写心得体会可以帮助我们总结和梳理经验，形成系统化的知识和技能，为个人发展打下基础。在写一篇较为完美的心得体会时，首先要明确自己的目的和主题，找准要总结和概括的内容；其次，要有条理地进行思考和整理，将经验和感悟有机地组织起来；还要注意语言的表达，用简练明确的语句将自己的思想和观点表达清楚。以下是一些关于心得体会写作的注意事项和技巧，希望对大家的写作提供一些帮助。
开放课堂心得体会篇一
学校开放式大课堂可以说是一种全新的教育方式，其开放性、参与性以及探究性质大大提高了学生的学习兴趣和主动参与度。在这样的教学环境下，我有幸参与了一堂开放式大课堂，收获颇丰。接下来，我将结合自身经历，从兴趣的激发、自主学习、团队合作、综合能力培养以及对未来的启示等方面，来谈谈我对学校开放式大课堂的一些心得体会。
第二段：心得体会之一——兴趣的激发。
学校开放式大课堂通过提供多元化的学习资源，从而激发学生的学习兴趣。我记得在一堂开放式大课堂中，老师给我们展示了一些与我们正在学习的课程相关的实地调查结果和自然景观照片。这些信息不仅让我们感受到了课程的实用性，也使我们对课程充满了好奇心。老师还组织了一次户外实地考察，让我们亲身感受所学知识在实际生活中的应用。通过这样的方式，我们的兴趣被充分激发，学习变得有趣起来。
第三段：心得体会之二——自主学习。
在学校开放式大课堂中，我们可以选择自己感兴趣的学习内容，并在指导下进行自主学习。这种自主学习的方式使我们能够更好地发挥自己的创造力和思维能力。在一堂开放式大课堂中，我选择了一个与历史有关的学习项目。在老师的指导下，我自己制定了学习计划，查找资料，进行整理和展示。这个过程培养了我的自学能力和解决问题的能力，同时也提高了我的学习效果。
第四段：心得体会之三——团队合作。
学校开放式大课堂注重学生之间的合作和交流，通过小组活动来培养学生的团队合作能力。我还记得有一次我们小组探究了一种新的学习方法，然后向全班做了一个小讲座。在这个过程中，我们小组成员在讨论中共同解决了一些问题，并共同完成了我们的探究报告。通过与小组成员的合作，我不仅学到了新的知识，而且也学到了如何与他人有效地合作。这对我今后的职场发展有着重要的借鉴和启示。
第五段：心得体会之四——综合能力培养。
学校开放式大课堂的教学方式重视学生的综合能力培养。在一次开放式大课堂中，我们不仅学习了数学和科学知识，还学习了如何进行调查和研究，如何进行有效的展示等。这样的学习方式使我们能够将多个学科知识进行整合和应用，培养了我们的综合素质。通过这样的培养，我们能够更好地适应未来的社会发展和工作需求。
第六段：心得体会之五——对未来的启示。
学校开放式大课堂不仅仅是一种教育方式，更是一种对未来的启示。它告诉我们，未来的教育需要更多地关注学生的需求和兴趣，同时也需要培养学生的自主学习能力、团队合作能力和综合素质。在学校开放式大课堂的体验中，我深刻地感受到，只有不断创新教育方式，才能更好地适应未来社会的发展。
结尾：
总的来说，学校开放式大课堂为学生提供了一种全新的学习方式，开拓了我们的视野，激发了我们的学习兴趣。在课堂中，我们不仅仅是被动地接受知识，还有机会自主学习、团队合作，培养了我们的综合能力。通过学校开放式大课堂的体验，我相信未来的教育会更加注重学生的主动参与和发展，使每个学生都能够发挥潜能，成为有能力和担当的社会人才。
开放课堂心得体会篇二
开放课堂是当今教育领域的一种创新教学模式，以学生为中心，注重学生的主动参与和合作学习。前段时间，我和我的同学们参加了一次开放课堂的学习体验活动，这次经历让我收获颇多。在这篇文章中，我将分享我对开放课堂的心得体会。
首先，开放课堂让学习变得更有趣。在传统的课堂上，老师通常是主导者，学生只是被动地接受知识。而在开放课堂上，学生有更多的自由，可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容。比如，在我们的课堂上，老师布置了一个项目，让我们分成小组研究一个特定的主题。我们可以自由选择资料和研究方法，自己制定学习计划。这样的学习方式让我们更充满热情和动力，也更容易保持专注和学习的耐心。
其次，开放课堂强调学生的合作学习能力。在传统课堂上，学生往往是孤立地完成作业，互相之间很少交流和合作。而在开放课堂中，学生之间的互动和合作被赋予了更重要的地位。在我们的项目中，我们必须与组员合作，共同完成各自的任务。这不仅提高了我们的合作和沟通能力，也培养了我们的团队精神和互助精神。通过集体讨论和共同努力，我们能够获得更深入的理解和更全面的知识。
第三，开放课堂注重培养学生的创新思维能力。在传统课堂上，老师通常会告诉我们正确答案，我们只需要记住并重复。而在开放课堂中，我们被鼓励思考和质疑。我们可以提出自己的观点和想法，探索不同的解决方法。这种培养学生创新思维能力的做法，培养了我们的独立思考、批判性思维和问题解决能力，这些对我们未来的发展十分重要。
此外，开放课堂也让我们更加了解自己的学习情况。在传统的课堂上，我们很难得到及时的反馈和指导。而在开放课堂中，我们可以随时向老师请教和寻求帮助。并且，我们可以通过展示和讨论来评估自己的学习成果。这种及时反馈和自我评估的机会，让我们更好地了解自己的强项和待提高的地方，从而有针对性地进行学习调整和提升。
最后，开放课堂还培养了我们的团队合作能力。在我们的项目中，每个小组都需要团结一致，合理分工，共同努力。在这个过程中，我们学会了倾听和尊重他人的观点，学会了协商和决策。这种团队合作的经验对我们未来的发展和职场中的工作是非常有帮助的。
总之，通过这次开放课堂的学习体验，我深刻地认识到了开放课堂的价值和意义。开放课堂不仅让学习变得更有趣，还培养了我们的合作学习能力、创新思维能力和自主学习能力。它也加深了我们对自己学习情况的了解，并培养了我们的团队合作能力。我坚信，通过继续探索和实践，开放课堂将成为未来教育的主流模式，为学生们提供更好的学习环境和机会。
开放课堂心得体会篇三
开放多元课堂是一种教学方式，通过让学生参与更多的探究和讨论活动，鼓励学生自主学习和思考，从而提高他们的综合素质。这次参与开放多元课堂的经历给我留下了深刻的印象，以下是我对此的体会和心得。
首先，开放多元课堂能激发学生的积极性和主动性。在传统的教学方式中，教师通常都是灌输式的讲授知识，学生则被动地接收。而在开放多元课堂中，教师鼓励学生自主学习和表达意见，通过课堂讨论和小组活动，学生可以充分发挥自己的思维能力和创造力。我切身感受到，在开放多元课堂中，我不再只是一个被动的听众，而是一个积极参与者，我愿意主动提出问题、分享自己的观点和经验，与同学们进行充分而自由的交流。
其次，开放多元课堂能激发学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯。在传统的教学方式中，学生可能会因为单调枯燥的课堂而失去兴趣，甚至产生厌学感。而在开放多元课堂中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容，这不仅能提高学生的主动学习意识，还能使学生乐于学习。在我的学习过程中，我发现，通过多样的学习方式和方式，我对某些原来感觉无聊的学科产生了浓厚的兴趣。慢慢地，我开始主动参加学习小组，积极和同学们交流学习经验，养成了良好的学习习惯。
再次，开放多元课堂能提高学生的综合素质。在传统的教学方式中，学生只需要掌握课本上的知识就可以应对考试，但这样的学习方式容易使学生变得死板和缺乏创造力。而在开放多元课堂中，学生需要展示自己的批判思维和问题解决能力，不仅需要掌握课本上的知识，还需要善于运用这些知识解决实际问题。在我参与开放多元课堂的过程中，我发现自己的创造力和解决问题能力得到了极大的提高。我意识到，仅仅背诵知识是不够的，只有通过实践和思考，才能真正将知识转化为自己的能力和技巧，这对于我的全面发展具有重要意义。
最后，开放多元课堂有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。在传统的教学方式中，学生通常是独立学习和思考的，缺乏与他人合作的机会。而在开放多元课堂中，学生需要与同学们一起完成小组任务，通过讨论和合作，达到共同的目标。在我的学习过程中，我意识到一个人的力量是有限的，只有与他人合作，才能更好地发挥自己的优势。我学会了倾听和尊重他人的观点，学会了与他人合作和沟通，这对我今后的工作和生活都有着重要的影响。
总而言之，开放多元课堂给我带来了很多的收获和成长。通过参与开放多元课堂，我不仅提高了自己的学习兴趣和学习能力，还培养了自己的团队合作精神和沟通能力，这对于我个人的发展和综合素质的提高都具有重要意义。我相信，在未来的工作和生活中，这些经验和能力将帮助我取得更好的成绩和更大的成功。
开放课堂心得体会篇四
开放课堂是一种以学生为主体、以问题为核心的教学方式，秉持着开放、包容、探究、合作的原则，旨在培养学生的创新思维和综合能力。我有幸参与了开放课堂的教学过程并积极参与其中，通过亲身经历，我深深感悟到了开放课堂的独特魅力和教育意义。
首先，开放课堂能够激发学生的自主意识和学习兴趣。在传统的教学模式中，学生被动接受知识，缺乏对知识的探究和思考。然而，在开放课堂中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，并在老师的引导下自主进行探究和研究。这种自主性的学习过程能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和主动探索的乐趣。
其次，开放课堂注重培养学生的合作精神和团队意识。在开放课堂中，学生往往需要组成小组进行合作学习，制定共同的学习目标和计划，并共同完成课堂任务。通过合作学习，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的看法，并在集体思考中寻求最佳解决方案。这种合作学习的过程培养了学生的团队合作能力和沟通能力，对于他们今后的学习和生活都具有重要的意义。
再次，开放课堂突破了学科之间的边界，促进了综合学科的发展。在传统的教学模式中，学科之间往往被划分得非常明确，学生只能在狭窄的学科范围内进行学习。然而，在开放课堂中，学生可以通过跨学科的探究活动，将不同的学科知识进行融合和应用。这种综合学科的学习方式有助于培养学生的跨学科思维能力和解决问题的能力，能够更好地适应现代社会对于综合素质人才的需求。
最后，开放课堂强调培养学生的创新思维和实践能力。在开放课堂中，学生需要通过实际问题的探究和研究，提出自己的独立见解和解决方案。这种创新性的学习方式能够激发学生成为问题解决者和创新者的潜能，培养学生的创新思维和实践能力。而这些创新思维和实践能力，正是现代社会对于人才的重要要求。
综上所述，开放课堂作为一种新型的教学模式，具有多个优点和教育意义。它不仅能够激发学生的自主意识和学习兴趣，同时也培养了学生的合作精神和团队意识。它突破了学科之间的边界，促进了综合学科的发展，同时也培养了学生的创新思维和实践能力。在今后的教育教学中，我们应该更加注重开放课堂的应用和推广，为学生提供更好的学习环境和机会，培养更多的创新人才。
开放课堂心得体会篇五
与爸爸妈妈一起坐在教室里听老师上课，学生们在课堂上表现得异常活跃。我们深切地感受到与孩子一起上课，感觉很特别。孩子听说我要来学校，前一天晚上就开始积极准备，一遍遍的预习将要学习的课文《乌塔》。看着孩子这么盼着我来听课，我是特地向学校请了两节课的假来参加**班家长开放日的，家长开放日活动不再是老师单调地在讲台上训话，家长也能实际参与到课堂教学中，真好。
语文课上，孩子们优美的朗读，热烈的交流，充分体现了在生本的课堂上，孩子们对学习的好奇和高涨的热情。尤其是自读课文旁注“乌塔是个怎样的孩子？”环节，孩子们通过交流文中的对话，发挥了自己的想象，表达流畅，个个小手高举如林，一一呈述，说出了对乌塔的理解和向往，那浓烈的氛围，深深感染了我。下面是我在观摩这节课后的一些教学收获：首先，孙老师精心设计课堂教学，准备充分。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。孙老师讲的课就充分印证了这句话。她讲得通俗易懂，让我深受启发。不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对略读课文教学中详略的处理也进行了精心的设计。其次，孙老师注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际。孙老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。比如孙老师讲到乌塔游历的国家利用多媒体向学生们展示欧洲地图，在视觉上给学生们以震撼，使学生们更加深刻的体会了乌塔小小年纪独立自主的好品质；同时也对学生们进行了思想教育。孩子们每一环节的学习，孙老师都提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。第三，教学过程结构精密，时间分配恰当。孙老师从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。孙老师虽然接受这个班才半学期，但是对于孩子的了解远远超过我们家长了。瞧，课堂上孙老师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上做到了突出重点，突破难点。课堂上孙老师语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。
通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的教学方法更吸引学生？怎样让学生喜欢上课？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
半天的活动走近尾声，耳边回响着谭校长亲切地话语，开展家长开放日活动，让学生家长来学校深入学生课堂聆听教师的讲课，不仅是让学生家长深入了解自己孩子在学校的表现情况，同时，也是让家长积极参与到孩子的教育中来，与学校、老师一起，真正承担起孩子教育成长的责任。
与爸爸妈妈一起坐在教室里听老师上课，学生们在课堂上表现得异常活跃。我们深切地感受到与孩子一起上课，感觉很特别。孩子听说我要来学校，前一天晚上就开始积极准备，一遍遍的预习将要学习的课文《乌塔》。
语文课上，孩子们优美的朗读，热烈的交流，充分体现了在生本的课堂上，孩子们对学习的好奇和高涨的热情。尤其是自读课文旁注“乌塔是个怎样的孩子？”环节，孩子们通过交流文中的对话，发挥了自己的想象，表达流畅，个个小手高举如林，一一呈述，说出了对乌塔的理解和向往，那浓烈的氛围，深深感染了我。下面是我在观摩这节课后的一些教学收获：首先，孙老师精心设计课堂教学，准备充分。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。孙老师讲的课就充分印证了这句话。她讲得通俗易懂，让我深受启发。不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对略读课文教学中详略的`处理也进行了精心的设计。其次，孙老师注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际。孙老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。比如孙老师讲到乌塔游历的国家利用多媒体向学生们展示欧洲地图，在视觉上给学生们以震撼，使学生们更加深刻的体会了乌塔小小年纪独立自主的好品质；同时也对学生们进行了思想教育。孩子们每一环节的学习，孙老师都提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。第三，教学过程结构精密，时间分配恰当。孙老师从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。孙老师虽然接受这个班才半学期，但是对于孩子的了解远远超过我们家长了。瞧，课堂上孙老师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上做到了突出重点，突破难点。课堂上孙老师语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。
通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。
开放课堂心得体会篇六
在我校最近举办的开放式大课堂活动中，我有幸参与其中，并且从中收获了很多。这是一种以学生为主角，发展学生自主性和创造性的全新教育模式。在这个活动中，我体验到了一种与传统课堂完全不同的教学方式，感受到了学习的乐趣和自信的增长。整个过程激发了我的学习兴趣，提高了自己的能力，让我更加坚定了选择这个教育模式的决心。
首先，开放式大课堂给予了学生更多的选择权和自主性。在传统的课堂上，老师通常是唯一的知识提供者和决策者。而在开放式大课堂中，学生拥有更多的选择机会，可以根据自己的兴趣和能力选择参与的项目。这样一来，学生会更加主动地参与到学习中，发挥自己的优势和特长。我曾经选择参与一个关于环保的课题，通过实地考察和调查，我学到了很多有关环保的知识，同时也锻炼了自己的团队合作能力和探索精神。这种自主性的学习方式给予了我更多的选择权，激发了我的学习热情。
其次，开放式大课堂培养了学生的合作精神。在传统的课堂中，学生通常是个体行动，以竞争为主。而在开放式大课堂中，学生需要与其他同学进行团队合作，共同完成一个项目或任务。这种合作精神的培养能够让学生学会倾听和尊重他人的意见，培养团队协作能力和解决问题的能力。我曾经参与一个关于编剧的项目，在与团队成员讨论和合作的过程中，我学会了尊重和倾听每个人的意见，以及如何与他人有效地协作。这样一来，不仅能提高项目的质量，还让我学会了如何在团队中发挥自己的优势，同时也学会了如何去帮助他人，这对于个人的成长有着积极的影响。
再次，开放式大课堂培养了学生的创新思维和解决问题的能力。在传统的课堂中，学生通常被动接受知识的灌输，很少有机会进行自主的思考和创造。而在开放式大课堂中，学生需要通过自己的思考和探索来解决问题，发挥自己的创造力和想象力。在一个关于科技创新的项目中，我尝试着自己设计和制作了一个简易的机器人，并根据自己的需求进行了改进，这不仅让我学会了如何创造自己的作品，还提高了我的问题解决能力和对科技的理解。这种培养创新思维和解决问题的能力的教学方式让学生变得更具有创造性和独立思考的能力，为将来面临的各种挑战做好了准备。
最后，开放式大课堂让学生更加自信和开放。在传统的课堂中，学生通常以被动的形式接受教师的指令和评价。而在开放式大课堂中，学生可以充分享受学习的过程，发挥自己的才能和创造力，得到他人的认可和赞赏。在一个关于音乐表演的项目中，我有机会表演自己的原创音乐作品，并且收到了同学和观众的赞赏和喜爱。这样的经历让我感到非常自豪和自信，也让我更加愿意展现自己的才能和创造力。
总之，学校开放式大课堂是一种积极的教学模式，给学生提供了更多的选择权和自主性，培养了学生的合作精神和创新思维，同时也提高了学生的自信和开放性。经过这次活动的体验，我深深地感受到了学习的乐趣和自信的增长。我会继续努力，充分发挥自己的优势和特长，坚定地选择这个教育模式，并在以后的学习和生活中发挥更大的作用。
开放课堂心得体会篇七
近年来，开放课堂教学成为越来越多学校的教育理念，旨在激发学生的创造力和自主学习能力。作为一名学生，我有机会参与了一次开放课堂的学习体验，深刻感受到了这种教学方式的优势和价值。以下是我对开放课堂的心得体会。
开放课堂强调学生的主体性。在传统的课堂教学中，老师通常扮演着知识的灌输者和学生的指导者的角色。而在开放课堂中，老师与学生平等对话，将学生视为自主学习的主体。在这个过程中，学生的思维得到充分的发展，能够自主探索和提问。我记得有一次我们在开放课堂中学习科学实验，在老师的引导下，我们自己设计实验步骤、收集数据并进行分析。通过这个过程，我们不仅加强了对科学知识的理解，而且培养了实验设计和问题解决的能力。这种主动参与的学习方式，让我们对知识更感兴趣，意识到学习的乐趣。
开放课堂鼓励学生的合作学习。在传统的课堂教学中，学生通常是被动的接受者，与同学之间的交流相对有限。而在开放课堂中，学生可以分组进行合作学习，通过组内合作解决问题，提高学习效果。我曾参与一个小组项目，我们需要合作完成一个关于环境保护的调查研究。每个人承担不同的任务，互相协作，共同完成项目。通过这个过程，我学到了分工合作的重要性，也培养了领导能力和团队精神。这种合作学习的方式，不仅提高了学习效果，也锻炼了我们的沟通和合作能力。
开放课堂注重培养学生的实践能力。在开放课堂中，学生不仅需要理解知识，更需要将其应用到实际中去。我曾参与一次团队作业，我们需要运用课上学到的知识为社区设计一份环境保护手册。在手册的设计中，我们需要调研当地环境问题、找出解决方案并组织有关的活动。通过这个过程，我们不仅将知识运用到实践中，也提高了解决问题的能力和独立思考的能力。正是这种实践性的学习，让我们对知识的理解更加深入，并能够将其应用到实际生活中。
开放课堂鼓励学生发展创造力。在开放课堂中，学生有更多机会发挥自己的创造力和想象力。在一次开放课堂的艺术课中，老师给我们提供了一些素材和主题，要求我们进行创作。在这次课上，我们以自己的方式来诠释和表达，同时也接受了同学的不同见解和审美。这种自由的创作环境，激发了我们的创造力和想象力，也培养了我们的审美意识和艺术表达能力。正是这种创造力的培养，让人们能够在日常生活和工作中更加富有创意和创新能力。
综上所述，开放课堂为学生提供了更加自主、合作、实践和创造性的学习方式。这种教学方式不仅培养了学生的学习能力，更培养了学生的领导力、团队合作能力和创造力。通过参与开放课堂，我不仅在学习过程中得到了知识和技能的积累，更激发了我对知识的热情和探索的欲望。我相信，在这种开放的学习环境中，学生的潜力将得到最大限度的发挥，他们会成为未来社会的创造者和领导者。
开放课堂心得体会篇八
开放课堂是一种教学方式，它鼓励学生主动参与和合作，促进思维的发展和知识的深化。通过参与开放式课堂，我深感其中的教育理念和方法对培养学生的创造力、合作能力和解决问题的能力具有重要作用。在我参与开放课堂的过程中，我体会到了学习的乐趣，培养了合作精神，提高了自我学习的能力，并学到了许多实用的知识。
首先，开放课堂给了我们更多的自由和主动权，让学习不再是一种被动接受的状态，而是变成了一种主动参与的过程。在开放课堂中，老师并不是唯一的知识源泉，而是与学生一同探寻和学习。在过去的传统课堂中，我们只需记住知识点并背诵，但在开放课堂中，老师会激发学生的思考，鼓励我们通过自己的努力去寻找答案。这种方式让我感到学习变得更有趣和有意义，也更有助于发展自己的思维能力和解决问题的能力。
其次，开放课堂注重的是学生之间的交流和合作。在开放课堂中，我们被分成小组，每个小组负责一个项目，并与其他小组进行协作。通过与小组成员的交流和讨论，我发现每个人都有独特的观点和想法。通过彼此的分享和倾听，我们能够从其他人的经验中学到更多，扩展自己的知识面和视野。合作是成功的关键，开放课堂中的合作精神能够培养我们的团队合作能力和沟通能力，这些技能对于我们未来的职业生涯和日常生活都非常重要。
此外，开放课堂也教会了我如何更好地自主学习。在传统课堂中，老师会给我们一本教材，并按部就班地讲解，而在开放式课堂中，我们需要自己去寻找和筛选相关资料进行学习。开放课堂提倡学生主动探索和学习，它不仅仅是传授知识，更是培养我们独立学习的能力。通过自主学习和自我反思，我发现自己对学习更加有了主动性和责任心，能够更好地制定学习计划和应对学习难题。
最后，开放课堂还使我接触到了许多实用的知识和技能。在传统课堂中，我们经常只学到一些理论知识，而在开放课堂中，我们不仅学到了如何运用所学知识解决实际问题，还学到了一些实用的技能，例如信息筛选和整理、团队协作和项目管理等。这些知识和技能不仅对我的学业有帮助，也对我未来的工作和生活具有实际意义。
总之，参与开放课堂让我深受启发和感动。开放课堂中给予学生更多的主动权和自由，培养了我们的思维能力和解决问题的能力；注重学生之间的交流和合作，培养了我们的合作精神和沟通能力；鼓励我们自主学习，提高了我们的学习效果和学习能力；并教会了我们许多实用的知识和技能。开放课堂的价值不仅在于传授知识，更在于培养学生全面发展的能力，为我们的未来做好充分的准备。我相信，通过参与开放课堂，我们将成为更好的学习者和更有创造力的未来人才。
开放课堂心得体会篇九
为期十天的研修就要结束了，回顾这十天的培训，有汗水，更有收获。在这十天培训中，我聆听了名师精彩的讲座，感受了教学名师的风采，也更新了教学观念。各位专家的精彩讲座和指导教师的点评给了我很多启示，让我受益匪浅，更激起了我的反思。反思是教师的一块“自留地”，仅有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，仅有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。也学习了很多很有用的教学思路，对必修三和必修四德教学有了总体的把握，并对各个单元的重点进行了研讨和探究。经过完成作业，让我们对教学的思路和方法有了更深的思考;经过在线研讨，我们把平常存在的问题提出来，大家互相帮忙，相互解决;经过专家和指导教师的点评，让我们找到了自己的优点和不足，为今后我们的教学指明了方向。
1、经过培训我认识到：在今后的教学中，应立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，进取实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
2、经过培训学习，我深深地认识到课程是要面向全体学生的，是要研究到学生的个别差异性的。所以，我们要改变教师的主角，成为学生的朋友。教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。在教师的关注中，学生不仅仅会喜欢教师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上进取表现，欢乐愉快地去学习。
培训是结束了，可是真正的历程才刚刚开始，教师的学习和教学研究是无止境的，这还需要自己在以后的`教学中不断的充实自己，不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。正如有的教师所说的，培训收获不是一篇文章了得，重要的是在以后的教学中能发挥作用，这才是培训的真正目的。
开放课堂心得体会篇十
“道德课堂”是在新课改的背景下，在素质教育的前提下，在我们很多老师还没能从老思想、老模式中解脱出来盲目走“新课改”的路时，田局长为我们指的一条光明而正确的课改之路。而那些已被废弃的“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使学校教育误入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了课堂“灌”、作业“滥”、考试“多”、管理“死”。学生主体地位丧失，生命活力缺失。少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验；多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。对学生、对教师皆不人性，不道德。这种状况正是我们要摒弃和改革的目标，那么我们就要建立新的教学观、课堂观、评价观，就要建立一种像田局长提倡的道德课堂。它能提升师生生命质量，让课堂生活充满生命活力。
最大的课堂道德。教师职业道德水准的具体体现。当我们深刻领悟了这三个概念后，就明白了我们在教育教学过程中的重要任务，那就是让我们的学生不仅学会，还要会学。这就如同我们新课改形势下的三位目标：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观的`关系一样，知识与能力如同一棵树的树叶，过程与方法相当与树的枝干，而情感、态度、价值观就是那深埋树下的根基，这根基就是学生的心、学生的思想。没有它为干叶输送营养物质，枝繁叶茂就无从谈起，我们更见不到茂密的树林。就像田局长所说的那样，道德课堂的本质就是：构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。
在我们的教学中如何构建道德课堂？我觉得要营造的是低碳高效的课堂、促进学生思维发展的课堂、促进学生精神成长的课堂师生共同发展、共同成长的课堂，那这就要求我们师生都要转变角色，创造一个全新的学习环境。而学生这个主体性的充分发挥就要靠教师的导，教师的托一托、送一送、帮一帮。所以，教师首先在课堂教学中要树立为学生全面发展服务和负责的思想，甘心俯下身子与学生平等的共同学习和交流，再也不要凌驾与学生之上的灌输教学，要多鼓励、表扬，让学生在老师的引导下逐步建立主体地位，树立主人翁意识，变以往的被动学习为主动学习，变苦学为乐学。
建道德课堂的一个前提。其次：要根据学科教学中每节课的三维教学目标，使学生的主体地位得到充分的体现，让课堂真正的属于学生，让学生爱上课堂，从而自觉转变学习观念和态度。还要将教师导的作用发挥的淋漓尽致，既要顺水推舟，又要无声无息，让学生感觉到自然，而不是生硬的、被动的。这就要我们老师运用多种教学方法和手段抓住学生的心和神，师生共同融入到愉快、高效的课堂教学中。
最后要在以往的备教材、备学生的前提下，多问自己三个问题：你把学生带到哪里去？（学习目标）你怎样把学生带到那里？（学习策略）你如何确信已经把学生带到了那里？（学习结果评价），明确的教学任务会使整个课堂鲜活起来，还会使学生快乐起来，那么我们的道德课堂也就在老师和学生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德执教”，让我们德在课堂、德在社会，德存心底，永铭记！
开放课堂心得体会篇十一
开放课堂是一种以学生为中心，学生参与程度高并且课堂氛围活跃的教学模式，近年来在教育界逐渐流行起来。作为一名学生，我有幸能够在高中学习期间接受开放课堂的教育，下面我将结合自身经历和体验，谈谈对开放课堂的心得体会。
首先，开放课堂有助于培养学生的自主学习能力。在传统的教学模式中，老师往往是知识的主要源泉，学生只需要被动接受和消化吸收。然而，在开放课堂中，学生可以更多地独立思考，主动探索。老师不再是简单的灌输者，而是更多扮演指引者的角色。通过展开课堂讨论、提出问题、开展小组合作等方式，学生有更多机会表达自己的观点和独立思考，从而提高了学生的自主学习能力。
其次，开放课堂能够激发学生的创造力和创新精神。开放课堂教学强调学生的主动性和创造性，鼓励学生勇于提出新的想法和独特的解决方案。学生可以参与问题的解决过程，自主设计实验和调查，从而培养了学生的创造力和创新精神。在我的学习中，我记得有一次开放课堂的数学课，老师让我们用自己的方法解决一个问题。在与同学们一起的探讨中，我意识到，“对于一个问题，往往有许多条不同的思路，只要我们敢于创新，去试错，就有机会找到全新的解决方式。”
而且，开放课堂促进了学生间的合作与交流。在传统教学模式下，学生一般都是在自己的座位上听老师讲课，与同学之间的互动少之又少。而在开放课堂中，学生们更多地进行小组合作和集体讨论，这大大增强了学生之间的合作与交流。我所在的班级经常组织小组合作项目，让每个小组从不同角度对问题展开讨论并找出最佳解决方案。通过与同学们互动，我不仅学到了更多的知识，还培养了与人合作的能力和团队精神。
另外，开放课堂使学习变得更加有趣。在传统教学模式中，老师通常只是简单地讲授知识点，学生被动地接受。这种方式很容易造成学习的枯燥和乏味，学习兴趣难以被激发。而开放课堂通过多种多样的教学方法与资源进行教学，如实验、参观、游戏等，使学习过程更加有趣。在高中时，我们班曾开展过一次英语戏剧表演活动，同学们分组排练了一段英语话剧。通过表演和演绎，不仅提高了我们的口语表达能力，还使我们对英语的学习充满了兴趣。
总而言之，开放课堂是一种富有活力和创造力的教学模式。它培养了学生的自主学习能力，激发了学生的创造力和创新精神，促进了学生间的合作与交流，同时也使学习变得更加有趣。我深感开放课堂为我提供了一个更有益的学习环境，使我更加积极投入学习，获得了更多的成长和进步。我相信，在未来的教育中，开放课堂将会得到更多的推崇和应用。
开放课堂心得体会篇十二
开放课堂是近年来教育领域的一个新的教学模式，强调师生之间的平等互动与合作，培养学生的创新思维和自主学习能力。我有幸能参与一节开放课堂，获得了一次独特的学习体验。以下是我对开放课堂的心得体会。
首先，开放课堂强调师生之间的平等互动，打破了传统教学模式中师生关系的单向性。在开放课堂中，老师不再是知识的传授者，而是引导者和指导者。老师鼓励学生提出问题，发表自己的观点，与他们进行积极互动。这种互动能够激发学生的积极性，提高他们的思考和表达能力。而学生也不再是被动接受知识的对象，而是参与者和探究者，他们可以自由地提出问题，思考和探索问题的解决方案。通过这种互动，师生之间的关系变得更加密切，教学氛围也更加活跃和愉快。
其次，开放课堂培养学生的创新思维和自主学习能力。在传统教学中，学生通常只需要接收和记忆知识，缺乏主动思考和探索的能力。而在开放课堂中，学生可以自由地提出问题和解决问题的方法，培养了他们的创新思维。同时，开放课堂也提倡学生自主学习，鼓励他们根据自己的兴趣和需要，自主选择学习的内容和方式。学生在自主学习的过程中，不仅可以提高自己的学习能力，还可以培养自己的独立思考和解决问题的能力。这种自主学习的模式让学生更加积极主动地参与到学习中，提高了他们的学习效果和学习兴趣。
此外，开放课堂还鼓励学生之间的合作与交流。在传统课堂中，学生通常是一个个单独地学习和完成任务，缺少与同学之间的合作与交流。而在开放课堂中，学生之间可以相互合作，共同探讨和解决问题。学生可以通过讨论和交流不同的观点和想法，丰富自己的思维和知识。合作学习不仅培养了学生的团队合作能力，还能够提高他们的沟通和表达能力。此外，开放课堂还鼓励学生之间的互助和分享，通过共享自己的学习成果和体会，促进学生之间的相互尊重和理解。
最后，开放课堂提供了一个丰富多彩的学习环境。在开放课堂中，学生可以通过多种方式和媒介来学习，包括举办小组讨论、展示报告、实地考察等。这种多样化的学习方式丰富了学生的学习体验，激发了他们的学习兴趣。同时，开放课堂还鼓励学生积极参与社会实践和实际问题解决，将课本知识与现实问题相结合，提高学生的实际能力和解决问题的能力。通过这种开放的学习环境，学生的学习变得更加有趣和富有挑战性。
总之，开放课堂是一种创新的教学方法，通过强调师生之间的平等互动、学生的创新思维与自主学习能力，促进了学生之间的合作与交流，提供了丰富多彩的学习环境。通过参与一节开放课堂，我深深体会到了这种新的教学模式的独特魅力，也对自己的学习方式和思维方式有了新的认识。我相信，在开放课堂的指导下，我们的教育事业将会朝着更加开放、创新的方向迈进。
开放课堂心得体会篇十三
20xx年11月2-3日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益非浅。
一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望。
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出："数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。"显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。
二、在操作活动中感悟数学。
《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在李-老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。
三、在游戏中巩固新知增长智慧。
游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。
作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/10400128.html】
