听课评课总结用语范文(18篇)

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听课评课总结用语范文(18篇)
时间:2023-11-10 15:55:16     小编:雨中梧

总结是对个人成长和发展的一次回顾,有助于我们认识自己的成就和突破。写总结时,我们要注意逻辑清晰,结构完整,有层次感,方便读者理解和理会。小编为大家整理了一些写作总结的技巧和方法,希望能够帮助到大家。

听课评课总结用语篇一

和学校工作思路为指导,认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动,积极实施素质教育,加强管理,强化过程,严格要求,现就近两周的听评课活动做以下总结。

这次的听课、评课涉及面广,涉及人员多,校长、业务主任及全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织,青年教师赵淑红 、葛少华、胡巧支、季丽娜、杨丽霞和中年教师王爱喜、老年教师赵献斋都积极参与了讲课说课活动。各位讲课老师精心准备,使得听课评课活动收到了很好的效果。首先,值得肯定的是这次活动充分展示了我校教师在课堂教学中的水平,在课堂上展示了教师的风采。

1、目的明确、胸怀全局

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识,本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维,什么样的例子可以举一反三,什么样的教学方法才能达到最佳的效果,这节课的内容学生课上能掌握多少,课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数,才能做到有的放矢。

材制作教具,让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育,做到了文道结合。板书也规范工整。这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。

2、课堂设计精、结构巧

做文章切忌平铺直叙,课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置,会引起学生极大的学习兴趣,最大限度的减少学生的课上疲劳,达到最好的教学效果。比如,数学课,环环相扣,节奏紧凑,张弛有度,学生的兴奋点被充分的调动起来,学生的思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的'课让学生紧张而快乐,“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能,学生真正成为了学习的主人。

3、课堂气氛活跃 教学方法灵活

课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会到学习的乐趣,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐,师生之间有平等的交流和对话,老师不是凌驾于学生之上的权威,老师不能对学生随意呼来喝去,对学生的反应能正确引导和评价,尊重学生的学习愿望,尊重学生由不知到知之的过程,允许学生有不懂的问题,允许学生出现的思维错误,允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和谐。

4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

提问有吸引力,对学生的评价有说服力。

另外,我们全体老师也是精神可嘉。显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

第一,显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公、认真细致的评课,既显示了老师们听课的水平――因为听课也是需要准备的,也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第二,展示了老师的反思水平。有人说过,没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后,主动对自己的课堂教学进行反思,抓住亮点,发现问题,反思失误,以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在,非常到位。

1、教学环节的连贯性:

导课有些牵强,四步探究的各环节过度有些生硬,不连贯,归其原因,还是我们老师积累的太少,语言匮乏。虽然这种现象不是很普遍,但也要引起我们老师们的重视。

2、教学思想和教学理念问题

完成一节课的教学任务,而没有考虑到学生才是课堂教学的主体,老师的“教”最终要转变为学生的“学”,教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老师的课堂用语中就能体现出来:今天咱们“讲”??,(准确的说法应该是今天我们来学习??)下面我来“提问”一下??,(准备的说应该是下面我们共同复习??)。二是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理,对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定,对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩――其实,老师不是全知全能,现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息,老师不一定比学生知道的多,所以在学生面前坦诚自己的不足,只能让学生更尊重我们。

3、课堂设计问题

有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置,缺乏对学生的启发,缺乏课堂上的检测,。学生没有时间消化所学知识,课堂效率低下。其实检测部分需要10---15分钟,才能完成堂堂清,力争不把问题留到课后。

4、胡子眉毛一起抓,没有重点难点之分,所有的问题都讲到了,所有的知识点都讲到了,至于学生学会学不会就看学生自己的本事了,学不会就只好用课下时间了。学习效率低。

5、板书设计问题。

有的课根本就没有进行板书设计,老师想到哪儿写到哪儿,没有条理,没有章法;有的老师书写实在不敢恭维,字迹潦草,书写不规范;有的板书写的太多,凡是书上有的全部写上去。通过开展教师互听互评课活动,大家互相学习,取长补短,提高了教师的教学业务水平,为提高我的教育教学质量打下了坚实的基础。

听课评课总结用语篇二

听了傅老师的讲座,生动有趣,也初步了解了些有关微课的知识。

第一,微课是不同于常态教学研究活动。“微课”不止可以在教室进行,也可以在室外进行,它观察、研究的对象主要是教师的教,对学生的状态只能做出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案,培训教学技能等。

第二,“微课”的规模小、时间短、参与性强。参加人数包括工作人员,最多五个。在活动过程中,每一位教师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前准备,总结经验,提升能力。

第三,“微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,具有即时性由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,较之常态的评课就会更加客观。

第四,资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

我切实感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上的交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课,从而达到提高自身教学技能的目的。

听课评课总结用语篇三

本周听了几节公开课和随堂课。听课中发现,课堂教学方面优点:

1、大多数教师备课充分、教学目标明确,教学思路清晰,能较圆满地完成本课时的教学任务。

2、大多数教师注重了以学生为主体的过程性教学,注重培养学生的自主、合作、创新意识,教师对学生的评价、点拨比较到位,注重了赏识、鼓励孩子,调动起学生学习的积极性。

3、多数班级学生的习惯养成教育扎实得力。学生能注意读书、写字的姿势,积极回答问题。教师方面:一是绝大多数授课教师都能够用普通话上课,二是使用多媒体的多了,三是注重新课程标准的应用,体现了以学生为主体,以教师为主导,师生互动,让学生动手动脑,让学生自己去发现问题、解决问题,课堂气氛更活跃了,课堂教学效果提高了。

课堂教学中存在的问题

1、课堂教学中学生的“学”突出的不到位,老师放手“放”的不到位,学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、学生的小组交流只是流于形式,小组交流应是是在学生独立思考,初步有了自己的见解之后再与同学交流,达成共识。

3、学生回答问题后教师应及时给予评价,评价时应多使用鼓励性的语言。教师提问时,对学困生的关注度不够。

4、有的`教师课准备的不够充分,听随堂课是教师上成练习课或讲评课,但整个课堂学生练习并不充分。

5、个别教师仍不能用普通话进行教学,强调一是把普通话做为课堂教学语言,二是今后的公开课推荐中,不使用普通话一律不予推荐。

6、课堂上,尤其是语文课堂教师要给学生充足的读书、思考的空间,培养学生的思维能力和解决问题的能力,扎扎实实地指导学生读书、写字、感悟,把语言文字训练落实到教学的各个环节。

听课评课总结用语篇四

2、教师处处重视对学生自信心的树立上,学生说不好,教师鼓励学生说;学生说到精彩出,哪怕一个词语,教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他,所以整堂课学生兴趣浓厚,达到了意想不到的效果。

3、教师引课自然,从上一篇的习作引到本篇习作,环环相扣,节奏流畅,有一种水到渠成的感受,令听者回味无穷。

4、本节课教师敢于大胆创新,打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上,学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式,本节课教师根据自己独特的教学设计,课堂上展示了自己朴实的教学风格。

5、教师能把握住习作的重难点,通过让学生反复读习作要求,圈画习作中的重点词语,教给了学生审题的方法。

6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣,鼓励学生在活动中去体验,从而在不知不觉中将学生带进了作文课,让学生轻松走进作文课。

7、《语文课标》中指出,不同学段的写作都要有真实、丰富的材料,本节课教师做到了,她让学生通过亲身体验,有目标地让学生收集所需要的材料,做到了真实。

8、教师课前准备充分,如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等,这些材料看似信手拈来,实则是用心良苦,目的是通过这些材料,激发学生参与游戏活动的兴趣,从而为后面的写作做好储备工作。

9、教师的教态自然、语言亲切而简练,课堂气氛宽松而活跃,教师指导得轻松,学生说得也很轻松,在轻松地氛围中,学生潜移默化地有了写作的素材。效作文教学而未得的我豁然开朗,是一堂难得的好课。

听课评课总结用语篇五

正如师姐所言:“再次相聚永嘉,山水美食,已经心醉神迷,何况还有几节好课相伴,尤其师傅一节《山水永嘉,飞翔语文》,让人叹为观止。”游在永嘉,食于永嘉,“乐”可忘“忧”,却不能“乐”而忘“学”。谈及优秀课堂的文章众多,避开热点,就简陋陈述陈述个人听专家评课的心得吧。

听完葛永海教授的评课收获颇丰。首先葛教授分别用四个字概括了四堂课的总特点:陈海光老师的课是灵动活泼,刘琼老师的课是细致平和,滕世群老师的课是严谨稳健,师傅的课是诗意飞扬。然后各教授分别从文化底蕴的角度入手,一一指出个人对四堂课的不同见解,比如葛教授认为陈海光老师的课从话题上看仅仅扣校本课程的开发,形成内部的张力很有亲和力,导入也极具本土化特色。课堂的设计也是遵循循循善诱的节奏:朗读——回忆——评点——发现童谣之美(从各个角度,比如修辞、内容、文化、思想等)。

但是葛教授指出,陈海光老师在童谣例文的选择上是否值得斟酌,“悠悠楠溪”更多的则是体现生态性的,但是选文似乎与这个主题不够贴近。从文化的角度思考,各教授指出在选材上应该更加的严谨。对于刘琼老师的评课一样,各教授仍然是从个人专业的角度入手,点明刘老师似乎对诗句、字词的推敲不够到位,如何抠字才能让诗歌熠熠生辉。当然师傅的课一直是学生我只能崇拜欣赏而不可学的,但是本次葛教授从文化的角度对师傅的课提出了一个小小的建议:是否可以思考飞翔与行走者之间的关系,让飞翔重回大地,行走在永嘉的山山水水之间。在平时的评课中我们更多地关注课堂的教学技能,而忽视了对文本文化内涵的挖掘,也缺乏评课者对授课者在文本内涵挖掘上的指导。葛教授的一系列精彩的点评和建议也深深启发了学生:评课是否有时也应该换一个角度,多角度性的,让评课带动教师的备课。教师个人备课的时候是否也应该更多的回归文本,从文化底蕴的角度入手,增加课文的厚重感。在有限的一堂课所能灌输的知识也是有限的,但是在备课的时候教师是否应全力追求“举三反一”。

当然,我个人觉得对几位专家的评课善存一些疑惑,虽然有贻笑大方之嫌,但仍想提出与大家商讨,向有意指点者学习。比如几位专家对滕世群老师的评课比较一致:朱昌元老师认为滕老师的课比较厚重,有一定的文化含量,自己也研究得比较透彻;何勇副主编认为老师讲地多与这篇文章的教学内容相符;涂国文主编认为滕老师的课洋溢着理性之光。几位专家完全避开滕老师本堂课的教学模式,一味赞扬老师个人的文学“造诣”。

学生资历浅薄,对于几位专家的点评萌发了一些迷糊,根据几位专家的点评我是否应该认为《论语》的教学应该以百家讲坛式的方式,或者运用我们当前的术语“满堂灌”的方式为善呢?我个人认为当前很多老师讲《论语》是进入了一种误区,联系当代的太多,对于文本本身内容的挖掘太少,滕老师对文本严谨而详略得当且无可落入人口地解说给了我们一些启示。但是滕老师这种几乎个人从头讲到尾的课堂模式是否与我们当前崇善地“预设”与“生成”的新课标理念相符呢?专家在我们浅学者的眼里往往就是“权威”的代表,所以任何时候专家乃至学校长者的点评是否应该加强客观性,尽量体现评课的“有效性”呢?当然,此处学生绝无对专家的评判,再次申明,以上真真是学生的疑惑!

很遗憾,本次师傅仅以“名师”的身份出现,没有以“专家”的身份对我们进行评课指导。师傅的点评是我每次听课之后的神往哦,因为师傅的评课不仅会及时向我们指出课堂的不足,弥足珍贵地是指导我们如何改进。仅待下次喽!!

听课评课总结用语篇六

评课效果如何,这是个方法问题。方法得当,效果就好。否则就会失去评课的意义,起不到应有的作用。因此,在评课要讲究技巧。

一节好课,也不能尽善尽美。评课中,更不可能面面俱到。因此,应根据上课教师探讨的目的和课型,根据听课的目的和要解决的主要问题,抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力,评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上,其他方面只作次要问题略提即可,切不可冲淡中心。

评课要根据其范围、规模、任务等不同情况,采用不同形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课,即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。运用这种形式,灵活机动,可随时进行,并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动,应采用集体公开形式评课,通过集体讨论、评议,对所示课例进行分析评论,形成对课堂教学的共同评价,以达到推广经验的目的。

任何形式的评课必须坚持激励性原则。通过评课活动,起到调动教师教学研究的积极性作用。因此,评课过程中,既要解决必须解决的问题双要注意语言的技巧、发言的分寸,评价的方向和火候,以便发挥评课的效益功能,起到推动教学工作健康发展的作用。

听课评课总结用语篇七

音乐学科全员性活动到目前,有五个年级的音乐教师分别展示了不同类型的课。大家都在课前做了充分准备工作,所以此次全员性听课任务完成的非常好,质量高。教师们通过对本次案例的学习与探讨,提出了一些看法和见解,评课如下。

一、 五年级音乐课《小鸟,请到这里来》:老师做了精心的准备,让学生在快乐的歌曲接龙游戏中开始了音乐课,五年级的音乐《小鸟,请到这里来》创设了音乐情境,课堂气氛活跃,老师驾驭课堂能力很强,达到了预期的目的,但如果把节奏训练作为铺垫,那样效果会更好。在处理声音的问题上,老师还应该做的更仔细点。

二、 在四年级音乐课万利华教师《踩雨》通过层次清晰,让学生随着雨的`节奏感受音乐,采用比赛的方式调动了学生的积极性。

三、 在三年级音乐课黄蕾教师《在祖国怀抱里》上,上课方式教学单一,老师带唱能引导学生用声势动作感受音高变化达到唱好唱准的目的,课过程严谨,学生配合,教态亲切。

四、 在二年级音乐课范岚教师《我的家在日喀则》运用了对比的方式引导学生感受歌舞情绪,并用游戏的方式巩固柯尔文手势,达到学会歌谱的目的,让学生学的轻松愉快。

五、 在一年级音乐课刘梅老师《动物说话》课堂上,老师从动物的角度出发,形象的生动的带孩子认识动物。教师语言组织能力很好,课堂常规教学到位,寓教于乐,基本功扎实,很好的掌握了学生的兴趣,课堂气氛活跃,学生在玩中学,学中玩。

从这些课例中可看出教师们都花了时间认真专研,并能结合自身教学实际,课后真正以一种新的角色认真地参与讨论评课,让我们充分感受到了我校音乐教师的水平和投身课改的态度。

总之,希望今后教师们要一如既往的坚持、参与,不仅要互相学习,取长补短,更要以提出自己的创新观点,在交流中不断提升,使每一次案例研究都对自己的教学发挥实际的效应。

听课评课总结用语篇八

过去的一周本人听了5节课,主要是在高一英语组。

结合所听课及和其他老师的交流,谈谈个人思考,不当之处,望谅解。

1、重视基础语言知识。对于基础的语言知识能讲得透,讲到位。

2、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时,能结合语境,提供情境。对于考查学生语言基础知识和综合运用的完型填空能跳出题目,站在一定的高度讲评,这对于学生发散思维能力的培养大有帮助。

3、课堂教学有思想。老师拥有丰富资源,加上肯吃苦,肯钻研,最终在课堂上自身素质的提升能得以充分体现。高一每个老师手头都有4-5种最新的资料。他们不是照搬而是吸收、消化、并融进自己的思想。最终在讲台上站得住,学生问不倒。

1、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练,所谓的“交际活动”限于明知故问的层次,达不到语言交际的层次。

2、英语思维与汉语思维同时存在,相互干扰。不过这也是和学生的基础有关系。

3、交际面有时过窄,很难训练到全部。很多学生只有听的份,没有说的机会,这是大班的局限。

4、任务型教学活动设计质量不是很好。活动要求有时不是很明确;活动设计不能从学生生活经验,兴趣爱好出发;活动形式往往单调、缺乏趣味性;这一点主要是我个人容易出现的问题。

1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。

2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位,为学生创设丰富的语言环境,让学生产生交际的愿望和机会,使交际具有实际内容和实际意义。

3、要继续学习,不断充电,提升自身的业务素质与人文素养。在牛津大学有这么一段话恐怕没有一个老师或学生不知道的。

英语中有一句谚语:“nevertoooldtolearn.”意思也就是“终身学习”。

以上所谈到的种种问题有些也是我自身存在的。提出了建议,也是希望与大家共勉,不当之处或不同看法望多交流。

听课评课总结用语篇九

课如其人,这话一点不假。张萍老师的语文教学就如同她的人一样:朴实、真实,给每一个听者都带来极大的启发。

条理清楚,脉络清晰。使我们每一位走进《晏子使楚》的听者的共识。张老师以“子”字破题,介绍晏子,交待故事的背景。为学生扫清了学习的障碍,特别是极大地激发了学生学习此文的积极性。这是一个简洁而有效的教学环节。其次,张老师以楚王的“傲慢”侧面感受晏子的不辱使命,进而又完成了对文章顺序的梳理。更加为学生真正地走近人物做好了铺垫。紧接着,张老师又以晏子反击的妙语,引领学生真正地走近晏子,感受晏子的机智。令人欣赏的是,张萍老师通过自己对文本的独特理解,巧妙地对文本进行补白,使得学生对于晏子机智的感受进一步升级。

这一切都是在教师娓娓道来中,徐徐展现出来的。每字每句都渗透着教者的一种质朴,毫无雕琢之感,令人欣赏不已。整节课中,令人眼前一亮的是教者面对文本中“看了看”的处理。在这一点上,完全显现了一个优秀语文老师身上可贵的语文意识。这句看似并不起眼的人物提示语,实际上对于帮助学生体会晏子语言的妙处,晏子的机智,有很重要的作用。的确,这不是简单地一看,这是带有思考的一看,这是计上心头的一看,这是为了国家尊严、个人尊严的一看。简简单单的“看”字背后,拥有着及其深刻而丰富的内涵。王老师常说:对语言文字的敏感与警觉,就是一个优秀的语文教师需要具备的语文意识。

质朴,在张老师的课堂上随处可闻,令人欣赏不已。可以说,质朴——流淌在每一个人的心间。但我个人经过思考后,认为在此教学的基础上,还有提升的可能。

首先我认为,故事发生的背景应该的可以更具体、准确些。

例如:春秋末期,楚国简直成了各国的霸主,齐国想与楚国联盟。楚灵王为人残暴,所以齐国的大臣都不愿出使楚国。正在齐景公为难的时候,大夫晏子主动请命,虽然所有的人都知道此次出使,楚灵王一定会刁难齐国的使者,但是晏子仍然胸有成竹地前往楚国。

这样,便为本文的学习定下了一个准确的基调。其实就是在为故事造境,此乃:“山雨欲来风满楼”。

其次,教者在学生没有亲近文本、没有整体感知的时候,就急于引导学生对于文本进行思考,效果不是很好。此时,学生在完成文章顺序梳理的时候,自然是茫然的。

其实,我一直都在想:什么才是真正的好课,是完美的吗?答案一定是“否”。而是能给不同层面、不同维度的听者(当然也包括学生)带来思考,这就是一节好课,有价值的课。

感谢张萍老师,通过她的教学实践,引发我的思考,并对自己的教学进行反思。

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听课评课总结用语篇十

我校开展了青年教师听评课活动。对于此次活动,学校领导高度重视,青年教师们积极参加。现将语文教研组如下:

一、值得肯定的地方

1.“读”中尽显语文魅力。

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中,大部分语文教师都能以读促悟,通过朗读来体会人物思想感情;或抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点,这点做得非常到位。曹丽花、郑雪红、李增霞等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中,注意指导学生阅读,以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如曹丽花老师在执教《鱼游到了纸上》时通过对几个重点句的反复阅读理解,使学生体会到“鱼是怎么游到了青年的心里”。

3、教师具有课程资源意识,能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活,从广阔的社会生活中开发课程资源,拓宽了学生视野,丰富了学习内容。李增霞老师在执教《威尼斯的小艇》时,课外延伸介绍了东方的威尼斯——苏州,从课文内容延伸到现实生活,让学生在欣赏美丽风光的同时,加深了对课文内容的理解。

二、存在的问题

1.教师在课堂中说得太多,真正留给学生的时间较少,不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2.独特教学风格呈现不明显,丧失了教师的`个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的,导致课堂的同一性。如何展示教师的个人魅力是我们要思考的问题。

3.课堂设计过多或不充分,点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中,部分教师设计内容过多,从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一(好、棒等),不能针对不同学生实行不同的评价语。

总之,不论什么样的课,我们都要把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂,我们每时每刻都不能忘为师者的责任,这是我们共同追寻的目标。前路漫漫,我们当持之以恒,不断反思总结,不断求索进取。

听课评课总结用语篇十一

领下,语文老师都参加了本次活动。现将听课评课活动总结如下:

1.参与面广,效果良好。

本次公开课活动,大多数语文教师都是提前准备、积极备课、

勇于参与,运用新型教学设备来设计课型。教师们不对听课积极性高,而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正,给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

2.“读”中尽显语文魅力。

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积。

极有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中,大部分语文教师都能以读促悟,通过朗读来体会人物思想感情;或抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点,这点做得非常到位。刘丹丹、温丽霞、魏晓霞、刘春艳等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

3.新课堂教学模式稳步推进,效果明显。

本次公开课活动中,所有教师都运用了新型的课堂教学模式,并有些大胆地创新和改革。特别是二年级两位老师已渗透了小课题研究的新模式,她们还善于抓住字、词来讲授,强化低段基础,这是值得我们深感欣慰的地方。一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟,教学风格娓娓道来,有如清泉从山谷中蜿蜒而来,令我们老师啧啧赞叹。

4.听评课强化素质,提升教师业务水平。

为了使教学理念与教学实践更好融合,以评促教,教学相长。听课完毕后,语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言,既肯定了执教老师亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使听课、评课活动达到了预期效果。

1、教师在课堂中说得太多,真正留给学生的时间较少,不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2、独特教学风格呈现不明显,丧失了教师的个人魅力。

由于课堂教学中的每一步都是这样的,导致课堂的同一性。如何展示个人魅力?

现象。大部分教师评价单一(好、棒等),末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计,内容不能太多,时间设定准,多多学习不同类型评价语。

总之,不论什么样的课,都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂,每时每刻不忘为师者的责任,这是我们共同追寻目标。前路漫漫,我们当持之以恒,不断反思总结,不断求索进取。

杨文娜、朱艳。

听课评课总结用语篇十二

老师们为了让学生在学习的过程中去体验和感受数学,想了很多方法,如动手操作,小组合作等方式,给学生创设了数学活动和交流的机会,帮助学生们在自主探索的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识和技能、数学思想和方法,很值得我学习。

总之,回顾所有的课,教师们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美,更没有摆那些好看而不实用的花架子。虽然有些课也不尽完美,有待完善,但呈现在听课老师们面前的是真实的、常态下的课。让人感觉自然,亲切,可看,可学。

反思自己的教学,我觉得在自己的教学中还有许多需要改进的地方:

1、提高自己在课堂上的教学机智。

一节课是否成功,是否优秀,很大程度取决于老师在课堂上的教学机智。在我的日常教学中,有点缺少随机应变的能力,对学生的闪光点,特别是学生在课堂上的不同看法,没有足够重视,觉得学生没有按照自己预设的课堂轨道前行,怕浪费时间影响自己的教学进度等,只是随便应付了之。

2、根据学生的情况灵活地调整自己的教学。

这种现象往往出现在我们借班上课的公开课上,因为我们不了解我们的学生,为了完成自己的教学任务,我们只是机械地照搬我们预设好的教案,哪些学生学习灵活,哪些学生需要我们多关注,我们都不清楚,这就需要我们的老师在课堂上多观察,多留意学生的学习情趣,灵活地根据学生学情调整自己的教学。

通过这次学习,让我深深体会到,数学课堂教学确实是一门艺术,反思我的课堂教学,我还有好大的空间需要去努力。

听课评课总结用语篇十三

本次我校上好课专题听课评课活动根据学校行事历的安排,从10月x日开始到11月下旬落下帷幕。此次听课评课活动以学科教研组为单位认真组织实施,活动开展得有声有色,全员参与,积极落实学校提出的“自主、合作、探究、创新”的教学思路,紧紧围绕优化课堂教学、提高课堂教学效果这个中心环节,大力推进课堂教学改革,有针对性的解决课堂教学中存在的问题。现将活动具体情况总结如下:

为了充分发挥城区支教教师的传、帮、带作用,学校综合组在10月x日、29日两天安排了支教教师方园老师和学校青年教师方海桃的示范课,让教研组全员参加听课、评课活动;语文组安排在11月中旬、数学组安排在11月下旬,并全员参与。在此次活动中,各教师在备课之初,首先考虑到了这节课要给听课教师展示什么,打算起到什么观摩作用,准备达到什么目的等方面精心准备。所有教师公开课都重点体现了以下几点:一是体现了新教学理念,应用“自主、合作、探究、创新”的新教学模式,着重培养学生的探究能力、合作能力、交流能力即提出问题、分析问题和解决问题的`能力。二是体现了新的教学设计思想,教学模式与教学设计体现了一个“新”字,没有墨守成规、因循守旧、止步不前,而是打破原有的教学设计的思维框架,在教学设计上有所突破,做到了大胆创新,创出新意,体现了课堂教学改革的新思路。三是始终体现了“合作学习”这一主线,每一节课中,教师仍在不同的教学环境中设计出不同类型的合作方式,将“合作学习”贯穿于课堂教学的始终。

学校全体教师在参与听课活动之后,都积极参与了教研组的评课活动。我校教导处要求分学科认真开展了“说课、上课、评课”活动。“说课”成为本次教研活动的一个教研亮点,上课的教师首先说课,重点说教学设计,学法和教法及本堂课所完成的教学目标,其他教师针对教学设计中存在的突出问题发表自己的看法,进行交流,发挥教师群体优势和集体智慧,取长补短,补充教学设计。然后在说课的前提下,扎实有效地开展听课、评课活动,各学科组充分体现了团结合作的精神风貌,听课人数多,并且每节课都能做到认真评议和交流,达到了共同学习、共同研究和共同提高的目的。

1、本次听课月活动中,仍有少数教师在课堂上师生互动不够,学生参与面不广,形式单一。

2、采用多媒体技术教学的老师课件制作水平较低,注重形式,忽略了实际教学效果。

3、学生主体地位不够突出。教学内容不够大胆取舌,过去那种以教师为中心的教学现象仍十分突出。

1、今后要更加规范“教研活动月”活动。认真地作好动员,组织实施,总结等环节,确保有实效。

2、应加强课堂教学质量达标活动。坚持开展“说课、讲课、听课、评课”活动,让此项活动和校本教研有机地结合起来,做为校本教研的一项重要内容,努力解决课堂教学中存在的突出问题。

3、应加强每周一次的常规随堂听课(推门听课)活动。

听课评课总结用语篇十四

按上级文件要求,我校安排了为期一周的听、评课,在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见,这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。

一、听课情况的综合评定

在所听的8节课中,课堂教学中,教师能够积极的使用计算机、录音机、小黑板、图片、卡片、挂图辅助教学,课堂运用了这些辅助手段进行教学,起到了恰如其分的重要作用。

二、在听课中体现出的共同优点

1、重视知识传授,注重情感交流

教学中,教师对学生出现的困惑能恰当引导。特别是教师注重与学生情感方面的'交流,教师能把微笑带进课堂,亲切、和蔼,循循善诱拉近了与学生之间的距离。老师启发鼓励学生到位,充分保护学生的自尊心,教师教学自然,语言亲切,能尊重和信任学生。

2、养成学习习惯,培养学习能力

教师教学过程新颖,不但培养了学生的自己学习的能力,同时也促进了学生之间的交流,扩大学生的知识视野,更加突出体现了学生主动性学习。

3、运用辅助手段,努力优化课堂

教具的使用增加了课堂密度,提高了课堂教学效率,通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具,密切了教学和现实生活的联系,培养了学生的动手、动脑的能力。

4、提高学生素质,加强合作学习

教师能够活用教材,教学中注重基础知识的传授,使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主,讲练结合,在活动中注重引发学生的思维。

三、听课中存在的共性问题

1、教学环节安排不够科学,表现在:1、课堂容量大2、不善于挖掘3、教学活动没有达到全员参与、全方位参与。

2、教学方法选择过于单一,个别知识点交代含糊。让学生讨论,要求不到位,学生积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。

3、教学中细节不被重视。教师没有注意课堂教学中的一些细节,学生回答问题时教师没有及时评价与指导。

4、教师的基本功还需提高,表现在驾驭课堂的能力,语言表达能力有有待于进一步提高。

四、改进意见

加强备课:教师要加强备课,特别是加强备学生。关于讲授内容的各种材料尽量准备齐全。课堂上的一些细节要备好,想周到,同时要注意研究教法和学法,并使之充分融入课堂、丰富课堂,在教学中有意识恰当地加以应用。

增强教学的感染艺术:低年级教学的激励性语言是必须的。教师授课语言要贴近学生,用心、用情去激荡学生,用自己的火花去撞击学生,产生更大的火花,把自己的情通过自己的语言表达出来。

加强课堂教学设计:课堂教学要整体设计、整体把握。在教学目标的确立,教学重、难点的突破上教师要有具体的手段。各个教学环节的连接,教师必须做到心中有数。设计时,多给学生发挥的余地,发挥学生的作用,不能让学生为自己的教学设计服务。要树立一切为学生服务,一切为学生发展的观念。

加强各种形式的交流,增强授课趣味的目的。老师与老师之间的交流形式很多,交流的领域也非常广泛,通过教师与教师、教师和学生、学生和学生等等形式的交流,达到信息反馈,情感相融,进而促进教育教学工作的提高。

听课评课总结用语篇十五

前几日我有幸听了几节名师的课,老师们那别具一格的教学设计,生动活泼的教学语言、令人震撼的课堂驾驭能力,还有那恰当而又新奇的点拨与引入,让我大开眼界。下面我就把这次学习的收获与大家一起分享:

1、教师们的教学观念新,体现了新课程的教学理念。

教师在教学设计上都非常注重从学生的生活经验出发,把数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起,体现了数学来源于生活,生活中处处需要数学的理念,无论是新课的开始还是结尾至始至终都能看到教师们精心设计的与生活息息相关的数学影子,可以说每一堂课老师们都在努力打造新课改理念,每一位教师都在试图用最新的教学理念指导着自己的教学。

2、精心制作教学辅助课件为教学助航。

生动活泼、精美的课件可以最大限度地吸引孩子们的眼球,提高孩子们的注意力及调动孩子们的学习兴趣。这几节课老师们为了充分调动孩子们的学习兴趣,根据所教内容,制作了色彩鲜艳、生动活泼的课件。

3、教师们的教学手段新而活。

《新课程标准》中所倡导自主、合作、探究的学习方式,在每一位教师的课堂教学中都能体现。每一节课老师们都能根据教材内容适时适度创设情境,让学生在具体情景中动脑,动口,动手,学中玩,玩中学。对一些较困难的问题,又在适度的情况下,开展小组活动,可以说课堂教学中教师的导和学生的学、生生互动、师生互动做得非堂到位。特别是潮洲的黄露盈老师为了调动学生学习兴趣,让学生观察有规律的现象,在教学开始,利用魔术表演空手变花,并将变出的花贴在黑板上形成花串,赢得了全场教师的阵阵掌声。

4、关注学生的学习过程,给学生提供“做”数学的机会。

听课评课总结用语篇十六

20xx年11月8日,因庞老师有事,学校临时安排我代替庞老师,去青云镇中心小学参加xx县小学语文优质课听课活动。通过观赏、体会一天7位老师的教学,的确从中学到了不少有益的东西,也反观自己的语文教学行为,通过比较从中找到存在的不足与差距,有许多的教学思路与方式等问题有待于今后进一步完善,深感自己确实没有白来,如果两天都参加那比较、反思的空间更大;但是因为学校师资力量等多方面的原因,只能参与一天。

回顾教师们的课堂,他们上课的年级跨越小学所有的低中高年级学生,上课的课文也有讲读、略读、选读等课文,上课的形式也精彩纷呈,花样繁多而有条不紊。同学们的回答也可谓相得益彰,较前几年的讲课情况和学生们的课堂表现也是与时俱进,体现学生的天真、活泼、赏识、酷爱的一面,朗读水平、回答问题的方式等等课堂表现真是不可与日同比。纵观各位讲课的老师的课堂展示,我们也能看到各位老师的特点与方式。有的老师擅长设计各种活动环节设计,意在提高、活跃课堂气氛;有的老师慷慨激昂,声情并茂,不仅令学生陶醉、痴迷,也让我们这些听课的教师们感慨万千,赞叹不已,非常钦佩他们在短短的四十分钟内,高难度的完成课堂教学的设计,还配有质优画美的多媒体课件教学。从他们身上我们就能感受到现代语文教师的博学和精彩。

有的老师教学稳打稳扎,有条不紊的推进,从中看出该教师的临场经验丰富,知识储备丰厚,能够达到举一反三的境界。无论学生怎样,该教师都能不骄不躁,沉着应对,搏击而后发。那种指挥若定的大将风度令我们身有感触,我们从中学一点皮毛也是三生有幸,对于我们教师课堂艺术的积淀与运用是非常有用处的。

通过对这7位教师课堂的展示,可以看出他们对教材内容研读的非常透彻,对教学环节处理独具匠心,设计精妙。虽然我们都知道“通往广场的路不止一条”,但是我们对通广场的路并不是很熟悉,心里明,更不会对到达广场的结果心知肚明,瓜熟蒂落,水到渠成啊!

从他们身上可以看出良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键之一,我们教师如果能抓住一篇课文的文本的关键点(关键词句、关键问题)来展开,从而牵一发而动全身,以重点段引导学生读书、交流,让学生在课堂上有所得。如杨静老师执教的《鞋匠的儿子》这堂课就抓住了文本中的关键点来展开。从中体现了一位身经百战、波澜不惊、运筹帷幄的将领形象,给我们的印象极为深刻。

通过这次外出听课学习,让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足,在今后的教学中,一定要做到课前认真研读教材,反复设计不同种类的教学设计,充分考虑学生的种种方面,以不变应万变;同时向经验丰富的老教师请教,虚心向他们请教,听从他们的经验教训;再根据自己班级学生的情况设计出完美、合理的教学流程,从而让自己的课堂充满生机,令学生爱学、乐学、酷学,彻底改观以往同学们被动的局面,成为一名让学生、家长和同事、领导赞誉的教师。

听课评课总结用语篇十七

这次有幸参加了县教师进修学校组织的全县第三期骨干教师(100人)到县小、民小听课评课一星期的实践考核活动。在这次学习活动中,首先感谢县教师进修学校的李树萍校长及全体教师给我们的指导帮助及提供了这样一个学习优秀经验的平台。通过这一星期的学习,使我学到了很多有关县小、民小优秀的教育教学、课堂常规、班级管理以及校园文化建设等各方面的先进经验,更新了我的教学观念,丰富了自己的知识层次,提高了自己的水平和能力。下面是我在县小、民小一星期学习中的总结。

在这一星期的学习中,我一共跟班听课学习语、数、音等共28节课,并参加了本组的所有评课,全面了解了县小、民小所取得的有效的课堂教学。通过跟班听课,我觉得有很多地方是值得我学习的:

上课老师们都认真钻研教材,把握教材的重点和难点,找准教学的突破口,使得教学能够有的放矢。教学中,渗透以人为本的教学原则,采用多种教学方法,精心设计问题,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激活课堂,充分调动学生学习的积极性和主动性。可以说,从每节的常态课上,他们的每个教学环节都做得扎实、真实、有效。

能合理运用多种教学手段,条理清晰,资料充实,能与学生交流,课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平,有些老师的课很精彩,显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术,比如:王成萍老师的《角的初步认识》课、周玲老师的《连续退位减法》、罗忠友老师的《直线、射线和角》、祝金康老师的《分数除法的意义》、孙灵梅老师的《分数除以整数》、周灿雄老师的《小数除法》、杜娟老师的《团结就是力量》班队课、高雪锋老师的音乐课《折纸船》、万有琼老师的《说话写话》、杨成金老师的《说话写话》、周文剑老师的《穷人》等课程都可以用“精彩”二字来评价。周玲老师、姜敏老师、周灿雄老师、孙灵梅老师、高学锋老师等青年教师年轻有朝气,乐于与学生沟通,在课堂上向我们充分展示了当代青年教师的风采,使我受益匪浅。

青年教师能使用课件和自制教具,为课堂服务。一些老师语言有感染力,教态有亲和力,对学生的.提问有吸引力,对学生的评价有说服力。善于运用激励性语言、小游戏吸引学生,注意培养学生的学习兴趣,让学生的注意力聚焦于课堂。

听课中,我们数学二组每位老师都认真做好听课记录,并对教学的全过程和教学效果作出分析评价。每天开展两次评课交流,交流时,每一位老师都积极发表意见,根据本节课特点,给授课教师做出恰当的“2+2”评价,在肯定长处的基础上,侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题,并提出一些改进教学的建议。

两所学校的双基工作都做得很实。最简单的学生的写字姿势在常态课中教师都严格要求,都做到要求学生正确地书写。课堂教学能够联系生活中的实际问题进行解答。

两所学校都体现出校园整洁干净,学生有礼貌、活跃、阳光,教师们积极肯干,爱岗敬业,这些都值得我学习,特别是两所学校对学生日常行为规范和创建文明班级的管理以及完善校园文化建设都落到了实处。

总之,通过这一星期的学习,使我获益良多,我将在今后的工作中以此为契机,加强学习,努力工作,不断积累经验,提高自己的业务素质,把工作做得更扎实,更有效,在工作中做出更多的贡献。

听课评课总结用语篇十八

幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下,老师们教学观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。

经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验,也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听、去学习。

一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》,经验丰富的周老师,语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们深受感染。活动中,所有在坐的老师听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们当中,与孩子们一起表演,整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学,也是我们每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。

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