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三峡教案教学设计篇一
2、知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
3、能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。
作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
一、导入新课：
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）。
二、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。
三、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。
1、易错的字。
橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽。
2、词语解释。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
累累：接连成串。
摇曳：摇荡。
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山沟。
四、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
五、全班交流、探究。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的'特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像一道道瀑布，像一匹匹素锦，突出三峡特点：宁静而神秘。
六、学生小结。
学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。
三峡教案教学设计篇二
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）。
三峡教案教学设计篇三
1.认识本课7个生字，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人的修辞方法使描写更生动。
正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。
两课时。
图片资料、课件。
初读课文，了解课文内容。
1、指名读课文，检查生字、断句。
2、交流课前收集的资料。
3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。(板书课题：三峡之秋)。
“累”字，上面的田字要写得扁些。
“耀”字左边偏旁中的竖钩不要写成竖弯钩。
驳”字的最后一笔是捺，不要写成点。
理解课文内容，有感情朗读课文。
上节课，同学们已经初步领略了三峡之秋的美丽，这节课我们进一步走进三峡，去感受三峡的壮观于独特。
(一)默读课文，说说作者是按什么顺序描写三峡之秋的，在课文中找到相关句子，画一画，说一说。
(三)汇报交流。
根据学生汇报，及时指导，抓住重点词语进行朗读，体会感情。
1、总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。要读出喜悦之情。
2、早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。要读得轻快一些。
3、中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。朗读时要突出“翻滚、呼啸、奔流、热烈”等词语，有激情。
4、黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。语速可以慢一些，温柔一些。
5、在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。朗读时可以舒缓一些。
本文文质兼美。文中运用了拟人、比喻等修辞方法，抓住了景物特征，进行了动静、粗细、远近等多角度的具体描写，在读者面前展开了一幅立体的、生动的“三峡秋景图”，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。
三峡之秋。
时间特点景色。
早晨明丽(露水橘柚树)。
中午热烈阳光长江。
下午平静雾倒影。
夜宁静、朦胧月亮月光。
三峡教案教学设计篇四
1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想：主体、开放、个性，让课堂焕发生命的活力。
音乐渲染气氛。播放《三峡，我的家乡》。
1、快乐地读课题。（刚才，我们欣赏了一首欢快的歌曲，《三峡，我的家乡》，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。
2、了解课题。
（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？
（2）出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。所以称它为三峡。它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。
设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。
假如，让你搭上作者的船去游览长江三峡，你会喜欢上那儿吗？为什么？用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。
学生读书。反馈，随机正音。板书：山奇水急船险神女峰的传说。
设计意图：创设教学大背景，尊重个性化的情感体验。
（一）、（赏读山）。
1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。请大家读一读第二自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的好奇？在有关的词句上圈圈、划划、点点。反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。
2、学生读读、说说、充分展开过程。教师参与其中帮助与引导，和学生共同学习。
（1）重点交流，反复读悟：（读和说）。
夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。（出示画面和文字）。
群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！（出示画面和文字）。
（这三个有的可以怎样读啊？指生读---评价：为什么读的这么慢啊？还可以怎么读？为什么？）。
3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。下面请同学们再读读课文第二段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。
指生读。师生评议。
4、听同学们读的那么有滋有味，我的嗓子又有点痒痒的了，我也来试试吧。不过，我可不用看书，请每位同学当评委。教师随着音乐范背第二节。
5、学生自由背诵，指名背诵（可配乐）。
（二）赏读水和船。
下面的水和船两个自然段，请同学们自选一段，像刚才一样，一边读一边圈圈点点，读出自己的理解，结合圈点的词句说说自己的感受，最后再反复读读，还可以试着背背。
随机指导朗读。
（1）学生自主选择朗读内容，不由教师指定。
（2）尊重学生的个人体验，不做过细的技巧指导。
（利用多媒体课件的形象展示，进一步加深感受。）。
设计意图：以人为本，让学生有自由的选择权和充分的自主权；注重读悟，让学生在读中感悟、积累、运用。构建开放的教学环境和主体的教学模式。
游览到这儿，我们已经深深领略到了长江三峡的无限风光：山奇水急船好险，怪不得作者发出了这样的赞叹：
啊，百里三峡，好一幅百里山水画！（出示句子并朗读）。
让我们也来深深地赞叹一声。
是啊，美丽的景色总是让人神采飞扬，所以，自古以来，不少文人墨客都为三峡那壮丽的景色留下了不朽的诗篇。前不久我们刚刚学过李白的一首诗《早发白帝城》，一起来背背。李白在诗中表达了对长江三峡美丽景色的赞美，抒发了自己欢快的心情。带着这样的感觉，让我们一起再来美美地读读课文1-5自然段。
忆三峡。
长江美，最美是三峡。
山奇水急风光好，
船行浪尖别样险。
能不爱三峡？
1、背诵课文中写山、水、船的其中一段。
2、摘录课文中描写山、水、船的词句。
3、用简笔画画一幅《百里三峡图》。
1、回家把你心中的三峡风光介绍给自己的亲朋好友。
2、搜集长江三峡的图片资料、神话故事或赞美三峡的歌曲，两周后在大阅读课上举行《话说三峡》主题活动。
三峡教案教学设计篇五
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按时间顺序描写景物的方法。
过程与方法：通过自主探究、想象，领略三峡秋天的美景。
情感态度价值观：体会作者对秋之三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学重难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。
教具准备：三峡风光图片、朗读配乐。
教学方法：情境朗读，自主探究。
教学流程：
一、图片导入。
1、学生欣赏三峡风光图片。
2、你知道这是哪里的美景吗?你对三峡还有哪些了解?
(1)介绍三峡的地理位置。(三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长139千米。)。
(2)描写三峡的古诗，《早发白帝城》。
3、板书课题。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，概括主要内容。
2、浏览课文，理清顺序。
思考：全文是按什么顺序来描写三峡美景的?
三、自主探究，重点研读。
1、出示学习要求：
读课文2-6自然段。找出文中描写了哪些景物，体现了三峡的什么特点，圈画出来。
2、自主探究，汇报交流，师板书，指导朗读。
早晨——橘柚树——明丽。
中午——长江——热烈。
下午——长江、雾——平静。
夜晚——长江、月——宁静。
3、思考：文章的开头和结尾有什么作用?
4、问：全文表达了作者怎样的感情?
四、你最喜欢哪一段，能有感情的读一读吗?(配乐)。
五、总结。
六、小练笔。
模仿本文写法，写一篇习作或片段：参考题目《校园之春》，写完后出示一到两篇交流。
板书：
三峡之秋。
早晨——明丽。
中午——热烈。
下午——平静。
夜晚——宁静。
三峡教案教学设计篇六
下面一段文字是选自《水经注》，给它加上标点，并译成现代汉语。
黄牛滩。
江水又东经黄牛山下有滩名曰黄牛滩南岸重岭叠起最外高崖间有石色如人负刀牵牛人黑牛黄成就分明既人迹所绝莫得究焉此岩既高加以江湍纡回虽途经信宿犹望见此物故行者谣曰朝发黄牛暮宿黄牛三朝三暮黄牛如故。
提示：江水又东经黄牛山下，有滩名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间，有石色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明；既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途经信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。”
译文：江水又东经黄牛山，山下有石滩，名叫“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外面的高崖间，有一山石很像人的样子，背着刀牵着牛，人是黑色的、牛是黄色的，轮廓较为分明；这个地方人迹罕至，没有谁能亲自探究。这块岩石已经很高了，又加上江流湍急，纡回曲折，即使沿途经过，住上两夜，还是能够望见此物。所以在这里行走的人有歌谣唱道：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”
三峡教案教学设计篇七
1.正确认读，规范书写本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
3.摘抄自己喜欢的词句并会解释。
4.体会作者在诗中表达的思想感情。
1.会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。
2.背诵课文，理解课文内容。
3.感悟作者在诗中表达的思想感情。
两课时
第一课时
教学目的
1.会认、会写、会解释本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容。
重点难点
会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。
教具准备
1.生字、新词卡片。
2.有关三峡的学习资料的课件。
教学过程
一、导入新课（7）
1.今天我们来欣赏三峡的迷人风光。（多媒体出示三峡风景图）教师作简单介绍：三峡，即长江三峡的简称：是矍塘峡、巫峡和西陵峡谷的全称；位于长江中游，两岸悬崖绝壁，风光秀丽；江流湍急，水力资源丰富，是世界上最大的峡谷之一。
2.如果有学生去过三峡，让他们说说所见所闻，加深学生对三峡景物的印象。
3.下面，我们一直来领略三峡的风光。（出示课题）
二、读课文，认读生字、新词（15）
1.老师读课文，学生跟着读。
2.学生自由读生字表中的生字，把字音读准。
3.指名读课文，其他同学听一听字音是否读准了。
4.指导读“痴、巫、菱”。
5.学生读课文。
集体读、分组读、指名读。
要求正确、流利、有感情。
三、逐段朗读，理解课文内容（15）
1.全文共有四节，每节都以“三峡雨，三峡云”开头。
2.（1～2节）作者回忆起在故乡渡过的童年生活；牵动了思乡之情。
3.（3～4节）诗人身处异乡，仍如梦如痴的眷念着故乡的山水。
4.学生自读自悟，理解课文内容，小组交流学习体会。
四、课堂作业（8）
1.有感情地朗读课文。
2.组词。
篙驾（）锦（）恰（）
3.写出描写作者童年生活的句子。
4.摘录本文中的比喻句。
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第二课时
教学目的
1.复习上一节课学习的内容。
2.背诵课文。
3.体会作者所要表达的思想感情。
重点难点
1.背诵课文，理解课文内容。
2.感悟作者在诗中表达的思想感情。
教具准备
1.生字、新词卡片。
2.有关三峡的多媒体课件。
教学过程
一、复习导入（10）
1.把生字、新词的字音读准确。
2.正确的释义生字、新词。
3.指名学生讲述课文的内容，其他学生参与评价。
二、指导学生学习本文写作上的特点（10）
1.中心明确，全文围绕一个“情”字展开。
2.运用排比段开头，文章结构和谐完整。读起来琅琅上口，韵味十足。
3.语文质朴无华，比喻形象生动，有着浓郁的生活气息。
三、品味课文（10）
1.反复吟诵。
2.体会作者对故乡的热爱、赞美之情和浓郁的思乡之情。
3.分组讨论。
4.学生小结。
5.教师点评。
四、拓展延伸，发散思维（10）
1.今天的三峡发生了举世瞩目的变化，你知道哪些呢？说给同学们听听。
2.你的故乡有些什么特色，试着仿写一段。
板书设计
三峡雨
回忆童年趣事
三峡情表达思乡之情
渴望再回故乡
三峡云
三峡教案教学设计篇八
1.正确认读，规范书写本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
3.摘抄自己喜欢的词句并会解释。
1.会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。
2.背诵课文，理解课文内容。
两课时。
第一课时。
教学目的。
1.会认、会写、会解释本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容。
重点难点。
会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。
教具准备。
1.生字、新词卡片。
2.有关三峡的学习资料的课件。
教学过程。
一、导入新课（7）。
1.今天我们来欣赏三峡的迷人风光。（多媒体出示三峡风景图）教师作简单介绍：三峡，即长江三峡的简称：是矍塘峡、巫峡和西陵峡谷的全称；位于长江中游，两岸悬崖绝壁，风光秀丽；江流湍急，水力资源丰富，是世界上最大的峡谷之一。
2.如果有学生去过三峡，让他们说说所见所闻，加深学生对三峡景物的印象。
3.下面，我们一直来领略三峡的风光。（出示课题）。
二、读课文，认读生字、新词（15）。
1.老师读课文，学生跟着读。
2.学生自由读生字表中的生字，把字音读准。
3.指名读课文，其他同学听一听字音是否读准了。
5.学生读课文。
集体读、分组读、指名读。
要求正确、流利、有感情。
三、逐段朗读，理解课文内容（15）。
1.全文共有四节，每节都以“三峡雨，三峡云”开头。
2.（1～2节）作者回忆起在故乡渡过的童年生活；牵动了思乡之情。
3.（3～4节）诗人身处异乡，仍如梦如痴的眷念着故乡的山水。
4.学生自读自悟，理解课文内容，小组交流学习体会。
四、课堂作业（8）。
1.有感情地朗读课文。
2.组词。
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第二课时。
教学目的。
1.复习上一节课学习的内容。
2.背诵课文。
重点难点。
1.背诵课文，理解课文内容。
教具准备。
1.生字、新词卡片。
2.有关三峡的多媒体课件。
教学过程。
一、复习导入（10）。
1.把生字、新词的字音读准确。
2.正确的释义生字、新词。
1.中心明确，全文围绕一个“情”字展开。
2.运用排比段开头，文章结构和谐完整。读起来琅琅上口，韵味十足。
3.语文质朴无华，比喻形象生动，有着浓郁的生活气息。
三、品味课文（10）。
1.反复吟诵。
2.体会作者对故乡的热爱、赞美之情和浓郁的思乡之情。
3.分组讨论。
5.教师点评。
四、拓展延伸，发散思维（10）。
1.今天的三峡发生了举世瞩目的变化，你知道哪些呢？说给同学们听听。
2.你的故乡有些什么特色，试着仿写一段。
三峡雨。
回忆童年趣事。
三峡情表达思乡之情。
渴望再回故乡。
三峡云。
三峡教案教学设计篇九
教学要求：
1、根据词句理解自然段的意思。
2、感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。
教学重点：
感受三峡的风光美。
教学难点：
课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
课前准备：
多面体课件
教学模式：
重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂后的学会。
教学过程：
一、引题，欣赏，直观感受。
2、欣赏长江三峡风光录象。
3、欣赏后，你有什么感受？让学生说说。
二、整体感知，把握重点。
1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。
“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”
指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。
3、从课文中找找这两个问题的答案。
山奇、水急、船险
三、学文第三、四、五自然段。
1、学习第二自然段
（1）、自学第三自然段，学后交流：
你学懂了什么？抓住哪些语句学的？
刀砍剑劈像……像……还好像
（2）、感情朗读
（3）、教师适当小结。
2、比较第二与第三、四自然段的异同。
同：写法相同
异：描写景物不同
3、学习第三、四自然段
（1）、学习小组为单位自学第三、四自然段
（2）、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？
（3）、感情朗读
4、选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。
5、山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，
“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”
齐读
四、学文六、七、八自然段。
1、三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。
2、齐读课文六、七自然段，指名说说故事。
3、学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识？
4、再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”
五、迁移发展
2、以“长江三峡，我想对你说”进行说话练习。
3、课后作业：寻找、收集关于长江三峡的诗歌故事，阅读时间交流。
三峡教案教学设计篇十
知、了解三峡独特的峡谷风光，能抓住体现三峡特点的重点词句，想象课文所描绘的优美景色。
能、根据学生对三峡景色特点所产生的不同感受，指导学生有感情朗读。加强朗读训练，提高学生的朗读水平；抓住三峡的特点，发展学生的想象能力。
情、通过学生朗读课文了解三峡的独特景色，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好山河的感情。
1、能抓住重点词句理解景物的特点，想象所描绘的景色。
2、通过续写文章，反馈学生学习课文后的感受，培养学生的发散思维。
通过将课文部分内容转换成导游词的形式，使学生加深对课文内容的理解，训练学生的逻辑思维，培养学生的口语表达能力。
录音机、录像。
（一）、激情导入：
（学生举手解答，教师配乐导入）。
（二）、抓特征，悟情感。
1、瞿塘峡：随着油轮缓缓的前进，我们来到了三峡第一站（瞿塘峡）。
a、[幻灯出示]轻声朗读第二自然段并思考：瞿塘峡有什么特点？有感情的读出能体现瞿塘峡特点的语句。
（学生朗读，小组内讨论交流）。
b、学生汇报，教师指导朗读：[板书特点]。
师：你能通过朗读体现出瞿塘峡雄伟壮观的特点吗？（生试读）。
你想通过朗读告诉大家什么？（指名读、比读、配乐读）。
c、这么壮观的瞿塘峡你想看得更仔细些吗？[配乐朗读，录像欣赏]。
a、[幻灯出示]默读课文3—5自然段，巫峡的那些景色给你留下了深刻的印象？（学生默读课文）。
b、学生汇报：[板书特点]。
师：这么多优美的景色吸引着大家的`视线，你能将这些优美的语句转换成导游词来向大家介绍巫峡吗？（小组内交流准备）。
c、导游汇报：[学生配录像导游解说]。
3、西陵峡：听了你们的介绍，相信一定会有更多的游客来三峡旅游。
a傍晚时分，第三站又出现在我们的面前就是（西陵峡）。
师：我也按奈不住愉悦的心情，想与大家一起感受西陵峡的美，可以吗？（师引读，生齐读）。
b、我们发现西陵峡最突出的特点是什么？（举手解疑）。
4、：不仅你被深深陶醉了，我们在座的每一个人都被深深的陶醉了，我们也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那发自内心感慨的话语（齐诵最后一句）。
（三）扩思维，展想象。
续写练习：
a、我们一起游览了壮美的长江三峡，在你的行囊中装满了什么？（学生感悟解疑）。
b、你们真是善于观察，用心感悟的孩子！老师有一个问题同学们能帮助我解答吗？文章末尾的省略号省略了什么？能将你游览后的感受续写在文章的结尾吗？（学生举手解答、续写、学生汇报并点评）。
（四）：作业：将你对长江三峡的深切感受与你的家人共同分享！
三峡教案教学设计篇十一
三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长200多公里，河谷深切、两岸山峰秀丽、景点众多。尤其是中秋时节的三峡，愈发显出成熟、热烈抑或轻缓、安静的秋天的气息。你看，当秋色把橘柚树染成绿得发黑的颜色，累累的果实挂满枝头时，三峡便充满了“成熟的秋天的气息”。作者从第2自然段开始，分别用5个自然段的篇幅向我们介绍不同时间段里三峡的景色特点。这篇课文的叙述顺序非常明显，是按时间顺序写的。每段首句做了提示。三峡之秋很美，描写三峡的词句也很美。除了引导学生积累课后所列的词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。
1.认识本课7个生字，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人的修辞方法使描写更生动。
：正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。
：两课时。
：图片资料、课件。
：初鹏。
第一课时。
教学内容：初读课文，了解课文内容。
一、检查预习，导入新课。
1、指名读课文，检查生字、断句。
2、交流课前收集的资料。
3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。（板书课题：三峡之秋）。
二、请同学们认真读课文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
三、小组讨论交流，教师巡视指导。
四、全班交流，读好自己喜欢的部分并说一说为什么这样读。
五、进行课文朗读比赛。
六、指导写字：
“累”字，上面的田字要写得扁些。
“耀”字左边偏旁中的竖钩不要写成竖弯钩。
驳”字的最后一笔是捺，不要写成点。
第二课时。
教学内容：理解课文内容，有感情朗读课文。
一、导入：上节课，同学们已经初步领略了三峡之秋的美丽，这节课我们进一步走进三峡，去感受三峡的壮观于独特。
二、学习课文。
（一）默读课文，说说作者是按什么顺序描写三峡之秋的，在课文中找到相关句子，画一画，说一说。
（三）汇报交流。
根据学生汇报，及时指导，抓住重点词语进行朗读，体会感情。
1、总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。要读出喜悦之情。
2、早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。要读得轻快一些。
3、中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。朗读时要突出“翻滚、呼啸、奔流、热烈”等词语，有激情。
4、黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。语速可以慢一些，温柔一些。
5、在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。朗读时可以舒缓一些。
三、教师总结：本文文质兼美。文中运用了拟人、比喻等修辞方法，抓住了景物特征，进行了动静、粗细、远近等多角度的具体描写，在读者面前展开了一幅立体的、生动的“三峡秋景图”，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。
四、背诵自己喜欢的段落。
五、积累好词好句，写在积累本上。
三峡之秋。
时间特点景色。
早晨明丽（露水橘柚树）。
中午热烈阳光长江。
下午平静雾倒影。
夜宁静、朦胧月亮月光。
三峡教案教学设计篇十二
《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可运用现代教育技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，凋动自己的阅读体验，结合注释，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
1、让学生感受三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国山河的情感。
2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。
序曲
同学们，今天我们继续学习《三峡》这篇课文(展示课题)。长江是我们的骄傲，是我们的自豪;长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
欣赏有关三峡图片，领略三峡壮丽景色。(感受瞿塘峡的雄伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。)
本篇课文的学习分为四大板块进行：
教学板块一：复习旧知，积累词汇
1、 大屏幕投影 给下列加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属
2、大屏幕投影 明确下面加点词语的意思并翻译句子。
a.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;
b.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜半，不见曦月;
c.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也;
教学板块二：研读赏析，共同探究
过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
1、 指名学生朗读课文：要求读顺句子，体会文章的音乐之美。
2、 共同探究：a.作者写了三峡的哪些自然景物? b.作者分别抓住了这些
自然景物的什么特点来写的? c.课文表现了作者怎样的思想感情?(屏幕显示)四人小组讨论交流，全班讨论明确：
a.先写山，后写水。(布局自然，思路清晰)
三峡教案教学设计篇十三
本文选自《水经》，以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者写景善于抓住特点，三峡奇景，被描绘得淋漓尽致，采用大笔点染的手法，传达景物神韵。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰，节奏上动静相生，使一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面跃然眼前。
作者运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描，有明言直写，有隐喻暗示，有仰观远景，有俯察近物，有绘形写貌，有摹声录音，虽只几百字短文，却概括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入清猿怪柏，可谓片言敌万语，尺素罗千里。
1、借助注释和工具书，整体感知文意，积累文言词语，掌握读音和意义。
2、反复诵读，深入品味短文的优美意境，体会作者的'思想感情。
3、品味文章的语言，感受作者景物描写的魅力，在课文的基础上做扩展联想，深入作品意境，获得美的享受。
齐读课题，谈对三峡的了解。
1、读正确：听录音范读，勾画圈点生字并看提示弄清读音-——大声练读、，用最短的时间读正确——赛读加深印象。
2、读流畅：指名读——学生点评——总结读流畅的方法：停顿分明，节奏感强——运用以上方法练读全文。
4、悟感情：作者对这里怀有怎样的感情，能理解吗？美美的朗读。
以春景为例赏析。
1、读相关句子。
2、作者描绘了哪些景物，它的季节特点是什么，凭你的想象，画面中还会有些什么景物？
3、闭上眼睛，跟着老师的提示进行想象：组合景物，形成完整画面（显出来）——着色（艳起来）——动态想象（活起来）。
4、表达通过神游三峡，感受到的美（说出来）。
1）总结提炼学生的表达技巧美：结构好——顺序清——特点明。
2）回到课文，再读文句，检验想象的合理性（放回去）。
5、在想象中，同学们合理地添加了一些景物，为什么作者没写入文中——写作的需要（抓特点）。
6、用以上方法，自由感知其他几幅画面的美。
7、用眼发现，感受三峡之美。（播放课件）。
8、感情朗读，当堂背诵。
1、三峡以美征服世人，文人墨客留下了丰富的诗篇——朗读欣赏相关诗文。
2、“高峡出平湖”与三峡工程，自然美与人力的完美结合。同时，也应留意不同的声音。
三峡教案教学设计篇十四
一、课题：
人教版义务教课程标准试验教科书、音乐小学五年级上册。
1、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
2、了解三峡及三峡工程。
3、通过与他人合作，能够进行歌表演。
三、教材分析：
xxx0的节奏型基本上贯穿了全曲，情绪显得高昂有力。
四、教学重点：
了解三峡及三峡工程，并有感情的演唱歌曲。
1、歌曲中的变换拍的准确掌握。
2、能够通过与他人合作来进行歌表演。
六、教具准备：
电子琴、录音机、磁带、资料片、打击乐器。
（一）介绍三峡。
1、导语。
2、简介三峡及三峡工程的作用。
三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关。是由巫峡、西陵峡和瞿塘峡组成的。为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设。
三峡工程能够改善航运、推动发展农村养殖业、发电、防洪、发展旅游业。
（二）学唱歌曲。
1、导语。
三峡工程给我们带来这么多的好处，你们想一想住在三峡附近的人们高兴吗？现在我们就来听一听三峡的小朋友对三峡工程的热爱吧!
2、听歌曲。
听录音初步感受歌曲的情绪。
3、再听歌曲。
说一说歌曲的情绪是怎样的，歌曲向人们述说了什么？
4、学唱歌曲。
（1）随师轻声的哼唱歌曲。（强调变换拍时值的准确掌握）。
（2）师生接龙唱歌曲。（师生相互交换）。
（3）学生随师的琴声唱歌曲。
（三）歌曲处理。
（1）讨论用什么样的速度及情绪才能表现出三峡孩子对三峡的热爱呢？（速度：稍快，情绪：活泼欢快）。
（2）全体有感情的演唱歌曲。
（四）设计领唱与齐唱。
讨论怎样设计歌曲的领唱与齐唱，并演唱。
（五）创编表演。
学生自主分组，进歌曲的创编表演。（伴奏组、演唱组、舞蹈组）。
（六）小结。
三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后让我们再一次的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》吧！
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