教案可以起到指导教师教学的作用，帮助教师掌握教学内容和方法。教案应注意评价方式，包括课堂评价和作业评价等，以及及时给予学生反馈。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。
初中信息技术教案设计篇一
知识与技能目标：
1、启动flash5的方法，熟悉它的界面。
2、掌握引入一个已有动画的方法，并观看自己所引入的动画。
3、掌握保存文件的方法。
过程与方法目标：
1、通过学习flash5基本技能，启发并培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、能够学会独立使用flash5软件。
情感与态度目标：
培养学生的实践和探索能力，通过动手动脑的活动锻炼学生，让学生掌握本课的知识和技能。
教学重点：
了解flash5的时间轴、舞台、绘图工具以及浮动面板的功能。
教学难点：
给图库中的对象进行分类，以入图层的命名。
教学方法：
讲解法、操作法、演示法等。
（一）创设情境，激情导入
同学们，你们喜欢看动画片吗？是啊，我想，每位同学都有伴随动画片一起成长的经历，在你们的成长过程中一定看过许多难忘的动画片，大家想知道这些精美的动画片是怎么做出来的？（生：想知道）从这节课开始，我们就来学习制作动画的软件：flash，flash5在生活中有着广泛的应用，不仅能作动画，还能做广告宣传等，在以后的学习和工作中我们将逐渐接触到。
（二）自主学习合作探究
（1）自主学习
首先指导学生启动flash5，让学生熟悉flash5的界面，了解时间轴的作用、舞台、绘图工具及浮动面板。
（2）合作学习
现在就让我们启动flash5动画软件吧，首先同学可以通过开始菜单来进入，和启动其它软件的方法一样，开始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接双击进入。
师让生观察flash5界面并讲解：
1、时间轴：
它像电影的胶片，每一小格代表动画的一帧，帧里面装载着动画内容。当你对某一帧进行编辑、修改的时候，只要用鼠标点时间轴与它相对应的小格就可以进入这一帧的编辑状态。
2、舞台：
flash5编辑区有一相非常形象的名字，叫舞台。它是创建动画和动画演出的场所。这和以前学过的我们常常把编辑区看成画布和白纸的方式不同。
有了舞台就要有演员，flash5中的演员是什么呢？它们叫图形和元件（组件），图形很好理解，就是我们用绘图工具画的或“导入”的图片，元件是什么呢？它是组合在一起的图形，也可以是一个动画效果的按钮，还可以是一段动画，在flash5，中叫“影片剪辑”。
绘图工具：
和我们以前学过“画图”软件中的绘图工具差不多。
浮动面板：要制作一部动画片要有到各种各样的工具和各种各样的方法，这了进行这些设置，flash5中设计了很多浮动面板。它们分布在屏幕的右侧。这些面板可以在屏幕上随意拖动，来回切换，如果嫌碍事，还可以关闭。如果弄乱了，你可以通过窗口——面板位置——默认规划命令把它们恢复过来。
好了，我讲了半天，大家对flash5一定有所了解，一定想试试操作了吧，下面我们就来作一个最简单的动画——大海中的一个小鱼在游来游去。
（一）制作动画
1、启动flash5
2、导入图片
3、在预览窗中出现一条小鱼，单击按钮可以预览动画
4、用鼠标拖住预览窗中的鱼，将它拖入舞台，随意放在舞台底部。
（二）预览动画
可通过“控制”菜单下的“测试影片”进行测试。
（三）保存文件
和以住我们保存文件的方法一样，不再重复。
学生操作，教师巡视。
初中信息技术教案设计篇二
出示“金山打字”程序，并让学生操作。
请同学们小组讨论：“金山打字”程序中，都有生么样的事件发生，请学生阐述讨论结果。
教师做补充分析
程序运行分析
首先让学生操作完整的易语言“打字练习”程序，并分析其所发生的事件及过程，教师帮助分析讲解。
窗口界面分析
通过上面的事件和过程分析，让学生再次分析本程序的启动窗口界面中应包含哪些组件及元素，教师帮助分析讲解。
教师演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的组件及元素。
程序数据类型及代码分析
通过上面的分析，对各个子程序进行分布步讲解。
1、“开始”按钮被单击子程序
通过分析代码，教师讲解逻辑变量“进入循环=真”、“按钮1.禁止=真”。
重点讲解事件“处理事件（）”和“延时（100）”
2、“停止”按钮被单击子程序
通过分析代码，讲解逻辑变量“进入循环=假”、“按钮1.禁止=假”。
在这一部分，可以先让学生对照上一部分的逻辑变量进行相似性分析。
3、按键盘字母键的过程
这一部分教师应该重点讲解“按下某键”事件，和实现判断按下程序中a、b、c、d的某键。
初中信息技术教案设计篇三
2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；
3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；
4、了解信息高速公路；
信息的各种心态及其本质含义；
从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。
电脑动画教学。
电教室内利用电脑播放自制的教学。
1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）。
简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）。
2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）。
只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。
十字路口的信号灯……。
教室里的板书，挂图……。
图书馆里的书报……。
春节联欢晚会的现场直播……。
大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……。
[可用幻灯片展示以上图片]。
“第一节信息与信息社会”
解释：
科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。
信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。
[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]。
人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；
电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。
信息只有通过交流才能发挥效益。
信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。
电子计算机是信息处理机。
人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。
“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”
信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。
‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。”
[利用电脑展示什么是信息高速公路]。
1、什么是信息？
2、信息技术包括哪些重要的技术？
3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？
4、什么是信息高速公路？
初中信息技术教案设计篇四
1．进一步了解app的制作方法。
2．通过体验离线和在线制作app，让学生更熟练地掌握制作app的方法。
重点是制作一个漂亮的app，难点是app的发布。
建议本课用1课时。
本课的内容是在线制作app，要求电脑能够上网。如果电脑不能够上网，或者网速很慢，建议还是继续用上一课所用的软件离线制作app。
在线制作app的网站有很多，如应用公园、腾讯风铃、简网app工场、金和iu等，建议老师上课前检查哪些app制作网站可用，学生制作app不一定要用教材中推荐的这些网站，老师可以推荐更好的app制作网站。不管选用什么网站在线制作app，教材中制作多媒体app的项目流程都可供学生参考。
教材中制作app的任务是《我的班级》，老师可以收集班级的活动资料（包括照片和文字资料）发给学生，然后由学生自主完成app制作。app的图标可以用photoshop制作，也可以用在线图标制作网站生成图标。学生还可以在百度中搜索出更多的在线图标制作网站。如果启动页面等图片需要处理，可以使用photoshop。学生制作完成后，自然希望看看效果，老师可以挑选一些较好的app安装到手机上，让学生看看在手机上的运行效果。
1．体验app的制作和发布过程，了解app是如何制作出来的。
2．学会制作不用编程的app。
重点了解app是如何制作出来的，难点是制作一个漂亮的app。
建议本课用1课时。
前面几课主要是讲手机及各种应用，手机的应用离不开app程序，因此在本单元的最后两课安排学生制作app，让学生对智能手机有一个比较完整的认识。制作app的软件有很多，本课选用的软件是appmaker，该软件是电脑版。在资源目录中有该软件的安装程序。如果老师认为有更合适的制作app的软件，也可以选用更合适的软件来制作app。本课可以让学生选定一个制作app的任务，然后在电脑上自主完成。制作app的任务可以是故事书，也可以是班级的文宣、某个报名活动的宣传等，老师应该结合学生的兴趣特点，设计一些能调动学生学习积极性的任务，或者由学生自己构思任务。
为了让学生体验制作app的完整过程，在学生完成作品后，老师可以将部分制作得较好的学生作品发布到手机上，演示给学生看，并点评。本课实际上是制作一个类似演示文稿的app，制作的过程比较简单，难就难在准备制作app所需要的素材。老师应该针对各种任务为学生准备一些必要的图片和视频素材，以防学生找不到素材影响教学效果。至于语音素材，教材中提到了用“文字转成语音生成器”来制作语音，课堂上可以用这个软件来制作语音，该软件生成的语音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的声音文件，所以要用“格式工厂”转换声音文件格式。在学生完成app制作任务的过程中，需要使用不同的软件，这样的安排，有利于培养学生的操作技能。
本课需要使用的软件都放在资源目录中：
1．app制作软件：appmaker。
2．文字生成声音：文字转成语音生成器。
1．了解什么是二维码，认识qr码。
2．会将各种信息制作成二维码（qr码），理解自己制作的二维码是直接表达信息还是表达信息存储的网址。
3．理解扫二维码所存在的安全风险。
重点是制作二维码，难点是理解二维码存在的安全风险。
建议本课用2课时。
第一、二节用1课时，第三节用1课时。
随着智能手机的普及，二维码迅速火了起来。似乎一夜之间，二维码即遍布各电商平台、商场、网站、杂志、车票上，甚至电线杆上，二维码迅速成为移动互联网时代的新宠儿。面对这个特别的图形，学生一定充满了好奇。老师可以通过“扫一扫”来展示二维码的各种应用，然后引导学生思考（猜一猜）：二维码中的黑点、白点表示什么？由此开始介绍什么是二维码。我们现在所用的二维码都是qr码，因此本课只讲qr码。
qr码的原理比较复杂，本课只简单介绍qr码的主要特点：
（1）qr码有不同的尺寸大小；
（2）qr码的结构特征；
（3）qr码的信息容量；
（4）qr码有很强的纠错功能。
制作二维码是学生非常感兴趣的活动，老师应该先筛选一些好用的二维码制作网站，然后让学生在这些网站上在线制作二维码。教材中有一些二维码制作的任务，老师也可以鼓励学生探究学习生活中哪些事情可用二维码，并制作二维码，以此激发学生的创新热情和学习兴趣。对于学生构想的二维码应用，老师应该鼓励学生在课堂上说出来，并加以点评。
随着二维码应用的普及，借助二维码进行传播的手机病毒、恶意程序日益增加。由于从外观上并不能判断二维码的安全性，这就使得每个人都有可能扫描到不安全的二维码。用户一旦扫描了嵌入病毒链接的二维码，其个人信息、银行账号、密码等就可能完全暴露在黑客面前，酿成的后果可想而知。因此，本课应该通过一些真实的案例（例如：资源目录中的视频：“1-7.2二维码病毒现身，扫码小心中招”），让学生树立起安全意识，防范二维码扫描所带来的安全风险。需要向学生强调的是：二维码本身并无毒，但是二维码所指向的网站、下载链接或下载文件可能被提前植入了木马或病毒。如果扫码进入后，遇到要我们输入个人信息或下载软件安装，这时就要特别小心，认真核对该网站是否可信。因为稍不留神个人信息就会泄漏，手机就会中毒。
那么，如何防范二维码扫描的安全风险呢？一般可以采取下面几个措施：
1．选择一款权威且具有安全检测能力的二维码扫描软件。
现在有些二维码扫描软件具有安全检查能力。例如，微信的“扫一扫”。微信基于腾讯大数据的支撑来鉴别扫描的二维码是否安全。用户通过微信扫描二维码访问网页时，微信将判断该网站是否属于数据库白名单，如果网址在白名单上，则用户可直接访问；如不是则会被判断为非安址，用户则需通过复制操作才能继续访问。而白名单中的所有网址，均经由人工审核确认。此外，微信内不可以随意下载链接，以防止一些含有木马病毒的文件趁机自动下载到用户的手机。
2．提高自我防范意识，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。
在扫描前，要先确认二维码发布来源是否权威可信，只有正规商家提供的二维码才是安全的，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。万一扫到可疑网站，不要立即打开，要先打开手机杀毒软件进行扫描查看是否存在木马病毒，检验无误后再打开。使用二维码在线支付时，应认真核对网站域名、认准官方渠道，如交易过程存异常应该立即停止支付。若手机和银行卡之间相互绑定，尽量不要在银行卡内存储大量资金，避免造成更大损失。
3．在手机上安装能够进行病毒查杀、骚扰拦截等功能的手机软件，例如腾讯手机管家、360手机卫士等，有效地防范手机使用中的安全风险。
初中信息技术教案设计篇五
教学目的：
1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。
2、通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。
3、通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。
教学过程：
一、提出学习任务。
今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。
二、集体阅读。
集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。
1、谁听过神话故事？
2、什么是神话故事？
神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。
4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。
远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。
想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。
三、网上查询资料。
上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。
1、说说校园网上怎样查询、浏览？（请一名同学在教师机上操作。）。
（1）敲击ie网络浏览器。
（2）进入三里河三小校园网主页。
（3）主页提供了9个选项，选项进入。
（4）进入栏目窗口阅读浏览。
（5）资料库中推荐了15个网站。
方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。
2、同学上网阅读。
阅读分两步。
（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）。
如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。
教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。
（2）自由选择查询阅览。
记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐。
3、向同学推荐自己收集的信息。
同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。
四、说说今天阅读的收获。
可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。
初中信息技术教案设计篇六
教学内容分析：本课内容是自编教材，主要讲解键盘历史渊源、四大分区以及其中基本键区的使用。是学习好信息技术课程的重要前提。
教学对象分析：本节课学习的对象时初中一年级的学生，学生刚升入初中，情况各不相同，有的对键盘操作比较熟练，但有的太不熟悉，即使比较熟悉键盘的同学也不是那么全面了解，所以让同学们认识键盘是非常有必要的。
教学目标：1、了解键盘的发展史，使学生产生兴趣；
2、了解键盘的分区，掌握主键盘区、数字键、符号键的名称和分布规律；
3、了解基本功能键的使用；
4、了解盲打等打字方法；
5、通过认识键盘从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。
教学重点：键盘的历史由来和认识并使用主键区
教学难点：各功能键如shift、enter的使用
教学过程
一、谜语引入、揭示课题
上课之前咱们先来回一下之前学的电脑的输入设备有哪些？
（鼠标、键盘、扫描仪、麦克风、摄像头、手写板、光盘磁盘）
今天我们要学习的新内容就关于其中一个输入设备，是哪个呢？
老师说一个谜语，看同学们能不能猜出来。
有户人家真奇怪，房子区域分四块
有的面积大，有的面积小
有的成员多，有的成员少
别看他们不起眼，少了他们真麻烦
（打一个电脑的输入设备）
对，今天咱们将要学习的就是键盘。
板书： 第七课 认识键盘
二、历史引入、激发兴趣
世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜马拉雅山珠穆朗玛峰）
那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆仑山乔戈里峰）
（引入）就像大家都了解世界上第一台计算机是什么时候发明的（1946）却从来很少有人去注意键盘是什么时候发明的。
如果说cpu是电脑的心脏，显示器是电脑的脸，那么键盘----就是电脑的嘴。是他实现了人和电脑的顺畅沟通，就是那么重要的一个小东西，它所受到的关注却很少，常常被大家忽略。
好了言归正传。谁告诉我世界上第一台计算机是什么时候发明的呢？（1946）所以随着电脑的出现，键盘也在1946年应运而生被发明出来对不对？（错！）
板书： 1、键盘之历史 1714 1868 克里斯托夫
其实键盘的历史非常悠久，早在1714年，就开始相继有英国、美国、法国等国家发明了各种形式的打字机，最早的键盘就是那个时候用在那些技术还不成熟的打字机上的。直到1868年美国人“打字机之父” 克里斯托夫·肖尔斯 获得了打字机模型的专利并取得了经营权，这个时候便开始出现了现代键盘的实用形式和首次规范了键盘按键即“qwerty”键盘。
三、认识四区、侧重主键
板书：2、键盘的四个分区
这个键太小了大家看不清楚，老师大概把手中的键盘它画下来。
好，老师已经用不同颜色的粉笔画出了四个分区。
它们分别是主键盘区，功能键区，光标控制区和小键盘区。
跟着老师重复一遍：
很好。那谁知道，在这四分区中，那个分区是我们最常用的呢？（主键盘区）
对，顾名思义的，最主要的分区就是主键盘区。
板书：3、主键盘区
#拼图#现在我们是不是拥有一块完整的主键盘了呢？#补缺键#
主键盘又叫基本键盘区，它由数字键，字母键，符号键和基本功能键组成。
这节课我们先重点来看字母键。我们从左往右来看，qwert，细心的同学可能会问了，为什么这些字母顺序会是qwert的排序呢？为什么不是按照字母表abcde的排序呢？是因为这样的排序方便我们打字对不对？（错！）
#大家大胆的猜一下嘛#
其实，和方便我们打字，提高的我们打字的速度这个说法正好相反。它是为了减慢我们的打字速度。
在19世纪70年代，由于当时的机械工艺不够完善，使得键盘的各个字键在击打之后回弹的速度很慢（动作示范），一旦打字员的打字员的打字速度太快，旧容颜易发生两个按键卡在一起的现象，必须用手工再很小心的把他们分开，严重影响了打字的速度。
为此，制造键盘的公司，也就是之前所说克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客户投诉。为了解决这个问题，工程师和设计师可是伤坏了脑筋。终于他们决定，既然我技术就摆在那里无法提高，那么我就想办法来为难打字员好了，把键盘上的字母排得乱七八糟很难打字，让你们打不快。
我们看到f和j下面有两横红线，其实是两个突起的横杆。这是咱么食指的位置，下节上机课的时候老师会再跟你们强调。
他们把最常用的o、s、a安排给了最笨拙的小拇指、无名指，把使用频率较低的v、j、y等字母却由最灵活的食指负责，于是，这种“qwert”键盘就诞生了。
直到现在，无论如今的工艺技术已经发展到了多么成熟的地步，后人再发明多少合理的排序方法，都无法推广沿用，可知社会的习惯势力是多么强大。
四、模拟感受、初识盲打
这样的键盘布局真的非常没有效率，有时候为了打一个单词，我们需要常常上下往复的移动我们的手指。
兵来将挡，在1888年的时候，一个叫马加林的打字员发明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后来专门发展成了盲打技术。（加加林----第一个登上太空的人）
板书：盲打？
什么盲打呢？好，现在请大家闭上双眼，开始想象一个你最熟悉的键盘，可以是你的手机拨号键盘，可以是你家大门上密码锁的键盘，你是不是闭着眼睛也也能输入密码或拨通号码呢？好现在我们一起来输入110。
好，大家都非常认真做的非常好。这就是盲打技术，只要记住键盘就可以。
今天的作业就是自己下去，像老师一样，把主键盘区画出来，最好把它背下来。
五、双字符键、功基本能键
我们现在来看绿色标记的数字键和符号键，他们和字母键有什么区别呢？
对，它们叫双字符键。
板书： 双字符键
我们按这个键显示出来的是什么？是数字1还是感叹号？
对，在默认的情况下，双字符键优先显示下半部分的字符。
那当我们要用到感叹号井号时是要怎么做呢？
这就要用到刚才我们xx同学补上去的shift换挡键
对，先按住shift键不放，再按需要的双字符键。
它们中间的开始键和电脑桌面上的“开始”是一样的功能。
长相最特别的回车enter键有两个作用，第一是确认输入的执行命令，第二是在文字处理中起换行作用。大家应该没有见过打字机，打字机有一个部件叫“字车”，每打一个单词“字车”就向前移动一截，当打满一行字符之后，打字的人就要推动字车到原来的位置。老师也只在电影里见过（动作），这个动作就叫回车，后来键盘发展出了能自动回车的键。（回车上的箭头符号）
我们的tab键和大写字母键转换键将在下节课的上机练习中和大家详述。
最后再让大家猜一个谜语，键盘里的那个键最帅呀？
下节课老师将带大家认识除了主键盘区之外的f家族功能键区和光标键区还有小键盘区。
大家别忘了画主键盘区的作业。今天的课就到这里，谢谢大家。
初中信息技术教案设计篇七
2、学会建立文件夹；
3、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。
1、学会建立文件夹；
2、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。
掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作
培养学生严谨的学习态度
培养学生团结互助的合作精神
小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就方便多了。
一、建立新文件夹
在c盘中创建一个新文件夹。
1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；
2、在“我的电脑”窗口双击（c：），打开“轵城二中：”窗口；
3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”。
二、文件夹的重命名
1、选定“新建文件夹”；
2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。
三、移动文件夹
小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。
1、选定“房子”文件；
2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；
3、打开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，表明文件已被移动。
四、复制文件
1、选定要复制的文件“房子”；
2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；
3、将软盘插入软盘驱动器，打开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；
4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。
议一议：
文件的复制和移动操作有什么区别？
练一练：
在e：盘建立一个“我的作业 ”文件夹，然后把c盘上的“小明文件夹”移到里面；
将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业 ”文件夹中。
文献摘抄：
如果需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的ctrl键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。
要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住shift，再单击最后一个文件，松开shift键。
如果要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。
教后小记：
根据学生操作水平不一的情况，对学生进行分组，在教学过程中,我采用“任务驱动”教学法，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习,在教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。
很久以来我一直不明白，我们的信息技术课为什么这样难于管理、学习效果也不令人满意？现在我明白了，事实上，是我们教学的主导思想存在问题。下面我就以下几个方面对这节课进行反思：
首先：我们应当把提高学生兴趣放在提高学生能力之前，所谓兴趣是最好的老师。心理学知识告诉我们：学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。因此提高兴趣的要点不仅要求教师要设置很好的情境还要让任务驱动中的任务环环相扣，具体的说就是设置的任务要合理：不能让学生做完第一个任务后就很明确的知道最终的结果是什么；更不能让学生做完第一个任务后就丧失做下一个任务的积极性；最终这个任务的结果一定是发散性的结果，做到这一点我相信学生的兴趣一定会高涨的。
再则：就是老师对学生的评价一定要有标准，要有依据。教师只有做到这一点了无论是技术好的学生还是技术不是很好的学生都愿意接受这样或那样的评价，同时还可以让技术不好的学生知道自己具体是在哪里失败的，所谓跌倒后也有让他们爬起来的启始点啊，让技术好的学生也深刻的认识到自己还是有缺陷的，所谓弥补的着重点。
最后：还要用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师表扬，让他们的虚荣心得到暂时的满足，如果是小组则会让他们产生下次更要团结、合作的动力。
初中信息技术教案设计篇八
1．使学生掌握段落对齐方式的设置方法。
2．使学生掌握段落缩进控制的设置方法。
3．使学生掌握行间距和段间距的设置方法。
4．使学生掌握文档的分栏排版方法。
1．培养学生对文档进行编辑排版的能力。
2．培养学生键盘操作的能力。
1．培养学生创新意识和创新能力。
2．培养学生的审美能力。
1．段落对齐方式的设置。
2．段落缩进控制的设置。
1．段落缩进控制的设置。
2．分栏排版方式的设置。
演示法、实践法。
1．多媒体网络教室。
2．教师准备的文字素材。
1课时。
教师展示样例，引入课题。
教师展示样例，如图23-2所示，说明左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐、分散对齐等段落对齐方式，演示设置段落对齐方式的方法。
教师布置任务：在“病毒”文档中插入各段小标题，将标题居中对齐，并将文字修饰为隶书小二号桔黄色字。在文章的末尾，采用右对齐方式插入日期，并将文字修饰为黑体小四号蓝色字。
教师介绍：缩进控制可以控制段落距页面左右边界的距离，还可以设置段落的首行缩进和悬挂缩进等方式。
教师提问：设置行间距和段间距与设置缩进控制的方法有什么相同之处和不同之处？
教师讲解并演示分栏的操作后，要求学生将“病毒”文档的前两段文字分为两栏，
完成书第115页练习1、2。
教师与学生共同小结本节课所学内容，强调word只对选定的部分进行分栏。
按照自己喜欢的风格，对“奥运——20xx”进行段落修饰。
初中信息技术教案设计篇九
尝试机器人的搭建及程序设计。
学会使用“移动”“延时”和“停止”模块来使机器人前进、后退和转向；
理解机器人行走的方向、左右电机转速差异与机器人转弯的关系。
培养学生学习机器人知识的思维模式和动手能力；
培养学生编写程序的兴趣；
在调试过程中培养学生间的交流与合作精神。
以任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。
1.“移动”“延时”和“停止”模块的使用；
2.机器人编程软件中的顺序程序结构；
3.机器人的搭建及左右电机的设置。
2.左右电机的设置与机器人转向的关系。
欣赏图片，思考问题，制定学习目标。
2.最基本的机器人的搭建，为学生展示搭建好的机器人，演示一个发电机及轮胎的安装，给学生布置任务，完成其他发电机的安装。
通过观察教师的演示以及搭建好的机器人，小组讨论合作，完成安装发电机的任务。
教师活动。
2.布置任务一(完成机器人走直线)。
学生活动。
基本机器人知识的学习，小组合作探究完成机器人走直线的任务。
教师活动。
2.演示下载程序到机器人中的步骤。
学生活动。
2.启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务；
3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中，让学生养成良好的学习习惯。
1.欣赏作品，自评、他评；
2.完成“博弈舞台”中的任务；
3.记录学习成果及学习感受。
初中信息技术教案设计篇十
1.学生能够准确说出网站规划的一般创建步骤。
2.通过自主探究和合作学习网站规划的创建步骤，提高归纳概括能力和表达交流能力。
3.感受网站规划的重要性，养成做事有计划、勤思考的习惯。
【重点】网站的规划步骤。
【难点】网站的合理规划。
(一)导入新课
教师提问：在日常生活中常用的网站与哪些。百度、新浪。并提出是否想在网上建立一个类似于网站的一个新空间来记录自己的生活和学习，该如何规划呢?抛出疑问引入新课——网站规划的一般步骤。
(二)新课讲授
1.确定网站的主题和风格
教师引导并提问写作文之前需要确定作文主题，那制作网站的第一步需要做什么。学生通过类比得出确定网站的主题。教师补充：还需确定网站的风格，网站主题就是网站的体裁，能够确定想要什么人来访问。风格就是给浏览者的整体感受。教师继续追问，若想建立“情感小屋”网站，该如何确定主题和风格。请学生以同桌两人为单位，限时3分钟讨论。请学生小组代表回答上述问题。【情感小屋浏览对象是同学或同龄人，风格应讲究色彩搭配，图文并茂】教师点评学生确定的主题很到位，对网站风格有自己的思考。教师补充讲解在设定主题及风格前可进行换位思考，思考用户希望看到什么风格的网站。
2.设计网站结构和版面布局
教师多媒体展示“情感小屋”结构图，并提问学生类比写作文，结构图对于网站的功能是什么。【将网站的子主题确定，能提高建设网站的效率】教师点评学生知识迁移能力很强，并表示在建设网站前可将结构图画出。在确定结构和内容后，需要对网站整体版面布局，请学生自主探究出网站版面有哪些布局类型。【t型、口型、三型、时尚型四种结构布局形式】教师可以点评学生自主探究能力很强并补充说明四种结构布局形式的特点：t型页面结构清晰，主次分明;口型充分利用版面，信息量大;时尚型以一张精美的图片作为页面的中心内容;三型页面上横向摆放两条色块，将页面整体分割为四部分，色块中大多放广告条。
3.收集素材及选择制作工具
(三)巩固提高
在了解网站规划的步骤后，开展一个小游戏，以开火车的形式请学生依次讲述网站规划的一般步骤。
(四)小结作业
小结：请学生总结本节课最大的收获，教师可以点评同学们上课很积极、认真。并进行补充。
作业：以“我的学校”为主题，制定一个网站规划方案，下节课与同学分享。
初中信息技术教案设计篇十一
为了迎接信息时代的挑战，适应信息化社会的要求，信息技术新课程改革正在轰轰烈烈的开展。在这种情况下，以往的高中信息技术教材已不能适应时代对学生的要求，这套教材正是这种改革的一种尝试。它吸取以往教材的特点，遵照《高中信息技术课程指导纲要》精神，渗透我国基础教育课程改革的新理念，重新编写而成的。在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养。主要来说：
1、从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。
2、通过“活动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。
3、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。
4、在熟练掌握基本技能与操作的基础上，注意培养创新思维与创新能力。教学措施：
1．以学生学习的兴趣为契机抓好学习的入门。
2．结合计算机辅助教学软件，生动活泼地进行教学。
3．以抓好课堂教学良好纪律为保证，顺利完成教学任务。
4．以教学实践为主，在实践过程中让学生发现问题，并及时解决问题，培养他们的创新精神。
5．切实提高教师自身专业知识和业务水平，认真进行中学信息技术课的课题研究，向教研要质量，努力提高学生素质。
6、针对教材的特点，明确“学习目标”，做好感性的“范例与活动”的学习，做好理性的“知识与技能”的认识，“巩固与提高”课堂所学，加强课外“阅读材料”的学习。
7、对起点不同的学生要注意分类施教，要让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。
初中信息技术教案设计篇十二
本活动是安徽义务教育新课程实验教科书(非零起点)七年级《信息技术》下册“第四单元欢乐家庭总动员”的“活动3精彩文稿动起来”。
本活动是在上次活动的基础上，为多媒体作品设置超链接和添加动画效果。本次活动主要分为以下2个阶段：1)设置超链接;2)添加动画效果。
学情分析。
设置超链接和添加动画效果在七年级上册学生已经学习过，所以操作起来比较容易，此节课添加了一个“动作路径”动画效果的设置，操作起来也不难，教师只有稍加引导即可，对于本节课内容学生比较感兴趣，教师要充分利用这一点，发挥学生的操作积极性，最后不能忘记培养学生正确合理评价多媒体作品的习惯。
教学目标。
知识与技能。
1、掌握添加超链接的方法。
2、掌握自定义动画及幻灯片的切换效果的设置。
3、了解评价多媒体作品的方法。
过程与方法。
1、通过设置超链接、自定义动画及幻灯片的切换效果，掌握增强幻灯片条理性、灵活性和观赏性的方法。
2、通过对多媒体作品的评价，了解多媒体作品的评价过程及方法。
情感、态度及价值观。
1、通过作品制作，培养学生的设计和审美能力，培养自我评价意识。
2、维持学生的学习兴趣和欲望，培养学生的创作激情。
教学重、难点。
重点：
1、设置母版上按钮的超链接。
2、添加自定义动画效果和幻灯片的切换效果。
3、培养学生对作品进行评价的意识。
难点：对超链接的理解和制作。
课时安排。
1课时。
教学流程。
一、创设情境、引入活动。
屏幕展示：展示方轻舟同学的作品“欢乐家庭总动员、ppt”，让学生比较此作品与同学上节课完成的作品有什么不同。
学生活动：学生观看作品，思考，讨论，回答问题。
教师总结：按钮上添加了超级链接、设置了自定义动画及幻灯片的切换效果。今天我们的任务就是完成上述设置，并对最终作品进行评价。(结合课本p129“剖析室”)。
二、任务驱动、展开活动。
说明：为了保证学生顺利完成此节任务，把教师课前准备的“欢乐家庭总动员、ppt”文件通过电子教室软件发送给学生，让学生在此基础上完成今天的操作。不要让学生在自己上节课编辑的文件基础上来完成本节任务。考虑到有些学生上节课的任务可能没有完成，所以导致没有办法完成今天任务。
1、设置超链接。
任务驱动：参考课本p130图4、3、1完成母版上按钮超链接的设置。此时教师巡视指导。完成上述任务的同学，完成课本p130“创新园”部分的操作。(此时教师巡视指导，并不断提示操作方法及注意事项。)。
教师评价、总结：教师总体评价学生完成任务情况，并简单演示操作步骤(多种方法设置超链接，强调让学生至少掌握一种)。结合课本p130“知识库”，让学生进一步了解超链接的设置方法及作用。
2、添加动画效果。
(1)添加自定义动画。
任务驱动：参考课本p131步骤，完成图4、3、2中椭圆的自定义动画的设置。
教师评价、总结：教师总体评价学生完成任务情况，并简单演示操作步骤，结合课本p132上方小蚂蚁部分提示介绍设置动画时的注意事项，然后演示路径动画的操作步骤。
任务驱动：参考教师操作方法及课本步骤完成课本p132图4、3、4中对象的自定义动画设置。教师评价、总结：教师简单演示操作方法，结合课本p133上方小蚂蚁部分提示及课本p134“知识库”第1点，介绍自定义动画的设置、修改及删除的方法。
(2)设置切换效果。
任务驱动：参考课本p133步骤，为第1、2张幻灯片设置切换效果。完成上述任务的同学，完成课本p133“创新园”第1题。
课堂小结。
教师总体评价学生完成任务情况，并简单演示操作方法，结合课本p134“知识库”第2点，让学生理解幻灯片切换效果的设置及作用，另外区分“自定义动画”与“幻灯片的切换效果”。
教学反思。
本活动的难点是对超链接的理解和制作。同学们通过超链接的制作对幻灯有了更强的学习兴趣和欲望，激发学生的创新意识。
初中信息技术教案设计篇十三
尝试机器人的搭建及程序设计。
2.过程与方法。
学会使用“移动”“延时”和“停止”模块来使机器人前进、后退和转向；
理解机器人行走的方向、左右电机转速差异与机器人转弯的关系。
3.情感态度与价值观。
培养学生学习机器人知识的思维模式和动手能力；
培养学生编写程序的兴趣；
在调试过程中培养学生间的交流与合作精神。
【教法选择】。
以任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。
【教学重点】。
1.“移动”“延时”和“停止”模块的使用；
2.机器人编程软件中的顺序程序结构；
3.机器人的搭建及左右电机的设置。
【教学难点】。
2.左右电机的设置与机器人转向的关系。
【教学过程】。
一、创设情景，导入新课。
教师活动。
学生活动。
欣赏图片，思考问题，制定学习目标。
二、展现目标，引入任务。
教师活动。
2.最基本的机器人的搭建，为学生展示搭建好的机器人，演示一个发电机及轮胎的安装，给学生布置任务，完成其他发电机的安装。
学生活动。
通过观察教师的演示以及搭建好的机器人，小组讨论合作，完成安装发电机的任务。
三、自主学习，任务探究。
教师活动。
2.布置任务一(完成机器人走直线)。
学生活动。
基本机器人知识的学习，小组合作探究完成机器人走直线的任务。
教师活动。
2.演示下载程序到机器人中的步骤。
学生活动。
四、学习评价、归纳总结。
教师活动。
2.启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务；
3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中，让学生养成良好的学习习惯。
学生活动。
1.欣赏作品，自评、他评；
2.完成“博弈舞台”中的任务；
3.记录学习成果及学习感受。
【教学反思】。
略
初中信息技术教案设计篇十四
一、教学目标：
知识与技能目标：
1、启动flash5的方法，熟悉它的界面。
2、掌握引入一个已有动画的方法，并观看自己所引入的动画。
3、掌握保存文件的方法。
过程与方法目标：
1、通过学习flash5基本技能，启发并培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、能够学会独立使用flash5软件。
情感与态度目标：
培养学生的实践和探索能力，通过动手动脑的活动锻炼学生，让学生掌握本课的知识和技能。
二、教学重难点：
教学重点：
了解flash5的时间轴、舞台、绘图工具以及浮动面板的功能。
教学难点：
给图库中的对象进行分类，以入图层的命名。
教学方法：
讲解法、操作法、演示法等。
三、教学过程：
（一）创设情境，激情导入。
同学们，你们喜欢看动画片吗？是啊，我想，每位同学都有伴随动画片一起成长的经历，在你们的成长过程中一定看过许多难忘的动画片，大家想知道这些精美的动画片是怎么做出来的？（生：想知道）从这节课开始，我们就来学习制作动画的软件：flash，flash5在生活中有着广泛的应用，不仅能作动画，还能做广告宣传等，在以后的学习和工作中我们将逐渐接触到。
（二）自主学习合作探究。
（1）自主学习。
首先指导学生启动flash5，让学生熟悉flash5的界面，了解时间轴的作用、舞台、绘图工具及浮动面板。
（2）合作学习。
现在就让我们启动flash5动画软件吧，首先同学可以通过开始菜单来进入，和启动其它软件的方法一样，开始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接双击进入。
师让生观察flash5界面并讲解：
1、时间轴：
它像电影的胶片，每一小格代表动画的一帧，帧里面装载着动画内容。当你对某一帧进行编辑、修改的时候，只要用鼠标点时间轴与它相对应的小格就可以进入这一帧的编辑状态。
2、舞台：
flash5编辑区有一相非常形象的名字，叫舞台。它是创建动画和动画演出的场所。这和以前学过的我们常常把编辑区看成画布和白纸的方式不同。
有了舞台就要有演员，flash5中的演员是什么呢？它们叫图形和元件（组件），图形很好理解，就是我们用绘图工具画的或“导入”的图片，元件是什么呢？它是组合在一起的图形，也可以是一个动画效果的按钮，还可以是一段动画，在flash5，中叫“影片剪辑”。
绘图工具：
和我们以前学过“画图”软件中的绘图工具差不多。
浮动面板：要制作一部动画片要有到各种各样的工具和各种各样的方法，这了进行这些设置，flash5中设计了很多浮动面板。它们分布在屏幕的右侧。这些面板可以在屏幕上随意拖动，来回切换，如果嫌碍事，还可以关闭。如果弄乱了，你可以通过窗口——面板位置——默认规划命令把它们恢复过来。
好了，我讲了半天，大家对flash5一定有所了解，一定想试试操作了吧，下面我们就来作一个最简单的动画——大海中的一个小鱼在游来游去。
（一）制作动画。
1、启动flash5。
2、导入图片。
3、在预览窗中出现一条小鱼，单击按钮可以预览动画。
4、用鼠标拖住预览窗中的鱼，将它拖入舞台，随意放在舞台底部。
（二）预览动画。
可通过“控制”菜单下的“测试影片”进行测试。
（三）保存文件。
和以住我们保存文件的方法一样，不再重复。
学生操作，教师巡视。
初中信息技术教案设计篇十五
通过制作实例，让学生掌握符号绘制及创建运动动画的方法。
1、培养学生探究学习的能力，让他们自己动手设计精美的动画。
2、培养学生合作学习的能力，让他们在互相讨论帮助中完成运动动画的制作。
3、培养学生创新能力，安排尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，突出学生在教学过程中的主体地位。
1、通过设计制作动画，提高他们各自的审美观点。
2、充分发挥学生的想象力，制作出有自己特色的动画。
3、通过他们之间的对比，激发他们的求知欲望，让他们在对比中互相学习。
【】。
1、符号的绘制。
2、运动动画的创建。
【】。
计算机教室和多媒体教学平台，教学课件。
【】。
在课堂教学中，我坚持以学生为主体的中心思想，“以学带教，以教促学”，注重激发学生的学习兴趣，培养学生学习信息技术的积极性和主动性。从学生感兴趣的问题入手培养其创新意识和合作学习的'能力，体现课程改革内容的精髓。
在以前的学习中，对动画制作中利用工具栏中的工具绘制图形已经有了初步的了解，如何利用工具栏绘制图形，如何插入关键帧，如何选取一个或多个对象，如何移动和复制对象等是创建运动动画的关键。
任务的设计主要是为了让学生掌握知识内容，并在此基础上强调培养学生探究学习的能力，合作学习的能力，培养学生创新能力，安排尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，突出学生在教学过程中的主体地位，让学生在互相讨论帮助中学会运动动画的制作。并通过学生之间的对比，激发学生的求知欲望，在对比中互相学习。比如：动画“气球上升”的探究学习。并且对学有余力的同学适当的安排进阶任务，这样可以避免一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”的现象的发生，实现了统一要求和因材施教的有机结合。
最后学生通过回顾“气球上升”的制作过程，总结出运动动画的创作过程，教师予以补充肯定，这样就实现了从一般到特殊，再从特殊到一般的认知体系。
【】。
前面我们了解flash的基本知识，对它的界面有了一定认识，还学习了关键帧动画，掌握了关键帧及关键帧的插入。关键帧动画是帧帧动画，不容易实现动画的连续性，并且文件比较大。
对比过渡动画和关键帧动画。
我们今天来学习另一类动画：过渡动画。根据前面我们学习，知道过渡动画只要制作关键帧画面，由flash产生关键帧之间的变化过程。我们今天学习过渡动画的一种运动动画。
符号绘制及运动动画。
在制作运动动画之前先了解两个概念一个规定：
符号：指一个可重复作用的图形、动画或按钮。
实例：符号在舞台上的实际应用。
规定：flash中运动动画的运动对象必须是一个实例。
观察flash运动动画一些实例，说明运动的形式有多种，如：移动，旋转，改变大小，颜色，透明度等。
我们以“气球上升”为例来实践。
尝试制作“气球上升的动画，要求动画长度25帧。
在这个动画中，气球是在做从舞台下方向舞台上方的运动，那么气球运动的起点和终点就是动画的关键画面，将其设为关键帧。
根据“规定”我们知道：应该先制作气球符号，然后再制作气球实例移动的动画。
下面同学们根据我们的分析，结合课本的操作指南，尝试完成此任务。
学生操作时，可能出现各种各样的问题，可以互相讨论。
教师巡视，个别指导。（边框、中心点、画线、符号工作区、舞台）。
演示一些具有代表性的作品，师生共同评价，指出存在的问题，给予修正。
学生对自己的作品进行完善，对于已经完成任务的同学可以尝试制作“风车”动画，“风车”动画。（风车的形状可自行设计）。
教师巡视，个别指导。
在“风车”动画的制作中，重点和难点是风车符号的制作。可以利用“矩形工具”和“箭头工具”制作一个个性扇叶符号，然后将扇叶多次复制、粘贴制作成“风车”符号。
制作运动动画的过程：第一步创建运动对象，第二步设置运动的关键帧，第三步创建关键帧间的动作。
初中信息技术教案设计篇十六
知识目标：
1、了解什么是电子邮件.
2、学会申请免费邮箱。
3、接收并回复，建立通讯录。
能力目标：
培养学生具有收发电子邮件的能力，建立通讯录。
德育目标：
通过本课内容的学习，使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极健康的电子邮件的教育。
创新目标：
为老师发送一封电子邮件，可以说说自己的小秘密，也可以说说最近的愉快、不开心的事。
教学过程具体如下。
一、导入。
师：同学们，我们邮一封信需要多长时间？
生：……。
师：我们在网上邮信既省钱又有效率，你们想不想学习这种本领？
生：想。
师：电子邮件是网上最常用到的功能之一，在几秒钟到几分钟之内，便可以将你的信件发送到全球各个拥有电子邮件地址的人那里。电子邮件可以是一封普通的由文字组成的信件，也可以包含声音、图像等，比常规意义的信件具有更多的内容，也携带了更多的信息。
二、申请免费邮箱。
1、打开主页。
打开浏览器，在地址栏中输入首都在线126免费邮箱的地址，按回车键。
2、申请免费邮箱。
教师演示。
3、登录免费邮箱。
书上40页。
4、自己操作、质疑。
三、发、收电子邮件。
1、参照书上41页的操作步骤给老师发一封电子邮件，内容自定，篇幅自定。
2、按照学生发电子邮件的先后顺序给学生回信。
3、参照书上41页的“收电子邮件”的操作来阅读老师为自己回复的信。
4、询问同学之间的邮箱地址并建立通讯录。
四、完成课后练习题。
1、填一填。
学生参照所学内容和自己实际操作来完成。
2、选一选。
指名说答案。
3、试一试。
学生自己动手试或者两三个人一齐动手试一试。
五、反思小结。
作为教师，我课堂上讲的有点多，学生的自主探索有点少。信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌握学习软件的操作，增长信息素养。由于时间问题，我没有做好一个引导者，应该让学生自己发现问题，自己去解决问题。这样才能更好地提高他们的计算机水平。
二
一、教材分析。
目前，电子邮件是一种最基本的网上交流方式。本课的学习将为后面另一种网上交流方式，即网上论坛的学习做铺垫。
本节课的主要内容是在认识outlexpress的操作界面基础上，学会使用outlexpress发送、接收电子邮件和对邮件进行简单管理，并能了解“接收”、“回复”、“转发”、“通讯薄”等操作技巧。
重点及难点：电子邮件的发送和接收。
教学本课时，在授课过程中，引导学生讨论：“当点击‘发送’按钮之后，邮件是发送到对方的电脑中了吗？”或者“发送邮件时，对方是否必须打开计算机？”以此来帮助学生进一步理解信息是怎样在因特网上传输的。
由于教材中第八课和第九课为选学部分，故本课的教学不要求一律使用outlexpress来收、发邮件，也可直接利用网络上的电子邮局，进行邮件的发送与接收。结合不同网站中的电子邮局，就本课的学习内容，教师可做灵活处理。
建议本课教学时数为2课时。
二、学生分析。
学生此前已经学过wrd、画图以及幻灯片等窗口模式的软件，对本课的outlexpress界面会感到很亲切，便于进行自主学习。在日常生活中，学生对写信、收到信件这些事情并不陌生。由于网络的迅速普及，e-ail这个词对学生来说也是多数人都知道的，因此，在本课教学中可以设置相应的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中完成本课的学习。
过程与方法：创设写信和发送电子邮件相对比的教学情境，激发学生学习的兴趣，通过互发电子邮件，使其切身感受到电子邮件给我们的生活带来的便利。
情感态度、价值观：通过互发电子邮件，使学生充分体会到学习的乐趣，增强学生学习的自信心，提高学生分析、整理信息的能力，学会利用e-mail与人交流和沟通的方法。
四、教学准备。
硬件环境：建议使用多媒体网络教室，配置宽带互联网。
素材资源：让学生课前通过不同途径查找、搜集关于“书信的发展历史”的资料。
五、教学流程。
（一）创设情境。
教师拿出课前准备的一封信（收到的一封信的信封即可）。引导学生观察一下上面的邮戳的日期，说说发现了什么？也可以结合学生在课前找到的书信的发展历史的资料，展开充分讨论。
通过学生观察、讨论，比较、分析出电子邮件是网络时代的产物，它给我们的生活带来了许多的便利，与以往我们生活中的写信相比有许多优越性。由此创设出每个小组的同学要发送一封电子邮件给老师这一情境。
（二）确定问题。
确定这节课我们完成的任务就是给老师发送一个电子邮件，内容是：“书信的发展带来的思考”。
发送电子邮件的方法此前学生有接触过，教师可以启发引导学生，通过单击outlexpress工具栏中的的“新邮件”按钮，以小组为单位来试试看。
（三）自主学习。
1、知识目标：了解文件与文件夹的查找、选定、复制、移动、删除等概念；知道回收站的功能；了解剪贴板的功能；比较文件与文件夹的移动、复制、删除的异同。
2、技能目标：尝试文件与文件夹的查找操作；熟练对文件与文件夹的选定、复制、移动、删除操作。
3、情感目标：提高动手操作能力，养成规范、严谨、有序的学习态度。
二、重点和难点。
（一）重点。
1、文件与文件夹的选定。
2、文件与文件夹的复制。
（二）难点。
1、文件与文件夹复制、移动、删除概念及操作的异同点。
2、剪贴板的概念。
三、知识点。
1、查找文件和文件夹。
2、选定文件和文件夹（单个选定、多个连续选定、多个不连续选定）。
3、复制文件和文件夹（单个复制、多个复制）。
4、移动文件和文件夹（单个移动、多个移动）。
5、删除文件和文件夹（删除、还原、清空回收站）。
6、移动与复制的区别。
7、剪贴板的功能。
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