道交通系统、控制系统、通信系统等方面的技术革新，大大提高了列车的速度、准点率和安全性。从这个例子中，可以看出技术创新对于铁路的发展意义重大。
其次，科学研究是铁路创新的基石。科学研究是铁路发展和创新的基础。通过对铁路运输过程中的技术、设备和管理等方面的深入研究，可以找出问题所在，并提出相应的解决方案。在这个过程中，我了解到科学研究要注重理论与实践相结合，要把科研成果转化为实际应用。
再次，管理创新是铁路发展的保障。管理创新是提高铁路运输效率和服务质量的重要手段。在铁路创新基础中，我了解到，通过优化人员流动、改进工作流程、提高办事效率等，可以提高铁路运输的核心竞争力。一个良好的管理体系对于铁路创新基础的形成和发展至关重要。
此外，人才创新是铁路发展的生命线。铁路业是一项高度专业化的工作，需要大量的技术人才、管理人才和创新人才。在铁路创新基础的实践中，我明确意识到培养创新型人才的紧迫性和重要性。只有不断引进和培养高素质的专业人才，才能推动铁路创新基础的发展。
最后，国际合作是铁路创新的助推器。在全球化的今天，铁路创新不再只是一个国家单独的事务，而是需要各国共同合作来推进。在铁路创新基础的实践中，我深感到加强国际交流与合作的重要性。通过与国外铁路企业的交流学习，可以借鉴其经验和技术，推动我国铁路创新的发展。
总之，铁路创新基础是实现高速、高效、安全、绿色的铁路网络的必要条件。在铁路创新基础的实践中，我深刻认识到技术创新、科学研究、管理创新、人才创新和国际合作对于铁路发展的重要性和必要性。只有在这些基础上不断努力和创新，铁路才能继续向前发展、壮大。
新基础教学心得体会篇十四
随着现代化的进步，交通运输业也在不断发展。铁路作为我国重要的交通运输方式之一，一直以来都扮演着极为重要的角色。然而，在面临如今的交通压力和需求的同时，铁路系统也需要不断地进行创新和改革。在铁路创新基础工作中，我深切体会到了其中的重要性和必要性，下面我将从多个方面谈谈我的心得体会。
首先，铁路创新基础工作要紧密结合实际需求。在实际工作中，我们会遇到各种各样的问题和困难，而解决这些问题就离不开以实际需求为出发点的创新。例如，近年来中国高铁线路日益发达，在高铁接续线的建设过程中，我们需要根据不同地区的实际情况，对线路设计进行创新和优化，以提高线路的运输能力和效益。只有站在实际需求的基础上，才能推动铁路系统不断向前发展。
其次，铁路创新基础工作要注重科技创新。现代科技的迅速发展给铁路系统的创新带来了更多的可能性。例如，自动控制技术的应用，可以提高铁路运输的安全性和效率；大数据技术的运用，可以分析和预测铁路运输的需求和流量，从而合理调度运输资源。因此，铁路创新基础工作应该不断关注前沿科技的发展，并将其运用到实践中，以提高铁路系统的技术水平和竞争力。
另外，铁路创新基础工作要注重人才培养。铁路系统需要具备各个领域的专业人才，只有拥有高素质的人才队伍，才能推动铁路创新的不断发展。因此，我们要加强对人才的培养，不断提高他们的专业素质和创新能力。同时，还要建立一个良好的激励机制，鼓励人才在创新基础工作中发挥自己的才华和创造力。
此外，铁路创新基础工作要注重与国际接轨。随着全球化的发展，国际交流合作愈发密切。在铁路创新基础工作中，我们可以借鉴和学习国外先进的经验和理念，与国际接轨，提高铁路系统的管理水平和服务质量。例如，欧洲的高铁系统在安全性和效率方面的优势，可以为我国高铁建设提供有益经验和借鉴。因此，我们应该加强与国外的交流合作，增强自身核心竞争力。
最后，铁路创新基础工作要注重持续改进。创新不断，铁路就能不断发展。我们不能停留在当前的成绩上，而应注重持续改进和创新。只有紧跟时代的步伐，不断推出更加高效、安全和便捷的铁路系统，才能满足人们不断提升的交通需求。因此，铁路创新基础工作要保持持续动力，全面深化改革。
通过参与铁路创新基础工作，我深切地体会到了其重要性和必要性。铁路作为一种重要的交通运输方式，需要不断进行创新和改革，以应对现代化的交通需求。只有在实际需求的基础上紧密结合科技创新、人才培养、国际接轨和持续改进，才能推动铁路系统的不断发展。希望未来铁路创新基础工作能够更加重视这些方面的要求，为我国交通运输事业的发展贡献更多力量。
新基础教学心得体会篇十五
第一段：介绍新基础评估的背景及意义（200字）。
新基础评估是近年来教育领域的一项重要改革举措。以往国内教育评估过于注重学生的知识掌握，忽视了学生的综合素质和能力培养。而新基础评估则突破了传统评估的局限性，更加注重学生的综合素质，目标是培养全面发展的人才。新基础评估的推行，有助于改变学生的学习态度和方法，促进学生的全面发展，提高教育质量。
第二段：对新基础评估的实施情况进行分析（200字）。
新基础评估的实施情况因地区而异，但总的来说，它带来了一系列变化。首先，学校和老师在课堂教学中更注重培养学生的综合素质，注重发展学生的创新能力和实践能力，而不仅仅是灌输知识。其次，评估方式也发生了改变，不再局限于传统的笔试形式，而是采取多元化的评估方法，包括实践操作、口试、小组讨论等。这种改变让学生有更多的机会展示自己的能力，激发了他们的学习兴趣。
作为一个学生，我非常欣赏新基础评估所带来的改变。以往的评估方式往往只注重学习成绩，忽略了学生的其他能力和特长。而新基础评估的方式更加全面，考察学生的综合素质，如语言表达能力、团队合作能力、创新思维等。通过多样化的评估方式，我有机会展示自己的才能和特长，这让我更加有信心和动力去学习和成长。同时，新基础评估也培养了我们良好的学习习惯和自主学习能力，在课堂之外，我也能够通过自主选择的学习项目来提升自己。
第四段：对新基础评估的优势和劣势进行评价（300字）。
新基础评估的最大优势在于它推动了学生的全面发展。传统评估方式往往只关注学生的学习成绩，过于注重知识的灌输。而新基础评估更加注重学生的综合素质培养，从而促进学生在各个方面都能得到发展。然而，新基础评估也存在一些挑战。首先，评估方式的多元化需要更多的资源和精力投入，对于教育机构和教师而言，可能会增加工作量。其次，多元评估可能存在主观性较大的问题，评估结果可能受到评估者主观意识和经验的影响。因此，新基础评估的改革还需要不断完善和提升。
第五段：总结并展望新基础评估的未来（200字）。
新基础评估是教育改革的一大进步，它将学生的全面发展放在更重要的位置，提高了评估的科学性和公正性。然而，新基础评估还需要有进一步的改进和完善。在实施中，应加强评估师资的培训和选拔，确保评估的公正性和客观性。同时，还需要与课程改革相结合，形成良性的循环和支持体系。相信通过不断努力和完善，新基础评估将会更好地为学生的综合发展和教育质量的提高作出贡献。
新基础教学心得体会篇十六
第一段：介绍新基础评估的背景和目的（200字）。
新基础评估是教育部为了全面推进素质教育改革而推出的一项全国性学生综合素质评价活动。其目的是全面了解学生的发展状况，为学校和教师提供科学的评价依据，促进教育教学的科学化和个性化发展。
第二段：描述对新基础评估的准备和参与过程（300字）。
新基础评估的准备工作是一个庞大而繁琐的过程。在参与评估前，学校和教师需要仔细研究评估标准和评价体系，了解评价的目的和要求。接着，学校需要安排时间和资源，为学生提供必要的辅导和指导，以便他们在评估中展现最佳水平。在评估过程中，学生需要认真准备，并按照标准要求展示自己的学业成绩、学习态度和综合素质。整个准备和参与过程让我逐渐体会到评估的重要性和必要性。
第三段：分析新基础评估的优点和不足（300字）。
新基础评估的最大优点是它能够全面地反映学生的学业水平和综合素质。评估内容涵盖了语文、数学、外语、科学、综合实践活动等方面，几乎涵盖了学生在学校生活中的各个方面。这有效地解决了传统考试只重视学科知识，忽略学生其他能力的问题。同时，新基础评估注重学生的个性化发展，鼓励学生能够全面发展，并通过自主选题和自主操作等形式来培养学生的创新思维和动手能力。不过，评估的过程中也存在问题，比如对学生个人差异的处理可能存在主观性和片面性。评估中的某些环节可能受到时间限制，无法全面地反映学生的真实水平。这些都需要在今后的改进中加以解决。
第四段：谈论新基础评估对学校和教师的影响（200字）。
新基础评估对学校和教师的影响是深远而积极的。首先，评估结果能够帮助学校和教师了解学生的实际情况，形成全面科学的评价，为学校提供发展方向。其次，评估结果能够反馈给教师，帮助他们了解自己的教学效果，及时调整教学策略。再次，评估能够促进教师专业发展，激发他们持续改进的动力。学校和教师通过参与新基础评估，将逐渐提高教育质量，优化教育资源的分配，推动素质教育的持续深入发展。
第五段：总结新基础评估的意义和展望（200字）。
新基础评估是素质教育改革中的一次重要尝试，对于完善我国教育评价体系，促进学生全面发展具有重要意义。通过参与评估，学校和教师能够更好地了解学生，调整教学策略，提高教育质量。然而，评估只是教育中的一项手段，更重要的是如何将评估结果与教育教学相结合，实现学生的全面发展。未来，我们需要进一步研究评估的科学性和公正性，推动评估方法的创新，并寻找更好的方式来促进学生的素质培养。只有如此，我们才能真正实现教育的目标和价值。
新基础教学心得体会篇十七
读了叶谰教授的论著使自己对新基础有了更深层次地认识。新基础教育是把教师的智慧与能力的发挥相结合，从而使学生主动健康的发展，为学生终身发展奠定基础。
在没接触新基础之前，只考虑到我应给与学生什么，而新基础使我意识到这种认识很片面、很肤浅，课堂教学是双向的交流与互动，教师应在学生主动学习上下功夫。怎样的课堂教学才能让学生积极主动地学习，这是我一直思考的问题。在课中自己也尝试通过开放式提问导入新课或者操练，但始终局限在点的开放，究竟怎么样的开放才更有效，要开放到什么程度，这样的问题一直都困惑着我。
但认真阅读了叶教授的著作后使我茅塞顿开。要让学生主动学习，首先要考虑课堂结构的开放：
（1）课的导入是开放的导入，可采用开放式提问，或者采用发现式学习，联系学生生活实际并结合已学知识，引起学生兴趣。
（2）开放的教学，例如在新授单词时，每个词都需要学生有理解、记忆、运用的过程，这时教师就可采用小规模的开放，如通过语音归类来读准新词，并通过发散性提问让学生运用新词造句等。
（3）综合运用的开放。
但同时通过学习也意识到，开放不等于主动发展，虽然有的教师在课中运用了开放，但他并没有联系学生实际，学生不能举一反三，英语是要通过练习才能达到效果的，因此机械操练决不能缺，不能从一个极端走到另一个极端。有的环节需要开放，有的环节不需要开放。同时各个环节的练习要有层次性，要有递进性。如果语言的层次性在一节课中不能体现，学生往往就会失去学习的热情，特别是对低年级学生来说，就会出现疲倦感，也就谈不上学生主动健康地发展。
叶教授同时指出，当代青少年前所未有的迅速发展与多变的时代，只有学会独立思考与分析事物，不断发现新问题与创造性地解决问题，才能在激烈竞争的社会中生存与施展才华。但外语教学中学生大量的活动为模仿、记忆和机械操练，较少提倡学生主动、积极的'思维与提问。甚至当学生在语言学习中根据已学知识灵活使用一个确切的同义词时，教师也不予以肯定，而要求学生改用教师规定的词汇表达意义。
教学过程中只顾将语言点在规定的课内灌输下去，较少让学生思考如何总结学习和使用外语的规律，探索与创造适合自己的学习策略和方法。在改革外语教学方法时，有的教师为了活跃课堂气氛而采用一些肤浅的教学活动，使这些教学活动流于形式，未能达到提高学生综合运用外语能力的教学目标，也无助于发展学生的思维能力。但通过最近几次的新基础听课活动，发现绝大多数的教师已认识到这一点。我也正不断地吸取着新基础所给予我的养料，朝着新基础所指明的方向前进。感谢新基础教育！
新基础教学心得体会篇十八
《新基础英语》是一本广为使用的英语教材，针对初学者和基础较差的学生，本着“简单易懂，注重实用”的原则进行编写。不久前我也开始阅读这本书，并且在学习过程中有了很多的体会和心得，今天我就想与大家分享一下。
首先，读《新基础英语》可以帮助我们熟悉英语的基本语法和常用词汇。在学习过程中，我们会发现这本书的内容相对来说比较简单，但是却包含了许多实用的英语知识，例如简单的动词时态、名词、形容词和副词等等。这些基础知识是我们学好英语的必要条件，因此掌握它们对于我们以后的学习是非常有帮助的。
然而，虽然《新基础英语》内容相对简单，但是它并不容易被读懂，因为其中涉及的知识内容却比较广泛且抽象。例如，在学习动词时态的时候，我们需要学习它们的用法和规则，而后需要练习并掌握它们的运用方法。这个过程需要有耐心和毅力，在应对困难时要保持积极的态度，同时通过快速的学习和反复的练习不断地提高自己的能力。
第四段：以读新基础为契机提高口语及阅读能力。
通过阅读《新基础英语》，我们可以更好的提高自己的口语和阅读能力。通过刻意的阅读，可以发现很多英语的规律和特点，例如语音和语调，这些都是我们口语表达过程中需要掌握的基本要素。而在阅读方面，我们可以通过快速的阅读来提升自己的阅读速度，也可以通过原版英语书籍来进行阅读，提高自己的阅读能力并丰富自己的词汇表。
第五段：结论。
总之，对于初学英语的学生来说，《新基础英语》是一本非常有价值的教材，它可以帮助我们掌握英语的基本知识，提高自己的口语和阅读能力，并且可以通过刻意的阅读来锻炼自己的思维能力和表达能力。当然，读这本书是需要足够的耐心和毅力的，而且学好英语需要一个长期的过程，需要我们持之以恒，不断前进。愿大家都能够通过学习，掌握好这门语言，让我们一起携手走向更加美好的未来吧！
新基础教学心得体会篇十九
随着时代的发展，新基础教育理念逐渐为人们所接受和应用。作为一名教育工作者，我参与了新基础教育的研究和实践，并深切体会到其带来的巨大变革和积极影响。在这篇文章中，我将分享我对于读新基础的心得体会。
首先，新基础教育注重培养学生的综合素质。过去，我们普遍只注重学生的学科知识，而忽视了其他方面的培养。然而，新基础教育强调培养学生的认知能力、创新能力和合作精神。通过开展多样化的活动，如实践实习和社会服务，学生能够更好地理解各种学科知识的实际应用，并培养解决问题的能力。与此同时，学生还能通过团队合作来培养各种技能，如沟通能力和协作能力。这些全面的素质培养使得学生更具竞争力，并有能力应对未来发展的挑战。
其次，新基础教育注重培养学生的思维能力。在传统教育中，学生往往只是被动接受老师的知识灌输，缺乏充分的思考和分析。而新基础教育则强调培养学生的创新思维和批判性思维。通过提供开放性问题和探究性学习的机会，学生能够积极思考和动手解决问题。他们不再只是被动学习知识，而是能够自主思考、独立判断，并运用所学知识解决实际问题。这种培养思维能力的教育模式有助于学生开阔思路，提高问题解决能力。
第三，新基础教育注重培养学生的社交技巧。在传统教育中，学生往往只是孤立地在教室里学习，缺乏与他人的交流和合作。然而，新基础教育通过组织集体活动和合作学习来培养学生的社交技巧。例如，在小组合作项目中，学生需要与其他成员进行有效的沟通和协调，以达到共同的目标。这种合作学习的模式培养了学生的合作能力、领导能力和团队意识，提高了他们的社交技巧。正是这些社交技巧的培养，使得学生在未来的工作和生活中能够更好地与他人合作和沟通。
第四，新基础教育注重培养学生的情感素质。在传统教育中，学生的情感培养往往被忽视。然而，新基础教育强调培养学生的道德观念、情感感知和情绪管理。通过开展情绪培训和生活教育，学生能够更好地理解自己的情感和需求，并学会控制和表达情绪。此外，新基础教育还注重培养学生的公民意识和社会责任感。通过参与社区服务和环保活动，学生能够更好地关注社会问题，并主动投身于社会发展中。这种情感培养使得学生更具人文关怀和社会责任感，成为有着健康情感的人。
综上所述，读新基础教育给我留下了深刻的印象和体会。它不仅注重学生的综合素质培养，还注重培养他们的思维能力、社交技巧和情感素质。新基础教育改变了传统教育的僵化模式，为学生提供了更广阔的发展空间。作为教育工作者，我将继续努力研究和实践新基础教育，为培养具有综合素质和创新思维的学生做出贡献。
新基础教学心得体会篇二十
随着时代的发展和教育的进步，新基础评估已逐渐取代了传统的评估方式。作为一名教育者，我有幸参与了新基础评估的实施，并从中受益良多。通过这个过程，我对学生的认识更加全面，对教学的理解也更加深入。以下是我对新基础评估的一些心得体会。
首先，新基础评估注重学生全面发展。与传统评估注重知识掌握和记忆不同，新基础评估更加注重学生的能力和素养的培养。在评估过程中，学生不仅需要展示自己的学科知识，还需要展示自己的思维能力、创新能力、沟通能力等。通过这种多方位的评估，学生在各方面得到了更全面的发展。
其次，新基础评估强调学生的主动学习。在传统评估中，学生通常是被动的接受者，而在新基础评估中，学生需要主动参与评估的过程。他们需要锻炼自己的独立思考能力和解决问题的能力，通过自主学习来提高自己的能力。这种主动学习的方式让学生更加积极主动，更加善于合作和探究。
另外，新基础评估鼓励学生的创新思维。在传统评估中，学生通常只需要掌握和复述已有的知识点，而在新基础评估中，学生需要运用所学的知识来解决实际问题。这要求学生具备创新思维的能力，在解决问题的过程中，他们需要提出新的观点和方法，不断寻找较好的解决方案。通过这种创新思维的锻炼，学生能够更好地适应未来社会的发展。
此外，新基础评估强调学生的综合素质。在传统评估中，学生的得分主要取决于他们在一次考试中的表现，而在新基础评估中，学生的综合素质得到了更好的体现。他们不仅需要展示学科知识，还需要展示自己的领导能力、团队合作能力、情商等。这使得学生在评估中得到了更多的肯定，也让学生在全面发展的道路上找到了更好的方向。
最后，新基础评估为学生提供了更多的个性化发展机会。在传统评估中，大多数学生只能按部就班地完成评估任务，而在新基础评估中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的评估方式。他们可以通过项目制学习、实践活动等来展示自己的能力，这为学生的个性化发展提供了更多的机会。
总之，新基础评估为学生的全面发展提供了更好的机会。通过这种评估方式，学生能够在学科知识、能力和素养等方面得到更好的培养和发展。同时，新基础评估也对教师提出了更高的要求。他们需要根据学生的不同发展需求，灵活地设计评估任务和教学方式，并给予学生更多的支持和引导。希望新基础评估能够在未来的教育改革中得到更广泛的推广和应用，让更多的学生从中受益。
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