思考过去，展望未来，总结是必要的！注意总结的语言表达和写作技巧。这些总结范文来源于不同领域的经验总结，每一篇都有自己的价值和意义。
数学论文题目篇一
3.探究性学习在初中数学课堂中的尝试。
4.浅谈数学教学情境的创设。
5.点击思维过程，培养学生思维深刻性。
6.让每个学生在课堂上都有自由发展的空间。
7.初中数学探究性学习兴趣培养之初探。
8.新课程标准下数学教学的反思。
9.新课标下如何培养学生的问题意识。
10.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略。
11.新课标教学课堂有效教学的艺术。
12.试析学生在课堂学习中的行为表现成因及对策。
13.对培养学生学习主动性的感受。
14.为数学和谐之美，教师应有所作为。
15.初一学生数学学习习惯的调查和干预策略。
16.《初三复习课例题设计之一》。
17.《新课标下数学学科对学生的评价》。
18.《如何让学生爱上你的课》。
19.《优化数学预习作业，促进师生和谐对话》。
数学论文题目篇二
3、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究。
4、初中数学新教材知识结构研究。
5、初中数学中的研究性学习案例开发实施研究。
6、学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究。
7、从两种初中数学教材的比较看初中数学课程改革。
9、初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究。
11、初中数学教材分析方法的研究。
12、初中数学教师课堂教学目标设计的调查研究。
13、初中数学学习障碍学生一元一次方程应用题解题过程及补救教学的个案研究。
14、初中数学教师数学教学知识的发展研究。
15、数学史融入初中数学教科书的现状研究。
16、初中数学教师课堂有效教学行为研究。
17、数学史与初中数学教学整合的现状研究。
18、数学史融入初中数学教育的研究。
19、初中数学教材中数学文化内容编排比较研究。
20、渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践研究。
21、初中数学教师错误分析能力研究。
23、初中数学课堂教学有效性的研究。
24、初中数学数形结合思想教学研究与案例分析。
25、新课程下初中数学教科书的习题比较研究。
26、中美初中数学教材难度的比较研究。
27、数学史融入初中数学教育的实践探索。
28、初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究。
29、初中数学教师数学观现状的调查研究。
30、初中数学学困生的成因及对策研究。
31、“几何画板”在初中数学教学中的应用研究。
32、数学素养视角下的初中数学教科书评价。
33、北师大版初中数学教材中数形结合思想研究。
35、初中数学教学生成性资源利用研究。
36、基于问题学习的初中数学情境教学模式探究。
37、学案式教学在初中数学教学中的实验研究。
38、数学文化视野下的初中数学问题情境研究。
40、基于人教版初中数学教材中数学史专题的教学探索。
数学论文题目篇三
蛀牙带来的危害是很大的，千万不能轻视，因为它不仅会带来疼痛，而且最重要的是不断侵蚀我们牙齿，造成其逐渐受损。近年来临床工作中明显感觉到，市民对口腔疾病的重视程度逐年加强，但是对于蛀牙，还是感觉这不是什么大事，从而耽搁了治疗和补牙时机。
有朋友长期不管蛀牙，等到引起严重病症了询问：蛀牙烂到牙根一定要补吗？这让医师们非常惋惜，因为蛀牙在早期如果补牙的话，根本不会有之后的病症。而如果蛀牙已经烂到了牙根，更需要及时去治疗，因为可能已经引发了牙髓炎，采取的措施不仅仅时补牙，还有其他的辅助治疗措施，才能从根本上解决问题。
治疗蛀牙的方法：
对于没有形成蛀牙洞，蛀牙比较浅的患者，对于恒牙，可以用氟化钠糊剂涂擦在蛀牙处，对于乳牙可以用氟化双胺银涂擦在患牙处，但是，单独涂药治疗可能会复发，最好半年进行一次复检。
如果蛀牙继续恶化，危及到牙冠上，形成了蛀牙洞，导致牙冠的破坏，这时候如果不继续治疗可能导致牙齿缺失。这时候的主要治疗方法是蛀牙充填。蛀牙充填是将龋坏组织去除净，作成一定的洞形，清洗、消毒以后，用充填材料填冲，并恢复牙齿的外形。
如果再不进行治疗，从而导致蛀牙继续恶化，这样蛀牙到一定程度就使得蛀坏的组织已经接近牙髓。在治疗的时候要将这些清除干净，再在洞底加一层护髓剂再填初。对于一些严重的蛀牙，在清洗的时候导致牙髓暴露的情，就需要进行牙髓的治疗后再做充填。
数学论文题目篇四
3.合理运用数学情境教学。
4.让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学。
5.创设有效问题情景，培养探究合作能力。
6.重视数学教学中的生成展示过程，培养学生创新思维能力。
7.从一道中考题的剖析谈梯形中面积的求解方法。
8.浅谈课堂教学中的教学机智。
9.从《确定位置》的教学谈体验教学。
10.谈主体性数学课堂交流活动实施策略。
11.对数学例题教学的一些看法。
12.新课程标准下数学教学新方式。
13.举反例的两点技巧。
14.数学课堂教学中分层教学的实践与探索。
15.新课程中数学情境创设的思考。
16.数学新课程教学中学生思维的激发与引导。
17.新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践。
18.“问题解决”与创造精神的培养。
19.做个学习数学的有心人。
20.让学生的创新之花绽放得更鲜艳。
数学论文题目篇五
3、小学教育专业数学教学中应用现代教育技术探索。
4、基于数学文化观的小学教育专业高等数学课程研究。
5、数学史与小学数学教学:历史文化向度的思考——以竖式乘法为例。
6、关于小学教育专业初等数论课程例题和练习题的几点思考。
7、小学教育专业数学课程整合的策略。
8、小学教育专业数学课教学突出专业特点的研究。
9、小学教育专业（本科）高数类课程建设和教学改革的思考。
10、高师小学数学教育类课程改革的路径选择。
11、小学教育专业理科高等数学教学改革实践。
13、floyd算法在中心小学选址上的应用。
14、小学教育本科专业数学课程教学研究。
15、师范院校小学数学教育专业课程设置的现状及对策研究。
16、学教育专业有效高等数学教学的探讨。
17、关于小学教育本科专业数学课程目标的思考。
18、整合数学类课程，提高小学教育专业本科学生的数学素养。
19、小学教育专业数学核心课程体系探析。
20、地方高校小学教育专业数学课程改革研究——以湖北科技学院为个例。
21、浅谈微积分学习对提高小学数学教师素质的作用。
22、基于数学文化观的小学教育专业高等数学课程研究。
23、论高等数学与小学数学思维上的相通性。
24、高师小学数学微格教学的反思与实践。
25、新建本科院校小学教育专业数学分析教学初探。
26、小学教育专业数学分析课程教学的几点思考。
27、初中起点六年制本科小学教育专业（数学方向）高等代数课程的教学探索。
28、小学教育专业本科生高等数学学习状况的调查研究。
29、师范数学教学与小学数学教师学科知识相关性的调查研究。
30、五年制师范小学教育专业《高等代数》教材初探。
31、实践取向小学教育理科方向高等代数课程建设的探索与实践优先出版。
32、高等数学与小学数学的链接点。
33、学习义务教育教学大纲改革小学数学教学。
34、小学教育专业微积分教学设计探讨——以《微分的概念》教学设计为例。
35、高等数学与小学数学相关性的研究。
36、对高师小学教育专业《高等数学》的思考。
37、九年义务教育小学数学教学大纲审查说明。
38、对小学教育专业数学类课程体系建构的思考。
39、小学职前教师概率课程教学研究。
40、试论高等数学课程体系改革——以小学教育专业为例。
数学论文题目篇六
3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。
4、如何对学生进行针对性的辅导？
5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究。
6、关于学习困难的系统研究。
7、小学数学课前基础调查的作业设计研究。
数学论文题目篇七
摘要：高等数学是经济类本科生一门重要的基础课程，对掌握好其专业课程知识和从事本专业更高层次的研究起着关键作用。
为使该专业学生学好这门课程，我校对高等数学的教学试行了分层教学的教学模式。
本文从分层的必要性、分层方式以及取得的效果等方面分析阐述了实行分层教学的优势。
关键词：高等数学;分层教学;因材施教。
一、分层教学实施的必要性。
高等数学是大学本科经济类专业学生的一门重要的基础课程，其重要性体现在学好这门课程不仅是学好其专业课的基本保障，更是提高思维素质的方式和进行更高层次研究的不可缺少的工具。
因此，一般的本科院校对经济类的学生从一年级开学就开始开设高等数学课程。
然而，高等学校扩大招生后，我国的高等教育已经从精英教育发展到大众教育阶段，使得高校各专业入学人数在激增的同时，生源质量下降已是不争的事实。
而且学生来自全国各个省市地区，入学的数学成绩、水平参差不齐;不同学生的兴趣、爱好及发展方向各不相同。
而相同专业所使用的教材、教学计划、教学大纲都是一样的，学生和教师基本没有选择的余地。
这种统一的教学模式严重阻碍了高等数学教学质量的进一步提高。
目前，这一课程的教学面临的最大问题是学生的学习兴趣和学习成绩的下降。
而造成这一问题的因素是多方面的，其中一个重要的原因是忽视学生对教学方法、教学内容的不同需求。
因此，根据学生的数学成绩、兴趣爱好、发展志向在适当尊重个人意愿的前提下对学生实施不同要求，不同方式的教学方式，就势在必行。
本文以科学理论为基础，结合本校的教学实践，分析论述了分层教学的实施方法和取得的成果。
二、分层教学的理论基础。
分层教学的理论基础是美国心理学、教育学家布鲁姆。
()“掌握学习”理论。
标。”“掌握学习”理论要求教师的教学“应根据学生的实际发展水平、学习方式和个性特点来进行”。
而一般高校的生源来自全国各个省市地区，近年来的高校扩招也造成了生源质量的下降。
这就造成了学生的数学水平参差不齐，差异较大，而分层教学可以较好得体现上述思想。
分层教学法还以多元智力理论为基础，尊重学生的个性差异，重视个性发展，遵循因材施教的原则，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，真正体现“以学生发展为中心，以社会需要为方向，以学科知识为基础”的教育改革要求，也能真正体现素质教育的精神内涵。
另外，其实在我国古代，教育家、思想家孔子就已经提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。
也就是说，教师的“教”，一定要适合学生的“学”。
三、分层教学的实施。
分层教学，就是针对学生不同的学习水平和能力，以及学生自身对数学的兴趣爱好程度和要求有区别地制定学习目标，设计课程内容，创设不同的教学情境和教授方式，从而进行有针对性的因材施教，促进学生得到全面的锻炼和发展，进而实现更高效率，更好效果的教学模式。
从开始，在我校教务处的大力支持下，我们在经济类专业的高等数学教学中试行了分层教学模式，和以往的不分层相比，两年来教学效果取得了显著的提高。
具体实施方法是，对于经济类专业的两个学院，经济贸易学院和工商管理学院，我们采取不打乱院系，但是分层也分班的方式。
层次分为两层，即a层和b层。
a层是基本知识掌握、理论灵活运用、理论联系实际等方面要求较高的层次，教学计划和内容以考研和在专业领域进行深入研究为目标;b层相应要求较低，但是以打下扎实基础，使数学成为后继专业课学习的有力工具为基本原则。
同时，由于a层班级的较高要求不易把握，由具有多年教学经验的教师担任授课工作。
分层的依据有客观依据和主观依据。
客观依据是学生的'数学成绩水平，一方面参考高考成绩，另一方面，在新生入学伊始，进行一次数学“摸底”考试。
“摸底”考试的试题由教学经验丰富的教师来出，大部分是一般难度的题目，但有少数较难题，由此可看出学生的数学成绩高下。
分层的主观依据即是学生自己对数学课程的兴趣深浅程度和要求高低。
比如，有的学生虽然成绩一般，但是对数学很感兴趣，或者有考研等在本专业领域继续研究的意向，我们可以考虑将该生分a层班级听课。
反之，有的学生考试成绩虽高，但是对数学兴趣不大，只是当做一门必修基础课程来修，那么，就可以征求该生的意见，将其分在b层班级上课。
考虑到班级人数和授课效果，我们采取相当三个“自然班”的人数为一个授课班。
分层教学的根本目的是因材施教，因此，第一学期期末考试结束后，一些学生的数学成绩、对数学的兴趣态度等可能已经不再适合原来的班级教学目标，这就需要对班级进行调整，也就是说，分层教学具有一定的流动性。
调整时也遵循上述分层依据，因为调整也是再一次分层。
一方面是学生的试卷成绩，另外兼顾学生的主观意愿。
但是实践证明，波动不宜过大，以不超过5%为宜。
四、分层教学的成效与思考。
分层教学取得了一定的成效，较之08级以前不实施分层教学的学生成绩，不及格率有了较大幅度的降低。
成绩分布呈正态分布。
由此可见，分层教学符合大多数学生的愿望和要求，应当坚持和完善。
分层教学有的放矢，因材施教，可以提高学生的学习兴趣，降低因学科本身的抽象枯燥造成的负担。
使一些对数学没有信心，失去学习兴趣的学生达到了大纲的要求，较好解决了大学生数学学习两级分化太大的矛盾。
08级以后的学生对分层次教学的认可度越来越高，适应数学学习的能力和学习数学的信心也大大地增强。
实践证明，分层教学保证了面向全体学生，因材施教，做到了“优等生吃得饱，中等生吃得好，差等生吃得了”，同时，减轻了学生的课业负担，是全面提高教学质量和实施素质教育的行之有效的途径。
虽然分层教学的实施使高等数学教学各方面有了大的改进，但是还有一些问题亟待解决。
比如不同“自然班”的学生在同一个授课班上数学课，这就给课堂和作业管理造成了一定的难度，对教师和辅导员提出了新的要求。
另外，考试过后需要将学生成绩按“自然班”排名，也造成了一些麻烦。
我们的工作还仅仅是一个开始，今后将在实践中不断完善分层教学的教学方式，比如，在考核学生成绩方面，可以考虑不仅依据笔试的卷面成绩，再兼顾其它形式的考核成绩;在教学过程中，可适当借助计算机进行多媒体教学，以提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]阳妮.大学数学分层教学的理性思考[j].高教论坛，2007.
[2]郑兆顺.新课程中学数学教学法的理论与实践[m].北京：国防工业出版社，2006.
[4]付海峰.在层次教学中培养学生的思维能力[j].中学数学参考，1997，(10).
数学论文题目篇八
3、激发小学生数学学习兴趣的实践研究。
5、小学低年级学生数学学习兴趣的培养。
6、游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究。
7、激发兴趣对小学生数学探究能力影响的研究。
8、小学数学教学中信息技术应用策略研究。
9、《几何画板》在小学平面图形上的教学应用研究。
10、小学高年级学生数学直觉思维能力培养的研究。
11、培养小学第一学段学生计算能力的策略研究。
12、交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究。
13、基于学习共同体的学校教研组建设调查研究。
14、小学阶段教师对数学评价任务的认识研究。
15、小学低年级数学游戏教学方法的案例研究。
16、中美小学阶段数学课程标准比较研究。
17、小学四年级数学教师课堂提问有效性调查研究。
18、农村小学三年级数学体验式教学调查与实验探究。
19、农村小学与初中数学教学衔接问题的研究。
20、小学课堂环境改善的行动研究。
21、网络环境下小学数学主题教学模式应用研究。
22、培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究。
23、小学五年级儿童数学学习策略干预对改善其执行功能的研究。
25、促进小学生数学课堂参与的教学策略研究。
26、使学生真正成为学习的主人。
27、改革课堂教学的着力点。
28、谈素质教育在小学数学教学中的实施。
29、素质教育与小学数学教育改革。
30、浅谈学生数学思维能力的培养。
31、浅议表象积累与培养学生的思维能力。
32、也谈学生创新意识培养。
33、实施创新教学策略培养学生创新意识。
34、谈谈计算教学的改革。
36、小学数学教材结构的研究与探讨。
38、改进教学方法培养创新技能。
39、21世纪我国小学数学教育改革展望。
40、面向21世纪的小学数学课程改革与发展。
41、不拘一格育“鸣凤”
42、使学生真正成为学习的主人。
43、改革课堂教学的着力点。
44、谈素质教育在小学数学教学中的实施。
45、素质教育与小学数学教育改革。
46、浅谈学生数学思维能力的培养。
47、浅议表象积累与培养学生的思维能力。
48、也谈学生创新意识培养。
49、《9和几的进位加法》教学设计。
50、实施创新教学策略培养学生创新意识。
51、10以内加法整理和复习。
52、改良“有余数除法计算”教法。
53、给学生创新的时间和空间。
54、和谐愉悦主动探索--一年级《统计》教学片断评析。
55、小学数学教育--教师之家--教师培训。
56、面向21世纪的数学素质及其培养。
57、能被3整除的数的特征。
58、数学教学中培养学生创造思维能力。
59、改进几何初步知识教学的初步探索。
数学论文题目篇九
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）。
数学论文题目篇十
3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？
4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解？
5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究。
6、应用题与问题解决的关系研究。
7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析。
8、计算教学如何体现数学化思想？
9、如何发挥学具的作用？
10、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究。
数学论文题目篇十一
3、提高分层教学实效促进全体学生发展。
4、初中生数学问题解决观的现状及其分析。
5、化归思想在数学教学中的应用。
6、初中生数学学习方式和学习负担的调查分析。
7、运用数学建模思想提高中学数学教育质量。
8、人教版和华师版反比例函数编排的比较与探讨。
9、有效教学的灵魂是以生为本--切线长定理教学案例与分析。
10、浅谈初中生数学建模能力的培养。
11、如何培养农村初中学生的数学学习兴趣。
12、基于学生几何认知水平的教学目标设计探讨。
13、中考复习导学案设计的实践与思考。
14、数形结合话三角--三角函数在中考试题中的应用举例。
16、对新课程数学教学中初三复习课的几点思考。
17、初中数学学案教学教师适应性调查研究。
18、微课程在初中数学课堂中的功能性研究。
19、加强初中数学思想方法教学的策略。
20、试分析新课改下中学数学教学的有效模式。
22、数学应用意识培养初探。
23、探索构造法在初中数学中的运用。
24、学案导学使用误区四戒篇优先出版。
25、浅谈如何提高初中生数学学习效率。
26、小班化教学模式下初中生数学思维能力培养。
27、从兴趣入手提高初中生数学计算能力。
28、激发学生积极探究提高数学教学效率。
29、“三生教育”在数学教学中的案例与启示。
30、培养学生运用数学知识解决实际问题。
31、对数学教学中分层教学的体验和看法。
32、数学教学中培养学生创新能力浅论。
33、案例分析:由《立方根》的情景引入所想到的。
34、浅谈七年级学生数学学习习惯培养策略。
36、课堂上如何培养初中学生解决问题的能力。
38、浅谈中学数学的函数学习。
39、现代教育技术在数学教学中的运用。
40、初中数学课堂情境探究式教学模式的运用探索。
41、数学教学中良好个性心理品质的培养。
42、浅谈初中数学学困生的成因及转化策略。
43、绝对值不等式的解法。
44、论初中生在数学教学中的数学体验。
45、主题式教学在初中数学中的应用。
46、试论如何提高学生代数运算能力。
47、在数学概念教学中实施“局部探究”的实践。
48、例谈中学教学的“教与学”
49、运用发现法教学，培养学生创新能力。
50、实践自主学习，促进自主发展。
数学论文题目篇十二
3、在高中数学课堂教学中开展研究性学习的实践与思考。
4、多媒体辅助高中数学课堂教学的研究。
5、新课改下高中数学课堂教学的几点思考。
6、浅谈高中数学课堂教学中有效教学情境的创设。
8、浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性。
11、提高高中数学课堂教学有效性的实践探索。
12、高中数学课堂教学开展小组合作学习的有效策略。
13、新课程下如何提高高中数学课堂教学效率。
19、新课程高中数学课堂教学有效性的研究。
20、如何利用情感教育提高高中数学课教学的有效性研究。
21、学习目标引领下的高三数学复习课教学研究。
22、浅析如何提高学生的数学解题能力。
23、从一堂导数应用课感受难忘课堂。
24、有效利用几何画板，促进数学课堂教学。
25、影响高中学生数学成绩的原因及解决办法。
26、探析高中数学如何培养学生健康的心理素质。
27、高等数学教学对高职新生的适应性研究。
28、提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考。
29、多媒体技术条件下高中数学教学有效性探究。
30、数学教学中运用多媒体技术的优势和不足。
31、巧用“学案导学”模式，提升学生数学解题能力。
32、浅谈高中数学教学的几点体会。
33、将几何画板有效融入高中数学日常教学--《曲线与方程》的教学实践与思考。
34、及时用好电脑软件，克服惧怕数学心理--以高中数学回归分析为例。
35、小构造再求导大智慧--例谈“二次求导”在函数问题中的应用。
36、探究新时期特色高中数学教育教学。
37、情感教育的渗透在高中数学教学中的作用研究。
38、推广数学建模教学促进高中基础教育改革。
40、“学案探究”模式在高中数学教学中的应用。
41、浅谈高中数学研究性学习。
42、学会探究，构建灵动的数学课堂。
43、试论新课程背景下高中数学教学方法。
44、浅谈有关恒成立问题的解题策略与技巧。
45、实施分组分层教学，提高课堂教学效率。
46、培养反思思维习惯，促进创新能力提高。
47、数学归纳法在几何教学中的应用。
49、研究性学习的实施策略与实践。
50、向量在立体几何中的应用。
数学论文题目篇十三
摘要：
要想提高初中数学教学效率，数学教师必须要改变传统的教学策略，注重激发初中生的数学学习兴趣，改变学生对数学的畏难情绪，让学生在数学课堂真正活跃起来。探讨了如何提高初中数学教学效率，旨在为初中数学教学提供参考。
关键词：初中数学高效课堂教学效率互动。
初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能，还要培养初中生的数学素养。因此，初中数学教师要坚持“以教为主导，以生为主体”，使学生成为课堂教学的主人，改变传统“一言堂”的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中数学教学效率。
一、构建情境激趣，有效引入新课。
初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境：我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。在学生操作之后，我总结出轴对称的概念：把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫做对称点。为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。
二、运用信息技术，提高学习效率。
随着信息技术在初中校园的普及，给初中数学课带来了新的发展机遇，极大地提高了初中数学教学质量。初中数学教师要运用信息技术辅助教学，充分调动初中生的学习积极性，利用信息技术的特性，营造轻松愉悦的课堂氛围。比如，讲初中数学《勾股定理》，我利用多媒体技术给初中生欣赏拼图活动，从而体现数学思维的严谨性，发展初中生的形象思维，促进数形结合思想的形成。
然后，我在多媒体课件上给初中生进行专题的讲解和训练，巩固初中生所学的知识，引导初中生运用勾股定理知识去解决实际生活中的问题。
三、开展师生互动，注重主体地位。
一堂高效的数学课必须要有师生互动，数学教师和学生都必须全身心地投入到课堂中，这样才能够体现出素质教育和新课程改革的要求。在组织互。动活动时，数学教师要注重初中生的主体地位，优化初中生的思维习惯，鼓励初中生自主探究，为终身学习奠定基础。比如，讲初中数学《中心对称》，首先明确教学目标，要让初中生理解中心对称的概念和性质以及中心对称图形的概念，进一步培养学生的尺规作图能力。我带领初中生进行复习提问：什么叫轴对称？轴对称有什么性质？作出四边形abcd关于点o的旋转180度的图形。然后我设计了师生互动的小魔术，让初中生在实际参与过程中掌握中心对称的相关知识。数学教师拿出若干张非中心对称的扑克和一张中心对称的扑克，按牌面的多数指向整理好，请一位同学任意抽出一张扑克，把这张牌旋转180°后再插入，再请这位同学洗牌，最后展开扑克牌，数学教师马上确定这位同学抽出的扑克。学生目不转睛地盯着老师，学习兴趣非常高。通过这样的互动方式，激发了学生的求知欲，有助于学生养成勤于动手、乐于探究的好习惯。
四、优化评价策略，培养学生的创新能力。
在数学教学中，教师应该优化评价策略，针对不同的学生采取差异化的评价策略，培养初中生的创新能力。比如，在一次数学测试以后，班级中的一名学生成绩下滑较为严重，我并没有直接批评他，而是与他进行沟通，帮助他找到原因，鼓励他不要放弃。一堂数学课上，学生的参与度有多大，学生提出的问题深度和广度如何，与数学教师的课堂评价具有直接的关系，数学教师要及时进行教学反思，调整自己的教学方式，给初中生提供广阔的发展空间。
五、组织实践活动，提高学生的数学意识。
数学知识具有较强的实践性和抽象性特点，数学教师要善于组织数学实践活动，将数学知识运用于实际生活中，锻炼初中生的数学意识，培养初中生的数学素养，从而使初中生获得基本的数学活动经验。我在实际教学中，根据初中生的个性特点，选择多样化的实践活动，引发初中生的数学思考。比如，讲初中数学《圆》，初中生已通过折叠、对称、平移旋转、推理证明等方式认识了许多图形的性质，积累了大量的空间与图形的经验。因此，教学时我设计实践活动，逐步培养初中生分类讨论和数形结合的数学思想。如防治“传染病”，人们增强了卫生意识，大街随地乱扔生活垃圾的人少了，人们自觉地将生活垃圾倒入垃圾桶中，a、b、c为市内的三个住宅小区，环保公司要建一垃圾回收站，为方便起见，要使得回收站建在三个小区都相等的某处，请问如果你是工程师，你将如何选址？通过积极引导，帮助初中生获得成功的体验，积累了丰富的活动经验。
[1]李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[j].成功，2010，（05）.
[2]韩从军.浅谈如何打造初中数学高效课堂[j].数学学习与研究，2013，（08）：19―20.
数学论文题目篇十四
中学数学学困生问题解决中的元认知知识技能培训。
问题情境教学对高中生问题探究能力的作用研究。
“苏科版”初中数学教科书插图特征分析及使用现状研究。
江苏省高中数学教师专业知识现状调查。
新疆维汉数学双语教师专业成长的叙事研究。
初中数学学困生的成因及改进对策的研究。
农村中学教师教学反思的现状调查和对策研究——以武乡县一所农村中学为个案。
数学问题解决思维策略及其教学。
数学史对中职学生数学学习兴趣影响的案例研究。
中学数学教育中的数学文化。
数学史融入中学数学问题解决教学的探讨。
初中生数学概念表征的调查研究。
中学数学选择题命题技术研究。
高中数学教师信念及其对教学的影响。
现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用。
对话理念下的高等数学教师课堂提问。
数学教学中先行组织者策略应用研究。
高中数学课堂教学中问答活动的研究。
小学数学教材问题探析。
小学数学生活化教学研究。
小学数学xxx教学方法有效性分析。
小学数学多媒体课件设计研究。
小学生数学思维培养探究。
小学数学中创新意识的培养。
数学作业批改中巧用评语。
新课标下小学数学教学改革研究。
数学游戏在小学数学教学中的应用。
《9和几的进位加法》教学设计。
小学数学教学中素质教育研究。
小学数学学困生的转化策略。
小学数学教学中的情感教育。
《六的乘法口诀》教学反思。
浅谈数学课堂中学生问题意识的培养。
问答式学习课堂教学怎样转向小组合作学习。
浅谈农村课堂的有效交流。
数学论文题目篇十五
3.探究性学习在初中数学课堂中的尝试。
4.浅谈数学教学情境的创设。
5.点击思维过程，培养学生思维深刻性。
6.让每个学生在课堂上都有自由发展的空间。
8.新课程标准下数学教学的反思。
9.新课标下如何培养学生的问题意识。
10.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略。
11.新课标教学课堂有效教学的艺术。
12.试析学生在课堂学习中的行为表现成因及对策。
13.对培养学生学习主动性的感受。
14.为数学和谐之美，教师应有所作为。
15.初一学生数学学习习惯的调查和干预策略。
16.《初三复习课例题设计之一》。
17.《新课标下数学学科对学生的评价》。
18.《如何让学生爱上你的课》。
19.《优化数学预习作业，促进师生和谐对话》。
数学论文题目篇十六
浅谈小学数学课堂教学中的“留白”
润物细无声--小班化数学作业面批有效策略的尝试。
“我的妈妈体重50千克”对培养良好数感的思考。
“圆的面积”教学一得。
利用图解法解决逆推题。
我教《24时计时法》。
《解简易方程》教学反思。
“可能性”的反思。
折线统计图折射出的“光芒”
《平均数》教学反思。
数学课堂上的“失误“也是一种资源。
幽默语言在教学中的应用。
“圆的认识”教学片断与反思。
计算机多媒体与小学数学教学的整。
充分发挥学生的主体作用。
“圆柱的体积”教学反思。
“平行四边形的面积”听课反思。
听“逆向求和应用题”有感。
小学低年级教学策略的实践与反思。
“相遇问题”建立“数学模型”
如何提高课堂语言评价的有效性。
剩下两只小鸡怎么办。
数学论文题目篇十七
浅谈学生合作意识的培养。
“层次性体验”在数学课堂中的应用。
数学课堂教学中学生探索能力的培养。
小学数学低段学生阅读能力培养点滴。
“观察、品味、顿悟”我谈小学数学空间与图形教学。
浅谈小学数学课堂教学中的“留白”
润物细无声--小班化数学作业面批有效策略的尝试。
“我的妈妈体重50千克”对培养良好数感的思考。
“圆的面积”教学一得。
利用图解法解决逆推题。
我教《24时计时法》。
《解简易方程》教学反思。
“可能性”的反思。
折线统计图折射出的“光芒”
《平均数》教学反思。
数学课堂上的“失误“也是一种资源。
幽默语言在教学中的应用。
“圆的。认识”教学片断与反思。
计算机多媒体与小学数学教学的整。
充分发挥学生的主体作用。
“圆柱的体积”教学反思。
“平行四边形的面积”听课反思。
听“逆向求和应用题”有感。
小学低年级教学策略的实践与反思。
“相遇问题”建立“数学模型”
如何提高课堂语言评价的有效性。
剩下两只小鸡怎么办。
数学论文题目篇十八
由教学《分数的意义》想到的。
《六的乘法口诀》教学反思。
《圆的周长》教学反思。
《循环小数》教学反思。
“平行四边形面积公式”的巧妙推导。
《平行四边形的面积》教学设计与反思。
令人意想不到的“日期”
深钻教材为学生学习新知做准备。
《学看钟表》教学反思。
别忽视学生的估算意识。
“二”升“三”大有作为。
从生活实际引入感受“数学生活”的快乐。
课改路上再次品味计算教学。
《线段、射线、直线》的教学反思。
从“授之以渔”到“善用之渔”
引导学生在数学学习中进行探索。
张湾中心校《确定位置》教学反思。
数学教学需要因材施教。
用数学自身的魅力去教育学生。
教学情境与学科性的协调统一。
关注学生用好教材。
为什么学生忘记了圆面积的推导过程。
20以内的退位减。
让时间教给学生探究知识的方法。
将美术学科中的手工制作迁移到数学课堂教学中。
数学教学中的“三个”学会。
在数学教学中培养学生的自主探索能力。
数学史走进我的课堂。
教学“实际问题”的点滴感想。
开放-创造小学数学课堂上的和谐学习氛围。
“认识线段”教学片断与反思。
“认识角”教学片断与反思。
由“质数和合数”引发的思考。
《线段、直线和射线》的教学片段反思。
以“利息”问题谈“自主探究”
让学生在数学课堂中“动起来”
时计时法教学随笔。
教学随笔--关于乘和除以的教学。
数学“眉批”之妙。
逐步提高分析实际问题的能力。
商不变性质的教学反思。
《买文具》教学案例。
在计算中启迪数学智慧。
圆的周长案例与反思。
二年级下册数学认识图形。
《百分数的意义和写法》教学设计与反思。
数学论文题目篇十九
3、小学数学教材结构的研究与探讨。
4、小学数学应用题的研究(一)。
5、改进教学方法培养创新技能。
6、21世纪我国小学数学教育改革展望。
7、面向21世纪的小学数学课程改革与发展。
8、不拘一格育“鸣凤”使学生真正成为学习的主人。
9、改革课堂教学的着力点。
10、谈素质教育在小学数学教学中的实施。
11、素质教育与小学数学教育改革。
12、浅谈学生数学思维能力的培养。
13、浅议表象积累与培养学生的'思维能力。
14、也谈学生创新意识培养。
15、实施创新教学策略培养学生创新意识。
16、10以内加法整理和复习。
17、改良“有余数除法计算”教法。
18、给学生创新的时间和空间和谐愉悦。
19、主动探索——一年级《统计》教学片断评析。
20、小学数学教育--教师之家--教师培训。
21、教学策略a、b、c。
22、面向21世纪的数学素质及其培养。
23、能被3整除的数的特征。
24、培养自学能力推进素质教育。
25、浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法。
26、入情才能入理激情方能启思。
27、实施“生活数学”教育培养自主创新能力。
28、数学作业批改中巧用评语。
29、提高元认知水平培养自学能力。
30、“圆的面积”的教案。
31、圆柱的认识。
32、运用多媒体辅助教学优化数学教学方法。
33、组织课堂讨论优化课堂教学。
34、重视学生获取知识的思维过程。
35、小论文巧算圆的面积。
36、倒推转化巧拿硬币。
37、联系生活实际提高课堂效率。
38、数学教学中如何调动学生的学习积极性。
39、根据心理学的理论进行计算法则教学。
40、简单应用题教学再探。
41、创设情境，培养学生创造个性。
42、数学教学中培养学生创造思维能力。
43、启动学海搁浅之舟——转化数学学习后进生的体会学生“四会”能力的培养。
44、联系实际，强化操作，努力优化数学教学。
45、重视学法指导，培养自学能力。
46、让生活问题走进数学课堂教学,培养学生问题意识主动探究发展能力。
47、创新教育中学生创新能力的培养。
48、构建数学生活的美好乐园——数学“研究性学习”理论的实践与思索。
49、营造探究氛围一例。
50、实施创新教育培养创新人格。
51、课堂纯真《9和几的进位加法》教学设计。
52、信息技术与小学数学课程整合的研究与实践。
53、运用cai技术，优化素质教育。
54、合理运用学具提高数学课堂教学效率。
55、略谈“问题解决”与小学数学教学。
56、渗透数学思想方法提高学生思维素质。
57、引导学生参与教学过程发挥学生的主体作用。
58、优化数学课堂练习设计的探索与实践。
59、实施“开放性”教学促进学生主体参与。
60、数学练习要有趣味性和开放性。
61、“五、四、三自主式学法指导”教学模式初探。
62、引导学生主动参与教学活动。
63、改进几何初步知识教学的初步探索。
64、多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究创新从习惯抓起。
65、培养学生的创新意识要处理好的几个关系。
66、让学生在数学学习中获得持续发展。
67、小学数学创新学习的实验与研究。
68、小学数学课题教学中学生创新意识的培养。
数学论文题目篇二十
[3]浅析问题导学法在初中数学教学中的应用。
[4]差异化教学在初中数学教学中的运用分析。
[5]多媒体在初中数学教学运用中的利弊分析。
[6]例谈初中数学分层教学——以“一元二次方程”为例。
[7]初中数学教科书“拓展栏目”的比较研究——以人教版和北师大版教科书为例。
[8]人教版与沪教版初中数学教材中数学史的比较研究。
[10]例谈“倒推逆写法”突破初中几何解证题。
[11]数学教学中数形结合的应用。
[12]基于分类讨论思想研究二次函数与等腰三角形结合问题的解决策略。
[14]基于核心素养提升的初中数学计算教学创新设计研究。
[15]体现数学文化的初中数学教学例谈。
[16]利用“错误”资源建构高效初中数学课堂的方法。
[17]初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究。
[18]初中生数学语言能力的培养策略。
[19]浅谈初中数学课堂教学中的“无效”教学行为。
[20]浅谈探究性学习在初中数学教学中的应用。
[21]生活化教学在初中数学教学中的应用。
[22]核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究。
[23]浅谈核心素养下的初中数学课堂教学策略。
[24]数形结合思想在初中数学教学中的渗透解析。
[25]初中数学教学中学生反思能力培养研究。
[26]信息技术与初中数学教学整合小议。
[27]信息技术与初中数学教学深度融合的研究——以《圆周角》教学设计为例。
[28]新课程背景下提高初中数学作业设计有效性的策略研究。
[29]初中数学学习中学生畏难情绪的应对策略。
[30]浅谈初中数学教学中数学思维的培养。
[31]初中数学教学中培养学生创新意识的策略。
[32]核心素养下初高中数学过渡难问题的解决策略。
[33]初中数学复习课的有效教学分析。
[34]基于智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考。
[35]中国与新加坡初中数学教材习题的个案比较——以“一元一次不等式”为例。
[36]初中数学教学中学生运算能力的培养。
[37]智慧课堂下初中数学教学模式的实践研究。
[38]技术支持下的初中数学课堂教学行为研究。
[39]让多媒体在数学课堂绽放光彩。
[40]变式教学的实践与反思：以初中数学为例。
[41]初中数学反思性学习能力培养的研究。
[42]如何提升农村初中数学分层布置作业的有效性。
[43]初中数学教学设计中应用差异教育的实践。
[44]强化自我反思——谈“矛盾冲突”对初中数学课堂教学的影响。
[45]试论情境教学法在初中数学教学中的重要性。
[46]初中生数学学习分化成因及其改进对策研究。
[47]浅谈农村初中数学作业的批改策略。
[49]试论合情推理让初中数学课堂充满思维张力。
[50]试析丰富初中数学课堂、创新初中数学教学方法。
数学论文题目篇二十一
小学数学xxx教学方法有效性分析。
小学数学多媒体课件设计研究。
小学生数学思维培养探究。
小学数学中创新意识的培养。
数学作业批改中巧用评语。
新课标下小学数学教学改革研究。
数学游戏在小学数学教学中的应用。
《9和几的进位加法》教学设计。
小学数学教学中素质教育研究。
小学数学学困生的转化策略。
小学数学教学中的情感教育。
《六的乘法口诀》教学反思。
浅谈数学课堂中学生问题意识的培养。
问答式学习课堂教学怎样转向小组合作学习。
浅谈农村课堂的有效交流。
浅谈在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
浅谈小学应用题教学。
浅谈学生合作意识的培养。
“层次性体验”在数学课堂中的'应用。
数学课堂教学中学生探索能力的培养。
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