我们常常会面临一些让我们感到困惑的情形。写总结时要注意用简练的语言表达清晰的意思，避免冗长和啰嗦。接下来，我们将分享一些关于总结的经典案例，希望能够给大家提供一些启示。
观摩课的教学反思篇一
周五，在六年级一班，赵老师展示了《最好的老师》“同题异构课堂教学”观摩课一节。我周三执教了同一课题的一节观摩课。反思这两节课，感受很多，从赵老师身上学到很多。
本文是一篇独立阅读课文，独立阅读课文相对阅读课文来讲，就是在本单元前面所学阅读课文的基础上，运用前面所学到的阅读方法，激励学生自主学习、理解课文。在我的课堂教学上，我也努力体现这一点。比如在生字词教学部分，我检查了出示生字词，检查学生预习情况，也布置了学生自己查字典理解难以理解的词语。在赵老师的课堂上，除了检查学生的生字词认读情况，赵老师还让学生谈谈自己理解了哪个难以理解的词语，并说说理解的方法。虽然方法大同小异，但是让学生自主汇报，我认为可能就比我出示部分词语让学生谈理解，在内容上不如赵老师在学生自主学习方面放的开一些。
比如在理解怀特森先生的测试课上，同学们都得了零分一个环节，在我的课堂上学生通过阅读怀特森先生所说的话，通过同位角色扮演理解了怀特森先生的良苦用心，理解了独立思考、独立判断，具有科学怀疑精神的重要性；在赵老师课堂上，除了理解这一些内容外，赵老师还引导学生理解了同学们得零分最终原因不愿怀特森先生，而在于学生自己缺少独立思考、独立判断和怀疑精神，让学生有所担当，不要一味埋怨、指责老师。这样在下面课文的学习中，学生的自主意识会更强。
我们两位都注重了拓展阅读，但拓展角度不一样。在我的课堂上，我注重了引导学生学以致用，出示另外一个故事“嗅苹果”引导学生要从生活点滴中学会独立思考、独立判断。赵老师是让学生提前查找了能反映一个人具有独立思考、独立判断就有科学怀疑精神的类似的实例。由于时间不允许，我还准备了一个故事，没来及给学生展示；赵老师班上的同学也由于时间关系没有更多的同学展示大家查到的资料。从内容上讲，如果时间允许，赵老师让学生在课堂上展示查找的资料使同学们资料共享，同学们获得的信息比我在课堂上出示资料内容要更丰富一些。
当然，赵老师的课堂教学观摩还有值得我思考、学习的地方很多。之所以在“同题异构”中表现出诸多的不同，一是我对独立阅读课文的要求把我还不够到位，对学生的“独立阅读”能力培养不够；二是我对学生期待不够耐心，总担心学生理解不到位,因而也就在指导学生进行独立阅读课文教学，引导得就相对多一些。当然，这些都是我在今后教学中需要进一步努力完善的。
观摩课的教学反思篇二
参加了“体育教学观摩课”学习以后，作为一个体育教师的我感受颇深，受益匪浅，在详细记录一些好的想法的同时，我体会出上好一节体育课的艰辛与付出，上一节好体育课需要磨练与思考，更重要的是需要不断的学习，取长补短，珍惜前辈们的指导与启发，充分的运用到自己平日上课中去，日复一日，始终以高标准严格要求自己，才能获得最终的成功。
在这次学习中，有六个方面对我感触很大，需要我时刻铭记，不断提高。
第一，上体育课时，教师的良好仪态能为学生树立心中的榜样，潜移默化的感染着学生，久而久之，有利于学生的课堂常规的规范养成，进而使整节课顺利流畅的进行下去。
第二，教师精湛的语言表达能力非常重要。因为体育课大都在室外上课，小学生容易受周围环境的影响，特别是好几个班同时在一个操场上课的时候，他们的'注意力往往不够集中，这时如果教师的语言充满感染力，能够很好的抓住学生的心理，那么学生就能够跟着老师的思路走，全身心的投入到老师所设计的课堂中来，有利于教学内容的开展和目标的达成。在这方面，我自认为还需要提高，在平日要多说多练，多听有经验的老师上课时的表达，不断完善自我。
第三，教师过硬的专业素养对学生的作用是巨大的。教师在教授知识的过程中，如果能够给学生直观的示范，并且所做的动作有难度展示专业性，让学生从心里佩服老师，愿意跟着这样厉害的老师学，从而调动起学生的学习积极性，以较为高昂的情绪投入进来，有利于教师引导学生对于相对较难知识的学习，也有利于目标的达成。
第四，体育课中，教学要充分为了学生的体质增强而精心设计，为了接受能力不同的学生而分层教学，让每个学生都动起来。记得有一节投掷课中，老师让每位学生都持有沙包，练习有密度，同时在投掷的过程中，场地设置不同的投掷线，让学生根据自己的能力，选择不同的地点来进行投掷，充分考虑到学生的心理。我觉得这一点很好，是我今后在课中需要注意的地方。
第五，体育课中教师对于学生队形的调动要有效而简约，不能浪费和减少学生的上课和活动的时间，而且要结合上课的内容，精心的设计，在这一点上，作为新教师的我还需要不断学习与琢磨。
最后，是教师较高的教育机智，能够影响学生各个方面。在一节足球课中，学生在练习的过程中有摔倒的现象，并且过障碍时也有把障碍物碰倒的现象，但是这个学生非常勇敢，能够爬起来继续练习，把障碍物重新摆放回原来位置，整堂课都是非常的守规矩，尽管是打乱了教学的进度，教师在课后放松时不忘鼓励全班学生，并把这位学生优秀的品质传播给每位学生，为树立学生心中的良好形象与榜样，培养了学生不怕困难的精神。
很感激能有这样一次学习的机会，不断学习，不断提高，相信今后我会做的更好！
观摩课的教学反思篇三
观摩课的意义，如同巴黎时装周，看到别人的灵感，自己受到启迪，套句话说是“以智启智”。听了三节课，各有所重，各有所长，感触颇多。
先说说收获。xx讲的是《威尼斯小艇》，课堂生动有序，让我印象最深的是两句话，一句是“有序学习”，一句是“自然的积累”，这两句话渗透在课堂的各个环节，是他所谓“用语文的态度说话”、“全面关注学生语文素养的培养”理念的直接体现。在这一节课中，陈老师很注重学生阅读习惯的培养，他教给学生读文从“课题”入手，学好语文的第一步是读好文章，将一篇文章变成一段――一句――一个词――几个字，从而理清文章的脉络。同时，在学生不自觉的按照老师的指导进行阅读的时候，就达到了语文素养的自然的积累。
张红老师的观察写作课，别开生面，看得出她是一个很会思考的老师，课堂上从培养学生的观察习惯开始，让学生在观察中写作，在写作中观察，极大的调动了学生的写作兴趣，一改作文课的枯燥之风。让学生从没的'写到有的写，从不爱写到情趣写，从不会写到能够写，整节课生动高效。不过个人认为，本节课理念不错，但观察只是最基本的一步，这种课型只适用于写作初期。
xx老师执教的是《我和祖父的园子》，讲授名篇，张老师注重文本的回归、分解和概括，在目标设定时，张老师分了三个层次：欣赏一幅美丽的画，观看一出快乐的剧，唱一首自由的歌。整节课更注重美文的欣赏感受，更难能可贵的是在课堂上张老师很注重学生“写”的培养，这是小学语文课堂上所缺少的。
再说说感想。什么是语文？如果只用“语言文字”来概括语文未免失之狭隘，语文有形有神，有情有意。所以如何教语文，不仅要看其形，更要重其意。反观自身的日常教学，有几点很需注意：
一、读透教材。每个老师可能都会有体会，一节随堂课和一节优质课的区别首先是对教材把握的深度不同，或者说是自己对教材花的心思多少不同。一个会思考的老师，他的课堂必然闪现着智慧的火花，思考教学，首先从思考教材开始。三位名师的课更说明了这一点，这三位老师在自己教学的设计上所花的心思，一看便知。而且他们不仅局限于课文自身，而是跳出文本，用大的语文观构建自己的课堂，让学生不是为学习而学习，而是为积累而学习，为素养而学习。所以，一个老师对于教材的把握，决定了学生的认知程度和积淀的深浅。
二、语文能力的培养，不能顾此失彼。听说读写是最基本的语言能力，但就我所经历的语文教学中，发现很多课堂“说”和“读”很多，但学生不会“听”，更不会“写”，而老师们或为课堂气氛，或为课程进度，往往沉不下气，放手让学生去“倾听”和“写作”。这也是学生为什么厌写、怕写的原因。想想语文能力提高最关键的一步就是将心中所想变成文字，这是里程碑，但大部分老师在此止步，学生得不到真正意义的提高。语文课堂应该是“自然积累的课堂”，语文素养的培养应该成为一种习惯，而这些首先要从我们的课堂开始。
三、所谓“模式”。很不喜欢“模式”两个字，任何事物一旦被冠以“模式”，那么它的生命力就要打折。教学更是如此，小到学科学情，大到文本地域，教学本身的多样性决定了教学不可能有什么特定的模式。更何况模式为内容服务，内容不同，何必强求模式呢？不要再让老师费尽心思的去学什么模式了，放开手，让老师自己思考吧！
观摩课的教学反思篇四
每堂课的设计都应该先在内心问清楚自己：到底通过这节课，要达到什么教学目的？如果还不很清楚，就没法继续进行了，因为一堂课终究是需要围绕一个核，这就是教学目标（或者教学目的），以前总是说，似乎有点儿懂，实际上不是特别清晰，通过准备这次示范课，我天天都在琢磨，发现只有教师自己真正搞清楚，后面所有的设计才会有的放矢，更加清晰明了。
在这堂示范课中，第一部分是在复习已经学过的一篇课文（基础语言），第二部分是商务英语（有关管理要素），如何将二者有效融合和衔接是我在这次教学设计中遇到的最大难题，曾经想了很久很久，才发现在第一部分的小组活动的实践中无不渗透着管理的要素。所以在讲第二部分的时候，通过寻找关键字，关键问题提示的方法，让学生通过第一部分课堂的小组活动的体验和实践来悟出管理的要素。所以这是在这次教学设计中最大的收获。在之前的课中，如何将基础语言和商务英语有效融合，都做过一些尝试，但总感觉是两张皮，脱节，衔接的太生涩，不自然，通过这次课，大胆探索了一些方法。
在这次课当中，用到了小组桌牌、白板、关键字卡片、多媒体和ppt，制作奖励笑脸卡，所有这些在外语教学中既简单又容易实现，但是每个方法和手段的背后都要深刻挖掘其目的和用途，只有这样，才能用到恰如其分。
在这次示范课中，教学手段中存在的不足体现在：
（1）麦克不够清晰，声音的力量无法充分体现。
（2）白板上的字不醒目。
（3）手提电脑无事先检查好电量，导致临近结束时，无电，显得有些仓促。
（4）板书乱。
主要原因有：
（1）对于内容的不熟悉，缺乏深刻理解，无法发挥自如，特别是商务管理的内容还需要很深的积淀。
（2）课堂气氛有些沉闷。课堂缺乏紧凑，显得松散。
（3）学生的兴趣点还没有充分调动起来。
（4）形式还有待再完善。
（5）教学功底还待积累。
（6）教态要提升、观察领域还应该更宽广。
（7）商务背景知识还需要多年的积累和沉淀，才能做到厚积而薄发。
观摩课的教学反思篇五
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面对刚执教的pep教材第六册unit5b部分let’stry、let’stalk、let’splay这部分内容进行一下反思。
一、为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设打电话的真实情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、创编对话，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、创编儿歌，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
4、但还应更多地关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、应对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。在这方面我做得较为欠缺，以后应多想办法增加评价的多样化，激发学生的学习积极性。
五、教师自身应具备扎实的基本功。
教师的基本功是否扎实，直接影响到学生的发展，我在书写及有些单词的发音上有些不足，以后应加强学习，多听、多读、多写。
新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
观摩课的教学反思篇六
为了加强全市体育教师的专业成长，及教师对体育课堂的掌控能力，市教育局体育教研室组织全市体育教师于2月21号在我市靖城中学，开展了6节体育课的观摩活动。
在观课过程中，学到了很多，不论是课堂学习氛围的掌控、还是教师自身专业技术的展示，很多都值得我学习。观摩课结束后，我做了以下几点观后感：
(一)、教师专业技术的重要性。
在整个教师的队伍当中，我想体育教师有一定的特殊性。其在于，在教学的过程中，我们教师想要授予学生正确的动作技术，那就要求教师在示范过程中，自身的动作就得做的标准。在观课过程中我就发现，在场教学的每一位老师做的示范动作都比较到位，不论是排球的正面双手垫球还是跨步移动垫球，又或者是比较新兴的击剑教学、竹竿舞，老师们正确的动作示范，在无形中不仅增强了学生的学习兴趣，同时也激发了学生努力提高自身水平的信念。
所以，我想体育教师要不断提高自身专业技术的成长，这不仅有利于我们自身对课堂教学的掌控能力，同时也有效的为学生的动作技能建立正确的概念与锻炼手法。
(二)、课堂节奏的掌控能力。
学内容的课并不多见，所以能借鉴的课堂经验是比较少的。
这节课给我留下如此深的印象，主要是因为，刘老师对整节课教学环节的掌控能力，整节课的教学顺序是一个“循序渐进”的模式：先是引导：教授学生简单的跳竹竿舞的步伐，利用跳跃的步伐进行小组分组;诱导：分发皮筋(充当竹竿)，简单师范，从最基础的图形开始，诱导学生进入“竹竿舞”的学习中去;自主学习：在原有简单的图形会跳的情况下，鼓励学生进行图形变化，从而扩大学习、练习的难度，增强学生学习与练习的兴趣;pk、展示：激发了学生对自我所学成果的信心，同时也是教师对学生的一种鼓励手段;实物竹竿的全体展示：利用真正的竹竿，组织全体学生进行动作的展示与过关，学生能从中获得真正的成就感。她的课堂教学设计，是环环相扣、层层引入，既让每一位学生参与到了学习中，学到了知识，也让学生体会了团队合作的精神。
(三)、新兴体育项目在课堂中的应用。
在当天观摩课的过程中，我发现，除了常规出现在我们课堂当中的一些体育运动项目之外，也出现了我们平时并不多见的一些运动项目，除了上述的《竹竿舞》之外，还有一节《击剑》课，是比较让人耳目一新的。
这些新兴的体育运动项目在课堂中的出现，我想，它暗示了我们体育教师在日常选择教学内容时，应趋于多元化，给学生提供多样化的运动技能学习的机会，逐步让一些具有体现时代气息与个性发展的新兴体育运动项目慢慢渗透到学生的体育学习与日常锻炼中去。
兴的，学生比较感兴趣的体育运动项目;其次，教师自身，在平时应多关注此类信息，加强自身知识与技能的储备，提高自己专业素养。
好的课，不光是老师上的舒心，学生也是学的开心。从现场观摩的情况看，有教有学——学以致用——当堂练习——完成任务。
每一节课，都有它值得借鉴与学习的地方，作为观摩者，我们在日后的教学工作中，应学以致用，不断提高自身业务水平的能力。
观摩课的教学反思篇七
这堂课教学内容是pep小学英语教材第六册第五单元的第五课时。这节课主要学习的是打电话的用语以及贯穿现在进行时态的运用。我将这堂课主要设计为5个环节：1、复习。2、导入。3、新授。4、操练。5、巩固。课后经过专家点评和同伴互助，现将反思总结如下：
1、复习。
复习时的要求目的达到。学生将chant表演一遍，并回答老师提出的问题。使学生在新课前对所学内容进行回顾，这为后面的学习新内容打下了基础。在这节课一开始营造了一个比较好的学习语言的氛围。
2、导入。
在这一环节中先做let’stry部分的内容，听录音选择正确的图画。在学生在学习新知识前感受一下新内容。但是听的遍数少了一点，对于最后的正确答案我没有明确的指出。
3、新授。
通过在导入中对新知识感知的`基础下，学习新知识，过渡比较自然，学生容易接受。在新授中，我能让学生在真实的情境中学习语言（有电话真的打通一个学生的电话），让学生身临其境。新知识的难度不大，学生接受得很好。在这一环节中，我充分的发挥了学生的主体地位，让他们成为了学习的主人。
4、操练。
在操练中，我是让学生以小组为单位创编新对话，培养他们的创造能力和表演能力。在他们的活动中，我能从讲台上走下去，到他们中间去为他们解决难题。在表演中，学生表现不错，有几组学生把所学的很多语言能融入其中，这点让我很高兴。在这一环节中，不足之处是给学生展示的时间少了一点，并且评价的方式比较单一，这里让我感到主人是需要坚持延续的，并不是短暂的行为。
5、巩固。
这一环节就是让学生听录音做练习，并且在学生做完后让他齐读，让他们再次温习一下本课所学的语言。
总之，在这次英语教研活动中，经过各位老师和教研员的点评，我受益匪浅。在今后的教学中，我定会多钻研教材，多了解学生，多做课后反思，努力学习，不断完善自己。
观摩课的教学反思篇八
我非常荣幸参加了由《小学教学研究杂》社举办的小学数学名师经典观摩课活动。这次活动邀请到全国各地6位名师，其中全有国著名特级教师、国家督学、全国人大代表、现任北京教科院基数教研中心小数室主任的吴正宪老师，中学高级教师、福建省教研室小学数学教研员、福建省基础教育教师培训首批省培专家罗鸣亮老师，全国著名特级教师、现任浙江省金华市金狮附小校长、教育部国培专家俞正强老师，全国著名特级教师、现任天津市红桥区教师进修学校副校长的徐长青老师，以及江苏省特级教师、现任江苏省海安实验小学副校长的储冬生老师，值得骄傲的是我们抚州市实验学校的数学教研组长曾莲秀老师也是这6位授课老师之一。并且这次活动的总评课人是由江西省特级教师、现任南昌市广南学校党支部书的吕英老师担任。这次观摩课活动可谓是精英荟萃、精彩绝伦，绝对是教育界的一次视听盛宴、饕餮大餐。而我，作为近千名听课者中的一员，十分幸运而又幸福地享受了这次精神盛宴。
每位名师都有他们自己独特的上课风格，如吴正宪老师的课，气氛愉悦和谐，整个课堂呈现出学生乐学、爱学、善学、会学的生动活泼局面。她的每个字每句话都是那么完美准确，又能考虑到学生的年龄特征，显而易懂。如徐长青老师，他仿佛带着天津人与生俱来的喜剧天赋，配合他的热情以及精深的专业知识，他的课简直就是一场完美的相声表演。再如俞正强老师，他以他独特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在场的每一位学生和听课者，他的“因”“果”之论，“不能忽略一眼，也不多看一眼”犹在耳边，并铭记于心，鞭笞我在今后的教学中切勿“忽略那一眼”。还有罗鸣亮老师的缓缓道来如沐春风、曾莲秀老师的严谨治学优雅姿态，储冬生老师精深广博的专业知识……无不让我领略到了各位大师级人物出类拔萃的教学风采。
此次听课收获很大，收益匪浅，并让我从中感悟颇多，更多的意识到自己在课堂教学方面的浅薄与不足，未来的路还很长，而我要学习的很多很多。下面谈谈我的一些体会：
一、课前准备必不可少。
做好充分的课前准备，不仅包括备好课，并且在上课之前还应先与学生做好交流，在交流互动中渗透上课纪律。这是上好一堂课的根基。
二、精彩的导课非常重要。
精彩的导课能激起学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的参与性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。如罗鸣亮老师在《四边形的分类》这一堂课中，利用“猜猜信封里是什么”激起学生的好奇心，并激发了学生的求知欲。
三、教师要善于利用资源创设情境。
上课应根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，俞正强老师在上《字母表示数》这堂课中，充分利用自己的头发和学生的头发的不同这一资源，快速准确地让学生掌握“不同的对象，用不同的字母表示”。
四、简洁准确的课堂用语很重要。
同样一个知识，有的老师一句话就能讲明白，有的老师一节课都解释不清楚，关键在于用词是否准确。在观摩课中，每位老师都有一个共同的`特点，那就是他们在上课时，每个词语都是精准的引导语、过渡语或者总结语。印象特别深刻的是吴正宪老师在讲《重叠问题》中算式“5+7-2”中为什么要“-2”和“3+5+2”中为什么要“+2”时，我绞尽脑汁想着如何让更好的让学生明白“即参加语文组有参加数学组”才需要+2或-2，然而吴老师一句“算重复的需要减掉，没计算的需要加上”，简洁易懂，瞬间让我折服了，这就是语言的魅力啊。
就像吕英老师说的，各位名师的上课风格也许不是那么轻易就能学得会的。但是听课之后总得有思考：如何在有限的时间里进行有效的探究，如何在现有的资源下让学生进行拓展，如何在有限的课堂中唤醒学生的内心，这些都是我要研究的方向，也许我现在还没有答案，但只要认准了这个方向，我终究是要前行的！路确实还很长，但我可以抓住每一个机会来学习！
观摩课的教学反思篇九
这也正是我日后教学工作中应该加强的，开远市小学数学教学改革观摩课后的反思，一堂农村英语观摩课后的反思，以后看见这一实物就会脱口而出而不需要汉语翻译为中介。
——听《8的乘法口诀》反思。
11月14日，武隆县教科所在黄莺小学举办了首届中部片区小学数学优质课观摩活动，六位年轻教师精心的课堂教学设计，动听的课堂教学语言，体现当代教学理念的课件设计都给我留下了深刻的印象。在暗自佩服他们精彩的同时，对新课改下课堂教学机制的转变，教师要怎样才能适应新的课堂?怎样去处理好课堂的预设与生成等一个个问题却深深地印在了我的脑海里。除去繁杂的思绪，倾听教科所专家精彩的点评，茫然的心境豁然开朗。从小处着手，精心准备，尊重学生个体，力求课堂优化，抓住闪光点，集行为教育于一体，灵活处理课堂上学生的生成已扎根心底。
明天的教育呼唤反思型的教师。
学生的认知层次，对课堂上生成的问题也许不是教师所想要的，就来了个冷处理。
在那一刻，我在想，作为新时代的教师究竟该如何面对呢?那就要抓住此闪光点，肯定学生的观察入微，从现实生活入手告诉学生：“螃蟹最前面的两只是钳子，就相当于我们人的手，而后面的八只才是用来走路的，所以是腿。”这样很简单就可以让他们理解了为什么螃蟹是八条腿了，对后面的探究性学习就容易多了。
教师就是学生的一面镜子，教师与学生接触最多的就是课堂，要想上好一堂课就得从细微处入手，精心准备，不但要备教材、备教具，更要备孩子。既要关注教育对象的已有经验、学习兴趣、学习特点和生活的环境，更要遵循新课改下的教学原则和教育规律。
在这次观摩活动中，我同时感受到在课堂教学中，教师的语言要简洁精练，丰富具体，通过抑、扬、顿、挫来表达和激发感情，这样便有助于教学信息交流，显现出教师的人格魅力，对于教学组织，调动学生学习的积极性等都能起到积极的作用。
反思这几堂课，教师在课堂教学方面折谢教育品质，凸现教师智慧，通过师生对话，追求优化教育还比较缺乏。这也正是我日后教学工作中应该加强的。
课堂教学是一门艺术，而艺术的追求是永无止境的，只有自己不断地去琢磨，勤于思考，结合时代特色，灵活转变课堂教学机制，才能不断提高自己的教学水平，使自己在这片园地中找到真正的快乐和幸福。
11月1日整天我参加了开远市教学改革观摩课和《走在课改路上》的汇报后，一天下来，学习颇多，感触颇多。
然后教师根据学生尝试的情况有针对性的进行适当点拨的教学方法。自主探究、小组合作的学习方式得到运用，两位教师在教学中，能引导学生进行自主探究、小组合作学习。并不是把本节课的教学内容一点儿一点儿的喂给学生，而是不断引导学生自己尝试摸索，最后得到新知。这样不仅能让学生牢固地掌握本节课的知识点，更重要地是培养了学生自主探究能力，为学生自主学习和终身学习打下了坚实的基矗小组合学习在这次观摩课中得到充分体现，李教师在平时教学活动中，就将学生按好中差进行分组，让学生分组完成学习任务，利用小组中的优秀学生帮助弱势学生的方式解决学生水平参差不齐的问题，以利于全体学生共同学习，共同提高。在观摩课中，教师注意了运用多元评价激励学生学习。李教师在教学中注意发现学生闪光点，给予及时的肯定的评价;马教师在学生操作过程中，关注学生的点滴进步，及时用语言进行评价;教学中做到既注意结论性、成果性评价，更注重过程性评价。
多媒体直观呈现给学生;操作多媒体不熟练，导致课堂效力不高。我的不足离课改对课堂的要求相差甚远，从今天起我要转变教学观念，注重学习，提升知己，在今后的教学中我一定把这次所学到的学以致用，把一些新的教学方式、方法用在我的课堂，变成我自己的东西，让自己的课堂活起来、动起来。
农村初中学校地处偏远，经济条件跟不上，一些现代化的教学工具和设施很难齐备，大多是处在“粉笔+黑板”的时代;如何在现有的条件下适应新课标的要求，激发和培养学生学习的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，这对我，甚至是所有农村英语教师来说是一种全新的考验，也是一场全新的挑战。
10月28日，我校教师在学校组织下前往兄弟学校—莲花县清水中学学习观摩。七年级贺老师上了一堂精彩的纯粹的农村英语教学课，我由此获得了许多的感悟。我觉得贺老师的教学中有以下几个亮点，有助于我提高农村英语教学质量。
亮点一、直观教学。
因为没有教学设施，所以不能制作课件。为了便于教学，诸如尺子、小刀、铅笔等文具用品就已经在课前准备好了实物。而没有实物的，则制作了图片。如排球、足球、篮球等图片。讲解重点句型“doyouhavea…?”时，则直接利用班上学生的用品进行实际对比，举例。一下子拉近了与学生的距离，引起了学生的兴趣，一堂课便有了一个良好的开端。
里了。以后看见这一实物就会脱口而出ring，而不需要汉语翻译为中介。这不是“纸上谈兵”，而是“真枪实弹”，有话可说。寻常之物发挥了不寻常的作用，教学效果也好得多。
亮点二、角色扮演。
贺老师讲授的是新目标goforit七年级上unit5doyouhaveasoccerball?在本单元中，与学生日常生活相关的体育用品(basketball、soccerball、pingpongball)等，使得学生很快的由前一阶段的复习顺利引入到新课当中。对于句型“doyouhavea…?已经基本掌握。这时，贺老师让学生自己编英语对话或短剧，利用课堂中的几分钟进行角色表演活动，有利于激发学生学习英语的兴趣。
反思：自编对话和短剧符合初中生的心理特点，学生都有一种自我表现的欲望，对话表演为他们创造了良好的表现机会。自编对话不仅能巩固所学知识，还有利于培养学生的创新能力，提高学生学习英语的积极性，也有利于探索适合中学生身心特点的英语课堂教学新方法和新内容。同时还能提高学生的听说能力。此外，形象生动的表演创设的和谐气氛，使学生们无拘无束的参与其中，在轻松愉快的环境下学到知识，提高语言的交流能力。这一堂课中，贺老师班上所有的学生无一例外地参与了这些活动，还有一组同学“语出惊人”说到“doyouhavemoney?”，引得大家一阵哄笑之余也学到了知识。
总之，恰当运用角色扮演活动能收到其他教学活动所无法比拟的独特效果。
亮点三、搭档合作学习。
推向了另一个高潮。
反思：两人一组进行的pairwork，同学之间能相互学习，针对对话练习尤其有帮助。遇到多角色对话时，还可以和大组内其他同学合作练习，互相取长补短，好学生能带动较为落后的学生共同进步。学生之间能够完成的事情，老师绝不代替。课堂上老师不仅是知识的传授者，还是教学的组织者，设计者和指导者，学生始终是主体。
亮点四、体态语的运用。
体态语(bodylanguage)在我们实际的教学中属于时刻在运用但却时时被忽略的存在。我们老师在课堂上的一举手一投足都是体态语的表现。在和老师的课堂上，展示实物的动作、整堂课中给予学生的亲切微笑、学生展示后赞赏的手势都是体态语的体现，在45分钟的课堂上深深吸引着学生们的注意。
反思：在英语课堂教学中，我们不能低估外语学习和话语分析中非语言交际的重要性，交流能力很重要的一点是非语言交流能力。要用外语进行有效的交流，在说的同事就得理解说话人的手势、动作、举止等所表的的含义。教师通过表情、眼神、行为或举止向学生传递着信息，激发他们参与活动的积极性，这样会让学生很直观的意识到教师的意图是什么，从而更好的配合教学活动的开展。
在以后的教学实践中，我要多琢磨所学所想，结合优秀老师的经验，不断提高自己，真正的将农村英语教学成为名副其实的“以学生为本”的教学。
观摩课的教学反思篇十
1、通过观察、比较知道指纹具有不一样的外形特征，并用简单形象的语言描述。
2、了解指纹的作用，并利用指纹添画。
3、培养幼儿的想象力及观察力。
4、大胆说出自己对指纹的理解。
5、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
通过观察比较知道指纹具有不一样的外形特征，并用语言描述。
拓印记录表、放大镜、笔人手一份；油泥每组一盒；纸巾若干。
一、以魔术形式导入，激发幼儿兴趣。
教师小结：我们指肚上一条条不规则的条纹就叫指纹。
二、观察比较指纹。
（一）指纹像什么。
1、教师引导幼儿取出放大镜观察，教师参与到幼儿的观察中，并给予适时指导。
2、幼儿用语言表述。
3、教师小结：我们的指纹有很多形状。
（二）指纹是不一样的。
1、提出问题，引发幼儿思考。
2、出示记录表，介绍示范介绍拓印及记录方法。
3、幼儿操作体验，教师实施指导。
4、幼儿观察，教师参与，给予指导。
5、幼儿讨论：你的指纹都是一样的吗？有什么不一样？你觉得你的指纹像什么”。
6、教师小结：像龙卷风、漩涡的指纹叫涡纹。像河流的指纹叫流纹。指纹一出生就有，永远也不会改变，没有两个人的指纹是相同的，所以你的指纹就代表你自己。
三、指纹的作用。
公安局的警察叔叔可以破案；我们幼儿园可以通过指纹鉴定禁止陌生人进来；现在还有很多的箱子的锁是指纹识别的，还有计算机通过指纹识别只能主人使用。
四、欣赏并制作指纹画。
五、幼儿相互欣赏，展示作品。
1、如果要孩子通过自己的观察找出指纹的不同之处，即：虽然每个指纹都不样，但还是可以分为涡纹和流纹两大类，效果会更好。
2、在活动活动前，如果仔细观察一下各幼儿的指纹，使斗形指纹，箕形及弓形指纹都有所出现。会为幼儿提供出最直观的资料，会更加有说服力，幼儿的兴趣会调动的更高。
观摩课的教学反思篇十一
听了幼儿园骨干教师们的公开课，让我受益匪浅。我感觉每位老师都非常认真，并且充分准备了。能够将刻板的学习变得如此富有趣味性，像《有趣的沙画》这节课，选材非常新颖，让孩子们在学中玩、玩中学，调动了孩子们的学习热情，鼓励孩子们大胆发言、创作。老师在孩子全面发展方面想得很周到、细致，使孩子们得到德智体全面的发展。
从我们观摩的这些优质课，可以看出老师们的基本功相当扎实，技能娴熟，方法灵活，语言流畅，表达准确，教态亲切大方，有感染力.在进行教学设计的时候他们都能做到目标设置准确，符合教学要求和学生实际，教材处理得很有创意，重点难点把握得当，教学步骤明晰而有层次，活动设计有依据，在教学过程中，老师们都能够充分发挥自己的指导作用，教师的引导语佷精炼!突出学生的主体地位，关注个体差异，给学生留有足够的思维空间，培养学生的创新能力.在教学结果方面，都能够基本完成教学任务，达到预期的教学目的。这些课的设计主要是让孩子发挥想象，在轻松愉快中让孩子学习。
通过此次的听课，我意识到，一节好的活动课除了能激起幼儿的学习兴趣外，还必须能控制住课堂的秩序。让他们既能热情的参与活动，做到在玩中学、在学中玩;也能在动、静两种环境中更好的领悟知识。这是我一个新教师所欠缺的，以后一定要多和有经验的教师多交流，提高自己的课堂质量。
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观摩课的教学反思篇十二
这几位老师用他们独特的教学方法展示了他们对数学教学的理解，基于核心素养及儿童视角建构有效课堂，让学生带着问题去思考，主动学习，将课堂还给学生，让学生在实验和游戏中学习知识积累经验并体会数学的乐趣。下面我就针对这次学习谈谈我的感想。
一、注重课前交流，让学生进入学习状态。
这些老师们走进课堂，他们与我们平时的课堂教学最大的区别是他们没有自己非常熟悉的学生，与他们一道上课的是都是初次见面的小学生，不知道学生的基础、语言表达、性格特点、特长爱好等等，只能从短暂的课前谈话促进师生之间的相互了解，他们的话题和语言魅力及幽默的风格总能让学生感兴趣。这样做不仅促进了师生积极情感的形成，还有利于学生积极准备进入学习的状态。
二、创设问题情境，让学生带着问题去思考。
上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后得出认知的理念。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识。
在这些课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，在活动中对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。学生在自主探索和合作交流的过程中，教师在一定程度上帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”，让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
总之，在本次的听课中我最喜欢刘松老师上的课，回归数学本质，展现了本真教学，语言诙谐幽默，真正让学生学在其中，又乐在其中。其次，在学习中我更深刻地感受到数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。要创设有价值的、生动有趣的、贴近学生生活的学习情境，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让他们在活动中碰撞出思维的火花，获得精彩的生成！
观摩课的教学反思篇十三
随着新课程改革的启动，新的教学理念使得初中思想品德课走向了“生活化、活动化、自主化、情感化”上了。把情感、态度、价值观放在首位的新的变化使得传统的教学模式受到了冲击。在长期的教学工作中，我们喜欢采用传统的教学方法。特别是在思品课的教学中，惟恐哪里没有讲到，哪里还没有讲透，学生则死记硬背，大量做题，师生同时感到疲惫不堪。但真的要改变原有的教学方式，并不是一朝一夕能够做到的，这是一个循序渐进的过程。那么，新课改下思品课教学工作究竟怎样开展呢?就新课改下的思品课教学谈几点看法。
一、教师转变观念是前提。
传统教育模式下，老师是知识的传授者、管理者、命令者，学生是知识的接受者、被管理者、服从者，而新课程理论将师生关系定位为“教学相长”、“亦师亦友”的关系，老师是学生学习的合作者、引导者、参与者;传统教育模式重知识的学习接受，轻知识的迁移运用，而新课程理论强调对学生创新精神和实践能力的培养，强调为了每一位学生的发展，强调各学科之间的整合与沟通，强调知识为生活实践服务。思想观念的转变是新课改能否真正成功的先决条件，面对新课改每位教师都必须有一个重新学习、不断反思的过程。
现行的思品教材，内容每年都有所修改，特别是增加了活动课的内容，其目的是为了培养学生自己动手收集资料、动脑处理信息、合作探究的能力。教材内容的变化，要求教师必须转变观念，发挥主观能动性，积极探索教研教改的新路子。
二、课堂教法改革是关键。
课程改革能否成功，关键取决于教师的课堂教学行为，毕竟教改最终发生在课堂上。教师要力争使教学过程精致化，在课堂上要做到“低起点、严要求、分层次、多活动、重反馈、勤矫正”，积极开展“想一想、说一说、议一议、做一做”等活动，开展“以学为主，多元互动”的教学模式;最大限度地调动学生主动参与教学过程的积极性，使课堂教学真正“活”起来。
新课改下的思品教材作了相应调整，删除了一些“繁、难偏、旧”的内容，增加了一些实用性、趣味性、操作性强的知识，因此在教学中要特别注重师生之间、生生之间的良性互动交流，让彼此之间形成了一个真正的“学习共同体”，从而激发学生对政治科的学习兴趣。
三、贯彻“三个一切”是宗旨。
新课程理念的“三个一切”，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，是值得我们深思和反省的。“三个一切”要求教育工作者既面向全体学生，“一个也不能少”，又必须照顾到学生之间客观存在的个体差异，实施分层教学。新课程理念把学生摆到了一个非常重要的位置，要求教师要研究每一位学生，倾听每一位学生的心声，关注每一位学生的及时表现，而不能只顾完成教学任务。而自己在平时的教学中，没有树立为全体学生服务的意识;除了关心学生的学习，往往对学生的其它事情不太过问，忽视了学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，这些做法与“三个一切”的新课程理念是背道而驰的，如果自己对学生付出大量的情感和关爱，为学生着想，学生是会懂得“投桃报李”的，尤其是后进生，如果能及时给予他们多一点关爱，多一点鼓励，就会大大调动他们的学习积极性，激发他们的学习潜力，从而取得意想不到的效果。
四、培养学生能力是核心。
培养学生的创新精神和实践能力是新课改的核心和灵魂。新课改下的思品课教学必须紧紧抓住这一中心，努力培养学生的创新精神，培养学生自主学习、合作学习、探究学习、学以致用的能力。怎样培养学生的创新精神和实践能力呢?这就要求自己在教学中处理好学生自主学习与教师指导之间的关系，在合适的时间，合适的情境，合适的阶段，开展非指导性教学，改变学生的学习方式，允许学生对问题有自己独特的见解，要为学生发展个性留出充分的空间。
总之，课程的改革是一个不断发展的过程，新课改下的思品课教学复杂多变，也是对我们政治教师的一种挑战，思想品德课的教学目的不仅要使学生有知、有情、有意、有行，还要全面提高学生的文化水平、劳动技能、身体素质、审美能力等。只有这样，教育才能适应社会的发展，才能为学生终身发展打下基础。
观摩课的教学反思篇十四
新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。下面结合自己对化学学科新课程的学习和理解谈几点粗浅的认识。
一、教师要转变角色，改变已有的教学行为。
面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。教师与学生之间的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相交流。体现了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是平等的合作与交流者。教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。
二、新课改体现了学生学习的主体性、主动性、合作性。
以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与;教师几乎把所有的原理、概念等知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
三、实现从精英教育到大众教育的转变。
以往课堂教学中，教师根据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一部分学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照顾到2/3的学生就不错了，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面发展。新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能达到的标准。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教。通过师生合作，很多问题在分组讨论中得以解决、使问题深化，不留死角。既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到大众教育的转变。
在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的知识水平、理解能力，即使讨论也不会有什么效果，这就要求教师要灵活处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交流，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。新课改对我们教师来说都是第一次，毕竟我们和我们的学生都是接受式教育的产物，要想一下改过来的确很难。因此我们应尽可能的发挥学生的主动性，在课堂上给学生以参与的机会。
通过这段时间的学习，我认为应该从以下几个方面加强自身的修养：
1、加强业务学习，提高业务能力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务能力，不断提高利用现代化信息技术继续学习的能力和水平，掌握信息技术应用的基础和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量服务。
2、认真学习、研究教学大纲和新教材，领会大纲，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创造性的指导新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新课程中寻找“自我”寻找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于承担责任，善于解决问题。
3、教学中，努力实现三个转变：
(1)教师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切，不歧视孩子，多赏识孩子，达到班上“没有差生，只有差异”。
(2)教师角色的转变。教学过程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。
(3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。
(4)在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。
以上是我在这几天的参观学习中的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素质，不断的创新，努力成为一个优秀的教师。
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