做总结是为了让我们更加清晰地认识到问题所在，进而找到解决问题的方法。写总结时，首先要明确总结的目的和对象。以下是小编为您收集的一些总结范文，希望能为您写总结提供一些思路和参考。
幼儿园老师说课稿篇一
我今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》，引导幼儿要保护身边的花草树木，清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。
二、说活动目标。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。
保意识和行为。
（目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱护花草树木的情感）。
三、说教法与学法。
《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的'主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。
四、说活动准备。
五、说活动重点、难点。
活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的句式表达。
六、说活动过程。
（一）导入活动：（问题导入，激发幼儿学习兴趣）。
（二）基本活动：
（四）的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。（第二次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性，萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。）3、逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观察并说出自己的感想，提出保护花草树木的方法。
（三）游戏活动：
织幼儿玩以上游戏。
教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。
（四）延伸活动。
2、教师选择合适的时间，带领幼儿为花草树木们浇水、锄草。
幼儿园老师说课稿篇二
一、说意图：
本学期我们班开展了四名教育，在欣赏名曲时我们班孩子兴趣很浓，有时候还会跟着音乐的强弱、快慢做相应的动作，为了挖掘和发展我班孩子们对乐曲的感受力、理解力和表现力，我设计了《青蛙唱歌》这节课，并针对我班孩子节奏型学习较弱，设计了学习节奏型的环节，同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式，通过师幼互动，运用生动的手偶以游戏情景贯穿始终，以赏识、鼓励的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
二、说目标。
1、学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。
2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
3、能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。
三、说重难点。
重点：学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。
难点：尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
四、说准备：
1、大“荷叶”一片，钢琴曲《月光曲》。
2、青蛙爷爷、青蛙宝宝手偶各一个。
3、钢琴、配班老师熟弹青蛙爷爷、青蛙宝宝的乐曲。
五、说教学法。
1、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。
2、木偶演示法：通过操作木偶演示要学习的节奏型，激发幼儿学习兴趣。
此外，我还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
六、说过程：
（一）出示大“荷叶”，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们看这是什么呀？是一片什么样的荷叶啊？它是一片爱跳舞的荷叶，小朋友们，你们喜欢跳舞吗？那我们和荷叶一起跳舞吧！
（二）倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。
1、师：听，好听的音乐来了！刚才是一段什么感觉的音乐啊？（慢的、轻轻地......）爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!
2、师：听，又有好听的音乐来了！刚才又是一段什么感觉的音乐呢？（快的、强的......）爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧！
3、师：小朋友们跳的真不错！现在我们和荷叶一起表演好吗？（听高低变化的音乐做不同的动作）。
（三）尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
2、师操作手偶说话：爷爷刚教我一种新叫声，你们想听吗？
（引导幼儿学习节奏型）和我一起来拍拍手，看谁拉长长的面条能马上收回来。
3、其实我好听的叫声是在说一句话哦！（启发幼儿用语言节奏表现青蛙宝宝的叫声。）。
（四）倾听音乐，区分青蛙爷爷和青蛙宝宝的歌声，并用不同的声音表现出来。
1、师：我们好听的叫声把青蛙爷爷也吸引来了！（打招呼）它们都是歌唱家哦，现在我们来听听它们的歌声吧！（配班老师弹两段青蛙音乐，幼儿倾听）。
是谁先唱的，谁后唱的呀？我们再来听一听，比比谁的耳朵灵！青蛙宝宝唱的歌是怎么样的？（细细的、跳跳的）青蛙爷爷唱的歌是怎么样的呢？（粗粗的、连连的）。
2、师：那我们来学学它们好听的歌好吗？（跟随青蛙手偶，以齐唱和男、女生分组的形式学唱。）。
3、师：你们觉得青蛙宝宝和青蛙爷爷边唱会边怎么跳啊？（启发幼儿青蛙宝宝跳的高、快，青蛙爷爷跳的低、慢。）。
4、师：现在青蛙宝宝和青蛙爷爷要来比比谁唱的好听，你们愿意帮他们吗？（幼儿自由选择角色进行表演。）。
（五）结束活动。
上午好！我今天说课的内容是中班故事教学《微笑》。
一、说教材：
《微笑》是一个美丽的散文故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关心别人，给别人送去快乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信”改为短句“我可以为朋友歌唱，让他们快乐；我可以为朋友盖房子，让他们快乐”，主要是通过幼儿掌握故事中出反复出现的短句型发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培养关爱、同情、友好、合作的行为。
二、说目标：
对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。
1.帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理。
2.学习用“我可以让他们快乐”的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去快乐的意愿和行为。
三、说重难点重点：
因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。
难点：中班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句的仿编和情感的迁移有一定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。
四、说教学准备。
（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）物质准备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以具体形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力）幼儿经验准备：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。
五、说过程本次活动我预设为四个环节：
“引入活动、激发幼儿兴趣”“分段欣赏、理解故事内容”“分析讨论、感受作品的美”“经验迁移、仿编短句”来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、发现、质疑、大胆发表自己的观点与想法。
下面具体谈谈每一个环节的开展。
（一）引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最快乐？今天老师就给小朋友讲一个关于快乐的故事。
（二）分段欣赏、理解故事内容我采用分段教学来欣赏作品。
教师讲述故事第1、2两段分别提问。
（1）小动物们都在为自己的朋友做什么？
（2）小动物们都是怎么说的？
（3）讨论：小蜗牛为什么不高兴？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们高兴呢？
（三）教师讲述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让朋友们高兴？（分析：采用分段教学来欣赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的优美，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，讨论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以让他们快乐”的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）（三）完整欣赏完整欣赏，同样配以优美的音乐和课件。提问:。
1.小蜗牛是怎么给大家带来快乐的？
2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？
3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？
4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？
5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？
（分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热烈欢快的气氛和充满关爱的情感，懂得不管能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理。完成重点目标）。
（四）经验迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互帮助的图片，引导幼儿用“我可以让他们快乐”的句型来表述。
6.我们能为周围的人做什么让他们快乐呢？
六、说活动特色我认为我今天设计的活动还是有特色的。
1.注重情感的渲染：以优美的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。
2.注重发挥幼儿的主动性：活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了方便的难度，给幼儿说的信心。第二次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。
3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思考。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
幼儿园老师说课稿篇三
一、活动目标：
二、活动准备：
三、活动过程：
（一）逛动物街。
1、导入：动物街上开了许多商店，有一只小乌龟它也想开一家店（点击课件）可是开什么店好呢？小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去逛逛街，看看别人都开了些什么店吧？（点击课件）。
（二）帮小乌龟开店。
1、我们和小乌龟一起逛了三家店了，小乌龟说话了，我们来听听小乌龟说了什么？（点击课件）。
小乌龟的店开好了，它现在开不开心了啊？他利用了自己跟别人不一样的`背壳开了店。
（三）完整欣赏一遍故事。
（四）、找“老板”（活动延伸）。
2、街上的商店越来越多了，我们一起去逛一逛吧！（活动结束）。
幼儿园老师说课稿篇四
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的`幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
四、活动的重点和难点：
五、活动准备：
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
七、学法：
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
八、教学过程。
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天——看春雨——欣赏散文诗——情景表演——经验总结——审美延（绘画形式）。
1、激发兴趣谈春天。
“兴趣是最好的老师”。
2、看春雨。
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》。
3、欣赏散文诗。
（2）寻找句子、加深印象。
5、经验总结：
6、扩展延伸、升华主题。
幼儿园老师说课稿篇五
活动目标：
1.感知歌曲的快乐情绪，唱准高音部分;2.尝试填入名字进行演唱，能自如接唱;3.体验唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。
活动准备：
1．与歌曲内容相关的课件、音乐2．会玩“找朋友”的游戏3.歌曲图谱一张活动过程：
五：结束，合作游戏，体验乐趣我们来玩一个“找朋友”的游戏吧！
幼儿园老师说课稿篇六
大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。
一、说教材：
《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以"萝卜"为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。
故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验，进而造成了孩子的"霸道"、"自私",这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出："在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享",可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。
结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说教学目标：
(一)、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。
这是从孩子的知识培养维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。
2、学习复述描述动物心理活动的语句。
这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道"行动和言语是相互强化的",因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。
3、体验相互关心、与人分享的美好情感。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，"关爱他人"、"与人分享"这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
(二)、重点、难点：
重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把"初步理解故事的内容"作为活动的教育重点。
难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。
因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活经验，才能激发起孩子对"关爱他人"、"与人分享"美好情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。
三、说教学准备：
本次活动我准备了以下几样物品：
知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。
物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个;幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种"自己舍不得吃，要和朋友分享"的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。
四、说教法、学法：
(一)、教法：
新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"所以我从"支持"、"引导"、"合作"三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境诱导法：利用背景图片(大雪天)，烘托出"萝卜"的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验"关爱他人、与人分享"增加了感情砝码。
另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了"创设情境诱导法",以孩子平时和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而容易遗忘，所以需要一定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。
设问法："德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞",所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及"送萝卜"的过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论："为什么萝卜又回来了?"、"小动物们为什么都不吃萝卜?"来引导孩子萌发"关爱他人、与人分享"的意识。
(二)、学法：
依据"孩子是学习的主人",我采用了以下几个学法：
观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图(大雪天)以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察"送萝卜"过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。
情境体验法：情感的激发是需要介质的，特别是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。
五、说教学过程：
根据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：
激趣导入，引发疑问。——完整欣赏故事，初步了解故事内容。——分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。——完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
1、激趣导入，引发疑问。
师出示背景图，展开谈话："这是什么季节?""雪地里有什么?""这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样?"。
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会说出"把萝卜吃掉"、"拔萝卜藏起来"等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。
2、完整欣赏故事，初步理解故事内容。
师设问："故事里有哪些小动物?""小动物有没有把萝卜吃掉?他们是怎么做的?"教师师根据幼儿回答出示相应角色图。
此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮助孩子了解故事的主要角色，和"萝卜"这一线索的发展情况。
3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。
师分段讲述故事，并提问："萝卜是从哪里来的?","小兔子把萝卜送给了谁?它是怎么想的?怎么做的?","接下来又发生了什么有趣的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)。
教师根据幼儿的回答，按顺序摆放角色图和箭头和打x的嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观察"送萝卜"路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。
此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，教师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，"送萝卜"路线图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序，解决了本环节的重点。
4、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
教师提问："萝卜是谁第一个发现的?最后又回到了谁的手里?小动物为什么都不吃萝卜?""你喜欢故事中的小动物吗?为什么?"通过孩子的讨论回答，教师小结："小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享。"并顺势介绍本故事的名称。
接下来是迁移故事主题，通过提问："你的好朋友是谁?""你是怎么样来关心他的?""好朋友又是怎么样来关心你的?"等鼓励幼儿讲述自己的生活经验，若孩子讲述有困难，教师则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮助孩子讲述。最后师小结："我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。"。
此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关心、与人分享的美好情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言能力还不是很高，所以要依靠一定的具体事物，因此孩子生活情景图片的运用可以达到"以景促情"的效果，解决了本环节的难点。
活动结束。
延伸活动：
1、故事表演;。
2、自制礼物送给朋友。
心理学家指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高",所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个"关心他人、与人分享"的美好情感，并把情感的理解上升到实际行动中。
六、说活动反思：
1、给孩子一颗"质疑"的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以帮助孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突中，把握故事内容。
2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美好的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本身的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣。
一、说设计意图。
随着社会生活水平的提高，工作节奏的加快，城市中的家长们往往忙于加班、应酬，孩子在家的独处时间越来越多，而孩子独处的过程又与幼儿的安全息息相关。新《纲要》中明确指出：密切结合幼儿的生活进行安全营养和保育，提高幼儿的自我保护意识和能力。因此，设计此活动，力求通过与幼儿生活密切的相关点，在懂得一些安全常识的同时，培养幼儿的自我保护意识。
二、说活动目标。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿年龄特点及实际情况为依据，此活动的目标是：
1、培养幼儿的勇敢精神，激发其自信心。
2、提高幼儿在危急时刻的自我保护能力。
3、引导幼儿了解独自在家时的自我保护方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。
根据活动目标，我们把重点定位于：提高幼儿在危急时刻的自我保护能力，了解独自在家时的自我保护方法，活动难点是能运用完整语言表达自己的想法，培养勇敢精神，激发其自信心。
三、说活动准备。
为顺利完成以上目标，为此，我们做了如下活动准备：
1、知识准备：
询问家长，了解幼儿独自在家时的情况。
2、材料准备：
多媒体。
课件。
：情景表演"独自在家时"(内容是设计的短小情节)。
四、说教法。
新纲要指出："教师应成为学习活动的支持、合作者、引导者",活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动，因此，本活动采用的教学法有：
1、采用直观法：以多媒体课件直接激发幼儿学习的兴趣能使活动生动活泼，
4、采用游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，本活动最后一个环节中，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好进行表扬。
五、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升化情感，本活动幼儿采用的学法有：
1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情景表演直接获得印象。
2、讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。
3、游戏体验法：心理学家指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，采用游戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的知识。
六、说活动过程。
根据中班幼儿年龄特点，知识掌握程度为由，我这样开展活动过程，谈话导入——出示多媒体课件，激发兴趣——自由探索讨论——游戏体验。
1、谈话导入：
一开始我就与幼儿谈话：亮亮是住在李老师隔壁的一个小姑娘，最近她的爸爸出差了，妈妈是医生，晚上要去医院值班，让亮亮一个人在家，亮亮一个人在家都做了些什么呢?李老师带来了亮亮自拍的录象，小朋友想不想看?激发幼儿的学习欲望。
2、出示多媒体课件，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，出示多媒体课件(内容是设计表现独自在家时的小情节)，引起幼儿的兴趣，让幼儿观看课件内容的过程中，教师提问：亮亮在干什么?将幼儿的注意力集中到活动中来。
3、自由探索讨论。
小朋友有没有独自在家呆过?独自在家时感受如何?你认为自己勇敢吗?
互相讨论一下，独自在家时可以干什么?讨论后请部分孩子在集体面前进行交流。
幼儿分组讨论如果有陌生人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电的情况发生时该怎么办?教师巡回指导了解情况，请每组2-3名幼儿总结交流，师幼共同为独自在家时出点子想办法，引导幼儿了解独自在家时的保护方法。
(四)游戏体验法：
幼儿分组大胆创编"独自在家"的情景表演，教师可以适当参与扮演陌生人。这时，老师给做的好的幼儿及时表扬，能让每个幼儿都在游戏中找到快乐，这样不仅能使幼儿真正掌握知识，也能让幼儿亲身体验独自在家的感觉，培养幼儿的勇敢精神。
(五)家园同步。
活动结束后，要求家长，在日常生活中为幼儿独自在家创造适宜条件，让幼儿亲身体验独自在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。
【活动目标】。
1、培养幼儿愿意参与家务劳动及社会活动的积极性。
2、锻炼幼儿的动手能力，感悟劳动中存在很多智慧。
3、感受劳动带来的快乐和对美的创造力。
【活动准备】。
扮老奶奶用的(花镜帽子围裙)、各种蔬菜(有些已熟)和水果、塑料盘若干、一次性手套若干、课件、相机、磁带。
【活动过程】。
1、活动导入。情景表演："发愁的奶奶"。
小结：拼盘又快又好做，让我们一起来做一些水果拼盘或蔬菜拼盘帮助老奶奶好不好?
2、活动展开。
(1)、观看课件，欣赏各种美丽的拼盘。提问：谁看出它们是用哪种水果或蔬菜做的?
(3)、幼儿操作，教师指导(播放轻音乐)。幼儿每人一个塑料盘，可以按自己的喜好拼摆出一份自己认为满意的水果或蔬菜拼盘。提醒幼儿先戴上手套再进行操作，不要边吃边做。
(4)、观看录像，集体评价。教师在幼儿操作完成后，逐一为他们录像，并播放给大家看，小朋友们可以观看大屏幕的同时互相欣赏、互相评价。
小结：水果拼盘主要讲究花色搭配，而蔬菜拼盘既要注意花色搭配还要注意营养合理。
3、活动结束。
老奶奶非常感谢这些可爱的孩子们帮了自己一个大忙，并请幼儿把自己做好的水果或蔬菜拼盘送给客人品尝，还请他们说出品尝后的感觉。
【活动延伸】。
为了让更多的人分享自己的劳动成果，请小朋友端着盘子到其它班级，请更多的小朋友品尝，大家一起感受劳动带来的快乐!
幼儿园老师说课稿篇七
1、通过幼儿动手制作，感知物体的平衡现象，使幼儿充分体验探究活动的快乐。
2、启发幼儿大胆表述在操作中的感受，发展幼儿的语言表达能力。
蒜、牙签、橡皮泥若干、录音机、小木桥。
重点：使幼儿通过实验操作，感知物体的平衡现象。
1、试一试。
2、做一做。
（1）启发幼儿大胆想像，大胆制作。
（2）在制作过程中提醒幼儿：你的小人能站在手指上吗？为什么？使幼儿在制作过程中，找出小人不能站在手指上的原因（a：头重脚轻b：两边重量不一样c：两腿间距离太近），从而调整自己的制作方法。
（3）提示幼儿：可让小人站在小木桥上，更清楚地观察操作结果。
3、说一说。
你是怎样让小人站在你的手指上的？
（1）鼓励幼儿把自己的操作过程，大胆清楚地表述出来。
（2）老师在幼儿表述过程中，适时丰富“平衡”一词。
4、玩一玩。
（1）鼓励再次尝试，进一步感知物体的平衡现象。
（2）找一找小人不能跳舞的原因：a。插的小棍太长b。调整小棍位置c。加重底部重量。
（3）让小人随音乐跳舞，充分体验成功的快乐。
（4）教师小结：今天你们用蒜做了一个会跳舞的小人，你们觉得好玩吗？
这个小人是你们自己动脑筋做成的，你们真能干！你们做的小人为什么能站在手指上？（让幼儿充分回答，知道物体上边轻、下边重或两边一样重，才能站得稳，保持平衡。）我们日常生活中还有很多地方都用到这个道理，请你们回去找一找，然后再告诉老师和小朋友。
幼儿园老师说课稿篇八
《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期，《相亲相爱》这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的生活状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们社会生活中必不可少的成员。俗话说“远亲不如近邻”，邻居之间友好的关系是非常重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与周围邻居为准备跳蚤市场的热闹场面，非常愉快和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家附近也有邻居，也常常和邻居打招呼或者偶而游戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢？所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
《纲要》中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期，幼儿词汇量迅速增多，但幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的科学主题中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。因此此科学主题通过幼儿观察图画、讨论、归纳整合了语言和社会领域的学习。
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次科学主题的目标。
1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的含义。
2、能力上：积极参与故事内容的讨论，尝试讲述故事中的主要情节。
3、情感上：喜欢安静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。
目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间愉快相处的温馨和带来的快乐。因此，在科学主题中，我把这点作为教学重点。
为了更好地服务于本次的科学主题目标，使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中，完成科学主题内容，我做了以下准备工作：
1、物质上的准备。
（1）孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩，生活经验少，但对周围的世界充满浓厚的兴趣。他们的思维是直觉行动，有意注意的时间短，喜爱有动感、有声音的情景画面，常常依赖于实物和情境在游戏中模仿学习和探索，从中获得经验。特别是小班的孩子还常常给认识的事物付于生命。以引发孩子的注意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推进互动的频率和效率，使幼儿在听故事时能更加直观更喜欢听故事也更容易理解故事内容。
（2）新《纲要》中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读技能。所以给孩子们准备了幼儿用书。
（3）音乐是为了进一步丰富故事场景。
2、经验准备。
家长帮助幼儿认识自家附近的邻居。
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次科学主题我运用了情景教学法、引导发现法、谈话法、提问法、课件演示法等。
i.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。
ii.引导发现法：小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿观察发现。
iii、谈话法：《纲要》中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
iiii.提问法：这是语言科学主题中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
整个科学主题我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中掌握科学主题的'重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、归纳联系法等学习方法。
i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
ii.归纳联系法：幼儿边观察生动图画边听故事中联系自己已有的生活经验。正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
结合幼儿年龄特点及科学主题目标，我设计了以下三个环节：
1、情景导入，兴趣是幼儿主动参与的关键。（展示课件）孤单的小兔要搬家，请小朋友帮忙，引出课题《小苹果的邻居》，激发幼儿讨论并认真听故事的兴趣。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：
1）小兔为什么想要搬家呢？（引发幼儿讨论）。
2）小朋友住在什么样的地方呢？（展示课件）。
3）你有邻居吗？（这样的谈话促使幼儿联系自己的生活经验，鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居，从中体会邻居间相处给大家带来的快乐）。
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。突破科学主题难点最关键的一个环节。
2、完整倾听故事。（展示课件）。
我们反发展幼儿的语言表达能力作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容，即“听”“说”其中学会听是最重要的，因为幼儿首先要会认真地“听”别人怎样说，理解别人说话的意思，知道别人是怎样表达的，然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性，所以利用多媒体课件形象鲜明、具体生动的特点能够更好的满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验，更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界，也容易自然而然地让幼儿记住所听的内容，为下一个环节打下基础，做好铺垫。
3、理解并尝试讲述故事的主要情节。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲述故事主要情节，同时我还运用了提问法，例如：小苹果楼上住了谁，在干什么？（展示课件）她的家对面住着谁？在干什么？（展示课件）你去过这样的地方吗？（展示课件）你知道这是干什么的吗？引导幼儿去发现本质：通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来快乐的。
4、幼儿自主阅读幼儿用书，再次阅读图画故事。
通过教师的导语：“小苹果”请小朋友向小兔介绍她，看小兔愿不愿意去她那做她的邻居。这个环节是与本次科学主题的第一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次认真阅读图画故事，并通过再次阅读激发幼儿的讲述科学主题。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。
本次科学主题可以延伸到语言角说说我和邻居的有趣的事、社会小实践《小小跳蚤市场》。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天首次学习自己制作ppt展示科学主题肯定存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我今后的教学实践得以进步成长！谢谢！
幼儿园老师说课稿篇九
活动目标：
1.感受音乐，熟悉旋律，学习用打击乐器演奏“大马告诉我”，会用打击乐器。
2.根据音乐中自然音响的特点，尝试为乐曲配器。
活动准备：
铃鼓，摇铃，木鱼，响筒。
活动过程：
(2)教师指挥,幼儿演奏。
(3)幼儿交换乐器演奏。
(4)我们的乐器演奏的也累了，让他们休息一会，我们骑马去教室外面玩，活动结束。
活动反思：
《大马告诉我》是一首节奏非常欢快，节奏型也比较简单的乐曲。因为我班孩子对打击乐接触不是很多，他们对这种敲敲打打的活动非常感兴趣，所以我选用节奏乐《大马告诉我》这首乐曲。作为本次教学活动的内容。目的是通过创设一个轻松愉快的情境，带领孩子学习骑马的动作，模仿马蹄声、赶马声等多种形式来激发幼儿的表演欲望，大胆的表现自我，并学习看着图谱和指挥来演奏乐曲。
活动开始我采用启发式的提问导入方式，让幼儿有想的空间。通过模仿骑马的动作很自然地过渡到第二个环节，让幼儿想象“马跑路是怎样的声音”、“赶马的时候又会是什么声音”，在这个过程中引导孩子用自己的声音和动作来演示乐曲。通过教师与孩子互动用声音演示以及同伴合作用动作来演示乐曲，进一步让幼儿感受了乐曲的节奏。基于此，让幼儿尝试为乐曲配器，让孩子听辨不同乐器的声音特点，运用已有的经验让孩子进行乐器的匹配，并学会看指挥来演奏。但这一过程达到的不是很好，可能因为条件有限乐器准备得不够充分，所以孩子不能意见很统一的完成这一环节的目标，最终有我来帮他们选定乐器，所以不是很理想，活动中语言也不是很精练还有待提高。但活动中幼儿整体表现比较好，能跟随活动节奏进行下一环节。
幼儿园老师说课稿篇十
（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在做起，承担起节水义务宣传员的责任。
（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。
1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水保护环境的责任心。
2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。
3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。
（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保证，为了达到目标我做了以下准备。
1、知识经验准备：让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。
2、物质材料准备。
1）多媒体课件。
2）节水的标志、节水小天使的标志牌。
（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。
活动难点：知道节约用水的几种方法，并应用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来完成。
《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告诉幼儿“你该怎样”，而是幼儿要“怎样”，教师只是对幼儿的选择和行动起引导和帮助作用。
我采用的主要教法有：
1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。
2、讨论法。有利于幼儿自由发表意见和感受。
3、情景教学法：由教师展示一些缺水和浪费水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。
其次还采用观察法，记录法，角色扮演等方法。
《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与他人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。
主要学法有：
（1）讨论法：让幼儿相互讨论节水的方法；（2）观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；（3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣传画与节水标志。
程序《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有“整体性”的观念。教师要把知、情、意、行等方面有机地融合在教育活动中。
（一）观察交流分享，导入活动。
1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。
2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。
（二）观察讨论，激发情感--观察多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍惜水的愿望。
（三）关注生活、积累方法。
1、幼儿分组讨论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师归纳进行记录，强化节水意识。
2、播放贴近幼儿生活的节水图片。
小结：节约用水，可以从身边的小事着手，从节约一滴水开始，养成节水的好习惯。
通过歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。
请小朋友来当节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。
我个人认为在活动设计上有以下亮点：通过观看缺水的图片，让幼儿的心灵有所震撼，从而激发幼儿节水的愿望是第一个亮点；第二个亮点是通过歌曲表演及幼儿和家长一起制作节水宣传画与节水标志，向班级宣传，向在座的各位客人老师宣传，呼吁大家积极行动起来，节约用水，从我做起从身边做起。
幼儿园老师说课稿篇十一
通过活动，使宝宝在实践操作中学习与朋友交换的好办法，体验交往的乐趣。
（通过故事，让宝宝积累交换的方法。）师：宝宝们，今天侯老师给你们讲个故事。（边操作多媒体，讲述故事。）提问：小兔篮子里原来只有萝卜，后来怎么又有青菜和蘑菇了。
小兔是用了什么好办法换到青菜、蘑菇的？
（尝试经验迁移，在实践操作中获取交换法。）。
１、小白兔换到了许多自己喜欢的东西，真高兴。今天带来了许多礼物送给我们的小朋友，想不想要？每个宝宝上来选一份，好吗？（自由选择）。
２、我们看看，得到了什么礼物？喜欢吗？让我们玩一会儿。
３、我们每个宝宝手上都有好玩的玩具，别的宝宝手上也有好玩的玩具。你们有没有办法既能玩到自己的玩具，又能玩到别人喜欢的玩具？（分享交换好办法，提升经验）。
小兔有三只萝卜，它看到小山羊有绿绿的青菜，它就笑眯眯地对小山羊说：“小山羊，我用萝卜来换你的青菜，好吗？”小山羊说：“好吧。”小白兔就用萝卜换了青菜，对小山羊说：“谢谢，谢谢。”小山羊说：“不用谢！”小白兔又看到小花猪有大大的蘑菇，它就对小花猪说：“小花猪，我的萝卜又红又大，又甜又脆，而且不打农药，是纯绿色食品哦，我用萝卜来换你的蘑菇好吗？”小花猪说：“好吧，我换给你。”小白兔用萝卜换了蘑菇，对小花猪说：“谢谢，谢谢。”小花猪说：“不用谢。”小白兔看到自己的篮子里有萝卜、有青菜、有蘑菇，高兴地笑了。
幼儿园老师说课稿篇十二
1、初步了解黎族舞蹈的动作特点，学习踩泥巴、捏泥球、抛泥球等舞蹈基本动作。
2、创造性地运用肢体动作感知音乐。
3、感受乐曲的欢快情绪，体验共同表演舞蹈的乐趣。
1、黎族舞蹈dvd光碟、舞蹈《泥球乐》音乐、影碟机。
2、泥球、黎族饰品若干。
1、引导幼儿感受乐曲的欢快情绪，初步了解黎族舞蹈的动作特点。
2、鼓励幼儿大胆地用肢体动作表现音乐，体验共同表演的乐趣。
1、暖身活动。
老师带领幼儿听音乐做暖身活动。
2、欣赏黎族舞蹈，初步了解《抛泥球》的起源。
（1）、观看舞蹈光碟，交流体会。
（2）、介绍黎族舞蹈《抛泥球》。
3、熟悉乐曲旋律，创造性地运用肢体动作感知音乐。
4、学习舞蹈基本动作。
（1）、踩泥巴。
教师示范踩泥巴动作，幼儿进行动作练习。
(2)、捏泥球。
突出黎族舞蹈动作“三道弯”的特点，提升幼儿创编的动作进行动作练习。
(3)、比泥球。
幼儿摆出各种造型互相欣赏。
（4）、抛泥球。
幼儿进行突出手部动作的伸展练习。
（5）、跟着音乐进行完整地动作练习。
第一遍音乐：幼儿跟着老师进行徒手练习。
第二遍音乐：幼儿手拿道具“泥球”跟着音乐进行完整地动作练习。
5、表演舞蹈《泥球乐》。
（1）幼儿戴各种黎族首饰进行表演。
（2）邀请观摩现场的老师一起跳舞。（活动自然结束）。
1、能否感受乐曲的欢快情绪，并能大胆地用肢体动作表现、匹配音乐。
2、能否独立、连贯地随着音乐跳舞，体验共同表演的快乐。
1、节假日或双休日请家长带幼儿到户外活动，丰富幼儿有关踩沙、踩泥巴、玩泥的经验。
2、家长和幼儿一起收集有关黎族的民俗、文化信息，对黎族的民俗、文化有初步的了解。
幼儿园老师说课稿篇十三
生活中，家长经常会带小朋友带森林中去玩，但幼儿对森力了解多少呢？知道多少呢？森林是世界上最主要的资源之一。全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。邓小平说过：“教育要从娃娃抓起”。而我们的孩子社会环保意识比较淡泊，所以让幼儿从小就养成不乱摘花、折树枝，懂得爱护树木、保护森林的情感。在他们幼小的心灵埋下保护环境的种子。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以，我选择了关于“森林”主题中的“树”作为本次活动的内容，结合中班幼儿的爱玩、爱游戏的年龄特点，我设计了一次神奇的旅行让幼儿来玩，通过旅行一路上让幼儿认识了树的作用，了解了树的作用。
（二）目标定位。
目标的确定对活动起着导向作用，是教育的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄特征及本次活动的内容，我确定了两个。
教学。
目标。
1、知识目标：让幼儿了解树防风作用。
2、情感目标：让幼儿萌发要多种树，爱护树木的情感。
活动将围绕着目标而展开，在活动中的重点是如何让幼儿了解树的防风作用。活动的难点是如何让幼儿爱护树木，保护森林的情感得到共鸣。
（三）、教、学具的准备：
为了达到预期的目标，在活动之前做了两点准备：
1、教具方面：
1）垫子。
利用垫子作为幼儿旅游的交通工具——魔术毯，激发了幼儿的兴趣。
2）种树材料：用卡纸做的小树、水壶各若干。
3）多媒体教具：森林的画面（鸟叫、小兔）、一棵没有树叶的树及光秃秃的山坡。
一场被大风袭击的情景（树倒了，房屋也倒塌了）。
利用多媒体图文并茂的形式，生动的展示了茂密的森林及被大风袭击的情景，视觉的有利冲击，让幼儿感兴趣，易理解。为突破重点做好了铺垫，以更好的达到目标。
2、知识方面。
在课前带幼儿到室外一起来看树，一起来抱抱树，以次来增进幼儿与树的情感。达到情感教学的目的。总之，这是一次愉快而有意义的一次活动。《钢要》中指出，要让幼儿在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验，相信本次活动会让幼儿有所收获。
二、说教学过程。
《纲要》中指出，教师是活动的主导，幼儿是活动的主体，教师应成为幼儿的合作者、支持者。在设计活动环节的时候，我始终让自己扮演幼儿的伙伴。根据中班幼儿的爱玩、好动好玩等年龄特点。为了能更好的达到目标，我设计了四个环节：
（一）情景导入。
一开始我对幼儿说：今天我们一起去旅游，好吗。这样我就给了幼儿一个角色———————旅行者。这样，幼儿在活动中就有了一个特定的角色。并一直贯穿整个活动，让幼儿在旅行中一边玩，一边学习知识。《纲要》中说要让幼儿在玩中学，在玩中玩。所以，我用旅游这一幼儿感兴趣的事情来贯穿整个活动。符合了幼儿爱玩得年龄特点。我也是他们的一员。我们一起坐上魔术毯一起出发。这里的游戏法就是为达到活动目的让幼儿作的游戏的一种教学方法。这里我采用的游戏法可以激发幼儿的兴趣，而兴趣点的高低是决定幼儿幼儿主动地动力，只有让幼儿能主动地参与活动，才会更好的达到预期的目标。
（二）说一说树的作用，让幼儿对树的作用有一个初步的了解。
这个环节我采用了讨论法，讨论法就是通过教师与幼儿的讨论，达到教学目的一种教学方法。
多媒体展示了一个森林的画面。幼儿的注意力一下子就集中在了这个画面上。给幼儿一个森林的情景。于是我就顺势给幼儿一个问题：森林里会有什么？而不是问森林里有什么？因为“会有什么”是让幼儿自己去想象，去回忆森林里可能出现的一些动物或植物。而不是只在这个画面上出现的东西。这样问拓展了幼儿的思维，发展了他们的记忆。画面上的小鸟、小兔的出现不仅发展了幼儿的观察力，同时，让幼儿插上了想象的翅膀。
接着，我又抛给幼儿一个问题：你喜欢树吗？为什么？幼儿的回答各式各样，有的甚至会说不喜欢。但老师对幼儿的所有回答都不于否定。《纲要》中指出要尊重幼儿的人格与权利。一个问题让大家一起来讨论，一起来回忆一些有关“树”的问题，从幼儿的回答中找出树的优点与不足之处。让幼儿对树的知识有一个粗浅的了解。为突破重难点埋下伏笔。这里的树真多啊，我们继续一起去旅游，看看还会看见什么？这样，既对这一环节一个小结，又顺势转入下一个环节。
（三）了解树的防风作用。
在这个环节中，我主要还是采用情景演示教学法、讨论法，幼儿是通过多种感官感受参与法来学习的。景教学法就是老师设置一个情景，让幼儿在情景中学习一种教学法。这个方法是让幼儿在轻松的氛围中不知不觉地来学习，掌握知识。多种感官感受参与法就是手、眼、耳、神经多种感官参与并感受的一种学法。
在这个环节中，我分五小环节来完成。
1、对一棵树的猜想。
多媒体画面上出现了一棵没有叶子的大树及光秃秃的山坡。与第一组的画面形成强有力的视觉对比。借此刺激了幼儿的神经，记忆留下了轨迹。我问幼儿，来，猜猜看这棵树怎么了？为什么会这样？让幼儿充分发挥想象，去想关于这棵树为什么长的这么大却没有树叶，这一大片的山坡为什么只有一棵树，而没有其他植物？留给幼儿一个遐想的空间，幼儿可以天马行空，海阔天空，表达自己的想法、自己的不同意见。在这个环节中，教师只抛给幼儿一个问题，让幼儿充分的想象，《纲要》中指出，要培养幼儿的创造力、想象力。“我们一起来问问树妈妈，这里怎么了？引入了下一个环节。
2、观看大风袭击树林、房屋的情景。
为了让幼儿加深对树的防风作用，我设计了几个问题：树为什么变少了？大风来了，树怎么了，房屋怎么了？让幼儿逐一回答问题，接着我抛给幼儿一个问题：这里曾经发生了什么事？让幼儿对前面的问题来了一次。
总结。
用这个问题发展了幼儿的语言表达能力，及逻辑概括能力让幼儿的回答由浅入深，层层深入用这几个问题让幼儿明白，由于树被人类砍伐，越来越少，就抵挡不了大风的袭击树被大风吹到，房屋也被风吹到了最后，我给了幼儿一个问题：树有什么用？幼儿的大脑中闪烁的是：树少了，会被风吹倒为教学的目标树的防风作用的解决打下了基础。
4、游戏：一起来种树。
“那我们小朋友可以做些什么呢？”我不会说，我们一起来种树吧。因为，我们一起来种树是让幼儿在老师的意愿下来种树，而不是幼儿自己的意愿。而“我们小朋友可以做些什么呢？”这个问题的提出，是在征求幼儿的意见，以幼儿的主观想法做为我们要做的事。体现了以幼儿为主体的理念。接着我们一起来种树。在游戏的时候，大多数的幼儿都应该很投入，会种很多的树，并两个人一起合作来种树，但个别的幼儿可能出现一人种树的情景，他不会与人合作。这是，教师会适当的给予帮助。
5、一年后的今天。
这时，多媒体上出现了“现在是20xx年，现在是20xx年”原来我们坐上的魔术毯通过时间隧道来到了20xx年。一片茂密的树林，忽然，大风来了，但是树林抵挡了大风的袭击。小朋友欢呼了，高兴了，他们种的树抵挡了大风，他们成功了。体验了成功的快乐。同时，他们也深深的明白了树的作用，并产生了要一起爱护树木，保护树木的情感。突破了重难点，完成了教学的目标。
（四）活动的延伸——做环保小标记。
为了幼儿的环保意识能进一步得到升华，付与行动，在区角活动或课后让幼儿一起做环保小标记，增加幼儿的环保意识，也是加深幼儿对活动的理解。
活动亮点。
本次活动的最大亮点是：神奇的森林旅行贯穿整个活动，让幼儿始终在游戏中活动。体现了《纲要》的精神。视觉的反差的冲击力，刺激了幼儿的神经系统，激发了幼儿的思维。总之，这是一次快乐的活动，层层深入，步步引导。让幼儿在愉快而轻松的氛围中学习，掌握知识。
幼儿园老师说课稿篇十四
本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，吸收了蒙台梭利的教育思想和方法，根据《纲要》的教育要求。集成了我国传统幼儿数学教育的经验。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展，认识的探索。几何图形有平面和立体两种，今天活动要讲的是平面图形：圆形。
学情分析：这时期的幼儿的认识过程带有很大的情绪性缺乏有意性的认识，学习方法以模仿为主，思维方式主要是直接操作思维，因此教学过程中要以幼儿直接操作为主，让幼儿亲身体验。
1.认识圆形，能在生活中辨认出圆形。
2.引导幼儿观察，发现生活中包含圆形的物件。
3.通过对圆形的学习，培养幼儿对数学的兴趣。
1.知识经验准备：认识了几种基本颜色，能区分大小。
2.教具、学具准备。
(1)教具准备：神秘袋1个（布袋）（袋内有各种圆形的物体，如：圆镜子，手镯，圆盘子等）。
(2)学具准备：“漂亮的向日葵”
发幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智慧，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
2.学法操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作，更直观的学习，巩固所学知识。
讨论法：通过教师提问，引导幼儿讨论、交流经验，回答问题。从而巩固所学知识。
1.预备活动。师幼互相问候。走线，线上游戏：拉个圈圈走走。在线上，教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快坐下”。（每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。）。
2.师生共同寻找生活中的圆形。
(1)游戏“神秘袋”。幼儿坐好后，听音乐依次传“神秘袋”，音乐停时，口袋在谁手里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放好，游戏继续，进行三、四次后，游戏结束。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。
(2)请幼儿发言，说说生活中见到的含有圆形的物品。
(3)找一找，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案，圆扣子等。
3.游戏：圆形娃娃找家用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈，每位幼儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形，拿在手里，让幼儿边念儿歌边走：“跑跑跑，找找找，红的圆，黄的圆，蓝的圆，绿的圆，快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后，让幼儿立即进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。
4.分组活动第一组：圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”，将里面的圆形花心找出来放在一起，分出大小。第二组：描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形，让幼儿用彩笔瞄一瞄。
七.说活动延伸。
1.完成《作业纸》中的活动。
2.在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖，杯盖等。
幼儿园老师说课稿篇十五
本次活动来源于中班主题《身体的秘密》里一个“小人国”的素材点，根据主题目标及教材中提供信息，我们大致确定了本次活动的内容，就是用手指印画并进行添画，活动的技能目标可以从运用手指点画的方式创造各种人物形象，并添画表现人物的各种动态着手。印泥印画并进行添画是幼儿之前没有尝试过的新的绘画方式，这样的与以往不同的绘画形式会给幼儿带来全新的体验和乐趣，所以本次活动情感目标定为：体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
幼儿在小班时有过点画的经验，但仅停留在用手指点画简单的基础上。幼儿有绘画人物的经验，能够表现五官，但是对于表现五官的差异、发型的变化上并不是很熟练。最近我们开展这个主题，也在有意识地丰富幼儿绘画人物头部的经验。所以本次活动主要在幼儿原有经验基础上帮助他们拓展绘画经验，丰富绘画技能。刚升入中班，幼儿对表现动态会有较大难度，为化解难点，我们仍然沿用了小班习惯采用的线条表现方式，在添加局部特征和四肢动态，给幼儿更大的想象和思考空间。
活动环节设计上首先通过启发幼儿回忆故事简单导入，然后教师以变魔术的情境展示印画的方法，通过儿歌、教师示范、幼儿示范、动作模仿、范画展示等方式启发幼儿邀请不同的长相、不同动态的小人。之后由幼儿进行表现创作。最后展示幼儿作品，请幼儿介绍，共同欣赏。在欢快的舞会音乐中结束活动。
活动目标：
1、运用手指点画的方式创造各种人物形象，并在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的各种动态。
2、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
重点：运用手指点画表现小人的头和身体，并用笔添画表现人物的各种形象和动态。
难点：想象添画各种形态。
活动准备：小人国主要人物范画、红蓝印泥、水笔、抹布、舞会音乐，投影设备等。
一、故事导入。
1、师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗？
2、你们喜欢小人国的小人吗？想不想见见他们？
二、观察尝试表现。
1、通过儿歌示范印画小人。
师：老师变魔术请出小人，看我是怎么变的？儿歌：伸出小手指，轻轻蘸印泥，重重印一下，小人的头和身体变出来了！（印的时候千万不能移动手指，要让小人稳稳地站牢。）。
师：还缺了什么？（五官、手脚）这是谁呀？（国王）。
2、国王说：“我今天要举办一场舞会。”请你们再邀请一些小人去参加舞会？你想邀请谁？他长得怎么样？（幼儿示范印画、添画五官）。
这个小人在做什么动作呢？（请幼儿模仿动作，教师添画四肢。）。
3、（出示小人范画）参加舞会真开心，大家手拉手，手舞足蹈，唱歌跳舞在一起，还有乐队来伴奏，我们再去多邀请一些小人吧！
三、幼儿绘画，表现人物动态。
1、先把小人印好，注意不要太空、也不要太挤。太挤小人会不舒服。
2、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
3、添画四肢动作，变化五官、发型表现不同动态和形象。
四、分享交流。
1、师：哇，老师看到你们的小人画的真有趣！你邀请了谁，他们在做什么动作？（幼儿介绍）。
2、结束：听（舞会音乐），小人国的舞会马上就开始了！带上你们的小人赶紧出发吧！
活动中我以回忆故事简单导入，然后变魔术的情境贯穿活动始终，结合儿歌、教师示范、幼儿示范、肢体模仿、范例欣赏等多种形式帮助幼儿表现人物的各种动态和形象。这样的形式比较受幼儿的喜欢，能够激发他们创作的欲望。最后环节音乐、动画也使得活动气氛达到高潮，有一个较好的首尾。活动下来我觉得自己在示范环节前面比较紧凑，后面范例欣赏时可能又花了一些时间，但是这里的观察可能与之前有一定重复，是否可以缩短时间。同时在幼儿作画时老师如何有效及时的引导这方面还要丰富加强。
幼儿园老师说课稿篇十六
抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我打算选择幼儿感兴趣的事物——豆芽作为探索的对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣。
根据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为：
1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣。
2、帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。
3、启发幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系。
这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲x，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲x。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探索豆子生根、发芽与水和阳光的关系，我决定从以下几点来突破：
1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观察，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。
2、对比实验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观察，从而得出结论：豆子生根发芽后继续生长需要阳光。
为了完成以上教育目标，我做了以下准备：
为了让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，我整合区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展，因此，我在区域中准备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。
1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵，纸箱子，两个大盆。
2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观察记录。
3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上，
4、关于生豆芽的课件。
这些准备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，提供可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。
整个活动中始终体现纲要：即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的原则，激发幼儿探究兴趣，活动中我主要采用以下方法：
1、实验法：让每个幼儿都参与试验，体验探究的乐趣。
2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全过程。
3、观察法：在实验中，引导幼儿观察，并做好观察记录。
这些方法的运用，将克服教师传统的说教形式，让幼儿通过试验，观察，通过生动形象的课件，在快乐中习得知识，获得经验。
本次活动采用集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有个性的发展，在活动中培养幼儿的观察力，动手操作能力和乐于探究的科学习惯。
幼儿是活动的主人，要让每个幼儿都有机会参与尝试，因此结合本次活动的特点，我采用：1、实验探究法：让每个幼儿都能亲自动手实验，体验实验的过程，培养幼儿的探究意识。
2、观察法：教给幼儿观察的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观察豆子生根发芽的情况，并用绘画或符号作记录。
3、归纳法：幼儿在实验的基础上，总结出试验得出的结论。
这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵听，用大脑思考，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标。
问题：1、这两盆豆子有什么不同?
2、为什么会出现这种现象?
结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水。
这一环节，幼儿在活动前就参与实验，有些幼儿有这方面的经验储备，可以鼓励幼儿大胆交流，在交流中获得新知识。
问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样?为什么?
2、阳台上的豆芽长得怎么样?为什么?
3、这两盆豆芽为什么长得不一样?
结论：豆芽生长需要阳光。
问题：1、豆子先生根还是先发芽?
2、豆芽生长需要什么条件?
问题：豆子生根发芽需要的条件是什么?
这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学知识有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观察豆子生根发芽的情况，还能直观形象的掌握这一抽象的科学知识。
1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，继续观察，会发现豆芽变绿，了解阳光与植物生长的关系。
2、把豆芽置于真空中，继续观察，发现豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。
活动结束了，但活动内容并未结束。幼儿会进一步探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究兴趣会越来越浓。
幼儿园老师说课稿篇十七
《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动得主要目得是让幼儿能运用各种感观，动手动脑去探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿解电池的作用以及培养其探索得兴趣，教材在编写上注意幼儿得实践操作能力，一般来说，一个四岁得孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出得结论往往比老师得讲述要深刻得多，因此我把本次活动得目标定为：
1、通过让幼儿动手操作去了解电池得作用并学会正确使用电池。
2、在操作交流得过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。
3、培养幼儿积极探索事物得奥妙及时发现问题并寻求答案。
前面两顶是本次活动得重点，后面一项是本活动得难点。
这一活动得对象是中班得幼儿，他们得年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们得好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究得环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己得意见。
为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决得办法。
本次活动我分为四个部分：
第一部分：创设情境，诱发兴趣。
在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城得总经理给老师打来电话，说他们得玩具城明天就要开张，可是玩具城里得玩具有得却还没安装好，所以他们想要请我们班得小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们得兴趣。
第二部分：自主参与，探索新知。
这部分是本次活动得重点和难点得所在，也是突破重点和难点得关键部分。下面我们就来谈一谈这部分得设计，这里我也分了两小点：
1、引导探索。
在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班得幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观得过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同得特点，并在参观完后，把自己得发现告诉好朋友和老师。这样得得组织可以让幼儿带着目得去参观，注重培养他们得观察能力。
2、再次探索。
在幼儿初步了解电池作用得基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成得电动玩具，可以激发幼儿积极参与得兴趣，通过再一次得操作去发现问题：为什么有得孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动得小朋友，他们得电池是怎样安装得？由他们观察出来得结果引入到观察电池得外部特征，如请玩具不动得幼儿想一想：你用得电池是怎样安装得？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动得幼儿示范安装电池。
通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人得不同之处，培养他们得观察让他们讲述自己得意见，这样就可体现幼儿在活动中得主体性。
（三）应用新知，解决问题。
在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论得机会。
（四）扩散经验。
在幼儿了解电池得作用以及利用学到得知识帮助总经理解决了问题得基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边得某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们得实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察周围事物得目标。
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