教案可以帮助教师更好地组织课堂教学活动，提高学生的学习效果。编写教案时，需要合理安排教学时间和教学步骤，确保教学流程的清晰和连贯。希望以上教案范文能够对广大教师提供一些实际操作的指导和借鉴价值。
英文教案设计理念篇一
活动目标：
1.引导幼儿结合实际，正确选用颜色给蔬菜涂上漂亮的颜色。继续学习水粉颜料涂色的技能。
2.培养幼儿手的控制能力及对色彩的兴趣。
3.进一步感知蔬菜的一些特征。
活动准备：
每人一份绘画材料、蔬菜图片若干活动过程：
一、以蔬菜妈妈做客的形式导入活动。
今天有一些蔬菜妈妈来做客，请你猜猜是谁?(教师逐一出示图片，让幼儿个别讲述。有大白菜、胡萝卜、茄子、西红柿)。
2.这些蔬菜都穿着什么颜色的衣服?
(1)大白菜穿着绿油油的绿衣服。
(2)紫紫的茄子穿着紫色的衣服。
(3)胡萝卜穿着橘黄色的衣服。
(4)西红柿穿着大红色的衣服。
3、游戏：“什么蔬菜不见了?”
“请你猜猜是谁来了?”
二、提出活动要求。
1.这些蔬菜妈妈还有许多宝宝没穿衣服，请小朋友帮蔬菜宝宝来穿衣服好吗?怎么给蔬菜宝宝穿衣服呢?宝宝和妈妈的衣服要一样，穿的衣服要漂亮能顺着一个方向涂不留小白点。
2.给大白菜涂颜色的时候大白菜的梗不能涂绿色，只有叶子菜是绿色的(老师边说边示范涂色。)。
3.胡萝卜的叶子也不能涂橘黄色。(老师示范涂色)。
4.西红柿上面的小盖子也不能涂上大红色。(老师示范涂色)5.茄子的盖子要涂绿色，不是紫色。(老师示范涂色。)。
三、幼儿作画教师巡回指导，注意纠正幼儿的握笔姿势，引导能力弱的孩子选择好颜色再涂。
四、评价展示幼儿作品展示幼儿作品：展示一些绘画效果比较好的作品和一些有进步的小朋友的作品引导幼儿集中欣赏。
英文教案设计理念篇二
活动目标：
1、认识蔬菜的颜色并进行分类，同时认识蔬菜的菜名。
2、学习蜡笔涂色的方法，掌握一定的力度做到涂色均匀。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备：
蜡笔、图画纸、各种蔬菜图片、示范画、各种蔬菜(实物)。
活动过程：
一、导入：
1、师：小朋友，今天老师想给你们看一些图片，看看你们认不认识。
(1)出示蔬菜图片师：当你们见到她的时候如果认识她的就要喊出她的名字哦!
出示蔬菜(实物)师：今天老师请一些蔬菜宝宝来到我们教室呢，你们想见见他们吗?
幼：想师：这些蔬菜小朋友有没有见过，有没有吃过呢?
幼：有观察与演示。
请幼儿观察蔬菜的颜色，哪些是绿色?哪些是红色的?还有些什么颜色呢?
(2)请小朋友说说这些菜新鲜不新鲜?为什么?
师幼总结：新鲜的菜水分多，颜色鲜艳。教师启发幼儿，说出涂色应该有一定的力度，着色均匀。
(3)教师示范，在画好的轮廓的边上涂上一圈，再在里面涂满涂浓，画上蔬菜宝宝的眼睛、四肢，才是漂亮新鲜的蔬菜。
小结：新鲜的蔬菜营养好，人人吃了身体棒!今天我们看看小朋友都喜欢哪些蔬菜宝宝?
2、提出作画的创作要求。(播放轻音乐)小朋友在画画的时候着色要均匀、掌握一定的力度，大胆想象丰富画面。
3、幼儿作画，教师巡回指导的要点。
(1)画的蔬菜要大，画的品种要多。鼓励幼儿大胆画各种图像。
(2)画的蔬菜要新鲜，颜色涂满，涂浓。
二、结束部分幼儿互相欣赏各自作品，并说说自己最喜欢哪个蔬菜宝宝。
小结：蔬菜宝宝是我们的好朋友，同时她给我们带来很多营养，希望小朋友能爱她，她会让你的身体倍儿棒哦!
游戏：(蔬菜一家亲)六人一组胸带蔬菜图片，找一找相同的蔬菜宝宝，找到后并抱一抱，游戏结束。
活动反思：
本次活动我是先让幼儿猜谜语，调动幼儿参与活动积极性，结合蔬菜实物组织幼儿讨论蔬菜的不同种类，做游戏给送蔬菜宝宝回家激发了解蔬菜的兴趣，引导幼儿了解蔬菜的营养价值，环节组织幼儿欣赏手偶表演和聆听蔬菜宝宝的信把活动推向了高潮。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。
英文教案设计理念篇三
活动目标：
1、知道蔬菜和粮食来之不易，不挑食。
2、培养孩子爱惜粮食，珍惜劳动成果的良好习惯。
3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，多吃蔬菜。
4、大胆说出自己的理解。
活动准备：
各种蔬菜。
活动过程：
一、出示蔬菜。
1、今天老师给小朋友们带来了许多蔬菜宝宝，你们想和它们做朋友吗?
2、介绍蔬菜的名称。
二、蔬菜从哪里来的?
师：蔬菜的品种很多很多，那小朋友们吃过哪些蔬菜呢?你吃的蔬菜是从哪里来的呢?
劳动的时候是什么感觉呀?我们在吃饭时应该怎么办呀?幼儿自由回答。
教师小结：蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明。农民伯伯在种菜时很累，因此，平时我们不能挑食，样样饭菜都要吃，这样身体才能长得棒棒的，农民伯伯知道了会非常开心的。
三、品尝交流：蔬菜沙拉。
教师出示用番茄、黄瓜、胡萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,交流“蔬菜沙拉”的制作方法。
英文教案设计理念篇四
活动目标:。
1、理解诗歌的内容,掌握各种蔬菜的基本特征。
2、按幼儿的生活经验进行续编。
活动准备:图片录音。
活动过程:。
一、谈话。
1、你们看到菜地里有些什么蔬菜?
2、它们是什么样子的?
二、欣赏儿歌。
1、幼儿完整欣赏儿歌,初步理解儿歌的内容。
2、提问:。
(1)儿歌里说菜地里有些什么蔬菜?
(2)你最喜欢儿歌里的哪一段?
3、出示图片,幼儿再次欣赏,帮助幼儿理解词语并学习蔬菜的基本特征。
4、用说上句接下句的方法学习儿歌。
三、再次欣赏儿歌。
1、幼儿再次欣赏儿歌,可以跟着录音机轻轻地朗诵。
2、幼儿边看图片,边跟着老师朗诵。
3、分一半幼儿提问,一半幼儿回答。
4、鼓励幼儿按自己的生活经验进行续编。
英文教案设计理念篇五
活动目标：
1、能尝试用胡萝卜、藕、甜椒、黄瓜、土豆等蔬菜的横截面，蘸上颜料进行印画，初步感知印画的方法。
2、通过蔬菜印画，感受这种特殊画法的乐趣，丰富幼儿的想象。
3、养成物归原处的习惯。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备:。
1、藕、萝卜、胡萝卜、花菜、葱头、辣椒等蔬菜，红黄蓝绿颜料和浆糊，做成基本颜色色糊，调色盘5个，湿手帕5块，长方形圆形的纸若干。
2、教师用蔬菜横切面印好的“漂亮桌布”。
活动过程:。
1、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识。
今天有很多蔬菜宝宝来到了我们小班活动室里，你们想认识它们吗？（幼儿：想）那现在老师就把它们请出来吧！（教师：逐一出示蔬菜，幼儿回答。）。
3、教师示范讲解用蔬菜印章制作漂亮的桌布。
蔬菜宝宝变的的魔术真好玩，你们想知道他们是怎么变的吗？
4、出示印画材料让幼儿认识。
5、幼儿探索蔬菜印画的方法。
选一个蔬菜宝宝，蘸上色糊，然后盖在纸上，用手用力按压，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。想换一种蔬菜怎么办？（引导幼儿要把蔬菜印章物归原处。）老师小结：印的时间要留长一些，并且要用力压，不能将颜色重叠印，印完一个要等它晾一会儿，不碰到它。
6、幼儿操作，教师巡回指导。
蔬菜盖大印--制作漂亮的桌布。
孩子们，你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗？那我们也轻轻回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧！
幼儿自选方形或圆形的纸张当桌布。鼓励幼儿选择两种以上的蔬菜印章和颜料印画，提醒幼儿画完后把蔬菜印章放回原处。
幼儿再次尝试，学习印画方法。
7、展示作品，欣赏漂亮的桌布。
将幼儿印盖的“漂亮的桌布”进行展示，供幼儿欣赏。
你喜欢哪一块桌布？为什么？猜一猜都是用什么蔬菜印的？
教学反思：
本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。
英文教案设计理念篇六
水果和蔬菜是幼儿生活中最常见的食物，幼儿虽说对水果的名称比较了解，但是对于蔬菜并非很熟悉，为了使幼儿了解更多水果特征及蔬菜的营养，培养幼儿的观察力、动手能力及解决问题的能力，我们设计了有关水果和蔬菜的主题活动。
英文教案设计理念篇七
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过看图、想象、表演和联系生活实际理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，并能用自己的话描述诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
3、激发学生学习和积累古诗的兴趣，能背诵一到两首杜甫的诗、描写春天的诗。
教学重难点：
1、对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。
2、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵古诗。
课前准备：
学生准备：
1、收集有关杜甫的资料。
2、背诵一到两首杜甫的诗。
教师准备：
图片资料：有关春天的图景、《绝句》描写的景象图。
音像资料：杜甫草堂及有关杜甫写作《绝句》时的一些时代背景资料、古筝曲、配乐诵读、黄鹂的鸣叫声等。
文字资料：杜甫其它诗句，如《春望》、《迟日山江山丽》等。
课时安排：
一课时。
教学过程。
复习古诗、导入新课。
1、在音乐的伴奏下，欣赏春天的图画，复习描写春天的古诗。
你看到了什么？想到了什么？这幅画可以有我们学过的哪一首古诗来描绘呢？
3、交流介绍作者。杜甫的一生是在贫困和战乱中度过，晚年到了四川成都，度过了一生中最平静、快乐的四年，这一年，战乱平息，杜甫怀着喜悦之情写下了千古名诗——《绝句》。
4、板书课题，学生跟着书空，齐读课题。
绝句是古诗的一种体裁，一首4句，每句五个字就叫五言绝句，每句七个字就叫七言绝句，请翻到78页，看看这是五言还是七言绝句。
二、初读古诗、学习生字。
1、提出要求：自由朗读，读准字音，读通诗句。
2、自读古诗。
3、检查效果。
（1）认读生字，口头组词。
（2）、指生读诗。（评价：第一次读就读得这么好，真不错！）。
三、小组学习，理解诗意。
（一）写字教学，突破难点。
1、诗人在成都有一间草堂，叫杜甫草堂，这草堂像诗中的哪一个字呢？----窗。
2，指导书写。
3、窗户是房子的眼睛，杜甫透过这扇窗，看到了哪个季节的哪些景物？在小组里讨论讨论。预设：春（翠柳）秋冬（千秋雪）。
一年之中有几个春天?(一个)一年就只有一个秋天，所以一秋就是一年，那么千秋就是——千年。
谁能理解“千秋雪”的意思呢？这千年不化的积雪在什么地方？
（二）、小组学习。
过渡：这首诗其他几句就很简单了，相信你们通过小组合作探讨一定能弄明白的。你们可以选择自己喜欢的方式学习，喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；喜欢讲故事的可以用自己的话讲一讲，演一演；擅长画画的呢？还可以画一画。请每个学习小组在组长的带领下用自己喜欢的方式来学习，先商量一下，多动动脑筋哟！
1，自主学习。2，展示台。
（1）、读（没画好的继续画）（2）、说说诗句的意思。画画的挺止。
（3）、你觉得这幅铅笔画可以涂上哪些颜色呢？
1、播放动画。
过渡：看了这么美丽的画面，你一定还想把诗句读得更美，我猜对了吧。让我们带着愉快的心情读出诗句中的美丽吧。
2、再次练习朗读、指名读、指导读、男女生赛读、师生合作读。
五、指导朗读，背诵古诗。
1、课件出示《春望》，师范读。
过渡：杜甫写这首诗时，心情是怎样的呢？
《春望》给我们的感觉是伤心、是忧虑，而《绝句》给我们带来的却是愉快，是幸福，让我们怀着喜悦的心情读读这首诗。
2、齐读《绝句》。
3、今天生活在最美好的年代，心情比杜甫听到好消息时还要高兴十倍，百倍，让我们用歌声来唱出诗人心中的喜悦吧！
六、课外延伸，布置作业。
1、用上述方法学习杜甫的另一首《绝句》。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。
2、自选作业（二选一）。
（1）给古诗配上一幅画（也可任选一句你喜欢的诗配画。）。
（2）课外学习杜甫的其它古诗或者是描写春天的古诗。
板书设计。
有有。
声
青天白鹭。
动
有
翠柳黄鹂。
有
色
千秋雪万里船。
静
英文教案设计理念篇八
蔬菜是人们生存必不可少的重要食物，蔬菜中含有丰富的有利于儿童生长发育的营养素。随着家庭生活条件的不断改善，所吃的食物也更丰富多样，不可否认鸡、鸭、鱼、肉等食品对幼幼儿的诱惑远远要比蔬菜强烈的多，年轻的父母也认为水果可以替代蔬菜的营养。在幼儿园用餐的时候，总会看到有些幼儿不喜欢吃蔬菜，久而久之养成饮食单一，挑食的不良习惯，幼儿的营养和健康受到前所未有的挑战。因此，我们开展了—————“多种多样的蔬菜”这一主题活动。
活动目标。
1知道几种常见蔬菜的名称与外形特征。感受蔬菜的多种多样。
2了解蔬菜的用途与特点，鼓励幼儿按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类能力。
3蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。
教学重点、难点。
活动重点：通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类。
活动难点：提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。
活动准备。
活动准备：胡萝卜，黄瓜，白菜，土豆，菜花，芹菜，茄子，葱，韭菜，菠菜，油菜等。
经验准备：幼儿对蔬菜有一定的认识和了解。
教具准备：展示蔬菜的多媒体课件及打扮好的蔬菜宝宝若干。
活动过程。
一、设置情景，激发幼儿探究兴趣。（情境：老师和小朋友游戏）。
1、小朋友最喜欢和老师一起玩游戏了，今天有一群可爱的蔬菜宝宝来做客了。一起来欢迎他们吧！
（教师出示真备好的各种蔬菜，小朋友说出蔬菜的名字。用自己喜欢的方式和蔬菜宝宝打招呼）。
2、幼儿观看各种蔬菜图片或实物：
（幼儿自由交流）。
3、认识蔬菜的根，茎，叶等各部分名称：
（出示拟人化的手法装饰蔬菜，让幼儿体会认识根—脚，茎—身体，叶—手。）。
出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。
二、猜谜游戏（课件演示法）：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。
1、红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清凉可口好小菜。（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？（形状、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告诉小朋友胡萝卜还有“土人参”之说。因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。
提问：（1）我们应该吃它的哪一部分？（根）。
（2）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？
（萝卜，莲藕、芋头，山药。）。
2、猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。（黄瓜）那我们应该吃黄瓜的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚）。
3、看图中是什么蔬菜？（白菜），老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、油菜）。
4、提问：这是什么？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。
5、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分？
（屏幕出示几种常见蔬菜，幼儿交流讨论）。
三、了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食。
教师小结：蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食。
四、游戏体验：分类游戏：《找朋友》。
给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找朋友。
五、品尝交流：《蔬菜沙拉》：
教师出示用番茄。黄瓜。红萝卜做的沙拉，请幼儿品尝，交流《蔬菜沙拉》的制作方法，让幼儿品尝，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。
六、延伸活动：
请幼儿回家和爸爸。妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的认识，活动结束。
英文教案设计理念篇九
游戏目的：
培养宝宝对玩颜色的兴趣，让宝宝感受颜色，引导宝宝学习印画。
游戏年龄：
2~3岁的宝宝。
游戏准备：
调好的颜色，切成段的藕，切成两半的青椒，切成小朵的西兰花，雕刻好的胡萝卜花及白纸。
游戏方法：
1.引导宝宝说出蔬菜的名称，并选择他喜欢的蔬菜作为印画。
2.鼓励宝宝多用几种颜色印画，如：“咱们印一个蓝色的藕吧！看看蓝色在哪里呢？”
3.和宝宝共同欣赏作品，夸赞宝宝“真能干”、“用了这么多颜色”……让宝宝体验成功的快乐。
温馨提示：
通过印画感受颜色的方法还有很多。如利用购买的小印章，乒乓球大小的报纸团、瓶盖、小纸盒、手掌、手指等都可以用来印画，家长可以根据情况选择，活动中要鼓励宝宝多尝试。
英文教案设计理念篇十
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15小学语文教案设计理念理念一：立足于每一位学生的发展尊重每一位学生的差异性、自主性和独立性；让每一位学生都平等地享受高质量教育。
注重学习适应终身学习要求的基础知识和基本技能，特别是加强培养学习能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及与人交流与合作的能力。、总结和掌握知识的规律与学习方法，注重形成性的过程评价。以学生的发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创三维目标各有侧重，相互渗透，融为一体，协调统一。理念三：树立教学方式新理念接受式学习与探究性学习、自主性学习、参与性学习、体验性学习、合作性学习和实践性学习等多种方式相结合。组织者引领者合作者参与者倾听者欣赏者鼓励者促进者?????学生和文本关系的新定位学生是文本的体验者、感受者、欣赏者、质疑者、拓展者、创造者而不是文本的理解者、接纳者、盲从者????温馨提示：教学对话中教师和学生要做文本作者的知音，要正确理解文本传达的价值取向。
[摘要]新课程背景下的小学语文课堂教学设计，要树立“一本”、“二让”、“三维”的基本理念；按照文本解2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15读、目标设定、资源准备、教学流程、教学反思等基本程序和策略方法进行。
任何一种新观念的确立，都是对旧观念、旧模式的变革。当我们把视角投向新一轮课改的时候，应该用课改的新理念来透视教师备课的真正意义、诠释教学设计的本质内涵。在新的课程背景下，我们必须冲破传统备课的种种清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。可以说，以新课程理念为指导所进行的教学设计，是对整个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设，是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为和学生学习方式的“点子库”；一篇好的教学设计恰似一幅蕴涵师生人文素养、观念想法、情感态度及价值观的立体风景图。那么，怎样才能使教学设计具有上述特征和功能呢？我想最关键的就是要树立新的理念、创新设计策略。根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，教学设计应以下面的新理念作指导：这里所说的“一本`”，就是指新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生、促进学生充分发展的教学策略。同时，又要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。
首先，“以人为本”已成为当今教育的主题。大家知道，中国当代教育理念的发展走过的是一条曲折之路。从浓厚的政治色彩到极端的功利色彩，再到如今树立“以人为本”的教育理念，其发展极为艰难。值得庆幸的是，如今的教育终于开始真正触及教育的本质了。可以说，呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格的完善发展，教育学生热爱生命，指导学生光大生命，发挥学生潜在优势，提高学生生命质量，已经成为当今教育的主题。在这种大背景下的教学设计，毫无疑问应该坚持“以人为本”的基本理念。
其次，“以人为本”是“新课标”确立的新理念。《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的方式。”还指出：“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”下面是一位教师教学北师大版小学语文课标教材一《春天的手》一课“引导学生自主探究识字”环节所设计的导学步骤：第一步：师——在我们这首儿歌里住着许多生字宝宝，大家一起到课文中去跟他们打个招呼好吗？生——学生边读课文，边用自己喜欢的符号给文中的生字作记号。第二步：师——这些生字宝宝，要靠小朋友们自己想办法去认识。下面学习伙伴一起做两件事：读准字音、记住字形。生——四人小组开始合作识字。第三步：指名汇报，共同评议；然后齐读生字，玩“摘星星”游戏。
简析：整个教学过程都是从学生这一学习的主体出发，引领学生自主、合作、探究性识字，充分地体现了“以学生为本、以学生的发展为本”的现代教学设计理念。
1、为什么要加强语文与生活的联系？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创首先，加强语文与生活的联系，是“新课标”提出的新理念和新要求。《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文是母语教育课，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”在“教学建议”中要求：“语文教学要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”其次，加强语文与生活的联系，是由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。我们经常说，语文的外延与生活的外延相等，大语文呼唤大课堂和大教材。生活对语文犹如空气和阳光，是须臾不可或缺的。学习语文，陶冶情操，形成健康的道德观念，乃至社会和社会生活观的养成，均须贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。
首先，要让语文走向生活。其基本策略是以引导学生解决实际问题为导向，以培养他们的语文实践能力为重点，以“尝试——发现”为基础方法，组织指导学生在问题解决的活动中学语文、用语文。如引导学生利用书信解决生活中的具体问题，指导学生撰写调查报告解决自己关注的问题。
其次，要让生活走进语文。其基本策略是引领学生融2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15入现实社会，投身于大自然，以充实他们的生活；组织学生参观访问、开展调查研究、多做实践活动，以引进社会上丰富的语文教育资源；指导学生适度、科学地接触广播、电视、报刊、网络等媒体，使“语文生活化，生活语文化。”一位教师设计北师大版小学语文课标教材一《春天的手》一文时，在课尾安排了这样一个环节：这节课我们认识了这么多的字，而且把春天带进了我们的教室。瞧！这就是春姑娘给大家留下的作业，请小朋友们选择一条自己喜欢的作业，在课外抽空时间完成：搜集并且背一背有关春天的诗句；唱一唱赞美春天的歌；简析：这一设计充分地体现了语文学习的自主性、开放性、选择性、生活性和多样性。
首先，从“三维目标”出发，是“新课标”的要求。《义务教育语文课程标准》在“课程标准的设计思路”中指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面的相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。”在“教学建议”中指出：“努力改进2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。”其次，从“三维目标”出发，是“主题单元”编写特征的要求。大家知道，北师大版语文课标教材从第一册开始，就是按主题单元结构模式编写的。这种主题单元，不是思想主题单元，不是知识主题单元，也不是文体写作能力主题单元，它是以文化性或者说以人性为线索，兼顾识字、阅读、习作、口语、综合性学习，以及促进思维发展、创新能力和学会学习的主题单元。按主题单元结构模式设计的目的，就是为了改变教材过分追求知识点和能力训练点的序列化、精确化，以及听说读写的机械割裂现象，加强语文学习态度、情感和价值观以及能力、策略等各方面的整合，在整体推进中，全面提高学生的语文素养。
怎样进行主题单元设计、充分体现“三维目标”？这里还是以北师大版小学语文课标教材一第一单元《元宵节》为例：这个主题单元是本册教材一开始的单元，春节刚过开学不久就是元宵节。这个单元安排了两篇主题课文，在“语文天地“中安排了“猜谜语”、“编灯谜”、“学春联”和“查找世界上还有什么地方过元宵节”等活动。为什么设计“元宵节”主题？为什么做这样的设计？钟敬文先生曾说过，中国的传统节日集中的体现着中国传统文化，元宵节十2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15分典型。吃元宵、看花灯、猜灯谜、写春联，集中体现了中国人民对团圆、欢乐、智慧的追求，大人乐意过节，孩子更喜欢过节。设计这样一个主题单元，显然不是思想教育单元，而是一种文化熏陶单元，使中国“尚圆”的审美追求，在孩子心灵中扎下根，使这些孩子将来不管从事什么职业，在那落脚生根，哪怕是在海外，都有深深的中国根。同时在这个单元里又学习到了孩子平常经常接触到的事物的词语，培养了孩子的想象力和创新意识。这个单元在“金钥匙”栏目中还设计了引导孩子学会学习的内容。也就是说，在一个主题单元的设计中，力图体现语文教育的多功能性，包括着文化奠基、工具奠基、思维发展创新能力奠基和学会学习意识的奠基，体现了语文教育的综合性。
根据上述的主题单元的内涵和特点，我们在进行教学设计时，要树立单元整体备课的意识，既要注意设计教学的“硬任务”如何在课堂教学中实现，也要备“软任务”如何在教学中体现，做到真正吃透教材、融汇贯通、全面把握、整体设计、分节实施。
著名特级教师于永正曾说过这样一句话：“课前，老师得先和文本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1015地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。”我们的备课为什么千篇1律？我们的课堂为什么缺乏创新？一个很重要的原因就是首先去看教案、单纯依赖教参，毫无教师本人对文本的解读、对教学的构想。有不少教师已成为教参“虔诚的崇拜者”、“忠实的执行者”，他们单纯依据教参确立教学目标，定位重点难点，构思教学方法，设计教学流程，不敢越雷池一步，把教参内容绝对化。实际上，教参仅仅是素材、例子、资料库，而不是放之四海而皆准的备课法宝。所以，要从教师本人解读文本入手，才能解决单纯依赖教参问题，才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化。
前面我们已经分析了，课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。因此，教学目标的设定也要从“三个维度”出发，注重体现综合性和全面性。
下面是给北师大版小学语文课标教材一主题单元中《小山村》一课设计的“教学目标：”知识技能目标：认识14个生字，会写其中的7个，能正确流利、有感情地朗读课文；过程方法目标：初步学会有条理地观察事物、介绍事物；情感态度价值观目标：感受小山村的美丽，培养积极健康的审美情趣，对学生进行热爱家乡、建设家乡的`思想教育。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11《义务教育语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源。其实，课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。据研究，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状态等因素。语文课程资源的开发、利用和准备，主要是以下五个方面的工作：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。
倡导生动活泼的自主学习方式，改变单一的以讲授文本为主的教学模式，把丰富多彩的课程资源引进课堂。如自主学习方面，可以引导学生上网、读课外书、咨询、讨论，组织学生在课前、课后搜集资料，举行故事会、朗诵会、讨论会，还可以指导他们演课本剧、办手抄报、编习作集等。
有目的、有计划地开展生动活泼的语文实践，拓展语文学习的空间。如充分利用当地的自然、人文景观，引导学生观察、调查，获得信息，学习语文。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12因地制宜地创设多彩的有利于母语学习的校园环境。如在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品，发动学生精心布置班级的“图书角”、“阅读栏”等。
开发并形成各具特色的校本课程。如“画与写”课程`、“每周一诗”等。1、教学流程要从传统的程序化的线性设计，向现代的人性化的板块设计转变。
c、学生自读课文，给文章分段；解读教材，学生跟着教案走简析：从上述教学流程看，教师的教学过程、学生的学习过程，充其量是对教材的解读；学生是被动听会的，被教师讲会的，而不是自己学会的。
初读板块：动画配音，进入文本。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13精读板块：辩论比赛，深入文本。活用教材，教案跟着学生走简析：从以上设计的教学步骤可以看出，按这样的设计实施的教学进行过程是充满智慧、连接学生生活的生态课堂。在这样的课堂里，教师不再是教材的解读者、教案的执行者，而是一个善于创设教学情境、富有教学机智、充满教育智慧的人；在这样的生态课堂里，教师不再是单单给予学生以知识和技能，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成、思维品质的提升、综合素养的增强。
2、教学流程要根据不同课型的性质和任务，既要体现针对性，又要注重操作性。
不同课型的性质、任务对教学流程设计有直接的制约作用。根据阅读教学的规律和学生的需要，可将新的小学阅读教学划分为精读课、略读课、学习指导课和课外阅读指导课四种类型。四种类型的课，其教学流程应该有所不同：精读课：以读为基础，以全面训练学生的语文素养为特征的综合性课程；其教学流程大致为：粗读课文，整体感知精读课文，深入感悟研读品读，深层体悟熟读成诵，尝试运用。略读课：主要特点在于培养学生的略读能力，教学流程大致为：问题引路，略读课文，了解大意围绕重点，以读为主，体会感情。学习方法指导课：是为帮助学生适应和掌2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1415握新的学习方式、灵活运用新的学习方法而确立的一种“学会学习”的实践课；其教学流程大致为：提出操练任务，师生分头准备教师扼要讲解，学生充分操练学生交流心得，师生共同总结。课外阅读展示课：是为推动课外阅读、提高学生阅读能力而确立的新课型，是一种“学会阅读”的实践课。其教学流程大致为：课前学生准备课中交流展示。为什么要重视教学反思？研究表明：一个教师的成长=经验+反思；一个人或许工作20年，但如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。因为，通过反思，教师会不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；通过反思，教师能在学生的“错误”中寻求发展，在自身的“失败”中找到出路，在教材的“局限”中谋求进步；通过反思，教师可以从冲动的、例性的行为中解放出来，以审慎的、意志的方式实施教学行为；通过反思，还可以使教师从教学主体、课题：猜猜他是谁设计理念：1、《全日制义务教育语文课程标准》：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
育他，你的教育就失败了。所以教师应选择良好的教学组织形式为教学服务。
1、要注意三维目标的的准确定位2、要突出重难点。
3、要注意教法和学法相结合4、要注意课堂的生成,要充分预设。
英文教案设计理念篇十一
学习目标：
在本课，你应学会：1.谈论周末生活。
2.句式：你想不想去？
热身：听录音，朗读下列词和短语。
听音乐读书去超市跑步。
上网。
打电话。
全班活动：两人一组，互相了解对方在周末经常做什么，然后对全班同学讲一讲。
你周末经常——吗？
是的，你呢？
不，我经常——。你周末经常做什么？
表达：听录音，然后与同伴一起练习下列对话。
巴差：孙丽，这个周末mbk商场的东西打折，我打算去看看，你想不想去？
巴差：我经常和朋友去玩儿，有时候在家看看书，听听音乐，休息休息。孙丽：是吗？真有意思。对了，你喜欢不喜欢上网？巴差：当然喜欢！我经常上网和朋友聊天，非常方便。孙丽：是啊！我还经常上网看电影，特别有意思。
巴差：我也是。今天放学以后你来我家吧，咱们一起上网看电影。孙丽：太好了！下课以后我去找你。
生词：
1周末。
7经常。
13聊天。
2东西。
8超市。
14方便。
3打折9出去15来。
4但是10玩。
5寺庙11听。
6时间12音乐。
练习：两人活动：用所学句型，就图片内容与同伴对话。
例：a：你周末经常做什么？
b：我经常听音乐。
a：你看不看电影？
b：看/不看电影。
图一：打篮球/跑步图二：睡觉/写作业。
图三：看电视/上网扩展：听录音，然后与同伴一起练习下列对话。
扩展词语：游泳馆游泳。
已经。
长身体。
路没行得错。
对话：
刘云：巴差，明天我和巴妮去hep游泳馆游泳，你去不去？巴差：明天不行，我要去买衣服。刘云：你已经很长时间没锻炼身体了。
巴差：去商场买东西要走很多路，还要和很多人挤，也是一种锻炼啊！刘云：说得没错。孙丽能不能去游泳？巴差：她周末也没有时间。
刘云：你们周末都那么忙，那咱们今天放学以后去吧。
巴差：真不好意思，你们去吧，今天放学以后我和孙丽要一起看电影。刘云：真的？可是星期五晚上电影院人很多。
巴差：沃恩不去电影院，在我家上网看。你有没有兴趣？你也来吧！刘云：好，游泳的事明天再说。
忙不好意思电影院。
兴趣再说。
全班活动。完成下表。你在周末的不同时间里经常做什么？与同学分享一下吧。
课后活动：
小制作。这个周日你打算做什么？请审计并制作一个作息时间表，看谁设计得漂亮。
英文教案设计理念篇十二
经过一段时间的摸索与实践，我校小学数学新授课的基本教学模式是：“复习旧知（创设情景），引入新课——自主探究，交流提高——巩固深化，拓展应用——总结回顾，评价反思”。
一、复习旧知，引入新课。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”要引起学生迫切学习的欲望，教师要在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不平衡”，把学生引入与所提问题有关的情景中，产生弄清求知的迫切需要，积极主动的参与学习活动。教学开始，在进行必要的对旧知识的复习的基础上，结合学生的认知水平和生活实际，或利用课本的信息窗创设一定的问题情景，引导学生提出数学问题，置学生于问题情景之中，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但不全知的心理状态，从而产生认知冲突，激活思维。教师顺势利导，引入新课。这一环节要干净利落，不能拖泥带水，控制在5分钟以内。
需要注意的是：
1、旧知识的复习一定要与本节课所要完成的知识目标相吻合。
2、创造一些开放性的问题情境，引导学生思考，提出问题，鼓励学生积极探索和大胆尝试，养成自主探究的学习习惯。
二、自主探究，交流提高。
此环节是课堂教学的核心部分，是培养学生学习能力和习惯、发展学生个性、激发学习兴趣的有效空间。分以下几步进行。
1、自主探究，针对上一环节创设的问题情景，学生进行自主探索活动，形成自己的解决问题的基本思路。
2、小组讨论，学生已经有了自己的见解，在学习小组内进行讨论，可以形成并协助解决探索过程中所出现的一些困难。学生在小组讨论时，可以直接说明自己的观点，最终形成小组的统一意见。由于学生之间的知识水平差距不大，又有类似的表述语言，比较容易畅所欲言，发表观点，既掌握了知识，又发展了能力。
3、全班交流，学生小组讨论的结果、探讨问题的效果如何，需要进行必要的交流。在这里，教师的作用相当于节目主持人，让各小组尽情发表观点，争辩、质询、接受、吸收。在这个过程中，热烈的气氛会调动学生学习的积极性，集体的力量可以促使学生勇敢的阐述观点。学生的辨析、推理能力以及表达能力在这个过程中得到了训练和提高。
4、形成共识，当学生的交流取得一定进展时，教师应该及时加以肯定和表扬，不断引导学生理解领会知识，掌握方法和技能。教师可以根据学生活动的情况，针对交流中存在的问题，作必要的小结性讲解，对学生的研究情况、交流情况、以及问题解决的方法，给予客观评价，使学生进一步明确解决此类问题的策略，感受解决问题的愉快。此环节以10-15分钟为好。
三、巩固深化，拓展应用。
作为数学课必不可少的组成部分，它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课外作业负担的有效环节。巩固深化，拓展提高的基本形式是练习。只有经过充分练习，才能形成熟练的技能技巧，进一步发展能力、开发智力。练习分为基本练习和拓展练习。基本练习在先，拓展练习在后。基本练习具有例题特征，主要目的是巩固所学知识。拓展练习是体现知识的系统性，使新知识纳入已有的认知结构加深对新知的理解，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性特长。本环节15分钟左右，根据第二环节的时间适当调整。
练习题的设计应遵循下列要求：（1）基本练习覆盖面要宽，起点要低；（2）练习题量要大些，对比较重要的知识重点练习，比较模糊的知识集中练习；（3）练习分层进行，由浅入深；（4）设计必做题和选做题，各类学生有所兼顾。
四、总结回顾，评价反思。
作为一节课的终结部分，可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识，有哪些收获，对自己进行一下评价，然后教师对学生参与学习的精神状态进行肯定，对学生进行积极评价，使学生产生获取知识的喜悦，充满后继学习的信心。一般控制在3分钟之内。
英文教案设计理念篇十三
转眼间，本学期的社团活动就要结束。sunflower英文歌社团旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、唱能力，帮助学生树立学英语的自信心，同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。英文歌融知识性于趣味性之中，动听的旋律，快乐的节奏，学生在参与活动中，开拓了学生的视野，发展了思维，激发了他们学习英语的'动力。由于形势多样、活泼有趣，符合学生需求，受到了社团学生的欢迎。
英语歌曲的学习，我采取的形式是：学歌词，写歌词，唱歌。这个过程中，我穿插制作书签这一环节，激发孩子们学习英语的兴趣。学唱歌的时候采用多种方式，男女竞唱，打节拍，做游戏等等，让孩子们在欢声笑语中学英语。
由于小学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就小学阶段的学生，开展难度小又朗朗上口的英文歌唱跳学习，学有余力的同时也可组织对唱表演。多媒体播放以及教师逐句示范演唱歌曲，进一步体会和理解演唱技巧。最后由学生通过各种单人或集体的方法唱跳歌曲并背诵。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，有感染力。
2、改编歌曲。
每学一首英文歌，我都会让孩子们改编。比如appletree，我会引导孩子们变成banana或者grape等其他的水果，让孩子们自己找出描绘这些水果的英语单词，然后编到歌曲里面，不断挖掘孩子们的能力，让他们感受到学习英语的乐趣。
通过经典英语歌曲欣赏，使学生增强了学习英语的兴趣，提高了英语歌曲的欣赏能力、英语听力水平，丰富了学生课余生活，增强了对英语歌曲意境的理解，了解了国外歌手的演唱风格，对歌手所处时代的历史也有一定的知晓。特别是对英语歌曲中单词的发音和连续、失爆等演唱方法有更深的了解，很多学生从刚开始对歌词能看懂但听不懂，通过一段时间训练，逐渐适应，到最后能完全听懂，学生们感到非常高兴，对英语学习产生了浓厚兴趣，达到了开设这门课的目的。
通过英语电影欣赏，创设浓厚的语言环境。让团员们领略西方文化，品味欧美风情，提高听与读的能力。
这学期感受到的不足是：游戏类项目过少，以后多做游戏，更加激发孩子们的积极性。
下学期，我将在此基础上吸取经验，总结不足，力争将此项工作再上一个台阶，为学生搭建舞台，为学生们提供更加广阔自由的发展个性，体现自我价值的空间，从而进一步培养学生高度自我表现能力和创造能力。
英文教案设计理念篇十四
二.课型：听力、口语、综合、汉字三.教材：名称、第几册。
四.教具：口型图、图片、多媒体课件。
五.教学内容：词汇数量、课文内容。
六.教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练。
九.教学步骤/环节/过程：
1.复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等。
2.学习新课：
（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法。
（2）讲练课文：听、读、讲、会话、问答。
（3）重点词语讲练：
（4）语法点讲练：释义、形式、练习。
3.活用练习：综合练习、各类形式的练习题。
4.小结与布置作业：
十.板书设计：
备考交流:扣：一二九八三六七零四五。
英文教案设计理念篇十五
教学目标：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字，少年闰土。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话。
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?
3、快速默读课文，找出依据。(“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)。
二、预习课文。
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况。
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况。
(1)生字中的特殊部首：拜(手)；允(厶或儿)；畜(亠)。
(2)正音。
(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)。
四、学习描写闰土外貌的内容。
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。)。
2、闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里…用圈子将他套住了”一句。
板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈。
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?
(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子”，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)。
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。
板书：健康可爱。
五、指导课后思考·练习41、课件出示要求及插图。
2、课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序。
1、提问：闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事?
2、四人小组学习，用简洁的语言概括。
3、学生按先后顺序说一说。
4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼。
七、布置作业。
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
第二课时。
教学目标：
1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。
教学过程：
一、教师简短谈话后，导入新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?
(捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。)。
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么?
3、学生畅谈。
适时板书：聪明勇敢。
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面。
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(晚上)；当时是什么样的天空，(深蓝的天空)；什么样的圆月，(金黄的圆月)；什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地)；什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读…让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲?(那中间，课文中指西瓜地。)。
8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写勇敢刺猹主要动作的`词语找出来。
(1)学生找后回答。
(2)教师板书：听、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”动画演示。
(1)再次体会感情。
(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)。
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事。
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的?
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了的什么特点?
3、学生畅谈(先读原文，再谈体会)。
4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
适时板书：见识广扫、支、撒、拉。
3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分。
1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的?
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢?
3、“仿佛”在这里当什么讲?(类似、差不多、相仿、接近)。
4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢?(这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。)。
板书：“我”盼望。
五、引导学生学习体会人物的语言。
1、现在同学们想一想，课文中讲了的几件事?是采用什么形式讲的?(四件事，对话形式。)。
2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子。
1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
2、“那时候…只是无端地…”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用?“无端”如何讲?两个破折号有什么用?(说明“我'知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。)。
3、读第14、16自然段。
英文教案设计理念篇十六
科目小学语文年级三年级。
教学时间1课时（40分钟）。
学习者分析。
本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习能力。而本课又是一篇介绍大桥的说明文，作为生活在农村的孩子来说，自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联系，因此在学习本课时，只要将我们的日常生活联系起来，就很容易理解全文，但在汉字的书写教学中，我们要重点对学困生进行强化练习。
教学目标。
一、情感态度与价值观。
通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑-----赵州桥的学习，使学生感受到古代人民杰出的智慧和才干，从而激发民族自豪感，增强民族自信心。
二、过程与方法。
1.生字词卡片、课件展示、结合练习等让学生掌握生字词。
2.组织学生多读，通过分段读、互读、品读等多种方式阅读，进行有感情地朗读。
3.通过抓住优美词句读读说说积累语言。
4.通过多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。
三、知识与技能。
1.认识文中10个生字，会写14个生字。能对“设计、参加、雄伟、横跨”等23个词语准确读写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己认为优美的段落。
3.了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学重点、难点。
1、了解赵州桥的结构特点。从句子的表达上体会作者的写作技巧。
2.让学生理解赵州桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。
教学资源。
1、教师自制的生字词卡片.
2、教师自制的多媒体课件.
3、教师准备的赵州桥视屏资料.
教学过程。
教学活动1。
一、播放视屏激发学生兴趣。
1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些宝贵的文化遗产中获得美的享受。
2、指名学生谈谈自己从画面中感受到的.东西，启发他们热爱传统文化，了解古人杰出的智慧和才干。
3、在连续播放有关各类的桥画面，导入本课学习，板书课题。
教学活动2。
二、初读课文，了解大意。
1、让学生自由的采取多种方式读课文，了解课文大意，并和同学在预习的基础上就不明白的字词进行互相学习，争取能正确、流利的朗读课文。
2、正确、流利的读生字词。
3、学习第一自然段；
1）指名学生结合课文内容，作小导游，介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者、建筑年代、历史等。
2）师生评价。
教学活动3。
1、结合画面，以师生对话的形式进行学习。提问：赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等，要求学生结合课文回答，加深认识。
2、课件播放让学生体会“横跨”所体现的桥的雄伟。
3、引导学生联系第一段，说说文中用数字表达的好处。
4、以问题形式引发学生思考：洨河这么宽，赵州桥这么长，下面没有桥墩给人的感觉是什么？（外观上显示雄伟的特点）。
教学活动4。
四、学习赵州桥坚固的特点。
先让学生默读课文，再指名学生读出第二段的4--6句，其他同学思考这几句的内容大意。
显示画面，让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处，朗读大小洞在发大水时的作用。
课件显示“这种设计，在建筑史上是一个创举”，指名学生联系上下文说说自己对“创举”和“创造”及这句话的理解。
结合课文，学生齐读最后一句。
教学活动5。
1、引导学生思考：“这座桥不但坚固，而且美观”在上一段与此段内容关系中的作用。
2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面，启发引导学生用简洁的话进行描述。
3、找出文中写龙的句子，分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象，思考作者仅仅是在赞美龙吗？（明确作者赞美造桥的人）。
4、有感情朗读这部分内容，体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的结晶。
教学活动6。
课后作业。
1、收集中国的名桥资料，在课后与同学们交流。
2、做一个热爱文物的好学生。
英文教案设计理念篇十七
素质教育的实质是实施主体性教育。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。因此，我认为，在素质教育下的小学数学新授课的教学模式的指导思想是：以新的教学观念为先导，进而改变教师的教学行为。“模式”的实施要体现数学课堂教学的重心不但在数学知识上，应该在培养人的发展上转移；体现从接受性学习向积极参与转移。因此要有利于提高全体学生参与的程度，有利于活跃学生的思维，有利于加强学生之间的交往和有利于教学目标的全面达成。模式构建的基础是民主平等的教学观，新型的师生关系。
一、新授课的基本模式与操作流程：
小学数学新授课的基本教学模式是：“创设情景，引入新课——自主探究，交流提高——巩固深化，拓展应用——总结回顾，评价反思”
（一）创设情景，引入新课。
创设情景，激发学习动机，是引导学生主动参与学习过程的前提。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”要引起学生迫切学习的欲望，教师要在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不平衡”，把学生引入与所提问题有关的情景中，产生弄清求知的迫切需要，积极主动的参与学习活动。
教学开始，在进行必要的基本训练的基础上，教师要结合学生的认知水平和生活实际，创设一定的问题情景，引导学生提出数学问题，置学生于问题情景之中，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但不全知的心理状态，从而产生认知冲突，激活思维。教师顺势利导，引入新课。
这一环节要干净利落，不能拖泥带水，控制在5分钟以内。
（二）自主探究，交流提高。
此环节是课堂教学的核心部分，是培养学生学习能力和习惯、发展学生个性、激发学习兴趣的有效空间。可分以下几步进行。
1、自主探究。
针对上一环节创设的问题情景，学生进行自主探索活动，形成自己的解决问题的基本思路。
2、小组讨论。
学生已经有了自己的见解，在学习小组内进行讨论，可以形成并协助解决探索过程中所出现的一些困难。学生在小组讨论时，可以直接说明自己的观点，最终形成小组的统一意见。由于学生之间的知识水平差距不大，又有类似的表述语言，比较容易畅所欲言，发表观点，既掌握了知识，又发展了能力。
3、全班交流。
学生小组讨论的结果、探讨问题的效果如何，需要进行必要的交流。在这里，教师的作用相当于节目主持人，让各小组尽情发表观点，争辩、质询、接受、吸收。在这个过程中，热烈的气氛会调动学生学习的积极性，集体的力量可以促使学生勇敢的阐述观点。学生的辨析、推理能力以及表达能力在这个过程中得到了训练和提高。
4、形成共识。
当学生的交流取得一定进展时，教师应该及时加以肯定和表扬，不断引导学生理解领会知识，掌握方法和技能。教师可以根据学生活动的情况，针对交流中存在的问题，作必要的小结性讲解，对学生的研究情况、交流情况、以及问题解决的方法，给予客观评价，使学生进一步明确解决此类问题的策略，感受解决问题的愉快。
（三）巩固深化，拓展应用作为数学课必不可少的组成部分，它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课外作业负担的有效环节。巩固深化，拓展提高的基本形式是练习。只有经过充分练习，才能形成熟练的技能技巧，进一步发展能力、开发智力。练习分为基本练习和拓展练习。基本练习在先，拓展练习在后。基本练习具有例题特征，主要目的是巩固所学知识。拓展练习是体现知识的系统性，使新知识纳入已有的认知结构加深对新知的理解，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性特长。
本环节15分钟左右，根据第二环节的时间适当调整。
（四）总结回顾，评价反思。
作为一节课的终结部分，可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识，有哪些收获，对自己进行一下评价，然后教师对学生参与学习的精神状态进行肯定，对学生进行积极评价，使学生产生获取知识的喜悦，充满后继学习的信心。
一般控制在3分钟之内。
二、小学数学新授课教学模式运用的基本要求：
1、破除以教师为中心的教育观念，树立“和谐课堂”的观念，在这里“和谐课堂”主要是指一种民主、平等、合作、交流、自由、开放、安全、愉悦的课堂，建立一个以学生为主体、问题解决为主线、学生自主探究学习和教师有效指导相结合的“和谐课堂”。
2、转变以知识为本位的教学观念，树立以学生的发展为目标的教育思想。让学生在课堂上积极参与、自主探索、合作交流，做到“动而不乱、动而有序、动而有节”，不放任，也不过于严肃。
3、改变以传授知识为主要目的的传统课堂教学模式，实践以问题解决为主线，以学生全面发展为目标的新型课堂教学模式，鼓励全体学生参与学习活动，教师要尽量适应学生个别差异和不同兴趣的具体要求，创造一些开放性的问题情境，引导学生思考，提出问题，鼓励学生积极探索和大胆尝试，养成自主探究的学习习惯。
4、要着眼于学生数学素养的提升和整体素质的提高，在问题解决方案的探索过程中，培养学生自主探究的意识，创造性的思维品质，合作学习的精神和解决问题的能力，使学生成为具有丰富的知识，健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，使他们在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战。
三、新授课教学应注意的问题：
1、创设问题情景应该是最重要的一个环节，是学生活动成败的关键。备课时，教师要立足于学生的生活实际，结合教科书内容，提出有价值的数学问题。
2、要扩大学生活动的空间。教师作为教学活动的主导者，要积极参与到学生活动中去，给予必要的指导和帮助，但在学生进行“自主探究、小组交流”时，不要进行集体讲述，要使学生充分的活动。
3、要创设平等、民主、和谐的教学氛围，尽量避免一问一答的交流方式，鼓励学生大胆发言，勇于辩论，教师不可随意打断学生的思路。
4、课堂训练要目的明确，层次分明，讲求实效。训练形式应该多样化，尽可能避免重复单调。练习题的设计应遵循下列要求：（1）基本练习覆盖面要宽，起点要低；（2）练习题量要大些，对比较重要的知识重点练习，比较模糊的知识集中练习；（3）练习分层进行，由浅入深；（4）设计必做题和选做题，各类学生有所兼顾。
5、此新授课的基本操作模式是结合当前的教学改革形势制定的，各环节反映了新授课的基本规律。教学时，应根据具体的教学内容和学生的认知特点灵活掌握，不可千篇1律，机械套用。
英文教案设计理念篇十八
随着生态、环境和可持续发展成为了21世纪面临的最迫切的课题以来，人们对于环境保护的意识也有所增强。这在室内设计中就表现出了“少即是多的绿色设计”理念。该文就这种理念的室内设计展开讨论，对该理念的设计应用原则进行了介绍，重点研究了空间布局、家具选用以及装饰材料等几个方面。
目前，随着人们物质文化生活水平的不断提高，室内环境污染物也开始日益增多，这就导致了环境污染问题的出现。室内环境污染不仅影响了人们的正常生活，危害了人们的身心健康和人类的文明发展，同时这也成为一个严峻的全球性问题。因此，生态、环境和可持续发展成为了21世纪面临的最迫切的课题。针对这个课题的出现，人们对于生态意识和环境保护有了一定的重视，随之在西方设计界中兴起了“绿色设计”的潮流。其具体表现就是从环境保护出发，旨在通过设计创造一种低污染、低能耗、有利于人体健康的可持续发展的生态环境。而自2009年哥本哈根全球气候变化大会后，所刮起的“低碳”风也对室内设计提出了低碳设计的要求。其设计宗旨是利用新型节能材料，实施节能方案，降低能耗，减少碳排放，保护生态，为人类营造舒适、绿色、可持续发展的生活空间。把绿色设计理念和低碳设计中“低能耗、低污染、低排放”理念放在一起比较，就会发现其主旨相符，同时低碳理念成为了绿色设计的具体表现。因此，在现今室内设计中，形成了一种新的室内设计形态——“少即是多的绿色设计”，具体来说，是指在节能环保的前提下，合理使用材料和技术的同时运用一定的设计理念，巧妙地从现有材料中来提炼设计元素，并以精炼、纯粹的设计语言，来创造一个具有当代艺术内涵和精神的绿色设计。
“少即是多的绿色设计”作为现今室内设计发展的主潮流，要如何在我国实施这种新型的设计方式，笔者认为其实施的前提应考虑以下三个方面。
1.1加大法制管理力度，规范行业设计准则。
目前，在我国的室内设计行业中，装饰装修市场的管理力度不强，同时在相应的法制规范中，真正强调了生态、环境和可持续发展的法律准则并不是很健全。如果根据实际的行业规范来落实具体设计工程的话，就会发现其中还是有所欠缺，与实际操作还存有一定的差距。因此，补全这方面的规范，加大法制管理力度就成为了当今主流设计的前提。只有做到这点，才能依靠其的规范作用，以权利和义务为内容，以国家强制力作后盾，来规范人们在室内的设计、建造、使用等所有过程的活动，创造出真正的“少即是多的绿色设计”。
1.2加大“以人为本”绿色环境保护知识的宣传力度。
在我国，对于生态、环境以及可持续发展知识的宣传也是近几年得到大面积推广的，大众对于这方面的意识相对来说还是比较薄弱，有的甚至在认识上还有一些偏差，尤其在室内设计中“以人为本”的理念上，一些人就会理解为是“以人为中心”。其实不然，在对建筑室内环境设计中提出的“以人为本”要求应该具有两个方面的含义：首先，满足人生活质量要求，使建筑室内空气质量、光、热环境等方面得到健康、舒适的品质；其次，满足未来人类生存健康、舒适的环境和发展要求，减少对能源和资源的消耗，减少对自然环境的不利影响。因此，从中可以看出“以人为本”必须是适度的，是在尊重自然原则制约下而进行的。在进行室内环境设计时，不仅要考虑使用者要求这一因素，同时还必须考虑设计与生态环境良性发展的问题。
1.3加强客户与室内设计师的沟通。
在设计师进行室内设计时，必须加强客户与室内设计师的交流，因为客户是今后这个室内生态环境中的使用者，其生活的习惯、素质的高低、生态意识的强弱，都直接关系到室内生态环境的质量，影响着室内生态环境的形成。所以，只有客户与设计师充分沟通，才能避免客户的错误认知而导致资源浪费的现象。因此，只有做到以上三点，才能确保“少即是多的绿色设计”理念能够在当今室内设计中得到真实的体现。
2.1室内设计风格定位的合理性。
在我国室内设计中，大众对于设计风格的认知大多还没有一个准确的认识，跟风现象比较严重。如一些事业成功的上层人士就一味地利用豪华繁琐的欧式设计式样，以此来凸现自己的财富、身份与地位。诸如这种不考虑室内功用特点以及自身需求的盲目跟风设计，无疑会消耗大量的建材，甚至久而久之使得人们的审美意识也发生变化——以浪费资源为美。因此，作为设计师，应充分把握住人们在不同时期对风格欣赏的变化，通过有效的设计和积极的引导，把消费者从盲目使用过度的繁琐装饰设计浪潮中逐步引向简洁的生存空间设计方向发展，从而担当起建立正确价值观的导师作用，极力推行符合环保精神的审美标准。
2.2室内设计空间布局的合理性。
2.2.1空间组织形态的合理性。
在室内设计的平面布局中，内部的空间组织设计其实就是要通过合理而艺术性的手段，给空间赋予变化的形式，来打破人们被建筑物围合结构下的心理效果，以达到充分满足人们空间使用过程中的行为自由和精神的愉悦。但是在当前的室内设计中，一些设计师缺乏对于功能组织的把握能力以及艺术处理能力，盲目地对空间进行不合理的规划，如在中式风格的室内空间中，会运用到大量的中式元素花窗，可以利用其来进行划分和围合空间，如果对于花窗的围合形式不进行艺术处理的话，那么整个室内空间就会形成花窗元素的堆砌。这样不仅使空间组织形态缺乏美感，造成了资源浪费，同时也无法真正体现出中式风格中花窗元素的意义。所以合理的空间组织形态在室内设计中是非常必要的。
2.2.2空间可再生资源利用的合理性。
在进行室内空间布局设计时，设计师需要对空间的采光、通风、室内温度等多项因素进行周全的考虑，在遵循建筑的原始结构功能，满足人们日常生活功能的前提下，尽量利用可再生资源，来进行可持续发展的室内空间规划设计。如在采光方面，可以把对照明要求较高的空间安放在靠有窗的一面，利用玻璃引进自然光，增加室内亮度，减少室内空间对灯光照明系统的依赖性，在保证室内空间采光率的同时，使室内环境更加自然，这对用户的心情也会起到很好的调节作用；又如在通风方面，可以考虑采用自然风，自然风不仅能确保室内空气的新鲜程度，还对用户的身体健康以及室内温度的调节都有很重要的意义。所以，在室内设计空间布局中采用自热通风，来减少使用空气净化设备或空调设备的次数，就可以达到良好的节能环保效果。
2.3室内设计材料运用的合理性。
在目前我国的室内设计中，由于“少即是多的绿色设计”理念的出现，建筑装修材料随之也出现了绿色环保型建材。所谓的绿色环保型建材又称生态材料、健康材料等，与传统建筑材料相比，绿色建材具有“无污染、可循环使用和可再生”三大优势。所以在室内设计的选材中要考虑以下三个方面：其一，装饰建材的成分含量。在室内设计建材中，有些材料会含有对人体有伤害的物质，如甲醛等。这些材料不仅对人们的生活环境造成污染，同时对人们的身体健康也形成了一定危害。因此，在选取装饰材料时，要挑选材料成分是无毒害、无污染、无放射性的绿色装饰建材，充分保障人体健康，其二，装饰建材的耐久性。室内装饰材料的耐久度决定了其环保能力长短。在选用室内建材时，要采用耐久性好的装饰材料，这样不仅可以减少对室内装饰材料的更换频率，同时对于废弃的装饰材料污染也可以得到相应的控制，从而确保室内“少即是多的绿色设计”理念的应用；其三，装饰建材的维护。室内装饰建材在选用的时候还要考虑其更换和维护的难易程度。在挑选室内装饰材料的时候，要尽量选取配套式、流水生产的装修部件，这样不仅能够很好的起到节约资源和人力物力的目的，同时更有利于更换和维修，对绿色环保的工作实施起到一定的帮助。
2.4室内设计中家具以及陈设品选用的合理性。
随着“轻装修、重装饰”观点的普及，人们逐渐认识到家具和陈设品在室内环境中的重要性。因此，在进行家具和陈设品选用时应选择以环境和环境资源保护为核心概念而设计的产品。具体如下。
2.4.1室内家具的选用。
在“少即是多的绿色设计”理念下，室内家具的材料必须是绿色环保的，可循环、可再生使用的材料，如木塑复合板和树脂板等。在挑选家具时，绿色环保理念要贯穿其中，在注重样式美观以及价格的同时还要考虑其对人体有无危害，是否能够回收循环利用以及使用寿命的问题。只有这样，才能在满足消费者要求的同时减少了对生态环境污染的危害，实现了绿色设计的可持续发展。
2.4.2室内陈设品的选用。
室内陈设品的目的在于美化室内环境，在选择的时候也要考虑绿色设计的理念。因此,在设计中要充分考虑到这些陈设品的质量问题，这将关系到其的更新速度及频率，对于废弃的陈设品如果没有及时做好处理那就会对生态环境产生一定的污染。
2.5室内自然景观运用的合理性。
室内放置绿化盆栽或者以这些绿化构成小景，都可以对室内空间起到净化空气和改善空气质量的作用，从而有利于减少室内装修造成的空气污染。所以设计师在绿色设计理念的引导下，通过自己的构思，把这些自然景观融入到人们的生活空间中，这样不仅有利于人们的身体健康，同时也有利于人们的正常工作和生活。
2.6室内设计与现代科技的结合。
目前，随着高科技的应用，室内设计有望通过科技手段，实现室内环境的变革，从而达到节约能源的效果。所以在进行室内设计时，要结合现今的科技手段来实现能源节约及对清洁可再生能源的使用。如：世博会上英国的零碳馆的室内设计。在这个场馆中，空调使用的是太阳能、风能和地源热能的联动能源，通过安置在屋顶上的22个色彩鲜艳的三角形风帽，将室外风动力转化为室内建筑通风的动力，从而免去了传统空调通风系统的能耗，并还可以在外界风力不足时，通过来自光电板收集的能量进行通风。这种通风方式使得能耗降低为常规系统的1/5，在一定程度上降低了通风的成本。
综上所述可以看出，“少即是多的绿色设计”理念对于现代室内设计是具有一定影响的。虽然其目前还处在发展和探索阶段，但是这种设计理念更符合我国的发展现状，对于我国环境保护工作的开展能够起到很好的推动作用。因此，随着社会的发展，这种理念将会越来越受到人们的青睐，其也将会成为现代室内设计可持续发展设计中的一个重要的研究方向。
[1]顾磊.低碳节能在室内设计中的创新与发展[j].华章,2012(16):347.
[6]张纪尧,刘秀梅.论室内设计中的“绿色”材料[j].价值工程,2010(29):106.
英文教案设计理念篇十九
认知目标：
1、了解。
将照片内容都下载到电脑中，将照片整理好放到一个文件夹中，在上课前将该文件夹发送到学生机桌面。
教学过程：
一、兴趣导入。
利用数张风景图片制作ppt，在课前开始播放，力求学生进入电脑室后的注意力立刻被吸引到南极去。
二、图片欣赏。
老师这里只有少数的几张图片，你们想要看看更多的图片吗？
演示打开文件夹，让学生在本地电脑上欣赏照片。
三、拼音输入。
1、出示南极探险。
你们看来这么美丽的风景，想不想去南极看看一看啊？
老师这里有一名南极探险家写的日记，我们来一起看一看吧！
2、把注上拼音，使它成为一篇拼音读物。
你们能在我们学过的写字板上把这段话用拼音的方式打出来，使它成为一篇拼音读物吗？
大家可以互相合作，互相讨论怎样把拼音打好。
3、学生作品展示。
四、故事续写。
同学看了这个探险的经历，你们想想接下来会怎么样？请同学们发挥自己的想象力把这个故事写完整。同桌可以相互讨论，互相合作，完成之后别忘了保存自己的故事。
教师演示保存过程。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
英文教案设计理念篇二十
教学内容：良好的家庭氛围在家庭教育中的作用教学目标：
1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是家庭氛围，认识到家庭氛围与孩子健康成长的密切关系。
2、通过对学生家庭情况进行了解，组织教师和家长进行讨论，找出目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题。
3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围并能自觉执行。教学过程：
一、引入主题：
1、家庭教育、学校教育、社会教育内涵不同，职能不同，责任不同，无法相互替代。
2、家长养育子女，“望子成龙”，但不能只重视“养”，更应重视“育”，否则对子女的教育结果往往事与愿违。
二、家庭氛围和孩子健康成长的密切关系：
（一）良好的家庭氛围促进子女成长：
1、例：美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯·朱克的故事。
2、结论：人的未来发展成功与否不是取决于血统，而是取决于良好的家庭氛围和家庭教育。
（二）什么是家庭氛围：
家庭氛围是指家庭组成的人、物、精神等方面给予人某种强烈的感觉或印象。家庭氛围有物质的、精神的，有显性的、隐性的。环境、氛围本身就是教育，教育必须要重视在一定环境与氛围中进行。良好的教育环境与氛围对于身心均未成熟的孩子的成长有决定性作用。
1、环境氛围：这里指家庭周围环境（包括邻里关系、居住生活区风气乃至社区的文化层次、居民的职业状况等等）与内部居住环境对子女的影响。
例：“孟母三迁”的故事。
2、情感氛围：
这里指家庭人与人之间的一种气氛，是一种精神环境。家庭的组成、结构，家庭人员的意识、作风、气氛和情调都是隐性的家庭环境，对孩子都起着潜移默化的影响。
研究表明：人的成就至多只有20%归于智商，而80%则受其他因素的影响，这就是心理学家所谓的“情商”。研究证明，家庭对孩子情感的发展和教育起着特殊作用。
3、父母人格氛围：
这里指父母的言行举止、性格、气质能力对孩子的影响。例：“岳母刺字”的故事。
4、知识氛围：
这里指父母的文化素养、求知欲望及家庭文化气氛。
父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境，父母对知识渴求的欲望也影响着孩子对知识的追求。
5、心理氛围：
这里指家庭成员的感情、兴趣、爱好、态度、行为等心理活动总合而成的情绪、情感状态，表现为特殊的具有个性化的家庭中的情调和气息。
良好的家庭心理氛围建立在家庭成员之间和谐一致、相互理解、相互尊重的基础之上。
三、
目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题：
（一）教师代表与学生家长进行讨论。
（二）得出结论：
1、父母文化素养较低；
2、家庭结构破损给孩子心理带来压力和创伤；
3、家长忙于工作对孩子放任自流；
4、父母工作流动（或在外地）削弱家庭教育；
5、家长不懂教育方法。
四、如何创造和谐的家庭教育氛围：
（一）建立一个和谐美满的家庭：
家庭成员之间应相互尊重、理解、信任和关心。子女从父母那里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱，感受到家庭的温暖，感受到父母教育的力量，从而产生稳定感和安全感，有助于形成独立、乐观、自信的个性；子女对父母关爱的体验促使他们心身健康成长，孩子纯洁的心灵中也会逐渐滋生爱的幼苗，从小爱父母、爱家庭，在学校中爱伙伴、爱集体，将来爱人民、爱祖国，成为有爱心、有责任感的青年。父母应努力创造一个和谐美满的家庭氛围，使孩子对自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，对自己的前途充满信心。
（二）创造一个良好的学习环境：
家长应给孩子一个安静、整洁、舒适的环境（并非装潢豪华，设备齐全），提供孩子必需的文化学习用品，创造清新浓郁的文化气息和高雅优美的艺术氛围（如设置家庭图书角，张贴名人字画，收看内容健康有益的电视节目，传播准确科学的资料信息等等），给孩子以健康的熏陶和影响。
（三）理解尊重孩子：
父母应理解、尊重孩子，善于倾听孩子的意见，对孩子积极有利的建议应该表示赞同并认真采纳实施，对于片面、消极的应分析引导，适度批评教育，做到既不偏爱、溺爱，又要给予合理、适度、及时的关爱。
（四）家庭中要有健康的伦理道德观；一个和谐美满的家庭，必定有一个成文或不成文的健全的家规，家庭中要有明显的是非准则、伦理观念。家庭成员要各尽其责，荣辱与共。要教育孩子孝敬父母，关爱、体贴、尊重长辈，从而形成一个民主、稳定、和谐的家庭秩序。
（五）父母的人格成为孩子的榜样：
家长应完善自身人格，对子女的教育不仅要言传，更要身教。父母应做到乐观进取、勤奋学习、努力工作、热爱生活、情趣高尚（如看书、旅游、帮助他人）。
五、家长畅谈学习感受，交流创造家庭教育氛围的经验。
六、由教师代表解答家长提出的疑问。
家长应该培养孩子哪些好习惯。
教学目的：
1、通过此次学习，使学生家长充分认识到培养孩子养成一些好习惯的重要性和必要性。
2、通过此次学习，使学生家长了解应该培养孩子哪些好习惯，并掌握如何培养在家教实践过程中让孩子逐渐养成好习惯。教学过程：
一、培养孩子好习惯的重要性和必要性。
以著名的教育专家陈鹤琴先生曾说过的一句话以及生动鲜活的案例阐述培养孩子好习惯的重要性和必要性。
二、培养孩子哪些好习惯及怎样培养。
1、良好的健康有序的生活习惯。
(按时起居、爱护学具、用完的东西放回原处)。
2、良好的卫生习惯。
3、良好的学习习惯(按时完成作业、阅读、预习)。
4、良好的行为习惯。
三、在培养孩子好习惯的实践中，家长应注意些什么。
1、要根据孩子的年龄特点适时为孩子立一些必要的规矩。
2、家长要起以身示范的作用。
3、家长应看到孩子能很好的履行规矩时，要及时给予表扬和肯定，增强他的信心，孩子受到表扬定会重复这种良好的行为。
4、家长要始终如一，坚持不懈，耐心训练。
四、总结：
习惯的培养不是一朝一夕的事，它要求家长要有坚强的教育意志，还必须家庭内部要求一致，家庭与学校相互配合从而形成合力一起抓才能取得良好的效果。“好习惯成就大未来”，愿通过家校双方的努力，使孩子逐渐养成良好的习惯，让孩子将来能有一个美好的未来。
英文教案设计理念篇二十一
教学目标：
1．联系上下文理解含义深刻的句子。
2．体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3．能有感情地朗读有关句段。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、初读研究整体感知。
师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。
师：请同学们用自己喜欢的方式读6-8节，完成填空：的少年闰土。可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。（此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读……学生根据自己喜欢的方式研读。）。
[点评]开放的填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣和自信，按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。
师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。
生：我填“能干的少年闰土”。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。
生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。
生：我想填“机智勇敢的少年闰土”。因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。
生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。
师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。
（雪地捕鸟捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。）。
[点评]板块研读，弹性填空，学生多元解读。既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。
师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？
生：雪地捕鸟。因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。
生：我认为是“看瓜刺猹”。因为上一堂课我们学过，“我”与闰土分别了三十年，一看到闰土，就想起他少年时看瓜刺猹的画面，可见对这件事印象非常深。
师：是呀！所以课文中这两件事也就较详细地写了。
二、研读重点随机点拨。
师：鲁迅是我国伟大的文学家，他写的.文章都有十分精妙的词句，请大家再一次仔细默读课文，找找最值得研究的词语、句子，甚至是标点。等一会儿交流时，可以汇报自己的研究成果，也可提出问题请大家帮助。（学生默读课文，不时地圈点、评注、查资料；教师巡回，但不作任何指点。）。
[点评］还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，真正做学习的主人。
师：好！下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。
生：我发现闰土捕鸟很有经验。从“扫出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等词语中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鸟高手，因为一拉短棒，匾很快落地，鸟想飞走已来不及了。
生：我认为闰土不但捕鸟很有本事，还很勇敢。你听，猹咬得西瓜啦啦地响，当时又没个伴，他不仅不害怕，还捏了胡叉轻轻地走去。
生：我给他补充一点，猹是很凶猛的，你向它走去，它不会跑掉，反倒向你奔来，多可怕呀！但闰土刺猹好似家常便饭，什么都不在乎，可见他的机灵、勇敢。
生：我认为省略号是表示语意未尽，破折号都是表示解释说明。
生：我不同意，课文中的省略号有一处是表示列举事物的省略，例：蓝背……。不过，我发现有一处标点用错了。稻谷，角鸡，鹁鸪，蓝背……中间应用顿号而不是逗号。
[点评]敢于向教材挑战，这是真正的超文本学习，是研究性阅读中创新的体现。
师：你真了不起，但据我考证，作者当时写这篇文章时还没有顿号，所以只能用逗号代替了。
生：“我素不知道天下有这许多新鲜事……我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”从“素不知道”这个词中可以看出“我”对闰土说的这些事从来也没听过，感到十分新奇。从中也能看出“我”了解得很少，知识贫乏。连水果是怎么来的都不知道。
师：“素”字你怎么理解呢？
生：“素”是向来的意思。
生：课文中有一句话，含义非常深刻，“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”我好像有点知道，但又不是十分明白。我觉得这个“啊”字加一个“！”是表示“我”对闰土的赞美，羡慕他心中有那么多无穷无尽的稀奇事。
[点评］这是第二板块研读中最难解的一句话，学生似懂非懂，处于一种“愤悱”状态，需借点拨、引导之力，使其理解。
师：你说得很有道理，这句话确实值得研究。（点击课件）出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
点拨：
(1)让学生自由地充分地读。
生：“无穷无尽的稀奇的事”指的是刚才讲到的雪地捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿等事。“他们”指“我”的一些朋友、少爷们。“高墙上的四角的天空”是指天空很小。
生：我认为没那么简单的，“高墙上的四角的天空”不仅仅指天空小，实际上借此来说明“我”和“我”的朋友们生活的空间小，眼界狭窄，知识贫乏。
生：我有补充，与前面的感叹词“啊！”连起来一读，我发现“我”在对闰土敬佩、羡慕的同时，还表示“我”对自己生活环境的不满，渴望有像闰土一样自由自在的生活。
生：我也明白了这一点，课文中说“四角的天空”是“院子里高墙上的”，这正是这些少爷们生活的地方，与闰土的生活环境一比，他们觉得自己太封闭了，也想到外面去看看，所以才会有这样的感叹。
师：请同学们将“啊！”和“院子里高墙上的四角的天空”连起来想一想，再读一读，体会“我”当时的这种感情。（指读——点拨——再指读——齐读）。
[点评］适时、适度的点拨，解放了学生的思路，使其茅塞顿开。教学也就此推向纵深。
三、争辩研读开放课堂。
师：那么，在当时社会，如果要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我”？想做闰土的坐在左边（称正方）；做“我”的坐右边（称反方）；咱们来争论一番，但老师有几个要求：
（1）先在组内讨论，准备充分的理由。
（2）在争辩过程中，当你觉得被对方说服，可改变你的选择，并变动座位。（学生坐两旁，人数相差无几，想做闰土的相对多一些。）。
[点评］设计专题，引导争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生心灵自由，凸现个性。
师：好！时间到，下面由双方陈述自己的理由，人家在讲时你一定要专心听，并想反驳对策。
正方：我喜欢做闰土。因为老师刚才说的那个社会，正是闰土小的时候，我就喜欢小时候自由自在的闰土，可以捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿，多有趣！
反方：闰土虽然自在，但他没能受教育，是个野孩子，太无聊了，这样能行吗？哪像“我”，尽管不是很自由，但能受良好的教育，很有教养。
正方：谁说闰土没受过教育？在广阔天地间所做的一切难道不是知识，不是在受教育吗？
反方：这仅仅是闰土农村的一些事，对一个城里人来说难免会有一些好奇。反过来，少爷“我”在城市里的许多事课文中没有说，如果写出来，闰土不知道的也许要多得多，肯定也会羡慕不已的。
师：大家争论激烈，谁也不肯让谁，老师觉得这个问题的答案并不重要，重要的是大家投入地研究这个问题的过程。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》，读了以后你会对他们有更全面的了解，也会深刻地了解当时的社会。
[点评］争辩，是教学的一种新机制。它的引入，开放了课堂，解放了学生。学生积极参与，尽情发挥，在争辩中发展思维，展示个性，也较好地培养了口语交际的能力。
[总评］这堂课有以下几方面突出的特点：
一、重研读创教学新路。
这节课，改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在初读研究环节，教师出示弹性式填空，“（）的少年闰土。”并以此为突破口，引导学生研读。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐。在其背后，我们分明可以看到教师真正把学生当做课堂的主人。
二、重点拨亮思维过程。
学生在自主学习中，难免碰壁，教师在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍，教学也实现由局部向整体推进。本堂课教师的点拨可谓点到了节骨眼上。“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……高墙上的四角的天空。”这句话的理解，正如一生所说，我有点懂，但说不明白，这正是学生学习中的“愤悱”状态，需要教师点拨。在让学生充分地读的基础上，教师引导：
（1）无穷无尽的稀奇的事指哪些？
（2）“我”往常的朋友指谁？
（3）“高墙上的四角的天空”又指什么？
学生联系语境，在解题中逐渐明白其中之意。再通过读的点拨：将“啊！”与后面“高墙上的四角的天空”联系起来想一想，结合上下文内容，整句朗读，反复诵读，深入体会。学生读得非常投入，尤其是一个“啊！”字，融少爷“我”的种种情感于一体，在赞叹中凸现少年闰土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感悟到了其中隐藏着的深刻内涵。
三、重活动还心灵自由。
争辩研读是整堂课的亮点之一，引活动于课堂之中，不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入。他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映，充分展示学生的心灵自由，在争辩中进行自主的语言实践活动。课堂是学生的，学生是课堂的主人，我们在课堂教学中理应将课堂还给学生，让他们真正当家作主站起来。
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