教案的编写需要注意语言简练、条理清晰、重点突出的原则教案要注重培养学生的合作精神和团队意识，培养他们的合作能力。以下是小编为大家整理的一些教案模板，供教师们参考和使用。
四年级语文种子教案设计篇一
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
【课前准备】。
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时。
【教学过程】。
一、读读写写。
1、检查读音，交流识记方法。
a.自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a，住宅住址隐蔽隐藏。
b.洞穴倾斜平坦宽敞。
c、均匀重叠空隙痕迹。
d.引人注意毫不可惜随遇而安。
二、读读记记。
1、读中正音。
a，指名读词，随时正音。
b.按顺序齐读。
c.同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
a、提出不懂词语，共同交流解疑。
b、自由选择几个词说一段话。
三、我的发现。
1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事。
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
五、日积月累。
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。
(在原有歌曲中选择合适的曲调)。
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)。
4、熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时口语交际。
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
a、可以讲讲你最得意的一个发现。
b.可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
d.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?
6、评议“独具慧眼”奖得主人选。
7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第三课时习作指导。
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的?
b.有什么新的发现?
c.在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。
b.你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：
a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容写下来。
b.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。
c.选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片断交流，共同评议。
7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四课时作文讲评。
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b.同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
四年级语文种子教案设计篇二
教学目标:。
1.有感情地朗读课文。
2.理解、把握文章的主要内容，体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。
3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4.会认“莲”等7个生字，会写“玄”等9个生字，掌握“胳膊肘”等词语。
教学重点:体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点:学会结合关键词语，理解重点句子的意思。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:。
第一课时。
一、导入课题。
1.让学生欣赏荷池美景，并让学生赞美荷花荷叶。
2.提示课题，解释莲、荷、藕。
二、初读课文。
1.学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。
2.学习生字词的读音，重点学习“疮”字读音。
三、再读课文。
1.学生默读课文，感知课文主要内容。
2.学生提出问题。
四、学文探究。
(一)理解感悟描写祖母爱荷叶的句段中险)以立振县帝与土学中区零的面旅方请聘。
1.学生自由读2~4自然段，画出描写祖母爱荷叶的句子。
2.感悟描写祖母爱荷叶的句子。
指名让学生读出自己画到的句子。在2~4自然段中有多个句子描写祖母爱荷，课堂上根据学生所读的句子引导学生理解、感悟，并指导朗读。
(二)理解感悟描写祖母送荷叶的句段。
1.学生自由读5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么说的把相关的句子画出来。
2.理解、体会重点句子。
(1)指名读句子。
(2)结合关键词语理解句子，体会祖母心地善良，关爱他人的优秀品质。知和省商租。
(3)指导朗读。
五、总结全文低不见手正斌婷人六、拓展延伸。
第二课时。
一、复习生字词(认读)。
二、学生读课文，并重点朗读描写祖母爱荷叶、送荷叶的句子。
三、结合本课内容对学生进行写作方法指导。
四、指导学生写生字。
板书设计:。
莲叶青青。
爱荷叶:种守赏心地善良。
送荷叶:吸剪说关爱他人。
四年级语文种子教案设计篇三
1.自主学会本课生字，积累好词佳句。
2.通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备。
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料;学生：搜集有关青岛的资料。
教学重点。
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
课时划分二课时。
第一课时。
教学过程。
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路。
1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象?
2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色。
1、学习第一、二段。
(1)齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色?
(2)理解“娇艳”，学会运用。
(3)再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
(4)有感情地朗读，同学相互评议。
(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
第二课时。
一、、学习三、四段。
(1)读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。
(2)勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
(3)赛读，引导积累好词佳句。
(4)第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。
二、学习融写景、抒情于一体的写作手法。
2、我们以后写景的文章应该注意什么呢?
3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
三、朗诵，强化感悟。
1、朗诵全文。
2、畅谈此时对五月青岛的感受。
3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
板书设计。
花五彩缤纷。
海春深似海春深似海。
人充满朝气。
四年级语文种子教案设计篇四
1、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(仿写：犹如……)。
改句：高原的秋雨，一条条，犹如明亮的琴弦，在天空和大地之间绷紧。
2、霎时，潮头奔腾而去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。(将句中加点的词语换个说法，不改变句子的原意。)。
改句：刹那间，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧浪吼。
3、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊﹗。
(改为陈述句)。
改句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”就是鸟的天堂。
4、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(仿写：……似乎……)。
改写：凤凰花开时，每一朵就象一团小火焰，一树凤凰花似乎要将黑夜照亮。
5、一阵风拂过，一墙的叶子就荡漾起波纹，好看得很。(改为感叹句。)。
改句：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，多么好看呀﹗。
6、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。(仿写：……要是……就……)。
改写：庄稼要是没得到农民们的细心照料，就不可能长得茁壮。
7、蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。(改为双重否定句)。
改句：蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果不能不感到惊奇。
8、蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。(改为感叹句)。
改句：蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真是伟大的工程﹗。
9、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊﹗(改为陈述句)。
改句：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心。
10、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。(改为感叹句)。
改句：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福啊!
11、伐木人用斧子把那棵树砍倒，拉到山谷里去了。(改为“被”字句)。
改句：那棵树被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。
12、一棵树和一只鸟儿是好朋友。(扩写)。
改句：一棵挺拔的杨树和一只声音婉转悦耳的白灵鸟是互相关爱的好朋友。
13、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。(仿写：……像……)。
改句：丹顶鹤如雪的头上顶着鲜红的肉冠，像白金冠上嵌着一颗夺目的红宝石。
14、狗敏捷地跑上来，把大白鹅的饭吃完，扬长而去。(改为“被”字句)。
改句：大白鹅的饭被狗敏捷地跑上来吃完，扬长而去。
15、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?(改为陈述句)。
改句：说它贪玩吧，的确是呀，它会一天一夜不回家。
16、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(改为陈述句)。
改句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，直到把老鼠等出来。
17、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。(改为感叹句)。
改句：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城啊!
18、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。(改为反问句)。
四年级语文种子教案设计篇五
教学目标：
1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。
2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。
3.会有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
1.识字写字。
2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。
教学准备：红黄蓝彩色笔。
教学课时：2课时。
教学目标：
1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。
2.初读课文，能够把课文正确地读出来。
教学重难点：识字写字。
教学用具：识字卡片。
教学过程：
一、激趣导入。
师述：老师来变个魔术你们看，好吗?(好)。
师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色?
二、初读课文。
1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)。
2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)。
3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容，并且质疑)。
4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。
三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)。
1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么?
2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。
3.指导感情朗读。
4.尝试背诵。
5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。
6.尝试用书中的格式也来写诗。
四、学写生字。
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”
2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)。
3.观察生字：用自己的方式记忆字型。
4.交流方法。
范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价，鼓励学生认真写字。
7.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。
第二课时。
教学目标：
1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。
2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。
3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。
教学重难点：能够有感情地朗读课文并背诵课文。
教学用具：生字词。
教学准备：红黄蓝三色。
教学过程：
一、复习导入。
1.认读词语。
2.正确流利地朗读课文。
二、感悟课文内容。
1.回忆上节课学习的一节内容，说说学习方法是什么。
2.交流学习方法，师板书：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。
小组中由小组长负责：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。
4.指导感情朗读。
5.尝试背诵。
6.拓展思考：在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。
7.尝试再用书中的格式也来写诗。
三、课外延伸。
师叙：红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的分量不相同，调出的色彩的颜色深浅就会有变化。
学生;尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗。
四、学写生字。
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”
游戏：将部件拼成生字。
2.观察生字：用自己的方式记忆字型。
3.交流方法。
4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
四年级语文种子教案设计篇六
教学目标：
1、认识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学过程：
一、揭题。
1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻!
学习词语：月黑风高。
2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”!
学习生字：关信。
出示：7海中救援(读)。
二、自学课文。
1、按要求自学生字、词语、课文。
2、交流检查。
(1)读词语：划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载哀求依靠吻筒。
指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们?
指导载的笔顺、部首。
(2)指名分小节读课文。
(3)带着问题再读课文。(小组讨论)。
村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情?
三、深入学习、加强理解。
交流反馈：
(1)村民们进行了几次救援?
(2)哪几小节写的是第一次救援?哪几小节写的是第二次救援?
请学生分别读一读。
(3)在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难?村民们是怎样帮助解决的?
找出有关句子读一读。
(4)出示句子：
“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去!’那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。
(读，说说为什么感动。)。
(5)读课文最后一节的第一句话。
对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久?
请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么?说些什么?想些什么?(说话训练)。
(6)读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集体读全文。
四、生字巩固。
1、游戏巩固生字。
2、指导写字：艇、懈、载。
四年级语文种子教案设计篇七
第一层(第一节)写‘粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很暖和。“暖和”一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。
第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水分。
第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。
第四层(第八、九节)写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。
全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。但在教学时，我们要注意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养，在训练学生听、读能力之外，要利用一切可利用的因素进行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。
第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界!”教师指导学生仔细观察课文插图，引导学生说说春天的景色，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进行了说的训练，又充分领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标是：1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。2.学会本课的12个生字，理解“种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界”等词语的意思。3.能用“热闹、也”各写一个句子。4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生掌握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话能力、概括能力。)。
课标中指出学生在小学阶段应掌握的2500个常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，两年级掌握680个，三年级掌握580个，四年级掌握450个，五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：字音：和(huo)是多音字：挺(ting)后鼻音蚓(yin)前鼻音钻(zuan)泉(quan)三拼音字形：“挺、世”的笔顺’字、词义：挺热闹突然知识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。
在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到巩固练习时的复习，生字在课堂中出现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的形状、特点，然而“蚯蚓”两字容易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮助学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像—竖，所以“蚓”的右边是引。(有的老师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简单吗?但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要注意教学内容的衔接。)字义词义的教学也采取多种方法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“忽然”与“突然”意思相近。还可以通过比较进行词义理解，如“挺”，教师可让学生说说下列各句中“挺”是什么意思：这是一挺机枪。今天老师表扬了我，我心里挺高兴的。方明挺着胸向前走。种子把身体挺一挺。(做一个动作)。
通过比较既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量;还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“热闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹”。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”;泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”;你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中;教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说;使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊!开运动会那天，操场上热闹极了啦!有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，从而达到一石四鸟的教学效果。
课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的—些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。
本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒仍旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊奇”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)如果把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业.让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。
这课的板书采用图示式板书，(板书略)此板书按照课文内容的顺序逐步演示，以线条表示地面，在地下展开种子发芽的剖面图，每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最后钻出地面，既直观又概括了课文内容。
四年级语文种子教案设计篇八
教学目标：
1、认识本课生字“烬、渣、滓”。.能区别音同或音近的字;能照样子把句子写具体。
2、阅读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
3、能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境，预防沙尘暴的方法。
4、意识到保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。
重点难点：
能正确、流利地朗读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境，预防沙尘暴的方法。
教学过程：
一、引出课题。
1、师：清晨，当一束阳光照到室内时，你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞，到处游荡。你知道这是什么吗?是呀，这就是空气中的灰尘。今天我们要学习的一篇课文，作者把空气中的灰尘比作是流浪汉，非常有趣。
2、板书课题：空气中的“流浪汉”齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，出示自学建议：
(1)读准字音，读通课文。
(2)想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容?
2、交流，反馈，出示：
游荡灰烬渣滓呛人嘶哑摩擦烟囱捕捉漫天飞舞。
3、指名学生朗读，找出这里平舌音的字，再读一读。
4、接龙读课文，思考：想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容?
5、交流，板书：灰尘的大小。
灰尘的来源。
灰尘的用处。
灰尘的坏处。
管教灰尘。
三、细读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
1、轻声朗读课文，看看课文哪几节分别写了这些内容?
2、交流：第二节写了大小和来源，第三节写了用处，第四节写了坏处，第五、六节写了管教灰尘。
3、这么多有关灰尘的内容，你最想先来学习了解哪方面?
(可根据学生提出的随机学习课文)。
4、学习第二节：指名读，说说你知道了什么?(灰尘很小)。
5、作者是怎样把灰尘小写具体的?找出有关的句子。出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。
6、指名读，想想作者是用什么方法来写具体的?(数据说明)。
7、练一练：照以上样子把句子写具体：
天气很冷。
姚明个子很高。
8、你还了解了什么?(灰尘的来源)。
请学生来介绍一下。
齐读。
9、学习第三、四节，说说灰尘给人类带来的用处和害处。
10、指名读五、六节。
11、交流，板书：吸尘器。
植树造林。
12、师：是啊，保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。特别是近年来，沙尘暴困扰着我们的生活，该如何管教它呢?请你们四人小组来讨论、策划一下。
四、知识能力的迁移。
1、四人小组讨论策划防沙尘暴的计划，可结合课前查找到的资料。
2、交流。
五、课后完成练习1。
四年级语文种子教案设计篇九
1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
第一课时。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备：课件。
教学设计。
一、激趣导入。
1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
生：《盘古开天地》《精卫填海》。
师：同学们积累的可真不少。
2.简介“希腊”神话的特点。(出示课件2)。
你们知道神有什么特点吗?今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3.(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。(指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
二、初读课文，学习生字。
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)。
指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
3.书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)。
“惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出示5)。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习课文、概括内容。
1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?(课件出示6)。
2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取了火种。)。
3.然后呢?这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)。
5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下，再指名生说。)。
四、布置作业，思考问题。
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象?
第二课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教具准备。
课件。
教学设计。
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)。
二、学习课文。
1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流，后全班交流)。
2.关于“普罗米修斯”：
(1)普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(课件出示8)。
有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。
指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
(2)普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。(课件出示9)(板书：真正的英雄)。
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
(自读、竞读、齐读)。
(3)普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。(课件出示10)(板书：勇敢的神)。
宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)。
(多媒体播放图片)(课件出示11)师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出?
(4)普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。(课件出示12)(板书：善良的神)。
(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。(课件出示13)(板书：值得敬佩)。
3.对别的神，你们有什么看法呢?
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。(板书：火神有正义感的神)。
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄!(板书：大力神赫拉克勒斯有正义感)。
三、讲述内容。
(出示上节课概括的课文的主要内容)(课件出示14)。
1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加，师作引导)。
3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
四、总结拓展。
四年级语文种子教案设计篇十
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学重点：
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：
演示文稿(字词卡片)。
教学过程：
一、明确本单元学习任务。
1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧!
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会。
4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。
二、谈话引入。
1、板书课题，谈话导入。
同学们，你们见过种子吗?看看这两包树种，说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。
三、自读课文，整体感知。
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
四、学习生字、新词。
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼。
五、练习朗读，初步感知课文的主要内容。
1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。
(1)望着交上来的树种，我想说点什么。
(2)小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
(3)“我”深受感动。
各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论。
按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。
第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。
六、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由练读。
3、同桌互读。
七、布置作业。
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
四年级语文种子教案设计篇十一
1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。
3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
【教学重点】。
了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
【教学难点】。
了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
【教学准备】。
多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
【教学过程】。
1、出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中，
举行着一场飞行赛，
猜猜，谁的耐力最强？
茂密的雨林里，
举行着一场音乐会，
猜猜，谁的歌喉最美？
广阔的草原上，
举行着一场运动会，
猜猜，谁的速度最大？
……。
从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们先来学会给动物分类。
4、板书课题：
1、给动物分类。
活动一：认识动物园中的动物。
预设：
食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼。
灵长类区一一猩猩、猴子等。
食草动物区一一斑马、长颈鹿、大象等。
海洋动物区——企鹅、海豹等。
珍禽区——鹦鹉、孔雀、老鹰等。
预设：
分类标准一：按照活动区域分为三大类。
天上飞的一一大雁。
水里游的一一小丑鱼、海豚。
地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象。
分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类。
鸟类——大雁、孔雀。
昆虫类一一蚂蚁、蜗牛。
鱼类一一小丑鱼。
兽类一一长颈鹿、海豚、猫、大象。
4、教师引导：如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。
请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物一一大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。
无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛。
活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点。
1、教师引导：脊椎动物都有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。那么脊椎有哪些特点呢？下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。
2、同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。
预设：
脊椎是一节一节的。
脊椎是连起来的，不是分开来的。
脊椎是弯曲的。
3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。
引导：这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？下面我们进一步探究脊椎的作用。
活动三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。
1、教师引导：要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。
2、出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。
制作材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。
制作步骤：
第1步：在圆纸片的中心位置打孔。
第2步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
第3步：拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。
3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。
4、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。
5、教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。
操作方法：
第1步：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。
第2步：让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。
6、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。
7、全班交流，教师小结：通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。
在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。
活动四：找一找动物的脊椎。
1、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。
2、出示课本第4页上面的五幅插图，了解这五幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。
学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。
3、教师引导：刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。
出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描画出来。
4、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。
5、出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看它们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
这9种动物分别是：
蚊子、蜗牛、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。
脊椎动物一一青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼。
无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。
活动五：我国的动物资源。
2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
3、出示课本第5页下面的七幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。
介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识。
鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类，特别以小蟹为多。
宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115～130毫米。体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。
在高大的树木上休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡；
4～5月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵2～4枚，寿命最长的记录为37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只。
5、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，它们都是脊椎动物吗？请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。
脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鸭、扬子鳄。
无脊椎动物一一鹦鹉螺、宽尾凤蝶。
今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。
【板书设计】。
脊椎动物。
给动物分类。
无脊椎动物。
摸脊椎。
做脊椎模型。
脊椎的特点及作用。
我国的动物资源。
四年级语文种子教案设计篇十二
教学目标：
1、学会欧、吁、濒等八个生字，理解气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。
教学过程：
一、谈话导入，激发读书兴趣。
1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就唧唧喳喳地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）。
2、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）。
3、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！
二、自读自悟，初知课文大意。
1、词语检查。
2、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）。
3、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。
用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁。
三、围绕爱，感悟课文，感情朗读。
（一）听到消息后，人们。
出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
1、读通句子。
2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬。
3、有感情朗读。
（二）在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的.小姑娘。
出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。
1、读通句子。
2、理解：皑皑白雪。
手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？
在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？
3、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。
（三）多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。
（四）有感情地齐读最后一段。
四、总结课文，拓展延伸。
四年级语文种子教案设计篇十三
2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
学生：预习课文。
教师：ppt课件。
：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”
：2课时。
2、认识多音字：的确暖和解闷没完没了枝折花落。
3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。
4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。
1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
【你说我猜】猜常见动物。
1、你说我猜常见动物。
2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？
动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：（各种形态猫的图片）。
认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。
（训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。）。
同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）。
（一）初读课文。
1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）。
2、检查字词。
谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。
（课件出示）。
性格稿纸梅花蛇。
乖巧贪玩尽职淘气。
无忧无虑温柔可亲屏息凝视生气勃勃。
的确暖和解闷没完没了枝折花落。
齐读两遍（正音）。
第一组是与猫性格有关的词语。
第二组中学会词语的积累。
第三组：多音字。
（二）、检查课文朗读。
词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？
读下面的句子。
1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！
解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。
无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。
尽职：什么尽职？老师给你讲一个故事。（通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职）。
屏息凝视：动作体会。
（三）、整体感知。
（谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们现在已经完成了，那么，现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。
（古怪可爱。）。
请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。
（生画课文）。
告诉老师这两句话在哪里？
（在第一自然段第四自然段的开头）。
老舍先生说：“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。
小组讨论后汇报。（板书）。
a、老实贪玩尽职。
无忧无虑睡大觉出去一天一夜捉老鼠屏息凝视。
这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是古怪。（齐读）。
现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：
尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。
（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）。
这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
b、高兴时：温柔可亲不高兴时：
用了几个动词无论说多少好话都一声不出。
蹭、伸、跳、踩、
丰富多变的叫唤。
比较句子：
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。
有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？
谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？
c、胆小勇猛。
藏起来不怕虫、老鼠、蛇。
勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。
今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？
“猫的性格实在有些古怪。”
作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。
我们以前学习过的课文也有这一类的写法。
课件出示《秋天的雨》《美丽的西沙群岛》片段。
四年级语文种子教案设计篇十四
《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。
【设计理念】。
学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。
【学情简介】。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。
【教学目标】。
知识与技能目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
过程与方法目标：
1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
情感态度与价值观目标：
通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】。
体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。
【教学方法】。
“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。
【教学准备】。
教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。
学生准备：学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。
【课时安排】。
一课时。
【教学过程】。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。
二、出示课题，探究“奇”意：
1、今天我们就一起来学习第21课观潮，（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？
（通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮）。
2、师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡——秦皇岛有好几千里。如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书：天下奇观）。
（给学生独立思考空间，之后可以提醒学生借助字典解决。）。
4、多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。
三、初读课文，整体感知“奇”：
2、老师发现大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧！
阅读提示：
a、把字音读准确，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
b、认真的读课文，读不好的地方多读几遍。
刚才教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么认真又那么好，现在谁愿意展示一下你自己，我们开火车读一读，注意一定要认真听哦，老师随时会有可能叫到你！
3、开火车读课文，教师利用这个过程纠正学生读不准的字音。
4、刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们骄傲！现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。
5、指名回答后明确：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
四、精读课文，品味探究“奇”：
1、师：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”到底奇在哪里呢？边默读课文边用——画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句，说一说体会。
四年级语文种子教案设计篇十五
1、学会5个生字，认识8个字。
2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。
3、会背诵课文。感受秋天景色的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。
识字，朗读课文。
正确，流利，有感情朗读课文。
多媒体课件。
1课时。
一、导入：
1、现在是什么季节？你知道哪些描写秋天的儿歌呀？
2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋天？
3、（电脑出示课题）齐读课题。
二、初读课文：
1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。
2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。
3、出示生字卡片，开火车认读。
4、电脑出示词语，认读理解。
寻找野外（是哪？）蓝色的（）黄色的（）红色的（）到底。
5、再读课文，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？
6、认识：“”？（电脑出示问号、引号。）。
7、你能说一句话用上“？”号吗？
8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。
三、朗读课文，理解内容。
1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？
2、指名读。学生回答。
3、第一句。
（1）你从哪知道的，给大家读一读。
（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？
（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？
（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。
4、第二、三、四句。
（1）你从哪儿知道的？读一读。
（2）电脑出示三句话，指名读。
（3）为什么说秋天是蓝色的、红色的、黄色的？
（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的。
（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为？填空并读一读。
（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由。
5、小组讨论：秋天到底是什么颜色的？
四、小节：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美丽的景色？（电脑出示秋天景色的图片）。
五、指导朗读、背诵。
1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？
2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。（配乐）。
3、指名读。
4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。
5、指名背诵。
六、指导书写生字。
1、认读生字。
2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）。
3、看看哪个字你认为最难写？
4、师范写，生自己写。
四年级语文种子教案设计篇十六
1、静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。
2、电荷流动起来形成电流，需具备两个条件：一是要有动力，也就是电源;另一个是要有电路。
3、电路：由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。4、知道小灯泡的各部分名称。
5、电池的一端是铜帽，一端是锌壳，当用电线把这两端直接接在一起时，就会发生短路。
6、发电厂发出的、通过电线送到各家各户的电是220v交流电。这是足以引发触电事故、致人死亡的电。不要用这些电线、插座的电做实验。
7、导线、电池、和小灯泡就组成了一个简单的电路。电路连接的方法有串联和并联两种。我们家里的家用电器一般都是并联的。8、观察手电筒，我们看到手电筒的亮灭是由开关控制的。
10、电路故障了，我们可以用电路检测器来检测出哪里出了问题。我们也可以用替换法来排除故障，使灯泡亮起来。
科学实验。
1、会用1个小灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池组成电路。
2、会用电路检测器检测有故障的电路。3、会检测身边的物体是否是导体。
4、会用不同的方法连接电路，并比较串联与并联电路在连接方法上的本质不同。
5、会画简单电路图，并且会用串联和并联两种不同方法连接电路。
四年级语文种子教案设计篇十七
一、教学目标：
1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：
重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：
结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：
组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：
多媒体课件。
六、教学过程：
(一)导入：
上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
(二)整体感知。
1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受?
2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观!
(三)讲读课文。
1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读)。
2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出)。
讲读第二、三自然段。
1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)。
2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。(谁来说一说?)。
3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。(出示图片配合学生回答，引导学生读中感受)。
4、看到这样的一幕，作者是怎么做的?为什么?(因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢?因为怕错过，反衬日出的美)。
5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。(重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好?为什么?好在哪里?)。
6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的?
7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。
8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。
自学第四、五自然段。
1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?让我们看一看作者是怎么描写的?(出示课件)。
2、看了动画之后，你是怎样的感受?
(你想把这种感受读给大家听吗?谁来试试?)。
(它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在天空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。
镶透染作者用词准确、生动、形象。)。
感悟第六自然段。
1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗?换成这是伟大的奇观。好不好?为什么?
2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)。
3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然，热爱大自然的思想感情)。
四年级语文种子教案设计篇十八
会认7个字，积累词、句，能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
1.发现识字方法规律,总结中识字。
2.会认7个字。
3.积累词、句，能正确运用。
4.能大方地在同学之间表演、交流。
5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
挂图。
教学时间：3课时。
今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”，看谁能得到“智力眼”的称号。
出事本组生字。
读一读。
你发现了什么？
小组汇报。
5.用带有拼音的生字，口头组词。
1.出示生字卡片。
2.指名读，说说你怎样记这些字。
3.再读生字。
读成语，借助拼音认读。
2.同桌对读，再指名读。
3.用其中的一词造句。
1.自由拼读。
2.连起来读整句话。
3.按田字格要求写正确。
1.自由读文，找找有几段。
2.再读文，说说每段的意思。
3.有感情读文，背诵课文。
展示台我会唱。
1.以小组为单位进行唱歌比赛。
2.评出优秀小组。
识字擂台。
1.把自己的名字写在卡片上。
2.介绍自己的名字互相认一认。
3.认识小伙伴的名字并记住它。
春天到了，我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧！
安排六个板面贴上小朋友的画。
1.组内评，看谁讲的最好。2.全版评，评出最好的。
四年级语文种子教案设计篇十九
“用诗的方式教学诗歌”。关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣;教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间”的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。
1.营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。
2.在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。
3.凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：两课时。
1.创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。
2.体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。
1.秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。你瞧，太阳的脸儿变红了——(走在秋天，秋天的太阳更红更娇);空气的身子变香了——(走在秋天，秋天的空气更甜更好)。
1.听，秋天的信使来了(图片声音)!谁啊?诗中是怎样写秋风的?谁来读一读。(生读)谢谢你，读真准确。
喜欢这秋风吗?你喜欢这秋风的什么呢?带着这样的感觉读读看。
谁也来读读。(生读)你又读出了什么?
2.多么活泼可爱的秋风啊，难怪大家都喜欢。这秋风简直就是一个。是啊，这儿作者把秋风当作孩子来写了，这样，秋风一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它还能。太神奇了，这就是想象的力量，就是诗的力量。我们一起来把这种感觉读出来。
3.这个“轻轻”读得多好。秋风啊，你轻轻涂掉了夏天的什么呢?(夏日的骄阳，夏日的雷暴，涂掉了夏日蝉鸣)。
1.活泼可爱的秋风，扑面而来，又一路奔去。秋风，都跑过哪儿?又带来了什么变化呢?请同学们自由读课文的3-5小节，边读边思考，也可以拿出笔来画一画。开始吧!
2.秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化?我们来交流。
这么多变化中，印象最深的是什么?我们一起来看。
(一)预设一：成熟的秋天。
1.(相机出示)秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化?就请你读一读。(师评价)。
谁也来读一读。你觉得他读得怎么样?(在评价中提炼“成熟”，板书)。
咱们合作来读读(引读)。
2.听到同学们读得这么好，这些景物啊都迫不及待地跑出来了(配图)。让我们选择其中一幅仔细观察，你看到了什么?仿佛听到了什么?看到这成熟的秋天，我们还一定产生了许多美好的联想。拿出我们的练习纸，任选一种写一写，比一比谁最能体现出它们的成熟。(音乐声中写，师巡视。)。
(交流、评点)。
3.让我们通过朗读把这成熟的在心中定格!(齐读)。
4.(换快板节奏读)。
(二)预设二：多彩的秋天。
1.秋风跑啊跑，你还发现秋风带来了什么?你给大家读读看。
2.(交流)还真有一点嚷的味，谁也来“嚷嚷”看。
苹果呀，你真的感觉嫌冷吗?(秋天感到凉快才对啊)你为什么嚷冷呢?你真是想到苹果心里去了啊。
葡萄你也真的感觉到冷吗?让我们读出这种迫不及待(渴望成熟)的心情。
4.孩子们，看，我们把他们嚷的内容对调一下行吗?(红、紫对换)为什么不行?是啊，可见诗人用词多么准确!
5.孩子们，除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着?他们又要干什么呢?(出示句式练说)。
6.好一个多彩的秋天!谁说“万紫千红总是春”，咱秋天“不是春光胜似春光”啊，咱们一起来(齐读)!
(三)预设三：喜悦的秋天。
1.秋风跑啊跑，它还带来了什么?
2.(出示)是这一段话吗?你读读看!我们体会出了你的喜悦。孩子们也想感受这份喜悦吗?同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。
3.哪一桌愿意把你们的喜悦与大家分享。老师感受到了你们的喜悦。给你们一个奖励，请你们推荐一桌也来读读。
4.情景对话：玉米，你为什么这么乐呀?高梁，你为什么笑得这么开心?
5.让我们喜悦玉米的喜悦，快乐着高粱的快乐，男孩子们，你们就是那举着红缨的玉米，女孩子们，你们就是那红着脸笑的高粱，好吗?起——!
(四)感情诵读。
1.感谢秋风带来了秋的消息。成熟的秋天让我们欣喜，多彩的秋天让我们迷恋，喜悦的秋天让我们陶醉。孩子们，把这一道道秋天的风景牢牢地记住是一件多么美好的事情。大家先练一练。
3.谁愿意给我们带来成熟的秋天。多彩。喜悦。(老师配乐)。
1.金色的秋风又起了，让我们跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。请自由读第六小节，你还发现了秋天的什么?(交流)。
2.想一想：读了这一节你最想问的是什么?(汗珠，正因为有了农民伯伯的勤劳，才有了田野的井井井有条，才有了田野的蓬蓬勃勃。)。
3.(指板书)劳动中的人们成了田野里另一道亮丽的风景。看来，这不仅是一个成熟的秋天、多彩的秋天，喜悦的秋天，还是一个___的秋天。
4.沐浴着这秋天的阳光，流连于这无边的秋光，真让人不忍离开。让我们捡一片秋叶将整个秋天(珍藏)(板画)。难怪诗人也深情地感叹：(出示：齐读最后一节)。
7.这醉人的笑啊，永远地留在了诗人的心里，也永远地留在我们的心里，满怀激情，一齐读。
1.就是这样的神奇!大自然青了又黄，黄了又青。秋风涂抹掉夏天所有的脚印，留下一个深深的属于秋的脚印。(录音机动)总有一天，秋天的脚印也会被悄悄地涂掉。但只要我们在心中珍藏起这一个秋天，我们就会永远满怀期待地守望着下一个更红更娇、更甜更好的秋天。
2.秋天还给我们留下了一封信，咱们拆开瞧瞧：
(1)画一画：把诗歌中描绘的秋景改画成一幅画。(诗中有画)。
(2)读一读：选读其他写秋的诗文，体会不同的秋天。(不同情感)。
四年级语文种子教案设计篇二十
1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。
2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。
(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)。
3.出示词卡，朗读词语。
(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/10736028.html】
