高中语文学期工作计划表(汇总14篇)

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高中语文学期工作计划表(汇总14篇)
时间:2023-11-10 20:50:15     小编:灵魂曲

计划不仅仅适用于工作,也适用于生活。我们可以制定各种计划,如学习计划、旅行计划、健身计划等。制定计划时,要注意把握好任务的优先级,合理安排工作的重要程度。通过学习以下范文,我们可以了解到有效的计划是如何帮助人们实现梦想和目标的。

高中语文学期工作计划表篇一

本年度,我带三个高考补习班的语文课。三个班共计260名学生。他们大多基础薄弱,语文素养差。其中两个班比另一个班稍强一些,但他们共同的特点是,字写得不美,创新意识差。要在短期内提高他们的能力和水平,可谓任重而道远。

本学期当系统复习语文知识和语言表达的有关知识及文学常识和名句名篇背诵。这其中包括识记现代汉语普通话字音,识记现代汉语字形,正确使用标点符号,正确使用词语,辨析并修改病句,扩展语句、压缩语段,选用、仿用、变换语句,语言表达简明、连贯、得体,正确运用常见的修辞手法,文学常识和名句名篇。还要复习古诗词鉴赏的有关内容。全面复习语言知识,提高语言表达能力,提高学生的古诗文鉴赏能力,为应考打下坚实基础。

1、向45分钟要质量。

1)备课要大量参考多种资料,力求知识的新、全、准。

2)上课要注意方法的灵活多样,多激发学生的求知欲,多启发学生主动去寻求答案,掌握原理。坚决反对满堂灌,填鸭式。

3)多开展学习竞赛活动,奖勤罚懒,在比赛中提出问题,引起学生注意。

2、多布置作业,及时收交,及时批阅。多鼓励学生,保护他们的学习热情。

3、作文要提倡学生多做老师粗改,多肯定学生的长处。

4、注意适时开展一些丰富多彩的第二课堂活动,培养学生兴趣,激发热情。

5、还要适当布置口头作业,及时抽查。

6、讲评高考模拟试卷,一定要注意讲清思路,教给学生方法。特别是教给他们解读现代文的方法。

第一周,语音知识第一次作文

第二周、讲评语音部分题目

第三周、字形知识第二次作文

第四周、讲评辨析错别字部分的题目

第五周、同上第三次作文

第六周、标点知识

第七周、正确使用词语知识第四次作文

第八周、讲评词语部分知识

第九周、病句知识第五次作文

第十周、讲评辨析病句部分的题目

第十一周、扩展语句、压缩语段第六次作文

第十二周、讲解扩展语句、压缩语段的题目

第十三周、选用、仿用、变换句式第七次作文

第十四周、讲评选用、仿用、变换句式的题目

第十五周、语言简明、连贯、得体第八次作文

第十六周、处理语言简明、连贯、得体部分的题目

第十七周、常见的修辞手法第九次作文

第十八周、处理修辞手法部分的题目。

第十九周、文学常识第十次作文

第二十周、讲解文学常识题目

第二十一周、常见的名句名篇第十一次作文

第二十二周、处理本部分题目,迎接期末考试。

高中语文学期工作计划表篇二

本届高三学生语文基础较为薄弱,从期末考试看来,学生对考纲规定的高考考点知识掌握得还不够牢靠。许多学生对高考考什么,怎么考,仅有一点模糊印象。另外,学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。

我们高三语文备课组共有八位成员,有经验丰富的老教师,也有精力充沛、思维活跃和新教师,大家决定同舟共济、群策群力、齐心协力打好高考这场大硬仗。

二、复习指导思想。

在围绕《大纲》的基础上,依据高考《考试说明》,结合本届学生实际情况,复习备考工作扎实有序地开展。既要对语文基础知识作系统的切块复习,又要重视提高学生运用基础知识解决具体问题的能力。复习时据不同阶段的特点,把专题复习和语文综合训练有机结合,教给学生相关考点的解题方法和解题技巧,注意培养学生良好的思维品质,对不同层次的学生进行分类指导,力求让每一个学生都能学有所得,学有所成。

三、复习阶段划分。

根据我校高三复习工作的整体安排,结合我校语文教学工作的实际,本学期语文复习计划分为三个阶段。

2月22日:

开会制定本学期语文备课组的工作计划,布置本学期第一次月考的出题工作,由连仕江老师于2月25日出好题,年级组成员做过试题并提出建议后确定。

2月28日:

结束第一轮的复习,开始第二轮的备考复习。

3月1日至4月20日:

对第一轮复习内容进行认真的反思、回顾,做好语文基础知识复习的查漏补缺工作,结合高考热点,进行重点强化训练。

加强学生的早读课的朗读的监控,培养学生的语言积累和词句的背诵能力。

综合训练(测试题由组里各个老师轮流出题)每周一次,可晚修或课堂时间测验,有各老师灵活安排,全改全批。

课堂上侧重于测验与讲解,采取当堂测下节课讲解的方法,解决学生专项中存在的问题。

3月1日:本星期主要备考成语,侧重于成语类型易错题的归纳和测验,由b1老师提供备考资料。

3月4日:本学期第一次月考。

3月8日上午开会集中讨论这次月考出现的问题,做好试题的分析与总结;本星期主要备考病句,侧重于病句类型易错题的归纳和测验,由a1老师提供备考资料。

3月15日开会备考语言运用题,侧重于对仿句的练习,由b2老师提供备考资料。星期三晚修进行综合训练,测试题由a2老师提供。

3月22日开会布置本学期第二次月考的出题工作,由b1老师于3月24日出好题,年级组成员做过试题并提出建议后确定。本星期的主要备考任务是实用类文本的测验与讲解。

3月28日年级月考,由b2老师出题,并做好试题的分析与总结。

4月1日晚上开会集中讨论这次月考出现的问题,做好试题的分析与总结;下一星期主要备考古文言文,侧重于翻译题的方法归纳,由c1老师提供备考资料。

4月5日开会布置本学期第三次月考的出题工作,由c2老师于4月7日出好题,年级组成员做过试题并提出建议后确定。

4月14日年级月考。

年4月15日年级开会,并做好试题的分析与总结。本星期主要备考诗歌鉴赏,由王海珠老师提供备考资料。

这时间段还是以写作训练为主。

高中语文学期工作计划表篇三

认真学习核心素养的相关理论,深入研读课程标准关于阅读与写作的相关阐述,遵循语文教学规律,全面推进中学语文课程改革。认真阅读与研习三套教材,努力在教学实践中提高课堂教学品质;优化学科教学研究方式,推进语文课程建设和校本教研,特别是教研组和备课组的建设,提高中学语文教学的质量和品位,为全体学生的健康发展和语文教师的专业成长服务。

二、工作重点。

(一)以三套教材为载体提高课程实施水平。

在总结推广常州市教科研重点课题“阅读教学过程中多元化语文实践的策略研究”研究成果的基础上,以三套教材为载体,深入学习修订版《义务教育语文课程标准》,认真研读三个年级的教材,特别是统编七年级教材,积极筹备“单元式组课教学”课题组。通过会议推进、专题研讨、学术沙龙、案例分析等多种形式,引领学校的语文课程改革与校本教研,推进教学改革,转变教与学的方式,提高课程实施水平。

(二)以多元活动为抓手提高学科教研实效。

1、认真解读教学案例,结合教学现场研读修订版《义务教育语文课程标准》的关键点,以专题研讨为主要方式积极开展教材教法研究活动。组织好七八两个年级教材的专题研究课,抓好听评课活动,充分发挥研究课的辐射作用。

2、积极开展号“一师一优课”活动,组织开展协作片的学科教研活动,提高活动效益。认真组织学科基地学校的教学研讨活动,努力提升校本教研活动的品质,发挥学科基地的作用。

3、围绕“中学语文学科核心素养”的学习,积极推进学校的教研组建设,对部分学校进行学科专项调研,组织开展相关的学科教学改革研讨活动,研究改进语文教学方式,提高语文教学效率的技术策略,促进均衡发展。

4、注重学科多渠道研讨的平台建设,积累学科资源,充分发挥中语会、学科中心组和其他学科骨干的作用,充分利用“送培到校”“校长学科基地”等项目的研修活动,注重围绕课改中出现的突出问题开展深入研讨,提出改进措施,发挥教学骨干的引领作用。

(三)以素养提升为导向提高复习教学效率。

召开毕业班教师的教学研讨会,组织好相关的公开课教学。组织教师对20xx年中考试卷进行积极的研讨和反思并提出相关的教学建议,有针对性地组织毕业班教学的研讨活动,做到及早谋划,及早实施。

三、主要活动。

1、举办七年级语文教师统编教材教学的研讨活动。

2、筹备组建以研究统编教材教学为主的“单元式组课教学链”课题组。

3、组织开展xx区20xx年中小学生作文竞赛暨常州市中小学生作文竞赛选拔赛活动。(湖塘实验中学)。

1、根据区教育学会统一安排,做好区中语会年会论文的征集、评选等工作。

2、举办八年级语文教师使用修订版教材的教学研讨活动。

3、举办九年级语文教师毕业班教学专题研讨活动。

1、组织参加常州市第十八届中学生作文竞赛。

3、组织开展“单元式组课教学链”课题研讨活动。

1、组织开展20xx年七年级美文阅读比赛和八年级古诗词创作比赛。

2、组织开展沿江七市区初中语文教学观摩研讨活动。

3、召开中语会理事会议。

高中语文学期工作计划表篇四

本学期担任高一(x)班、高一(x)班两个班的语文任课教师。一个理科班,一个文科班,从上课状态来说,理科1班男生多,课堂气氛较好,但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差,学生思维不活跃,部分学生学习态度不端正。总体来说,两个班的学生对语文的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成,有些学生语文基础较薄弱,仍不会或不愿预习,课堂上听、记不能协调,不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容,但整合、梳理能力欠缺,迁移能力不够。另外,较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上,在认识和方法上只注重死记硬背,很少深入理解分析。

人教版必修三、必修四。

必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成,学习的侧重点各有不同,必修三分别是:小说、唐诗、古代议论文、说明文,形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处,还要让学生把握这类文体额三要素――人物、情节、坏境,来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵,更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练――议论文,应用文主要培养学生阅读说明文的方法,激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点,要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。

另外,语文教学要培养学生的自学能力,教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。所以,教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外的结合,使学生能够举一反三,触类旁通,掌握学习方法,养成自学习惯。

1、重视议论文的写作教学,从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。

2.教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合,读写结合,学以致用,语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。

3.重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的.相关知识和使用方法。

4.转变作业检查和辅导的重点,周末主要以积累作业为主,每周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主,课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解,提高作业的质量。

5.课堂上鼓励学生思考,运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。

6.每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。

高中语文学期工作计划表篇五

一、教材分析本学期重点借助对必修3和必修4的学习,提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好掌握议论文的写作。

二、工作重点。

1、坚持集体备课,提高备课质量。既要有统一协作,又要充分发挥教师的个性和优势,,提高课堂效率。2、课堂实践与课外活动相结合,加强对学生语文学习兴趣的培养。

3、严格要求与悉心关怀相结合,加强对学生良好的学习习惯的培养。

4、讲练考结合,加强常规工作的落实,并有阶段性检查小结。

5、课内外阅读相结合,拓展学生语文学习空间,提升学生的语文素养。

三、具体措施。

1、以模块教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”,根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,注意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学,避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”,指导“自读课”,形成探求式能力课型。

每个模块精讲“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”处理。

3、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁,但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上。文言文模块教学,特别注意培养学生文言文阅读兴趣,并适当为其补充有关文言知识。

4、读写结合,学以致用。用好教材这个例子,培养多种思维能力,总结写作方法,并充分利用我校有效资源——阅览室,加强阅读指导,培养自觉积累的意识和习惯,读写结合,本学期安排八次写作训练,着力于写作和表达能力的提高。

高中语文学期工作计划表篇六

高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨,以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点,促进教学方式和学习方式的变革,努力满足每个学生终身发展的需要,全面落实普通高中语文课程的总目标,形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。

二、工作要求。

(一)课程安排。

高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容,每个模块36学时,2学分。每个学期分两个学段(各10周),每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半,高一年级每周4学时。

(二)教学内容。

1.阅读与鉴赏。

能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。

(1)能从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。

(2)能根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。

(3)能根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。

(4)能用普通话流畅地朗读,能准确地把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。

(5)学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力;培养审美感知和审美创造的能力。

(6)应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时,注意思考问题的深度和广度。

(7)发展独立阅读的能力,注重个性化的阅读;能对文本作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

(8)培养审美感知和审美创造的能力。

(9)在学习鉴赏中外文学作品时,能感受形象,品味语言;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。

(10)能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。

(11)阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法,能在阅读实践中举一反三。

(12)学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书。

(13)学会灵活使用常用语文工具书,能利用多种媒体搜集和处理信息。

(14)每学年课外阅读不少于50万字。

2、表达与交流。

(1)掌握语言交际的规范,具有较强的运用语言文字的能力。

(2)学会多角度地观察生活,能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。

(3)表达能够观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。

(4)能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。

(5)在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维;力求有个性、有创意的表达。

(6)进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。

(9)学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。

(10)增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。

(11)注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势,增强口语交际的效果。

三、实施建议。

1.阅读与鉴赏。

(1)教学中要紧扣《课程标准》和《指导意见》精神,依据文本内容,从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标,并以此引领和实施教学。

(2)教师要善于激发学生学习语文的兴趣,注重培养学生良好的语文学习习惯。

(3)教师要深入钻研教材、能够熟练驾驭教材。

(4)教学中要善于引导学生全面准确地把握文意,正确理解作者的情感态度或观点,并能进行个性化阅读和有创意的解读。

(5)教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。

(6)引导学生学会自主、合作、探究学习的方式,为学生终身发展服务。

2、表达与交流。

根据读写结合的原则,借助典范文本,引导学生掌握实用类、论述类、文学类文本的文体特征,并用于指导写作实践。

(1)重视培养学生表达与交流的自觉意识,鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,同时指导学生根据表达需要搜集素材,为表达与交流提供信息支撑。

(2)鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达,鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。

(4)引导学生努力学习综合运用多种表达方式;表达力求准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。

(5)指导学生修改习作,针对学生写作中暴露的不足,可采取学生独立修改、相互修改等方式,使学生逐渐提高修改能力。

(6)重视指导学生在交际中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的话题,采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。

(二)评价建议。

教学评价作为整个教学过程的有机组成部分,对于促进学生和教师的发展、全面提高教育质量有重要的作用。山东省高中语文课程评价主要使用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业水平考试等方式。

1.课堂教学评价。

语文课堂教学评价是提高课堂教学质量与效益的重要保证,具体操作可参考下表:

内容项目。

评价指标。

教学观念。

1.体现“课标”精神,重视培养学生全面的语文素养。

2.以学生发展为本,注意激发学生的学习兴趣,重视学生主动参与教学活动。

教学目标。

1.教学目标科学合理,体现“三维”要求。

2.教学目标有层次性,便于落实。

教学过程。

教学内容。

1.把握教材准确。

2.注重双基落实。

3.教材重点、难点、疑点处理得当。

4.紧扣文本,合理预设,适当拓展。

5.注重学生审美、探究能力的培养。

教学方法。

1.善于运用启发式教学,引导学生主动学习,主动思考。

2.恰当使用自主、合作、探究的学习方式。

3.恰当地进行学法指导。

教学管理。

创设良好的学习环境,课堂气氛融洽,具有较好的课堂教学机制。

教学技能。

1.教学语言得体,板书规范。

2.专业知识扎实。

3.恰当、熟练地运用教学资源。

教学效果。

1.双基落实好。

2.学生参与教学活动,关注学习过程,获得解决问题的方法、能力、经验等。

3.学生兴趣浓厚,学习信心增强,有良好的学习态度。

4.不同层次的学生有不同收获。

2.过程性评价。

实行过程性评价,要注意过程性评价的基本目标,即“三维”目标,注意评价的方式、方法,针对高中语文教学的内容和特点,分别进行评价。

(1)学生课堂活动评价。

学生参与课堂活动的情况是语文课程过程性评价的重要内容。对学生课堂活动情况进行评价,旨在引导学生反思学习行为,调控学习状态,改进参与活动的方式、方法,提高参与活动的能力与水平。学生课堂活动评价可从课堂准备、发言情况、合作意识、注意力、思维质量和课堂纪律等方面进行。

(2)课外语文学习评价。

课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组活动和其他语文课外活动。开展丰富多彩的语文课外活动,可以进一步加强学生的感性认识,激发兴趣,对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。

课外语文学习,要根据不同年级、不同层次的学生有计划地进行,提高学生的语文实践能力。比如朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会,举行或参加作文比赛、改编排练课本剧、编辑文学刊物,等等。

课外语文学习情况评价可从学生课外学习计划的制定与落实、完成课外作业的态度、解决疑难问题的能力、方式、参与学校组织的各项语文活动等方面进行。

3.模块学分认定。

模块学分认定由学校组织实施。

高中语文每个模块学习时间约为36学时,修完一个模块达到规定要求即可获得2学分。模块学分认定属于学业成绩测试,由三部分组成:档案袋评价占20%,单元测试占30%,模块考试占50%。

四、具体实施。

(一)教材问题。

1、以讲读教材为主;

2、“自读文本”确实要让学生自读、自学、自练。当然有些自读文本,也可以变成讲读。

3、可以进行增、删。

4、反对光教文言文,不学现代文。

(二)语文基本要求。

1、语文积累、错题本。

2、优秀语段抄写本(每周2段,背诵1段)。

3、部分学生建立背诵抄写练字本(人人过关)。

4、语文练笔本(周记、随笔)。

(三)学案问题。

1、课课有学案。

(主要是教材的主观题。文言文.强调实词与虚词句式;现代文按高考形式)。

2、快餐与学案。

(在市《学案》的基础上添加、改造、挖掘、延伸)。

3、学案分课前、课中、课后学案。可以是一份学案,早发下去,供学生思考。

4、讲读学案要详细,自读3-5题即可。

5、每份学案都要有语音、字形、病句、语用、鉴赏、作文审题或写语段等教材之外的内容。要渗透高考内容。

6、学案要备课组统一讨论,整体印刷。学案一定要检查,批改。

(四)加强网络教研。

1、每个高中语文教师都要给“济宁育才教科研网”上传资源,每周发布2个教学资源,或者是教案、学案,或者是教材见解、作文设计等。

2、养成日日看“济宁育才教科研网”的习惯。

3、现在高中语文已经发布很多教案、学案、作文案例,以及高考资源、国学诵读资源等。

高中语文学期工作计划表篇七

一、学情分析:

本班共有学生_人,其中男生_人,女生_人。上学期统测中,分100分,共2人,90分以上32人,2人不及格。从学习情况看,本文来自:放放假对知识的接受能力较好的约有60%,反应不明显的有20%,时有不按时交作业的现象发生,这部分学生自控能力差,通常需要老师的督促和帮助才能完成学习任务;大部分学生能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距,能准确标出自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,并能在写话练习中较为准确运用,会写铅笔字,能写得正确美观,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确。

二、教材分析:

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。

三、学期教学目标:

1、巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

3、熟练使用两种查字方法,借助它独立识字,理解词语意思,选择意思。

4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读,做到不出声,不指读,一边读一边想,思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语,对联、古典诗词和格言警句。

5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思。

6、能阅读浅显的课外读物,喜欢阅读,对阅读有兴趣,完成阅读练习,参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中,学习使用逗号。

10、对周围事物额,并能表达自己的感受。

四、教学措施:

(一)关于识字、写字教学。

依然遵循识写分开、多认少写的原则。认400个字,是下限。鼓励学生通过语文可本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。

要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免疲劳,要分散写字,写字的量不要过多,多注意质量。

(二)关于阅读教学。

阅读教学,首先重视朗读的指导。正确、流利、有感情的朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权利交给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次,充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。进行阅读教学绝不单单是为了理解课文内容,其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。

(三)关于口语交际教学。

提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题,激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点。学生口语能力的培养,除了通过口语交际课,在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。

(四)关于写作教学。

灵活使用教材,随时挖掘和运用身边的语文教育资源,在“展示台”将自己收集的词句或写的日记展示出来。

高中语文学期工作计划表篇八

切实贯彻国家教育方针,全面提高学生语文素质,在学生原有的语文水平基础上,通过适应时代和适应学生的教学,使学生巩固和扩展语文基础知识,进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力,重视文化熏陶和培养语感,引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。,以全面提高学生的语文素质。

在教学过程中,注重语文教学生活化,使语文教学贴近生活、贴近学生,使学习与生活息息相关,因人而教,因材施教,从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感,提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发挥语文课的独特作用。

本学期所教的学生为一年级xx班学生,学生的基本素养要差于普高学生,无论是学习态度、学习方法上,还是在思维意识和认识水平上,都需要加强培养和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些原因,学生在思想观念上呈现多样性,学习习惯急需规范,学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多,对时事社会的了解缺乏,写作和谈吐缺乏思想,文字表达贫乏,有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。

鉴于这些原因,本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养。

1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文,掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式;

2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊,扩大阅读量。能阅读一定数量的现代文学作品;

3、教学学生的语文兴趣,拓展加深知识面。

4、提高学生写作能力。能学会几种常用的应用文写作;

5、加强学生口语训练,培养学生交际能力;

6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。

1、落实教学常规;

2、更新教学观念,运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育,培育学生良好的德操;

3、研究新教学大纲,把握新形势新动向;

4、教师之间加强交流、学习和研究;

5、运用现代教育技术,提高课堂效率,增强学习效果;

6、树立创新意识,在课堂中力求体现教师的主导作用,相应地充分发挥学生的学习主动性。将学习主动权交给学生,多给学生锻炼机会。

高中语文学期工作计划表篇九

同时,孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲,积极思考,大胆发言,积极参加语文实践活动和大阅读活,但学生不能积极主动的参与学习过程,但学生书写习惯不够正确,有待改进。也有极个别学生学习态度不端正,作业不能及惯时完成,掌握知识不扎实,缺乏学习的主动性,因此语文能力有待提高。

二、教材简析。

部编版六年级上册语文教材于20__年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:感受自然,祖国在我心中,选择恰当的阅读方法,轻叩小说的大门,围绕中心意思写作,珍爱我们的家园,艺术的魅力,初识鲁迅。

除了这8次专项习作外,课文还安排了两次小练笔,分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第二和第八单元各一次,“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

三、教学要求和目的。

(一)知识与能力。

1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后两年的学习,能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用,教材教到什么程度,学生掌握到什么程度,都要做到心中有数。其次,教学每一个专题时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来,做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写180个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。也可以就“词语表”中的词语,进行复习巩固。

对于书写练习,除阅读课上指导写字外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、作文的能力。

(二)过程与方法:。

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合能力和综合素养。

(三)情感态度与价值观:。

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;。

受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;。

培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感。

四、教学措施:。

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

8、使学生进一步提高学生的自学能力,培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查,加大对学生阅读和写作的指导。

培养目标对待特殊学生,进一步了解学生学习时遇到的困难,并与之共同寻找解决问题的方法,鼓励他们,给他们学习的勇气,使其能快快的进步,早日品尝学习的乐趣。

高中语文学期工作计划表篇十

1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。

3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

7、学习略读,粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

6、根据表达的需要,使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年16次左右。

1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

4、能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。

1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

高中语文学期工作计划表篇十一

认真贯彻落实学校新学期工作意见,以学校办学目标为指针,以“创造适合教师发展的管理”和“创造适合学生发展的教育”为目标,以培养学生良好的学习习惯和浓厚的`兴趣为重点,着眼于教师和学生创新意识的提高,着力于教师和学生自主发展机制的建立,加强语文教学流程管理,深化语文课堂教学改革,健全质量调控机制,切实提高语文教学质量。

本年级组共有老师四人,分别是黄晓梅、何小玲、曹水莲、徐秋姬。全组教师为适应新课程改革,努力提高自身素质,积极参加业务学习。且本组教师有年青充满活力的,有年长富有经验的。在课改中,我们将齐心合力,集体备课,钻研教材,互相听课、评课,争取在课改中有所成就。

1.继续抓好教育教学理论的学习,创设浓郁的学术氛围,不断提高教师的自身素质。组织教师阅读教育经典著作,通过阅读增强教师文化底蕴,每两周为一个周期组织交流。鼓励教师写教学随笔、教后记、教学论文等。

2.重点抓好教学常规管理,进一步增强教师自主创新意识,全面提高教学质量。

3.组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动,使学生在实践活动中形成一定的创新意识和创新能力。配合教研组和学校文学社共同开展好“书香校园”“读书能手”等语文实践活动,以增强学生的阅读、积累和运用的兴趣。

4.改进教研活动的形式、方法和内容,提高教师教学科研能力,争创优秀学科组。继续围绕校省级课题制定自己的子课题。通过对子课题的探究,形成良好积极的探讨氛围。并通过对典型课例进行互动研讨。

高中语文学期工作计划表篇十二

高中语文教学课改的追求目标,它体现学生的主体地位和教师的主导作用的有机结合,能够促进学生的全面发展。下面是有20xx高中语文学科工作计划,欢迎参阅。

一、学生基本情况分析。

1、思想状况。

在学习中,同学们对语文学科比较爱学,他们主动找一些课外书籍,课外资料来补充和丰富自己的水平,还有的主动购一些有关写作知识的书籍来丰富自己写作水平,发现他们情绪高涨,积极性调动起来了。

2、知识水平。

多数同学能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,有口语交际能力,能够写记叙文、一般的说明文、议论文及应用文。在初中最后一年里,有待对他们的综合能力素质进行培养。

3、智力非智力因素。

在语文教学中对学生的智力非智力因素的开发是十分重要的。教学中运用启发式,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

本学期的基本任务和要求。

4、思想教育。

在小学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解运用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,在传授知识的过程中,要对学生进行爱国主义和国际主义教育。

5、知识传授。

6、能力培养。

教学中,课上学生能答的问题尽量让他们回答,培养他们的说话能力,还要注意思维能力的培养,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察力、记忆力、思考力、联想和想象力、尤其创造性思维能力。总之,对学生进行综合能力的培养非常关键。

二、本学期教材分析。

1、教学目的。

在教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质,努力开拓学生的视野,注重培养创造精神。

2、知识结构。

本册书共七单元:第一单元(记叙文、10课时)、第二单元(文言文、16课时)、第三单元(记叙文、11课时)、第四单元(说明文、11课时)、第五单元(文言文、12课时)、第六单元(10单元)、第七单元(综合单元、10课时)。

3、主要内容。

第一单元:巩固归纳记叙文的有关知识;第二单元:进一步学习文言文的有关知识;第三单元:了解一般传记的一般写法;第四单元:复习归纳说明文的知识;第五单元:理解古典名篇中举例子、讲道理的论证方法以及借景抒情的方法;第六单元:巩固议论文的有关知识;第七单元:归纳记叙文的、议论文、说明文的有关知识,总结说不同文体的阅读规律,提高阅读写作能力。

4、重点难点。

初一初二所学知识,在巩固的基础上重在提高,培养同学们听、说、读、写的综合能力,极早让学生们适应中考。

三、教学方法和措施。

1、要从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间及知识,能力,情意之间的联系,重视积累。感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用分析,比较、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动的获取知识、科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。

5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会。

四、教改专题。

1、八步教学法本人导课题:八步教学法。

2、本人主要研究方向。

每节课的学习目标一定要明确,要符合大纲要求,要切合教学实际,围绕目标进行自学,自学以后一定要进行反馈,把反馈中发现学生不能很好解答的问题,或是新授的重点内容弄懂弄清楚,把以上内容拟成练习题加以巩固,本节课进行自结,布置适当的作业。

3、研究方法措施。

明确教学目标,学习诱导教法,坚持三个为主,过好四道关卡,培养五种意识(即参与意识、竞争意识、创新意识、成功意识、审美意识),采用六种课性型。

4、预期达到目标。

使用普通话,能写记叙文,一般的说明文,议论文及应用文,努力提高同学们的听、说、读、写等综合素质。

五、课时安排。

为了搞好本学期的语文教学,提高语文教学成绩,特制订本册教学计划如下:

一、学情分析:

二、教材分析:

本册课文的编排,围绕训练重点设计了一个大体的序,注意训练的整合性,螺旋上升,将课文分为8组,每组一般3———4篇课文,在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习,再后面编写了思考练习在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册社设2个重点训练项目,他们是《阅读要有自己的见解》《按一定的顺序写》,分别安排在二、五组中。

1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣,同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。

2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

3、读写例话。安排在一组课文之后,是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目,突出了语文学科的特点,突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累,同时又突出了对良好学习习惯的培养。

4、积累运用。安排在每组课文之后,每个积累运用大致包括以下四项内容:读读背背、阅读、口语交际、习作。

三、教学重点难点。

1、词句训练始终是中学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功,课上一定要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是中学阶段的一个重点,同时也是一个难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。

4、习作训练既是中学阶段的重点,也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了。

名言警句。

古诗。

成语。

对联。

谚语,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读成诵。

四、教学目的要求。

1、在语言文字训练过程中,学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从中树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。

4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。

5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。

从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

五、教学措施。

(一)、保障措施:

1、继续加强词句训练。

2、思考练习的教学。

要充分利用思考练习中的问题,启发学生思考和讨论,切实提高学生的理解能力,学到读书作文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用。

(二)、培优转差措施:

对于优秀生要在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作和写字;对于差生要指导他们克服畏难情绪,指导平时按时完成作业。

(三)、竞赛辅导措施:

这学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导,朗读不要单纯从技巧上指导,使朗读和理解密切结合。写作要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性,帮助学生打开思路,不拘形式的自由表达。

六、教学进度(略)。

指导思想。

坚持“以人为本”的教育理念,坚持教育创新的发展思路,坚持贯彻落实新课程标准,以教学大纲为指导,全面贯彻党的教育方针,积极推行素质教育,全面提高质量,把教材教活,把学生教活。

学情分析。

全年级共1100多人,14个教学班,1-4班为实验班,5-6班为阳光班,6-14为普通班,中考位置分在58.5分以上,只有20多人,在46.4分以上占700多人,相当一部分在46.4分以下,甚至还有少量的在41.4分以下,大部分学生底子不厚,学生学习习惯不很好,语文教学任务艰巨。

目标任务。

1、规范现代汉语文字、词语的使用,规范现代汉语语法知识的应用。

2、在初中的基础上,学习中外文章、文学作品和我国古代散文,着重培养理解文章的能力,欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。

3、在写作方面,引导学生在感受与思考、想像与联想、个性与创新等方面发展能力。

4、在口语方面,训练学生大胆开口,引导学生说话文明得体。

措施方法。

1、先备课,后上课,追求灵活多变的教法,创造生龙活虎的课堂。

2、分析学生,研究教法,听课,评课,每周开展一次备课组活动。

3、坚持业务学习,积极参加校本研究,完成上级安排的活动。

4、课外阅读与课内阅读适当配合,力求使学生“得法于课内,得益于课外”。

教法分析。

1、相信主体而不夸大主体。

2、严谨自律,为人师表,用人格魅力影响学生。

3、采用丰富多彩的教学方式。

4、重视规范教育和养成教育。

步骤安排。

1、9、10月份完成第五、一、二单元教学,11、12月完成第三、四、六单元教学,1月复习。

2、每单元完成相应的《作业本》练习和活页练习,完成读本上的自读指导。每单元完成相应的作文训练,作文评讲一次。

3、9月进行写字训练,10月开展朗读比赛,11月开展书写比赛,12月讲课比赛。

4、1月份写教学体会或教学论文,总结,交流。

高中语文学期工作计划表篇十三

初三二班共35名学生,从整体来看,学生良好的学习习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合本事也在原先的基础上有了较大的提高,根据前两年期中期末统考数据看出,我班语文水平比较高。但也有部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣,良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成,并且有四个同学口语表达及写作本事极差,作文文理不通,错别字到处俯拾即是,病句随处可见。

本学期拟上完九年级上下两册书,上册教材共分为六个单元。

第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元,生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。

初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最终阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的本事,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的本事。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。

(一)阅读。

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯,有必须的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。

4、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要资料,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描述、说明、议论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

对作品中感人的情境和形象,能说出自我的体验;

品味作品中富于表现力的语言。

8、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并经过自己的思考,作出确定。

9、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

11、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔,还能够根据自己的兴趣爱好加以补充。

(二)写作。

学会写简单的议论文,努力做到有理有据;学会写调查报告。

2、本学期应完成大作文8次,其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、本事之间以及知识、本事、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

4、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

5、实行分层目标教学,根据教学资料对不一样层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

6、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮忙中下生提高。

7、优化作业管理,培养学生自主学习、自己管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

8、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不一样学生的特点。

9、课前一分钟演讲,包括自己介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达本事。

高中语文学期工作计划表篇十四

以教学主管部门学年工作计划为指导,全面推进高中新课程改革,改变教学观念,改进教学方法,提高教学质量为目标,以高中新课程实施为中心,转化教学理念,苦练教学内功,优化教学手段,探索实践语文教学的新方法,实现教学质量的全面提高。

1、教材:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,本学期主要完成必修三和选修《唐宋八大家散文》的教学,难度较高一有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。另外,还需提前完成“必修四”第四单元古代传记选文的教学。

2、学生:学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识薄弱,课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。

3、重难点:小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累,提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路,归纳概括科普文章的论点,体会语言风格:准确、严密而又不乏情趣。而文言之积累是重点难点。

1、提高备课质量,继续学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。

4、强化语文知识的积累,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

5、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。

1、精讲实练,努力创设探究式能力课型,推进“三段六步”课堂模式。每个单元精讲1—2篇“讲读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。

2、取舍有度,重视文言文阅读能力培养。

本学期教学任务重,有些课文根本来不及上,因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主,进而增强学生文化功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣,抓好诵读和默写指导,并适当为其补充有关文言知识,增强学生的文化底蕴。

3、阅读积累,积淀学生的语文素养。

发挥学生的主动性,充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读,要提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,或摘抄或点评或讲座或串讲,因“班”施教,因“人”制宜,将课外阅读教学落实到实处。

4、强化写作实践活动。

让学生在老师的引导下开展活动,要求学生定时定量完成写作任务。此外,在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

5、加强对学生的个别辅导,利用好早读课、课间和自习时间,加强学生自查、管理。作业精选精批,及时校对讲解,表扬优秀,鼓励后进。

6、把握好教材的深度与难度,注重学生活动能力培养,尽量利用教材作例子,教会学生能力迁移。同时扎实抓好语文基础知识的积累。立足高考,打好基础。

7、加强对高考信息的研究。认真研究新课改高考试题,制定了有效的措施,确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。

8、强化教学科研意识,提高科研能力,积极撰写各级各类论文。

9、开展了丰富多彩的语文课外活动。

10、认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作,力保在每次考试中取得好成绩。

教学阶段教学内容教学进度。

第一阶段必修三第一二单元(小说和诗歌)和练习议论文的阅读和写作第1至7周。

第四阶段必修四第四单元(史传散文)、名著阅读《红楼梦》第20周。

(一)阅读:

1、要求学生准备两本笔记本,一本用于课内阅读,一本用于课外阅读。

2、课内阅读:采取所用教材篇目(有一定选择)和新教材部分篇目相结合学习的`原则。对于重点篇目要精讲,并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

3、课外阅读:通过多种途径加强,如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。

学生每周必须要有1000字以上的课外阅读量,每周要完成300字以上文字摘抄,每月必须读一本文学名著,并完成一篇不少于600字的读书笔记。附:

选读书目:

《红楼梦》《三国演义》《水浒》《西游记》《复活》《人间喜剧》《史记》《羊脂球》《屈原》《家》《资治通鉴》《警世通言》《少年维特之烦恼》《牛虻》《安娜`卡列尼娜》《契诃夫短篇小说选》《泰戈尔散文诗全集》《茶馆》《伊豆舞女》《老人与海》《现代文学名家作品精选》《外国名家散文精选》《人类的故事》《简爱》《悲惨世界》《唐诗三百首》《宋词选》《科学的历程》《培根随笔集》《莎士比亚全集》推荐报纸:

《青年报》《参考消息》《文学报》《杂文报》《人民日报》《中学生知识报》等。推荐杂志:

《读者》《新读写》《萌芽》《收获》《视野》《小说月刊》《散文选刊》等。

4、指导和训练重点:课内课外文言文。

文言文一直是学生语文学习的一大难题,文言文学习要求学生认真踏实,还要肯花时间,教师的指导也非常重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年,并要由浅入深加大训练难度,扩大训练量。教师要精选题并精讲题,切实帮助学生提高文言文阅读水平。

在文言文学习的基础上,逐步渗透古诗词的教学和训练。结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏。

一学期内,学生背诵古诗词20首,诗词名句50句,要求做到人人过关。每周一次小测验。

(二)写作:

1、要求学生准备一本笔记本和作文本,分别用于随笔和作文写作。

2、进行分类训练:

(1)随笔:

养成每周动笔的习惯,善于观察身边的生活,乐于表达对生活、社会的思考和认识。

(2)作文训练:

首先,要掌握一般体裁的文章写作:

记叙类:

在叙事中有意识地增强内容文字的起伏变化,避免平铺直叙。

了解几种常见的联想方式及其作用,并能在写作中正确加以运用。懂得细节描写的作用,掌握细节描写的基本要领。

初步掌握描写场面的要领。

议论类:

懂得议论要紧扣题旨的重要,掌握几种常见的突出议论中心的方法。

懂得“引证、假设”在议论性文章中的作用,并能在写作实践中加以运用。认识层进结构的特点,初步掌握层层深入地分析、说明问题的能力。说明类:

能在写作实践中根据内容需要采用适当的说明顺序,增强文章的条理性。其次,要掌握话题作文和材料作文的审题立意及基本写作技能:

话题作文虽说降低了审题要求,内容和范围也相对宽泛,但并非不需审题,并非可以信马由缰、天马行空。如果忽视了对话题作文的审题要求,就迈错了作文的第一步,引导学生透彻地理解把握材料中隐含的重要信息,是保证写好话题作文的前提。

(3)应用文:

了解并能初步掌握专用书信的基本特点和写作要求。

懂得调查报告的基本特点和写作要求,并能在实践中加以运用。

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