编写教案可以让教学过程更加有序和高效。教案的编写要考虑学生的先前知识和学习水平,以便更好地引导学生进行学习。这些教案范文覆盖了各个学科和年级的教学内容,适用于不同阶段的教学。
小学语文教案锦集篇一
首先我大屏幕出示11个生字婴幼儿,让同学来认认看,后来我采用去拼音读,师问:生字婴幼儿在教室里坐了下来,他摘掉了拼音帽,现在你还认识它吗谁愿意当小老师来教大家认一认吗但是,低年级同学学得快,忘得也快,为了协助他们进一步加深印象,我又为同学设计了一个有趣的"小猴子摘桃"的识字游戏,在整个游戏过程中,给同学充沛选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐的氛围中识字,激发了他们的识字兴趣,这样就达到巩固识字的目标了。
小学语文教案锦集篇二
1.自由轻声地读课文,借助拼音读准字音,不加字,不漏字。
2.同桌分自然段互读、互听,比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。大家评一评,是否读得正确、流利。
4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题:少年聂耳。
随机板书:喜欢音乐。
(《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念:阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样,就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文,并在此基础上进行有效的整体感知。)。
小学语文教案锦集篇三
1.认识25个字,会写27个字。
2.默读课文,理解词语。
3.培养学生灵活运用字词的能力
1.理解词语,识写汉字。
2.培养学生灵活运用字词的能力。
乐学善思办法
1.通过竞赛解词语,激发学生学习兴趣。
2.通过小组pk的形式,让学生汇报识记字形的方法。
3.争当“识字小明星”,培养学生动脑,动手的同时,掌握识字方法。
一、激趣导入,揭示课题
这节课是字词课,课前同学们已经预习了本单元内容,相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的掌握情况。
二、读文识字培养能力
1.快速朗读课文,读准预习时所画的字词。想:两课文各写了一件什么事?
2.组内交流预习字词情况,互帮互学。
(1)学生交流词语,理解词义。(理解词义时,可以结合课文的语句来理解,也可以用自己的话来说,还可以通过字典查找词语的`意思。)
(2)组长带领组员互认生字,轮流组词。
3.全班展示,多元交流
(1)学生汇报字词掌握情况
出示词语:郊游巷口绷带委屈牢骚其实刹那瞬间
彼得账单瞧瞧受遣似乎索取餐盘芬尼
如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼
出示认的字:郊破巷绷委屈骚其罢刹
消瞬帐彼瞧款遣索餐欠
尼偿羞怦翼
出示写的字:拐弯郊划扎附碰委屈疑
久寻父终彼店瞧邮忽然
欠项助晚偿怦围
(2)认读字词(指名读、轮流读字词)
(3)开火车给生字组词。
(4)组内赛讲词语的意思(小组成员赛讲词语的意思,选出优秀者准备参加全班赛)
(5)以抢答的形式来理解词语。
第一种形式:师出示词语,各组选手抢答意思。
第二种形式:师出示词语的意思,生来抢答词语。(获胜者发智慧星)
4.教师检测学生组内学习情况。
(1)学生到黑板前给认字注音。(师生共同)
(2)教师引导学生找出易读错和易注错的字音。
5.学生交流识记生字的方法
(1)师生共同找出易写错的生字。
(2)以各组pk的形式来识记字形。
(3)教师奖励最棒的小组“学习星”
三、重点指导关注书写
(1)师生共同确定每个生字主笔的定位。
(2)教师提醒学生易错的字书写时要注意。
(3)学生书写生字,教师巡视
四、师生共同本节课内容
五、布置作业
小学语文教案锦集篇四
我们用歌声表达了对四季的喜爱,用朗诵表达了对四季的喜爱,用动作表达了对四季的喜爱,在本课教学即将结束时,我让同学拿出已画好的自身喜欢的季节的画,给它作首诗,可以仿照课文的样式,也可以自身想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习,弘扬了同学的个性,培养了他们的的创新能力。
小学语文教案锦集篇五
今天我们的复习列车将开往“古诗园”,(板书课题)大家准备好了吗?那就开始买票吧?(有疑问吗),背诵一首课外积累的古诗,才能获得门票。
我国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国,祖先为我们留下了丰富而又宝贵的语言文化遗产,古诗就是这个语言宝库中的瑰宝。同学们能熟练背诵一二,不错的,古诗园的大门已经向我们打开。(播放古筝曲)。
本册第4课、第22课就为我们重点推荐了四首古诗,他们是什么呢?指名说诗的题目和作者,并吟诵。
(音乐声止)那么,回忆一下,古诗的知识点我们可以从哪几块去梳理呢?指名回答,随机出示小黑板:
1、有感情地朗读、背诵,并且会默写。
2、理解诗句中的重点词语。
3、理解诗句的意思。
4、体会诗人表达的思想感情或蕴含的哲理。
小学语文教案锦集篇六
1.听《中华人民共和国国歌》,说出它的原名,词、曲作者。(板书:聂耳)。
2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。
3.这节课,我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书:少年)齐读课题。
(国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学,可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离,使大家觉得聂耳是那么可亲,可敬。充分挖掘语文课程资源,利用学生收集的有关聂耳的资料,使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课,给人一种水到渠成之感。)。
小学语文教案锦集篇七
1、通过同桌间的合作交流,师生交流,师生合作。评价等多种交际形式,引导学生用恰当的语言,亲切的态度来表达对他人的关心和问候,体会关心他人的美德。
2、学会使用礼貌用语。恰当地表达对他人的关心与问候。锻炼表达能力。交际能力。
3、指导学生在语言交流实践中学会使用礼貌用语,恰当地表达对他人的关心与问候。
一课时
一、学习完课文《举手的秘密》后,请把你的感受与同学们家人交流一下好吗?
1、学生与学生之间交流,老师参与其中。
2、指名学生发言,谈感受。
(1)学生交流。
(2)学生自由发言,简单说一说。
今天这节口语交际课我们就以"关心同学"为话题。说一说自己的观点和感受(板书课题)
二、营造氛围,展现生活。
既然本次口语交际以"关心同学"为主题。那请大家先说一说对主题的理解。
1、学生自由交流后发言
2、指名说感受
给学生充分的.思考交流的时间,让学生明确:
(1)说话要恰当得体,态度自然大方。
(2)要使用礼貌用语。
对学生表达不准确的,师可适当点拨。
三、情景引路,激活在现。
1、出示交际素材。
2、学生自由选择情境,组内交流,充分发表看法,教师巡视,适当参与其中。
3、组内练习表演。
4、指名小组向全班汇报表演。
5、评价表演。语言是否得体?态度是否自然?有没有使用礼貌用语?
6、评选优胜者。
四、扩展延伸,推荐美文。
展示交流
五、总结
本次口语交际课你有什么感受?来与大家交流一下。
小学语文教案锦集篇八
多媒体演示画面,假如你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢?为画面配音(合作表演,此处是创新点)不仅使学生更加了解鸟的天堂同时也培养了学生的语言表达能力,表演能力以及思维的迁移和创新能力。加速对课文的深入理解。
小学语文教案锦集篇九
根据儿童学习语文的兴趣,充分发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课,通过欣赏――美读――想象,把鸟的天堂的美丽景色传递给学生,让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读,在读中感,在感中创。运用研究体验式创新教学法进行教学。
小学语文教案锦集篇十
这一次我想找几个不放心的同学代表各组来回答。
第一组,指名――,欢迎鼓励,点击词意。
第二组,指名――,欢迎鼓励,点击词意。
第三组,指名――,欢迎鼓励,点击词意。
第四组,指名――,欢迎鼓励,点击词意。
小结:不放心就是关心和爱心,我小时候就是这样,最希望老师不放心我。这样就会更关注我,才多提问我,我才会不断进步。
小学语文教案锦集篇十一
针对学生的年龄特点和求知欲强的特点,灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段――多媒体课件,注重培养学生的学习兴趣,主动参与学习回归学生的主体地位,在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式,自主学文,在获取知识的同时培养学生的创新能力。
小学语文教案锦集篇十二
1、播放音乐和动画,引出第一自然段,指导朗读。
2、理解“好奇”,什么事让小鸟这么好奇?知道朗读小鸟和小树的对话。
3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好?学生自读课文第2――3自然段,找出文中的句子读一读。
重点指导朗读:
(1)小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。
(2)从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。
4、想象:小鸟跟着小树去了哪些地方,看见了哪些有趣的东西?
5、指导朗读第四自然段,体会小鸟与小树依依不舍的感情。
6、学生按要求自学课文第5――9自然段。
要求:
(2)小组交流以上的问题。
(3)小组分角色练读6――9自然段。
7、学生交流,并指导分角色朗读课文。
小学语文教案锦集篇十三
1.读中感悟和思考,深入学习体会“专心做事”的良好品格。
2.了解聂耳,走近聂耳,拓宽知识视野。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
4.认识“创、革”等12个生字,会写“军、代”等12个生字。
小学语文教案锦集篇十四
一、指导思想:
以新课程精神为指导,扎扎实实进行校本教研;紧紧抓住优化课堂教学这一中心,提高小学语文教学质量,提高全体语文教师专业化素质;努力开创语文教研工作的新局面,小学语文教研组工作计划六。
二、基本思路。
学习有效教学的理念与策略,开展有效课堂教学研究;继续进行校本课题的研究;重视培养学生课外阅读的兴趣,扎实开展各种类型的读书活动;关注学困生,全面提高教学质量。
三、主要工作:
(一)加强理论学习,注重实践探索。
1、继续组织全体语文教师认真学习《语文课程标准》,并通过各种途径与方法学习课程改革理念,真正走进新课程的实践与探索。本学期重点学习有效教学的理念与策略,开展有效课堂教学研究。
2、结合本校实际,立足于校本教研,组织开展“读课外书,写规范字,诵经典诗文”的研讨活动,教师基本功练习提高活动。
3、加强多媒体信息技术运用技能的学习,尝试语文学科与信息技术及其他学科的整合,研究整合的有效策略。
4、充分利用远程教育资源,观看优秀教学光盘,进行案例分析。积极参加网络教研活动,鼓励教师在凤凰语文青铜峡小语论坛建立自己的随笔专帖,扩大研讨视野,提高研讨质量。
(二)培养骨干教师,提升整体素质。
1、通过外出学习、观摩课例及参加市语文教研活动等方式,加强语文骨干教师的培养工作,注重在教学实践中培养教师。
2、以“校本培训课例”为契机,执教老师努力钻研教学理论和课堂教学策略,锤炼内功,发展自我。
3、全体语文教师按要求上好校内公开课。
4、以课题带教研,继续加强校本教研课题的研究工作,提高老师的教研能力。
研究课题:低段是提高小学生识字效率有哪几种途径?
中段是如何激发学生自主作文的积极性?
5、高段是小学语文课堂教学中怎样才能很好地做到读写结合?
6、结合校本培训的内容,交流、研讨教学反思、教学成果。鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理,积极撰写学科论文,在学期末参加市、区级论文评比。
(三)抓好常规管理,提高教研实效。
1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。
2、全体语文教师于单周五下午第三节课后进行学习、交流、备课及评课等活动。
3、继续抓好课堂常规教学,向课堂要质量。教师要认真备好课,提高备课质量。
4、完善集体备课制度。
5、积极开展听课、评课活动。每位教师每周听课不少于1节,同时做好听课记录并填写好听课评价表。
6、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当,质要高,难易搭配。
7、课堂上关注学困生,努力培养学困生学习兴趣,扎实提高学困生学业成绩。
8、全体语文教师继续积极参加市、区级实地观摩及网络交流活动。
(四)开展学科活动,促进学生发展。
1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持、配合工作的同时,充分利用学校图书馆,引导学生读好《新课标》要求的必读书籍。低年级注意从兴趣着手,培养良好的阅读习惯。中年级设法扩大阅读的数量。高年级引导学生在广泛阅读的基础上多读精品。
2、组织学生参加各种语文写作活动,积极向报刊杂志投稿。
3、各年级切实利用教材内容,充分发掘教材里的环保教育渗透点,在课堂教学中,及时有效地进行环境教育,加强学学生的环保意识。
小学语文教案锦集篇十五
1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。
尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。这样一说,好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为,真正的”以人为本“,并不完全是课堂上的热热闹闹,一味的顺从和迁就学生,必要时,还需要有教师意志的左右。因为,我们要为孩子的未来着想。那,才是”以人为本“最本质的含义。
对于小学生来说,以下八个方面的习惯首当其冲:一、主动学习,刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话,说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。
2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情,学习语言文字的激情。
某种意义上说,语文是一种活态的,有生命的现象。更赞同一种观点,语文课堂要成为生命成长的课堂。因此,离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情;热爱生活,热爱生命的感情,语文课是无法上的,至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。
也就是说。学生在语文课堂上,必须进入“角色”,我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等等,其实就是讲的这个道理。这方面,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,千万不要让孩子同语言文字伤了感情。
3、会读书,即具有各种基本的读书技能。
一、学生要会朗读,要动情地读书;。
三、学生要学会快速读和略读、浏览。
四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑,学会在读中圈点、批画。会读书,自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。这些,就应当说是个死任务了。当然,不同年段有不同的要求。
因此,要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上,从合作学习上,从收集资料,处理信息上,通过指导,让学生习得一些好的学习方法,并主动去运用,形成习惯,学生将受益无穷,有的将是终身受益。
尤其是要在读书中,逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感,才可能学好语文,同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养,当然首先靠读,但教师的引导,进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时,常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感,来观察学生的感悟语言的能力。
我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然,光靠这种方法来训练,远远不够。还要采用其他多种多样的方法,如读议古诗和课文的重点段落,引导学生抓关键词展开联想,想象等,总之,要多方式、多层次。
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