编写教案可以帮助教师合理安排教学时间和资源。教案中的评价方式要具有科学性和客观性，能够真实反映学生的学习情况。我们希望通过这些教案范文的分享能够激发教师的教学灵感，提高教学质量。
密林中教案篇一
师：同学们，今天老师给你们带来了一支特殊乐队，这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，让我们一起走近这支特殊的乐队，聆听他们演奏的优美的旋律。（播放课文光碟）。
师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）。
（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）。
（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）。
师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
生：我知道，是这句话，“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”。
师：很好。课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
（生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书）。
师：已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。
（同桌相互交流）。
师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？你可以说其中的一个方面（唱歌或者奏乐）。
生1：我想说说小动物是怎样唱歌的。燕雀、莺和鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着；青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。我觉得它们的歌声都很美。
师：刚才同学们都说了动物们唱歌的情形。谁能说说它们是怎样奏乐的？
生：啄木鸟用嘴当鼓槌，用枯树枝当鼓，天牛用脖子当小提琴。我觉得它们都很聪明，很会选择乐器。
生：我觉得动物们各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火红色的水鸟用嘴唱歌，沙雉却用尾巴唱歌。
师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？（生纷纷举手）这样，把它的精彩表现通过感情朗读体现出来吧。
（生自由朗读）。
师：谁想展示一下？
生1：有感情地朗读“燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟……”
师：你的声音真清脆。
生2：朗读“青蛙咕噜咕噜地吵一阵……”
师：同学们你们觉得它喜欢青蛙吗？
生：我觉得它不喜欢，因为他读得没感情。
师：应该怎样读呢？
生：我认为“咕噜咕噜”“呱呱呱”应该读得快一点，这样，才能突出青蛙的可爱。
师：你能读读吗？
生：行。（生有感情地朗读）。
生：我喜欢沙雉。（有感情地朗读描写沙雉的句子）。
师：你们觉得她读得怎样样？
生：我觉得**同学读得很好。她读书有时快，有时慢，让人有种身临其境的感觉。
生：我也觉得她读得很好。尤其是“更”字，她读出了重音，强调了沙雉的异想天开。
生：我也觉得她读得有感情，而且她读书有时快有时慢。
师：真巧，老师也非常喜欢沙雉，我也想读读这句话，行吗？
师：谢谢鼓励，谁能评价一下老师的朗读。
生：我觉得老师把沙雉的声音读得特别动听。
师：你真厉害，能从字里行间感受作者表达的情感。
生：我觉得老师读得好，因为老师在读“咩咩“的时候，特别慢，可是**同学却读得特别快。
生2:我喜欢啄木鸟.有感情的读“啄木鸟......”
生3:我也喜欢啄木鸟,我跟他比比“啄木鸟......”
师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？
生：我认为指挥是老虎，因为它是森林之王。
生：我认为指挥是青蛙，书上说“咕噜咕噜吵一阵，又呱呱呱地叫一阵”，我觉得这就好象是说它在用两只手，一会左手，一会右手地指挥。
师：你真有想象力，而且特别善于从书中发现。
生：我认为指挥应该是大自然。
师：说得好。大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。你听——（师播放《动物狂欢节》片段）。
师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。（在优美的音乐声中，结束本课教学）。
密林中教案篇二
师：同学们，知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）。
师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）。
师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）。
（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）。
（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）。
师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
生：我知道，是这句话，“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”。
师：很好。课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。（生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书）。
师：已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。（同桌相互交流）。
师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？你可以说其中的一个方面（唱歌或者奏乐）。
生：我想说说小动物是怎样唱歌的。燕雀、莺和鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着；青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。我觉得它们的歌声都很美。
师：你听过“清脆、纯净”的声音吗？
生：没听过。（一生举起了手）。
生：老师，我听过，清早，我站在阳台上，就能听到我们家鸽子发出的“咕噜咕噜”的声音，我觉得它的声音特别“清脆、纯净”。
师：同学们，你们听过鸽子的叫声吗？你们觉得它的声音纯净吗？
生：我觉得鸽子的声音不纯净，我认为“纯净”应该是没有杂音的，可以鸽子发出的声音是有杂音的。
生：老师，我也觉得鸽子的声音不纯净，我们都喝过纯净水，纯净水是透明的，没有杂质的。可是，鸽子发出的声音是有杂音的。所以，鸽子的声音不能说“纯净”。
生：老师，我虽然没听过燕雀的声音，可是，我发现我们学校合唱队同学的歌声也可以说成是“清脆、纯净”的。
师：对，看来你理解了“清脆、纯净”。
生：老师，我也听过“清脆、纯净”的声音……（生争相发言）。
师：刚才同学们都说了动物们唱歌的情形。谁能说说它们是怎样奏乐的？
生：啄木鸟用嘴当鼓槌，用枯树枝当鼓，天牛用脖子当小提琴。我觉得它们都很聪明，很会选择乐器。
生：我觉得动物们各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火红色的水鸟用嘴唱歌，沙雉却用尾巴唱歌。
师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？（生纷纷举手）这样，把它的精彩表现通过感情朗读体现出来吧。
（生自由朗读）。
师：谁想展示一下？
生1：有感情地朗读“燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟……”
师：你的声音真清脆。
生2：朗读“青蛙咕噜咕噜地吵一阵……”
师：同学们你们觉得它喜欢青蛙吗？
生：我觉得它不喜欢，因为他读得没感情。
师：应该怎样读呢？
生：我认为“咕噜咕噜”“呱呱呱”应该读得快一点，这样，才能突出青蛙的可爱。
师：你能读读吗？
生：行。（生有感情地朗读）。
生：我喜欢沙雉。（有感情地朗读描写沙雉的句子）。
师：你们觉得她读得怎样样？
生：我觉得**同学读得很好。她读书有时快，有时慢，让人有种身临其境的感觉。
生：我也觉得她读得很好。尤其是“更”字，她读出了重音，强调了沙雉的异想天开。
生：我也觉得她读得有感情，而且她读书有时快有时慢。
师：真巧，老师也非常喜欢沙雉，我也想读读这句话，行吗？
（师有感情的朗读，生报以热烈掌声。）。
师：谢谢鼓励，谁能评价一下老师的朗读。
生：我觉得老师读这句话时心理一定很高兴，因为我听出来老师读到“活像羊羔在森林的上空叫”这句时，笑了。
师：你们知道，我为什么会笑吗？
生：我知道，因为老师觉得沙雉的声音特别动听。
师：你真厉害，能从字里行间感受作者表达的情感。
生：我觉得李老师读得好，因为李老师在读“咩咩“的时候，特别慢，可是**同学却读得特别快。
师：同学们，是不是老师读得慢，你们就一定得慢慢的读呢？
生：不一定。
师：说老实话，我也没听过沙雉的叫声。可是你们知道我为什么这么读吗？
生：书上写沙雉的叫声就像绵羊一样，大家都知道绵羊的叫声是慢的，拖长音的，所以，老师要读得慢一些。
师：是呀，同学们，不要迷信权威，读书时一定要用心，多从语言文字中发现。让我们一起来欣赏一下沙雉的精彩表演吧。（生有感情的朗读描写沙雉的句子）。
师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？
生：我认为指挥是老虎，因为它是森林之王。
生：我认为指挥是青蛙，书上说“咕噜咕噜吵一阵，又呱呱呱地叫一阵”，我觉得这就好象是说它在用两只手，一会左手，一会右手地指挥。
师：你真有想象力，而且特别善于从书中发现。
生：我认为指挥应该是大自然。
师：说得好。大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。你听——（师播放《动物狂欢节》片段）。
师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。（在优美的音乐声中，结束本课教学）。
课后反思：
一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。）。
二、是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看插图，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。课堂不仅有说的训练，而且让学生马上动笔，写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。）。
三、教学过程中师生关系比较平等，课堂学习气氛比较宽松，注意体现人文关怀。教师竭力在转变自己的角色，尊重学生，就像是他们的朋友和他们一起学习，学生可以自由地选择喜欢的段落，自由地表达自已的感受，整节课学生是课堂学习的主体。
密林中教案篇三
1、自学生字新词。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
1课时
师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）
1、师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）
2、师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）
（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）
（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）
1、师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的'认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
2、同桌相互交流
3、师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？
1、师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。
2、生自由朗读
3、朗读展示，教师相机指导。
1、师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？
2、师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。你听――（师播放《动物狂欢节》片段）
3、师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。（在优美的音乐声中，结束本课教学）
密林中教案篇四
师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）
师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）
师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）
（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）
（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）
师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
生：我知道，是这句话，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
师：很好。课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
（生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书）
师：已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。
（同桌相互交流）
师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？你可以说其中的一个方面（唱歌或者奏乐）。
生1：我想说说小动物是怎样唱歌的。燕雀、莺和鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着；青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。我觉得它们的歌声都很美。
师：你听过清脆、纯净的声音吗？
生：没听过。
（一生举起了手）
生：老师，我听过，清早，我站在阳台上，就能听到我们家鸽子发出的咕噜咕噜的声音，我觉得它的声音特别清脆、纯净。
师：同学们，你们听过鸽子的叫声吗？你们觉得它的声音纯净吗？
生：我觉得鸽子的声音不纯净，我认为纯净应该是没有杂音的'，可以鸽子发出的声音是有杂音的。
生：老师，我也觉得鸽子的声音不纯净，我们都喝过纯净水，纯净水是透明的，没有杂质的。可是，鸽子发出的声音是有杂音的。所以，鸽子的声音不能说纯净。
生：老师，我虽然没听过燕雀的声音，可是，我发现我们学校合唱队同学的歌声也可以说成是清脆、纯净的。
师：对，看来你理解了清脆、纯净。
生：老师，我也听过清脆、纯净的声音（生争相发言）
密林中教案篇五
1.学习如何运用白描和拟人的手法来描绘小溪与森林的各种意象。
2.能够正确流畅地朗读课文，品味语言。学习本文情景交融、一气呵成的写作特色。
3.理解领悟小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。
1.如何理解小溪与其他各种意象的象征意义。在反复诵读中，能够重点领略小溪所显示出的生命力量和大自然意象的含义，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。
2.重点领略大自然的纷繁多样和小溪所显示的生命力。如何理解作者在字里行间所蕴含的人生理想与追求。
【课时安排】二课时
第一课时
(播放有关小溪的画面。)
自然界中的一切无不都在向我们预示着什么：高山无语，显示出自己的沉稳伟岸;碧海扬波，显示出自己的磅礴浩大;流云变迁，显示出自己的纷繁多样。大家看看画面上的小溪，脉脉细流，无声无息，却一往无前，这是不是也象征着一种精神?今天我们就来学习前苏联作家普里什文的一篇诗体随笔——《林中小溪》，看看在作者的笔下，小溪又象征着什么。
(学生交流课前预习，介绍作者。)
教师补充：
米哈依尔米哈依洛维奇普里什文(1873—1954)，前苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。
关于诗体随笔，普里什文发表过自己的见解，他说：“所谓随笔，我们以为是作家以他独特的态度处理他的材料，借以抒发情怀而创作的作品。”
1.教师配乐朗读，听后学生相互交流，谈谈对本文的感受。
要求：把自己感兴趣的文句画出来，在书上写出自己的感悟体会。
2.学生自由朗读课文，边读边找出文中自己认为优美或含义深刻的语句。把自己喜欢的段落多朗读几遍。
3.请同学来朗诵课文，其他同学注意听评。
调动学生朗诵热情，边读边评。学生多次朗读，反复吟诵，目的是强化对课文内容的整体感知。
4.梳理，归纳：
(学生读书、梳理、思考。)
(1)为什么作者在文中反复提到“障碍”一词?你如何理解?
充分发挥学生的主动性，让学生找出含有“障碍”一词的句子，在认真阅读的基础上，整体感知，探讨归纳，明确：“障碍”一词借指生活中遇到的种种困难;溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，生活同样也是如此;溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，人生也是如此，要有毅力，对待困难要想方设法地去克服。
(2)画出文中描写小溪拟人的句子，并思考这象征着什么。
明确：课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。
(3)通过上面的分析，请同学们结合全文来概括一下“小溪”身上所蕴含的精神。
学生讨论后明确：小溪具有顽强乐观，不畏艰险，努力奋斗，积极进取的精神。
(4)小溪在林中冲破重重障碍后又奋然前行，这和人生的道路有什么相似之处?
明确：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活。人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，我们的人生道路，也如同小溪，在奋斗后也会同样流入心灵的彼岸。
(5)作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的什么人生感悟?
明确：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生。
(学生能说出作者的寓意即可。指导学生在分析语言的含义上联系生活现实。)
(6)作者除了描写小溪外，还描写了哪些景物?这些景物的描写有什么特点?
(同桌相互讨论回答，教师补充订正。)
明确：除小溪外，还写了春花、春草、春芽;还有水上漂浮的云彩和白杨的种子;还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合味，作者把它们当作有感情、有灵魂、有人格精神的人来表现。这些意象描写运用白描的手法， 在文中起到一种渲染衬托的作用。
1.作者通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
2.课下收集有关普里什文生活和创作经历与作品特点的资料。
在上一节课，我们通过研究学习，明白了在普里什文的笔下小溪具备的精神与品质，这一节我们继续来品味本文的语言特点与了解普里什文的思想世界。请同学们想一想，为什么在他的笔下能有这样的人生感悟。
1.找一找，品一品。
(1)把你认为优美的语句画出来，并说出你认为它优美的原因。
(2)组织学生讨论交流，肯定学生的发现与感悟。目的是让学生与文本对话，学习本文朴实无华却充满灵性的语言。
讨论并明确：本文的语言活泼自然，带有作者的个性特征：第一，带有口语色彩。就像是和你对话似的。比如文章的开头部分，就像是和一个相识已久的朋友谈话，没有一点做作。第二，直接现实性。高尔基说过，普里什文有“一支生花的妙笔，善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切都具有触摸得到的可感性”。比如他写水急，并不满足于湍急、奔流等一类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态——满不在乎，再写它的变化，最后再作比拟。第三，睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气。
2.想一想，谈一谈。
(2)启发学生结合普里什文的生活经历来谈。
教师点拨后归纳：作为林学家，长期生活在森林里是相当孤独的，但他能够仔细观察生活的原生态，用心与自然对话，在自然中找到对人生的理解与感悟。他的语言含着泥土的芳香与自然的气味，令人顿悟，开人心智。
3.悟一悟，练一练。
(1)在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象：
大海 高山 沙漠 露水
(2)学生感悟、练习。
(3)师生互评。
通过这两节课的学习，我们可以学习到：
(1)本文情景交融，由景生情，由情而悟，一气呵成，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。
(2)语言优美，运用白描的手法，字里行间洋溢着对大自然的热爱，对小溪和森林的赞美。
(3)表现了作者的人生信念与精神追求。
密林中教案篇六
《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元中的一篇课文。它形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，能围绕中心句把内容写具体。课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。
1、认识14个生字词。
2、理解课文内容，感受作者那颗可亲和动物的心是多么的自然而善良。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、提高学生独立的识字能力
2、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的
激发学生的想像，引领学生向往美好的事。
1、用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、细心阅读，抓重点句理解一段话，体会这段话是怎样写具体的
1、初读课文，理清结构
2、学习本课生字、新词
3、有感情地朗读课文。
学生搜集文中相关动物的资料
1、播放一段带有各种小动物叫声的音乐。问：你听了有什么感受？
2、学生回答
3、导入
在森林中，小动物们组织了一支乐队，（板书课题）演奏出了美妙的乐章！走，让我们一起走进林中欣赏一番吧！
（创设情境，激发学生学习的欲望）
1、用自己的喜欢的方式读文，注意读准字音，遇到难读的词句多读几遍。如不会的可与小组讨论。
2、你们把课文读通、读熟了吗？老师检查一下
（1）出示动物图片问：你们认识它们吗？学生看图读词（图片下点击一下显示相关词。让）
（在这一环节可让学生结合课前查找的文中相关动物的资料进行交流，丰富课文内容。体现了以学生为主体，调动学生学习热情，培养学生搜集材料的能力，使学生主动学习）
（3）提出还有不懂的词语共同讨论
1、指名读课文，其他同学边听边思考：文中哪一句话概括了文章的内容（找出后幻灯出示，学生齐读）
2、作者用哪些具体内容来说明？小组交流
3、学生汇报，师板书
第一自然段：夜莺的特点
第二自然段：各种动物的声音
第三自然段：介绍几种小动物的“乐器”
第四自然段：介绍几种小动物的“演奏方法”
（让学生读文，抓住中心句，整体把握课文体会《林中乐队》言之有序的写作方法）
（自己选择段落练读，，各种形式的读，目的是让学生充分地把握文章的内容，让学生在读中思考，读中感悟为下节课学习做准备）
2、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情，有感情地朗读。
3、围绕中心句想像补充，学习写法
1、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情
2、体会中心句的写法，进行仿写
仔细观察动物是怎样唱歌、演奏的。
上节课我们初读了课文，理清了结构，这节课让我们与作者一起分享林中的快乐吧！大家回忆一下，这篇课文主要写了什么内容？（引导学生说出文中的中心句）
（学生回顾旧知，从文章中心入手，为新课的学习作铺垫）
1、课文是怎样具体描绘这支乐队的呢？请同学们先默读课文，画出这支林中乐队中的表演者和表演方式。然后选择自己喜欢的方法学习课文，引导学生理解林中动物是怎样表演。
2、学生汇报自己的学习所得
（1）看图讲述法学习；（2）表演法学习；（3）表格展示法学习；（4）读中理解法
（学习方法取决于学生充分调动了学生自主性，在教学中，教师的作用就是引导学生自己去学习、去发现、去总结，而学生的主体地位也在此过程中得到真正的体现。）
4、推荐心目中的偶像
你认为谁是林中的“最佳小歌手”或“小乐手”？
（引导学生用文中的语句说说理由，老师相机指导朗读，进一步感悟课文内容。）
1、除了课文中介绍的，你还了解森林中的哪些动物？
2、师播放录像（几种会演唱，会奏乐的动物）提出要求：仔细观察，展开想像
3、学生小组交流，相互评价（可以从观察是否仔细，语言表达式是否清晰，想象是否合理等方面进行评价）
4、以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录像中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情景。
5、交流展示，集体评议。
（引导学生在积累、领悟、及时揣摩写法后，经过认识――实践―――再认识的过程来仿写，学生的情感世界、想像世界已经充分展开，意愿和能力都得到最大的调动国，这是的练笔能取得最好的效果。）
1、同学们这么一支出色的乐队是谁在指挥？（师播放《动物狂欢节》片段）
2、同学们，今天大自然让我们领略了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。
3、那么作者的感受又是什么呢？
4、学生联系课文中相关句子谈谈。
5、学生感情朗读全文。
密林中教案篇七
教学时，我力争充分体现孩子的自主阅读，引导孩子找出这篇课文的中心句：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐；各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”并围绕这一句子，引导孩子们自读勾画思考，谈出自己的体会；再引导学生想象画面场景，模仿各种动物的声音，动作，读出自己的感受；最后能用文中的：“大森林里的动物都在唱歌奏乐，我们走进森林，就可以听到…可以听到…也可以听到……”进行导读，进行自己的再创作。一步步引导学生感悟课文内容，美文美读，读出自己的感受，读出自己的特色，层层深入，展示读文的变化。在学文欣赏的同时，学生也学到了如何有序的围绕中心句展开内容的写作方法，并能在学文后受到启发，从生活中发掘有趣的内容，做到畅所欲言。但是，这节课中尊在问题也不少:1、由于自己的课堂语言欠准确性，问题不够明确，如 “谁能具体说说动物们是怎样唱歌奏乐的？”使孩子们无法准确把握问题的方向，导致课堂气氛不够活跃甚至冷场；2、对个别词语的理解引导不到位。如“同学们，谁听过清脆、纯净的声音？”孩子们纷纷说自己听到过什么什么鸟儿的叫声“清脆、纯净”，这样以来，孩子们误解为是形容鸟儿的词语，这样无形中就缩小了词语的应用范围，所以，课堂语言、应变能力都有待提高。
在这篇课文里，我认识了许许多多的小动物。现在我就介绍它们给你认识吧!
在这篇课文里，我还认识了很多小动物：莺、燕雀、鸫鸟、啄木鸟、天牛、火鸟、蚱蜢、沙稚……每每读到它们，我就十分想亲眼看一看它们，亲耳听听它们的声音。我更热爱我的大自然了。我想：我们应该保护大自然，保护动物！
密林中教案篇八
《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情;(这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。)二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。(这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。课堂不仅有说的训练，而且让学生马上动笔，写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。)。
1、自学生字新词。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情;学习作者用哪些具体内容来说明中心句的'写法。
1课时。
1、(播放音乐)师：同学们，你们都听到了什么?
2、师小结：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。
1、师范读课文，生勾画出具体描写动物唱歌、奏乐情形的语句。
2、自由朗读，把不大好读的词句多读几遍。
3、检查生字词的朗读情况。
4、师：课文中提到的这些动物你熟悉吗?谁能模拟它们的声音?你认为谁是林中的“最佳小歌手”(“小乐手”)?(学生用文中的语句说说理由，教师相机指导朗读)。
1、师：除了课文中提到的，你还了解森林中的哪些动物?
2、(播放录象)仔细观察，展开想象，动物们是怎样唱歌奏乐的?
3、学生口头交流，相互评价，教师相机指导。(可以从观察是否细致，语言的表述是否清楚，想象是否合理等方面进行评价)。
4、学生动笔。(以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录象中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情形。)。
5、交流展示，集体评议。
密林中教案篇九
作为一个城市里的居民，我对于生活在密林里这一概念一直是抱有一定向往的。对于我来说，世界每天都变得越来越嘈杂，而在密林中怡然自得，安静恬逸，仿佛回到了自然的怀抱。近期有幸在彩云之南的热带雨林里旅行了一趟，这次经历让我更加深刻地认识到了生活在密林中所要求的意志力和技能，同时也让我享受到了这种生活所带来的无穷趣味。
第一，适应环境。
在密林中要适应的首要问题就是环境的艰苦，包括极其潮湿的温度和大量的各种生物。我所在的地方是南亚热带雨林的一处，温度常年在30°C以上，而我们所经过的降雨期中还因为雨量的增多而更加湿润。这时候对于衣物的选择和注意防水就显得尤为重要，因此我们选择了轻贴身的衣服，用胶带和塑料袋包住电子设备等防水措施。
另外，在这样的环境中还要适应的就是生活必需品的供给。这里的自来水未能直接饮用，食物必须自备和晚上也很难用电，私人药品也需要随身携带，这些都要求我们在出发前仔细考虑，准备充分。
第二，规划行程。
在规划行程时，要充分考虑到密林中的安全问题。密林中寨子与寨子之间的距离往往较远，即使是在有经验的导游的陪同下也得注意集结时间和路线等。行程中要有备胜于无，除了必要的生活用品外，安全用品如手电筒、纱布等也应随身携带。此外，也应注意到安全意识，不能独自冒险，禁止离队、独自探险等等。
第三，饮食问题。
在密林中，食物的购买和制备也显得尤为重要。由于当地的酷热和高湿，食物十分容易变质，因此我们选择了高糖高盐，富含缓解体内酸中毒的碱性食品，如草莓、要命的苹果、青木瓜、白木瓜等。另外，由于出门在外，没办法烹饪，我们选择了速拉面、香肠、腌制食品等方便使用的膳食，以保证身体各项机能不受食物的影响。
第四，紧急应对。
再好的计划也无法完全控制情况，很多突发状况都需要我们快速、准确地做出反应。比如，当日暴雨，繁茂丛林和地滑时我们就需要能够在最短时间内找到避难所；在万不得以时使用手机、通讯手表的GPS定位功能来获得所在的地理位置和当地信息；以及遇到紧急情况时，我们需要按照每个人所分配的任务进行处理，以保证安全无虞。
第五，感受自然美妙。
一路上，经过米田大石林、黄紫山等地，在崎岖的山路上，树枝在时而移动的酷热气流中摩擦出春蚕，同时，还有各种花卉、奇花异草、色彩斑斓的鸟鸣虫吟。这时，我意识到密林中的自然景观如此细腻而华丽，是我一生中不可或缺的体验。
在这段旅行中，我深深地感悟到，人类在自然环境中生存、学习、工作必须遵从自然规律，才能够在自然中生存，并从中获得愉悦。在密林中的学习经历，让我体验到了进入新的时代所必须具备的技能和智慧，同时，也从这段旅行中感受到了自然美好的独特魅力，这将永远留在我心中。
密林中教案篇十
随着城市人口的逐渐增加，人们对大自然的向往也越来越强烈。于是，许多人选择走进大自然，尝试以另一种方式去感受这个世界。在这其中，探险是最为刺激和挑战的一种方式。与此同时，在探险过程中所获得的心得体会和收获也是人们所追求的。在这篇文章中，我将分享一下自己在密林中的心得体会。
首先，密林让我感受到了大自然的美妙与神秘。在城市中，人们总会感到生活节奏过快，无法欣赏到自然之美。而在密林中，却可以从大自然中感受到一种神秘的力量。绿树成荫，鸟语花香，空气中充满着阳光和新鲜的呼吸。这种零距离接触自然的感觉极具震撼力，让我忘记了城市繁琐的琐事，重新找回了一个更真实、更自然的自我。
其次，在密林中，我的探险能力得到了全面锻炼。进入一片密林，过程并不总是一帆风顺。我需要不断适应林内的复杂环境，了解和掌握林中动物和植物的相关知识，加强自身的耐力和适应能力等。而这一切付出与收获并行。在努力适应中，我不断发现新的路线、新的发现以及新的惊喜，让我的身心得到了全方位的锻炼和提高。
再者，在密林中，我也学会了更多的合作与互助。探险往往需要多方面的合作与互助，才能更好地完成各项任务。在密林中，由于环境的多变和不确定性，仅靠一己之力不能顺利解决所有问题。与此同时，与队友之间的相互信任和探险中的救援也方便了在人类社会中之间相互帮助、共同进步的意义。
观察生命中的点滴奇迹，体验自己在生命中的知足与满足，从而学会了如何珍惜生命，珍视每一个生命。
最后，在密林中，我的胆识也得到了提高。在进入灌木丛和森林后，我不断面临着各种挑战和困难，如狭窄、险峻的峡谷、泥泞、飞快的溪流等等。这些困难可能会让许多人望而却步，但是在密林中，你必须以勇气面对这些困难和你的内心恐惧。当你面对挑战时，尽管有些难以超越，但只需要学会克服恐惧，不断挑战自我，你的勇气和智慧也会不断提高，同时也为未来的面临困难提供了很好的经验和基础。
总而言之，在密林中探险，不仅能够感受到大自然的美妙与神秘，还能提升自己的探险能力、合作与互助能力、胆识等等。只要你有勇气和决心去经历，就将会有更多的心得体会和收获，那就走出城市，走进密林吧，那里等待着你的发现和启迪。
密林中教案篇十一
今天我读完了一本书，名字叫《查理九世》之外星怪客。
迫不及待地翻开书看了起来。讲的是在秋枫镇上，废弃公园里出现了巨大的诡异图案。多多家的电话铃声响了，一个自称p星球的神秘人打来电话说24小时地球就会毁灭。主在神秘事件的共同吸引下，他们克服困难，用自已的智慧化解了个个难关。
这本书，引人入胜，是我最喜欢的书。
密林中教案篇十二
密林是自然最原始的面貌，是万物最生猛、最美丽的栖息地。在密林里拥抱大自然，深刻感受大自然的无穷魅力，同时也意识到了人类掌握自己的走向上有多么渺小。我曾深入密林数日，不但用体感到生命的强大，也从心灵深处体悟到了许多道理。
第二段：密林深处的感受。
进入密林，我们就仿佛迎来一场与野生自然的角逐。在这种环境下，人的感知力远远超过平时生活中的精神世界。在这样的地方，身心处于高度警觉的状态下，一切都会集中起来。那些常见的声音、气息、光线和其他感知措施一改平时的玩意儿般自在，变得神秘、独特而令人无限向往。
第三段：生命的源动力。
在密林里，我们也可以感受到生命的源动力。遍布林间的呼吸声与动静之间的互动，让我们真正感受到生命的脉搏。静静地躺在草地之上，听着彼此心脏的跳动，就仿佛与自然之力连成一起。此时，我们也会对生命产生更加深沉的思考。
第四段：面对自我。
生活中，我们时常被各种各样的干扰所困扰。而在密林中，我们可以静下心来看待自己的生命。这样的时刻，我们可以深耕自己的心灵，去探究自己的内心深处。寻找自己内在最深处所蕴含的元素。同时，也可以更好地让自己放下负担，净化自己的心灵。
第五段：回归生活。
在密林深处的人，常常表现出对于生活的一份真切热爱与敬仰。回归到现代社会，我们的眼界变得开阔了，对于生命与自然的细微之处也会变得更加敏感。我们也会时刻保持警醒，以免自己陷入生活肤浅与自我迷失的漩涡之中。
总结：
难以言说的生命体验可以带给我们很多的启迪与感悟。深入到自然中，我们明白了生命的不易和珍贵，有时也需要放手，去释然过去的痛苦。在大自然的怀抱下，我们可以的更加敏感，也更加平和、远离现代的喧嚣。因此，密林和人类的存在是不可分割的。
密林中教案篇十三
《密林中的孩子》是长春演艺团精心筛选后重拍的一台“既有童趣又发人深省”的儿童抗战题材佳作。故事讲述一群少年在寻找抗联队伍的过程中发生的曲折、惊险的动人故事。失去了双亲的小姑娘顺玉带领着同样命运的伙伴铁头、栓柱等人，在长白山茂密的森林中艰苦跋涉，寻找抗联的队伍，他们遭遇了阴险毒辣的日本军人，叛变成汉奸的二叔以及野兽的侵袭，他们缺衣少吃又冷又饿，幸亏碰到了同样在寻找他们的抗联队长大胡子叔叔，最终在大胡子叔叔的掩护下，终于找到了抗联大部队，成为了光荣的抗联少年团团员，拿起了枪，保卫自己的家园国土。据了解，8月14日，已提前公益演出一天，8月16日还有最后一场，感兴趣的家长可带孩子前往。
市文广新局推出了“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年系列演出”活动，长春演艺集团长春话剧院新近复排的大型儿童剧《密林中的孩子》登上了长春人民艺术剧场的舞台，连演三场。这个讲述孩子们智斗敌人的故事，有助于孩子去理解和传承抗联精神。
《密林中的孩子》讲述了一群在战争中失去父母的“抗二代”在深山老林中寻找抗联部队的故事，其间他们遇到了汉奸诱骗，日本兵搜山等一系列情况，孩子们在抗联将领大胡子叔叔的带领下，最终找到了大部队，并成为真正的抗联小战士。
“这部剧是为孩子们拍的，剧情用几个智斗的小故事串联，让观众看到那个年代孩子们的坚韧、善良、团结的优秀品质。”该剧导演陈晓峰介绍。
戏剧+电影——公路片拍摄手法。
为了复排这部儿童剧，话剧院特聘请了我省著名新生代导演陈晓峰执导。在了解剧本后，陈晓峰脑子中蹦出了公路电影的画面，于是他便定下了用公路电影手法排演的基调。为此，舞美专门设计了旋转舞台，所在场景变化都发生在舞台的转换中。
看完演出后，许多小观众兴奋不已，他们甚至将剧中人物视为偶像，“我喜欢顺玉姐姐，觉得她很勇敢，还很聪明。”读小学三年级的李涵泽告诉记者。
密林中的孩子》是长春话剧院20多年前拍过的一部戏，当时反响很好，还获得了全国优秀儿童剧目展演二等奖。故事讲述了一群在战争中失去父母的孩子在深山老林中寻找抗联部队的故事，期间他们遇到了汉奸的诱骗，日本兵的搜山等一系列状况，孩子们在抗联将领大胡子叔叔的带领下，最终找到了大部队，并成为了真正的抗联小战士。
“这部剧是为孩子们拍的，所以整个格调是轻松、明快的，整个剧情用了几个智斗的小故事串联，让观众看到那个年代孩子们的坚韧、善良、团结的优秀品质。”该剧导演陈晓峰介绍。
长春话剧院院长李威表示，在庆祝抗战胜利70周年，虽然纪念活动很多，但是适合孩子的却很少，希望这部剧能让孩子们了解那段历史，领悟、传承抗联精神。
密林中教案篇十四
《查理九世之外星怪客》是雷欧幻象写的一本冒险小说，讲的是dodo冒险队成员墨多多、虎鲨、扶幽、尧婷婷、小狗查理粉碎外星人彭可的阴谋的故事。
冒险队每个人都很聪明，都很善于推理。小狗查理是他们的幕后老大，它会说话，比人还聪明，它带领大家一起动脑筋想办法，如果没有它，彭可的阴谋就可能会得逞；他们还很团结，很勇敢，有一次，他们遇到了外星人，墨多多和虎鲨为救扶幽勇敢的与外星人搏斗。而我们要学习的就是他们的勇敢，比如：在课上大胆发言、指出别人的错误、在被坏人威胁时不要惊慌要会向人求助。而且我们一定要好好学习，书中的人物和我们一样大，我们可不能比他们差。
读了这本书我才知道，原来冒险小说并不一定都可怕。
密林中教案篇十五
密林是一个充满生机和挑战的地方。在其中徜徉，无论是感受到大自然的美好，还是克服自己的不足，都是极其珍贵的体验。在密林中的心得体会也就因此产生了。本文将从深度探索、团队合作、沉静思考、逆境突破和乐观积极五个方面分享我的心得体会。
深度探索是密林中最核心的体验之一。每次进入密林，我总似乎能发现新的景点、新的植物、新的动物，这种探索的乐趣使我感到无限欣喜。走进林间，我们必须要感受到密林中无数神奇生物的存在，来认识这个地方，才能真正了解它的美好。同时，在探索的时候，我们需要保持一份敬畏之心，毕竟面对着这个神秘而又壮丽的世界，深深地被它所吸引。
团队合作是在密林中进行的各项活动的另一个关键因素。在一起走进密林，需要彼此照应，共度难关。没有团队，我们将无法共同克服各种困难，如山路崎岖、流水潺潺、野兽横行，脱困和危难状况等。而在这过程中，还需要学会宽容，尊重每个队员的想法。一个团队的成熟，在很大程度上取决于团队合作和个人素养。
沉静思考是在密林中的非常好的方式。在这样的环境中，没有手机或电脑的干扰，你的思想和心灵都能变得非常安静。这是一个专注、反思自我和确定目标的好时机。无论你是梦想成为一个领导、制定一个计划，灵感还是思考生活重要意义、寻求内省反思，都可以在这样的时间里实现。
逆境突破是在密林中学到的最具备挑战性的体验。因为在密林中，要克服一些非常困难的事情，例如悬崖峭壁、河流穿越、坡道攀爬、野兽袭击等等。对于我们大多数人而言，这些是不常见不具备专业技能的任务，也意味着极其危险。突破逆境需要我们不仅有百折不挠的毅力，还需要展现出我们的勇气和智慧。
乐观积极是在密林中学到的最后一个重要体验。密林是一个充满着不确定与挑战的地方。根据经验和调查，选择正确的路线，遵循指南和注意事项，对个人和团队之间的积极二次弥补,使之不断增长和扩大。如果我们能对周围的事物更积极地思考，我们就会对未来变得更加乐观。
在密林中的心得体会需要我们不断进一步探索，开阔眼界，努力提取有价值的信息。无论我们面对什么挑战、遇到什么问题，迎接生活中的各种困难和挑战，我们都可以从密林中的经历和体验中收获经验和智慧，提升自己的综合素养和能力。
密林中教案篇十六
1、自学生字新词。
3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
1课时。
师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）。
1、师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）。
2、师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）。
（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）。
（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）。
1、师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的'情形。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
2、同桌相互交流。
3、师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？
1、师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。
2、生自由朗读。
3、朗读展示，教师相机指导。
1、师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？
2、师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。你听——（师播放《动物狂欢节》片段）。
3、师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。（在优美的音乐声中，结束本课教学）。
密林中教案篇十七
(学生交流课前预习，介绍作者。)。
教师补充：
米哈依尔米哈依洛维奇普里什文(1873—1954)，前苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。
关于诗体随笔，普里什文发表过自己的见解，他说：“所谓随笔，我们以为是作家以他独特的态度处理他的材料，借以抒发情怀而创作的作品。”
密林中教案篇十八
《查理九世—外星怪客》这本书讲的是丘枫镇上出现了一个巨大的怪圈，dodo冒险队成员个个都不禁害怕起来，但会说话的小狗—查理九世却异常冷静。在接到了s星人的神秘星球电话后，找到了布里鸟后，又遇到神秘人彭可后，dodo冒险队每个人都不禁紧张起来。苏克好像在吃虫子;进入真空倒立环境;飞浮的货车，这真的是地球人所为吗?带着一个个问号，破一道道难题，dodo冒险队终于见到了“外星人”!但世界并没有怪物也没有外星人，于是dodo冒险队终于掀翻了坏人的阴谋，揭晓了一道道谜题，抓住了坏蛋。
这本书是出自查理九世系列图书中的“鬼影谜踪”中的一本书，讲述了一个又一个精彩好看的冒险故事，并且书中还有很多道谜题等着我们去解开。让我们既看了故事又动了脑筋，真是所谓一举两得啊!书中调皮的多多，可爱的婷婷，勇敢的虎鲨，聪明的扶幽和冷静的查理都是我们值得学习的对象。
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