总结是向前看的一个机会，它可以帮助我们更清晰地规划未来的步伐。好的总结可以帮助我们更好地记录和传承经验，我想我们需要重视经验的总结与分享。总结是一个整理思绪、明确目标、展望未来的过程。
导读课七色花教学设计篇一
师：小朋友们好，我是上官老师，今天是我们第一次见面，先给大家送上一份见面礼，请欣赏儿歌：我的愿望。（课件播放音乐）。
师：我有一个愿望，长大当个歌手，我有一个愿望，长大当个画家，你们有愿望吗？
生：有。
师：都有些什么愿望呢？
（指名回答）。
生：想。
二.初读课文。
师：请大家翻开第108页，去读一读这个童话，碰到难读的字或读不通的句子，多读几遍。
（生自由练读）。
师：小朋友读得真专心！被老师摸过脑袋的小朋友请举手！（许多学生都举手）你们读得特别认真，所以老师情不自禁地摸了你们一下小脑袋，很喜欢你们！
生：（选择自己还没有读好的小节练习朗读）。
（指名朗读，随机指导）。
三.板块研读，突破重点。
师：老师真喜欢看你们认真读书的样子，现在我们再来细细的读一读课文，找一找珍妮都有哪些愿望呢？（随机引出珍妮的七个愿望）。
1.迷路了，想回家。
（课件出示“飞吧，飞吧，我要回家……”她的话还没有说完就回到了家里。）。
师：你猜对了,上官老师的家在台州,离宁波有些远,回去很不方便,今年都没有回去过，真有些想家了.
师：谁能读一读实现这个愿望的句子？
生：飞吧，飞吧，我要回家……”
生：飞吧，飞吧，我要回家，我害怕这里，我害怕迷路，我要妈妈。
师：是啊！小珍妮就是这样带着满怀的期望，嘴里念念有词，可神奇的七色花还没等她说完，就已经帮她实现了愿望，这些没有说完的话，课文中就用省略号表示了。让我们再次带着心中的期望来读一读。
2.打碎花瓶，要同样美丽的一个花瓶。
师：我们接着聊，你找的是什么愿望呢？
生：我找的是珍妮想要一个同样美丽的花瓶.
师：从你的眼睛里我看出了，你的快乐，你能读一读实现这个愿望的句子吗？
（课件出示“飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。”她的话还没有说完，地上的碎片又合成了一个花瓶。）。
生：飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。
师：这下可好了，就不会被妈妈批评了，谁还能把你的快乐读出来呢？
生：飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。
师：让我们一起和珍妮分享这份快乐吧，我们一起读。
生：飞吧，飞吧，给我一个同样美丽的花瓶。
3.看见男孩子们在玩游戏—想到北极去。
师:谁愿意接着聊呢?
生:我找到的是珍妮到北极去。
师:有人去过北极吗?
生:没有。
师:如果只要念一下咒语,就可以到北极玩,你们开心吗?
生:开心。
师:好吧,现在让我们和珍妮一起念咒语吧.
生:飞吧，飞吧，我要到北极去。
师:这真是一件激动人心的事啊,能再念一次,我们就到北极了。
生:飞吧，飞吧，我要到北极去。
（课件出示北极风光）。
师：谁能用课文里的一个词来说一说，你都看到了什么？
生：冰天雪地。
师：你真会学习，象这样的天气我们就称它为冰天雪地。还有哪些词句可以看出那里冰天雪地？试着读读，让我们感觉珍妮的寒冷。
生：她大声喊妈妈，眼泪一中中流下来，马上结成了一颗粒颗冰珠子.
生：珍妮用冻僵的手指抓住七色花，撕下一片花瓣，赶忙说：“飞吧，飞吧，快让我回家……”
（课件出示珍妮站在雪地里）。
4.北极太冷了—想回家。
师：小朋友，你们看，珍妮还穿着夏天的裙子呢，多冷啊，我们快快念咒语吧，让珍妮快快回家。
生：飞吧，飞吧，快让我回家……。
5.看见邻居小孩子有好多玩具—想要玩具（课件出示珍妮在家）。
指名说（2到3名）。
生:飞吧，飞吧，我要好多好多的玩具……。
6.玩具太多了—害怕了，不要了。
师：结果好多好多的玩具从四面八方向珍妮飞来，把整个院子都挤满了.
（课件出示很多玩具）。
师：珍妮害怕了，赶忙撕下一片花瓣扔出去，说。
指名说（2到3名）。
生：飞吧，飞吧，我不要这么多玩具……。
7.看见一个小男孩双腿有病—想让他健康。
指名回答。
课件出示:飞吧，飞吧，让这个小男孩能像我一样走路……。
师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！谁还能快乐地读一读.
指名读(指2到3名)。
四、拓展升华。
师:七色花完成了珍妮的七个愿望,你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为什么？生交流。
师：当你明白这个道理之后，小朋友有没有新的愿望呢？为什么呢？
（交流部分愿望。）。
师：刚才，有些小朋友的愿望还没有说，老师在你们的抽屉里放了一朵美丽的“七色花”，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来说说我们刚才许的心愿。（边说边表演）。
例：我撕下一片花瓣，扔了出去说：“飞吧，飞吧，我要祝某某学习进步。”
师：老师相信，只要小朋友们象珍妮一样善良，象珍妮一样乐于助人，那我们的愿望就一定会实现，我们的生活就一定会充满幸福，让我们在一首美妙的歌声中再一次回忆这个神奇的童话故事。
（播爱的奉献，学生读课文。）。
导读课七色花教学设计篇二
2学生畅谈自己获得七色花后的做法。
3师：现在，我们一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧!
4齐读课题。
读注音的词，读准字音。(1自由读2指名读3齐读)。
2指名分段读文，读顺课文。
1默读课文，边读边想：课文主要讲了什么?在不懂的地方做上记号。
2指名，说说课文的大致内容。
3质疑问难，交流体会。
1快速默读1~10自然段，边读边想，你能解决上述哪些问题呢?
2学生交流反馈。(知道珍妮的七色花是怎么来的，七色花的样子和用法)。
3分角色感情朗读课文。(在理解的基础上读出自己的情感)。
4存疑：珍妮将会怎样用这朵七色花呢?下节课，我们继续学习。
1指名读生字。
2观察字的间架结构。(“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满，“卷、票”是上下结构的.字，其余的字都是左右结构，所有的字应写在方格的中间。)。
3教师范写“序、剩、卷”。
4学生书写，师巡视辅导。
1再次默读11~22自然段。
2四人小组为单位，进行讨论。
3教师参与讨论，倾听学生的发言。
4全班交流，和谐互动。
5、学生自由练读，说说从这些词句中体会到珍妮怎样的心情?
1教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
2讨论：现在如果你有一朵七色花，你又会怎样用呢?会和上第一节课时说的用法一样吗?把你的想法写下来。
导读课七色花教学设计篇三
教学目标：1.通过对《三国演义》片段的阅读指导，来指导学生阅读《三国演义》原著的方法。
2.通过本课的学习，激发学生阅读《三国演义》的兴趣，以达到本学期完成《三国演义》的阅读目标。
3.增强学生对祖国传统文化的认识和自豪感。
教学方法：小组合作学习法和老师适时点拨法相结合。
教学时间：一课时。
教学过程：
一.导入：激发兴趣。
播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。
全班齐诵《临江仙滚滚长江东逝水》。
师：同学们，从刚才大家的激情朗诵可以感受到大家对三国演义的喜爱。
下面咱们做一个小游戏，猜个谜语，谜底呢，都是三国演义的人物，看大家，能不能猜中啊！
阳关一区续日弹。谜底：曹操。
事事齐全说汉高。谜底：刘备。
凿壁偷光。谜底：孔明。
嘴里进蚊子。谜底：张飞。
鸟宿林间不再飞。谜底：关羽。
二.《三国演义》重要性。师：非常好，通过这个猜谜语的过程可以看出大家对《三国演义》还是很熟悉的。《三国演义》的人物和故事可谓家喻户晓。对我们的影响非常大。影响大到什么程度呢？很多的三国历史知识我们都用三国演义的知识给代替了，其实与真正的历史有着很大的不同的。
下面咱看这几张图片，这是京剧中三国人物的脸谱。大家猜猜看看你能猜出这是谁不？
《三国演义》是中国古代长篇历史章回小说，作者呢，一般认为是元末明初的罗贯中，它是四大名著中唯一一本根据历史事实改编的小说。他的故事在中国民间流流传广泛人们广泛传诵，不断的被搬上各种舞台。到了现代也不例外，各种戏剧，电视连续剧，电影，评书等等。《三国演义》的故事深入人心，受到了人们的普遍欢迎。这是这部书的巨大魅力。
三.阅读原著的重要性。
师：跟同学们交流的时候我理解到，很多同学，都能够讲几个《三国演义》的故事。这些故事有的来自于电影有的来自于电视连续剧，有的来自于父母的讲述，有的来自于自己看儿童版的《三国演义》，当然了也有同学很厉害，来自于《三国演义》的原著阅读。
现在问题来了，我们已经知道了那么多的《三国演义》故事，还需不需要看《三国演义》的原著呢？我们能不能看得懂《三国演义》的原著呢！
（一）需要阅读原著。
师：先来解决需不需要看原著。看原著能给我们带来什么呢？
看原著能够激发我们的想象力。1000个读者就有1000个哈姆雷特，这就是文字阅读带给我们的巨大的想象空间。是文字阅读的巨大魅力之一。我们可以通过阅读，对作品进行再创作。
通过阅读文字可以提高我们的阅读能力，像这样简单的文言文，阅读之后我们会发现我们的阅读水平就会有很大的提高。对于我们阅读其他的文章会有巨大的帮助。大大提高了我们的阅读理解能力和语言的感受能力。
另外《三国演义》文字的本身就具有非常高的艺术成就，非凡的叙事才能，全景式的战争描写，特征化性格的艺术典型，无不闪耀着熠熠的光辉，会带给我们巨大的艺术享受。
由此可见，我们阅读原著还是非常有必要的。
（二）有能力阅读原著。
师：那么同学们具不具备阅读原著的能力呢？有的同学说嗯，可能已经具备了，为什么呢？因为其实我们已经在上个学期学过了《草船借箭》，当时我们就用的是原著的节选。当然，是无障碍版，课文给我们做了很详尽的注释。
下面我们就开始我们今天的小组合作学习，让我们带着两篇《三国演义》的节选，来检验一下我们对于这样文字的阅读能力。
从大家的表现可以看出，同学们，你们完全有能力来阅读《三国演义》原著，那么请大家，敞开心扉，张开怀抱，去拥抱精彩的《三国演义》原著吧，给大家一个月的时间进行阅读，一个月之后咱们进行讲《三国演义》故事大赛。
三.积累并进行快速记忆训练。
《三国演义》在中国影响之深广，从大量的《三国演义》成语、歇后语就能够看出来。
我找了一部分的《三国演义》歇后语发给大家，现在呢，咱们进行1个三分钟速记训练，看看你3分钟能背多少条，一会儿咱们就从第一个同学开始往后，一个人说一条，咱们在《三国演义》歇后语中结束我们今天的课。
导读课七色花教学设计篇四
铁岭市银州区柴河西小学苏梦白。
联系电话：***。
电子邮箱:sumengbai@。
一．教材分析：
本课是一节语文读书导读课，属于校本课程，本课以“爱”字为主线贯穿始终，将学生带入一个奇妙的小镇，使学生对《豆蔻镇的居民和强盗》一书产生浓厚的阅读兴趣，感受到爱的力量是伟大的，乐于进行课外阅读并在读中有所体会，有所收获。
二．学情背景分析：
铁岭市银州区柴河西小学一直坚持以读书为学校的特色办学项目，孩子们个个喜读书，并且能乐在其中，但在读课外书方法这一方面仍有待提高。旨在引导学生学会读书的方法，使其更懂得欣赏书籍的魅力，从而提高学生的文化品位和生活情趣。
三．设计理念：
在一系列的教学环节中，旨在运用互联网和多媒体教学设施，让学生以自主、合作、探究式的学习方式进行阅读，创设民主和谐的课堂气氛。努力创设大语文观，引导学生品位作者的写作手法，整堂课的教学活动中始终体现学生的主体地位和教师的主导地位。
四．创新构想：
本课中教师在学生广泛搜集资料的基础上，添加各大文学协会和网络上对本书的好评，旨在借助互联网的搜索，拓宽学生的视野，提高学生对本书的关注程度和全方面的认识。
五．教学目标：
《语文课程标准》明确指出：语文教学是人文性与工具性高度统一,应致力于开拓学生的视野，提高文化品味和审美情趣。根据本书内容及学生的实际情况制定教学目标如下：
1．通过本节课的教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2．通过本节课的学习，初步了解《豆蔻镇的居民和强盗》一书的基本内容，认识本书的作者托比扬.埃格纳。
3．引导学生学会读书的方法，品味书中的精妙之处，感受书中人物的不同性格，学习作者的写作手法，搜集书中的信息，体会童话给心灵带来的乐趣。
4．体会读书的乐趣，体验与他人合作的乐趣。
5、师生、生生交流搜集到的信息，学会倾听与欣赏。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，引导学生自主搜集所需资源，学习读书的方法，品味书中的精妙之处和惟妙惟肖的人物灵魂。
教学难点：
1、使学生养成良好的课外阅读习惯。
2、感受书中人物迥异的性格。
六．教学方法：
建构主义学习观指出：学习不是教师简单地把知识传递给学生，而是学生自己构建知识，形成能力的过程。在整个教学过程中，我重视知识和能力的形成过程，采用的教学方法有：情景导入法、情感体验法、朗读法、讲解法等。
七．教学过程：
（一）.导入。
《语文课程标准》要求全面培养学生的语文素养。对孩子们来说中，兴趣是最好的老师。课前布置学生搜集与读书相关的名言。不但培养了学生搜集处理信息的能力，而且能够让他们在查找过程中感受与书籍的亲密。在无声无息中培养他们的语文素养。实现从课外到课内，再到课外的整合。
朋友，——《豆蔻镇的居民和强盗》。
（二）.作者介绍。
托比扬.埃格纳（1912----1990),挪威著名儿童文学家。他的作品有《儿。
歌十三首》、《新儿歌》、《黑比尔船长和其他儿歌》、动物故事《枞树林历险记》、《城里来了一帮吹鼓手》、《小鸭游大城》、《蛀洞与蛀虫》等多种体裁的儿童文学作品，其中，《枞树林历险记》1953年获得了国家教育奖。1955年，他又创作了世界名篇《豆蔻镇的居民和强盗》，再次获得了国家教育奖。
（三）.内容简介。
教育心理学家认为，听到的，只能记住很少的一部分。看到的，能记住一半。真正去参与的，才能记住绝大部分。在本段，我与学生随时互动，让孩子们全程参与，遨游于书海。
新课标要求学生逐渐获得现代社会所需要的语文实践能力。课前，布置学生多渠道搜集《豆蔻镇的居民和强盗》一书的资料，激发了他们学习的兴趣。
首先提出问题：“谁愿意先来和大家交流交流，在你的脑海里豆蔻镇是个怎样的小镇呢?镇上的居民都是什么样子的呢?”
学生进行小组讨论，然后全班交流。
课件出示内容简介。
有个美丽可爱的小镇，它的名字叫豆蔻镇。豆蔻镇的人们善良淳朴,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,这里有三个强盗,好吃懒做,不守纪律,不讲卫生,最糟糕的是还偷东西。他们被警长捉住后,镇上的人像对待亲人那样关心他们,给予他们无私的爱，使他们受了感动。一次,镇上大楼失火,他们救火立了功。警长因此提前释放了他们,又为他们安排了职业,从此豆蔻镇的生活更加安乐了。
（四）.人物简介。
根据学生的认知规律和年龄及心理特点，在精彩导读之前添加人物介绍，旨在让学生了解人物的性格，为精彩导读埋下伏笔。
课件出示三个强盗及几位主要人物的介绍。
学生自由读、小组讨论，全班交流。
（五）.精彩导读。
初步读文：
课件出示第九章《苏菲姑姑管起家来》。
学生开火车朗读本章内容。
引导学生读书，谁愿意谈谈你对苏菲姑姑和强盗的第一印象。
学生各抒己见，教师适时评价，师生交流。
是不是和我们想象的恰恰相反呀，原来苏菲姑姑这么厉害，强盗这么窝囊呀！
精读细品：
1．找出书中能够体现作者幽默、诙谐的表现手法的句子。引导学生体会作者独特的写作视角和表达方式。
2．“谁住在这块骇人听闻的地方？”把这句换成“谁住在这块脏地方？”可以吗？
引导学生说出自己的观点，强调“骇人听闻”一词是不能换掉的，说明强盗们住的地方脏到了极点，去掉了程度差，表达不出这种效果。
3．“哼！你们，对吗？”苏菲姑姑说，“我相信是你们。请过来，给我说声早安——说准确一点。”
引导学生展开讨论，强调敢和强盗这样讲话，说明苏菲姑姑非常勇敢也很厉害。
4．“咕哝着、鼓起勇气说、非常有礼貌的鞠了一躬、低声说”等词，体现了强盗们非常地害怕和畏惧苏菲姑姑，他们就像是长不大的孩子一样，我们要从字里行间感受作者身上的光芒。
5．“好吧，无论如何，我们得逮捕这几个强盗，把他们带到警察局去。”巴士贤说。
“完全没有这个必要，”苏菲姑姑说，“我来对付这几个强盗—你看我能不能！我将叫他们刨土、种蔬菜、种豆蔻子。我将要把他们变成善良、有用的公民。”
针对这一段落进行小组讨论，点拔。这部分体现了豆蔻镇上的居民是很团结的，他们是来接苏菲姑姑回去的。可是苏菲姑姑非常善良美好、有爱心，明明可以回去，可是她却没有这样做，想留在这里转化强盗，使他们变成“标准”的豆蔻居民。
本部分重点在于指导学生学会阅读。从一个章节中学会方法，初步掌握学习语文的基本方法，最终能够学以致用，逐渐扩大视野，养成良好的学习习惯。
同学们，结局是不是很出乎我们的意料呀！我们要用心去体会和感受作者为什么要这样写？这呀，也就是本书的精妙之处。
再读精彩段落:。
1．找出你认为表达方式最独特的句子并说说理由。
2．读读你认为最有趣的句子。
3．读读你印象最深刻的句子。
指名读，老师和其他学生做适时评价。
（六）.推荐书评。
同学们真是很用心啊，老师感觉到了你们对豆蔻镇的向往。那么大家想不想知道别人是怎么认为的呀！课件出示全球儿童文学官方博客、新浪网友、纽约时报的相关书评。
（七）.总结。
听了这些后，同学们觉得《豆蔻镇的居民和强盗》这本书怎么样呀？
学生各抒己见，教师适时评价，生生互评。
那就立刻去读一读吧，去感受那份珍贵的爱心吧！老师希望同学们能从书中读出不同的精彩和属于自己的那份明亮、鲜艳、清澈和美好。因为我们坚信每个人的眼中都有不同的视角，都能发现独特的、钻石般的美丽风景和知识宝藏。
同学们，豆蔻镇的居民在欢迎你们呀！
八、教学反思。
本课教学中，旨在使学生体会读书的快乐，扩充学生的视野，提高学生的语文阅读和欣赏能力，激发学生对书籍的热爱之情。在施教过程中，学生对自己课前搜集的资料在整理、安排和分享上还有待提高，以后要多多激发学生此方面的兴趣，引导学生探索和掌握运用互联网搜集资料的方式方法，使学习方式方法多样化。
九．方案实施应注意的问题：
在整个教学方案中，首先应注意的是课堂的精华部分—精彩导读，该环节主要是向学生渗透读书方法，教师在讲授的同时，应不断的启发和引导学生进行自主学习，加强小组成员间的合作，进行头脑风暴，共同品味和理解书中的语句感受鲜明的人物性格。还应注意在导语和总结时，都应点明本课的主题“爱”字，使学生在读书时，也能感受到正因为有爱，豆蔻镇才这样的吸引人，镇上的人们才会在作者的笔下熠熠生辉。在品味书香的过程中，“爱心”会像一股滋润的暖流一般，缓缓流进学生的心田，丰富着孩子们幼小的心灵，让他们在书籍和知识的海洋中畅游。
导读课七色花教学设计篇五
１、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。
２、学习本课的生字新词。
３、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。
重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。
两课时。
1、了解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。
２、有感情的朗读课文。
３、启发学生发挥想象力。
一、激情导入。
同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。这节课让我们在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的七色花。
１、板书课题。
２、围绕课题，你都想知道什么呀？（讨论后归纳）。
（１）七色花什么样？
（２）七色花怎么神奇？
（３）小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？
３、交待任务：这节课我们就围绕这三个问题进行学习。
二、初读课文，感知内容。
１、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。思考：课文讲了一件什么事？
（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。）。
２、检查学生的预习情况。
理解词语，全班交流。
迷路：迷失道路；比喻失去了正确的方向。
一眨眼：一瞬间。
３、选择三个问题中自己最感兴趣的一个进行学习。在课文中寻找答案。
三、全班交流，理解内容。
（１）指名回答。（这朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。）。
（２）出示老师自制的“七色花”，请学生说说有什么感受。
（漂亮）。
（３）指名读书上的句子，读出七色花的美。
（１）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。）。
３、小姑娘是怎样得到七色花的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？
（１）问题一：请学生用自己的话概括回答。
小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。）。
（２）问题二：学生交流。
黄色花瓣——让她带面包圈回家去。
红色花瓣——把打碎的花瓶复原。
蓝色花瓣——带她去北极。
绿色花瓣——让她从北极返回家。
橙色花瓣——来了很多玩具。
紫色花瓣——叫玩具都回去。
青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康。
选择其中的一个内容，读一读。
指名汇报读。
你认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？
分组讨论。
集中汇报，鼓励学生们发表自己的观点。
学生甲：最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩儿重新获得健康。
四、想象延伸，扩展阅读。
１、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好！同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望？向好朋友说一说。
２、找朋友。
３、交流汇报。鼓励学生从能带给别人快乐方面去考虑。
导读课七色花教学设计篇六
安徽省霍邱县潘集中心学校。
刘立生。
一、教材分析：
本课是一节语文读书导读课，属于校本课程，本课以“爱”字为主线贯穿始终，将学生带入一个奇妙的小镇，使学生对《豆蔻镇的居民和强盗》一书产生浓厚的阅读兴趣，感受到爱的力量是伟大的，乐于进行课外阅读并在读中有所体会，有所收获。
二、学情背景分析：
我们学校一直坚持以读书为学校的特色办学项目，孩子们个个喜读书，并且能乐在其中，但在读课外书方法这一方面仍有待提高。旨在引导学生学会读书的方法，使其更懂得欣赏书籍的魅力，从而提高学生的文化品位和生活情趣。
三、
设计理念：
在一系列的教学环节中，旨在运用多媒体教学设施，让学生以自主、合作、探究式的学习方式进行阅读，创设民主和谐的课堂气氛。努力创设大语文观，引导学生品位作者的写作手法，整堂课的教学活动中始终体现学生的主体地位和教师的主导地位。
四、创新构想：
本课中教师在学生广泛搜集资料的基础上，添加网络上对本书的好评，旨在借助互联网的搜索，拓宽学生的视野，提高学生对本书的关注程度和全方面的认识。
五、教学目标：
《语文课程标准》明确指出：语文教学是人文性与工具性高度统一,应致力于开拓学生的视野，提高文化品味和审美情趣。根据本书内容及学生的实际情况制定教学目标如下：
1、通过本节课的教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2、通过本节课的学习，初步了解《豆蔻镇的居民和强盗》一书的基本内容，认识本书的作者托比扬.埃格纳。
3、引导学生学会读书的方法，品味书中的精妙之处，感受书中人物的不同性格，学习作者的写作手法，搜集书中的信息，体会童话给心灵带来的乐趣。
4、体会读书的乐趣，体验与他人合作的乐趣。
5、师生、生生交流搜集到的信息，学会倾听与欣赏。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，引导学生自主搜集所需资源，学习读书的方法，品味书中的精妙之处和惟妙惟肖的人物灵魂。
教学难点：
1、使学生养成良好的课外阅读习惯。
2、感受书中人物迥异的性格。
六、教学方法：
建构主义学习观指出：学习不是教师简单地把知识传递给学生，而是学生自己构建知识，形成能力的过程。在整个教学过程中，我重视知识和能力的形成过程，采用的教学方法有：情景导入法、情感体验法、朗读法、讲解法等。
七、教学过程：
（一）、导入。
《语文课程标准》要求全面培养学生的语文素养。对孩子们来说中，兴趣。
是最好的老师。课前布置学生搜集与读书相关的名言。不但培养了学生搜集处理信息的能力，而且能够让他们在查找过程中感受与书籍的亲密。在无声无息中培养他们的语文素养。实现从课外到课内，再到课外的整合。
学生自由背诵，教师适时进行评价。的确，读书已经成为我们的班同学学习生活中的一部分了，读一本好书就像沐浴阳光一样温暖；像春雨滋润大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，书籍对我们成长的帮助是无穷无尽的。今天，我们就来认识一位新朋友，——《豆蔻镇的居民和强盗》。
（二）、作者介绍。
托比扬.埃格纳（1912----1990),挪威著名儿童文学家。他的作品有《儿歌十三首》、《新儿歌》、《黑比尔船长和其他儿歌》、动物故事《枞树林历险记》、《城里来了一帮吹鼓手》、《小鸭游大城》、《蛀洞与蛀虫》等多种体裁的儿童文学作品，其中，《枞树林历险记》1953年获得了国家教育奖。1955年，他又创作了世界名篇《豆蔻镇的居民和强盗》，再次获得了国家教育奖。
（三）、内容简介。
教育心理学家认为，听到的，只能记住很少的一部分。看到的，能记住一半。真正去参与的，才能记住绝大部分。在本段，我与学生随时互动，让孩子们全程参与，遨游于书海。
新课标要求学生逐渐获得现代社会所需要的语文实践能力。课前，布置学生多渠道搜集《豆蔻镇的居民和强盗》一书的资料，激发了他们学习的兴趣。首先提出问题：“谁愿意先来和大家交流交流，在你的脑海里豆蔻镇是个怎样的小镇呢?镇上的居民都是什么样子的呢?”
学生进行小组讨论，然后全班交流。
课件出示内容简介：有个美丽可爱的小镇，它的名字叫豆蔻镇。豆蔻镇的人们善良淳朴,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,这里有三个强盗,好吃懒做,不守纪律,不讲卫生,最糟糕的是还偷东西。他们被警长捉住后,镇上的人像对待亲人那样关心他们,给予他们无私的爱，使他们受了感动。一次,镇上大楼失火,他们救火立了功。警长因此提前释放了他们,又为他们安排了职业,从此豆蔻镇的生活更加安乐了。
（四）、人物简介。
根据学生的认知规律和年龄及心理特点，在精彩导读之前添加人物介绍，旨在让学生了解人物的性格，为精彩导读埋下伏笔。
课件出示三个强盗及几位主要人物的介绍。学生自由读、小组讨论，全班交流。
（五）、精彩导读初步读文：
1、课件出示第九章《苏菲姑姑管起家来》。
2、学生开火车朗读本章内容。
3、引导学生读书，谁愿意谈谈你对苏菲姑姑和强盗的第一印象。
4、学生各抒己见，教师适时评价，师生交流。
是不是和我们想象的恰恰相反呀，原来苏菲姑姑这么厉害，强盗这么窝囊呀！
精读细品：
1、找出书中能够体现作者幽默、诙谐的表现手法的句子。引导学生体会。
作者独特的写作视角和表达方式。
2、“谁住在这块骇人听闻的地方？”把这句换成“谁住在这块脏地方？”可以吗？
引导学生说出自己的观点，强调“骇人听闻”一词是不能换掉的，说明强盗们住的地方脏到了极点，去掉了程度差，表达不出这种效果。
3、“哼！你们，对吗？”苏菲姑姑说，“我相信是你们。请过来，给我说声早安——说准确一点。”
引导学生展开讨论，强调敢和强盗这样讲话，说明苏菲姑姑非常勇敢也很厉害。
4、“咕哝着、鼓起勇气说、非常有礼貌的鞠了一躬、低声说”等词，体现了强盗们非常地害怕和畏惧苏菲姑姑，他们就像是长不大的孩子一样，我们要从字里行间感受作者身上的光芒。
5、“好吧，无论如何，我们得逮捕这几个强盗，把他们带到警察局去。”巴士贤说。
“完全没有这个必要，”苏菲姑姑说，“我来对付这几个强盗—你看我能不能！我将叫他们刨土、种蔬菜、种豆蔻子。我将要把他们变成善良、有用的公民。”
针对这一段落进行小组讨论，点拔。这部分体现了豆蔻镇上的居民是很团结的，他们是来接苏菲姑姑回去的。可是苏菲姑姑非常善良美好、有爱心，明明可以回去，可是她却没有这样做，想留在这里转化强盗，使他们变成“标准”的豆蔻居民。
本部分重点在于指导学生学会阅读。从一个章节中学会方法，初步掌握学习语文的基本方法最终能够学以致用，逐渐扩大视野，养成良好的学习习惯。
同学们，结局是不是很出乎我们的意料呀！我们要用心去体会和感受作者为什么要这样写？这呀，也就是本书的精妙之处。
再读精彩段落:。
1、找出你认为表达方式最独特的句子并说说理由。
2、读读你认为最有趣的句子。
3、读读你印象最深刻的句子。指名读，老师和其他学生做适时评价。
（六）、总结：
听了这些后，同学们觉得《豆蔻镇的居民和强盗》这本书怎么样呀？学生各抒己见，教师适时评价，生生互评。
那就立刻去读一读吧，去感受那份珍贵的爱心吧！老师希望同学们能从书中读出不同的精彩和属于自己的那份明亮、鲜艳、清澈和美好。因为我们坚信每个人的眼中都有不同的视角，都能发现独特的、钻石般的美丽风景和知识宝藏。
八、教学中应注意的问题：
在整个教学方案中，首先应注意的是课堂的精华部分—精彩导读，该环节主要是向学生渗透读书方法，教师在讲授的同时，应不断的启发和引导学生进行自主学习，加强小组成员间的合作，进行头脑风暴，共同品味和理解书中的语句感受鲜明的人物性格。还应注意在导语和总结时，都应点明本课的主题“爱”字，使学生在读书时，也能感受到正因为有爱，豆蔻镇才这样的吸引人，镇上的人们才会在作者的笔下熠熠生辉。在品味书香的过程中，“爱心”会像一股滋润的暖流一般，缓缓流进学生的心田，丰富着孩子们幼小的心灵，让他们在书籍和知识的海洋中畅游。
导读课七色花教学设计篇七
1、读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。
2、能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。
1、学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。
2、总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。
有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。
1、录音范读课文。
要求：标出自然段号。思考：课文主要讲了一件什么事？
师提问：
a、小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？
b、这是一朵什么样的花？（学习课文第1——3自然段，朗读指导。）
2、课件出示：填空：这真是一朵 的花。（神奇）
师：你是怎么知道的？
a、引导学习老婆婆说的话。（第4自然段前半部分，朗读指导）
b、引导学生知道七色花为珍妮完成了七个心愿。
3、自读课文。
要求：找一找珍妮分别用七色花瓣完成了什么心愿？
4、师：课件出示：“珍妮想试试看，就撕下一片黄花瓣扔了出去，唱到：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，绕一个圈儿飞回来，让我带着面包圈回家去。”
a、指名让学生读这一段，说说读懂了什么？
b、这一段是怎样来写的呢？先写什么？再写什么？最后写什么？
小结：原来这一段是通过先写使用花瓣的原因，再写使用花瓣的过程，最后写使用花瓣的结果三部分来写的，写得多么有条理啊！
d、指导朗读，齐读这一段。体会珍妮当时的心情。
5、学习珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的内容。
6、重点学习珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗读指导）
1、师引导学生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都让她感到
快乐呢？那么你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为什么？
师：当你明白这个道理之后，小朋友有没有新的愿望呢？为什么
呢？（交流部分愿望。）
师：刚才，有些小朋友的愿望还没有说，老师给你们每人一朵美丽的“七色花”，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来表达我们刚才许的心愿。
2、指导写作。
课件出示写作范例，教师知道学生完成写作。
3、展示评价。（边说边表演）
导读课七色花教学设计篇八
(一)知识与能力：
1.学习10个生字和词语，会认读8个字，(正确掌握1个多音字)。
2.正确流利地朗读课文。默读时要有一定的速度。
3.理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地善良，体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
(二)过程与方法：
1.过程：初读，学习生字词，读顺课文再读，了解课文的大致内容，读懂课文精读，品词析句，体会作者的情感，读出感情。
2.方法;一是创设情境法、联系生活法、角色体验法、结合插图想象法等，以读为主，在读中感知、感悟、培养语感，受到情感的熏陶;二是引导学生将探究性学习和有意义的接受性学习结合起来，并在自主学习的基础上进行有意义的合作性学习。
(三)情感、态度与价值观：通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养学生正确的价值观和幸福观，从而积极、主动、乐观地生活与学习。
三年级的小学生对童话充满兴趣，且想象丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。他们具有一定的阅读能力和理解能力及写作能力，可以调动他们的积极性，让他们充分地自我发挥，培养想象力。
重点：朗读课文，学习生字词。
难点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，运用想象和幻想，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。
手工制作的七色花轻音乐《莫扎特睡吧小宝贝》多媒体课件。
一、质疑课题，激趣导入新课。
师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，(你们平时都见过什么样的花朵?)今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊?(板书课题)。
师:看到这个花名你最想知道什么?(指生答)。
师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。
二、整体感知，初步体验。
1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。
2.现在老师要检测这些字看你们是不是都掌握了。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、撕碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望。
三、全班交流，理解内容。
1.同学们你们知道这篇童话中的主人公是谁吗?
2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小组内试着说一说。
(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种.种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)。
3.谁能来汇报?(指生答)。
篇幅这么长，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。
4.请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子?把相关的句子画下来。(指名答)(老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。)。
同学们你们说这朵七色花漂亮么?请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。
谁愿意再尝试?
5.恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点?(神奇)真会读书!
你从哪里看出来的?请你把课文中的句子读出来。(只要......就......)只要......就......能说明什么?(说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。)谁能用只要......就......来造句。同学们，你们有想要得到的东西吗?把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。
出示：小花瓣儿飞呀飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要-。
师：请同学们也读一读。读出神奇。
指名3个。(想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧!我要......多神奇的咒语。女生读)。
6.那珍妮到底有哪些愿望呢?细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些愿望，用划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1-3片花瓣。教师大屏幕辅助填空()色花瓣帮助珍妮。
学生通过(读读想想划划写写交流)，随机引出珍妮的七个心愿：
黄色花瓣帮助珍妮回家。
红色花瓣把打碎的花瓶复原。
蓝色花瓣带她去北极。
绿色花瓣让她从北极返回家。
橙色花瓣来了很多玩具。
紫色花瓣叫玩具都回去。
青色花瓣帮助跛腿男孩儿恢复健康。
7.小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢?为什么?(指生答)。
8.七色花只剩下最后一篇花瓣了，对最后一片花瓣珍妮格外的珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友你们想她会想到些什么呢?(指生答)。
9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助，我们再来看一看珍妮的愿望吧。
课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。
师：用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么的快乐啊!谁还能快乐地读一读。(指名2到3读)。
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：飞吧。飞吧!让这个小男孩健康起来吧......
师:这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些。
师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻一些。
师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深地吸一口气，读得更轻一些。
(师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上!)(出示图片)。
师：小男孩快乐吗?仅仅是小男孩的快乐吗?还有谁的快乐?
师：这是怎样的快乐?(回读快乐)。
师：难怪有人说!(出示：帮助别人，快乐自己!)。
四、想象延伸，扩展阅读。
多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。(出示：七色花)现在，这朵神奇的七色花就属于你了，如果你有一朵七色花你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。
导读课七色花教学设计篇九
1、引导幼儿养成良好的午睡习惯：不蒙头、不趴睡。
2、使幼儿能区分不同的音乐情绪，在音乐中入睡和起床。
3、以游戏的方式激发幼儿主动、愉快入睡。
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
1、用及时贴自制七色花若干；
2、录音机，优美舒缓及活泼的.磁带各一盘。
1、激发兴趣：（出示七色花）。
师：小朋友，这是什么花？（引导幼儿认识七种颜色，说出名称"七色花"）知道是从哪来的吗？（孩子们讨论）。
小结：告诉小朋友一个秘密，这是小仙女送给咱班甜甜小朋友的七色花，因为呀，甜甜午睡可好了。小仙女就悄悄地送给了她一朵七色花。
2、提出午睡要求：
（1）小朋友要把小鞋分清左右整齐地放在活动室里；
（2）躺好后，自己盖好小被子，把胳膊放在被子外面，千万别蒙着头睡。也不能趴着睡；
（3）只要小朋友不讲话，不玩别的东西，闭上眼睛听着音乐一会儿就睡着了。
3、播放《摇篮曲》声音由大到小直至消失，教师指导幼儿入睡。
师：老师发现有的小朋友睁着眼睛。那样，小仙女就不会来了。只有等小朋友都睡着了以后，小仙女才会悄悄地把美丽的七色花放在小朋友的枕头底下。
4、教师扮做"小仙女"将七色花放在午睡好的幼儿枕头下。
5、播放欢快音乐，声音由小到大，幼儿陆陆续续起床。
师：小朋友找找看，小仙女送给你七色花了吗？（孩子们在枕头下找到了美丽的七色花，互相观看，欢呼，高兴极了）。
小班的孩子午睡习惯基本没有形成，教师及时捕捉到了这一教育契机。
本次活动中，教师针对小班孩子比较天真幼稚的特点，设计了"小仙女送花"来引导孩子主动午睡。入睡前后不同音乐的运用，起到了穿针引线的作用，衔接自然，恰倒好处。孩子们在音乐中入睡和醒来，区分不同音乐的情绪，培养了初步欣赏音乐的能力。
导读课七色花教学设计篇十
通过给字加偏旁、组词，继续练习归类、识记汉字。
：根据一定的意思写词语，提高学生理解和运用词语的能力。
：进一步扩大语言材料的积累，提高学生的语言素养。
：通过读句子，调动自己词语积累，学出相应的词语。
：了解对比描写的好处。
：有关植物的描写片断。
：练习巩固。学法：自主探究。
一、组织教学。
1.给下面的自己加上偏旁组成新字，再分别组词。
（1）学生尝试完成，同桌互查。
（2）师指导，归类识字。
（3）拓展练习。
2.根据意思写词语：
（1）学生独立思考，同桌交流。
（2）汇报、订正。
（3）体会词语的.妙处。
3.可以让学生先读文中对比描写的片段。
讨论：文章中怎样运用对比的写法？这样写的突出什么？体会对比描写的妙处。
二、日积月累：
1.学生读词语，并理解意思。
2.尝试背诵。
3.汇报自己找到的好词佳句。
三、知识窗：
1.学生自己读文章，体会语言的精妙。
2.学生谈一谈，你觉得要把植物之美用词语表达出来，最主要的是什么？
四、大家一起来：
1.搜集有关植物的资料，小组交流。
2.选优秀者在班级汇报、交流。
五、作业：
预习第五课《知识改变了我》。
导读课七色花教学设计篇十一
目标：
知识：知道学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。
能力：继续训练学生识字和书写能力。
情感：积累与人格平等有关的名言警句。
重、难点：识字与抄写。
教法：练习法。学法：自主探究。
教具：课件。
流程：
1.本单元你自己认识了哪些字？请选几个写在横线上。
（1）让学生回报自己主动认识的字，写在本子上。
（2）展示（事物投影）。
2.“比一比，在组词”
（1）先让学生自己比较组词。
（2）教师在提供一些相关练习，拓展训练。
3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的`书写过程，给足时间让学生抄写。
1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。
2.请学生把这些语言材料整下来。
1.自由读一读这则知识短文，简单谈谈感想。
2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。
1.课外搜集：查找有关的幽默故事。
2.交流回报：开一个故事会，向大家讲述自己搜集的故事。
导读课七色花教学设计篇十二
教学内容：
教学目标：
1、用自然轻快的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表达积极向上的.生活热情与愉悦。
2、感受歌曲带来的律动感觉，能模仿歌曲的节拍舞蹈动作进行表演，表达歌曲向往多彩多姿的生活喜悦之情。
教学重点：
自然轻快的声音演唱歌曲《七色光之歌》。
难点：
感受歌曲带来的律动感觉，能模仿歌曲的节拍舞蹈动作进行表演。
教学准备：课件。
课时：2课时。
第一课时。
教学内容：演唱歌曲：七色光之歌。
教学目标：用自然轻快的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表达积极向上的生活热情与愉悦。
教学重点：
2、感受休止拍的节奏、四度音程的演唱。
难点：
感受休止拍的节奏、波音的演唱、四度音程的演唱。教学过程：
生：
引导学生说出七种颜色：红黄蓝橙绿紫青等颜色。师：今天我们一起来学唱歌曲《七色光之歌》。
二、新授内容：
1、聆听全曲。初步感受歌曲的情绪和旋律特点。
2、复听歌曲并回答问题：请学生说说歌曲的情绪是什么？
3、反复聆听、跟着演唱，练习准确演唱歌。
三、课堂小结：
通过演唱歌曲，感受生活热情和愉悦。
第二课时。
教学内容：演唱歌曲：七色光之歌。
教学目标：用自然轻快的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表达积极向上的生活热情与愉悦。
教学重点：
4、感受休止拍的节奏、四度音程的演唱。
难点：
感受休止拍的节奏、波音的演唱、四度音程的演唱。教学过程：
一、聆听并演唱歌曲。
活泼欢快的演唱歌曲表达歌曲积极向上的生活景象。
二、有感情地演唱歌曲。
有感情的演唱歌曲。
歌曲的旋律是：跳跃的连贯的。
歌曲的情绪是：温暖的欢快的充满朝气的。
休止拍节奏对表现情绪有什么意义？
你能找出歌曲中哪里有四度音程的节奏？
三、尝试唱唱歌曲的曲谱。
四、我来跳跳。
五、配合歌曲《七色光之歌》，用学会的动作进行表演。
表演时注意旋律与节奏的协调一致。板书设计：
导读课七色花教学设计篇十三
引导学生在具体的语言环境中体会意思相反的词，积累和运用这些意思相反的词。
准确书写汉字的笔画。
积累谚语与名言，了解科学家的事迹，扩展知识范围，并从中受到启示与教育。
学习办“剪贴报”，培养学生收集、处理材料的能力和团队合作精神。
教学重点：积累谚语与名言，了解科学家的事迹，扩展知识范围，并从中受到启示与教育。
教学难点：准确书写汉字的笔画。
教学准备。
多媒体课件（牛顿图片）。
导入：同学们，语文学习是一件很快乐的事，相信通过今天《语文七色光》的学习，大家一定有新的收获、新的发现。
一、练一练。
1、找出句子中意思相反的词语，写在括号里。
（1）学生读一读例句，再自读其他3个句子，自主发现每个句子中意思相反的词，并填入括号里。
（高——低）（远——近）（有——无）。
（暖——寒）（南——北）。
（2）拓展例句，让学生练习和感受。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
（虚心——骄傲）（进步——落后）。
早晨，太阳从东边升起；傍晚，太阳从西边落下。
（早晨——傍晚）（东边——西边）（升起——落下）。
（3）生模仿书上的句式与句子，用上意思相反的词，再举几组自己知道的反义词。
（自主发现、自主学习是《语文课程标准》中倡导的学习方式，能激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过以读促思，以思促辨，体悟、尝试、练习达到会表达会运用的目的。）。
2、按汉字笔画从少到多的顺序，用线把字旁的点连起来，看看会出现什么图形。
（1）生读题中的汉字，并把每个字笔画数出来。
（2）按从少到多的顺序连一连。
（3）仔细观察连好的图形，想象这个图形像什么？（一件无领上衣）。
二、日积月累。
1、生自读。（不认识的字查字典或请教老师、同学。）。
2、同桌互读，正音。
3、小组合作朗读，读通顺。
4、老师示范读。
5、练习背诵。
6、交流课前收集的.谚语或名言。
（设计多种形式诵读，让生在读书中养成用脑、用眼、用心、用手的良好的读书习惯，同时培养学生养成日积月累的好习惯，达到人文教育的目的。）。
导入：上节课，我们在练一练园地里和日积月累的园地里了解了在具体语言环境中反义词的运用，同时又积累到有关“相信自己”的谚语和名言。这节课我们要接着进入阅读园地和合作实践园地，相信在那里我们同样会获得更多有趣的知识。
一、阅读园地。
1、教师介绍牛顿（出示多媒体课件）。
2、学生自由阅读《站在巨人的肩膀上》，在旁边写出自己读后知道了什么或把感受最深的句子画出来。
3、小组交流读书感受。
4、小组汇报读后的见解，感受和收获。
5、学生介绍课前搜集的有关牛顿的故事。
6、扩展阅读：讲讲其他科学家的故事，如居里夫人、爱迪生等，激励学生向他们学习。
（了解科学家的事迹，引导学生进入角色，将自己的体验真实地表达出来，使其从中受到启示与教育。）。
同学们的故事讲得真棒，个个都是个出色的故事大王。课前老师做了布置，希望大家一起合作，把你们积累的好句子、好故事以及课前搜集的自己喜欢的资料作为内容，办一张漂亮的剪贴报，赶快行动起来，用你们智慧的头脑，灵巧的双手，分工合作，用心来完成一张漂亮的“剪贴报”吧！
导读课七色花教学设计篇十四
知识目标：
1、能根据成语的意思找出错别字；能正确地使用词语、搭配词语。
2、积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，提高赏词析句的能力。
3、了解“梅、兰、竹、菊”的有关知识。
4、仿照知识窗内容，自制一张图文并茂的花卉知识图片。
能力目标：培养学生的综合运用能力。
情感目标：积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，提高审美品位。
内容分析。
教学重点：
1、能根据成语的意思找出错别字；能正确地使用词语、搭配词语。
2、积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，提高审美品位。
教学难点：
1、能根据成语的.意思找出错别字；能正确地使用词语、搭配词语。
2、积累并背诵有关“梅、兰、竹、菊”的古诗名句，提高审美品位。
教学流程。
一、激情导入。
展示梅花、兰花、竹子、菊花的图片，开火车背相应的古诗。
过渡：同学们的火车开得又快又稳，沿途中我们还欣赏了美丽的花草，你们还记得有哪些吗？——梅花、兰花、竹子、菊花。
二、知识窗。
这些花就被人称做——花中“四君子”。
你们知道它们为什么有这样的雅称吗？快来读读知识窗中的内容吧！
自由读，把字读准，把句子读通顺。
当小解说员，喜欢哪种花，就介绍哪种花。（边放图片，边解说。）。
过渡：其实，花中“四君子”的美誉从古到今源远流长。古人就留下了许多诗句来赞美他们。
三、日积月累。
你知道这些诗句写的是哪种花吗？猜一猜，说说理由。（课件出示图片。）利用图片帮助学生理解诗句的大意。
根据图片和诗句大意背诵。
（1）自读，把这几句诗熟读背诵。
（2）读给同桌听，并说说你对这几句诗的理解。
（3）全班交流汇报，教师给予点拨。
（4）背诵古诗名句。
（5）展示台：把课前收集到的描写梅、兰、竹、菊的诗句在班内展示。
过渡：花草固然美丽，但在山川面前就显得有些渺小了。看！气势磅礴、苍郁连绵，这就是华夏第一奇山——黄山。（课件出示黄山图片。）。
四、搭配词语。
把这些形容黄山的词语连起来。
同桌相互检查，最后在全班交流汇报。
参考答案：
秀丽的山峦浩瀚的云海。
奇美的层石挺拔的苍松。
绚丽的色彩渺茫的歌声。
质朴的本色坚定的信念。
过渡：这次的语文七色光之旅真是让我们大开眼界。我们又要恋恋不舍地离开了，在临行前，文文写了一篇观后感，让我们帮他改改错字。我们一起帮帮他吧！
五、找错别字。
短文：这节课我们畅游在语文七色光中，观赏了美丽的花草：冰机玉骨的兰花，高风亮节的竹子，万木调零却傲霜凌寒的菊花，还有凌寒独自开的梅花。除此之外，我们还登上了高山之颠，感受到黄山的奇美，祖国山河的秀丽。这一次超乎寻长的旅行让我留连忘返，也深深地让我感受到祖国虽美，但不能得义忘行，我们更加热爱祖国，保护环境！
（1）让学生自由读这些词语，找出错别字。
（2）全班汇报。
用自己的话说一说这些词语的意思，在理解词语的同时强化这些同音字的用法。
参考答案：
流连忘返万木凋零得意忘形。
高山之巅冰肌玉骨超乎寻常。
过渡：这次的语文七色光之旅，你有什么感受呢？正是因为这些花草、树木、山川、湖泊，才把大自然装点得这样美丽。让我们一起把这美丽留住，记录下来，做一期壁报。
六、大家一起来。
本项活动是配合“花卉”这一主题设计的。活动内容是“制作一张花卉知识壁报”。
具体要求：
（1）收集一些花卉图片或自画花卉图片。
（2）查阅相关资料，给收集的图片配以文字说明。
（3）在班级内召开一次“花卉知识展示会”，共同欣赏、互相学习，看看谁的作品制作得好。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
导读课七色花教学设计篇十五
通过练习带口字的汉字，丰富学生的识字量。在“日积月累”中丰富学生的词汇。“知识窗”向学生介绍保护视力的知识。“大家一起来”是组织学生自己制作卡通人物卡片，并讲述其相关故事的.一项综合实践活动。
本课的教学设计，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣。
1、给不同位置的“口”字添上几笔，组成新字。
2、读一组词语，了解丰富的课外活动。
3、通过知识窗，知道看电视不要离电视机太近。
4、制作卡通片，并讲故事。
第一课时。
同学们，让我们一起走进语文七色光，学些知识，做些游戏好吗？
1、同学们，我们猜个谜语好吗？一张大嘴四方方，里面空空无家当。（对了，谜底是“口”）。
2、教师用“口”字变魔术，然后让学生读题后独立填写带口字旁的字。
3、小组竞赛，看看哪组写得多。
4、交流后，请把记住的字写在积累本上，看谁记得多。
1、借助读音读，熟读，认识它们。
2、指名读。
3、你的课外活动还有哪些？你最喜欢哪项？
4、写一写，不会的字用拼音。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/10294078.html】
