总结是成为更好的自己的必经之路。总结不仅仅是列举事实和数据，更要对背后的原因和意义进行思考和总结。以下是一些值得参考的总结范文，希望对大家有所帮助。
八年级语文单元教学设计篇一
教学设计简案。
常州外国语学校陆轩省。
单元学习目标：
1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2．初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
4．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5．学会婉转拒绝。
单元课时安排：共11课时。
单元整体学习1课时。
皇帝的新装2课时。
七颗钻石1课时。
蔚蓝的王国1课时。
天上的街市2课时。
写作：想像3课时。
口语交际：婉转拒绝1课时。
教材内容及教法分析：
本单元的主题是“奇思妙想”，想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。四篇课文既有诗歌又有童话，既有中国的作品又有外国的名篇。诗歌音律和谐，朗朗上口，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的'是：通过本单元的学习，能增强学生对文学作品的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力，并且能就生活的一个主题创造出他们自己的独特的奇思妙想。
教学设计：
第1学时确定本单元的学习内容。
第一块：激发学习兴趣。
步骤学生教师反思。
1做题。导入：由做联想和想像题（附后）导入。
2讨论，交流。巡视，指导。
3听，思考，说。明确：什么是联想，什么是想像。以及它们的作用。
附题：
示例:木头足球。
木头---树林---田野---足球场---足球。
3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事．。
海豹高原啤酒。
第二块：了解单元内容，明确学习目标。
步骤学生教师反思。
1先浏览，后谈感受。浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。
2自由交流，确定本单元学习目标针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。
3熟悉单元内容，读读，背背。巡视指导，给予一定的提示、帮助。
第2学时《皇帝的新装》（一）。
学习目标：1．能用简。
[4][5]。
八年级语文单元教学设计篇二
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点。
体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。
课前准备。
字词卡片。
教学过程。
揭示课题。
初读课文，感知内容。
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事？
细读课文，探究情感。
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
语文园地二。
教学目标。
1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备。
让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际。
创设情景，引入话题。
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）。
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
讨论交流。
1、个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
提建议。
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时习作我的发现。
学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路。
1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
3、学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
4、学生动笔。
5、相互交流，修改。
第四课时日积月累趣味语文。
词语盘点。
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
趣味语文。
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
八年级语文单元教学设计篇三
一、单元内容：
雁门太守行。
李贺。
前四句：写日落前的情景。
后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
别云间。
夏完淳。
感情：悲——壮。
格调：低沉——高亢。
教学反思：
专题《汉字》。
教学目标：
1、了解汉字的特点，感受汉字的魅力。
2、在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。
3、理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。
教学重点：汉字的起源与汉字的`魅力价值。
教学难点：汉字中蕴藏的文化。
教学过程：
一、导入。
1、欣赏书法作品。
2、猜字游戏（让两学生上台表演）。
二、汉字的起源与魅力。
1、看图猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）会意字：如休、明。
（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。
如：木：梅、杨、树、枯……。
水：江、河、湖、海……。
引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。
总结：在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。
三、汉字的文化价值和艺术价值。
1、汉字与英文的对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）。
男----an妇------wan。
汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。
2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美）。
四、布置课后作业：
汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。
五、结束语。
教学反思：
八年级语文单元教学设计篇四
教学活动：利用奥运会对学生进行思想教育和写作训练，本活动由两个阶段构成。
教学设想：
经过了一个愉快的暑假，同学的思想、学习、生活、身体都有了许多的变化，而且学生由假期生活转为学校生活需要一个心理过程，即常说的“收心教育”。同时，结合本学期“作文修改训练”的内容，首先让学生明确文章必须经过修改才能获得好的效果。
教学时数：二课时。
教学过程：
第一、学生阅读课文34——35页的内容。
第二、写清楚一件事的起因、经过和结果。
本单元的写作目的是要让学生学会写清楚一件事的起因、经过和结果，按照事情的发展过程有条理地进行记叙，掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。写作活动与课文的结合点是弄清楚一件事的起因、经过和结果，主要可结合第三、四课让学生体会。四道作文题，第一、二：题，可指导学生联系本人或班级的生活实际安排好所要表达内容的顺序，学生可从这两道题中任选一题。
第2题的要求有两个：新鲜事不是离奇的事，记叙文写作要从生活出发，要从小处入手。莫把新鲜当怪异，要到生活中找米，写出真情实感。其次要安排好记叙的顺序。
第1题是写一个故事。故事注重情节，要能吸引人，但同样要表达真情实感。这篇作文应引导学生多注重语言的表达。
第3题，掌握写“计划”的格式，结合自己的实际情况来制订计划。
第4题，“课外练笔”要求学生看精彩电视节目后的观感，激发兴趣，体现个性，指导抓住切入口，明主旨，吐真情，组织交流，“修改作文”要求学生着重修改自己习作中的标点符号在正确表达情意方面所起的重要作用。
综合上述教材的安排与特点，我设计出了本单元学生的大作文——写一则观后感。
第三、设计理由：学生在完成观感时，必然要记录一件事，而且它肯定是学生认为较新鲜的事，是学生有话可说的一件事。这样，学生所写出的感情必然是自己内心世界的体现。如此，本次作文就将本单元学生作文的要求及练习题1、2、4合并在一起，实现了精练的目的。结合七年级学生写观感的水平，此次写作前，我作了相应的讲解，先让学生做到心中有数，使绝大多数学生都能写。同时，教师根据学生完成作文的实际情况，采取精讲的方法，让学生在比较中取长补短。
第四、课前讲解。
1、《我的故事》学生旁批：模仿《老山界》按时间变化与空间转移来安排故事情节的方法进行构思。
2、“……里的新鲜事”
板书：新鲜==离奇。
3、观后感写作方法介绍与示范。
爱国主义（话题太大）。
不当的方法：喊口号（空洞，无实际内容）。
恰当的方法：“大化小”（从生活小事写起）。
师解释：因为生活小事往往是在你身边发生的事，是你熟悉的事，这样你就更有话说，更便于安排情节，从而写得更有内容、也许更加感人。
板书：
引：简要概括所读、看的内容==复述（50——100字）。
点：开门见山，点明中心（1、2两句话，50字）。
析：a、找出原文（片）中你最有想法的一个事例（情节），结合你的感想进行分析，充分表达自己的感受。
b、可采用的句型“此外……”
结：总结全文（照应前文的感想，切记使用小学生作文的结尾方式即喊口号。）。
注意：刚开始写作时，可写出前面三项内容即可。
示范：
1、《奥运随想》。
——我看菲尔普斯脱“帽”
第一部分：在什么情况下菲尔普斯脱“帽”（50—100字）。
第二部分：点中心——这是爱国主义的具体表现，应该向他学习。（50字）。
第三部分：首先将他的行为与中国队员的表现进行对比；其次可与自己小学、中学参加升旗时的表现进行对比，用事实说明自己提出的中心。
第四部分：照应中心，结合全文。
2、《最甜的时刻》。
——读《给妈妈洗一次脚》有感。
第一部分：简要概括发生在华中科技大学某一专业的事实——老师给大学一年级新生布置的一道特殊的“寒假作业”：回家后给妈妈洗一次脚。
第二部分：点中心——这是报答母爱的一种形式。
第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或广告“小男孩给自己的母亲端来一盆洗脚水请妈妈洗脚”；结合自己的一些真实事情谈感想。
第四部分：照应中心。
第五、学生优秀习作。
1、蒋蕊：新世纪的栋梁。
——读《七律长征》有感。
《七律长征》是毛泽东于一九三五年十月写的一首诗，诗中再现了红军不怕困难，转战十一个省，翻越五岭、快速通过乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、终于喜踏岷山的场景。
读完此文，不禁掩卷深思：红军是什么？在我看来，红军是那夜里的蜡烛，点亮了我们的明天；红军是那雪地里的火炭，温暖了你，温暖了我，温暖了一切；红军是那桥柱，支撑着大桥，支撑起新中国的诞生。
“没有共产党，就没有新中国……”歌词中的一字、一语，都经过了千百万的检验、是从广大群众的心底唱出来的。它代表着革命战士的一滴血、一滴泪，歌声荡漾在我们的耳边，不禁让人想起了战斗；想起了光荣牺牲的战士们；想起了战斗中吃苦的红军；也想到了我们现在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同学。对于红军来说，困难似路上小小的蚂蚁；似树上那小小的一片叶子落在自己的头上；似一张考验自己的试卷；似一个放大镜，放大了红军的勇敢与伟大。红军以及后来的新四军、八路军、解放军、志愿军用智慧和勇敢装点了我们神圣的祖国，给我们的生活，带来了种种革命性的变化。
江山如此多娇，红军的战斗已成为了一幅美丽的风景图，这幅图没有西双版纳的密林那样神奇秀丽；没有海峡那边的阿里山那样风光如画；也没有古人笔下的永州小石潭那样水清境幽；更没有世界著名水城威尼斯那样别具魅力与神韵。但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头。它让我们幸福，让我们快乐，让我们成为新世纪的栋梁。
点评：这篇习作，我一口气读了三遍。你的文采让老师自愧不如，更让老师由衷地高兴——能恰当地运用比喻、排比、设问等修辞方法，语言优美。特别是文章的开头一段，成功地把引所读文章与自己的感想巧妙地融合在一块，十分精彩。我以能与如此优秀的学生一同学习、一同进步而感到自豪。100分。
教学后记：11月10日，此次学生写的1——3篇文章均刊登在重庆铁路中学校刊——《铁中》20第3期上；蒋蕊同学写的《新世纪的栋梁》一文，有一个地方的语言不太严密（是蔡移风老师发现的这个问题）：文章的最后一段讲“但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头”，而作者在前文列举的风景有：西双版纳的密林、海峡那边的.阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。这样，就有一个前后矛盾的问题，因为红军与古代的、大陆以外的三处风景没有任何关系。语言的组织在这里有失严密。
2、姜笑：奥运随想。
——我看菲尔普斯“脱帽”
奥运会是世界人民共同关注的盛会，对奥运选手来说，能站在奥运会领奖台最高的那一级上，聆听国歌、面对国旗冉冉升起，是最荣耀、神圣的时刻。素有世界泳坛“天才”之称的美国运动员在年雅典奥运会上就六次经历了这种特殊的时候。更让人击节叫好并肃然起敬的是他在接受全世界观众祝贺和敬仰的时候，没有忘记向自己的祖国，并以一个别人看来毫不起眼的动作表达着他心中那份浓浓的爱国情怀——他用左手默默地摘下头上那个由橄榄枝编成的象征荣誉的花环，然后右手紧握拳头放在胸前，肃然地注视着“星条旗”一点点地升起，口中低唱着国歌。
看到这一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖国是至高无上的。相比之下，中国运动员就没有把爱国主义表现得如此细腻、如此完美。但也不能说他们不爱国，他们一定也深深地爱着自己的祖国，只不过他们的表达方式不同罢了。
作为学生，我们每个星期都要参加升旗仪式，可是当中华人民共和国国歌奏响、五星红旗升起时，又有多少同学能严肃地对待呢？事实是，大部分同学还在下面讲话。或许有人会说，升旗每周一次，讲一下话有什么关系？看了菲尔普斯“脱帽”的自觉行动，如果你还这样想甚至还这样做，你难道不觉得自己是一个可耻的人吗？学校每周一都安排庄严的升国旗仪式，正是为了提醒我们时时刻刻想着祖国并把她放在心上，让我们牢记：无论在什么地方、什么时候都不要忘记自己的母亲——祖国。
菲尔普斯面向国旗自觉“脱帽”，这虽然是一件小事，但正因为是小事，更能体现他的可敬。他用自己的行为，告诉我们：爱国主义不是一句空话，而应该是一种贯穿在我们日常生活的每一个方面，就应该从小事做起。
建议：将字书写大一点，这样，你的成绩才不会吃亏。
点评：你的观点十分深刻而且中肯，这说明你的写作能力是很强的；文章的开头部分与第三段非常精彩。95分。
3、郝欢：母爱无言。
——读《甜甜的泥土》有感。
文章讲述了一个叫王小亮的男孩在八岁生日之际，收到了一包带有体温的自己最爱吃的奶糖并与同学、老师分享快乐，虽然剩下的糖被他不得已埋入雪地里进而融化了，他仍然觉得十分快乐并抠了一块泥土美美地品尝的故事。
读完这个故事，我陷入了沉思：慈爱、关爱、恩爱以及世界上所有的爱渗透在我们生活的方方面面。小亮的遭遇不由让我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
而由爱筑成的家庭，是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞。因此，我想高声说：我爱我家，我爱我的亲人。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”小亮虽然不能和自己的亲生母亲生活在一起，虽然时常遭受后妈的虐待，但他的世界里并不缺少爱：首先他懂得爱自己，就像《灰姑娘》中的女孩一样，其次他还有老师、同学的关爱，最后还有小亮朝思暮想的、好久没有尝到的母爱。
母爱是无私的，它不求回报，母爱更是无言的，只求默默地奉献。让我们共同唱响那首老歌“……不需要更多的语言……这温暖依旧未改变……”，一起祝愿天下所有的母亲，祝她们健康长寿！最后，让我们一同大声地说：妈妈，您辛苦了。妈妈，我爱你！
点评：紧紧围绕原文，把自己心中的话用合理的语言展现在大家面前，从文章可以看出，你是一个感情丰富、懂得珍惜生活的学生。90分。
4、王磊：奥运随想。
——我看菲尔普斯“脱帽”
菲尔普斯用“脱帽”的方式表达他对祖国的热爱和尊敬，这是一种爱国主义的具体表现。
爱国主义是每个人都应有的一种情感，参加奥运会的队员也不例外，只不过他们的表达方式各不相同罢了。比如菲尔普斯，他的表达方式要细腻一些，在聆听美国国歌时，他情不自禁地摘下了象征荣誉的“帽子”。而中国奥运队员尽管没有如此细腻的表达方式，但他们用自己喜欢的形式向全世界展示着中华民族的爱国情怀，如刘翔、刑慧娜……夺得冠军后，第一时间高举中华人民共和国国旗，然后把国旗披在身上，绕场跑步，向全场的观众以及世界人民宣告：中华民族的体育健儿又一次取得了金牌，中华儿女早已不再是“东亚病夫”，而是一个敢于拼搏、不断奋进的。
可见，不仅仅只有菲尔普斯爱自己的祖国，我们中国的队员同样深爱着自己的母亲——祖国。
点评：文章思路清晰，观点正确——不偏激，特别是结尾十分有力。95分。
八年级语文单元教学设计篇五
一、单元教学目标：
1、感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。
2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。
3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
5、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。
6、在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。
二、单元课时安排共14――15课时。
课本整体感知单元整体学习1课时。
《海燕》2课时。
《白杨礼赞》及学生自荐课文2课时（也可放在课外进行）。
《石榴》1课时。
《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文2课时。
《竹溪记》2课时。
诵读欣赏1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
单元小结1课时。
三、教学设想。
自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心……我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。
本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要引导学生在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。二是品味语言，提高学生赏析语言的能力。所以指导学生朗读课文，是教好本单元的重要手段，也是目的。同时，让学生收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助学生很好的学习本单元。
第1课时起始课。
总结回顾。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1导入，并明确任务：共同总结期末考试的得与失听讲。
3组织交流发表自己的观点。
教学反思。
共同走进八年级（下）语文。
教学步骤教师活动学生活动备注。
3组织交流并提供一定的参考意见交流。
教学反思。
课后学习：1、课外阅读运用象征、联想手法所写的散文作品。
2、选择校园中的一株你所喜爱的植物，带着感情观察它的生长过程及生长环境，并做好观察笔记。
第2课时《海燕》(一)。
学习目标：1、介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。
2、读准字音并能有感情的朗读课文。
3、在诵读中把握这首散文诗的结构。
4、能用准确的语言归纳出海燕的性格特征。
课前学习：了解俄国十月革命前夕的的`斗争情况以及作家和作品的发表情况。（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）。
课堂学习：
一、整体感知：
教学步骤教师活动学生活动备注。
[4][5]。
八年级语文单元教学设计篇六
教学目标：
1、学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。
2、认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，了解一些科学知识。
3、在阅读中学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的方法。
4、关注和感受生活，运用自己的知识进行简单的科技小制作。
5、进行采访、调查、制作等实践活动，了解身边的科技发明情况，科学在生活中的应用情况，学习写简单的科普说明文。
课时安排：
14课时。
教学安排：
1、单元整体感知。
（1课时）。
让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论。
2、关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试科技制作。（1课时）。
交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算。
3、学生自主、合作、探究的学习课文。（7课时）。
（1）《斜塔上的实验》2课时：反复诵读，了解伽利略前半生的一些重要事迹，感受到他不信权威，不断探求的科学思想和热爱科学、甘心为科学奉献终身的科学精神，学习他用实验来检验理论的科学方法。并学习记叙与描写相结合的写法。
（2）《事物的正确答案不止一个》2课时：指导学生通过一些具体的思维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去。
（3）《叫三声夸克》1课时：引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神。
（4）《梦溪笔谈》二则2课时：指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文。结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。
4、诵读欣赏《论语》八则1课时：反复的诵读，领悟古代先哲给我们留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己感受最深的一点写一则日记。
5、写作：简单的说明小制作：2课时。先动手做一件小制作或准备别人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等。然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点。
6、作文修改：1课时。轻声朗读，培养语感，修改自己的文章。
7、综合实践活动：1课时。在本单元的学习的同时，充分利用课余时间收集、查找资料，分小组合作，完成自己的小发明、小创造或小实验，并将在这一过程中的感受、收获写下来。利用黑板报、橱窗、电视等在校内搞一个科普宣传活动。在课上举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和小组的小实验、小发明和小创造，评价得失，展示优秀成果。最后围绕本次活动写一则日记。
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八年级语文单元教学设计篇七
1、通过学生自主、合作、探究的学习，了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。
2、学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
3、学习准确而富有文学性的语言。
教学重点：学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
教学用具：多媒体、投影。
教学过程：
导入新课：
前几课，我们一起瞻仰了首都人民英雄纪念碑，那巍峨的气势、庄严肃穆的氛围让我们留连忘返。
今天，让我们一起跟着吉导去一个美丽的国度----法国。去举世闻名的凡尔赛宫去游览一下，相信大家会有一定的收获。(板书：《凡尔赛宫》)预习检测：(投影)。
给下列生字注音：
摒弃镶嵌静谧恬静心旷神怡粼粼参天轶事加冕。
学法指导：
投影：
第一，抓住事物的特征进行说明;。
第二，注意说明的顺序;。
第三，注意说明的方法。
第四，体会平实说明与生动说明的作用。
整体感知：
1、作者抓住了凡尔赛宫怎样的特征进行说明的?
凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠，有极高的艺术价值和艺术魅力。
2、那么作者是从哪些方面说明凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”的?
一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调;内部陈设和装潢，富于艺术魅力，室内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品。
二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。
三是建筑历史悠久，有着许多动人的历史轶事。
四是在历史上它曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地。
(补充)无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去。这样对凡尔赛宫的说明从总体突出了重点。从局部来说，也同样注意了这一点。例如，在介绍凡尔赛宫的内部陈设和装潢艺术时，重点介绍了镜廊，让读者以斑窥豹。因为它是“凡尔赛宫内的一大名胜”，两位建造者赫赫有名，镜廊本身的构成有特色，镜廊天花板上的巨幅油画气势横溢，富有艺术价值。
合作探究：
1、讨论：本文在介绍凡尔赛宫时，结构上有什么特点?
先总说其艺术价值，再具体说明艺术价值体现在哪些地方，最后归纳。
采用的是先总说后分说再总结的写法。
在介绍建筑物时，按照着怎样的顺序来写的?
由外而内，由远及近，由总而分，由整体到局部。
2、阅读文章，试从文中找出所使用的说明方法，并说说其作用是什么?
设比喻：明珠，园林，说明凡尔赛宫的艺术价值和艺术魅力。
举数据：说明了凡尔赛宫历史悠久，规模宏大，气势雄伟。
摹状貌：生动说明，增强文章的文学性。
3、本文在介绍凡尔赛宫的修建情况时，插入了一段历史轶事，有何作用?
主要是为了说明凡尔赛宫与富盖府第的建筑风格有异曲同工之妙，突出其富丽堂皇的特征;结构上起着承上启下的作用。更是为了增强说明文的趣味性，提高说明文的可读性。
课外延伸：
接下来我们再来看一段短文，它介绍的是法国的另一处名胜—卢浮宫。
阅读三分钟，然后就着提示的问题进行讨论，最后听听同学们能不能给我较为满意的答复。
八年级语文单元教学设计篇八
1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。
3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。
4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。
一、 单元课时安排:共12课时。
二、 教学设想：
本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。
家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。
三、 教学过程 。
第一学时整体把握单元内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织交流，教师指导。 小小组交流，并汇报。 。
3 全班交流，得出结论。 全班交流，说说自己的看法。 。
4 请学生自由阅读文章，选出自己感兴趣的内容。 自由阅读 。
3 确定学习目标，制定单元学习方案。 制定计划和活动方案。 。
课后学习：收集与朱自清相关的材料。
第二学时《背影》（一）。
学习目标：
1、学会运用本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。
3、学习本文记叙事实，不加任何渲染的朴实自然的语言。
4、明白本文透过“背影”所传达出来的父子见的浓浓的亲情。
课堂学习：
第一块：整体感知，激发感情。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
3 组织学生交流。 学生交流。 。
5 组织学生全班交流，点评。 学生交流、点评。 。
第二块：再读文章，感受亲情。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织交流，评价。 交流，评价。 。
3 你能否从正面给“父亲”作一段关于外貌、动作的描写。 学生写作 。
4 组织交流、教师点评。 交流。 。
教学反思 。
课后学习：
儿子看到父亲的背影时，心理感受会怎样？试给文中的“我”加上一段心理描写。
第三学时《背影》（二）。
第一块：整体感知，加深理解。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 用几个词语概括我看到父亲时的感受和心情。 总结、归纳。 。
教学反思 。
第二块：课外延伸。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 组织学生在理解的基础上诵读精彩片段。 有感情的诵读。 。
教学反思 。
第四学时《甜甜的泥土》。
学习目标：
1、明白母亲对儿子的至爱亲情。
2、在诵读课文的基础上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。
课堂学习。
第一块：整体感知理解课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
4 组织学生交流 学生交流 。
教学反思 。
第二块：语文活动。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 创设问题情境：我们中国有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮现在的父母对他是怎样的？为什么这句话在小亮身上没有验证呢？ 小组讨论，交流自己的看法。 可以联系小亮的老师、同学、生母来分析。
2 组织学生讨论交流 班级讨论交流，发表自己的看法。 。
教学反思 。
第五、六学时：人琴俱亡。
学习目标：
1、掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。
2、通读课文，感受到子猷子敬之间深厚的兄弟情谊。
课堂学习。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
4 让学生圈点勾画，对重点语句做标记。 学生读文章，给重点语句做标记。 。
6 组织学生交流。 学生交流。 。
8 组织学生交流。 学生交流。 。
教学反思 。
第七学时：《父母的心》。
学习目标：
1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。
2、能理解作品的内涵，并结合自己的经历，体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。
课堂学习。
第一块整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 设疑：可是文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因呢？ 快速浏览全文，整体感知课文。
3 组织学生交流。 学生讨论，交流。 。
教学反思 。
第二块再读课文，感受“割不断的父母对子女的情愫”。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织学生全班交流、点评。 学生发表自己的看法，点评。 。
4 组织学生交流。 学生交流评价。 。
教学反思 。
课后学习：课后收集反映父母对子女的爱心的故事、谚语、格言、民谣等。
第八学时《我的母亲》。
学习目标：
1、通过对文章的学习，感受到真挚、深沉的母爱。
2、学会截取人物表现中的最典型的经历写人物的方法。
课堂学习。
第一块整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 请同学交流收集到的关于母爱的谚语。 全班交流，教师指导。 。
教学反思 。
第二块再读课文深入分析。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织学生交流。 学生交流。 。
4 课外拓展：模仿本文“四个片段”的想法，写自己的母亲。 学生写作。 。
教学反思 。
第九、十、十一学时：作文教学。
学习目标：
1、养成在写作之前编列作文提纲的习惯。
2、能合理安排文章的结构，精心安排各部分内容，组成严密的整体。
第九学时。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织引导学生学习“关于写作”，明确文章结构的作用。 学生自学。 。
3 请学生谈谈关于文章结构的认识。 学生交流。 。
4 出示作文题，请学生列出提纲。 列提纲，并相互交流。 。
教学反思 。
第十学时。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 明确本次作文要求。 学生修改提纲。 。
2 组织学生作文。 学生完成作文。 。
教学反思 。
第十一学时。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 明确本次作文评改要求。 学生自己修改作文。 。
2 组织学生评改同桌作文。 学生评改同桌作文。 。
3 小组互评，推荐优秀作文，全班交流。 学生互评，推荐优秀作文，全班交流。 。
教学反思 。
第十二学时：口语交际——一姿一容总关情。
学习目标：
1、口语交际中力争发挥态势语（身体语言）的作用，使有声语言更具魅力和感染力。
2、口语交际中学会观察对方的身体语言，更好的与人交流。
课堂学习。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
3 组织学生自学短文并作圈点勾画。 学生自学短文。 。
4 结合自学成果，完成练习 学生以小小组为单位，完成练习。 。
5 反馈，交流，总结经验。 学生汇报经验。 。
八年级语文单元教学设计篇九
１、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。
２、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
３、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
【教学重点】。
１、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
【教学难点】。
１、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
【教学安排】。
本文教学安排两课时。
第一课时。
〖教学目的〗。
１、引导学生根据文本内容，推测课文所写作的时代背景，猜测作者的身份。
２、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。
３、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
〖教学重点〗。
１、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。
２、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
〖教学难点〗。
通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
〖主要教学内容与步骤〗。
１、速读课文，然后说说课文是以何场战争为背景来加以描写的？请找出文章中能够反映时代背景的语句。（这是一篇战地通讯。１９４４年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。）。
２、根据课文内容，猜测作者是何种身份的人？说出相应的理由。
引导学生介绍课文作者：
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》(1941)表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》(1943～1944)，描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》(4卷)。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》(1946)，该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。
西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。
3、速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。
４、根据课文内容，然后结合具体的内容，分析作品中的老妇人是一个怎样的人物形象，老妇人拿出自己珍藏多年的蜡烛出来说明了什么。并说说这个人物形象身上寄托着作者怎样的感情。
组织学生讨论交流，在学生充分讨论的基础上明确老妇人的性格特征与刻画此人物形象的意义。
５、小结本课时教学：
布置思考题：作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？
第二课时。
〖教学目的〗。
１、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。
２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
〖教学重点〗。
１、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。
２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
〖教学难点〗。
１、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。
２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
〖主要教学内容与步骤〗。
１、复习导入。
２、再读课文，找出课文中刻画老妇人的细节描写之处，并说说这样写的好处是什么。
引导学生在阅读过程中找出相应的内容，然后交流这样写的好处。
３、再找出刻画老妇人所用的描写方法：
引导学生进行心理活动、语言等方面的描写，交流评价，看谁写的最为妥贴。
４、引导讨论：
作品中反复描写战争的场面，在文章中有何作用？
文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？
这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的？
讨论后引导学生进行交流。
５、小结课文教学，布置作业：
课后阅读《生死攸关的烛光》（见自读课本）。
八年级语文单元教学设计篇十
1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。
3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。
4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。
一、单元课时安排:共12课时。
《背影》2课时。
《甜甜的泥土》1课时。
《人琴俱亡》2课时。
《父母的心》1课时。
《我的母亲》1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
二、教学设想：
本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。
家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。
三、教学过程 。
第一学时整体把握单元内容。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1让学生浏览目录、课文，归纳课文间的异同点。学生明确任务，浏览目录、课文。
2组织交流，教师指导。小小组交流，并汇报。
3全班交流，得出结论。全班交流，说说自己的看法。
4请学生自由阅读文章，选出自己感兴趣的内容。自由阅读。
3确定学习目标，制定单元学习方案。制定计划和活动方案。
课后学习：收集与朱自清相关的材料。
第二学时《背影》（一）。
学习目标：
1、学会运用本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。
3、学习本文记叙事实，不加任何渲染的朴实自然的语言。
4、明白本文透过“背影”所传达出来的父子见的浓浓的亲情。
课堂学习：
第一块：整体感知，激发感情。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1以《游子吟》导入 ，创设情景。齐读《游子吟》，体会其中所蕴含的感情。
2指导学生速读课文并思考文章主要讲了一件什么事。学生快速浏览课文，并做圈点勾画及批注。
3组织学生交流。学生交流。
4再读文章，创设问题情境：文章几次写到背影，各是在什么时候？学生再读课文，同桌交流。
5组织学生全班交流，点评。学生交流、点评。
第二块：再读文章，感受亲情。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1创设问题情境：人们常说，画龙点睛，画人写人也是如此，可文中却选择人们不太注意的背影来描写，这是什么原因呢？学生再读课文，仔细品味。
2组织交流，评价。交流，评价。
3你能否从正面给“父亲”作一段关于外貌、动作的描写。学生写作。
4组织交流、教师点评。交流。
教学反思。
课后学习：
儿子看到父亲的背影时，心理感受会怎样？试给文中的“我”加上一段心理描写。
第三学时《背影》（二）。
第一块：整体感知，加深理解。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1组织学生交流课前学习成果：给文中的“我”加上一端心理描写。小组交流、推荐，全班交流。
2用几个词语概括我看到父亲时的感受和心情。总结、归纳。
3父亲真挚的爱使我流下一次又一次的泪，请同学们找出文中反映作者流泪的句子，并结合文章分析作者每一次流泪的原因。再读文本，思考，讨论。
教学反思。
第二块：课外延伸。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1组织学生在理解的基础上诵读精彩片段。有感情的诵读。
2引导学生展开联想：在你的生活中一定也有着许多关于亲情的感人片段，选择其中一个片段，并结合你亲人的某个特征写一段作文。学生写作。
教学反思。
第四学时《甜甜的泥土》。
学习目标：
1、明白母亲对儿子的至爱亲情。
2、在诵读课文的基础上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。
课堂学习。
第一块：整体感知理解课文。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1播放歌曲《世上只有妈妈好》，请同学们谈谈自己心目中的妈妈。听歌曲，交流。
2带着问题读课文：为什么文章以“甜甜的泥土”为题，文章给我们讲的是怎样一件事？读文章，讨论与交流。
3创设问题情境：文中的“她是谁”？从那些地方可以看出她对小亮的“至亲至爱”。读课文，小组讨论。
4组织学生交流学生交流。
5创设问题情境：王小亮看见糖惊喜极了，他知道这糖是谁送给他的吗？说说你的理由。小组讨论，全班交流。
教学反思。
第二块：语文活动。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1创设问题情境：我们中国有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮现在的父母对他是怎样的？为什么这句话在小亮身上没有验证呢？小组讨论，交流自己的看法。可以联系小亮的老师、同学、生母来分析。
2组织学生讨论交流班级讨论交流，发表自己的看法。
3创设问题情境：在文章的结尾小亮先是“忍不住滚下泪来”，可一会儿又“笑了”，这是什么原因呢？试把王小亮当时的心理变化描述出来？学生讨论，写作。
教学反思。
第五、六学时：人琴俱亡。
学习目标：
1、掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。
2、通读课文，感受到子猷子敬之间深厚的兄弟情谊。
课堂学习。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1以“七步诗”的故事导入 ，请学生谈谈对兄弟情的看法。听故事，讨论，交流。
3“上阵不离亲兄弟，打仗还须父子兵。”分析另一种兄弟情。导入 课文，看看文中的兄弟情。交流。
4让学生圈点勾画，对重点语句做标记。学生读文章，给重点语句做标记。
5自由阅读全文，找出文中最能表达子猷与子敬深厚兄弟之情的句子。思考，圈点勾画。
6组织学生交流。学生交流。
7创设问题情景：既然兄弟情深，为何子敬死了，子猷却“了不悲，都不哭”？再读文章，思考讨论。
8组织学生交流。学生交流。
教学反思。
第七学时：《父母的心》。
学习目标：
1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。
2、能理解作品的内涵，并结合自己的经历，体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。
课堂学习。
第一块整体感知课文。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1创设情境：你认为父母的心应该是怎样的，结合你的理解给文章加上副标题。讨论交流。
2设疑：可是文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因呢？快速浏览全文，整体感知课文。
3组织学生交流。学生讨论，交流。
教学反思。
第二块再读课文，感受“割不断的父母对子女的情愫”。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1本来父母打算把孩子送出去，这可以使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？学生再读课文，小组讨论交流。
2组织学生全班交流、点评。学生发表自己的看法，点评。
3故事结尾似乎并未结束，这一家人的生活始终成问题，请同学们给未完成的故事续写结尾。学生写作，交流。
4组织学生交流。学生交流评价。
教学反思。
课后学习：课后收集反映父母对子女的爱心的故事、谚语、格言、民谣等。
第八学时《我的母亲》。
学习目标：
1、通过对文章的学习，感受到真挚、深沉的母爱。
2、学会截取人物表现中的最典型的经历写人物的方法。
课堂学习。
第一块整体感知课文。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1复习导入 ：复习《父母的心》，父母的心是________。思考，交流。
2请同学交流收集到的关于母爱的谚语。全班交流，教师指导。
3组织学生快速浏览全文，并给文中的四件事加上小标题。学生快速浏览文章，同桌讨论，加小标题。
教学反思。
第二块再读课文深入分析。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1指导学生运用合作探究的学习方式分析关于母亲的四个片段：哪些地方可以看出母亲对孩子的爱，并说说为什么。选择自己最喜爱的一个片段，展开研究。
2组织学生交流。学生交流。
3创设情境：文中的父亲爱不爱孩子，为什么？他的教育方式正确吗？学生思考，讨论。
4课外拓展：模仿本文“四个片段”的想法，写自己的母亲。学生写作。
教学反思。
第九、十、十一学时：作文教学。
学习目标：
1、养成在写作之前编列作文提纲的习惯。
2、能合理安排文章的结构，精心安排各部分内容，组成严密的整体。
第九学时。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1复习导入 ：复习本单元的几篇课文，并给每篇课文列出结构图。学生复习课文，列结构图。
2组织引导学生学习“关于写作”，明确文章结构的作用。学生自学。
3请学生谈谈关于文章结构的认识。学生交流。
4出示作文题，请学生列出提纲。列提纲，并相互交流。
教学反思。
第十学时。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1明确本次作文要求。学生修改提纲。
2组织学生作文。学生完成作文。
教学反思。
第十一学时。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1明确本次作文评改要求。学生自己修改作文。
2组织学生评改同桌作文。学生评改同桌作文。
3小组互评，推荐优秀作文，全班交流。学生互评，推荐优秀作文，全班交流。
教学反思。
第十二学时：口语交际——一姿一容总关情。
学习目标：
1、口语交际中力争发挥态势语（身体语言）的作用，使有声语言更具魅力和感染力。
2、口语交际中学会观察对方的身体语言，更好的与人交流。
课堂学习。
教学步骤 教师组织学生活动备注。
1通过用身体语言成功劝说别人的例子导入 课文。倾听，交流自己收集到的例子。
2组织交流：你认为身体语言在交流中有什么作用？学生结合日常生活中的例子进行交流。
3组织学生自学短文并作圈点勾画。学生自学短文。
4结合自学成果，完成练习学生以小小组为单位，完成练习。
5反馈，交流，总结经验。学生汇报经验。
八年级语文单元教学设计篇十一
是一篇战地通讯，安排在以战争题材为主的第一单元的第三课，通过前面两课的学习，学生把握了新闻、小说的文体特点，并了解到解放战争与抗日战争时期中国军队和中国人民的伟大精神。在此基础上，希望通过的学习，让学生了解通讯这种新闻形式，并扩大视野，了解世界人民建立在反法西斯同盟基础上的血肉凝结成的情谊。进而让学生懂得：和平生活来之不易，应该懂得珍惜。
知识与能力：
1.积累常用词语，了解作者及写作背景。
2.理清记叙的要素。
3.品味感人的语言，体会人物的思想感情，把握蜡烛的特殊含义。
方法与途径：
1.自主学习解决字词障碍，并了解作者及写作背景。
2.引领探究把握文章的叙事要素。
3、合作探究体会人物的思想感情并把握蜡烛的特殊含义。
情感态度与价值观：
通过学习结合以前的学习体验，更加深刻的了解战争的残酷，懂得和平生活来之不易，应该珍惜。
现代教学手段的运用：
多媒体课件。
1.学习文章用动作、细节、外貌、神态等描写手段来刻画人物的方法。
2.挖掘事件感人的要素。
1.对蜡烛象征意义的理解。
2.对国际主义情怀的理解。
1、学生利用工具书，解决字词障碍，查找作者资料和相关写作背景，并完成导学案“自主学习”部分。
2、教师了解二战以及苏德战争，并搜集相关图片、文字资料。
(一)导入新课。
蜡烛在我们的印象中有哪些作用?(学生发言：照明，生日祝福，烘托气氛，哀悼等)。
然而，在特定时间，特定地点，特定背景下，它却被赋予了某种特殊的意义(板书课题，学生写出作者)。
(二)自主学习。
字词积累。
1、检查学生对课后“读一读，写一写”中字词的注音及解释：
2、补充课文中一些重要的词语：(学生补充，并说明理由)。
如：拂晓瓦砾地窖腋窝鞠躬精疲力竭。
名副其实永垂不朽烧灼。
了解作者。
1、学生介绍。
2、老师补充：曾任军事记者，一直从事战争题材作品的创作。1949年10月曾访问中国，归国后创作《战斗的中国》。
了解故事背景。
1、学生介绍：
2、老师补充：(投影显示)贝尔格莱德战役是1944年9月28日—10月20日，在第二次世界大战的苏德战争中，苏军乌克兰第3方面军、南斯拉夫人民解放军和保加利亚祖国阵线军队为粉碎德军驻南斯拉夫集团和解放南斯拉夫首都贝尔格莱德而实施的进攻战役。
朗读课文，把握文章的记叙要素：
时间：1944年9月19—9月20日。
地点：贝尔格莱德萨伐河前的方场上。
人物：南斯拉夫老妈妈：玛丽·育乞西。
事件：南斯拉夫老妈妈掩埋苏联红军的遗体并将自己珍藏多年的结婚红烛插在烈士的坟头的故事。
(三)合作探究，研读赏析。
1、自读课文，勾画让你感动的句子，并说说你感动的原因。
2、讨论：老妇人这一人物形象有何特点?(分小组讨论)。
归纳：对侵略者无比憎恨，对红军满怀敬意，渴望和平，渴望解放，对英雄战士有着深沉而强烈的母亲般的爱。
3、讨论：文章中的蜡烛除了实指那对结婚花烛外，还有没有其他深刻的含义?(分组讨论)。
归纳：烛光是红军战士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的象征。
(四)训练检测。
是一篇战地通讯，通讯也是一种新闻体裁，比较和第一课《新闻两则》，试着概括通讯的特点。(学生比较，讨论，展示)。
共同点：都具有真实性、时效性。
不同点：通讯比消息的时效性稍弱，但比消息的故事性或者说文学性稍强。
(五)总结升华。
通过的学习，你有哪些收获呢?(学生总结)。
老师归纳：通过本节课的学习，我们了解了通讯这种新闻体裁的特点，写作上我们明白了要想使写人叙事的文章感人必须挖掘事件的感人因素并反复渲染，情感上，我们了解到和平生活的来之不易，多少先烈用生命换来了今天的和平生活，珍惜并且努力发展应当成为当今世界的主题。
在上课之前，我本来是胜券在握的：这篇文章虽然很长，但我已经让学生提前预习了;这篇文章内容虽然离我们生活很远，好在让学生理解的知识点并不多。结果一上课却使我大失所望。
首先，我错就错在没有目标的让学生自由去预习。一上课提问我才发现学生根本就没有认真预习，而且有三分之二的学生没有预习，换句话说，学生根本就不会预习，在他们的心目当中，预习就是读熟课文，仅此而已。结果一问三不知，没办法，只好给学生时间先读课文，好在亡羊补牢，补救了一次，但却大大影响了教学效果，虽然课堂当中也出现过几次亮点，但这临时生成的问题与我心目中的期望值却相差甚远。
其次，由于学生没有预习，我心里就没了“底”。所以凡是难点就大包大揽，凡是重点就反复强调，这节课基本成了“一言堂”。学生一直在被动地接受知识，积极性和创造思维受到了极大的限制。
最后，因为课堂效果与预想的大不相同，所以我心情比较焦虑，语速过快，而且没有耐心，学生出现错误后，表现出了对学生的不信任。
八年级语文单元教学设计篇十二
3、理解本文一些深奥难懂语句的深层含义；
4、比较阅读《江南无雪》和莫泊桑的《雪夜》。
理解鲁迅对两种雪不同的态度，探究他为什么会持有这样的态度。
两课时。
第一课时。
一、导入。
请学生回忆鲁迅的作品及我们已经学过的鲁迅的文章。
二、整体感知。
听课文录音，整体感知。
再读课文，结合课后的附文，说说你对这篇课文不懂和搞不清楚地地方还有哪些？
三、文本探究。
1、请大家找一下关于这篇散文诗的关键句。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
2、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？
江南的雪与朔方的雪（更喜欢朔方的雪）。
3、鲁迅是怎样描写江南的雪的？江南的雪具有怎样的特点？
朗读课文1－3段。
文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。
然后对比着引出有着丰富多彩之美的，是江南的雪：
1）、它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“许多蜜蜂忙碌”，又不禁让人联想，“冬天已经来了，春天还会远吗？”
2）、江南的雪还和孩子们的快乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。
对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象词语融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。
3）第三段，雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。可是到了第二天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”，时间让美消褪；“嘴上的胭脂也褪尽了”，美似乎染上了一些不和谐的色彩。
4、鲁迅又是怎样来描写朔方的雪？朔方的雪又句怎样的特点？
朗读课文4－6段。
第四段，“朔方的雪”出场了。它以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”。在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士。它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。
八年级语文单元教学设计篇十三
常州市清潭中学。
1、能通畅地阅读课文，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。
2、体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。
3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。
4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。
5、能就单元主题“人与自然”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的.态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。
二、单元课时安排：共14课时。
单元整体学习1课时。
《苏州园林》3课时。
《都市精灵》1课时。
《幽径悲剧》1课时。
《明天不封阳台》1课时。
诵读欣赏（单元自荐美文交流）《城市听鸟》1课时。
《治水必躬亲》1课时。
写作2课时。
修改文章专题训练（标点符号的修改）1课时。
一次有意义的集体视听活动1课时。
单元学习小结1课时。
三、教学设计：
本单元的阅读教学。
第五单元主题是“人与环境”。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议论文）。
[4][5][6][7]。
八年级语文单元教学设计篇十四
第一课两则消息选自《毛泽东新闻作品集》(新华社出版20xx年版)。两则消息分别刊载于1949年4月22日、24日《人民日报》。
知识与能力。
【1】初步学会运用新闻的基本知识写新闻，体会新闻的特点。
【2】学习新闻写作中将感情蕴含其中的写法。
过程与方法。
【1】赏析课文简明、准确、精炼的语言。
【2】把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易。
情感、态度、价值观。
【1】感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前压到敌人的大无畏精神。
【2】认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。
重点:赏析课文简明、准确、精炼的语言。
难点:感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前压到敌人的大无畏精神。
运用默读和自主、合作、探究的学习相结合的方法。
本文是一篇标准的新闻模板，可以利用多媒体辅助，进行实播引导学生进入意境。
一)创设情景，导入新课。
播放百万雄师横渡长江相关纪录片段，解说1949年4月20日，国民党反动派拒绝签订和平协定。4月21日凌晨，人民解放军即执行最高统帅毛泽东同志“向全国进军”的命令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千余华里的战线上发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线一触即溃。23日晚，人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。这两则消息就是毛泽东同志当时满怀豪情写的全面报道前线战况的新闻稿，给全国人民和全军将士以极大的鼓舞，对于瓦解敌军斗志，鼓舞我军士气发挥了极大的作用。
二)检查预习略。
三)整体感知，自主探究。
自由朗读课文，找出记叙的六要素。
【1】学生自由朗读第一则消息，从中圈出记叙的六要素。
【2】明确：
人物：人民解放军30万大军。
时间：从20日午夜——21日。
地点：芜湖、安徽之间。
起因：发起渡江战役。
经过：突破敌阵，占领南岸广大地区。
结果：渡过长江。
听新闻录音，了解新闻的结构。
【1】思考、讨论、交流。
用一句话或一个短语说出这则新闻的内容。
用一小段话说出这则新闻的内容。
用一大段话或几小段话说出这则新闻的内容。
【2】新闻的结构是什么?
标题，导语，主体。
找出电头简要分析内容和作用。
【1】电头交代了通讯社(报社)名称、发电地点和时间，表明消息来源可靠，时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中，体现了新闻的真实准确和迅速及时的特点。
【2】)文章还有哪些内容能体现新闻的真实准确的特点?
英勇的人民解放军二十一日已有【大约】三十万人渡过长江。一句中的“大约”两个字就体现了这一特点。
【3】文章还有哪些内容能体现新闻的迅速及时的特点?
“不到”“即已”说明时间短，说明了新闻的及时性。
小结：这则消息文字简洁，语言有力度，准确报道了三十万大军横渡长江的事实。表明了消息的基本特点：用事实说话。
五)精读课文，小组探究。
文章主体部分为什么按照中路军、西路军、东路军的顺序来介绍解放军渡江?
明确：
【1】中路军最早渡江，所以先写;其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。
【2】先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。
【3】三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”和“21日下午五时起”和“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。
文章主体部分哪些部分写得简略，那些部分写的细致，为什么这样安排?
【1】中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交待即可转入下文。
【2】西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。
【3】东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之为易，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。
【4】作用：三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。
找出文中体现人民解放军所向披靡、锐不可当的词语。
“冲破”“横渡”用词非常准确，表明了在有敌军防守的情况下，我军所向披靡、锐不可当的气势。
找出文中议论性的语句，分析其作用。
(1)学生找出文中议论性的语句。
(2)体会议论性语句的作用。
指出我军之所以取得胜利的两个原因。赞颂我军的英勇气概，揭露国民党反动派拒绝和平的反动本质，分析敌军毫无斗志的原因，使文意更加深刻，有利于读者了解文章内容。
六)总结归纳。
主题思想：
【1】《我三十万大军胜利南渡长江》报道我30万大军胜利南渡长江的情况，表现人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往直前、压倒敌人的大无畏精神。
【2】《人民解放军百万大军横渡长江》报道我百万大军胜利横渡长江的情况，分析了国民党军队士气低落的原因，表现了我军战士锐不可当、所向披靡的英雄气概。
写作特点：
【1】《我三十万大军胜利南渡长江》。
@语言简洁，言简意赅。
全文不到200字，但是具备了“五要素”和消息结构的导语、主体、结语三个部分，没有一个多余的字。
@层次清楚，一目了然。
【2】《人民解放军百万大军横渡长江》。
@详略得当。
本责消息报道各战线时并没有平均使用笔墨，对东路军的战况写得比较详细突出。这是因为东线敌人的防线比较坚固，其次“此处敌军抵抗较为顽强。”更重要的是，这一地区在战略上有重要意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。因此，在报道东路军进军情况时，和中、西两路军有几处不同：一是较具体地写了战斗情况，二是更详尽地写了战果。
@叙议结合。
在报道中路军进展情况后，插入一段简要的言论，指出我军之所以取得胜利的原因。这种议论交代了我军取胜、敌军失败在政治上和军事上的原因，更重要的是由此使读者进一步了解了整个国民党反动派政权必然覆灭的命运，从而深化了报道的主题。
@运用一系列动词增强文章的表现力。
运用一系列动词，语言精当，极富表现力。如作者选用“突破”“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”等一系列动词，准确地表现出我军英勇善战、节节胜利的英雄气概和战斗豪情。
七)课堂练习。
依据前面所学的方法找出下列新闻的电头及新闻六要素。画出标题、导语、主体。
我军横渡长江情景。
新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指挥员，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了!”“过去了!”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了!”“老乡们，辛苦了!南京再见!”
(原载1949年4月25日《东北日报》，有改动)。
八)作业：
仿照文章的写法，写一篇消息，报道我校8月31日报道情况。
结构：标题+导语+主体。
九)附板书设计。
《我三十万大军胜利南渡长江》。
一、标题：我三十万大军胜利南渡长江。
二、导语：概括主要内容：我军顺利渡江。
三、主体：阐述具体内容：我军渡江情况。
四、结语：概括全文内容：英雄式的战斗。
人民必胜敌军必败。
《人民解放军百万大军横渡长江》。
一、标题：人民解放军百万大军横渡长江(气势磅礴)。
二、导语：人员、人数、战线、区域、结果(简明)。
三、主体：
中路军。
八年级语文单元教学设计篇十五
教材分析：
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
教学设想：
指导学生自读本文，要抓住“怎么了呢，父亲老了。”句中句号的使用，因为我觉得这句话是这篇文章的魂，通过“整体感知——细读——重点研读”的形式感悟、探究“父亲”形象的意蕴，理解作者的情感，最后一句话使用句号的内涵。教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才能更好。
教学目标：
1．能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点；
2．能抓住关键语句中的标点符号，体会文中儿子对父。
第1页亲的感情；
3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：把握故事内容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。
教学难点：把握文中最后一句使用句号的深层含义和作品中所体现的现实意义。
课时安排：1课时。
课前准备。
学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；感受现实生活中农民的生活，特别是老一辈农民的生活。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，显得尤其关键和必要了。）。
教学过程：
一、师生对话导入。
师：我们班同学中有没有最近在乡下造新房子的？
生：有。
第2页。
生：（学生根据自家的情况谈）。
生：造台阶。
师：对，那我们就一起进入文章去看看这位父亲是怎样造新屋的吧！（教师板书课题）。
二、整体感知。
1、初读课文。我们同学在课前已经预习这篇文章吧，相信我们同学已经作了充分的准备，为了更充分一点，你们可以再用三分钟的时间迅速浏览课文，我这里有三个问题，想了解一下同学们对台阶的整体把握情况。（目的是让学生整体把握文中内容。）。
阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
b、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
c、新屋造好后，父亲怎么样？（要求学生用简洁的语言概括）。
教师根据以上三个问题总结明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。（比较细致、深入、全面地把握课文内容，第3页为分析人物形象，做全面准备。）（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。）。
2那么父亲为什么一定要造一栋有高台阶的新屋？（在文中找出相关的句子）。
三、细读课文。
用五分钟细读课文（注：在这一环节中要渗透“淌汗、揩、嘎嘎、尴尬、蹿上、硌了一下”等词的音形义的讲解）,思考：
1、细读课文，分析父亲的形象。小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。
如父亲是一个坚强的人。
父亲是一个要强的人。
父亲是一个朴实的人。
父亲是一个勤劳的人。
父亲还是一个传统的任劳任怨的农民（等）。
……淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧。
第4页不拔、渴望得到尊重等等。
2、揣摩语言，品味细节。找出最令你感动的赏析。
总：父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。
（说明：突破性阅读的目的是让学生细读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。）。
四、重点研读（目的：这一个环节主要是难点问题突破）。
第5页。
3、重点朗读文章的最后一段，思考：文中的儿子是饱含着感情来刻画父亲的，结尾段落，如果叫我们同学来写，你们会用什么标点符号,并说明理由？（教师引导学生读出句号深处的感情。）。
总：通过分析我们知道父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，还是指儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然可悲，追求的丧失更让人心痛。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能无力。因此这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。作者不是见惯不惊，而是见惯“无法”惊，还有什么能比清醒地无能为力地面对困境更让人扼腕心疼呢？这个貌似波澜不惊的句号，更能于平淡而冷静的语境中凸现出震撼人心的悲凉。一个句号，悲凉地道出了当时中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？（补充当时的农村经济发展的状况）。
4、如果文中这位父亲是你的父亲，你还想对他说什么？
五、课堂小结。
通过学习《台阶》我们知道了，文中的父亲是一位伟大。
第6页而可敬的父亲，因为他在一无所有的背景下用双手创造了自己的家园——这既是他的物质家园，也是他的精神家园。父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难地推动着社会的发展。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这种坚韧精神的支撑下才繁衍不息的。我们要学习父亲的创业精神，更要思考父亲以及中国农民的命运问题。（联系现实，现在的农民依旧很苦，不过现在国家对农民关注的越来越多。）。
六、由同学推荐一位朗水平好的同学来有感情地朗诵《写给父亲》：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。
七、布置作业：1、完成作业本上相关的练习。
2、课外学唱一首赞美父亲的歌。
八、课后反思：
第7页语言。还有第五个环节在联系当时和现在的实际时，我在课件中用三幅关注三农的图片，这样以来就冲淡了语文课的宗旨，语文课应上出语文味，稍微偏差一点就上成了思想政治课，这可能也是我自己在不经意间范的错误。
第8页。
八年级语文单元教学设计篇十六
《浪之歌》与本单元的其他文章一样，也是散文诗，主要运用抒情的表达方式。在这首散文诗里，海浪被诗人赋予一个浪漫的花的形象，它不仅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深广的喻义，它成为人世世界的守护者。
2、教学目标。
结合本单元的特点，本节课的学习目标定为：
知识目标：积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语；理解作者笔下海浪的形象。
能力目标：学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；把握诗文的节奏和美妙的意境，并从中理解诗歌的主题。
情《浪之歌》说课稿感、态度、价值观目标：感悟诗中闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
3、分析教材编写思路、结构特点及重点难点。
不同于真实世界，在这首散文《浪之歌》说课稿诗里，海浪首先是作为“《浪之歌》说课稿海岸”的情人出现，前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性形象融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者。在这里，海浪已经幻化为诗人自己的形象。
散文诗的内涵较深沉，对初二的学生来讲，要理解难度较大。但由于学生生活在海边，对大海、对海浪比较熟悉，学习本文，可以调动学生的生活经验进行重点突破。
依据新课标标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：对于诗歌，朗读尤为重要，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵。
2、自读探究法：让学生在读的过程中，发《浪之歌》说课稿挥集体的力量，自主学习，探究诗歌的内涵。
（一）导入新课：3分钟。
同学们，你去过海边吗？你看过海浪拍打海岸与礁石的情景吗？在你的眼中与心中，海浪是个什么形象？黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗《组歌》中为我们塑造了关于海浪的全新的形象，那他的想像与你的想像是否有一些相通之处？下面我们一起走进他的《浪之歌》说课稿《浪之歌》。
（本导语调动学生的生活经验，能激发学生学习本文的兴趣）。
（二）检查预习：3分钟。
读准字音和解释词义。
（通过“开火车”的形式检查学生对生字词的掌握，为后面理解诗歌的内容做铺垫）。
（三）整体感知：6分钟。
学生听配乐朗读后思考：作者笔下的海浪是怎样的形象？
（学生通过听读，将作者笔下的海浪与自己心中的海浪进行比较，加深学生对诗歌内容的理解，为教学奠定坚实的基础）。
（《浪之歌》说课稿四）。
（四）深入探究：13分钟。
1、作者对海浪赋予怎样的感情？
2、你从文中哪些诗句体会到这种情感《浪之歌》说课稿？
（逐层深入，引导学生更准《浪之歌》说课稿确地把握诗歌的情感内涵）。
（五）协作质疑：10分钟。
小组讨论解决，全班交流。
（培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索、大胆创新的精神）。
（六）拓展延伸：6分钟。
引导学生《浪之歌》说课稿仿写课文中的诗句。（锻炼学生的表达能力）。
（七）小结：2分钟。
（八）布置作业：2分钟。
1、仿写诗句。
2、预习《雨之歌》文。
八年级语文单元教学设计篇十七
1、通过观察和回忆再现初步认识机械运动的现象.
2、知道机械运动是指物体位置的变化。
3、知道参照物.
4、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物.
5、知道运动和静止是相对的。
二、过程与方法。
1、通过观察和回忆再现的方法认识什么是机械运动.
2、通过亲身体验的方法认识选择不同的参照物描述运动的结果会不相同.
3、通过学习活动，培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，掌握研究问题的。
三、情感、态度、价值观。
1、通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识.
2、通过对“物体的运动和静止是相对的”这一观点的认识，培养学生辩证唯物主义的认识方法论，养成科学的学习态度.
一、机械运动。
探究：什么是机械运动呢?
1.春天，风筝在空中迎风摆动;2，夏天，蚊虫在灯下飞舞;3.秋天，落叶纷纷飘落;。
4.冬天，雪花漫天飘洒;5.昨天，“神舟五号”飞船腾空而起;。
6.今天，你上学的路上，路旁的树木不断被甩在身后。
7.此时，钟表的秒针在不停地“走动”;。
生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每一个人时刻都在运动(如心脏在跳动，血液在流动)，仔细体会与比较上面列举的物体运动的例子，我们得到的结论是：物体相对位置的变化叫做机械运动。
想想议议。
二、参照物。
1.探究。
提出问题：如何恰当地描述物体的运动状态?
猜想和假说：(1)要选择一个物体做标准，对照要研究的物体和选择的标准物体相对位置是否变化后再做出判断.
(2)很简单，用眼睛看看动不动就行了。
进行实验：(1)两名同学乘坐公交车，一名同学盯着另一辆车上的某乘客，另一名同学盯着站牌，此时另一辆车开动，两同学乘坐的汽车未开动，请两同学说出自己乘坐的汽车的运动状态.
(2)乘坐观光电梯时，眼睛看地板和看外面的景物对自己运动状态的描述分别是怎样的?
2.参照物该怎样选择?
想想议议。
影子是静止的。
三、运动和静止的相对性。
宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的.我们平常所说的运动和静止都是相对的，都是相对于某个物体而言的.如果一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化，我们就说第一个物体是运动的;若一个物体相对于另一个物体没有发生位置的变化，我们就说第一个物体是静止的.对于同一物体，若选择不同的物体作参照标准来研究它的运动情况，得到的结论可能是不同的.因此，不事先选择参照物，就无法判定物体是否在运动.例如，司机开着车行驶在高速公路上，以车为参照物，司机是静止的，以路面为参照物，司机是运动的;李明和王红晚餐后并肩散步，以路旁的树木为参照物，他们两位都是运动的，若以李明为参照物，王红是静止的;树木、房子相对于大地是静止的，若以行驶的车为参照物，它们都是运动的.
四、相对静止。
两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止.例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止.
天气预报与物理学中的机械运动有密切联系.经验丰富的气象预报员会根据卫星云图结合其运动速度准确判断冷空气在什么时候到达什么地区造成大风降温或冷暖空气，什么时候在什么地区上空交汇形成雨雪天气等等，提醒人们做好预防准备工作.
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八年级语文单元教学设计篇十八
1. 懂得“科学是第一生产力”，立志做爱科学的人。
2. 理解高新科技反映了人类的最高科学水平，了解其给人类带来的种种革命性变化。
3. 开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动，激发科学创新意识。
4. 明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。
5. 举办科技新闻发布会，提高自己的口头表达能力。
二、 单元课时安排 14课时。
单元整体学习 1课时。
阅读方法交流学习 1课时。
教师引导合作学习《在太空中理家》 1课时。
运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文 2课时。
学生经过自主阅读讲授课文 2课时。
课堂制定感兴趣的课题 。
小组分工合作搜索资料 。
小组资料加工成果制作 2课时。
班级成果交流报告 1课时。
写作 3课时。
单元总结 1课时。
高新科技装点了五彩斑斓的世界，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。你可以自由选读本单元这一组反映航天、克隆、基因等高新科技的课文，从中你会理解到高新科技集中反映了人类最高的科学水平。
本单元为自由读写单元。应当让学生充分发挥自主能动性，自己浏览苏步青教授的序文和这组介绍种种高新科技的课文，然后从中选一至两篇感兴趣的独立阅读。可以运用圈点勾画和生疑发问读书法，或自己总结创造的学习方法。在阅读中，充分发挥字典、词典和图书馆的作用，合作探究，学会学习。
基于以上的考虑，本单元最适合于开展大范围的“专题探究教学”，将学习的主动权交给学生。如果学生学习本单元之后能够学会学习，对科学产生了兴趣，那就算成功了。
四、 教学过程 。
学习目标：感受科学，把握单元内容。
第一块：感受科学。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2. 组织交流（引导对科学的认识） 交流评价 。
3. 你能说说你最欣赏的科学家吗，为什么？ 考虑讨论 。
4. 评价（引导对科学精神的把握） 交流评价 。
教学反思 。
第二块：整体把握单元内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 巡视、指导 浏览单元内容 。
3 在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？ 思考 。
4 组织交流 发表自己的观点 。
6 随堂引导，及时总结，把握单元目标，了解学生需要 交流评价 。
教学反思 。
第三块：发散思维。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 你能构想一下未来20年科学技术的发展前景吗？50年呢？ 思考、讨论 。
2 组织交流评价（激发学生对科学的热爱） 大胆想象，积极交流 。
教学反思 。
第2课时 阅读方法交流。
学习目标：掌握适合自己的学习方法。
课前学习：搜集有关读书的小故事和读书的方法。
课堂学习：
第一块 明确学习方法的重要性。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。 交流、评价 。
3 有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗？ 讨论 。
4 组织交流 讲述名言 。
教学反思 。
第二块 自学书上的学习方法。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 引导学生阅读书上的阅读方法 读书 。
2 布置任务：分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义 思考，小组讨论 。
教学反思 。
第三块 交流学习方法，总结适合自己的方法。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 引导：除了书上所教的方法之外，你还知道有哪些读书方法和读书故事？ 思考 。
2 组织交流 讨论、交流、记录 。
3 组织学生总结今天学习的读书方法找出适合自己的学习方法 总结 。
教学反思 。
课后学习：整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，随时提醒自己去实践。
第3课时 在太空中理家。
学习目标：
1. 感受太空生活的探索、牺牲精神。
2. 巩固实践所学的学习方法。
课前学习：
阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。
课堂学习。
第一块：整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织交流评价 发表观点 。
3 选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍 小组讨论 。
4 聆听，组织交流评价 介绍生活片断 。
教学反思 。
第二块：实践巩固读书方法。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 复习提问相关的读书方法 复习 。
2 引导自由阅读课文， 注意圈点勾画 阅读、圈点勾画 。
3 组织交流（引导关注圈点勾画的注意点） 交流、评价 。
4 再读文章，能够根据文章提出问题 讨论、提出问题 。
教学反思 。
第三块：发展延伸。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像 欣赏视频 。
3 引导学生交流评价 交流、评价 。
教学反思 。
课后学习：完成发展性评价手册。
第4、5课时 。
教学目标 ：
与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学。
课前学习：
复习巩固读书方法。
课堂学习：
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 巡回、指导 运用适合自己的方法自读课文 。
2. 巡回、指导 小组讨论，为下节课自己上课作准备 。
教学反思 。
课后学习：
与小组成员交流合作，推荐人选，准备上课。
第6、7课时 学生自主讲授课文。
学习目标：合作探究、自主学习。
课前学习：
充分备课，选出主讲人选。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织学生自评、互评。教师及时加以总结 学生交流、互相评价 。
教学反思 。
第8、9、10课时 综合实践活动。
学习目标：
1. 培养专题探究能力，合作学习，创新精神。
2. 激发对科学的热爱。
课前学习：
搜集相关的科技网址。
网络教学环境：
供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。
教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。
课堂学习：
第一块：确定探究专题。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 征集课题 提出自己感兴趣的课题 。
3 明确各组成员 以共同兴趣来制定学习小组 。
教学反思 。
第二块：合作探究。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 加入某个小组，共同探究。关注全班，及时帮助 小组分工、制定计划 。
2 搜集资料 。
3 资料加工、成果制作 。
教学反思 。
课后学习：进一步加工完善自己的成果。
第三块：科技新闻发布会。
课前学习：制定活动方案，选出发布会主持人。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 参加到学生的活动中去 新闻发布，先展示成果，再回答记者提问 。
2 组织交流评价 自我评价与同学互评相结合 。
3 活动总结 自我总结 。
教学反思 。
课后学习：
搜集推荐一篇有关纳米技术方面的文章。
第11、12、13课时 写作。
学习目的：从本学期课内或课外阅读的文章中汲取营养，自由创作。
第11课时。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
1 组织学生自学 自学“自由写作” 。
2 布置讨论：本学期你读过文章中哪一篇留给你的印象最为深刻，为什么？ 思考 。
3 组织交流，及时总结写作方法 交流 。
教学反思 。
课后学习：再读自己印象最深的那篇文章，仔细品味。
第12课时：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
1 提供参考话题：科学幻想、父母亲情等等 学生讨论自定也可以 。
2 明确写作要求 借鉴最爱的文章写作 。
3 组织学生自改 自己修改 。
教学反思 。
课后学习：进一步自改作文。
第13课时：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
1 出示评改标准和要求 组内交流，互改 。
2 学生推荐作文师生互动评改作文 。
教师听取各组意见指导学生评分 。
教学反思 。
课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。
第14课时。
综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：
总结方面 获得收益 存在问题。
（1）课堂发言的情况。 。
（2）完成作业 的情况。 。
（3）参与活动的情况。 。
（4）学习兴趣的增强。 。
（5）学习能力的提高。 。
（6）情感态度的升华。 。
（7）对老师建议、评价 。
教学反思 。
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