在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
七步诗古诗篇一
七步诗的含义表现了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的感情，也说明了曹丕的狠毒和狡猾，也说明了曹植的聪明和沉着。《七步诗》原文
曹植七步诗--西洋油画
煮豆持作羹(geng)，漉菽以为汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急？
注释译文
持：用来。
羹（gēng）：用肉或菜做成的糊状食物。
漉（lù）：过滤。
菽（shū）：豆的总称。这句的意思是把豆子的残渣过滤出去，留下豆
汁作羹。
萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。
釜：锅。
燃：燃烧。
本：原本，本来。
煎：煎熬。
相煎：指互相残害，全诗表达了曹植对曹丕的不满。
泣：小声哭泣。
何：何必。
【译文】
锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤过后，留下豆汁来做成羹，把豆渣压干做成豆豉。豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。你我本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢？
这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，表现了作者对兄弟相逼，骨肉相残不满与厌恶。
李白描写赞美长江的诗句：
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。《早发白帝城》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。《望天门山》
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。《峨眉山月歌》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《送孟浩然之广陵》
山随平野尽,江入大荒流。《渡荆门送别》
巨海一边静，长江万里清。《赠升州王使君忠臣》
云帆望远不相见，日暮长江空自流。《送别》
送尔长江万里心，他年来访南山老。《金陵歌，送别范宣》
黄鹤西楼月，长江万里情。《赠升州王使君忠臣》
望天门山
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【黄鹤楼送孟浩然之广陵】
故人西辞黄鹤楼，[1]
烟花三月下扬州。[2]
孤帆远影碧空尽，[3]
唯见长江天际流。[4]【出处】：中华诗词-唐五代-李白
七步诗古诗篇二
古诗里的故事《七步诗》教学设计
教学目标
1、能借助拼音认读本课4个生字。
2、了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
3、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。
教学重点和难点
1、有感情朗读古诗，背诵古诗。
2、体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。教学过程：
一、导入。
欢迎来到名师课堂，同学们听过“才高八斗”这个成语吗？它是形容一个人特别有才华，这个成语最早是用来形容曹植的。说的是天下的才华有十斗的话，曹植一个人就占了八斗。
1、ppt1出示曹植像,师：我们来认识一下曹植，画像上的人就是曹植。曹植最让人津津乐道的故事就是七步成诗。今天由我来和大家一起学习人教版六年级下册《七步诗》。
2、ppt2师：首先，我们来了解一下本节课在学习目标：
1、能借助拼音认读本课5个生字。
2、了解《七步诗》故事的由来，有感情朗读古诗，并能大致了解古诗的意思。
3、进入诗的意境，体会诗人的情感。师：我们都知道艺术来源于生活，高于生活。大家谁知道《七步诗》是曹植在怎样的生活情景下写出来的呢？ 这其中又有什么样的故事呢？
4、简介曹植和《七步诗》故事的由来。（ppt 3、4出示）曹植有个哥哥叫曹丕，曹丕当上了皇帝之后呢，对才华横溢的弟弟一直心怀忌恨，担心弟弟抢了自己的王位，于是就想谋害他，让他七步之内成诗一首，做不出来就要把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想啊想啊„ „他想起了小时候和哥哥在一起用豆秸煮豆子的事，可如今，亲生的哥哥却要治他于死地，他一步一步地艰难的走着，边走边吟道:
5、ppt 5 出示：曹丕迫害曹植的视频。
（煮豆 /持作/羹，漉菽/以为/汁。萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。本自/同根/生，相煎/何/太急？）
念到这里，刚好走了七步。曹丕听了，顿时觉得羞愧难当，于是把曹植放了。正是因为这首诗在七步之内做成，所以叫《七步诗》。
二、初读古诗、学习字词
1、ppt6 影片看完了，相信大家对这个故事有个初步的了解，接下来，我们走进古诗，一起来看一下本首诗中的重点字词。要注意煮豆 /持作/羹的羹，它的结构，为上下结构，上面是羊羔的羔，下面是美术的美，读作geng。漉菽/以为/汁这句诗中的漉和菽的读音，分别是lu shu。萁在/釜下/燃中萁的部首是草字头，因为豆子是草本植物，所以用的是草字头。这句中还需要注意的是釜，为上下结构，上面为父亲的父，需要特别注意的是下面不是金子的金，没有金上面的人字头。同学们一定要牢记这几点，下面老师来示范朗诵一遍。
接下来请同学们自由朗诵，并在朗诵的过程中，注意停顿、展开想象、身入其中。
三、反复朗诵、理解诗意
1、好，同学们朗诵的很有感情。那回想一下，我们平时都用哪些方法来理解古诗的意思呀？
对，我们就是通过先了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话，并结合诗的写作背景来理解古诗，体会诗意。
2、ppt7 我们一起来借助课本上的注释来看一下这句：煮豆 /持作/羹，漉菽/以为/汁。持的意思是用来。羹呢是指用肉或菜做成的糊状食物。漉是指过滤。菽原本是指豆。在这句诗中意思是说把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁做羹。这句诗的意思是锅里煮着豆子，想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁用来做羹。
ppt8 萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。萁是指豆秸，也就是豆子的茎秆。燃：燃烧。釜就是我们说的锅。泣：小声哭泣。这句诗的意思是说豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣。
ppt9 本自/同根/生，相煎/何/太急？这句诗中本的意思是原本、本来。煎是煎熬、折磨。而相煎呢就是互相残害。何：何必。急：急迫。这句诗的意思是豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？
四、深入朗读、体会情感
刚才我们了解了诗的意思，这还不够，因为读诗不仅要弄懂意思，还要走进诗人的内心世界去。接下来，我们一起来探讨几个问题。
1、品“泣“字，体悟情感
ppt10我们再来看这句诗“萁在釜下燃，豆在釜中泣”。这句中的萁指谁？豆又指谁呢？萁和都就如同曹植曹丕两兄弟。曹植把哥哥曹丕比作萁，把自己比作豆。这种借某一事物的特点，来描写人的一种品格的写作手法就是---借物喻人。
这句中“泣”是什么意思？（哭泣）那豆子为什么会哭泣呢？我们生活中煮豆时不会哭泣，可作者为什么要这样写呢？因为萁在釜下燃，或者说因为曹丕要求曹植在七步之内做出一首诗，否则就杀了他，诗人曹植通过一个泣字充分表达了他内心的悲伤与痛苦。师：是啊，所以诗人说：本自同根生，相煎何太急。（出示）
2、品“煎“字，体悟情感
ppt11 你们看，锅下是熊熊燃烧的烈火，锅中是备受煎熬的豆子。看到这样的画面，你联想到了什么？或者你仿佛看到了什么？
一个 “煎”字，让我们仿佛看到曹植在大殿上就像豆子一样被摧残被逼迫，暗示了兄弟相残，讽刺了曹丕的无情无义，控诉了曹丕对自己和其他兄弟的残酷迫害。
3、有感情朗读古诗
师： 是呀，这样的手足相残，同室操戈怎能不让人绝望、痛苦和无奈呢？让我们通过朗诵再次去感受他的哀怨与悲伤。ppt12师示范朗诵
五、德育渗透
1、ppt13《七步诗》终于唤回了哥哥未泯的良心，曹植虽逃过一劫，后半生却落魄潦倒。但这首诗流传了千百年，成为劝诫人们避免兄弟反目成仇、自相残杀的警世用语。
千百年后的我们，从《七步诗》中也应当学会兄弟之间手足情深，不应互相猜疑，而应当互相帮助，和睦相处。
2、课后请同学们将今天学习的七步诗，讲给你的家长或同学听听。ppt13 谢谢！下课！
七步诗古诗篇三
诗七步
（一）凝息 驻神 轻轻向前走一步
不经意间
碾碎了 些许风中的阳光
落地成了 七片瘦瘦的枯叶
（二）又一步
诗人笔下的紫罗兰
雅然 盛开 偷偷告诉我 一只蝴蝶曾在这里 留下自己的芬芳
（三）脚步被琴声锁住 小小的巫女 拉着一根哑了的胡琴
淡淡的空气里 浮动着神秘的旋律
（四）雨 不停地落
砸在
还能感受到搏动的心上
木然回头 身后留下了一串 弯弯斜斜的脚印
（五）别去的时候
我固执地 想拽住记忆的衣襟 也曾 一遍遍地默念 这一步迈出去 就不再回头
（六）无力地向前 挪进我的下一站生活
微笑与不屑 谁都不会在意 静静地 守着我的天堂
（七）走了多远我无法丈量 可内心已经愈加澄净 隐匿云端的天使 告诉我
下一秒
彩虹桥为我高高架起
七步诗古诗篇四
《七步诗》的诗意：
煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆豉而使豆子渗出汁水。
豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。
本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？
《鸟鸣涧》的诗意：
春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。
寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。
月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。
时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。
《芙蓉楼送辛渐》的诗意：
昨夜，秋雨绵绵洒向吴地江天，今晨，我在芙蓉楼送客面对孤独的楚山。
洛阳的亲朋好友如果询问我的近况，请告诉他们我依然冰心一片，装在洁白的玉壶中。
《江畔独步寻花》的诗意：
黄四娘家的小路上开满了鲜花，千朵万朵压垂了枝条。
嬉戏流连的彩蝶不停地飞舞，自在娇媚的黄莺啼鸣恰恰。
《石灰吟》的诗意：
经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。
只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。
全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。《竹石》的诗意：
咬住了青山就决不肯放松，根须已经深扎在岩石之中。
历经千万次磨炼更加坚韧，任凭你东西南北来的狂风。
《闻官军收河南河北》的诗意：
剑门关以南的四川，忽然传来收复蓟北的消息，初听到这个消息惊喜得涕泪交流，沾湿了衣裳。回过头来再看妻子，平日的优愁已不知跑到何处去了；
我胡乱地卷起诗书高兴得几乎要发狂。
白日里我要放声歌唱，纵情畅饮；
美好的春景正好伴着我返回故乡。
我们要立即动身，从巴峡乘船，穿过巫峡，顺流直下到达湖北襄阳，再从襄阳北上，直奔洛阳。
《己亥杂诗》的诗意：
只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气，然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。
我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
《浣溪沙》的诗意：
游历在蕲水的清泉寺，清泉寺面对着兰溪，兰溪的水向西流去。山脚下兰草嫩芽入小溪，松林间小路清沙净无泥，傍晚细雨中杜鹃阵阵啼。
谁说人老不可再年少？
门前流水还能执著奔向西！
不必烦恼叹白发，多愁唱黄鸡。
《卜算子 送鲍浩然之浙东》的诗意：
江水像佳人的眼波一样清亮，山像美女微微蹙着眉。
朋友要去哪里呢？
就是要到像南方佳丽眉眼之间风情万种的地方。
才刚送走了春天，又要送你回去，如果你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春光留住。
七步诗古诗篇五
《七步诗》教学设计
教学目标：
1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
课前准备：
收集关于曹植和《七步诗》的资料；了解做豆腐的方法。
教学过程：
一、交流各自收集的资料：
1、介绍关于曹植的资料；
2、介绍《七步诗》的创作经过；
3、老师在学生发言的基础上做适当补充，并对学生收集资料的情况给予评价，引入下一步学习。
二、读诗：
自由试读→听录音→师范读→再自由练读→点名读→同桌互读。
三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：
1、结合注释并联系上下文，练习用自己的话说说诗的大概意思，同桌或小组内可以互相讨论。
2、全班交流：
①第一句：这句是理解全诗的难点，如果学生讲不好，则先让学生介绍课前收集的有关做豆腐的方法帮助理解。
②第二句：在理解意思的基础上再问：豆子为什么要哭泣，它可能会说些什么？有感情地读。
③第三句：作者这句诗的言下之意是什么？作者采用了什么样的写法？表达出作者什么样的心情？读出作者的感情。
④用自己的话把诗的意思连起来说一遍。
四、体会诗所表达的感情，并进行感情朗读：
1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情，你是从哪里体会到的？
2、感情朗读，评价。
3、展开想象：如果你是曹丕，看了这首诗你会怎样想，又会怎样做？（补充相关历史知识。）
4、学习了这首诗，你有什么样的体会？或者说，你认为兄弟手足之间应该怎样相处？
五、练习背诵并默写这首诗。
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