总结心得体会可以帮助我们发现自身的优势和不足，找到提升的方向。写心得体会时可以采用列举法、比较法、分析法等方法，增加论述的全面性和深度。以下是一些精选的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇一
我参加了在青岛举行的幼儿自主游戏与学习故事的培训，听取了邵乃济老师的《在游戏中研读推进幼儿发展》和曾琴老师的《游戏课程建设的实践探索》的专题讲座，感受颇深。
我们不能要求让每一个孩子长的一般高，而是要让他在自身的水平上发展，培养孩子的多种兴趣，让孩子共同发展。
对于中国的教育，更多的关注的是孩子的成绩，而在西方，教育是为了孩子未来生活而所准备，我们不能只关注到孩子现在的发展，要让他将来所做准备，教孩子会生活，生活，享受生活。
这是人本主义的观点。教育应尊重幼儿，遵循幼儿的发展规律，尊重幼儿的人格，尊重幼儿的个体差异，因材施教，进行个别化指导。解放孩子的个性，让孩子自主选择，而不是放任。
这个案例讲，在进行活动区活动时，两个小朋友想做一个桌子，可是这个桌子做好以后就是站不起来，于是教师进行指导。首先教师在进行指导时，不应该直接告诉幼儿经验，而应该启发幼儿发现，让幼儿想办法，用自己的想法去改造。如：引导幼儿观察桌子，发现桌子腿，特别特别用硬的东西做的，并且四条腿儿一样长。而幼儿在操作时，它会反反复复的出错，就算有一次他会成功，成功以后他还是会反复的失败，而教师就要做点睛人，当孩子成功时，就要帮助幼儿总结成功的经验，游戏让幼儿学得更活。如果幼儿在游戏中有争吵，我们要允许，并帮助他们想办法。我们承认在讨论办法，使，有时意见不一样，也会正常，幼儿也是一样，这证明他们是在想办法出主意，有自己的见解，我们要尊重每一个幼儿的想法，让他自己来试一试，这样做可不可以，总结经验。
这讲的是，一个纽扣在活动区材料投放的重要方法。教师在活动区投放了一个玩具纽扣，是为了让孩子学习新经验，新知识。我们不能局限孩子怎么玩儿，而应该让孩子拿自己感兴趣的方式进行游戏，自己的意愿来玩儿，可进行多元思维的培养。比如说一个纽扣，我们可以按它的大小，形状，颜色，扣眼数量……来分类。
幼儿最感兴趣、最喜欢玩的，就是自己制作的玩具。我们可以利用这一特点，让孩子自己来收集废旧物品，先自己讲述你想要一个什么样的玩具，然后在进行制作，最后举行一个制作玩具比赛，各位幼儿一起来参与，做自己想玩的玩具，投放到活动区进行活动。这样做，既可以大大增加孩子的兴趣，让孩子会玩儿，能想到怎么玩，发展多种能力。
美国西方教育是用已知知识，解决未知问题，注重培养幼儿的能力，适应，生活无常形性。而中国的教育，是用已知知识，解决已知问题。中国教育培养出来的孩子，不能更好的适应变化，只要有一点问题，就想不到解决的办法，不懂得变通。
中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教的没有问题，而西方的教育衡量成功的标准是，将没有问题的学生教得有问题。这大大说明了中国教育和西方教育的差别，中国共倾向于教“好学生”，而西方更擅长教“问题学生”。
中国的教育，更倾向于教师为中心，而西方的教育更倾向于以幼儿为中心，教学的最高境界，是教师中心与幼儿中心的高级融合，既教与学的高级融合。在教育中，教师要与儿童的天性合作，尊重幼儿，使其得到更好的发展。
在教育中，我们就是尝试着做，当遇到一个问题，我们就像这个问题应该怎么解决，才会让幼儿发展的更好。我们既要考虑幼儿本身的特点，还要考虑幼儿发展的规律，让幼儿得到最好的发展。有时也许我们会失败，但每次失败都是成功经验的积累，教育就要不断的尝试，不断的想办法，而不是一个办法，通用到所有幼儿，不考虑幼儿的个体差异。
在孩子进行游戏，我们发现问题时，可以给予建议，而不是要教给孩子应该怎么做，如果这个建议孩子拒绝，那我们就应该尊重孩子的意见，让孩子用自己的方式去玩。
有一些孩子，在玩游戏时，他总是看别人玩儿，而不想自己动手自己去玩，“游荡”各个区。这是我们就应该尊重孩子的意见，也许他们正在观察，别人是怎么玩儿的积累经验，好为自己玩儿的时候打下基础，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是这种孩子我们一定要多给予观察引导。
这句话指出，在孩子的发展中，我们不要过于心急，拔苗助长，而应该尊重孩子，静待花开，期待他的每一次成长。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇二
自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。在自主游戏中，幼儿体味成功感、挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐的发展。
自主游戏是孩子个性化的游戏，是孩子与孩子之间的游戏。因此，教师要明确自己在自主游戏中的角色定位，要放弃权威，做孩子们的支持者、合作者、引导者。针对中班幼儿的年龄特点，我们利用皮球开展了一次自主游戏活动。
教师通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主体意识。在预设游戏时，为了便于观察，我给孩子们的游戏场地做了限制，但在游戏中发现这个规定不仅限制了幼儿的活动范围，更限制了幼儿的游戏热情和创造能力。游戏进行一半时，有几个孩子已经不想玩了，无所事事地走来走去。经过游戏场地的及时调整，孩子们也跟着自然地调整了自己的游戏策略。如在滑滑梯上体验皮球向下滚那一瞬的快乐，感受在并排滑滑梯上竞赛滚球的刺激。因此教师要提供足够的空间和丰富的材料，否则幼儿的自由度便受限制，游戏的自主性也就无法实现。
教师作为幼儿游戏的合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。当我把皮球抛向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起劲了、兴趣来了。当我把球踢到孩子的脚边，他们都争着围拢过来：“老师，踢给我呀！”此时，我变成了孩子，这样不仅使孩子倍感亲切、融洽，愿意投入游戏，也有助于我更深入细致地了解孩子的游戏水平。
杀了孩子在游戏中的自主探索。在马老师的指导下，我知道了作为一个引导者，必需留给孩子足够的自主探索和想像的空间，或许你会有不一样的发现，这对培养孩子解决问题的能力和探索能力都会更有意义。
通过这一次自主游戏，我发现自己还存在片面的认识和指导，忽视幼儿自主自发生成的游戏，在游戏过程中会有不恰当的干扰，从而剥夺了幼儿自主自由游戏的权力。为了让幼儿更快乐地进行自主游戏，我们还应大胆放手，把握好指导尺度，让孩子的身心和谐发展。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇三
教师通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主体意识。在预设游戏时，为了便于观察，我给孩子们的游戏场地做了限制，但在游戏中发现这个规定不仅限制了幼儿的活动范围，更限制了幼儿的游戏热情和创造能力。游戏进行一半时，有几个孩子已经不想玩了，无所事事地走来走去。经过游戏场地的及时调整，孩子们也跟着自然地调整了自己的游戏策略。如在滑滑梯上体验皮球向下滚那一瞬的快乐，感受在并排滑滑梯上竞赛滚球的刺激。因此教师要提供足够的空间和丰富的材料，否则幼儿的自由度便受限制，游戏的自主性也就无法实现。
教师作为幼儿游戏的合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。当我把皮球抛向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起劲了、兴趣来了。当我把球踢到孩子的脚边，他们都争着围拢过来：“老师，踢给我呀！”此时，我变成了孩子，这样不仅使孩子倍感亲切、融洽，愿意投入游戏，也有助于我更深入细致地了解孩子的游戏水平。
杀了孩子在游戏中的自主探索。在马老师的指导下，我知道了作为一个引导者，必需留给孩子足够的自主探索和想像的空间，或许你会有不一样的发现，这对培养孩子解决问题的能力和探索能力都会更有意义。
通过这一次自主游戏，我发现自己还存在片面的认识和指导，忽视幼儿自主自发生成的游戏，在游戏过程中会有不恰当的干扰，从而剥夺了幼儿自主自由游戏的权力。为了让幼儿更快乐地进行自主游戏，我们还应大胆放手，把握好指导尺度，让孩子的身心和谐发展。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇四
我们不能要求让每一个孩子长的一般高，而是要让他在自身的水平上发展，培养孩子的多种兴趣，让孩子共同发展。
对于中国的教育，更多的关注的是孩子的成绩，而在西方，教育是为了孩子未来生活而所准备，我们不能只关注到孩子现在的发展，要让他将来所做准备，教孩子会生活，生活，享受生活。
这是人本主义的观点。教育应尊重幼儿，遵循幼儿的发展规律，尊重幼儿的人格，尊重幼儿的个体差异，因材施教，进行个别化指导。解放孩子的个性，让孩子自主选择，而不是放任。
这个案例讲，在进行活动区活动时，两个小朋友想做一个桌子，可是这个桌子做好以后就是站不起来，于是教师进行指导。首先教师在进行指导时，不应该直接告诉幼儿经验，而应该启发幼儿发现，让幼儿想办法，用自己的想法去改造。如：引导幼儿观察桌子，发现桌子腿，特别特别用硬的东西做的，并且四条腿儿一样长。而幼儿在操作时，它会反反复复的出错，就算有一次他会成功，成功以后他还是会反复的失败，而教师就要做点睛人，当孩子成功时，就要帮助幼儿总结成功的经验，游戏让幼儿学得更活。如果幼儿在游戏中有争吵，我们要允许，并帮助他们想办法。我们承认在讨论办法，使，有时意见不一样，也会正常，幼儿也是一样，这证明他们是在想办法出主意，有自己的见解，我们要尊重每一个幼儿的想法，让他自己来试一试，这样做可不可以，总结经验。
这讲的是，一个纽扣在活动区材料投放的重要方法。教师在活动区投放了一个玩具纽扣，是为了让孩子学习新经验，新知识。我们不能局限孩子怎么玩儿，而应该让孩子拿自己感兴趣的方式进行游戏，自己的意愿来玩儿，可进行多元思维的培养。比如说一个纽扣，我们可以按它的大小，形状，颜色，扣眼数量……来分类。
幼儿最感兴趣、最喜欢玩的，就是自己制作的玩具。我们可以利用这一特点，让孩子自己来收集废旧物品，先自己讲述你想要一个什么样的玩具，然后在进行制作，最后举行一个制作玩具比赛，各位幼儿一起来参与，做自己想玩的玩具，投放到活动区进行活动。这样做，既可以大大增加孩子的兴趣，让孩子会玩儿，能想到怎么玩，发展多种能力。
美国西方教育是用已知知识，解决未知问题，注重培养幼儿的能力，适应，生活无常形性。而中国的教育，是用已知知识，解决已知问题。中国教育培养出来的孩子，不能更好的适应变化，只要有一点问题，就想不到解决的办法，不懂得变通。
中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教的没有问题，而西方的教育衡量成功的标准是，将没有问题的学生教得有问题。这大大说明了中国教育和西方教育的差别，中国共倾向于教“好学生”，而西方更擅长教“问题学生”。
中国的教育，更倾向于教师为中心，而西方的教育更倾向于以幼儿为中心，教学的最高境界，是教师中心与幼儿中心的高级融合，既教与学的高级融合。在教育中，教师要与儿童的天性合作，尊重幼儿，使其得到更好的发展。
在教育中，我们就是尝试着做，当遇到一个问题，我们就像这个问题应该怎么解决，才会让幼儿发展的更好。我们既要考虑幼儿本身的特点，还要考虑幼儿发展的规律，让幼儿得到最好的发展。有时也许我们会失败，但每次失败都是成功经验的积累，教育就要不断的尝试，不断的想办法，而不是一个办法，通用到所有幼儿，不考虑幼儿的个体差异。
在孩子进行游戏，我们发现问题时，可以给予建议，而不是要教给孩子应该怎么做，如果这个建议孩子拒绝，那我们就应该尊重孩子的意见，让孩子用自己的方式去玩。
有一些孩子，在玩游戏时，他总是看别人玩儿，而不想自己动手自己去玩，“游荡”各个区。这是我们就应该尊重孩子的意见，也许他们正在观察，别人是怎么玩儿的积累经验，好为自己玩儿的时候打下基础，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是这种孩子我们一定要多给予观察引导。
这句话指出，在孩子的发展中，我们不要过于心急，拔苗助长，而应该尊重孩子，静待花开，期待他的每一次成长。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇五
近日，我参加了省幼儿园课程游戏化建设的专题培训，有幸聆听了x省课程游戏化建设著名理论指导专家张晖老师关于《课程游戏化建设的深度思考和智慧实践》的讲座，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认识。
通过学习，我想我们在课程游戏化建设的过程中要把握住几个关键要素：
游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：
2.幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；
3.其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。
对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。
1.教师要充分理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
2.教师要确立以学定教的理念。
在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。
课程是行动的过程，是不断获得经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程游戏化这一命题，切实开展幼儿园课程建设，提高幼儿园课程实施水平，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个有趣的、快乐的童年。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇六
10月21—22日，乐东县各个乡镇幼儿园进行了一次现场规则游戏评比活动。每所乡镇幼儿园教师都带来了精彩的游戏组织活动。其中，我有幸观摩到了两位年轻执教老师组织的两节游戏活动，印象较为深刻，颇有体会。
首先，由江北幼儿园的吉耐老师、林俪老师带来的体育游戏《揪尾巴》。游戏中，吉老师的精神面貌好、精神有佳，老师表情丰富，肢体动作夸张，能够很好的感染幼儿。游戏过程中，富有激情，不断激励孩子，为孩子们加油，加上欢快的音乐，孩子们很快融入到游戏中。
优点：示范很完整，很清晰，输赢分得很清楚；给游戏中胜利的孩子表扬很明显，师幼互动很好。
建议：教师让幼儿练习躲闪的肢体动作时间过多，幼儿正真的游戏的短，游戏设计较为单一，应该要层层递进，先易后难。
第二节，是抱由镇中心幼儿园的李文红老师、曾丽娜老师带来的体育游戏《揪尾巴》。进场环节设计的很好，直接调动了孩子们参与的热情，激昂的音乐不断将游戏氛围推向高潮。活动中老师的精神面貌好，很有感染力去带动孩子们兴趣。
优点，游戏中老师很沉得住气，整个活动凸显出了游戏的精神，很好。
建议：教师语言要精练，要考虑给幼儿穿的能量爱心衣是否适宜，交代不够具体，孩子对游戏的了解不多，经验交流得也少，游戏层次性不够，未体现游戏的难度递进，不够有挑战性。以上两个活动中，游戏时间太少，老师说较多，老师要抓住关键问题来说，尽管游戏进行了好几次，但并未体现难度的增加，孩子的游戏水平并未得到提升，游戏设计较为单一，应该要层层递进，先易后难。
通过此次培训，我明白了开展游戏时要层层递进，由易到难。每玩一次，提一个游戏规则，游戏的关键是师幼互动，玩游戏时，还要给幼儿足够的空间和时间。规则游戏不仅带给孩子们无法言语的快乐，而且幼儿阶段的学习主要通过游戏中的体验和学会遵守规则，我们老师在定游戏规则时，尊重、平等、理解的原则，制定科学、合理的游戏规则，才能使幼儿养成良好遵守规则游戏的习惯。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇七
游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵：
2、幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；
3、其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。
对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。
1、教师要充分理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
2、教师要确立以学定教的理念。
在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，教师教什么，幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，了解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的相互作用，并动用多种感官获得有益经验的课程。
课程是行动的过程，是不断获得经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程游戏化这一命题，切实开展幼儿园课程建设，提高幼儿园课程实施水平，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个有趣的、快乐的童年。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇八
近日，我有幸参加了一次幼儿园观摩游戏课的活动，这次观摩让我深刻地感受到了游戏在幼儿教育中的重要性。在观摩过程中，我能够亲眼目睹孩子们在游戏中展示出活泼、好奇和勇敢的一面，同时也明白了游戏对幼儿的综合发展所起到的积极作用。以下，我将就我在观摩游戏课过程中的所见所想，分享一下我的心得体会。
首先，我对于幼儿园游戏课的组织方式给予了高度的赞扬。在这次观摩课中，老师们设置了多个游戏学习站，孩子们按照自己的兴趣和需要，自由选择游戏参与。这种自主学习的方式非常有利于孩子们展示个性、发扬创造力。孩子们在玩耍的过程中，不仅能够锻炼身体，培养协作能力，还可以自由地发挥想象力和创造力，这无疑为他们的成长提供了更多的可能性。
其次，在观摩课中，我对于幼儿的表现感到十分惊喜。孩子们在参与游戏时展现出了各种各样的才能和特长。例如，在搭建积木的环节中，有的孩子灵巧地搭建出了高楼大厦，有的孩子则设计了创意十足的造型。而在角色扮演游戏中，有的孩子勇敢地表演了小老师，模仿了成人的言行举止。这些表现真实地展示了每个孩子的独特魅力和个人特点，我相信这种积极的表现对于他们的自信心和个性发展有着积极的影响。
再次，观摩课中，我深刻地认识到了游戏对于幼儿发展的重要性。游戏不仅是幼儿们学习的一种形式，更是他们发现和认识世界的窗口。在观摩课中，孩子们在游戏中主动探索和解决问题，通过不断尝试和实践，他们在游戏中获得了自信心，并且激发了他们对于学习的兴趣。这种游戏学习的方式能够培养孩子们的探索精神和创造力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。同时，游戏还可以促进幼儿的身体发展和社交能力的培养，让他们在愉快的游戏中学会与他人合作和分享，从而更好地适应社会和未来的学习。
最后，我在观摩游戏课中也触动到了一些问题。观摩中，我发现有的孩子在游戏中对于自己的想法和意见缺乏表达，可能是因为他们对自己的创意缺乏自信。这给了我一个启示，作为教师，应该引导和鼓励孩子们表达自己的意见，并且给予他们更多的自主选择的机会，让他们更好地发展。
总结而言，幼儿园观摩游戏课是一次非常愉快和有意义的经历。通过观摩，我深刻地认识到了游戏对于幼儿发展的重要性，以及自主学习对于培养孩子们个性和创造力的作用。同时，我也看到了游戏教育中存在的一些问题，这给了我更多的思考和启示。希望这次观摩的收获能够为我将来的教育工作提供更多的参考和指导。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇九
游戏是幼儿成长中不可或缺的一部分，能够促进幼儿的发展和学习。作为一名幼儿教师，我有幸参观了一场精彩的游戏观摩活动，并从中体会到了游戏对幼儿的重要性。下面将结合我所参观的一场游戏活动，分享我对游戏的理解和心得体会。
首先，游戏是幼儿学习的一种重要方式。在观摩活动中，我看到了孩子们通过游戏活动中的角色扮演、物品分类等活动形式，学习了很多知识。例如，他们通过模拟家庭环境的角色扮演，了解了家庭成员之间的关系和各种家务劳动；通过物品分类游戏，学会将不同的物品进行有序整理，培养了逻辑思维和观察力。这些游戏不仅让幼儿在玩乐中感受到了快乐，还潜移默化地促进了他们的认知发展。
其次，游戏能够培养幼儿的社交能力。在观摩活动上，我看到孩子们在游戏中与其他孩子互动，共同合作完成任务。在角色扮演游戏中，他们要分工合作，扮演不同的角色，通过交流和协作解决问题。这样的游戏活动培养了幼儿的合作与分享意识，让他们学会了与他人共处，在交往中培养了友谊，并提高了自己的社交能力。
再次，游戏能够培养幼儿的创造力和想象力。观摩活动中的游戏，有些是根据故事情节进行的角色扮演，有些是由孩子们自己创造的游戏规则。通过这样的游戏，幼儿们可以自由发挥想象力，扮演不同的角色，创造自己的故事情节。这样的游戏能够培养幼儿的创造力和想象力，激发他们对世界的探索和创造。
另外，游戏能够促进幼儿的身体发展。观摩活动中，我看到了孩子们通过跑、跳、爬行和搬运等活动，锻炼了身体的各个方面。例如，他们在户外游戏中，通过追逐游戏锻炼了速度和爆发力；在搬运物品的游戏中，锻炼了力量和协调性。这样的游戏活动能够促进幼儿的身体发展，提高他们的运动能力，让他们拥有健康的体魄。
最后，作为一名幼儿教师，我在观摩中深刻领悟到了游戏在幼儿成长中的重要性。游戏不仅是一种娱乐，更是一种学习的方式。通过游戏，幼儿可以在愉悦的氛围中学习和成长，培养各方面的能力。因此，我们作为幼儿教师，应该加强对游戏教育的重视，创造良好的游戏环境，引导幼儿积极参与游戏，发挥他们的创造力和想象力，同时关注他们的学习和发展。
综上所述，我通过观摩游戏活动，深刻地理解到游戏对幼儿的重要性。游戏能够促进幼儿的学习和认知发展，培养他们的社交能力，创造力和想象力，同时促进他们的身体发展。作为一名幼儿教师，我将更加重视游戏教育，为孩子们创造良好的游戏环境，让他们在游戏中快乐学习和成长。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇十
通过玉溪二幼史老师的讲座、培训，让我在今后教学活动中如何教学得到了启发。其实，我们的孩子应该回归到游戏中，在游戏中成长、学习。针对我园的教学实际情况，想从以下几个方面进行反思。
幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，但没有时间可增加了。这种现象显然是不正常的，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。保证一次连续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水平。
大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。然而，如何通过有内在联系的各类活动来展开主题，可以反映教师对主题活动的不同理解，从而决定游戏在主题活动中的地位与作用。幼儿园开展主题活动的形式差异很大，如果教师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么游戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段；如果教师把主题活动做成主题背景下的探索活动，那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；如果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么教师就会根据这些活动的需要组织不同形式的游戏；如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。
无论我们怎么理解游戏，有一点是可以肯定的，即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料。在幼儿园课程中体现“以游戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与游戏的界限，是两者融合互为生成；二是分清游戏与教学的界限，是两者并列，相对独立。
以前，我们简单地将幼儿园区域活动定位在“形式自由、室内有间隔，操作有材料”的层面上，其实说白了就类似于分组的桌面游戏或是自由活动。通过探索我们对幼儿园区域活动的内涵和操作终于有了新的认识和理解：区域活动同是幼儿园课程内容的其中一个部分，它也是为幼儿园课程目标服务的；区域活动的内容应当与课程的内容相结合相一致；我们的课程不应当仅仅停留在集体教育活动上，更应该拓展到区域活动、小组活动乃至一日生活的各个环节。
例如，在开展体育活动的时候，需要锻炼他们跑的技能。这时，我就会带他们玩“小孩小孩真爱玩”游戏，活动身体的各个部位，做好跑的准备。幼儿对整个游戏相当感兴趣，在游戏中幼儿自然而然学会了跑的技能，发展了追逐能力，同时还满足了他们游戏的需要。
游戏化生活化的教学活动能激发学生的学习兴趣。是幼儿学习知识、体验快乐的一个重要组成部分，探索的路上任重而道远。我们应该让教育回归生活，让生活与游戏真正的融入到幼儿园的课程和老师的教学活动中去，这样才能更好的促进幼儿的身心的健康发展。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇十一
近日，我有幸观摩了一堂幼儿园的游戏课。在这堂课中，我深深感受到了游戏在幼儿发展中的重要性和作用。通过观摩这堂课，我对游戏教育有了更深入的理解，并产生了一些新的想法和体会。
这堂游戏课中，孩子们在一位经验丰富的老师的带领下，进行了一系列生动有趣的游戏活动。一开始，老师为孩子们设计了一个集体游戏，让孩子们以小组为单位进行合作。这个游戏不仅能培养孩子们的合作意识和团队精神，还能锻炼他们的观察能力和逻辑思维。孩子们在游戏中，通过亲身实践和合作，不仅增强了群体意识，还学会了分享和倾听他人的观点。
接下来的游戏环节，是孩子们进行主题游戏，每位孩子都有机会和其他孩子进行独立互动。在这个环节中，我看到了孩子们丰富的想象力和创造力的展现。他们根据高度开放的游戏规则，自由发挥，构建了自己的游戏场景和角色。这不仅培养了他们的创造力和想象力，还让他们学会了自主决策和解决问题的能力。我觉得，这样的游戏方式能够激发孩子的主观能动性，让他们在游戏中全身心地投入，获取更全面的成长。
在整个观摩过程中，我还注意到了一个很重要的点，那就是游戏教育能够培养孩子的社交能力和情感表达能力。在游戏中，孩子们与其他同伴互动，在角色扮演中表达自己的感受和情绪。这无疑是培养孩子的社交技能和情感表达能力的有效途径。通过游戏，孩子们能够学会尊重他人的感受，学会倾听他人的意见，培养友谊和团队精神。我相信，这样的游戏教育能够让孩子们更好地适应社交环境，成为具有良好情感表达能力的人。
此外，通过观摩这堂游戏课，我也深刻认识到游戏教育与阶段性发展的关系。幼儿处于高度可塑性期，他们的学习能力和兴趣爱好随着年龄的增长而变化。因此，游戏教育应该根据孩子的年龄和发展特点进行不同层次的设计。在这堂游戏课中，老师很好地把握了孩子们的发展特点，通过不同难度和不同目标的游戏活动，满足了孩子们不同阶段的需求。这样的设计不仅能激发孩子的学习兴趣，还能促进他们的全面发展。
总之，观摩这堂幼儿园的游戏课给我留下了深刻的印象。在这堂课中，我理解到了游戏教育的重要性和作用，它能够促进孩子的合作意识、团队精神、创造力、想象力、社交能力和情感表达能力的发展。我相信，在幼儿的成长过程中，游戏教育将继续扮演着重要的角色，为他们全面成长提供更多机会和平台。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇十二
在这本书中，我看到一个个精彩的案例，让我明白怎样去有效的观察和解读儿童，也让我领悟到一个道理：你拥有怎样的儿童观，你就会怎样去解读儿童。所以，很多时候，我们会因为孩子的一些行为感到困惑不解或者反感恼火，那一定是因为我们的儿童观还不够科学，没有正确的解读他们，如果像书中老师那样，以正确的儿童观去观察儿童，解读儿童，支持和指导儿童，我相信我们一定会在工作中感到非常幸福。
除了儿童观的启发，让我受益匪浅的`还有方法论：观察和记录的方法，书中导论部分有详细的讲述，从观察记录的方法到解读要点及反思都很系统，在此不做赘述。观察解读儿童，同一个案例当关注点不同时，会有不同的解读方法，也会用不同的指导策略。所以，首先我们必须要深入研读理论书籍，比如《指南》、《纲要》，了解幼儿心理年龄特点，教育理论、游戏理论等，这样才能对幼儿的游戏有正确的解读，科学的指导。
总之，在以后的实践中，我会多研读，融会贯通，多反思，理论与实践结合，争取也像本书案例中的老师那样，提高自己的写作能力，也更好的支持孩子们的学习和发展。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇十三
通过这一天半的学习，我在城南实验小学参加幼儿园课程游戏化建设专题培训的学习已经结束了。在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的.内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责。批评；多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好。
应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。
幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“不忘初心，方得始终”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们自身就要做一个有“哲理性”教师，这样教出来的幼儿才会爱思考、爱创造。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强自身修养，以自己崇高的情操和丰富的想象力与创造力去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心就得到更好的健康发展。
转眼间，这次的幼儿园教师培训即将结束，我很荣幸自己能够参加这次的培训学习的机会，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实践结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。
丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。其次，活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。二幼的大班活动主要创设孩子的探索空间，用一种材料可以多种玩法《球趣》孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。
孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。这次活动充分展示了户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了户外体育活动的质量。
幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别，在逻辑上是包含关系。两者的联系主要体现在它们的目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。
如果说体育活动是面向全体，照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是注重个体张扬，允许自由发挥，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。
游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。以往都是老师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩？都可以怎样玩？在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是充分的、最和谐的。幼儿不仅从中得到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇十四
幼儿自主游戏是指幼儿完全按照自己的意愿选择游戏对象和游戏方式的游戏活动。自主游戏在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。这种游戏不仅有助于儿童的身体发育，还有助于其智力、社交和情感等多个方面的发展。因此，从幼儿自主游戏中寻找乐趣，体验成长的过程是每个儿童都应该经历的。
幼儿自主游戏对发展身体有着显著的积极影响。通过自主游戏，儿童能够主动使用肌肉、骨骼和神经系统，不仅可以增强肌肉的力量和灵活性，还可以提高肌肉耐力和协调能力。例如，在游戏中跳跃、奔跑、爬高等活动，可以锻炼儿童的全身肌肉。此外，自主游戏还可以提高幼儿的平衡和敏捷性，在追逐、躲藏等游戏中，幼儿可以通过自行控制身体的动作和节奏来提高平衡和敏捷度。
第三段：自主游戏对幼儿社交能力的培养。
自主游戏对幼儿的社交能力培养也起着至关重要的作用。通过游戏，幼儿有机会与其他孩子一起玩耍，学会分享、合作和协调。在自主游戏中，幼儿可以结交新朋友，通过互动和交流，培养与他人相处的能力。例如，在建立角色扮演游戏中，幼儿必须与其他孩子共同制定游戏规则，分工合作，这不仅锻炼了幼儿的合作能力，还培养了他们的沟通和解决问题的能力。通过这些社交互动，幼儿可以更好地融入集体，培养出良好的人际关系。
第四段：自主游戏对幼儿智力发展的促进。
自主游戏对幼儿智力发展也起着重要的促进作用。自主游戏可以激发幼儿的创造力和想象力。在游戏中，幼儿可以发挥自己的想象，创造各种情节和角色，从而积极锻炼思维能力和创造力。例如，在搭建积木的游戏中，幼儿可以通过自己的想象力创造出不同的建筑物和形状，从而培养了幼儿的空间思维和创造力。此外，自主游戏还可以帮助幼儿培养观察力和分析能力，通过观察游戏中的情况和问题，幼儿需要思考和解决，从而提高其思维能力和解决问题的能力。
幼儿自主游戏对幼儿的全面发展具有重要的意义。它不仅有助于儿童的身体发育，还有助于其社交、情感和智力等多个方面的发展。通过自主游戏，幼儿能够锻炼肌肉、培养社交能力，提高智力发展。在幼儿自主游戏中，他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，体验成长的乐趣。因此，家长和教育者应该给予幼儿充分的自主游戏机会，并提供适当的游戏环境和玩具，引导他们通过自主游戏实现自身的全面发展。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇十五
第一段（引入）。
教师观摩是一种有效的教学交流方式，通过观摩他人的课堂，我们能够借鉴他人的经验和教学方法，从而提高自己的教学水平。作为一名幼儿教师，我有幸参加了一次观摩游戏活动。接下来，我将分享我在这次活动中的心得体会。
第二段（参观过程描述）。
这次观摩活动主题是游戏。在观摩过程中，我注意到游戏对幼儿的重要性。原来，游戏不仅能够激发幼儿的兴趣，促进他们的身心发展，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。在观摩的过程中，我看到了不同种类的游戏，比如角色扮演游戏、建筑游戏和团队合作游戏。
第三段（个人体会）。
通过这次观摩活动，我深刻认识到了游戏是幼儿教学中的一种重要手段。在我们的工作中，我们应该注重为幼儿创造一个宽松、自由的游戏环境。在游戏中，幼儿可以发挥他们的想象力，在自由的环境中探索和学习。我们作为教师的角色，则是提供适当的引导和指导，让幼儿在游戏中得到全面发展。
第四段（教学反思）。
观摩其他老师的课堂，我发现他们在游戏中注重培养幼儿的团队合作意识。他们设计了一些团队合作游戏，让幼儿学会倾听、协作和分享。我意识到，在以后的教学中，我应该更加注重培养幼儿的团队合作能力，让他们在游戏中学会与他人相处。
第五段（总结）。
总的来说，这次观摩游戏活动给了我许多启示。我认识到游戏在幼儿教学中的重要性，以及如何更好地利用游戏提高幼儿的综合能力。同时，我也意识到自己的不足之处，比如在团队合作方面还需要加强。我相信通过不断的学习和实践，我会成为一名更好的幼儿教师，为幼儿们创造一个更好的学习环境。
观摩幼儿自主游戏心得体会篇十六
作为一名游戏爱好者，近日我有幸观摩了一场名为《自主游戏》的展览，这是一次对游戏行业的一次别开生面的探索。通过观摩，我深刻地感受到了游戏从娱乐方式向自主创作的转变，同时也对游戏的未来充满了憧憬。以下将从展览的主题、场景设计、创意游戏、互动体验和思考与探索等方面进行五段全面的叙述。
首先，观摩展览的主题非常明确，并且紧扣当下的社会热点。主题为《自主游戏》，意在探索游戏创作的多样性以及互动性。通过这个展览，我理解到游戏可以看作是艺术和工具的结合，它可以赋予创作者以主动权，使其能够自由创造各种形式的作品。这个主题引发了我对游戏创作的兴趣，并激发了我想要创作自己的游戏的欲望。
其次，展览的场景设计让人耳目一新。与传统的游戏展示不同，这次展览中的场景设计非常注重与现实世界的结合。展示区域中有一个巨大的画板，可以让观众随意涂鸦或描绘图案，将自己的创作融入到游戏中。这使得游戏创作不再是一个孤立的过程，而是与观众以及参与者共同创作的艺术形式。这样的场景设计也让我意识到，创作游戏可以是一种开放的过程，而非封闭的个人行为。
第三，展览中的创意游戏让我大开眼界。在这次展览中，我看到了一些与传统游戏截然不同的创意游戏。比如，有一款名为《手绘世界》的游戏，它的画面全部由玩家手绘完成，让人感受到创作者来自全世界的多元文化和审美观。还有一款名为《音乐创作》的游戏，玩家可以通过自己的创作来探索音乐的魅力。这些创意游戏让我认识到，游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种表达和交流的方式。
第四，展览提供给观众丰富的互动体验。观摩展览的过程中，我参与了一个名为《创作者的工作坊》的互动活动，在里面我与其他参与者一起探索游戏创作的过程。我们一起分享了对游戏创作的理解和经验，并互相鼓励和激励。通过这次互动体验，我认识到创作者的创造力是无限的，只要有足够的想象力和勇气，我们每个人都可以成为游戏的创作者。
最后，展览让我思考和探索了游戏的未来。在观摩展览的过程中，我不禁想到，未来的游戏会变得更加多元化和开放化。游戏将不仅仅是娱乐的工具，更是一种表达和交流的形式。我也开始思考自己未来的游戏创作之路，希望能够通过自己的游戏作品来与世界分享自己的想法和梦想。
通过观摩《自主游戏》展览，我深刻地感受到了游戏作为一种娱乐方式和艺术形式的转变。我认识到游戏可以赋予创作者以主动权，让他们自由地创作各种形式的作品。展览中的创意游戏和互动体验也让我对游戏创作的未来充满了期待。我希望自己能够成为一个游戏创作者，通过自己的游戏作品来表达和分享我的想法和梦想。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/10790917.html】
