社会问题是我们在发展中面临的困境,解决这些问题需要我们的共同努力。在写总结之前,我们需要明确总结的目的和对象。阅读这些总结范文,我们可以对不同领域的总结有更深入的了解。
课堂教学环境描述篇一
摘要本文论述了多媒体网络及其优势,以及在网络环境下的生物教学设计原则和应注意的问题。
多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统,可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。在教学过程中,教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外,还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息,以达到对教学的反馈和监控;学生可利用教师设计的教学软件自主学习,学习中的问题可通过网络向教师或同学提问,并进行网络对话。
生物教学强调情境与协作,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性。将带网络功能的多媒体计算机引入生物课堂,将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。本文将讨论网络教学的优势及网络下的生物课堂教学设计。
1、网络教学的优势。
1.1.收集多媒体资料信息。
教师在准备教案时,需要大量的资料及信息源,在传统的教学中,这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息,这样的消息来源是非常有限的,而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及,教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作,使教学内容更丰富,教学方法更加多样、更加灵活。
通过精心准备,运用了大量的先进手段,教师创作出严谨而丰富的电子课件,其目的就是将它应用于教学。教学中,教师不必像以前那样,携带挂图、模型等繁琐的教具,而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件,而这令人兴奋的一切精彩内容,仅仅通过一根网线,就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。
1.3.高效轻松的复习方式。
生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的,学生可以通过终端与网络中心连接,将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取,对不理解的环节可以反复观看,并且可以观看其他教师的'教学内容,这不仅大幅度降低了教师的工作强度,而且极大地提高了学生的学习兴趣。
2.1.原则。
2.1.1.强调情景的作用:生动、形象的画面可以吸引学生的不随意注意;问题情景或展示所学知识的应用价值等可以激发并维持学生的有意注意。
2.1.2.强调学生为中心:在学习过程中,充分发挥学生的主动性,自主探究知识,体现出学生的首创精神;让学生根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
2.1.3.强调交流与协作:学生们在教师组织和引导下,一起讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中的一员。在这样的群体中,共同对学习内容考察、协商、辩论,这样,学习者群体(包括教师和每位学生)的思维和智慧就可以被整个群体所共享。
2.1.4.强调反省与监测:教师不仅要培养学生良好的学习策略,更应重视学生的自我反省调整的策略,尤其是在运用多媒体网这样现代化的教学手段时,更应如此。一方面指导学生进行信息加工的策略,另一方面还要培养学生学习和锻炼自己的自我监控能力。
2.2.教学过程。
2.2.1流程。
步骤教师行为学生行为。
情景。
导入采用问题情景或动画情景引起学生的兴趣和注意进入情境,对学习目标注意和感兴趣。
自主。
探究提供学习材料利用教师准备好的课件进行自主探究学习。
网上。
交流组织学生交流,调动学生参与将各自学习的结果进入网络交流,协作学习。
归纳。
小结归纳总结,适当评价理解原理,得出结论。
反馈。
评讲提供检测题,并对有共性的问题作适当的评讲自检自测,达到技能与知识的双提高。
例如在学习《根对无机盐的吸收》这一节时,首先在屏幕上分别演示正常的植株,缺乏各种不同无机盐的植株的彩色图片,教师提出问题:“为什么会出现这样的情况呢?”将学生引入学习的情景。然后学生利用教师提供的软件,在多媒体计算机上尝试“种”一株“植物”学生可以根据自己的想法用鼠标点取不同的“肥料”加在“植物”上,得到计算机显示的各种表现的“植株”。为了“种”好这一株“植物”,学生可以在网络上查询有关各种无机盐的知识(教师预先提供),经过多次尝试后,学生“种”出了一株“健壮的植物”,同时也得到了关于无机盐在植物生活中作用的知识。学生将所得的结论在网上利用语言和文字进行交流,教师将发言学生的学习结果转换到大屏幕上,并进行归纳小结,使学生对这部分知识进行内化。最后,教师给出预先准备的检测题,供学生自检自测,并对其中共性的问题,作适当的讲解。
2.2.2.应注意的问题。
(1)教师提供的供学生自主探索的学习材料应注意学生的原有知识结构(如提供先行组织者),新材料的内在逻辑性和知识难度的层次性,以利于不同学习水平的学生的学习。
(2)教师对学生进行的网上交流应精心组织,调动全体学生参与,尽可能让学生得出正确的结论,并作适当的点评、导拔和鼓励。决不能由教师包办代替,取代学生的交流和思辨。
(3)在归纳小结时,教师应进一步引导学生理清两种体系:一是新知识的含义及内在联系;另一是新旧知识之间的对比或联系,这样有利于学生对新学知识的内化。
(4)教师提供的供学生自检自测的检测题应尽可能是检测学生理解性的,而不只是简单记忆的试题。
参考书目。
1张卿:《学与教的历史轨迹》,山东教育出版社1995年。
2高建中:《生物多媒体课堂互动教学》,《生物学教学》第4期。
课堂教学环境描述篇二
1、走进教室,就可以看见前面正中有一块干净的磁铁黑板,黑板的右面是每个组的评比表,黑板的上方挂着五星红旗,它将随时提醒我们为中国的强盛而努力学习。
2、黑板的前方有一个讲桌,上面摆着粉笔和黑板擦,它是老师的好助手。我一看见讲桌就想起了老师用心把知识教给我们,我非常感谢老师。
3、黑板报的上面,有一句英语:alazyyouth,alousyage。意思是:少壮不努力,老大徒伤悲。前面还有最关键的八个大字“勤能补拙,静能生慧!”勤奋能赶掉笨拙的毛病,文静可以让成绩提高。
4、后黑板上设有“习作园地”专栏,上面贴着学习明星的照片和优秀作文。我总是默默地努力,希望上面有我的照片和习作。这就是我们展示自我才艺的舞台。
5、教室中间摆放着整整齐齐的桌椅,它是我们不可缺少的忠实伙伴,每天同学们端端正正地坐在这里聚精会神地听课,争先恐后地发言,专心致志地学习。
6、那“荣誉台”非常引人注目,但是直到现在,我们班一张奖状都没有得过,我一定要好好学习不让“荣誉台”孤单!
7、推开大门,一眼就看见那又宽又长的黑板,上面写着八个鲜红的大字:“好学上进、活泼文明”,这是老师传授知识的平台,是我们学习的园地。为了感谢它,我们每天都把它擦得干干净净。
8、文化角在北墙。首先是成语天地,是我们积累成语的地方;其次是我的作文,是同学们优秀作品的展示;最后是小小旅行家,是同学在祖国各地的拍照纪念。
9、教室后面有一块黑板,它是板报园地。板报上有唐诗和谜语。
10、西墙是后黑板,是同学们优秀习作与画作展示的平台。
课堂教学环境描述篇三
摘要:通过地理教学进行环境教育是中学阶段环境教育实施的重要方式,本文从理论和实践两个角度出发,提出在中学地理教学中进行环境教育的三个重要方式:充分挖掘地理教材中的环境教育因素;恰当掌握地理教学过程中的环境教育机会;合理利用地理课外活动环境教育的有利战场。探索培养学生的环境意识、环境道德和环境参与和能力的有效方式。
关键词:环境意识;环境道德;环境参与和能力;环境教育模式。
环境教育是随着环境恶化逐渐被人们意识并发展起来,从萌芽阶段到目前已经有了半个世纪的时间。目前国际环境教育已经向着更高的环境教育目标迈进。不仅注重环境意识的培养,更加关注环境道德、参与态度和行为习惯的培养。我国中学的环境教育也应该顺应这样的趋势。培养学生科学的认识人口、资源、环境和社会相互协调的观点,从而养成可持续发展的观念。地理教学的学科特点决定了其进行环境教育的优势。如何通过地理教学进行环境教育是每个从事地理教育人员的责任所在,本文作者主要从三个角度论述了自己的看法。
这里之所以用“挖掘”这个词,在于环境教育材料在地理教材中不是现成可得的。目前我国主要通过多学科模式进行环境教育,即将环境教育的目标分门别类的渗透到物理、化学、地理等各相应学科,化零为整实现环境教育。也即通过地理课来实现一部分相应的环境教育任务。但地理课非环境教育课,不能按照环境教育的知识结构来组织教学体系,因此,这种教育模式决定了在地理教材中环境教育材料更多的以隐性的方式存在于地理教材中。如果要实现环境教育的全部目标,就必须将其“揭示”出来。“挖掘”的本意指向下挖以发掘。在这里指通过深入分析地理教材,发掘涉及环境概念、原理等方面的内容,并将之恰当应用到教学中。在理想的地理教材中,应该既容纳了环境问题的内容和技能,又保持现有地理课程的完整性,在原则上要求应以现有地理学科的基本知识、基本技能为基础。挖掘的方式有多种,可以从不同角度出发,其中一个方法是基于“问题”进行环境教育。这里的重点要求教师要敏感,善于发现教材内容和环境教育的结合点。通过问题的设置,可以在一定程度上引发学生对环境概念和原理的思考。使学生增进对环境问题的理解和认识,增强保护和改善环境意识。如“农村为什么也会出现空气污染的现象?”在地理教材中这涉及到大气运动,同时也是一个典型的环境问题。如果能将二者很好结合,就可以通过同样内容的教学而达到不同的教学目标。再如“我们的温度出了什么问题,对什么的影响最大?”这在地理教材中涉及到全球气候变化的知识点,同时也是典型的环境问题―温室效应。通过该问题的探究可以培养学生用系统的观点来看待环境问题,也可以进一步说明全球气候变化对人类活动的影响,这也是课程标准中对学生行为的目标要求。二是基于地理教材中的案例,或者基于地理教材中的知识点组织案例开展案例式环境教育。这是从教学方法的角度出发,采用案例进行环境教育的一个特点是具有灵活性。案例可以把一些环境科学概念、原理等知识置于一定的实际情形中。同样的概念和原理可以通过不同的案例进行反映。学生对案例的理解也可以是不同的。这对于一些环境问题存在的不确定性可以较好的进行处理。这点,林培英教授在《案例式环境教育的思考》中进行了论述。同时案例式教学要求学生根据案例设身处地的进行考虑问题、解决问题。学生在一定环境背景下进行学习,各种情感可以通过阅读案例情节而产生。当学生从案例中人物行为感受到人和环境之间的关系,对人物的行为进行价值判断时,也会对自己的行为进行价值的判断,因此,通过案例式教学也是培养学生环境道德非常好的方式。
环境教育是一个长期的过程,要想收到良好的教育效果,在地理教学中,不仅需要注意从中挖掘地理教育和环境教育的结合点,培养学生对环境的情感,探索进行环境教育的方法,而且要善于捕捉有利的教育机会。地理学科相对于其他数学、语文、外语等学科来说,进行环境教育的优势在于,地理教育和环境教育的一些目标是相似的`。如认识人类活动和地理环境的关系是地理教育的目标,同时也是环境教育的目标。这使得进行环境教育的机会比较常见。但在现实的地理教学过程中,存在的问题不是不存在机会,而是教师不愿意或者没有意识去把握机会。如在讲产业转移对区域地理环境的影响时,地理教师都会讲到“产业转移伴随着环境污染的转移和扩散”。将重化工业转出地区的一些教师往往更加侧重于结合本地的快速发展、环境改善、经济水平提高上下工夫。过多注重产业转移后经济的快速发展,而忽视了重化工业迁入地的环境问题。再如将首钢迁出北京,大众关注更多的是转化北京职能,建设绿色北京等,而首钢迁入地的环境问题在教学中涉及到的比较少。在这种情况下,当学生对当地经济提高感到骄傲自豪的时候,教师更应该把握此时机会,进行环境教育,也可以将发展中国家进行资本积累过程中造成的环境污染现实情况让学生进行思考、讨论。如可以提出思辩的问题“我们要放慢脚步,保护我们的环境,还是要加快脚步,发展经济,然后改善我们的环境”这样既可以培养学生区域环境意识,又有助于学生正确的产业转移观。有时候,把握教育机会需要教师通过学生的行为表现和精神状态来判断,当学生在地理学习过程中提到一些环境相关问题,并表现出热情的时候,其内心活动就会比较活跃,此时正是实施环境教育的良好机会。
目前国际教育的目标从重“意识、知识、技能”的培养过渡为关注“参与态度,行为习惯”的培养,关注受教育者的有效参与程度与行为习惯的养成。[2]中学环境教育的目标也随之更加关注环境参与和能力。即要将环境意识转化为学生的实际行动,同时让有意识的环境保护和改善行为转化为无意识的环境行为习惯。达到这个目的的重要方式就是组织学生进行环境参与。在地理教学中,可以利用地理课外活动来组织学生参与环境的保护和改善,并逐步培养学生这方面的能力。习惯的形成是一个长期的过程,需要将环境相容性行为转化为日常生活的一部分。因此要求教师能够通过地理课外活动开展一些真实情景下环境保护行为。一旦学生的行为慢慢转化成为个体的行为,并不需要教师来组织和引导的时候,这些活动就成了他生活中变得有意义的事情,这时环境教育的目的在学生身上起到作用。除此之外,通过地理课外活动也有助于环境教育知识在学生头脑中形成。据有人研究,“如果识记的课题成为活动的对象或者活动的结果,学习者积极的参与活动,即使没有识记的意图,记忆的效果也非常高”。[5]活动过后头脑中形成的环境教育的知识反过来又将指导学生亲环境行为。如北京一些学校在节假日组织学生爬香山,拣起路上的烟头、食品包装袋等。学生的主体活动,或者说是劳动使学生可能对丢弃垃圾的人会产生心理上的不满情绪,这时丢弃垃圾属于错误行为的价值观可能将在学生身上产生作用,如果积累到一定程度,这种价值观将影响学生自己的行为,从而可能产生不随便丢弃垃圾的行为。当然环境教育不能造成地理教学中教师和学生的额外负担,教师也并不需要为组织学生活动而感到疲倦。有时候,教师可以从非常小的事情入手,倡导每天拾起一张废纸,一个烟头。也可以组织学生开展类似“今天,你给环境造成负担了吗?”这样的反思活动。同时,在进行地理野外考察,社会调查,参观访问中将环境教育作为地理教学活动计划中其中的一部分,从而减轻教师在这方面的负担。
四、结语。
在地理教学中探索环境教育的路程是漫长的,尚存在一些限制因素,如教师本身的素质问题,开展环境教育的资金问题,以及课时问题等等。但是不论是从人类自身发展需要来看,还是从满足时代发展要求来看,进行环境都是势在必行的。希望能在地理教学和环境教育中寻找二者之间切实结合点。使环境教育真正在中学地理教学中有效实施。
参考资料:
[1]林培英,杨国栋,案例式环境教育的思考[j],环境教育,。
[2]王向东,《基于国际环境教育的西部农村环境教育发展策略》[j],地理教育,。
[3]张德举,论中小学环境意识教育与教师的环境教育素养[j],地理教育,2005。
[4]列昂节夫,活动、意识、个性[m],上海译文出版社,1980。
[5]林培英,学校地理教材现代化研究:[学位论文]。首都师范大学,1984年。
课堂教学环境描述篇四
多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的计算机系统,可以实现教师和学生、学生和学生之间点对点、点对面的通讯,同时,这个系统还与教学资料中心,甚至internet相连接。在教学过程中,教师除了可以向每台学生机传送信息之外,还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕相信,以达到对教学的反馈和监控;学生可利用教师设计的软件自主学习,学习中的问题可通过网络向教师或学生提问,并进行网络对话。
生物教学强调情境与协作,重视直观与操作,提倡学生学习的主动性。将带网络功能的多媒体计算机引入生物课堂,与以往的单机演播形式cai相比,具有特殊的优越性。
1丰富全面的资料信息。
根据生物学科的特点,直观教学是帮助学生理解教学内容,提高教学质量必不可少的途径之一。在生物课堂,让学生接触尽量多的生物资料,有助于提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面。在单机演播形式cai中,是把大量的图片、动画、电影等材料整合在同一个课件中,而这个整合是一个耗费大量时间的过程,由于时间的限制,往往不能详尽录用资料。但使用多媒体网络之后,这一情况得到了极大的改观。
例如高中《绪论》的cai教学中,生物体的七个基本特征是一个重点,为了讲清楚这一部分内容,需要大量的图片、电影资料。在网络环境下,我们只要使用超级链接,通过网线将这些资料从教学资料中学传输过来,一一展现在学生面前。使学生从不同侧面接触教学内容,达到教学要求的同时,拓宽了知识面,取得了良好的教学效果,并且,降低了教师的备课强度。而且,在以后的教学中,一旦需要同样的素材,仍旧可以通过网线从教学资料中心获取。
2独立自主的`探索研究。
学生的自主参与往往能够取得良好的教学效果,在单机演播形式cai中,重视“演”和“播”,学生的自觉参与程度不够。在多媒体网络教学中,学生可以利用教师准备好的课件,通过“人机对话”进行自主探索研究。既培养了学生独立思维的品质,又增强了他们动手操作的能力。
例如:在学习《根对无机盐的吸收》这一节时,学生可以利用教师提供的软件,在多媒体计算机上尝试“种”一株“植物”,学生可以根据自己的想法用鼠标点取不同的“肥料”加在“植物”上,得到计算机显示的各种表现的“植株”。在这个过程中,学生通过阅读教科书和教师的指导,终于“种”出了一株“健壮的植物”,就这样,在游戏中,层次不同的学生都能够带着极大的兴趣去探索,掌握知识的本质。又如:在学习《花的结构》这一节时,学生往往不容易掌握花的各个部位(如雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片等)的相对位置。这时,我们可以给学生完成这样一个练习:提供一些散乱摆放的花的部分,学生用鼠标点击,拖动各个部件到屏幕上一确定位置,位置正确则连接,同时给予表扬,错误则返回原处,并给予提示。经过多次尝试,学生能够轻松地掌握花的结构的知识。
3如火如荼的讨论交流。
实践证明,课堂讲授与适当组织讨论相结合,可以加深学生对生物知识的理解与辩识,而且可以使他们在这种讨论中,更好地认识自我,促进其开拓思维的形成与发展。现代网络技术的发展,为更有效地组织讨论提供了便利条件。
[1][2]。
课堂教学环境描述篇五
首先在思想方面,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱,诲人不倦;要求学生做到的,自己首先做到,以身作则,为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,认真的参加政治学习,不断的提高自身的政治素质。加强学习,不断更新教学理念、。作为新课程试验的教师,我深知学习的重要性。所以,在实践中,我努力学习《课程标准》等教学理论,从而丰富更新自己的头脑。紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念、。确立了xxx一切为了人的发展xxx的教学理念。树立xxx以人为本,育人为本xxx的思想。
其次,本人能够严格执行学校的作息时间,不早退,不迟到,做到了早出晚归,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,给学生做了极好的表率。
1、深入钻研教材,备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际,拟定教学方法,创造性地使用教材,编写比较实用性的教案,教案中体现学法的指导。
2、努力改变教学方式,提高教学质量。在课堂上,大胆改革传统的教学方法,把自主学习、合作学习引入课堂,注意调动学生的积极性,加强师生互动,充分体现学生的主动性,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。同时,在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
4、做好学科培优转差工作,全面提高教学质量。对于学习能力相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习能力相对困难的学生,从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学,促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。通过一学期的不懈努力,本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高,在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖;后进生学习积极性也有所提高,能自觉完成作业,考试不及格的人数也逐渐减少。
5、认真做好教学反思工作,不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误,能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析,寻找问题出在哪里,并能提出今后的改革措施。从而不断总结经验,吸取教训,改进教法,提高自身的业务素养。
6、积极参加教研活动,努力提高自己的理论水平。在备课组教研中积极发言,在教学目标,教材处理,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上,善于提出自己的意见与建议。在学校的教研中,敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。
自己除了能一如既往地认真学习、深入钻研外,积极参加各种教科研活动,制定教研计划,并按计划进行学习、交流、研讨、反思,积极上好汇报课、公开课,撰写教学反思、教学案例、教学论文,为科研课题收集数据、资料。一句话,用科学的方法、严谨的态度、务实的作风搞好校本教研,搞好教学科研。
其次抓好学习方法的转变。三是搞好班级卫生,树良好形象,四是积极稳妥地展开班级竞选活动,将竞争纳入工作轨道,同时借鉴班级的先进经验,,对学生进行量化,分组竞争,给个人加减分,期末总评。与此同时,积极开展各类班级文化娱乐活动,活跃班级气氛,融洽师生感情。五是积极会同各学科教师积极备好学生,探讨教育学生的方法,同时积极同家长联系,及时了解、掌握学生情况,共同管理教育学生。
新一轮课程改革带给我们新的挑战,同时也给教师的成长带来了机遇。回顾一学期的工作,发现也存在一些问题与困惑。如,班级的学困生还比较多;平时的学习还不够,自身的教学理论还比较缺乏;在教学经验论文的撰写方面比较少动笔;课题的实验上摸不着边;备课有时尚抓不准等等问题。还如,课堂上:
1、教师在课堂中如何处理好放与收的关系?
3、教师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进行整合?这些有待于,在今后的工作努力进。
1、树立先进、正确的教育观。要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。
课堂教学环境描述篇六
摘要:通过对网络环境的分析,论述了网络环境对旅游地理教学目标实现的影响和作用:信息的丰富性、学科整合的多样性,有利于学生旅游地理知识的积累;自主学习的主动性、开放性,小组间的合作有利于学生综合素质的培养。
关键词:网络环境;旅游地理知识;表达能力;综合素质;教学效果;情感目标。
当今世界,科技高速发展,给人们的生活带来了巨大的变化,特别是电脑网络的出现和广泛的应用,更是给人们的生活和观念带来了翻天覆地的变化。作为社会中的一部分,网络的广泛应用给《旅游地理》的课堂教学也产生了深远的影响。
课堂教学是学生获得知识的主要渠道。网络环境中的课堂教学有其特殊性。在网络环境中的课堂教学,教学媒体这一要素已演变为独特的、丰富的网络环境,这对课堂教学系统的运行起着重要的影响和制约作用。
1.支架策略。
应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架,这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入,这种教学思想来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论,通过脚手架的支撑作用,不停地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平。教学中通过教师的帮助,把管理调控学习的任务逐渐由教师转移给学生自己,最后撤去支架。在旅游地理教学的开始阶段,教师将学生引入一定的欣赏角度,并提供相应的欣赏方法,学生在目标的指引下进行探索尝试,开始教师的帮助会多一些,最后完全由学生独立探索,学习结束后学生对欣赏的过程进行总结。
2.抛锚策略。
这个锚即问题,由教师抛出。这种策略使学生在一个完整、真实的问题背景中,产生学习的需要,并通过教师引导以及学习共同体中成员间的互动、交流,凭借自己的主动学习、生成学习,亲身体验从认识问题到解决问题的全过程。
3.多种教学方法交叉策略。
利用各种多媒体技术(特别是超文本技术)为学习者提供直观、生动的学习环境,以多种方法组织教学,通过多种情景的创设,促使学习者进行反复的交叉学习,以达到对能力培养的目的。
4.小组协作、自主学习的策略。
通过多个学习小组之间的合作、竞争和角色扮演()(导游角色扮演和游客角色扮演)等方式进行学习,加强对学生综合素质的培养。
有人这样说过:“一个人的一生是学习的一生。”是的,现在知识的更新速度很快,要是不会学习,将来就不能适应高速发展的社会,更不要说创立一番自己的事业了。作为旅游专业的学生,面对不断丰富的旅游产品,更要不断更新自己的知识,以便更好地为广大的游客服务。那么作为旅游专业的老师,在网络环境下,我们应该如何在课堂上培养学生的学习能力,使我们的教学成为活的教学呢?笔者是从以下几个方面来进行改变的。
1.改变备课方式,优化课堂教学。
电脑和网络的普及使传统的以文字资料为基础的课堂备课向以图片和视频为主的备课转变。也就是除了对所授内容进行文本设计外,还要针对教学的内容做相应的多媒体课件,使所授的内容具有直观性,方便学生欣赏旅游景点。俗话说“台上十分钟,台下十年功。”确实网上的资源很多,但并不是抓来就能用的,也不是凑在一起就行了。需要大量的课余时间把有关的图片和资料搜集起来,做成多媒体课件。有时找一张合适的图片,要在google里搜索很久,保存下来后有时还要进行修改。这样学生在学习旅游景点时,就能直接欣赏到旅游景点,而不需要文字的叙述或自己的凭空想象了。大大增强了他们的感性认识,使得原先注重文字介绍的教学发生了根本性的变化。因为文本、图形、图像、音频、视频等媒体手段的合理应用,会使学习内容有形、有声、有色,化虚为实,变静为动,使深奥抽象的理论具体化、形象化,具有较强的直观性。它可以激发学生的学习兴趣,有助于学生对事物的发展规律和本质属性的认识,加快他们对所学知识的理解、消化速度并增强他们记忆的效果。当然只让学生看图片和视频是不够的,老师还要精心设计,让学生的思维能力、欣赏能力、语言表达能力等都能得到发展。
2.让学生学会比较、欣赏旅游景点。
有了网络和多媒体课件的帮忙,作为老师就可以从讲授里解脱出来,成为学生学习的引领者。与传统教学方法相比,网络环境中教学的最显著特点集中体现在教与学角色的转变上:(1)教师角色将由知识传授者转变为意义建构的帮助者,即教师不再是知识的传授者,而是指导学生自己去学习知识,获得技能,他们的全部责任就是帮助学生理解经常变化的环境和自己,最大限度地发挥学生的潜能;(2)学生地位由被动的接受者转变为知识意义的主动建构者,即学生自己能够主动地学习。
对于自然旅游资源的介绍,笔者就让学生先观看图片或视频短片,并布置思考的问题,让学生带着问题去欣赏。这时教师的作用只是一个指导者,而需要学生从被动的接受转变为主动探究。自然旅游资源一般比较容易欣赏,笔者在这方面就放手让学生自己去学,最后通过分析来总结景点的特色,最后再由老师来进行补充,如自然旅游资源形成的科学原因、地学价值等。在学习九寨沟等自然风景的时候,笔者就是这样来进行教学的,通过学生的自主学习、学生的学习兴趣大大地增强,使达到的学习效果比原先只靠老师讲、学生凭空想象的效果要好很多。对于人文景点的欣赏则需要欣赏者本人具有一定的文化知识水平,这对于我们的学生来说,是有难度的。这就需要教师为学生搭梯子,让他们能一步一步摘到知识的果实。而网络为我们提供了丰富的资料,俗话说:“不怕不识货就怕货比货。”笔者就经常让学生把相似的景点放在一起进行欣赏和比较。如,在讲到杭州六合塔的雄伟时,单看图片,学生还不能很好地理解,笔者就把前面所学的上海的龙华塔和六合塔的图片做在了一张幻灯片上,通过比较,学生轻易地就能总结出六合塔的特色,并且对龙华塔的特色也加深了认识,而这些都是原先没有网络时难以做到的。《旅游地理》上的景点都是我国的重点风景名胜,大都有着深厚的文化底蕴,但是由于篇幅关系,书上没有详细的介绍,而网络就能弥补这方面的缺憾。当然,网络上的资料五花八门,有的也不一定正确,这就需要我们老师去考证、查阅、比较,去芜存菁。大千世界无奇不有,有些现象到现在还是未解之谜,可以把这些问题留给学生引起他们的好奇心,激起他们的求知欲望。
3.在分析总结中让学生学会表达和探究。
作为学生只会比较和欣赏是不够的,还需要用准确的语言把自己的看法作一个总结并能把它表达出来,把美传递给每一位旅游者。但是学生的能力各有差异,有的学生善于总结,有的善于表达,而有的则对旅游资源有着独到的欣赏能力和见解。如何使每一位学生的能力都得到发展,得到补充,使他们在学习中找到自信,体验学习的乐趣呢?笔者采取了分组合作的'方式。一般小组为6人,在学习新课过程中合作欣赏、分析、查找资料,最后总结景点特色。根据本小组的理解来介绍旅游景点。陶行知先生曾说过:“学生是活的,我们的教育教学也必须是活的。”是的,每个学生都有自己的长处和短处,而我们的教育教学就是要让每一位学生的长处得到发扬。网络给笔者的教学提供了一个很好的平台。
4.在合作中培养学生的情感、态度、道德品质。
这种合作不仅仅是指学生间的合作,还指师生间的合作。网络环境中对教师和学生的许多传统角色提出了挑战,教师传统的“传道者”“授业者”角色将变得不像以往那么重要,“解惑者”“管理者”角色将一如既往,而且会针对不同的个体更个性化,“指导者”“协作者”“朋友”的角色会更加突出,教师“研究者”的角色将占很大比重。对于学生来说,由知识的被动接受者成为学习的主人,学生应对自己的学习负全部责任,在教师的指导下,学生应学会计划、组织、管理、评价自己的学习,应该通过学生与学生间的合作,师生之间来使自己的能力得到提高。通过成功的合作,使学生的人际交往能力、处理问题的能力以及对他人的情感态度方面都得到提高。
1.图片和视频的功能不应取代课本文字的功能。
如果说图片和视频能使景点变直观的话,那么文字就是对景点的概括和提高,这也是学生进行表达和总结的语言基础。二者应是相辅相成的关系。
2.网络知识不应取代多元化的情境创设。
在让学生学习网上大量知识的同时,还应该根据内容进行各种情境的创设,以锻炼学生各方面的能力。
3.少数精英学生的练习不应取代全体学生的练习。
特别是语言表达方面,每学期至少每位学生有一次在全班学生面前表现的机会,有三次在小组里的表现机会。
特别是师生的情感交流,师生之间愉快的情感交流,能激起学生的学习热情,对学生正确人生观的确立、良好性格的形成和发展有着很大的影响力。
网络的出现和存在给我们旅游地理教学带来了巨大的发展优势,可是世上的万物都有其两面性,如不加思考、设计,生搬硬套只会使我们的教学陷入困境,不能达到培养学生能力的目标。所以我们老师一定要善于利用网络,让我们的教学更具有魅力,让我们的学生能力更强!
参考文献:
[1]何克抗。建构主义:革新传统教学的理论基础。学科教育,(03)。
[2]宋连昌。课堂教学设计的实践及思考。中国人事出版社,.
课堂教学环境描述篇七
1、请爱护每一棵树,否则我们看到的将是泛滥的洪水和贫瘠的沙漠。
2、破坏环境的人终将得到大自然的惩罚。
3、行船靠掌舵,理家靠节约。
4、拒绝白色污染,对一次性筷子说不!
5、世界环境日说环境,生态破坏水土流失,环境污染日益严重,温室效应冰川消融,保护环境刻不容缓,人人有责小处做起,多做宣传大家皆知,人人动手环境变好。
6、青青绿叶红花,岂能肆意践踏(请勿践踏草坪)。
7、兴我中华,爱我昆山。爱护家园,人人有责。
8、云里雾里,望不到蓝天,环保不达目的,非好汉;巾帼须眉,与污染相战,胜利凯旋,碧水蓝天,红花艳。
9、地球是我们的家,我们齐来爱护她,看见垃圾腰弯下,看见纸屑捡起它,不要去把草坪踏,不爬树来不摘花,保护环境保护家,今天从我做起吧。世界环境日,保护环境靠大家!
10、同学们,在3月12日植树节里,让我们牢记,多走几步,不穿越绿化带,不践踏绿地。"勿以善小而不为,勿以恶小而为之",从我做起,从你做起,从小事做起,从身边做起,从现在做起,做绿化、美化环境的有心人,将来,我们的校园将更加美丽,我们的城市也将更加美丽。我们祖国的明天也必将更加明媚灿烂。拥有了好的环境,才能创造出美好的未来。
11、越低碳悦生活。
12、科学家已经证明,至少在以地球为中心的万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
13、把绿色带进21世纪。
14、地球是一个蓝色的玻璃球,在无垠的宇宙中游戏。
15、绿树成荫,花香扑鼻——理想家园靠大家。
16、庆祝植树节,喜造名师林。
17、祝你在今后的日子里,比杨树更伟岸,比柳树更柔婉,比松树更坚强,比老鼠更机灵,植树节快乐!
19、植树节,为你种棵开心树,让快乐把你呵护;为你种棵如意树,让好运把你陪住;为你种棵长寿树,让健康把你照顾;为你种棵祝福树,让幸福随你一路。
20、有限的资源,无限的循环。
21、茂盛的森林,辽阔的草原,一望无际的大海,蔚蓝的天空,白白的云朵,肥壮的公牛,美丽的小鸟我爱你,爱你地球啊,地球。你不懂得自私,不懂得索取,但是人类却砍发树木,发动战争,伤害了你的身体地球啊,我爱你的青春和美丽,我爱你的海洋和陆地,我爱你的森林和草原,我爱太阳的明媚,我爱月亮的温柔,我爱你的青春永驻,地球,我永远爱你。
课堂教学环境描述篇八
思想品德课堂教学环境是指在思想品德课堂教学中,为了达到既定的教学目标,思想品德教师依据教材而创设以形象为主体、富有感情色彩的'具体场景或氛围,以促进学生的情感体验,激发学生学习的主动性,帮助学生迅速而正确的理解思想品德学习内容,促进其心理机能全面和谐发展,提高思想品德课堂教学效率.
作者:郑万华作者单位:四川省名山县百丈镇初级中学,四川,名山,625100刊名:读写算(教育教学研究)英文刊名:duyuxie年,卷(期):“”(7)分类号:关键词:
课堂教学环境描述篇九
1、生命如此短暂,请不要将我伤害。
2、人人爱心献环保,明天生活更完美。
3、保护环境就是保护我们自己。
4、保护环境山河美持续发展事业兴。
5、给你一片阳光,让你灿烂;给你一棵大树,让你上去耍给我看;给你一条短信,让你明白:植树节到了,即使你回到猴山,哥们还想着你呢!
6、爱护小草吧,它是春天的信使!
8、不摘花不踏草不折树枝不乱摇!
9、植树节到,我为你种棵幸福树,树根是健壮的体魄,树干是幸福的家庭,树叶是顺心的事业,花朵是美满的爱情,无论多少风雨,她都是你温暖的依靠!
10、我想那缥缈的天球,只不过是你化妆的明镜,那昼间的太阳,夜间的太阴,只不过是那明镜中的你自己的虚影。地球,我的母亲!
11、世界环境日到了,让我们齐心协力呵护美好家园,低碳出行环保健康,植树造林绿色环境为乐园,世界环境日,快点行动,从自身做起,从现在做起。
12、保护环境是每一位公民应尽的责任。
13、人类环境日益恶劣,资源能源日益短缺,气候变化越发异常,地质灾害变的频繁,地球正在逐年变暖,低碳需要养成习惯,有识之士一起呼唤,世界需要鸟语花香。
14、土壤不能再生,防止土壤污染和沙化,减少水土流失。
15、为了地球的生命,拯救我们的环境。
16、现在的地球在人们创造的硝烟中挣扎,就像一块乌黑的碳在石灰中滚动。
17、陆地、天空、大海,我们都要保护。
18、人生苦短,最成功的事,就是让自己幸福起来;最值得做的事,就是深爱自己,让自己内心强大起来。内心的强大不是因为你战胜了自己,而是接纳了自己。认真过自己的生活,就是把自己当成伴侣那样,好好宠自己,一生做自己的爱人。爱自己,才是终生浪漫的开始。植树节早安。
19、今天,栽下绿色的希望,明天长成参天的大树,叫风沙乖乖低头,让百鸟翩翩起舞。同学们,让我们一起去植树吧。
20、拒绝白色污染,对白色饭盒说不!
21、今天植树节,我们来种树。播种信仰,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获成功;播种祝福,收获幸福。愿它能长成苍天大树,福荫你的生命,快乐你的生活,幸运你的人生,助力你的事业,甜美你的爱情,守护你的平安,健康你的身心。
22、失去生态平衡,人类寸步难行。
23、时时寻求效率进步,事事讲究方法技术。
24、小草刚钻出地面,请自觉保护弱小。
25、让白色染污永远消失!
26、保护水环境,节约水资源。
27、在思念的土壤里,种一株牵挂的树苗,洒上快乐的肥料,浇灌幸福的水源,用短信将这株植物传递给你,愿我们的友谊之树长青,植树节,愿你开心快乐!
28、水是一切生命的起源点。
29、绿色与生命时时相伴,环境与健康息息相关。
30、水是生命之本,节水从我做起。
31、尊崇自然、敬畏生命。
32、植树节,种棵树,种棵发财树,恭祝你发财,种棵常青树,送你福禄寿,种棵桃花树,时来运转,祝福你好运连连,植树节快乐。
33、什么时候垃圾筒也会下岗。
34、全民同心低碳同行。
35、花草是我的朋友,请多一份爱护!
37、植树节增高秘诀:找一土壤肥沃处,氨基酸内服,维生素外敷,非转基因调和油数升,从头上浇下,再以灰土覆盖,静立半日,会增加身高。快试试吧!
38、世界环境日来到,爱护环境很重要;平时垃圾要分类,节约用水要提倡;树木不要去破坏,低碳生活要保持;愿你生活甜又美,绿色健康永伴随。
课堂教学环境描述篇十
1、把绿色带到世界每一个角落,让绿色流入人们心中。
2、留住草的美,体现你的美。
3、放下千斤斧,快去勤植树!
4、见垃圾,弯个腰,争做绿色小使者。
5、爱护环境,珍惜生命。
6、心中有情,脚下留情,请绕道前行。
7、树木开始乱砍,全球开始变暖。南极冰雪融化,绿洲沦为黄沙。病菌突变失控,流感升级癌症。蓝天不再完整,水土流失加重。污染污水横行,海鲜不再纯正。植树节,让我们植树造林,还我们山清水秀,蓝天白云!
8、芳草依依,大家怜惜。
9、天空是小鸟家,河流是鱼儿的家,地球是我们的家。
10、合理利用资源,保护生态平衡,促进经济持续发展。
11、我种一棵相思树,郁郁葱葱在心湖,幼苗时候长浇灌,长大才能用心盼,不求财来不求途,只为你能美丽健康永驻,月日植树节,亲爱的祝你快乐。
12、我爱花,我爱草,我爱青青小树苗。
13、春风吹绿了柳捎,吹醒了小草,吹绿了小河水,吹来了植树节。让我们播下绿色的期望,点缀祖国的锦绣江山!
14、地球在群星璀璨的宇宙中像沧海一粟一般是非常小的。
15、红花绿草满园栽,风送花香碟时来。
16、从自己做起,爱护我们的家园。
17、人人关心环境质量,人人参与环境保护。
18、我们只有一个地球妈妈,是她让我们在摇篮里读书写字,一天天长大,可是,她正在遭受空气的污染,垃圾的环绕,世界环境日,让我们一起努力,为她擦净污渍,披上漂亮的绿衣裳吧!
19、我选择,我喜欢,我环保,我健康。
20、心与节能环保律动,情与和谐城市共融。
21、保护环境,造福人民。
22、自然不可改良,生活可以选择;选择绿色生活,健康适度消费。
23、人的生命是有限的,保护环境是无限的。
24、同在一片蓝天下,让我们为美好的蓝天贡献一份自己的力。
25、清澈的河水是动物们的镜子,不要让河水再次污浊不清。
26、爱林造林,促进国土绿化,保护人类赖以生存的生态环境。
27、和平是宁静,让人们的心田时刻充满安详;和平是财富,让人们的精神时刻保持抖擞;和平是幸福,让人们的歌声时刻洒满阳光。国际和平日,我们向往蔚蓝的天空,明媚的阳光,美好的花香,碧绿的草地,幸福的家园。
28、太空中的地球就像女巫手上的一颗神秘水晶球,不断向四周绽放出冰蓝色的眩光。
29、保护我们的家园,让地球充满绿色。
30、青山绿水蓝天,共创美好人间。
31、赞化天地、道法自然。
课堂教学环境描述篇十一
1.太阳追赶乌云,照亮了大地,白云又跑到了蓝天上来嬉戏。推开窗户,一阵泥土的清香迎面扑来,空气格外清新。杨柳的枝条经过雨水的冲洗,绿得发亮。一这阵风吹来,不时抖落下一些留在树叶上的水珠。雨后的天气更美,空气更新鲜。
2.仰首望上去,湛蓝的天空下,阳光灿烂地做着背景,勾勒出高山那悬崖峭壁奇石怪垒的身架,更是把人们所有的崇敬和赞叹都写在了高处。
3.冬天的雨,总是那么的阴冷,似乎还有点小小的毒辣。那雨滴伴随着冷风打在你脸上,有一股针扎般的疼。一场雨后,便要冷一成。搞不好就要你严重发烧39度以上!鼻涕喷嚏一起来,直流三尺。所以,我不喜欢冬天的雨。
4.我只是一个平凡的女生,偶尔也会小资一下,去咖啡屋中喝喝咖啡,听着轻音乐,看着一页页从包包带出来的杂志,看着窗外人来人往地人们,然后故意暇想一下,那些匆匆忙忙走过的人们,他们在为着他们的平凡而在努力地争取着不平凡,他们是否会有这样闲逸的下午,喝着这样清香的下午茶。不由地从心中涌现出一丝丝地欢乐,故意地说一声,他们没有,他们是那么的可怜。我在庆幸着我的平凡。
5.近身旁,长长的八士港蜿蜒南行。岸脚的茭白草或坐或卧,或潜入水中,枯黄的叶脉清晰可见。
6.泰山拔地而起,直冲云霄,恰如一个伟人,矗立在万山之中,正厚意地仰望着大地。
7.远处巍峨的群山,在阳光照映下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。
8.春天的江南是美丽的,风很柔和,空气很清新,太阳很温暖;大田里的麦苗像一片海,星罗棋布的村庄是不沉的舟,纵横交错的弯弯曲曲的河道,河边的柳枝吐了嫩芽,芦苇边钻出来放时透青了;河道里平静的水,从冬天的素净中苏醒过来,被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
9.调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上,溅起高高的水花;粗大的雨点打在人家的窗户上,咚咚作响。
10.让我们感受大自然的无忧无虑的魅力,倾听大自然的魅力,它创造了一幅永远存放在人们心里的完美图画,让我们用真诚的心感受大自然,用期待来抚摸大自然,让我们面对大自然的魅力,大声骄傲的喊出:我爱大自然!
11.雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候,雪花就及时地报告了冬天的来临。下课的时候,同学们跑到操场上,有的在欢呼,有的在跳跃,有的张开双手去接那飞舞的雪花。看哪,快看哪,雪把大地盖上了。天上,地上,到处是雪。白色的大地,白色的房屋,白色的树林。
12.走进大自然,就像是走进了一个梦黄多彩的世界。她多姿多彩、色彩斑斓。它是那样的美妙,那样的和谐,那样的壮丽,又是那样的可爱。我渴望走进自然,因为我爱它;爱它的春夏秋冬,爱它美的景物,美的情感,美的语言。来吧让我带你走进自然。
13.似乎天女散花,无穷无尽的雪花从苍穹深处飘落,如同窈窕的仙女穿戴白色的裙子,用优美的舞姿向所有的生物问候,然后轻柔地掩盖在房顶上草尖上树叶上,霎时,万物的本来面目被入冬以来的第一场雪悄悄地掩盖住了,取而代之的是一层薄薄的积雪,一眨眼时间,雪花用天然皎白似的圆月,现已被远方蓝蓝的高山托上天空。
14.走过门前的一段倾坡路,下面便是我们活动的操场了。一排排的跑道全都是红色的橡胶跑道,让人跑在上面格外轻松,跑得自然快多了。跑道中间有一个篮球场。两个耸立的篮球架,像两个正在保护着学生们安危的士兵一样。
15.一枚新月如同一朵白色梨花,安静地开放在浅蓝色的天空中。
16.春雨潇潇地下着,树木干枯的枝条朦朦胧胧有了一层淡绿的色彩,雨水顺着树尖滴下来,变成了一串串水灵灵的音符。地面也湿润了许多,散发出一种沁人心脾的芳香气息。小草也偷偷地钻出地面,开始编织绿色的地毯。春雨潇潇地下着,它正轻轻地唤醒大地,悄悄地带走寒冷,慢慢地抚慰树木上严冬的创伤。春雨洗去了冬日的残迹,万物在春风的吹抚下醒来了,在春雨的滋润下生长了。
17.一条小河穿过树林弯弯曲曲地流向远方。河水清澈见底,明镜一样的水面在阳光的照射下闪着点点银光。水中的鱼儿欢快的游来游去。水里的小螃蟹挥动着大钳子在石缝间爬来爬去,看起来特别威风。
18.是一丛秋菊,也要散发芳香;是一片秋叶,也要装点大地;是一株古柏,也要撑起蓝天;是一眼古井,也要流出清泉。
19.旁边几株小桃树也正含苞待放,深红的花蕾,挡不住它艳丽的风采,教人很想看看它绽放时的惊艳。前几天路过花卉市场,我正好看到了有花农在出售这种型观赏型的小桃树,每一个枝头上的花蕾都差不多大小,都很匀称,都是含苞待放,我很想将它们买下来,后来想想还是算了,养花不是我这种粗人能做得来的事情。
20.秋天绿的树会变黄,也代表树的生命走向了尽头,而有的树却可以活上百年,这个问题也是人们讨论的为什么老天这么不公平。我们那儿的树只能活几年,可它却有它独特的意义,他春天伴随着风儿,夏天给人乘凉,秋天给人以美丽的景色,冬天顽强的活着。
课堂教学环境描述篇十二
本文主要从以下几个方面论述了优化英语课堂教学的几种途径,包括多媒体辅助教学、尊重学生的发言、充分发挥学生的创造力、任务激励及改变提问的`方式等,从而充分调动学生的学习积极性及发挥学生的主观能动性,改变传统的英语课堂教学模式,为英语教师教学提供一些具体可行的方法.
作者:陈春燕作者单位:荆楚理工学院外国语学院,湖北,荆门448000刊名:考试周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(48)分类号:h3关键词:优化多媒体辅助教学创造性动力兴趣
课堂教学环境描述篇十三
1、追求环保时尚,参与绿色消费。
2、如果你在今天种下一棵树,明年的这个时候就能实现一个愿望。每一片叶子是地球对你的一句祝福,还等什么呢?放下手机快快行动吧。祝你植树节快乐!
3、建设资源节约型、环境友好型绿色交通。
4、用行动护卫家园用热血浇灌地球。
5、人类善待自然,就是善待自己。
6、保护一片绿地,撑起一片蓝天。
7、环保不分民族,生态没有国界不要旁观,请加入行动者的行列今天节约一滴水,留给后人一滴血。
8、那里有绿色,哪里就有生命。
9、播种一棵种子,孕育一个希望,收获一片果实,让世界的每一个角落都充满绿色,让欢乐“树”于我们每个人。
10、没有绿色,生命就没有希望。
11、节能减排千秋业,低碳城市万代兴。
12、绿树成荫,花香扑鼻——理想家园靠大家。
13、从太空看上去,地球就像是一个蓝色的水晶球,而那些漂浮在上面的云彩更是为他披上了一层魔幻的色彩。
14、净化空气,美化环境的是你,镇住风沙,阻挡洪水的是你,你就是绿色功臣——树。3月12日,让我们贡献微薄之力,去种树,团结力量大,环境更美好!行动起来!
15、爱护每一滴水源,让我们延续生命的资源,璀璨永远;爱护每一棵树木,让我们翠绿美意的春天,常伴身边;爱护每一种动物,让我们生机勃勃的世界,和谐美满;世界环境日,愿你爱心不变,珍惜眼前,祝你乐享明天,辉煌灿烂!
16、河水的眼泪不再清澈,高山的头发日见稀疏。
17、人类有了绿树、鲜花和小草,生活才会更美丽。
18、爱林造林,促进国土绿化,保护人类赖以生存的生态环境。植树节快乐!
19、给我一份爱,送你一片绿。
20、改善民生,共享水利发展成果。
21、节约水资源,责任人人有。
22、依靠科技进步促进环境保护。
23、我为你美丽的心灵绽放。
24、为了地球上的生命。
25、地球—“母亲”难堪,人类—“儿女”惭愧。
26、幸福生活不只在于丰衣足食,也在于碧水蓝天。
27、花木有情报春晖,同学爱护喜心扉。
28、环境就是民生,青山就是美丽,蓝天也是幸福,绿水青山就是金山银山;保护环境就是保护生产力,改善环境就是发展生产力……我们要坚持节约资源和保护环境的基本国策,像保护眼睛一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境,推动形成绿色发展方式和生活方式,协同推进人民富裕、国家强盛、中国美丽。
29、我们只有一个地球,共在一片蓝天下,让我们采取新行动保护和净化我们的`地球。
30、让风沙不再猖狂,还地球一片绿色铺垫。
31、地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
课堂教学环境描述篇十四
何谓课堂教学?就是指教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念,会带来不同的教学活动,不同的学习效果。教师作为学习活动的组织者、引导者,对学习效果、课堂教学的行为起着不可替代的作用。本人通过多年的教学实践,认为建构教学上的认知张力对课堂教学的促进及其优化有着重要的现实意义。
一、主客互动是建构认知张力的条件。
教学中的认知,是主体获取客体,也即学生获取学习材料的知识和内在联系的基本能力。作为学习的主人――学生,是认知活动中的主体因素,在教师有目的、有计划的影响下、引导下,获取数学知识与技能,形成相应的能力,发展智力。这是主体活动中的“合目的性”。学生在整个认知活动中,并不是被动的,而是主动的,能动的。这种主动性、能动性,使其认知活动中可以充分展开自己的想象并借助于已有的知识经验,主动扩展思维空间,积极深入到学习材料的意义、结构及本质特征的探索中去,不断获得认知成果,进而形成新的认知结构。这种“展开”、“探究”的过程,正是认知张力的过程。因此,主体性是认知张力的决定性因素。
认识的客体――学习材料,则是认知张力的.必要条件,它以“合规律性”的原则呈现。新的教材改变了过去教材重结论轻过程,重知识传递轻学生参与的滞后模式,增加了动手操作与思维探究的材料,增加了知识回顾与思考,这种材料的增加无疑使学生的经验知识与逻辑数理知识得以增强,使主体认知客体所获得的经验知识处于一种有序、渐进的状态,使其同化、顺应的能力大大提高,从而促使学习材料大大地张开了认知的空间。
例如:在《去括号》一节教学时,为了让学生体会到去括号的必要性并掌握去括号的方法和依据,我给出了如下的学习材料:
提出问题:
(2)这些结果形式不一样,其实质一样吗?都为3x+1吗?你能解决吗?
通过上述材料的使用,既有学生外显的认知活动,又有学生以观念形态进行着的内在的思维活动,同进又带动主体以积极的情感、意志,主动地探索,科学地认知,从而使认知的张力在主客互动中形成。
二、师生互动是建构认知张力的源动力。
新的课程认为,教学是教与学的双边活动,是教与学的统一,其实质是师生间的交往互动及其共同发展,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进。例如,在《中位数、众数》的教学时,为了让学生体会中位数在现实中的应用性,我出示了如下的问题:
[1][2][3]。
课堂教学环境描述篇十五
语文教学的'任务之一是培养学生的阅读能力.在语文课堂学习中教给学生正确的阅读方法,行之有效的阅读技能和技巧,学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高.
作者:李素乔作者单位:河北省唐县雹水乡黄金峪小学,河北,唐县,072350刊名:魅力中国英文刊名:charmingchina年,卷(期):2010“”(18)分类号:g633.33关键词:语文阅读课堂教学优化策略学生活动
课堂教学环境描述篇十六
网络是指具有独立功能的计算机、终端和网络通信设备,用通信线路链接起来,按一定的方式进行通信,并实现资源共享的系统。由于现代信息技术在教育领域的广泛应用,各个大学、中学、小学都建起了自己的校园网及网络教室。这样,学校不但能把校内的计算机资源综合起来,还通过internet网对外建立广泛的信息获取和知识交流渠道,极大的带动了学校的教学和科研工作,为网络环境下的课堂教学奠定了物质和技术基础。
课件储存于教学服务器中,以供学习者查询、下载,实现自主学习。这种网络环境下的课堂教学与单纯计算机课件的使用完全不同,在这种教学模式下,学生改变了以前被动的学习地位。
网络课堂教学模式增强了学生的参与性,提高了学生的能动性,实现了单向知识的传授的教学型教学方式向师生互动、激发学生自主学习的研究型教学方式的转变,促进了教学资源向学习资源的转变,在教学过程中充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用。
二、实施网络课堂教学的策略
所谓教学策略是以一定的教学观念和教学理论为指导,为完成特定的教学目标或教学任务,充分关注学生的学习,对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究,并最终形成可以具体操作的整体化实施方案。
教师在新的环境下开展教学活动,要求培养的学生具有探究能力、创新能力、适应能力及开拓精神等特点的复合型人才。教师怎样才能在新的教学模式下完成指定的教学任务,笔者认为必须努力做好以下三个方面的工作。
(一)、更新网络课堂教学的理念
建构主义学习理论的要求,教师在教学中不再只是知识的传授者,而是教学活动的设计者,学习环境的开发者,学生学习过程的帮助者、调控者和评价者。现代教育理念追求学生能力的全面发展,不只是认为能力的提高,而是个性、社会化、人格、道德和能力的全面培养。
(二)、提高教师网络课堂教学的能力
在网络课堂教学中,教师仍然是知识的传授者、创造者、教学活动的设计者、组织者、教学效果的评价者,处于教学的主导地位。
1、在网络环境下进行课堂教学,教师必须具备熟练掌握并合理运用现代信息技术的能力。我们应深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和迫切性,在国家和学校的政策允许下,教师应通过各种培训和进修,紧跟科学发展的步伐,努力掌握和应用现代教育技术,提高自身素质,适应现代教育的需要。
2、教学设计的能力。网络课堂教学以建构主义学习理论作基础,指导着教学的实践活动,使教学内容更加广泛、丰富。
首先,从设计的观念与方向上,强调运用现代教育理念,体现学生为主体、教师为主导的双主指导思想,充分发挥学生的主动性和创造精神,一切教学安排都要从学生需求与特点出发,始终让学生处于学习的主动地位。
其次,从设计策略上,强调运用系统观和整合的思想,对教学过程的各要素进行全面的分析和研究,并注重协调各要素之间的关系;强调设计的创造性与灵活性及设计中问题的解决方法。
3、用先进的方法、手段进行施教的能力。教学的施教能力是教师在教学设计的基础上,实现教学计划方案的能力。由于网络课堂教学参与了现代教学媒体,所以不象传统的课堂教学那样只需单纯讲授能力和答疑能力,而是强调多媒体网络技术在教学中的应用、教学情境的创设、各学科的相互整合及对学生社会适应性和创造性的培养。
4、监控管理能力。网络课堂教学,不仅是教师传授知识,还要通过上网学习,获取网络学习资源,网络资源具有选择性,教师必须具有一定的监控能力,让学生在教师的控制下索取有用的信息资源。
5、教学研究能力。网络课堂教学,呈现出了新的教学规律,对新规律的发现和掌握程度,直接影响着教学效果。教学实践活动是发现新规律的重要过程,教师应根据网络课堂教学的新特点,在教学实践中认真总结经验,研究新的教学规律。教学研究能力是网络课堂教学模式对教师提出的新要求。
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课堂教学环境描述篇十七
1.如丝的小雨从空中降落,雨点是那样小,雨帘是那样密,给群山披上了蝉翼般的白纱。
2.三月的雨像无数只小手,打在林叶的琴键上,奏出了一曲春天的赞歌。
3.远望天山,山顶千年积雪,像一位久经沧桑的白衣老人安详地卧在那里。
4.风越来越大了。那朵小云变成了一片白色的浓云,慢慢地升了起来,扩大起来,渐渐遮满了天空。下起小雪来了。陡然间,落起大块的雪片来了。风呜呜地吼了起来,暴风雪来了。一霎时,暗黑的天空同雪海打成了一片,一切都看不见了。
5.春雨清晨,几阵隐隐的春雷过后,下起了人春以来的第一场雨。微明的天空中慢慢垂下了一条条雨丝。层层的雨云遮住了东升的太阳。
6.秋光叠叠复重重,潜度偷移三径中秋天,没有春天五彩斑斓的鲜花,没有夏天茂盛异常的绿树,没有冬天纷纷扬扬的雪花,但秋天有果实累累的果树,给人们带来丰收的喜悦,到处都是瓜果遍地!
7.向前走去,便看清了那刚刚融化的松花江。它虽然没有长江奔腾万里的气势,也比不上黄河波涛汹涌的壮丽景色,但也有着自己独特的风光。淡蓝色的江水缓缓地向东流去。在微风的轻拂下,水面泛起了鱼鳞似的波纹,是那样的温柔,那样的恬静。
8.路旁边浪似地滚着高高低低的黄土。太阳给埋在黄土里,发着肉红色。可是太阳还烧得怪起劲的,把他们的皮肉烧得变成紫黑色,似乎还闻得到一股焦味儿。
9.远处,天空雾蒙蒙的,隐约着小城的楼房平房。它们的顶上,覆盖了一层厚厚的雪,白白的;高高低低的错落着,煞是好看!再远处,天地已经浑然,小城的两三座电视塔,影影绰绰的朦胧在雪雾里,依然的坚强,依然的执着。
10.木船儿摇过,水流平静而不缓慢,轻柔的推开小船长扬而去,好似一位娇嫩的端庄女子,优雅的迈着步伐,紧随着小船而不接近,羞涩地迈着步伐,紧随着小船而不接近,羞涩地而不缺乏调皮,时不时地在小船儿前面打个滚,轻灵的围着小船儿笑,推着小船儿微奔。
11.阴天,连老天爷都黑着脸,人们小心翼翼地行走在人行道上,惟恐惹到了老天爷,下起暴雨,让你措手不及。散步的小水珠顺着玻璃向下走,有时还会凑在一起聊聊天呢!
12.幕后传来了一阵轰天的鼓声——那是雷,它像闪电的忠实追随者,冲着它,也冲着我们喊着——似乎叫我们好好听一听自然界的哭声。
13.打眼望去,窗外的那一片绿,郁郁葱葱。青绿色的草地,悠悠花儿点缀其中,美极了。树儿在风中静静摇摆,如那姑娘的发丝,轻轻飘动。那无暇的太阳,就像一只温暖的手,将阳光赐予大地。再加上碧树清风的衬托,显得如此朴素、美丽。
14.我小心翼翼地数着一朵大红色的桃花,发现它有六层之多,而另外一朵却是单层的,更为奇怪的是有的`枝头开了两种颜色不同的桃花或者一朵桃花有两种颜色,这些桃花真是美丽极了。
15.校园,是你帮助我踏入知识的殿堂,你将你的博学无私的奉献了出来;校园,是你告诉我迈向友谊的天地,你将你的宽阔展现到我们眼前。
16.茂密葱茏的竹子沿着小路错落有致地站成两排,翠绿的竹叶则在顶端逐渐合围,成形了1个圆拱形的“屋顶”,浓烈的阳光和夏末炙人的热气就这样被隔绝在外了,而论无您走近园区的任何地方,却依然都看不清道路前方10m以外的景色,翠绿高大的竹林把整个园区隐密在其中,曲折处有通路,通路处又是竹林满眼。
17.听听自然的声音,让脚步如斯清影。不论是细雨滴梧桐,还是骤雨打荷叶,都是上天的恩赐,它使我们的心灵得以与自然共鸣。少年听雨歌楼上,红烛罗帐,尽享生命的畅快,无若无忧,轻盈走江湖。中年听雨客舟上,江阔云低,雁声断秋,生活的重担使人喘不过气,没关系,听雨落江天,让泪水肆无忌惮流淌,再轻装上阵。老年听雨僧庐上,鬓也星星,奈何,有水声,往事已过,韶华已尽。
18.月亮睁大眼睛,和蔼地望着村落和郊野,极像一只被擦亮的铜盘。
19.一个寂静的夜晚,我在细碎的雨声中惊醒。没有披衣服,就站在窗口看外面漆黑的夜,看雨点在风中摇曳。然后莫名其妙地惆怅。雨点是如此脆弱而暧昧,像透明的蔷薇,盛开在潮湿的沼泽中。沉沦,然后消失。这个诡异的精灵,就这么轻易地来,然后离开,除了下坠,它没有方向。突然发现自己的脸颊湿漉漉的。沾一点眼泪放在唇边,竟然和雨水一样味道。带着淡淡的苦涩。
20.月亮像肩负了重担,慢慢地爬上天空,整个天空逐渐由灰白色变成了墨蓝色。星星一颗接一颗的,不知从什么地方蹦出来,很快就数不过来了,那么多,那么美像魔术师变出来的一大把宝石,是人不知不觉的进入了童话般的世界。
课堂教学环境描述篇十八
1、绿化做得好,染污就减少。垃圾分类放,环境有保障。
2、环境污染是天害,臭氧气层被吃掉。地球护伞有空洞,继续蔓延损健康。地球将会有灾难,自然生物受威胁。臭氧层保护日,保护臭氧不容缓,积极行动来弥补。
3、天空是小鸟的家,河流是鱼儿的家,地球是我们的家。
4、我们的地球需要每个人的保护。
5、污染环境千夫指保护环境万人颂。
6、植一树绿荫,让鸟雀不再离乡背井。
7、地球像美丽的花园,我们是花园中辛勤劳作的蜜蜂。
8、世界环境日到,多种花,多种草,让美好环境上上线;节能源,减排放,让垃圾污染隐隐身;动动手,短信传,让我们登录环保吧!
9、让我们一起来保护我们共同的家园——地球。
10、让我们来保护花草树木吧!看,花草树木在向你挥出希望的小手。
11、不要随地吐痰,乱扔垃圾,文明城市,从我做起。
12、俗话说:“一滴水足以拯救一个生命,一根草点缀了美丽的人生”。世界环境日到了,让我们手下留情,爱护水源,节约每一滴水;爱护花草树木,莫乱砍乱伐;祝世界环境日快乐开心乐逍遥,美好生活天天享。
13、小户型房间多节俭,大户型住房费资源。
14、地球就像我们的母亲一样养育着我们,滋润着我们!
15、垃圾回收,保护地球,举手之劳,参与环保。
16、看,蓝色的地球多美呀!千万不要让她变成单调的黄色!
17、保护环境系各人,美化校园靠大家。
18、让“持续发展”给森林,还大地绿荫片片;让“珍惜濒危物种”给动物,还生命生机盎然;让“数星星”给夜空,还记忆繁星点点。世界环境日,爱环境,爱世界,我们在行动。
19、绿色生活宣言环保教育游戏。
20、动物是我们朋友,保护动物就是保护我们自己。
21、有花有草,不摘花草,无花无草,应栽花种草,破坏环境,岂不可惜。
22、世界环境日,远山近山都要变成绿水青山,大海湖泊都要变成蓝天碧海,大江大川都要变得澄明清澈,广袤大地都要变得翠绿欲滴,朋友,为了我们的后代,为了我们的家园更美丽,行动吧。
23、带着欢乐舞步,让风沙停止,让小鸟起舞,让绿色腾飞。
24、实施科教兴国与可持续发展战略。
25、你的行动代表花的未来。
26、保护自然平衡,拯救绿色环境。
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