教案的编写需要根据学生的实际情况和教学要求，注重理论与实际的结合。教案的设计要考虑到学生的兴趣和能力差异，采用灵活多样的教学方法。需要一份优秀的教案范文吗？以下是小编为大家推荐的几篇，请大家参考。
黄河颂教案设计篇一
教学目的：
1、朗读课文，认识8个生字。
2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。
3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。
教学重点、难点：
教学准备：
1、学生查字典理解词语，查找与黄河有关的资料。
2、课件，教学资源（两段视频）。
教学过程：
一、听录音导入。
古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮。那么今天就让我们走近黄河，去看看她的过去、现在、未来吧！（课件）。
二、现在的黄河。
1、学习第一自然段。
请同学们打开书，翻到171页。齐读第一自然段。
（生读）。
是呀，一查黄河近两千年来的“表现”，真是让人大吃一惊。你查到黄河怎样变了。哪儿让你大吃一惊了？请同学们交流你所收集到的资料。（学生自由交流，可以下座位）。
文字、图片、网站、书籍、音像（歌曲、黄河决堤）、等。
老师收集到一个音像资料，我想推荐给大家请同学们欣赏。看到这么如此残酷的现实，你想说些什么吗？（生提问，或发表自己的感慨{说为什么会成这样，说黄河的制理}）。
3、自学课本，用横线勾画出写黄河变化的原因的地方。
学生自学。（采用自己喜欢的方式学习）师巡视。
汇报学习结果。（出示课件：自然原因、人为破坏）。
4、小记者采访：我们该怎样做。
除了这些，你还想到什么想告诉同学们。（环保渗透，教育学生保护环境）。
（找出恶性循环的的流程图、两大原因、泥沙重、能提出什么叫悬河）。
三、过去的现在的黄河。
生讨论交流＿＿＿汇报。
2、这样数管齐下，让黄河变好的梦想一定能成为现实。她变成什么样了呢？
（生说）你认为黄河会成为什么样？请同学们用自己喜欢的方式表现出来。
（写诗，作文，画画，朗读）。
四、结束语。
相信中华民族的母亲河在同学们的努力之下，在全中华儿女的努力之下一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力。
黄河颂教案设计篇二
一.教学目的：
1。了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2。弄清课文为一些难懂的词语。
3。学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4。有感情朗读课文。
二。课前准备：
出示黄河流域示意图。
三。教学课时：二课时。
四。教学过程：
第一课时。
一。学习“预习”部分。
1。黄河是我国第几条大河？
2。我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？
3。后来黄河有没有变？变成什么样子？
二。提示课题。
2。解题。
三。初读课文，学会生字新词。
四。学习分段，根据段意。
第一段：讲近，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五。学习课文第一段。
1。人们把黄河比作什么？
（中华民族的摇篮）。
2。可是，近200来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？
3。课文是怎样说明这个问题的？
4。小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。
六。课堂作业。
1。抄写新词。2。预习课后作业第1、2题。
第二课时。
一。讲读课文第二段。
1。这一段讲了什么？
2。第二自然段在文中起什么作用？
（承上启下的过渡作用）。
3。为什么黄河是中华民族的`摇篮？课文是怎么样描写的？
二。讲读第三段。
1。黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
2。黄河造成灾难的原因是什么？
（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）。
3。造成黄河含沙量大的原因又是什么？
4。理解“人类对大自然的破坏”？
小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成。
的；人类破坏造成的。
5。有感情朗读这一段。
三。讲读第四段。
1。读最后一段。
2。面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？
（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）。
3。科学家设计了什么样的方案？
（1）坚持牧、林为主的经营方向；
（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；
（3）合理地规划利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4。这些方案有什么好处？
（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）。
四。总结全文。
2。学习这篇课文你受到了什么启发？
（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）。
五。课堂作业。
完成练习册。
[板书设计]。
黄河颂教案设计篇三
《黄河是怎样变化的》介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
一.教学目的：
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文为一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
二、课前准备：
出示黄河流域示意图。
三、教学课时：二课时。
四、教学过程：
第一课时。
一、学习“预习”部分。
1、黄河是我国第几条大河?
2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域?
3、后来黄河有没有变?变成什么样子?
二、提示课题。
2、解题。
三、初读课文，学会生字新词。
四、学习分段，根据段意。
第一段：讲近，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1、人们把黄河比作什么?
(中华民族的摇篮)。
2、可是，近200来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?
3、课文是怎样说明这个问题的'?
4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、课堂作业。
1、抄写新词。
2、预习课后作业第1、2题。
第二课时。
一、讲读课文第二段。
1、这一段讲了什么?
2、第二自然段在文中起什么作用?
(承上启下的过渡作用)。
3、为什么黄河是中华民族的摇篮?课文是怎么样描写的?
二、讲读第三段。
1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?
2、黄河造成灾难的原因是什么?
(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)。
3、造成黄河含沙量大的原因又是什么?
4、理解“人类对大自然的破坏”?
小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。
5、有感情朗读这一段。
三、讲读第四段。
1、读最后一段。
2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?
(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)。
3、科学家设计了什么样的方案?
(1)坚持牧、林为主的经营方向;。
(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;。
(3)合理地规划利用土地;。
(4)大量修筑水利工程。
4、这些方案有什么好处?
(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)。
四、总结全文。
2、学习这篇课文你受到了什么启发?
(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)。
五、课堂作业。
完成练习册。
[板书设计]。
黄河颂教案设计篇四
知识目标：
1、学会本课生字、读准字音，理解“炙烤”“有气无力”“发现——发掘”“挖掘——发掘”等词语的意思。
2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。
3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。
4、抓住主要内容，简要复述课文。
能力目标：
1、培养学生整体感知课文的能力。
2、提高学生的理解能力和口头表达能力。
3、提高学生的想象能力。
情感态度价值观：
培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
教学重点、难点：
引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。
教学准备。
课件、学生搜集的有关资料。
教学课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时。
（一）激趣导入：
1、课前，老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍?
（指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资料等。）。
2、今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石。
（板书课题：黄河象）。
（二）学习第一段。
1、看着这具大象的骨架样子（板书：骨架样子）。
你觉得它有什么特点？（高大、完整。师板书。）课文在第几段描绘，请划出有关语句。
2、学生交流。
3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。
4、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的？
6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，人们是怎样发掘的呢？请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。
（三）学习最后两个自然段。
1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（学生回答）。
2、此段告诉了我们什么？
（相机板书：化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子）。
3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。
4、待学生找到后，师出示句子，生齐读这句话。
师板书：斜插沙土脚踩砾石。
6、生答：科学家假想黄河象化石的来历。板书：假想来历。
（四）学习第2—7自然段。
1、师问：什么是假想？
生答：假设、想象。
3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?
讨论得出四层：
（1）当时的时间、气候和地理环境。
（2）黄河象怎样来到小河边。
（3）老象失足落水的情景。
（4）黄河象是怎样变成化石的。
4、师：科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的。
5、根据读书要求读课文：
（1）用你喜欢的方式读文。
（2）对这个故事，你读懂了什么？还有什么不明白？你想问什么？请准备好，在小组内交流。
6、小组合作，表演大象当时陷进淤泥里的情景。
第二课时。
一、复习旧知，引入新课。
1．听写本课的生字新词。
2．说说文中所说的黄河象是什么样的。
二、复述课文。
1、提示：（1）按课文的叙述顺序。
（2）按事情发展的先后顺序：黄河象喝水失足——变成化石——发掘化石——展出化石。
2、指名复述内容。
3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？（生自由回答）。
4、如果不是科学家想象的这样，还可能是什么样？
5、自由感情朗读。
三、拓展延伸，陶冶学生情操。
1、刚才大家学得很认真，老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗?
2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。
3、今天，我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的，现在，我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。（出示甘肃地貌）。
4、待学生看完后，师问：看了以上资料，你有什么不能理解的？
（引导学生谈到环保的话题）。
四、回顾课文,巩固练习。
对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗？能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗？（只要学生的见解合理，都应该予以肯定。）。
五、总结：
今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。
黄河颂教案设计篇五
黄河，是祖国人民的骄傲，我们为拥有黄河感到荣幸。以前的黄河物产丰富，让人们享有精神财富和物质财富，使人们长期在那儿生息繁衍，创造了灿烂的历史文化。
黄河在无私的给人类做出了巨大贡献，可得到的这样的后果，可悲啊！所以我们一定要爱护环境，使黄河的悲剧不再重演，我们一定要爱护伟大的母亲河――黄河！
黄河颂教案设计篇六
黄河在近20间决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了沉重的苦难，黄河开始变得凶猛暴烈起来。据科学家研究，黄河发生变化有两方面原因。一是，自秦朝以后，黄土高原气候转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构散，很容易受侵蚀而崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是，社会原因。
长大以后，我要做一个科学家，把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。要使人人都明白这样一个道理，破坏森林是不折不扣的自杀行为，要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失。
那一天，黄河还会变成中华民族的摇篮。
黄河颂教案设计篇七
教学目标 。
1. 正确流畅、充满感情地朗读课文。
2. 以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。
3. 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
教学重点：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学难点 ：以诗歌关键词分析来深入理解诗歌。
教学方法：朗读。
教学过程 。
一、导入 。
黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，因此，它的存在已不是一个简单的地理概念，而是一种象征，民族的象征。每一个看到它的人都会为之动容，它也成为无数文人骚客笔下的宠儿，古往今来，已有数不清的作品为我们激情讴歌了黄河母亲。今天，就让我们一起来欣赏其中的一篇。
二、朗读诗歌：
1.学生齐读诗歌：
要求：了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。
2.学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读：
要求：读出感情，语音清晰，准确。
3.指导朗读：
（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。
（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
三、内容研讨：
一往无前，无坚不摧。
2.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。
3.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
四、再次朗读：
在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。
五、结束语：
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
六、作业 ：
1.抄写识记字词；
2.完成《评价手册》第6课；
3.预习第7课。
板书设计 。
教学反思。
黄河颂教案设计篇八
1、识记诗中的一些字词，读准字音，并体会诗中的一些句式和修辞的用法。
2、有感情地朗诵课文，并结合语言环境学习体会语言运用的好处。
3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
教学内容师生互动。
重点难点教学方法。
课前准备准备相关资料设计说明个案补充。
教学环节。
由描写黄河的古诗词名句导入。
生：七嘴八舌话诗句。
师：肯定学生的内容并适当作出补充。
生：讨论学案课前准备部分。
生：反复诵读，体会作者感情：
1、进行个性化诵读课文。
2、梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3、主体部分中“望”字所统领的内容?歌中反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用?诗中哪一句给了你强烈的感染?并说说理由。师：指导诵读。把握节奏、体会感情。生：分析课文内容。并组内讨论问题：
1、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?
2、如何理解黄河'向南北两岸伸出千万条铁的臂膀'?师：作出评价，并作出补充。师生合作分析作者感情。生：积累与黄河有关的各种知识点。并完成学案达标题，并讨论答案。生：当堂背诵优美语句。
1.用学生感兴趣的诗句导入，引出本文内容。
2.了解本文的体裁、作者，检查生字词预习情况，为学习课文打下基础。
3.通过读课文让学生整体感知，了解课文线索及情节。培养学生口头表达及复述能力。
4.培养学生合作、探究交流的能力，及分析能力，深入发掘文章内容。
5、培养学生说真话的品质，通过不同意见的讨论，
开阔学生思维，培养良好品质。
学生自主学习指导：
1、读课文，反复品析2、读课文方法指导。3、赏析方法指导。
黄河颂教案设计篇九
祁德林。
教学内容：黄河落日教学目标：
1.能有感情地朗诵诗歌，并能读懂诗歌的内容。2.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。教学重点：
1.关键诗句的理解。
2.体会作者表达的思想感情。教学难点：诗歌意象的理解。教学方法：
1.朗读教学法2.讨论法3.点拨教学课时:。
两课时第一课时一、导入新课。
今天我们来共同学习李瑛的诗作《黄河落日》，看到这个标题，大家会想到哪一句古诗。“大漠孤烟直，长河落日圆”。这首诗给我们的第一感觉是爱情的还是爱国的。(板书:黄河落日)二、作者及背景简介（略）三、感知、研习诗歌l，教师正音。
2.学生自由诵读。注意节奏。
3.指定学生诵读全诗，教师作简要点评。4.整体把握:诗歌是按怎样的思路抒写的?教师说明，本诗总分四个部分（四层）。第一部分，从等了五千年到凝重的沉入滚滚浊波。第二部分，从淡了，帆影，到竟如此惊心动魄。
第三部分，从醉了洪波，到古东方一个英雄民族的史诗和传说。第四部分，从远了，马鸣；断了，长戈，到蟋蟀鸣叫的苍茫里闪烁。（1）提问，我们诗歌的标题是《黄河落日》，请大家阅读第一部分，看看诗中所写的对象有黄河吗？在哪些诗句中能找到。有落日吗？在哪些诗句中能找到。学生们找出书写黄河落日的诗句。
（2）继续思考，第二部分中书写对象主要是黄河还是落日，或者二者都有。第三部分和第四部分呢？请学生们给出理由。5.研读，分析各节的主要内容。
让我们等了五千年，那一定是一个不一般的，非凡的时刻，大家想想这应该是什么时刻？明确，是新中国成立的时刻。中华人民从此站起来了。
那大家可以想到这一层主要写什么内容？
这一层次诗人主要叙述了中华民族的崛起。不仅在黄土高原，而且整个华夏大地都被染红了。“太阳，也风风火火”起来，落入了滚滚的浊波，大家可以猜想一下，这里的滚滚的浊波，应该暗指什么？一个浊字，没用清字，说明是深重的苦难，不堪回首的过去。诗的第二层次，从“淡了帆影，远了渔歌”到“竟如此惊心动魄”。
1这一层次有哪些具体的意象？这些意象是黄河的还是落日的？诗人通过黄河上的帆影、渔船的远去、大地的沉默以及凝思的树、严肃鹰、陡峭的土壁、蒿艾的气息、枯黄的草色、绛红的狂涛等一系列意象，来展示黄河的美。
是将黄河波浪比喻成旌旗，写出了黄河的波浪滔天的气势。“九万面鼙鼓云锣”这一句我们用同样的方法想想，又是什么修辞呢、你能分析一下吗？这一节主要写黄河，用诗中的一个词来概括黄河波浪的特点，应该是什么？“惊心动魄”
这一节在写黄河之美，再具体一点的话，是写黄河的什么美？（阳刚之美或雄壮之美，惊心动魄之美也行。
第三层次，从“醉了，洪波，亮了雷火”到“一个英雄民族史诗和传说”。这一层次主要写太阳，我们读一下直接写太阳的诗句。
“辛勤地跋涉了一天的太阳坐在大河上回忆走过的路”
历史已成废墟草滩，爝火峥嵘的山，固执的裸露着筋络和骨骼，黄土层沉积着古东方一个英雄民族的史诗和传说。这个民族跋涉之路是如此艰难，历史已成废墟，新的时代已经开始。
诗的第四层，我觉得一开始的八个字很有暗示性，我们来读一下。“远了马鸣，断了长戈”。
远了马鸣，即远离了战马嘶鸣；断了长戈，戈是兵器，即不用兵器，那就是远离战争。既然远离了战争，那我们就是在走向和平。还在后面专门提到一个朝代，大家看看是哪个朝代？这个朝代在中国历史上有什么不一样？（强大）。
由此我们可知道，这一层次是写我们的祖国在走向和平走向强大。同学们让我们再来读一下《黄河落日》吧。
第二课时略。
黄河颂教案设计篇十
教学目标：1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
教学设计与步骤：
一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵。
来感染、调动学生。
二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
三、整体感知课文。
1.教师范读后学生自由练习朗读。
2.梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3.主体部分中“望”字所统领的内容?
4.“啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用?
5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的?有何历史和现实意义?
四、内容探究。
1.颂歌的首尾如何呼应的?
2.为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?
3.“啊，黄河!你是伟大坚强”是不是病句?为什么要词性活用?
4.探究课堂上生成的各种相关问题。
五、小结课文。
第二课时。
教学目标：
2.拓展延伸提高。
教学设计与步骤：
三、组织学生表演唱(安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果)。
练习设计：
练笔1.评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。
2.赏析你平日里喜爱的歌曲之一。
3.为你熟悉的一段音乐填写出歌词。
黄河颂教案设计篇十一
1、学会本课“魄、障、哺”等生字，有感情朗读课文。
2、读中感悟，感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。
3、理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
感情朗读课文，感受黄河形象，理解黄河精神，体会语言妙用。
感受黄河形象，理解黄河精神。
自制课件。
1、朗读课文，读准字音，通过先自主后交流的学习方式，把黄河给你留下印象最深的部分与同学交流，说明你的理由。
2、通过交流总结出黄河的精神是什么?你能从课文中找到相关内容支撑你的观点吗?5分钟后小组汇报。
此间，教师发现学生学习中存在的问题，并把问题进行归纳和总结，进行二次备课，准备呈现问题。为下一步兵教兵的互动交流学习打基础。同时，发现学生学习过程中的闪光点，准备把好的方法发扬光大。
1、指明朗读课文，读准字音，读顺诗歌。
2、把你印象深刻的部分多读两遍，准备读给同学听。
3、把你印象最深刻的部分读给同学听，并说明你印象深刻的理由。
4、如果有人和你印象深刻的部分相同，你的理由和别人的一样吗?你有补充吗?
1、你觉得黄河的精神是什么?
2、你能从课文中找到相关内容支持你的'观点吗?
3、除此以外，你知道的有关黄河的精神还是有什么?有材料支撑吗?
包括修辞方法，包括分段，包括学生可以发现的一切。
1、组内用自己喜欢的方式朗读诗歌。
2、作者是从那几个方面歌颂黄河的?
3、尝试背诵歌词。
4、文章在结构上有什么特点?你能举例说明吗?
结合本节课的学习目标，你完成学习目标了吗?和同桌互相交流一下。
黄河颂教案设计篇十二
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
课时安排。
一课时。
教学设计。
导入 。
请一两个学生谈谈黄河在中华民族历史上的 重要地位和地理位置上的重要性。
感性认识。
师生共同欣赏黄河照片和录象。
激发情感。
请一两个学生谈观后感。
朗读诗歌。
1，学生齐读诗歌。
要求；了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。
2，学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读。
要求，读出感情，语音清晰，准确。
朗读交流。
提示：
1。诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
3，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。
4。最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
内容研讨。
么特点 ？（一往无前，无坚不摧）。
2，歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
再次朗读。
结束语。
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