通过制定和执行方案，我们可以更好地规划和组织工作。通过头脑风暴和团队讨论，汇集各方的智慧和创意，形成多样化的方案选择。下面是一些制定方案的注意事项和技巧，希望对大家有所帮助。
大学课程教学计划方案篇一
进一步探索老年教育事业的理念，探索新的办学模式，不断改进教学方法，逐步完善教学设施，为额头湾社区老年教育事业的开拓创新、持续发展打下坚实的基础，努力把我社区老年大学办成老年人“终身学习的校园，晚年生活的乐园，温馨和谐的家园，老有所为的田园。
二、教学理念。
社区老年大学的教学工作，经过大家的大胆探索和努力实践，逐步走出了一条坚持以人为本，贴近老年，遵循老年教育规律，体现老年特色的路子。具体来说，就是教学中坚持“增长知识，陶冶情操，健康长寿，余热生辉”的办学宗旨;“颐养康乐与进取有为”相结合的教学目的;“因需施教，寓教于乐”的教学原则;“灵活多样，互动多彩”的教学方法;既宽松灵活，又逐步规范的教学管理方式;亦师亦友，教学相长的师生和教学关系;建设校园文化，营造宜教宜学的人文环境;产生造福老年，有益社会的深远影响。一年一个新台阶，不断提高教学水平和教学质量，以老年教学特色吸引更多的老年人走进课堂，常学常新，久学不厌。
三、开设班级。
常年开设：书法、象棋、腰鼓、象棋、太极拳等课程。
四、教师。
各专业班的教师，仍然主要从老同志中选聘学有专长，并热心老年教育事业的人担任;近年来我们逐步建设起一支富有专业知识，学识水平，具备教学能力;具有奉献精神，师德风范，彰显人格魅力;怀有爱老情结，亦师亦友，表现亲和力的精良教师队伍。教师和学员形成互尊、互勉、互助、互动、互补、互换的和谐融洽关系，增强学校和教师的吸引力与凝聚力，提高老年教育的品位和声望，为老年大学持续发展打下坚实的师资基础。
五、学员。
组织更多的老年人参加老年大学的学习，不断扩大生源，始终是学校的一项重要工作。要下功夫做好新学年学员入学工作。培养一批活到老，学到老，终身不毕业的老学员;既会学，又会乐，学乐为相结合的好学员;身体力行，服务他人，参与学校管理的学员干部;领导重视支持，老年朋友积极，不断输送学员的基本生源单位。在老年朋友中形成浓厚的学教氛围，把上老年大学成为老年人的新时尚。
六、不断完善学校风采队相关要求和规则，初步组建学校舞蹈队工作。
拟定好相关条件和要求，按照广泛参与、学员自愿、集体审核、学校把关的原则，在本期内，初步组建老年大学舞蹈队，为进一步建立区老年大学艺术团奠定基础。
七、积极开展各项活动，丰富学员学习生活。
今年是《老年法》颁布实施十周年，为了配合搞好宣传，同时也使广大老年朋友学法、懂法，并正确运用法律维护自身合法权益，学校拟于其中举办一次《老年法》知识讲座。
八、建立和完善评优评先制度。
为了进一步推动学校各项工作，学校将逐步完善相关评比表彰制度。经研究，拟在本期末表彰一批优秀学员，具体评选标准届时另行通知。
大学课程教学计划方案篇二
一、教师教学优势分析：
我认为体育是学校教育的重要组成部分，健康的体魄是青少年自身发展和为祖国、为人民服务的基本前提，也是中华民族旺盛生命力的体现。尤其是中学生身心发展与祖国的现代化建设、科学技术的发展、综合国力的提高、以及他们自身的发展密切相关，因此，促进学生身心得到和谐发展就显得非常重要。我在体育教学工作中，最突出的优势是注重对学生兴趣的培养，使学生的身心得到健康全面的发展。依据自己浅薄的教学实践谈以下几点认识：
1、在教学中以示范动作培养提高学生的兴趣。
教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，与其它学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须以优美的规范的动作完成示范动作。
2、晓之以理，培养学生兴趣。
在教学过程中。尤其是体育教学，学生的个性差异表现的尤为明显，例如，有的学生天生好动，活泼开朗；有的娴静不爱动------针对学生们的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同各科任课教师，甚至家长来全方面的进行，让学生对身体健康有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体作保证，就失去了其更多地为社会创造更多价值的机会，使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望，教师循序渐进地，因势利导地利用多种方式对他们晓之以理，动之以情，肯定能产生意想不到地效果。在此前提下，教师教得卖劲，学生学得起劲，学生们掌握运动技能、技巧的欲望愈强，那么，完成教学任务的效果就显而易见了。
3、在游戏中培养提高学生的兴趣。
体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于室外课较多，学生活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。
依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性达到培养提高学生兴趣的目的。例如队列来说，就叫学生向左转、向右转等等，学生就会觉的没劲，而你在队列中安排一点小游戏进去，既达到了教学效果，又激发了学生兴趣。
4、在竞赛中培养提高学生的兴趣。
正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”教学本身就是教师与学生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不能互动，则不能形成一个有机的整体，就不能称三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。
心理学家研究表明：中学生的心理特点就是‘活泼好动，求知欲极强，表现欲很高’，对此，教师在教学时，应采用多种形式手段，使学生们充分地展示自己的闪光点。如有的学生跳得高跳得远，有的跑得快，有时打篮球不错。
针对以上这些情况，教师就应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点机会，这就需举行有意义的比赛，学生在比赛中展现了自己不同的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中他是矫矫者，这会增强他们的自尊心和自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣肯定会与日俱增。当然，对于竞赛的组织、运作，教师必须在公平、公正、合理的基础上进行，以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。
总之，要想提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，培养、提高学生的兴趣，是关键之所在，只要我们培养提高了学生的学习兴趣，就调动了他们的能动性、主动性，教师因势利导，在体育教学中进行德育渗透，在体育中进行智育教育，想信学生们肯定能撑起建设祖国明天的一片最蓝的天。
二、课堂教学需要改进之处分析：
改进之处：对新教材的教学手段、教学模式没有一个正确的认识，没有明确的方向，研究不够，所以在教学中存在一定的困难。
以往体育课堂教学以我为中心，使师生关系处于我教你练、我说你听、我喊你跑的状态，使学生身顺耳而心违。以往我重教材、轻学生，不顾教材是否有竞技化倾向，也不顾及学生是否存在能力的差异，只注重如何完成教材内容，如何完成教学任务，教师与学生完全处于被动状态，更谈不上什么创造性。在教学模式上单一，教师讲解，示范，学生练习，纠正动作等。在教学组织形式上，程式化的分组教学模式及场地布置形式，单纯的“教”“练”为主的方法、观念，在方法主体上单纯的练身为主的方法，学生没有一个宽松的情境及练习环境，使学生身心没有愉悦的投入练习。
三、课堂教学改进措施和对策：
本人的改进措施和对策是认真体会新教材的理念和思路，注重“以学生为本”的精神，在课堂教学中充分体现出来。要在今后教学中改变过去单纯地追求身体（体质）的发展和运动技术的传习，改变为在新的健康理念指导下的体育健康教学，真正使学生在身体、心理和社会适应能力方面健康的发展。
在尊重学生的认知规律、运动技能形成规律、身心发展特征的基础上，努力创设开放式教学情境，营造宽松的思维氛围，给学生更多的自主权，更多的时间与空间。教师作为组织者、指导者、参与者、辅导者、观察者、评价者出现在学生的面前，使学生在宽松的课堂氛围中，积极主动参与学习的全过程，在参与中体验体育快乐与成功。
在教材上进行重新分类，去掉了过去一些纯竞技性项目，根据不同年龄段学生生理、心理特点，及认知规律，改为一些兴趣性的项目，如跳跃教材，过去的跳高、跳远项目没有明确提出，而是改为跑动中跳上高处，越过一定高度，跑动中跳过一定远度，由教师和学生根据具体情况去选择练习的内容和方式，这样有利于激发学生兴趣，掌握一些简单的锻炼方式，发展素质。对教材巧妙地运用“叠加”、“拓展”，对某些教材进行再创造。如在跑的练习中创设多个情境游戏，将教材难点分解，使学生在游戏情境中理解掌握动作，并使学生了解跑的四大技术。
针对学生的生理心理特点、认知规律、运动技术形成的规律等，大胆运用情境模式，自己选择、自主练习、自我评价、自觉调控，合作学习模式等，从而提高了学习与练习的热情，加深了对所学的知识、动作的记忆，使学生在教师的设置情境中活动、观察、交流、学习知识、训练技能，受到锻炼和教育。教师赋予教育的内涵，与学生的生活相结合，针对不同的教材，通过运用各种模式进行实验，使教学理论上，实验方法上都有了一定的提高。
在教学组织形式上，打破过去程式化的分组教学模式及场地布置形式，创设宽松的情境及练习环境，使学生身心愉悦的投入练习。从理念上根本改变了体育教学的组织形式的思路，在体育教学手段上从过去的以单纯的“教”“练”为主的方法、观念转向在教师指导启发下，以学生“学为主”的教学设计，在方法主体上由过去单纯的练身为主的方法，扩展为“育人、育体、育心”的综合多样化体系。
四、学校评价意见：
在龚老师课堂教学优势的分析中，我们不难发现，在他的教学中，教师的主导性发挥得很好；而且龚老师也很注重教育情境的创设，以任务驱动学习。当然现实教学中的不足，也有着“分数至上”时代的烙印。值得高兴的是，龚老师已认识到培养学生的体育素养、养成终身健身的习惯与理念是体育教学的重点。相信随着理念改变和具体措施的落实，龚老师的体育课必将是丰富多彩和受广大学生欢迎的。
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大学课程教学计划方案篇三
认真抓好规范化建设。进一步探索老年教育理念，创新办学模式，完善教学设施，改进教学方法，争取尽快达到“条件较好，质量较高，制度较全，颇具规模，影响深远”的规范学校要求。努力把我市老年人大学办成老年人“终身学习的校园，晚年生活的乐园，温馨和谐的家园，老有所为的田园”，为建设和谐小康应城作出贡献。
二、教学理念。
市老年人大学的教学工作，经过师生十一年的大胆探索和努力实践，逐步走出了一条坚持以人为本，遵循老年教育规律，体现老年特色的路子，从这种理念出发，在新的学年，必须坚持这条路子走下去。具体来说，就是教学中坚持“增长知识，陶冶情操，健康长寿，余热生辉”的办学宗旨;“颐养康乐与进取有为”相结合的教学目的;“因需施教，寓教于乐”的教学原则;“灵活多样，互动多彩”的教学方法;校会合一，班会合一，学乐结合的办学办班形式;既宽松灵活，又逐步规范的管理方式;亦师亦友，教学相长的师生关系;建设校园文化，营造宜教宜学的人文环境;实施校外办班，远程教育的新型模式，产生造福老年，有益社会的深远影响。一年一个新台阶，不断提高老年教育的覆盖面，提高教学水平和教学质量，以老年教学特色和成果吸引更多的老年人走进课堂，常学常新，久学不厌。
三、开设专业与班级。
(一)开设专业：20个，即书法、绘画、文史、汉语拼音(普通话)、英语、园艺、电脑、医疗保健、摄影、舞蹈、戏曲、工艺、声乐、器乐、拳剑、棋艺、牌类、钓鱼、时政、家政。
(二)开设班级：
1、常年教学班：书法、绘画、文学、历史、电脑(初级甲、乙和中级甲、乙)、园艺、医疗保健、汉语拼音(普通话)、摄影、工艺、歌咏、电子琴(初、中级)、葫芦丝、英语、合唱、声乐、舞蹈(初、中级)等22个专业班(各专业班报名注册学员人数须在20人以上，方可开班)。
2、校外班：全市15个街道办事处、镇分别开设有医疗保健和书法等校外教学班级27个。
3、自修班：戏曲、器乐、声乐、鼓乐礼仪、太极拳(剑)、棋艺、门球、钓鱼、桥牌、竞技麻将。
4、短训班：党训、时政、法律、烹饪、心理辅导、百家讲坛等。
5、讲座：结合办好老年业余党校，上好校内党课和做好离退休党员的轮训。
6、远程教育：空中(电台)、电视、网上三大课堂。
四、教师。
各专业班的教师，仍然主要从老同志中选聘学有专长，并热心老年教育事业的人担任;医疗保健班继续请市中医院承办，选聘该院医生任教;自修班能者为师、互教互学，自我管理，不定期的聘请相关专业人士授课;短训班根据教学需要和学员要求，临时聘请教师;组建讲师团，负责校外班教学点巡回教学;制作视频、音频课件，满足远程教学需要。本学年要在增强师资力量上下功夫，增聘市委党校领导和资深教师，以及具有器乐、礼仪、法律、心理辅导咨询专业知识的人士任教，充实和壮大教师队伍。教师要选得出，站得住，教得好，逐步建设起一支富有专业知识，学识水平，具备教学能力;具有奉献精神，师德风范，彰显人格魅力;怀有爱老情结，表现亲和力的精良教师队伍。倡导爱岗敬业，尊老爱校，教书怡人的良好教风。教师和学员形成互尊、互勉、互助、互动，亦师亦友，教学相长，交融、和谐的人际关系，增强学校和教师的吸引力与凝聚力，为老年大学持续发展打下坚实的师资基础。
五、学员。
扩大老年大学覆盖面，组织更多的老年人参加老年大学的学习，不断扩大生源，使学员进得来，留得住，学得好，始终是学校的一项重要工作。要下功夫做好增班扩容工作，做好新学年学员入学工作，通过广泛宣传发动，层层组织动员，采取以老带新和重点单位集中报名的注册方式，巩固老学员，增加新学员，使学员达到2100人，(包括校外班、短训班和业余党校轮训学员)，报名注册学员达到2500人次。培养一批活到老，学到老，终身不毕业的老学员;既会学，又会乐，学乐为相结合的好学员;身体力行，服务他人，参与学校管理的学员干部;领导重视支持，老年朋友积极，不断输送学员的基本生源单位。倡导克勤好学、学有所成，以学促为的良好学风。在老年朋友中形成浓厚的学教氛围，把上老年大学成为老年人丰富精神文化生活，提高生命质量的新时尚。
六、教学管理。
本学年要按照老年大学规范化建设的要求在抓好教学管理，提高教学质量上下功夫。一是调整落实班主任配备和职责。对专业班、自修班、短训班、校外班的班主任作适当调整，各班班主任一般由校部工作人员和任课教师担任(具体配备另行文)，其职责是学员学籍管理、教师协调沟通，安排课堂教学，组织课外活动，教学管理服务。二是健全学员自我管理组织。调整健全校学员会和各班班委会，建立学员临时党支部，发挥重点生源单位学习小组和小组长作用，体现尊严管理、民主管理、科学管理理念和坚持自我教育、自我管理、自我服务模式。三是加强课堂教学管理，要求教师有备而教，教态端正;学员尊师好学，积极主动;课堂秩序井然，禁止吸烟。四是注重教学研究。在选用教材，怎样备课、讲课、在学员入学早晚和水平参差不齐上进行研讨;组织教案传阅和组织举办几次研讨课和观摩课;倡导校部工作人员和教师选择老年教育科学课题进行研讨，师生撰写教和学的心得体会文章和教学经验总结材料，进一步提高老年教育科研水平。五是配合远程教育，进一步拓展第二、第三课堂，丰富老年学员课外、校外文体生活，继续建设校园文化。
七、教学内容。
书法班：继续讲授书法基础知识、介绍篆、隶、楷、行、草五体，指导书法技巧训练，创作书法作品。
绘画班：学习掌握中国画(山水、花鸟)及其它画法的基础知识，熟练中国画等技法的运用，独立创作其作品。
文学班：以讲授唐诗宋词等古诗词、散文、三字经，讲解诗词格律，楹联知识，结合时事，辅导鼓励学员创作诗词。
历史班：主要评讲古典名著和讲授我国及应城的古、近、现代历史知识。
电脑班：按新老学员的不同程度，划分初、中级班。初级班教学内容为电脑基础知识，主要是认识并了解键盘功能及其应用，认识并了解鼠标的功能及其应用，重点讲授五笔字型输入法，wpsoffice文字处理，表格制作，排版入门及网上基础知识。中级班教学内容为图形工具的使用及画图，图文混排，word的操作及提高，电子表格、幻灯片的制作，网上下载音乐、图片、视频，上传视频。网页制作、申请电子邮箱、收发电子邮件、腾讯qq知识、在网上论坛发帖、制作动画等内容。
园艺班：介绍适应本地生长繁衍的各种常见花卉的习性及栽培管理技术，重要花卉展示，讲授盆景概论，盆景的取材与制作，介绍五彩缤纷的园林构图和花卉盆景与老年人的休闲生活。使其既有赏花的雅兴，也有护花的境界，更有养花的技能，培育出绚丽花卉和高雅盆景。
医保班：继续讲授十几种老年人常见病、多发病的预防知识及治疗。主要介绍自我保健方法，结合介绍老年人的生活起居、饮食卫生、健身运动和心理健康等方面的知识，使老年人积极防治疾病，延缓衰老，健康长寿。
汉语拼音(普通话)班：掌握拼音方法，着重会话练习。
歌咏班：讲授基本乐理，让学员初识简谱，有课后视唱的能力，演唱合唱歌曲。
摄影、舞蹈、工艺、电子琴、葫芦丝班：教学内容由教师与学员商定。
校外班：成立讲师团，主要讲医疗保健知识，常见病的防治，书法的基础知识。
远程教育班：以三个课堂(空中课堂、电视课堂、网上课堂)为载体，不断制作课件，不断丰富教学内容，逐步形成各乡村老年人在家门口接受老年大学的资深教师的授课，扩大受教育的覆盖面和受众面，使更多的老年学员做到足不出户，享受受教育的权利。
自修班、短训班、党课、时政课、法制课、心理辅导课、百家讲坛则根据专业特点，学员要求结合时事选择教学内容，开展教学活动，培养学员各方面的情趣和爱好，满足学员的愿望和要求。
大学课程教学计划方案篇四
新冠病毒使所有的城市彷佛被按下了暂停键，平时马路上的车水马龙与行人匆匆的景象已不存在，所有的城市失去了活力。而我也在本该开学的日子里开启了停课不停学的旅程。
时间飞逝，转眼第一阶段网课已经结束了，回顾这一阶段的网课学习既紧张又充实，整个过程中不断学习，不断收获。上课的时候传出的不再是悦耳的铃声，而是一个小小的弹窗，上网课我觉得新奇又有趣，上网课与线下上课又有区别，一个是在老师的眼皮子底下，一个是不依赖于老师完全靠自己自律的学习，网课只需要一部手机在有网络的情况下想怎么学就怎么学，课上与老师的互动也是很有趣的，四门课，四个老师，每个老师都有各自的方法，沙盘课和人力资源信息管理系统两门课几乎都是动手实践课，随着上网课时间的增加，对于这两门课的操作已经很熟悉了，管理心理学和公共关系两门课以理论为主，但是在学习过程中的案例也是让我铭记于心，在各种小测试中也不断地寻找乐趣。
网课刚刚开始的时候非常不习惯，甚至有那么一点点的抵触情绪，但是随着一周一周的结束，直到8周都结束，看着自己的笔记写了满满4本，电脑桌面上放满了课程的实训与课上做练习题，成就感非常大，回顾这一阶段，付出更多的是老师，从备课、授课到课下的总结全都是付出，感谢老师辛苦的付出与耐心的指导讲解;也感谢自己，养成了自律的习惯，自己监督自己学习，一直坚持到最后。
第一阶段网课已经结束，那就看向未来，准备好迎接第二阶段的网课。希望疫情早日结束，让我们重回学校，坐到明亮的教室里上课，正式开启20xx年的美好校园生活，到那时候我们又会怀念这一阶段的网课，这将是属于我们这一代人的集体回忆。
大学课程教学计划方案篇五
遵照大学英语课程教学改革精神，依据新的《大学英语课程教学要求》，结合三江自身的教学资源，学生入学水平和面临的社会需求等实际情况，以及教改试点工作的经验和收获，紧紧把握教改的大方向，按照外语教学的科学规律，从教材选用，教学模式的改进，课程内容安排及课程评估等方面保证总目标的实现，即培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能用英语进行基本口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应经济发展和国际交流的需要。
《大学英语课程教学要求》的总目标是经过较长时期的努力可以达到，对三江来说，必须实事求是地分阶段逐步完成。2006级本科生的教学要求定位在《大学英语课程教学要求》中的一般要求上，并在具体指标上做了下浮微调(具体指标见大纲)。
专科层次的英语教学也应参照大学英语教学改革的精神，实事求是地按照应用型人才的培养方向，优化教学内容，加强语言实践练习，努力达到高职高专英语课程教学基本要求（具体指标见大纲）。
ii．课时设置。
四学期总学时256，每学期上课16周，周学时为4，本、专科相同。
为培养学生自主学习能力，为学有余力的学生提供更多的学习资源，本科生各系应根据学院的硬件改善情况安排每周一定学时的上机学习，大学英语部将准备大学英语学习系统网上资源。
iii．课型安排。
本科班英语教学分综合教程课，听说课和课后上机自主学习三种形式。为了加强听说能力的培养，适应改革后的四、六级考试，应加大听说训练的比重到总学时的35%，即每学期不少于23学时，为了充分利用现代信息技术和电子教学课件（任课教师精心自制），综合课和听说课都应在多媒体教室上课（05级每周只有一次进多媒体教室）。学校应加速多媒体教室的增设，争取尽快全部进多媒体教室。
课，班导师组织，由大外部老师指导。此措施需院领导、教务处作为教学任务布置到各专业系予以落实。本科教学水平评估会涉及到现代信息技术的利用和学生自主学习能力培养的两个方面。
二下安排8周四级考前强化训练。三年级时，部分优秀学生可选修大外部开设的中、外教口语选修课。
专科班英语教学分读写课和听说课两种课型。
鉴于专科应加强基础英语，词汇和基本语法需精讲多练，读写课占总课时的3/4不变，听说课仍占1/4。但任课教师应注意利用有限课时，进行口语的听说练习，以逐步提高听和说的能力。学院也应增设更多的多媒体教室，使专科班教师一些优秀教学课件得以利用。
二下安排八周应用能力考试考前强化训练。四学期课程结束时，应一律报考国家a级应用能力考试；部分未通过者，在以后的再次报考应用能力考试时，允许自愿报考b级，以使更多的同学获得国家证书。
iv．教材。
本科生继续试用教育部推荐的高等教育出版社出版的《大学体验英语》。专科生使用驻宁高校教师编写的高职高专《新起点大学英语教程》，其两位主编都在三江兼课，将对教材的使用提供有益的指导。
通过05级近一年的使用，二套教材都显露出各自的优缺点，通过06级新一轮的使用，将对教材的质量和效用有一个较全面的评估。
v．教学班安排。
一、二课的进度，意义已不大），在一届新生达5000人，并分本、专科两个层次的情况下，为了减少排课，安排考场，组织补考及积欠考等方面的困难和混乱，有利于成绩登录和学籍管理及奖学金评定，英语教学不再分快、慢班已成各方面共同要求。建议06级大学英语课只分本科、专科两个层次，不再分设普通班、非普通班（本科生已连续两届不分普通班和非普通班，教学顺利，效果明显）。
大学英语部将同任课教师共同采取措施，做好基础有差别的学生的个别指导，使其各有所获，共同进步。
vi．课后学习的措施。
由于有限课时的限制，学生接触英语，学习英语的总量是远远不够的，加强课后学习的要求和措施就十分必要。
1．06级新生一进校，每人将发到一本英语分级词汇手册和语法手册，要求第一学年和第二学年分别强记应掌握的词汇，学习语法手册并完成两册大外部自编的语法练习册，大外部将定期举办词汇测试和竞赛，以检查自学效果。
2．第一学年内，学生课后自学听力6盘磁带，为了督促学生有效地提高听力，期中期末考试中的听力部分将有一定数量试题检查自修听力的成果。第二学年，本、专科将分别补充四级和应用能力听力练习材料，供学生课后自修。
3．为帮助部分学生急于准备各类社会考试，大学英语部将协同各专业系组织有关阅读，词汇，完型填空及写作等方面的辅导讲座。
4．每天大外部有人全天给全院学生英语学习答疑。
vii．教学评估。
每学期期中、期末考试由大外部统一命题，统一标准评定成绩。
第一学期期中考试集中测试词汇，本科生期末加试口试。学期总成绩由平时成绩、期中成绩和期末考试三部分按30%、20%和50%的比例构成。
形成性评估，即平时成绩包括平时出勤、完成作业、课堂表现、小测验及口试成绩；
本科生考试题型由多种检查基本功的题型（一、二学期）逐渐向国家。
四、六级考试新题型靠拢，但不搞应试教学。06级学生一律参加2008年6月的国家四级和应用能力考试，不得提前报考，以确保扎扎实实地学好课程内容。第四学期，统一组织考前强化。
viii．国际教育学院英语课属出国前强化训练，或由外方培训机构承担，或由大。
2006-4-6。
大学课程教学计划方案篇六
公共选修课是高等教育课程体系的重要组成部分，在大学生综合素质的教育和培养方面发挥着重要作用。下面是有大学校园选修课课程实施方案，欢迎参阅。
【背景】选修课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。选修课的评价包括课程方案、材料、教师教学和学生学习的评价。当前，要特别加强选修课管理制度的建设与创新。
【意义】。
(一)拓展学生的知识与技能。
必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。但是，随着知识的发展，知识在不断走向分化、深化、细化的同时也不断地交叉、渗透、融合。知识的不断分化与整合使传统的学校课程很难反映人类知识的当代成就，滞后于知识的发展。必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的兴趣、特长。它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。
(二)发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性。
由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。我国教育固然以学生全面发展为目标，但这并不意味着对所有的学生都统一要求，更不意味着要求每一个学生在每门课程上都平均发展或门门优秀。学校教育应该适应学生的个别差异，赋予每个学生选择性发展的权利，引导和促进学生个性的生动发展。可以说，没有“选择”的教育，不讲“个性”的教育，充其量不过是一种“训练”，而不是真正的教育。因此，我们必须改变过去必修课一统天下的僵化格局，在不加重学生负担的前提下，开设丰富多样富于弹性的选修课，拓宽学生的知识视野，促进其潜在能力和个性特长的充分发展。
(三)促进教师的专业成长。
在必修课一统天下的课程体制中，教师被排除在课程编制活动之外，他们仅仅是既有课程的实施者，忠实地、不折不扣地执行教科书的意图，严格按照统一的教科书、教参甚至教法进行教学。而选修课的开设，对教师提出了新的要求、新的挑战，同时也为教师的专业发展、工作品质和教学质量的提升提供更多的机遇。它改变了教师的传统角色和固定不变的职能分工，要求教师更新课程意识、教学观念，掌握课程开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新成果。正是在参与课程开发，进行课程设计、实施与评价的过程中，教师不断地反思自己的教育实践，最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，获得专业的自主成长和持续发展。
开设知识拓展类选修课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法,获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。
一、主要内容。
知识拓展类选修课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科的选修课程，包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。
必修拓展课程是必修知识的拓展与延伸，旨在为学生进一步学习打下扎实的基础，主要从国家选修课程模块中选用。详见下表：
注：每个学科前两个带*的选修模块列入高考自选模块考试范围。
大学初级课程是衔接高中与大学的课程，旨在培育学生专业兴趣，拓宽学科视野，提高探究能力。学科发展前沿课程主要是介绍学科最新研究成果的课程，旨在让学生感受学科的发展方向。学科研究性学习主要是在教师指导下，以学生自主选择和确定研究课题，主动获取知识、应用知识、解决问题为基本教学形式的课程，旨在培养学生创新能力和实践能力。
二、课程开发。
学校是普通高中选修课程建设的主体。学校要根据本校选修课程建设规划，积极开发知识拓展类选修课程。
必修拓展课程主要选用已经国家审查通过的选修课程。大学初级课程、学科发展前沿课程学校可以自主开发，可以与高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业合作开发，也可以引进国内国际精品课程并进行二次开发。鼓励学校和其他机构利用现代教育技术，开发网络选修课程。
三、课程开设。
学校根据学生需要及学校实际，为学生提供各学科知识拓展类选修课程，满足学生选课需要。知识拓展类选修课程占总选修课程的比例不超过60%。
知识拓展类选修课程以本校开设为主，学校也可以根据需要委托高校、中等职业学校、社会机构包括行业企业开设，或者聘请高校、中等职业学校以及社会专业人士开设选修课程，可以依托现代网络技术，由学生自主选择网络选修课程。
四、课程管理。
学校必须制定知识拓展类选修课程建设规划，提前公布本学年拟开设的知识拓展类选修课程目录、课程信息。学校要建立选课指导制度，加强人生规划教育，指导学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人知识拓展类选修课程修习计划。学生要根据个人修习计划，实行自主选课。学校应允许学生跨班级、跨年级选课。
五、学分认定。
知识拓展类选修课程学分认定的主体是学校。
学生在本校参加选修课程学习，修习时间不少于规定时间的2/3、学习过程表现良好、参加课程考试(考查)合格，即可提出申请，经学校学分认定委员会认定后取得学分。
学生到学校课程评审委员会认可的其他普通高中、高校、社会机构包括行业企业或利用网络修习知识拓展类选修课程，修习完成后可提出申请，提交相关证明材料，由学校学分认定委员会认定学分。
一、兴趣特长类选修课程的主要内容。
普通高中兴趣特长类选修课程主要包括艺术类、体育类以及其他课程，是高中课程体系的重要组成部分，旨在体现课程的多样性和课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，培养学生兴趣，发展个性特长，提高综合素质。
二、兴趣特长类选修课程的开发。
兴趣特长类选修课程开发坚持学校开发与引进、利用社会资源、他校资源相结合。学校应在先期学生兴趣、爱好、特长调查的基础上，基于学校办学传统、文化特色，充分发掘教师的专业特长和社会课程资源，有目的地开发兴趣特长类课程。
引进社会课程资源时，学校应根据本校实际进行二次开发，使课程内容与要求更加切合学生实际。农村学校应充分利用当地非物质文化的课程资源，也要适度引入城市相关资源。
三、兴趣特长类选修课程的开设。
学校应根据本校实际，制定兴趣特长类选修课程建设规划和具体实施方案，积极创造条件开发与开设兴趣特长类选修课程。
每学年开学前，学校提前公布学校本学年拟开设的兴趣特长类选修课程的开设计划、课程。
介绍信。
息和学分认定办法，学生在教师指导下，根据自己的兴趣、爱好和特长，实行自主选课。每学年可供选修的模块数不得少于6个。
学校根据选课情况，组织走班教学。不得包办选课，不得以班级为单位集体选课，不得以任何借口强制指定选课。学校应支持学生到具有资质的高校、中等职业学校、其他普通高中或社会机构选修兴趣特长类选修课程。
四、兴趣特长类选修课程的学分认定。
(一)兴趣特长类选修课程学分认定的基本条件。
1.达到一定的课程修习时间;过程表现良好;经考核或考查合格。
2.学生在高中阶段参加学校组织的运动会、体育竞赛、艺术节、科技节等活动;参加市级教育行政部门组织或认可的体育竞赛、艺术、科技节;参加省级及以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛、艺术、科技节。
3.达到国家一级运动员或运动健将。
4.学生参加教育行政部门认可的社会机构培训，或参加教育行政部门认可的考试，获得某项资格或等级证书。
(二)兴趣特长类选修课程学分认定指导性意见。
(三)学校应制定所设兴趣特长类选修课程学分认定具体方案，报当地教育行政部门备案。当地教育行政部门要成立学分认定的仲裁机构，处理有关学分认定的举报、争议和仲裁工作，对存在严重问题的学校要通报批评，并对校长及相关责任人给予必要的处罚。
(四)学生在校内外通过相应机构获得各荣誉、证书或成果，学校可参照兴趣特长类选修课程学分认定指导性意见，审核根据发证单位的资质、学习记录和证书，按照18课时1学分的标准折合学分。
(五)学生修习课程考核不合格，经补考仍不合格;课程的实际修习时间少于规定课时的2/3;提供的相关资料弄虚作假，不予认定学分。为使学生在高中三年中获得多项技能，学生在选修某一课程并已获得1个学分后，不得重复选课。
大学课程教学计划方案篇七
根据上海市教委关于《20**年上海市学生体育大联赛组织工作方案》的通知精神，结合我校全面落实科学发展观，抓住机遇，正在进行的学校新一轮的教育综合改革及加快内涵发展的实际，进一步推进素质教育，促进德智体美全面和谐发展，提高教师与学生的体质健康水平，现制订“上海水产大学师生体育大联赛组织工作方案”（以下简称“方案”），积极开展我校师生体育大联赛活动（以下简称“大联赛”），为把我校建成高水平的特色大学作出新的贡献。
组织引导全校师生做到两个“一”，即帮助师生树立“健康第一”的生活观念和坚持每天锻炼一小时的生活习惯。
开展“以学生为主体，领导、教师共同参与的大联赛”活动，丰富校园文化，深化“体教结合”的改革，以群众性体育竞赛活动为杠杆，创新体育活动模式与机制，建立校园体育活动的长效机制，推动校园全民健身运动的全面开展，使大联赛成为上海水产大学的校、院、班级联动，领导、教师、学生联赛的品牌教育活动。
1、人人参与、人人快乐、人人健康。
2、人人有项目、班班有团队、院院有比赛。
3、体育促进和谐、体育促进健康、体育促进教育。
4、师生的联赛、快乐的联赛、时尚的联赛。
5、学生参与、教职参与、领导参与。
6、开展领导、教师、学生联队赛，推动校园全民健身运动。
7、以人为本，健康第一。
8、健康的教师，培养健康的学生。
（注：由体育部负责口号和会徽的征集和评比活动。）。
1、成立上海水产大学体育大联赛领导小组（见附件一）。
2、成立上海水产大学体育大联赛组委会（见附件一）。大联赛组委会下设秘书组、综合组、宣传组、竞赛组、后勤保障组。
3、各学院成立师生体育大联赛工作小组。
1、领导和教授积极带头参与本次大联赛的体育活动或体育竞赛。校党政领导分到各学院参加体育活动或体育竞赛。
2、各学院要安排校领导、教师和学生一起参加体育活动或体育竞赛。
3、坚持学生是大联赛主体的原则，各学院在大联赛活动中加强学生体育骨干、学生体育干部、志愿者和拉拉队队伍的能力培养。
4、大联赛期间将举办“运动与健康”、“体育文化与竞赛”“体育论坛”等系列讲座。
5、组织广大师生参加水大大联赛会徽、体育征文、摄影、评论、主题口号与队名征集等相关的体育文化活动。
6、体育部教师和体育特招生相应安排到各学院协助指导学院开展体育大联赛工作，并帮助培训学生裁判员队伍。
7、通过每年上半年大联赛的活动真正做到“人人参与、人人快乐、人人健康”，丰富校园体育文化，增强师生健身意识，养成锻炼身体的生活习惯。
8、评选学院体育大联赛活动各单项奖和集体奖及组织创新奖。（包括征集口号、会徽、摄影等）。
1、学院大联赛工作小组由3-5人组成。请各学院一名正职担任组长，学院副书记任副组长，学院工会主席、团委书记和学院学生会体育部负责人等同志共同参加。
2、各学院大联赛工作小组的主要职责和任务。
1）研究制订本学院大联赛组织工作方案，并且自筹经费（开展本学院的体育活动和比赛）。
2）统一部署、统一组织、统一协调、统一安排，指导本学院师生体育大联赛的开展。
3）做好宣传动员工作，让师生广泛知晓、积极参与大联赛活动；做到“人人有项目、班班有团队、院院有比赛”。
4）充分发挥体育社团、体育协会等组织的作用；积极推动大联赛活动的开展。
5）在普及、活跃学生群众性体育的基础上，选拔产生各学院运动员代表、组成代表队参加校级联赛。
6）各学院根据学生的个性和兴趣，制定符合普通学生特点的融文化、游戏与竞赛三位一体的特殊游戏竞赛规则和竞赛项目。
7）可以以传统民族体育项目、休闲体育项目、创新体育项目三位一体的体育活动和体育项目的竞赛来开展。
8）可以根据大联赛体育项目（篮球、足球、排球、网球、乒乓球、羽毛球、游泳、赛艇）搞丰富多彩的体育竞赛活动。每个学院可以负责一个校级比赛项目（体育部派教师协助指导，召集协会、社团共同开展）。
1、20**年3月27日---3月31日，根据市教委“大联赛”的要求，拟定与策划我校大联赛的组织工作方案。
2、20**年4月5日（星期三），召开校体委扩大会议，成立上海水产大学体育大联赛组委会，动员商讨大联赛工作，通过大联赛活动计划，启动大联赛筹备与竞赛组织事宜，开始进入实质性全方位的宣传工作。
3、20**年4月6日16：45分（星期四）在南汇体育部召开校学生会体育部部长、各学院学生会体育部部长、各体育社团、体育协会负责人大会。
4、20**年4月5日---4月10日，各学院成立大联赛工作组，制订本学院大联赛工作计划和时间安排。（4月10日上午10点前将书面材料和电子版交体育部叶鸣处，e-mail：mye@）。），体育部协调制订“体育场地使用、时间安排表”。
5、20**年4月9日，确定“上海水产大学大联赛组织工作方案”并上报市教委。
6、20**年4月10日---5月14日，各学院按自行组织各项体育活动和体育竞赛、时间场地安排由体育部统一协调（同时各学院选拔各体育项目的优秀运动员参加由校组织的学院间的联赛）。
7、20**年5月14日---6月10日，学校举行各学院间的篮球、排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球等的大联赛活动，同时选拔各体育项目的优秀运动员参加由市教委组织的高校大联赛。
8、20**年6月---10月为上海市高校大联赛的各体育项目的竞赛和市级总决赛的时间我校积极组队参加。
9、不定期召开校大联赛组委会会议和各学院大联赛工作组会议，印发大联赛简报。
10、请校党政领导、院领导、校体育委员会成员出席“20**年上海水产大学体育大联赛开幕式及赛艇队成立大会”（暂定20**年5月14日前）。
11、请校党政领导、院领导、校体育委员会成员出席20**年上海水产大学体育大联赛闭幕式及总结表彰大会（待定，建议在市总结表彰大会后召开）。
1、体育部根据市教委“大联赛”的要求和校领导的批示拟定大联赛组织工作方案（草稿），全体体育部教师指导体育特招生、骨干生下学院开展辅导工作和参与大联赛的各项组织工作和裁判工作。体育部负责本次大联赛的会徽和口号的征集工作。（请各学院汇总同时以电子文本形式发至mye@体育部叶鸣处）。体育部将征集的主题口号、会徽整理装订成集，并会同有关部门评出一等奖、二等奖、三等奖并给予一定的奖励。
2、宣传部负责大联赛的全程宣传报道工作和横幅布置工作，网络新闻报道和bbs宣传（派学生记者到各学院、学校、市高校体育活动竞赛的现场做好全程采访、宣传、报道工作）。
3、宣传部负责赛艇队成立大会的具体事项：
1）召开一个赛艇队老同志的座谈会（并收集整理历史资料和照片）。
2）策划一个水大赛艇队的历史回顾展。
3）结合新校区建设拍一个dv剪辑---赛艇队发展前景展望。
4）通过赛艇队成立大会进行全方位的报道来提升水大赛艇队。
4、教务处负责大联赛期间的教学监督。确保教学工作正常运行。
5、各学院、研究生部做好宣传、动员和组织工作，拟定各学院的联赛工作组成员名单、拟定各学院的体育联赛组织工作方案，按时间节点上报。积极宣传本学院开展大联赛活动的动态。每个学院拟订一个抢救应急方案。
6、学生处、团委、体育部共同负责大联赛的全程组织、策划、执行工作以及经费的运作。负责推动各学院开展各项体育活动和体育竞赛。
7、团委负责各体育社团开展各项体育活动和体育竞赛。组织广大师生参加水大大联赛体育征文、摄影、评论、队名征集等相关的文化活动。并负责一系列的体育论坛、体育文化讲座，负责开幕式、闭幕式的组织工作和会场布置工作（主席台台牌、发言稿、表演项目）。
8、后勤与产业办公室负责大联赛的后勤保障工作，门诊室负责全程的医务监督和抢救工作。并拿出抢救应急方案。并配合大联赛做好校车安排工作，场地维修工作。
大学课程教学计划方案篇八
本学期将继续围绕教师队伍建设为中心，依托校本教研、校本研修、教育科研等方面的教学工作，以多层面、多角度、全方位扎实推进教学工作，着重落实七项主要教学目标，并且在工作落实上围绕着实、新、亮三方面下大力度，狠做文章，力求推进学校教学工作跨越发展。本学期教学工作的具体工作及措施有：
1、夯实教学常规，提高课堂教学效率。
聚焦课堂，从细节抓起，从上课前、课堂上抓起，从教师自身抓起。开展各种形式的听评课活动，提高课堂教学的实效性，提高教师业务能力，在教学研究中提高教师队伍的整体素质。
(1)备课。加强对教师教案辅备力度的监控，做到教案每周语文教师4节认真辅备，数学教师每周2节辅备。教案课课有反思。
(2)坚持听常规课的制度，加强听评课活动。结合学校本学期的领导分工，以集中和分散相结合的方式开展对教师的常规听评课活动，即在学校统一部署下各分管领导对所分管的学段或者学科进行听评课主抓。做到日日进课堂，天天有交流。同时结合教师的个案跟踪有重点、有针对性的进行常规听评课活动。
教师一学期听各级各类课不少于15节，45周岁以上教师听课不少于10节。
(3)组织扎实的教学活动，学生活动重心下移，突出教研组的功能。学校组织的学生活动少而精，大约在3次左右。日常性学生评比活动继续由教研组组织，学期初由各教研组制定计划，报学校教务处，由学校教务处负责活动的监督与协调。
(4)学生作业的检查力度。本学期将实施学生作业领导跟踪制，每位分管领导对所分管的年级进行一定周期的学科作业关注和指导。力求使作业布置在数量和质量上上新的台阶。注重特色作业的布置和反馈。同时，加强同轨班任课教师交流，重视单元检测，淡化终结性考试。
(5)组织好十一月初的第五届“创新杯”青年教师智能大赛，本届大赛在比赛的方式方法上将进行全新的改革，力求为全体教师提供锤炼自己业务的机会和展示个人能力的平台。同时总结上学期的教师说课大赛经验教训，组织进行第二届“精彩一刻”说课大赛。
2、以“单元主题教学”为引领，开展系统的以“课例研究”为主的实践主题校本教研活动，分层式促进教师专业化成长。
依托“单元主题教学”模式，学校教研组“课例研究”实践主题校本教研活动。单元主题教学模式引领的课堂教学在我校实施一个学期以来，深受大多数教师的认同，本学期将继续依此为引领，在教研组内开展扎实有效的“课例研究”活动。教研组内教师继续分二部分齐头并进，一部分骨干教师在进行自我的教育科研的同时，引领组内的教师进行小课题研究和课例研讨;另一部分教师以课例研讨的形式研究自己课堂中困惑的问题，逐个击破，获得收获。
教研活动常规化，定时间、定地点、定人员，分管领导跟进参与，提高教研活动的实效性。
3、建立多渠道的校本研修机制，以扎实的校本培训为主渠道，结合教师自学自悟，促进教师专业化成长。本学期的校本研修工作要在扎实开展的基础上，力求创新、实效、高效，为发掘教师主动性，促进教师向研究型教师转化推波助澜。
大学课程教学计划方案篇九
本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平不高;部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了必须的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。
一、指导思想：
使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。
1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。透过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本潜力。
3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的潜力，数学表达和交流的潜力，发展独立获取数学知识的潜力。
4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出决定。
5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6.具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学好处，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
一、教学目标.
(一)情意目标。
(1)透过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。
(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。
(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维潜力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
(6)让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。
(二)潜力要求。
1、培养学生记忆潜力。
(1)透过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
(3)透过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆潜力。
2、培养学生的运算潜力。
(1)透过概率的训练，培养学生的运算潜力。
(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算潜力。
(3)透过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性潜力。
(4)透过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算潜力，促使知识间的透和迁移。
(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算潜力。
大学课程教学计划方案篇十
陕西省委高教工委日前出台该省普通高等学校学生心理健康教育工作建设规划，提出高校应充分发挥课堂教学的主渠道作用，把大学生心理健康教育课程纳入高校教学计划和培养方案。
《陕西普通高等学校学生心理健康教育工作建设规划（2016—20）》提出，高校应积极创造条件，开设必修课，设置2个学分，32－36个学时，保证全日制本专科学生以及研究生在校期间100％接受心理健康课程教育。根据学生情况和需求，开设相关公共选修课程，形成较完整的课程体系。组织开展心理健康教育示范课和精品课评选、心理健康教师教学研讨交流等活动，逐步建立内容丰富、形式多样的心理健康教育资源库。
高校应健全学生心理咨询的预约、重点反馈、值班、档案记录和管理等制度和程序，严格遵循心理咨询的伦理规范开展工作。积极开展团体辅导，与个体咨询相互配合，提高咨询工作的实效性。改善心理咨询工作环境，增强咨询的便捷性和保密性。适应大学生的群体特点，努力提高咨询服务的针对性。
同时，坚持预防为主的原则，制订心理危机预警和干预工作预案，建立由社会公共安全管理、精神卫生、教育主管部门等多部门协同合作，精神科职业医师、心理健康教育和咨询专家、社会工作者共同参与的全省大学生心理危机预防和干预系统，提高师生对心理危机事件的认识以及应对能力。
教育部将引入第三方机构对教育部重点实验室定期评估——。
以评促建提升实验室原始创新能力。
今天，教育部公布了新修订的《教育部重点实验室建设与运行管理办法》和《教育部重点实验室评估规则（修订）》，对下一阶段新增实验室的布局、实验室的建设与运行管理提出新要求，引入第三方评估机构，将依托地方高校建设的实验室纳入评估，调整评估指标体系，以研究水平与贡献为核心，新增“学科发展与人才培养”考核指标。目前，教育部重点实验室评估工作全面启动。
简政放权，评估委托第三方机构执行。
教育部科技司负责人介绍说，此次《管理办法》修订的基本思路是，把提升实验室创新能力作为高校落实创新驱动发展战略的重要手段，充分发挥实验室科学研究、学科建设、人才培养相互融合的特点，以高水平科学研究推动高等教育质量全面提升。
新修订的《管理办法》落实政府职能转变的要求，明确教育部关于实验室的建设与运行管理主要着力于通过制定政策、明确要求、监督检查，推动实验室条件保障和资源配置落实到位，引导实验室按照要求规范运行管理。实验室评估工作的具体实施，委托第三方机构执行。实验室主任聘任、学术委员会组建、年度考核等日常管理工作下放至依托高校负责。
《管理办法》规定，实验室的考核评估包括3个层次，分别是由依托高校组织开展的年度考核评估、由教育部会同其他主管部门根据情况开展的不定期抽查和5年为一个周期的定期评估。
调整评估指标，改变单纯“数文章、重数量”
“以评促建，通过评估推动实验室创新能力和水平的提升，引导实验室建设发展。发挥评估导向作用，把实验室‘做强做实’，是此次修订《评估规则》的基本思路。”教育部科技司负责人表示，为了突显高水平科学研究对高质量高等教育的支撑作用，新增了“学科发展与人才培养”作为考核指标之一。为引导改变单纯“数文章、重数量”的评估导向，还将扩展代表性成果的范围。
《评估规则》重新界定了实验室人员和成果的统计边界，避免实验室以“拼盘”式的人员和成果拼凑应对评估。为强调具体作用和贡献，牵头承担和主要参与的重大科研任务都纳入研究水平与贡献评估指标的内容。把代表性成果的统计范围明确为实验室人员在本实验室产出的成果，还增加了系统集成、标准规范、仪器研发、政策咨询和重要基础性工作，都可以作为实验室代表性成果的内容。
在研究队伍考核方面，增加了“青年骨干人才引进和培养”的内容，强调聚集培养优秀青年人才，关注40岁以下研究骨干的成长情况和作用发挥，还增加了“访问学者与博士后研究人员”的内容；引导建立访问学者制度，吸引优秀博士毕业生到实验室开展博士后研究工作。
将地方高校纳入评估，评估过程强调开放透明。
新的《评估规则》，把依托地方高校建设的实验室与中央高校的实验室纳入统一要求进行规范管理。教育部科技司负责人表示，考虑到历史积累和客观情况，依托中央高校和地方高校建设的实验室，将依照同样的程序和要求参加评估，但按照“同标准选优，同比例淘汰”的方式，分别进行选优和末位淘汰。
在评估过程方面，新的《评估规则》更强调开放透明，把评估与交流相结合。初评时所有参评实验室的主任工作报告都可以旁听，既是实验室公开交流的机会，也可以成为互相监督的环节。不参加现场考察的`实验室，其主任和副主任可以作为现场考察的专家，到参评实验室实地交流。实验室人员队伍和研究方向要求长期在网站公开，接受社会监督。同时，新的《评估规则》强调材料的真实有效，若存在有意弄虚作假情形，其评估结果定为整改。
在评估程序上，对于定期评估的时间节点，新的《评估规则》明确从明年起，每年7月1日前公布参评实验室清单，整个评估工作在下半年完成。
大家都知道考研英语中经常会使用到万能模板，其实在考研政治考试中，有时候也可以用到一些常用的模板，希望能帮助大家更好答题，找到自己适合的答题技巧。
一、关于哲学原理答题方法技巧及模板。
哲学的题型有三种：
1、死记硬背的题目。
2、哲学家的命题或原话。
3、情景型题目(例子题)。
哲学分析题的答题模板：
1、先写……认为;。
a、唯物论——马克思辩证唯物主义认为;。
b、辩证法——马克思唯物辩证法认为;。
c、认识论——马克思辩证唯物主义认识论认为;。
d、唯物史观——马克思历史唯物主义认为。
2、写出材料反映的第一个原理，并写出原理的内容和方法论意义。
3、概括材料段落大意，中心思想或摘抄材料。
4、指出材料的合理性和不合理性，并反对错误。
5、再写一个原理，并重复3和4操作。
6、此外，多写几个原理但不必解释。如果实在不会就写两个万能原理(世界是普遍联系的原理和矛盾普遍性的原理)。但着重考虑三个黄金原理(自在世界与人化世界的辩证关系原理;唯物辩证法过程论的原理;改变了物的量的结构引起质的飞跃的原理)。
7、下结论。只有按照马克思的上述原理的指导正确处理人的实践活动，我们才能成功!
注：
1、如果分值较小去掉第5步。
2、如果题目给出原理，去掉5和6步。
二、关于结合实际问题分析党的政策的万能模板。
答案要点：就业是民生之本，设计最广大人民群众的根本利益，党中央长期以来高度关注就业问题，把其作为宏观经济调控的主要目标之一，强调改革发展，经济结构调整都要和扩大就业相结合。要求各级领导把扩大就业作为一项重要的任务来完成，千方百计解决好广大人民权重的就业问题，尤其是解决好困难家庭，困难个人就业问题。就业问题解决好，广大人民的根本利益就得到了实践和维护。从而表明了科学发展观的本质和核心是以人为本。
大学课程教学计划方案篇十一
陕西省委高教工委日前出台该省普通高等学校学生心理健康教育工作建设规划，提出高校应充分发挥课堂教学的主渠道作用，把大学生心理健康教育课程纳入高校教学计划和培养方案。
《陕西普通高等学校学生心理健康教育工作建设规划（—）》提出，高校应积极创造条件，开设必修课，设置2个学分，32－36个学时，保证全日制本专科学生以及研究生在校期间100％接受心理健康课程教育。根据学生情况和需求，开设相关公共选修课程，形成较完整的课程体系。组织开展心理健康教育示范课和精品课评选、心理健康教师教学研讨交流等活动，逐步建立内容丰富、形式多样的心理健康教育资源库。
高校应健全学生心理咨询的预约、重点反馈、值班、档案记录和管理等制度和程序，严格遵循心理咨询的伦理规范开展工作。积极开展团体辅导，与个体咨询相互配合，提高咨询工作的实效性。改善心理咨询工作环境，增强咨询的`便捷性和保密性。适应大学生的群体特点，努力提高咨询服务的针对性。
同时，坚持预防为主的原则，制订心理危机预警和干预工作预案，建立由社会公共安全管理、精神卫生、教育主管部门等多部门协同合作，精神科职业医师、心理健康教育和咨询专家、社会工作者共同参与的全省大学生心理危机预防和干预系统，提高师生对心理危机事件的认识以及应对能力。
根据市环保局网站公示的环评受理情况，位于集美文教园区的厦门理工学院将新建一座教学楼，总建筑面积1.9万平方米，总投资约1.28亿元。
公示的材料显示，截至，理工学院在校学生已达21653人，按相关指标，学校校舍规划建筑面积需达59万平方米左右，但目前面积缺口仍有约15万平方米。学校用房面积不足，可能制约学校的发展。
新建的教学楼将由一栋6层主楼和两栋2层裙楼组成，主楼主要功能为教学科研办公，西侧裙楼为学术报告厅及图书馆，东侧裙楼则为阶梯教室。该教学楼预计12月开工，6月竣工验收并投入使用。
在第四届海峡两岸大学生职业技能大赛期间，海峡两岸大学生创新科技作品成果展示亮相福州外语外贸学院，该成果展将持续至12月3日。
大学生创新成果展览区设在福州外语外贸学院综合体育馆内，浓缩了两岸不同层次高校的特色研究成果，包括两岸大学生各类科技创新成果、创意作品的展示和产品说明会两大部分。
两岸大学参展展位共30个，其中，大陆高校20个展位、台湾高校10个展位。展品丰富多彩，富有创意，展示分为两大类：第一类为科技成果类，主要是理工类科技作品，如科技发明、专利成果、实物、产学研合作项目等各类科技成果。对象主要是机械、电子、计算机、互联网、环保等工科类学生目前拥有的以上各类科技创新作品，如有基于arduino的四轴航拍飞行器，成功应用与青运会门票系统的微元码标识读设备，3d打印系统，有智慧病床系统等等。第二类为创意项目类，主要是文化艺术类创意作品，如策划案例、概念产品设计、影视动漫产品、摄影作品、文化著作等各类创意成果。对象重点是针对设计艺术、动漫、英语等文科类学生目前拥有的以上各类创意作品，例如便携式吸油烟机，不纠结的垃圾桶，新型下水道井盖，概念时装或新型家具等等。
除了有丰富的成果展，福州外语外贸学院综合体育馆内还安排了大学生创新科技作品成果说明会，两岸大学生作项目创新点与创新理念介绍、与会企业代表对感兴趣的项目现场提问，每个参与学生根据自身专业特长和意向，与参会企业洽谈合作应聘事宜，有合作意向的学生、高校和企业现场就举行签约仪式。
本次活动首次增加大学生创新科技成果说明会，逐步形成了大赛以创新科技成果转化、就业、校企合作为导向的基本理念，直接推动了高技能人才培养，推进学校实训基地的建设，在某种程度上引领了职业教育教学改革和创新。
大学课程教学计划方案篇十二
大学生心理健康教育课程是以培养良好心理素质为目的而设置的专门课程,是心理健康教育最重要、最直接的形式,也是提高大学生心理素质的.主要途径.通过结合防范性和发展性两个功能来研发大学生心理课程,重视提升心理师资素质、契合大学生心理特点,创新性地采用生动的教法等途径,能够有效地构建大学生心理健康教育课程.
作者：唐璐嘉作者单位：四川成都西华大学能源与环境学院刊名：新课程（教师版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：大学生心理健康教育课程
大学课程教学计划方案篇十三
在贯彻党和国家的教育方针，推进教育改革，努力实施素质教育的进程中，心理健康教育越来越显示出其独特的重要性和不可替代性。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求：通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提初心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。在认真领会《意见》精神的同时，根据我校的实际情况，特制定―心理健康教育计划纲要。
一、任务与重点：
面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提初全体学生心理素质和人格水平。这是基本任务和工作重点。对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。
二、方式与途径：
心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，要与学校德育和学生管理工作紧密结合。各处室、各科任老师尤其是教导处、生管组、班主任、政治教师，要有加强学生心理健康教育的明确意识，能够掌握一些基本的学校心理咨询辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提初学生心理素质的载体。共青团、少先队、少年团校、学生干校等学生社团都应该为提初学生心理健康水平提供具体丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校园氛围。还应向家长和生区宣传普及心理卫生知识，争取家长和生区的配合，共同关心学生的心理健康教育。
1、开设心理健康教育讲座。心理健康教育旨在普及心理科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，提初学生的人格水平。除了在政治课、体育卫生保健课中已安排的心理健康教育内容外，还要通过健康教育专题讲座、健康教育图片展、健康教育影片等对学生进行教育，还可安排社会实践活动在社会上进行宣传，让全社会都来关心学生的健康成长。
2、开设简易的心理咨询与辅导。心理咨询与辅导是配合心理教育，达到学校心理健康教育整体目标的重要途径。目前，已有二位老师参加了无锡市级中小学心理健康教育师资培训班学习并顺利结业，为学校开展心理健康教育活动，还将聘请校外心理辅导教师定期对学生进行心理咨询与辅导，对全体教师进行心理健康教育讲座。
三、具体年级目标：
1、初一年级目标：
适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力。
（1）驾驭中学的学习生活（学习方法）。
（2）众人拾柴火焰初（自我价值）。
（3）做一个快乐的人（乐观开朗的心态）。
（4）我是谁（自我认识）。
（5）兴趣温度计（兴趣培养法）。
（6）如何诊断行为习惯（自我测量）。
（7）自我改变有妙法（行为矫正）。
（8）筑起防范恶习的城墙（杜绝对烟、酒、毒、赌的好奇心）。
（9）当不幸降临的时候（心理承受方法）。
2、初二年级目标：
掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐培养。
（1）镜中的我（悦纳生理变化）。
（2）青春的快乐与烦恼（认识青春期心理）。
（3）交往心态pac（人际交往）。
（4）学会说“不”，学会自我保护（抵御能力）。
（5）不下苦功何有乐（意志培养）。
（6）开发大脑有诀窍――――发散性思维和突破定势（思维方法）。
（7）职业大舞台（择业意识）。
大学课程教学计划方案篇十四
小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。
二、教学目标。
2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。
3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、进行初步的青春期教育。
三、教学重点。
1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。
4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。
四、教学措施。
1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
一、指导思想。
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
加强小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，也是针对当前我国小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
二、教学目标。
通过本学期的学习，让学生充分认识自己的优缺点，学会调整自己和老师的关系，制定有效符合自己的学习目标。通过正确认识自己，培养良好的性格，保持健康的心理状态。
三、教学措施。
1、教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、模型表演等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进健康心理状态的培养。
2、通过各种形式进行心理健康知识的宣传，为学生创造一个优美健康的学习环境。利用各种检查、竞赛促使学生产生良好心态，培养良好心理状态。
3、联系实际结合教案内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高学习适应能力，用良好的心态积极学习。
四、本学期教学工作安排。
通过我对班级情况的了解和对教材内容的熟悉，依据《新课程标准》和《心理健康教育教学大纲》的要求，本学期心理健康教育课教学工作做以下安排。
1、培养学生热爱学习、敢于尝试的好习惯。与同学友好相处，做到宽以待人。
2、认真钻研学习《新课程标准》和《心理健康教育教学大纲》，熟悉教材内容，备好每一节课。
4、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱学习的兴趣。
5、经常带领学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。
大学课程教学计划方案篇十五
陕西省委高教工委日前出台该省普通高等学校学生心理健康教育工作建设规划，提出高校应充分发挥课堂教学的主渠道作用，把大学生心理健康教育课程纳入高校教学计划和培养方案。
《陕西普通高等学校学生心理健康教育工作建设规划（2016—2020年）》提出，高校应积极创造条件，开设必修课，设置2个学分，32－36个学时，保证全日制本专科学生以及研究生在校期间100％接受心理健康课程教育。根据学生情况和需求，开设相关公共选修课程，形成较完整的课程体系。组织开展心理健康教育示范课和精品课评选、心理健康教师教学研讨交流等活动，逐步建立内容丰富、形式多样的心理健康教育资源库。
高校应健全学生心理咨询的预约、重点反馈、值班、档案记录和管理等制度和程序，严格遵循心理咨询的伦理规范开展工作。积极开展团体辅导，与个体咨询相互配合，提高咨询工作的实效性。改善心理咨询工作环境，增强咨询的便捷性和保密性。适应大学生的群体特点，努力提高咨询服务的针对性。
同时，坚持预防为主的原则，制订心理危机预警和干预工作预案，建立由社会公共安全管理、精神卫生、教育主管部门等多部门协同合作，精神科职业医师、心理健康教育和咨询专家、社会工作者共同参与的全省大学生心理危机预防和干预系统，提高师生对心理危机事件的认识以及应对能力。
根据市环保局网站公示的环评受理情况，位于集美文教园区的厦门理工学院将新建一座教学楼，总建筑面积1.9万平方米，总投资约1.28亿元。
公示的材料显示，截至2014年，理工学院在校学生已达21653人，按相关指标，学校校舍规划建筑面积需达59万平方米左右，但目前面积缺口仍有约15万平方米。学校用房面积不足，可能制约学校的发展。
新建的教学楼将由一栋6层主楼和两栋2层裙楼组成，主楼主要功能为教学科研办公，西侧裙楼为学术报告厅及图书馆，东侧裙楼则为阶梯教室。该教学楼预计2016年12月开工，2018年6月竣工验收并投入使用。
在第四届海峡两岸大学生职业技能大赛期间，海峡两岸大学生创新科技作品成果展示亮相福州外语外贸学院，该成果展将持续至12月3日。
大学生创新成果展览区设在福州外语外贸学院综合体育馆内，浓缩了两岸不同层次高校的特色研究成果，包括两岸大学生各类科技创新成果、创意作品的展示和产品说明会两大部分。
两岸大学参展展位共30个，其中，大陆高校20个展位、台湾高校10个展位。展品丰富多彩，富有创意，展示分为两大类：第一类为科技成果类，主要是理工类科技作品，如科技发明、专利成果、实物、产学研合作项目等各类科技成果。对象主要是机械、电子、计算机、互联网、环保等工科类学生目前拥有的以上各类科技创新作品，如有基于arduino的四轴航拍飞行器，成功应用与青运会门票系统的微元码标识读设备，3d打印系统，有智慧病床系统等等。第二类为创意项目类，主要是文化艺术类创意作品，如策划案例、概念产品设计、影视动漫产品、摄影作品、文化著作等各类创意成果。对象重点是针对设计艺术、动漫、英语等文科类学生目前拥有的'以上各类创意作品，例如便携式吸油烟机，不纠结的垃圾桶，新型下水道井盖，概念时装或新型家具等等。
除了有丰富的成果展，福州外语外贸学院综合体育馆内还安排了大学生创新科技作品成果说明会，两岸大学生作项目创新点与创新理念介绍、与会企业代表对感兴趣的项目现场提问，每个参与学生根据自身专业特长和意向，与参会企业洽谈合作应聘事宜，有合作意向的学生、高校和企业现场就举行签约仪式。
本次活动首次增加大学生创新科技成果说明会，逐步形成了大赛以创新科技成果转化、就业、校企合作为导向的基本理念，直接推动了高技能人才培养，推进学校实训基地的建设，在某种程度上引领了职业教育教学改革和创新。
大学课程教学计划方案篇十六
一、学情分析：
刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课。
二、教材内容分析：
小学一年级的教学内容主要分为三块，体育基本常识、基本活动和游戏。体育常识主要包括体育课的作用、正确的坐立行姿势;基本活动包括基本活动包括队形队列、基本体操、走、跑、跳、投、滚翻、攀爬、韵律活动和简易舞蹈;最后一块是适合低年级小朋友的一些简单游戏。
三、教学目标：
通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展。
四、教学措施：
1、年龄普遍较小，多采用游戏。
2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3、备课时研究教学大纲，钻研教材，把握重难点，确定训练项目找出练习点;课堂上，激发学生兴趣，采用由易到难，逐步递进，分散难点，分步教学方法。
4、练习上，精讲多练，以教师为主导，学生为主体，动作逐步过渡，步步引课练;指定分组与自由结合组织形式，采用辅助与诱导，讲解示范与模仿练习;增强练习强度、密度，提高学生学习兴趣，有利于掌握和技能形成与提高。
5、给学生足够的发挥空间，鼓励学生创新。有了合适的机会，才能充分让学生去创造，这样不仅满足了学生的兴趣和表现*、发展特长，而且还大大促进了学生创新意识和创新能力的提高。
大学课程教学计划方案篇十七
杨秋泓唐柏林。
当今世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，使得世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全。随着世界气候条件的变化，全球变暖已经成为不容忽视的环境问题之一。与此同时，大学校园环境也出现了一系列诸如校园暴力、学生自杀、学生心理问题种类增多等各种问题，这些问题也严重影响了大学生的心理健康。针对环境问题提出的“低碳教育”即是人类在改造自然的同时应该有的顺应自然规律的教育，将此概念应用于大学生心理健康教育，就是用环保的、自我促进、自我减压的方式对大学生心理健康进行维护和修复，即培养大学生的低碳意识。
一、低碳型教育提出的背景及其定义。
由于人类活动中碳排量的增多而造成大气环境变化，已经严重影响了我们的日常生活，其突出表现就是全球变暖。为减轻大气环境变化对人类的影响，英国在发布的白皮书《我们能源的未来――创建低碳经济》中，第一次提出了“低碳经济”这个专业术语：低碳经济是指以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式。由此也衍生出了“低碳”一词，即是指较低或更低的温室气体尤其是二氧化碳为主的排放量。
基于“低碳经济”提出的“低碳教育”理念至今没有明显的界定。本文中提出的低碳型教育，主要是将“低碳”这一理念融入高等教育中，强调的是通过针对大学教育环境的保护，减少对教育环境的污染。因此在此将低碳教育定义为：在当前大学校园环境下，倡导和谐的学习及生活气氛，引导大学生建立平衡自身和周围环境的关系，减少大学生心理健康问题的出现频率，使学生达到身心平衡的健康发展。
对大学生心理健康问题的关注一直是高等教育的重要组成部分，大学生心理健康教育工作的主要任务为：根据大学生的心理特点，提升其心理素质，增强学生心理调适能力和社会适应能力，帮助大学生树立正确的心理健康意识，预防和缓解心理问题。
1.低碳教育为大学生心理健康注入新的活力。现今社会正在向发展型社会转型，强调和谐发展、低碳生活。将低碳教育引入大学生心理健康教育，可以从新的角度来解决大学生的心理健康问题。低碳教育是基于目前的环保和生态意识而提出的，强调利用大学生生活中的一切心理、生理、环境因素，调动一切积极因素，来最大限度的发挥学生的潜质，以达到一个自我成长的理想效果，以利于大学生健康心理的发展，并对大学生以后人生的发展起到承前启后的作用。
2.低碳教育可以促进大学生实现全面发展。低碳教育是基于人与自然环境保持平衡而提出的，要实现大学生全面发展，同样是要处理好大学生和大学校园的关系，从低碳教育中吸取人和环境平衡发展的经验，应用于大学生适应大学校园环境中，可以更好的解决大学生心理健康问题，从而实现大学生生理、心理、环境因素的全面和谐发展。
3.低碳教育是大学心理健康教育的必然发展趋势。教育部《关于全面提高高等教育的质量的若干意见》中提出，要推动高校普遍设立心理健康教育和咨询机构，开好心理健康教育课程。增强教师心理健康教育意识，关心学生心理健康。制定大学生思想政治教育工作测评体系。推进全员育人、全过程育人、全方位育人，引导学生自我教育、自我管理和自我服务。大学生心理健康教育要与时俱进，就必须将低碳教育纳入其教育体系之中，低碳教育的环保的教育方式，如构建心理健康教育网络平台，突破了传统心理健康教育单一的面对面教育方式，可以让大学生有更多选择健康教育的方式，因此，低碳教育是大学生健康教育的必然发展趋势。
三、加强大学生低碳教育，促进大学生心理健康。
1.培养大学生的低碳意识。低碳意识并不仅仅是强调环保的意识，更多的是对自己生活的低碳处理，通过改变对事物的看法，就可以将一件坏事变成一件好事。面对大学校园的开放自由环境，必然存在着很多诱惑，诸如可以自由选择自己想要的东西，这样稍不小心就沦入物质至上或是过分自我的主观世界。通过培养低碳意识，使大学生对自己的生活减少欲望，能够以自律的心客观的对待诱惑，明白自己到底想要的是什么，磨练坚强的内心，才能真正提高大学生的精神境界，使其不会流于庸俗和碌碌无为中而不自知。
2.建立低碳的生活方式。低碳的生活方式是指不因外界环境的变换而改变内心的选择，加强自身素质的.培养、戒骄戒躁的一种生活方式。低碳意识的培养只是大学生主观方面的改变，真正要落实到实践中去，就是要建立大学生的低碳生活方式：让大学生顺其自然的融入集体生活，通过他们自己的努力和摸索，选择自己最适合的集体生活方式；促使大学生主动认识到人际交往的必要性，同时又要避免陷入组成小团体等极端的社交方式；引导大学生将低碳意识付诸实际。
3.低碳教育需要全体教职员工参与。大学生心理健康教育除了依靠大学生自身自调以外，也需要全体教职员工的参与帮助。建立和谐的校园环境，促使大学生心理健康发展，是一个整体性的工作，需要每个教职员工在自己的岗位上发光发热，才能促进整体校园环境的改变。
4.低碳教育要落实到大学生心理健康教育各个方面。低碳教育的具体实施措施可以从以下几方面进行：一是建立心理健康教育的预防机制，实时关注大学生的心理健康状况，同时鼓励大学生积极主动地进行自我心理健康教育；二是针对大学生不愿面对心理健康的问题，可以通过开展网络视频来进行心理健康教育，这样一方面尊重和保护大学生的隐私，另一方面可以避免学生因逃避心理而不主动寻求帮助的情况发生；第三对心理健康教育课程体系进行改革，从专业角度向大学生宣传何为低碳教育，并为其答疑解惑，另外区分心理健康教育和心理咨询的概念，前者是以预防为主的教育，后者是以解决已发生问题为目标的治疗方式。
【参考文献】。
3.刘大康，对加强大学生心理健康教育主动性的思考[j]，重庆交通大学学报（社会科学版），（8）。
4.陈志福，大学生低碳人生观教育探析[j]，理论界，（10）。
5.雷宁，培养低碳意识构建和谐校园[j]，新课程研究，2010（9）。
6.魏敏，生态文明视阈中的低碳教育可行性初探[j]，陕西理工学院学报（社会科学版），2011（2）。
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