编写教案有利于教师反思教学，改进自己的教学方法和策略。教案的编写要灵活运用不同的教学策略和教学方法。教案范文供大家参考，希望能给大家带来一些灵感和启发。
学前教育教案设计的内容篇一
知识目标：
1会读会写生字，会理解运用词语。
2体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
能力目标：
1理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
2理解作者采用对比写法的作用。
3培养自读写景抒情散文的能力.
情感目标：
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点。
学法指导。
教材分析:。
文章是写冬天的美文，但所写又不是一般人感受到的冬天，而是老舍“一些印象”中的“济南的冬天”，具有鲜明的个性：济南以泉闻名，而作者却重点写山：北方的冬天以寒冷著称，而作者却写出了济南冬天的温暖。经过艺术表现，文章就给读者写意画般的美感。
学习流程。
第一课时：预习展示课学习目标：
1、有感情的朗读课文，学会本文生字词语。
2、整体感知课文，理清文章脉络，把握作者的感情。
环节和时间预设：
学前教育教案设计的内容篇二
该童话的录音磁带一盒母鸡鸡蛋国王等桌面教具一套实物蛋若干。
１、欣赏童话，理解情节、
（１）教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣、
（２）教师有表情地讲述一遍，让幼儿欣赏童话，思考：
2、叫什么名字？
３、结合桌面教具演示听一遍，加深对情节的理解，思考：三只母鸡下的蛋有什么不一样？
４、欣赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解、
二、让幼儿想象＂蛋＂的奇遇记，集体合编童话、
１、小组自由讨论，想象＂蛋＂的奇遇记、
２、集体续编童话、
三、组织幼儿讨论：
有几种动物会下蛋？（鸡鸭鹅鸟类蛇等）它们下的蛋有什么不一样？（引导幼儿从颜色形状大小等方面加以比较）。
四、活动延伸：
根据不同动物下的蛋继续续编童话，讲给客人老师或爸爸妈妈听、
学前教育教案设计的内容篇三
设计思路：
《小兔孵蛋》是一个生动有趣的故事，讲述的是一只可爱的小兔子在草地上捡到了一个蛋宝宝，热心的小兔带着它到处找妈妈的故事。故事情节简洁有趣，适合小班幼儿阅读，在故事中体现了小兔帮助别人的精神品质，使幼儿能在潜移默化中体验帮助别人的快乐。活动目标：
1、在看看猜猜讲讲中，丰富幼儿的词汇量并能与师幼互动进行角色对话。
2、能仔细观察画面并大胆讲述自己的理解。
3、体验帮助别人是件快乐的事情。活动重点：
了解故事情节。活动难点：
通过观察小兔的动作和表情，猜想小兔的心理变化和想法。活动准备：
课件活动过程：
一、提问引题。
（一）小朋友，你们知道小鸡是怎么来的吗？（小鸡是鸡妈妈从鸡蛋里孵出的。）。
（二）小朋友，小白兔会不会生蛋宝宝呢？（不会。因为小兔子是兔妈妈从肚子里生出来的。）。
（三）今天，老师给小朋友带来了一个有趣的故事。（出示故事名称：小兔孵蛋）。
二、了解故事情节。
（一）出示图一提问：
1、这是哪里？（绿绿的草地）。
2、你看到了什么？
3、小兔子为什么眼睛睁那么大，还在笑呢？我们一起来看看它发现了什么？（请一名孩子上来掀开遮盖部分）。
4、这个蛋长的怎么样？猜猜这是谁的蛋宝宝？
5、如果你们拣到了蛋，你会怎么做？
（二）出示图二提问：
1、小兔子遇见了谁？（小猪）这是怎么样的一只猪？（鼓励幼儿用肢体动作来模仿小猪的样子）。
2、你觉得小兔会怎么问小猪？小猪会怎么回答？师幼表演小兔和小猪的对话。
3、小猪什么反应啊？你是怎么知道的？（这个弯弯的弧线表示小猪的头在动来动去，摇摇头。）。
我们一起来学学小兔手托着蛋宝宝问小猪。
（三）出示图三提问：
1、这蛋不是小猪的，于是小兔抱着蛋宝宝继续往前走，它又遇到了谁？（请幼儿模仿大象）。
我们来帮助小兔来问问大象。提问：这是你的蛋吗？
2、大象怎么回答它的呢？（摇摇头）。
（四）出示图四提问：
1、小兔问了小猪、大象，蛋都不是它们的，小兔满脑子的疑问，他发愁了。提问：
那么，这蛋宝宝里面到底住着谁呢？
2、小兔子在干嘛呀？他是怎么孵蛋的呢？
（五）出示图五。
小兔一直坐在蛋宝宝上面，一动也不敢动。一天一天的过去了，小兔细心的照顾着蛋宝宝，可是蛋宝宝还是没有孵出来。原来孵蛋可真不容易呀。我们为小兔加油、鼓劲。虽然很辛苦，但还是要继续孵，他相信总有一天蛋宝宝会孵出来的。终于有一天，小兔听到了“咔嚓—咔嚓”的声音，蛋宝宝开始有裂缝了，蛋壳慢慢地裂开来。
提问：
1、是谁出来啦？（小乌龟）。
2、小兔看到小乌龟很开心，猜猜小兔子心里会想什么？如果乌龟妈妈找不到小乌龟一定会很难受的。
（六）出示图六提问：
1、小兔子找到小乌龟的妈妈了吗？
2、小兔带着小乌龟找到了妈妈，乌龟妈妈会和小兔说些什么呢？（学一学，动作：竖着大拇指）。
3、小兔会怎么说？他们的表情是怎么样的啊？
乌龟妈妈找到了小乌龟很高兴，而小兔子因为帮助了乌龟也感到很开心。
三、教师完整讲述故事。
提问：你们喜欢故事里的小兔吗？（喜欢）为什么？（小兔帮助了小乌龟。）。
学前教育教案设计的内容篇四
1.掌握下列词语的含义，读准加点字的字音。
镶边宽敞卧水藻贮蓄慈善。
2.学习作者运用精确词语和精当手法描绘景物并融情于景的写作特色。
3.结合领略课文的自然风光美，进行热爱扑克、保护环境的教育。
教学重难点。
1.本文教学重点是学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
2.教学难点是引导学生体会作者在景物描写中所反抒发的思想感情。
教学设想。
教学方法。
1．自读点拨法。学生自读为主，教师指导点拨。
2．多媒体教学法。有条件的学校可运用多媒体手段教学，在调动各种官能感受课文的基础上，进一步阅读品味。
3．导读法。地介绍作者及写作背景的基础上设计几个能引发学生举、有助于课文理解的思考题，引导学生自读课文，教师相机引导。
教学时数。
一课时。
教学步骤。
一、导语设计。
一年周而复始。春天的生机与稚嫩，夏天的茁壮与炎热，秋天的丰硕与肃杀，冬天的蕴藉与冷酷，它们以不同的姿态和特性展示于人们面前，引发人们无限的联想和感慨。古今文人墨客面对一年四季的千姿百态更是浮想联翩，感慨万端，这便有了无数咏叹四季的诗文名篇。
阅读这些诗文不仅能领略到各地四季的自然风光美，还能感受到作者的感情美，体悟出某种人生哲理。今天我们学习的是老舍先生的《济南的冬天》。
二、解题。
老舍先生的《济南的冬天》篇幅虽短，却是现代散文的精品。文章不仅仅停留在自然景物的客观描摹上，而是把所写景物当作有生命、有感情的存在，融入作者的感情和意志。课题《济南的冬天》，从结构是看是偏正短语，“济南的”对“冬天”作了限制。作者见过那么多地方的冬天。
为什么对“济南的冬天”情有独钟？了解作者及文章写作背景，就能解开这个谜。
老舍先生是值得尊敬的人民艺术家。他原名舒庆春。字舍予，出生在北京一个城市贫民家庭。他一生创作颇丰，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等。他于1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，饱尝了异国生活的辛酸，1930年回国，先后任齐鲁大学。
山东大学教授。他在异国生活了五年，回国后异常兴奋，印象鲜明，写下了长篇散文《一些印象》，字里行间流露着一个归来游子的满怀喜悦和对祖**亲的由衷热爱，课文就节选于此文。
三．研习课文。
1．整体把握，理清思路。
（1）放课文录音，学生听后再朗读，整体感知课文。要求学生不看课文，全神贯注地听，听完后朗读，朗读后默读。默读时要求：除理解“教学目的1”中的词语外，还理解下列词语在文中的含义：响晴、毒、响亮、摇篮；说明课文第二、三、五自然段首句在文中的作用。
提示：
响晴：天空无云，非常晴朗。
毒：日光极强烈，晒得人难受。
响亮：这里不是写歌声，而是形容热带天气的晴朗。
摇篮：可以摇动的婴儿的卧具。这里用来比喻济南周围的小山形成的地理环境。
第二段首句是过渡句，由上段总写济南的天气转入描写济南的山水，过渡自然、衔接紧密；第三段首句是该段的总领句，一个“最”字突出了雪后小山的可爱；第五段“那水呢”，一个“那”字既使上下段文气贯通，又指明这正是继上段的写“山”来“水”。这几段的首句不仅从结构上展示了作者思路，又标识出各段所描写的对象。
（2）通过反复诵读，我们已从整体上对课文有个大致了解，这是阅读的第一步。请同学们进一步阅读，看作者是从哪些方面按怎样顺序来写济南的冬天的。
用比较手法烘托冬天的济南是一个“暖和和安适”的“理想境界”，突出了济南冬天的“慈善”。下面紧扣这一特点，用二、三、四段共三段文字写济南冬天的山景，阳光照耀下的山薄雪覆盖着的山、济南城外的远山，勾画出一幅色彩鲜明、清丽淡雅水墨画。
第王段写济南冬天的水：碧绿温情、澄清，与蓝天融成一块空灵的蓝水晶，最后一笔双宕开去写整个泉城鲜明美丽的景色，全文前后紧密衔接，自然推进，层次清晰。
2.具体研习，突出重点、难点。
提示：第一段用耻对比手法写济南冬天的天气特征：没有风声、响晴、温暖，并用这在北平是“奇迹”，在伦敦是“怪事”加以突出。以下几段运用了贴切精当的比拟手法，对济南冬天山水进行了绘形绘色的描写，写得形神兼备。
把小山环绕的'济南比作一个“小摇篮”，把小山拟成“看护者”，写出济南这块宝地的理想的地理环境，突出了济南冬天的“慈善”。把小雪覆盖下的山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，花衣动处“看见一点更美的山的肌肤”，多么美丽动人。
还有写夕阳斜射下薄雪的色彩，用了少女“害羞”的神态和“粉红”的面容；把水天一色的济南比作一块蓝水晶，所有这些贴切的比拟精心描绘出济南冬天的多彩多姿、慈善温情。
无一处不洋溢着一个在异国生活了五年饱尝艰辛的游子归来后无比兴奋喜悦之情和对祖**亲的由衷热爱。这样作者把自己的全部情感倾注于所写的景物之中，使笔下的自然景物成为自己生命和感情的一部分。一切景语皆情语。我们阅读时一定要借助这充满主观感情色彩富有生命力的自然景物，用心灵去感受体味作者渗透其中的那份深切的情感。
教师有表情地朗读课文或让学生带着感情朗读。
3、欣赏品味。
以上我们对课文进行了诵读感受和研习品味，同学们再看看你最喜欢课文的哪一段，并对该段进一步欣赏品味。
估计学生选二、三、五段的多，下面对这三段分别品赏。
第二段：这段写济南城周围的小山以点出济南这块宝地的地理环境。作者先读者一齐想：这有山有水的老城是不是个“理想境界”？接着对济南进行人格化描写，一“晒”、“一醒”，更烘托出环境的温暖舒适；又用一个“小摇篮”作比喻，加上“看护者”这一温存抚慰的形象比拟，更从济南人冬天面上“笑”的情态，把一个“慈善”的济南的冬天写得亲切动人。
第三段：北国冬天常常是朔风紧，大雪飞，冷酷肃杀，济南的冬天在雪后却是最妙的。作者抓住小雪覆盖下济南的小山，山上、山尖、山坡各个细部的雪光、雪色、雪态精笔细描。矮松的苍翠与薄雪的洁白相映生色，银白的雪与蔚蓝的天辉映生趣。小雪的覆盖“给山们穿上一件带水纹的花衣”。花衣动处现出“更美的山的肌肤”。既有静态，又有动感。更妙的是把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为小女，“粉色”的面容，“害羞”的情态，形神皆现，美妙极了。
第五段：有山有水才有灵气。济南既有山又有水。这段写了济南冬天的水北中国冬天的水大多结为寒冰，可济南冬天的水呢，“反倒在绿萍上冒着点热气”，一个转折句写出了济南冬天的水的独有温情。这里冬天的水啊，绿得精神，绿得多情。
并且宕开笔去写“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山像地毯上的小团花的小灰色树影”，织成了一幅天光水色、玲珑剔透的水晶图。
在欣赏品味老舍笔下济南冬天山光水影、空灵澄澈的美景的时候，举出泉城断流、城市污染的一些材料，两相对比，对学生进行热爱自然环境的教育。
4．课堂训练。
（1）朗读课文，把握文章思路，体会作者情感。
（2）品读课文第三段，看看哪些地方写得好，好在哪里，背诵这段课文。
5.小结。
山水的明丽淡雅，给我们留下了深刻印象。遗憾的是这种美丽景色今天已难以看到了我们应当认识到保护人类的生存环境已成了迫在眉睫的历史课题。我们这一代一定要解决好这一课题，努力为人类创造一个美好的家园。
四、布置作业。
写一篇写景抒情散文。
学前教育教案设计的内容篇五
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的'语言。
3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
重点难点。
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
课时安排：一课时。
教学过程。
一．学习导入。
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？
（请学生各抒己见）。
山东“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。
二．简介作者、作品。
现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
三．整体感知。
学前教育教案设计的内容篇六
授课人：周素芳。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感知内容。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
课时安排：两课时。
课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。
第一课时。
教学内容：熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。
教学过程：
一：创设情景，导入新课。
同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？
那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？
对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、板书课题：济南的冬天——老舍（.课件显示）。
三、作者简介。
作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。
四、朗读感知：播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。
边听边思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？
五、生字词的掌握。
（一）读一读，写一写。
（二）解释重点词语。
六、思考：作者从哪几个方面来描写济南的.冬天？（天气、山和水）。
七、思考：济南冬天的天气特点是什么？（无风声、响晴、温晴）。
八、思考：济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴，那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。（通过对比的手法，与北平、伦敦和热带对比，突出了济南是块宝地，流露出了作者对济南的喜爱之情。）。
九、思考：作者分别写了什么环境下的山？山的特点分别是什么？（阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山，特点分别是可爱、秀气和淡雅）。
十、思考：济南冬天的水有什么特点？（暖、绿、清亮）。
十一、美的欣赏：欣赏济南冬天的美景。
学前教育教案设计的内容篇七
怎么做到既销售又能够被接受家庭整体消费，需要在拼装上有一个主题，或者说有一个价值导向，其中包括销售人员的教育消费概念的引入，拼装也有技巧，其中的技巧要让消费者接受，就不是很容易，掌握消费者需求与心理，成为一道门槛，当然在执行上，满足消费需求的基础上来执行拼装消费，这样既可靠，又能够满足消费者的需求。
1、试用装：广泛采用的试用装技术，就是让消费者先用起来，要求是产品的质量要经得起实践的检验，同时，试用的含量、大小、规格要与试用的目标吻合，试用装的包装也需要采用规格交高的档次，任何时候给消费者要做到产品物有所值，试用装更不能马虎，以前看到很多企业为了省钱，试用装简单粗糙，结果效果并不理想，最求消费者效益最大化，最求客户最高忠诚度是企业的最大效益。
2、套装：套装的意义在于把产品进行组合，通常套装组合有几个意义，一个是单品价格无法与其它同类产品进行比较的，另一个是需要对产品进行价格有效控制并能够增值的，两个意义的目的是让消费者感觉产品多了，价格便宜，套装的处理与促销的捆绑销售是不一样的，套装的含金量比单品要高，实际价值的性价比也比较具有优势，因此，设立套装需要看产品的整体性价比与市场的竞争性价比，通常企业为选择套装来促进销售。
3、目标装：通过数据库的运作，基本上可以掌握消费者的信心动态，围绕消费者的家庭数据信息拼装的家庭消费是目标装的最大卖点，家庭信息包括生活需求、家庭伦理、兴趣爱好、特定庆贺等，目标装的价值导向比较高，因此价格也比较理想，销售以批状现象出现，特别对于家庭的特定需求而设计的套装具有很强的市场适应能力。比如儿童成年装、老年金婚装、全家旅行装、儿女孝顺装等等，根据家庭的不同对象与产品的特性来拼装。
4、价值装：价值装的最大优势在于产品的新、奇、特，市场上基本没有或者买不到的产品拼装成为价值装，具有很强的冲击力，价值装的最大卖点是体验一种品质与享受，我们感官上的礼品包装就属此类别，但礼品包装属于普通类型，需要进行产品升级与升华，逐步采用价值导向的消费需求，满足最大附加值的企业愿望。
5、行为装：行为是一种动感的消费，行为装的核心是强力需求的产品，每天必须使用的产品或者使用周期很短的产品，产品以类别区别，其中需要产品品种多而全，适合家庭整天使用，比如食品类、保健类、工具类等。行为氛分为多个品项，运动类与消耗类属于非常适合的对象，家庭行为装的消费目标对象明确。
6、功效装：家庭功效装的拼装以全家使用与单人使用区别，把功能型的单人使用归结到全家使用，功效装的拼装比较简单，看什么样的家庭需要什么样产品来制订就可以了，功效的作用能够满足市场与消费的愿望就可以拼装。
学前教育教案设计的内容篇八
我亲历了一次对话：一次下课，两名男生在擦黑板，一人开玩笑：“你可别踩了我，一只脚六百哪!”另一个问：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪达斯)。”原来他们在谈论新买的运动鞋!作为高一学生，却踩着我拿工资后都舍不得买的名牌，价格更高得令人咂舌。我想，这一方面说明了家庭消费水平的提高，人们消费观念的变化，另一方面也警示我们对高中生盲目攀比、讲排场、比阔气的风气不可轻视。“由俭入奢易，由奢入俭难”。学校和家庭应当向他们传授更多的消费知识，引导他们合理消费，树立正确的消费观。
因此，本课的`理念是：以人为本，立足学生现实的生活经验，在知识传授和能力培养同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，使其初步形成正确的消费观，为学生公民素质和终身发展进一步奠定思想政治素质基础，实现思想政治课的育人功能和社会服务功能。
二、说教材。
根据课程标准规定，识记公民个人和家庭生活消费的基本内容，运用方面则根据消费要与国情相适应、要与家庭收入相适应的原则，模拟一份个人和家庭消费的合理化建议。
1、教材地位和作用：
家庭消费的有关知识是经济常识的重要组成部分，它与之前学习的生产、分配、交换环节共同构成完整的社会再生产过程，同时也为学习下一个框题《树立正确的消费观》作好铺垫，起着承上启下的作用。
消费是最为贴近学生生活的经济现象，它不仅是个人的事，而且关系到整个国家。学习这一内容，有利于提高青少年学生作为消费者的基本素质。
2、教材结构。
本框首先解释家庭消费的含义;然后说明家庭消费的内容和分类;最后，进一步分析影响家庭消费的主要因素。
3、教学目标。
根据课程标准、教学内容的特点以及学生实际，我把本课的教学目标确定为：
(1)知识目标：识记家庭消费的含义、内容及分类，理解影响家庭消费水平的主要因素。
(2)能力目标：培养分析和解决问题的能力、知识迁移能力、参与经济生活的能力。
(3)情感、态度与价值观目标：感受中国改革开放以来的巨大变化，增强民族自信心、自豪感;进一步理解党和国家的人口政策，树立正确的人口观念;培养正确的消费价值观。
4、教学重难点。
(1)教学重点：正确理解影响家庭消费的因素。
依据：全面掌握这一内容，才能找出提高消费水平的途径和方法，树立正确的消费观。
依据：在联系实际进行消费类型划分时，学生可能会出现意见分歧。
三、说学情。
高一年级学生已积累了一定的消费经验，且思想活跃，有一定搜集和分析资料的能力、归纳和总结的能力。教学中，可以通过社会调查引导他们关注身边生活的细微变化，并在课堂上以交流合作带动思考、拓展思维，使课堂充满生机和活力。
四、说教法。
根据建构主义学习理论，本课的设计以现实生活为背景，以问题为中心，强调知识生成过程，使学习成为对书本知识再发现、再创造的过程。
学前教育教案设计的内容篇九
教学目标：
1、学习按照时间顺序，有重点的选取材料的写法。
2、学习语言朴素，质朴中见深刻的写作特点。
3、理解回忆录的特点。
德育目标：学习朱德同志献身革命，忠于党，忠于人民的高尚品德，增强学生对党，对母亲的热爱。
教学重点：学习按照时间顺序，有重点地选取材料的写法。
教学难点：理解文章的选材和布局。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学目标：
1、理解回忆录的特点。
2、理清文章的结构。
一、导语：
朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党，国家和军队的卓越领导人之一。他的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性。1944年她逝世，朱德同志怀着悲痛心情写下了这篇朴素感人的回忆录。
二、了解回忆录的特点。
三、布置学生自读阅读提示，圈划出回忆录的特点。
四、理解字词。
1、要求读准的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙辍差役。
2、要求掌握的词：
五、读课文，理清段落结构。
（一）（1）痛悼母亲逝世引起对母亲一生的回忆。
（二）（2—15）追忆母亲一生的事迹。
（三）（16—17）对母亲的沉痛悼念。
巡回指导、阅读，标清层次。
六、布置作业回忆录中共回忆了母亲几件事。
第二课时。
教学目标：了解作者赞美了母亲哪些品德，把握选材特点。
教学环节：
一、提问字、词。
二、分析课文第一部分：
1、本段点明主旨的句子。2、表明叙事线索的句子。3、表明全文感情基调的句子。
三、讲读课文第二部分：
1、作者回忆了母亲哪几方面的事？（勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持，对自己的教育和影响。）。
2、在回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这一方面记叙了母亲哪些具体事情？
4、当作者走上革命道路，加入共产党后，母亲又是怎样支持的？作者寄予了什么感情？
四、总结：课文第二部分追忆了母亲一生的主要事迹。
指导学生读文。
指导学生找出写母亲煮饭，种田，养蚕，挑水，不打骂孩子，周济穷人等事。
指导学生概括出退佃搬家，送我读书，同情革命，坚持劳动等事。
指导学生概括出（1）母亲过着俭朴的农妇生活。（2）作者永远想念母亲。读文并圈划。
五、作业。
读课文，体会语言特色。
第三课时。
教学目标：理解文章选材和布局，学习语言朴素而深刻的特点。
教学环节：
一、检查上节课的内容。
边提问边纠正、思考回答。
二、讲读课文第三部分：
解决难点，帮助学生理解作者感情的升华，由母爱推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业的感情上。读课文，分小组讨论，指派代表回答。
三、概括文章主题：
1、本文围绕哪个特点写母亲的？
2、选了哪些小事？
3、这些小事体现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的什么本质特征？
四、总结写作特点：
1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，首尾呼应，结构严谨。
2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出一种真挚深沉的爱。边指导朗读边帮助学生整理。
特征：勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，坚强不屈的性格。讲述写作特点感情朗读课文，分析概括。
五、布置作业独立完成课后作业。
学前教育教案设计的内容篇十
人教版。
教学目标：
知识目标：
能力目标：通过教学培养学生的理解能力、分析、归纳能力及理论联系实际的能力。
教学方法：
讨论法、举例法、阅读法。
教学重点：
教学过程：
引导学生回顾商品服务市场以及市场交易原则的有关知识，指出市场是我们消费的载体，在完成市场交易后商品和服务进入了家庭领域，成为家庭消费。什么是家庭消费？它又包括哪些内容？影响家庭消费的因素有哪些？这就是本节课要学习的内容。
1．含义：即：人们为了生存和发展，通过吃饭穿衣、文化娱乐等活动，对消费资料和服务的消费。
3．家庭消费的结果：生产处了人的体力和智力。生产出了劳动力。
（讲解的时候，采用指导阅读法，要求学生自行归纳了解）。
1．按消费内容来分为三类。
（1）物质生活消费（要求学生阅读课文，了解其含义，并举例），教师指出这是其他消费的前提和基础，是最基本的家庭消费方式。
（2）精神文化生活消费：主要用于娱乐身心，发展提高自身的各种消费（要求学生围绕生活举例说明）。
（3）劳务消费：指家庭花钱购买的各种服务。如：理发、修鞋等。劳务消费的主要目的是方便、美化家庭生活，提高自身的生活水平。
2．按消费目的也可分为三类。
（1）生存资料消费（要求学生阅读p77中间小字部分，从中体会生存资料消费的含义）教师特别指出含义中应该注意的两个关键词“必要”和“相关”，从而可以看出生存资料并不是物质生活消费和劳务消费的总和，而只是维持个体生存必须的生活条件。
（2）发展资料消费：家庭生活中用来满足人们发展德育、智育、体育等发面锁需要的消费。教师在指导阅读的同时特别指出：发展资料消费的范围比生存资料消费更广泛,正所谓，油盐柴米容易满足，琴棋书画是一个广阔的领域。
（3）享受资料消费：家庭生活消费中能够满足人们享受的物质生活资料消费、精神产品消费和劳务消费的统称。
这种消费的作用是娱乐身心，消除疲劳。比如听音乐会，去观光（教师可以要求学生自行举例，加强理解和体会含义）。
享受性消费的特点：不具有固定性，随社会的发展，经济水平的提高不断变化。
结合p79的议一议，展开课堂发言，总结性地理解家庭消费各类别的含义及其联系。
1．根本因素：国家经济发展水平制约。
家庭消费是从低级向高级发展。经济水平低的时候，人们注重生存资料消费，解决基本生活需要，一旦经济发展了，收入提高了，对发展和享受消费的要求也跟着提高。（教师可以引导学生简单回忆中国近现代经济的发展，解放前，能满足吃饭问题都是一件难事，解放后，随着经济的发展，人们从追求温饱问题，到追求知识文化各方面发展进步。到现在人们观念的转变，人们开始享受生活。从中可以加强对学生的思想道德教育，实现政治教育中的'思想性的一面）。
2．其他因素。
（1）收入水平：对家庭消费的影响直接（结合p79中间表格《收入水平对家庭消费的影响》体会随着收入水平的提高，家庭消费水平也会相应提高。
（2）物价水平的高低：指出在收入水平一定，其他因素不变的情况下，物价水平与家庭消费水平成反比。即：消费水平=收入水平/物价水平。因此要维持正常的消费水平就必须控制物价水平，即控制通货膨胀。
（3）人口数量：在收入总量一定的情况下，家庭消费水平也供养人口数成反比，即；消费水平=收入总量/人口数量。联系我们中国实际，人口数量是我们平均消费水平不高的一个原因，因此我们要坚持拥护计划生育政策。
全课总结，指出知识点脉络，及其重点难点。
课堂练习：
简答：影响家庭收入的因素有哪些，它们是怎样一种关系？
答题要点：
1．国家经济发展水平，在其他因素不变的情况下二者成正比。
2．收入水平，在其他因素不变的情况下，二者成正比。
3．物价水平，在居民收入水平不变下，二者成反比。
4．人口数量，在收入总量和其他因素不变情况下二者成反比。
学前教育教案设计的内容篇十一
教学目标：
知识目标：
能力目标：通过教学培养学生的理解能力、分析、归纳能力及理论联系实际的能力。
教学方法：
讨论法、举例法、阅读法。
教学重点：
教学过程：
引导学生回顾商品服务市场以及市场交易原则的有关知识，指出市场是我们消费的载体，在完成市场交易后商品和服务进入了家庭领域，成为家庭消费。什么是家庭消费？它又包括哪些内容？影响家庭消费的因素有哪些？这就是本节课要学习的内容。
1．含义：即：人们为了生存和发展，通过吃饭穿衣、文化娱乐等活动，对消费资料和服务的消费。
3．家庭消费的结果：生产处了人的体力和智力。生产出了劳动力。
（讲解的时候，采用指导阅读法，要求学生自行归纳了解）。
1．按消费内容来分为三类。
（1）物质生活消费（要求学生阅读课文，了解其含义，并举例），教师指出这是其他消费的前提和基础，是最基本的家庭消费方式。
（2）精神文化生活消费：主要用于娱乐身心，发展提高自身的各种消费（要求学生围绕生活举例说明）。
（3）劳务消费：指家庭花钱购买的各种服务。如：理发、修鞋等。劳务消费的主要目的是方便、美化家庭生活，提高自身的生活水平。
2．按消费目的也可分为三类。
（1）生存资料消费（要求学生阅读p77中间小字部分，从中体会生存资料消费的含义）教师特别指出含义中应该注意的两个关键词“必要”和“相关”，从而可以看出生存资料并不是物质生活消费和劳务消费的总和，而只是维持个体生存必须的生活条件。
（2）发展资料消费：家庭生活中用来满足人们发展德育、智育、体育等发面锁需要的消费。教师在指导阅读的同时特别指出：发展资料消费的范围比生存资料消费更广泛,正所谓，油盐柴米容易满足，琴棋书画是一个广阔的领域。
（3）享受资料消费：家庭生活消费中能够满足人们享受的物质生活资料消费、精神产品消费和劳务消费的统称。
这种消费的作用是娱乐身心，消除疲劳。比如听音乐会，去观光（教师可以要求学生自行举例，加强理解和体会含义）。
享受性消费的特点：不具有固定性，随社会的发展，经济水平的提高不断变化。
结合p79的议一议，展开课堂发言，总结性地理解家庭消费各类别的含义及其联系。
1．根本因素：国家经济发展水平制约。
家庭消费是从低级向高级发展。经济水平低的时候，人们注重生存资料消费，解决基本生活需要，一旦经济发展了，收入提高了，对发展和享受消费的要求也跟着提高。（教师可以引导学生简单回忆中国近现代经济的发展，解放前，能满足吃饭问题都是一件难事，解放后，随着经济的发展，人们从追求温饱问题，到追求知识文化各方面发展进步。到现在人们观念的转变，人们开始享受生活。从中可以加强对学生的思想道德教育，实现政治教育中的思想性的一面）。
2．其他因素。
（1）收入水平：对家庭消费的影响直接（结合p79中间表格《收入水平对家庭消费的影响》体会随着收入水平的提高，家庭消费水平也会相应提高。
学前教育教案设计的内容篇十二
锻炼幼儿反应的灵敏性，鼓励幼儿在同伴面前大胆表现自己，同时让幼儿感受到玩游戏的快乐。
发展幼儿思维和口语表达能力。
主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
红花1朵个、鼓一个。
1、教师出示花，告诉幼儿游戏的名称。
2、介绍游戏玩法及规则。
幼儿围成一圈，一人蒙眼在圈内击鼓，圈上小朋友按顺时针方向传花，当鼓声停时，花在谁手上，谁就站出来表演一个节目。表演玩，从表演者开始游戏继续。
3、游戏开始，教师参与游戏中，随时进行指导。
4、游戏评价。
从“击鼓传花”的游戏中可以看出幼儿对游戏活动的兴趣，有的小朋友为了能表演节目，表现出传花的过程中有意的拖延时间，不往外传的现象。这说明孩子们的表演欲望增强了，胆量增大了。虽然，这是好现象，但是，我们做为老师也应当引起注意，在肯定孩子的同时，要注意引导幼儿应当遵守游戏规则，让每个小朋友都能在游戏中体验到其中的快乐。
学前教育教案设计的内容篇十三
1、认识班级新环境，强化自己是中班小朋友的意识。
2、能积极参与讨论，共同布置班级活动环境。
3、体会活动带来的快乐。
提供各类场所，区角的设备和材料，集中放置一处。
一、认真观察室内外环境，谈谈班级的不同。
（1）、认识班牌，知道自己是中五班的小朋友。
引导幼儿观察，说说活动室、游戏室、寝室、走廊、墙饰等有什么变化。
认识新来的朋友。
小结：过了一个暑假，我们长大了，成为中班的小朋友了，活动室变了，还增加了新的朋友了，我们真开心。
二、师生共同商量游戏和活动区角的设置。
（1）、我们最想玩什么游戏呢？该把它们设置在什么位置？为什么？
（2）、根据幼儿商议结果，确定设置的游戏区域和位置。
（3）以相同的办法，确定区域活动的场地。如美工区、科学区等。
三、师生共同布置游戏和区角环境。
（1）、娃娃家需要什么材料？（床、电视、锅……）。
（2）针对幼儿提出的材料需要，激发幼儿自主收集材料的兴趣。
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