小学数学国培培训总结(精选20篇)

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小学数学国培培训总结(精选20篇)
时间:2023-11-10 13:47:25     小编:雅蕊

总结能够让我们更好地检视自己的成长和进步,为未来的发展提供指导。在写总结时,可以参考其他经验丰富的人的总结经验,借鉴他们的写作方法和技巧。以下是小编为大家搜集整理的优秀总结范文,供大家参考借鉴。

小学数学国培培训总结篇一

我有幸参加了"国培计划(xx)"贵州省农村中小学教师远程培训项目?小学数学培训班的学。这次培训以专家讲座为主,配合观摩教学、小组讨论、相互交流等活动,内容丰富、实用。既重视对学员理念的更新,又重视具体操作技能的介绍,既有理论上居高临下的指导,同时也有具体的教学工作实践经验的交流。在这段时间的学中,虽然有点累,但我却很充实,快乐。我认真聆听了专家们的讲座,与同行在互动平台进行了交流,现将学体会总结如下:

专家在专题讲座中,阐述了自己对小学数学教学的独特见解,对中小学教师专业标准的各种看法,对数学思想的探讨,在专家的引领下,我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。站在素质教育的高度,对照中小学教师专业标准,审视自己的教学行为。发现在平常的教学中,自己思考的太少,只注重上好每一堂课,发现问题及时查漏补缺,对学生的个性发展、终身发展考虑的不多。通过学我觉得应该转变思想观念,作为一线教师,在数学教学过程中要注意把握和体现新课标理念强调的"一中心"、"两性质"、"三维度",即数学教学应以学生发展为中心,应注重语文学科的工具性和人文性数学,强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。明白了与其给学生以"鱼",不如授其以"渔"。使我领悟到了新时期数学教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。

这次网络培训,给了不同地域的教师们一次互相交流,取长补短,畅所欲言的学机会。在培训中,我彻底打开了固步自封的思想,无所顾虑的和同事们共同交流,共同研讨。开拓了教研视野,解决了自己在教育教学中的一些困惑,从而做到了教学相长。

通过观看教学视频和专家授课,我明白了小学数学教学设计的重要性,以及怎样进行教学设计。教师应挖掘数学本质,科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合,让学生做更大一些的事情,让学生看清核心概念是很重要的,围绕核心概念,按照数学思想指引的方向,从学生的实际情况出发,通过多种方式,将数学过程拉长,有目的,有方法,有效地进行教学,使教学设计更有底蕴。教学过程中的提问同等重要,不容忽视。所提的问题要精心设计,不能过于频繁,空泛,不能只针对少数学生,却让多数学生冷场,不能只求标准答案,对学生的想法一时不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂,问题应具体些,具有挑战性,指向背后的道理。应该引导学生善于发现问题,学会提出有价值的.问题。从而提高课堂教学效益,在教学中,教师要经常反思,让反思成为一种惯,而且更重要的是引领学生经常反思,让学生也养成反思的好惯。

平时由于工作忙,很少潜下心来学,相当于新时期的半文盲,有了这次网络培训,让我足不出户就得以再次充电,找到了自己的不足,明确了今后努力的方向,真正感觉到到终身学的重要性。我要以这次培训作为起点,活到老,学到老,博览群书,不断进取,不断创新,探索,提高自己的教学教研能力,养成终身学的惯,和学生共同成长,与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作,大胆尝试,以爱育人,零距离,多角度、全方位地与学生互动,以自己的努力,让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台,以至于对他们的一身产生积极的影响。

总之,这次培训,我的收获很多,通过学,让我知道了如何更好地反思教学,如何与同伴互助,怎样从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的教师等等。这些理论对我来说很是及时,有了这些先进的理论,才能指导有效的实践。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。在今后的工作中必须给自己定好位,必须走"学――反思――研究――实践"相结合的专业发展之路。我决心以这次难得的培训为契机,通过自己的不懈努力和学,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,与时俱进,尽职尽责,使自己成为一名新时期合格的小学数学教师。

小学数学国培培训总结篇二

小学数学骨干教师研修班的培训活动于11月21日圆满结束了,这次培训时间虽短,但内容丰富,既有教育专家的学术讲座的和互动对话,又有教学名师的教学诊断和观点报告,还有名优教研员的专业论文、展示课点评。学员们在10多天的培训活动中,不仅在参与式活动中相互认识、增进了解,并建立了深厚友谊,还在与名师的同课异构中,在教学观摩和展示中互助互学,共同提高。通过这次培训,让我在学习中收获,在交流中解惑,在探索中感悟,在反思中成长。

首都师范大学的王尚志教授给我们做了《数学新课程标准的十个核心词汇》的学术讲座,还与我们进行了非常融洽、积极、有效的互动对话。他首先建议我们,要通过这次培训带走一批资源,多交一些朋友,寻找一些问题,有创意地解决一个或两个问题。这给我们接下来几天的培训以很大的启示。他还在培训活动中提出了一些具有普遍性,又有一定深度和高度的教育教学问题,例如:如何让学生喜欢数学,喜欢你。他鼓励我们在教学中要多发现问题、分析问题,思考问题和解决问题。这引领了我们如何用更广阔的视野看待和思考数学教育。最后王教授解读了新课标的十个核心词汇,他通过大量的例子精讲、细讲,让我们充分领悟了新课程标准的核心理念。

培训活动中,三位教授分别做了《如何成为优秀的教师》、《教师师德与人格魅力》、《教师专业发展与职业自我》的学术讲座。刘教授从教师哲学、教师情绪、教师角色三个方面与课程实施的关系,引发我们思考:如何才能成为优秀的教师?他提出教师情绪对教师专业发展具有重要意义,并建议我们要培养一定的教育理想和信念。刘教授从好人、好性格、好公民三个方面阐述了教师职业道德的基本要求,并从主动精神、乐观态度、游戏感三方面谈了教师人格魅力的要素。他建议我们要融入自然,学会享受自然之美、生活之美。吴教授从教师专业发展与职业自我两个方面阐述了教师专业发展的职业标准与教师职业自我的认知、职业自我的感受和职业自我的设计。他建议教师要提升专业素养,获取专业身份和专业意识,并积极调整心态,规划和修正自己的目标,做一个有核心竞争力和智慧的教师。从这三位教育专家那里我领悟到:要成为一名优秀的教师,首先要成为一个有良好心态、高尚品格和富有情趣的人,还要成为一个能合理规划、积极进取,有教育理想和信念的人。

培训活动安排了五位省特级教师与学员们同课异构,在课后阐述了自己的教学理念,并与学员们进行了广泛而深入的交流互动。俞老师执教的《用字母表示数》一课简约而深刻,他让我明白了一堂好的数学课如何做到简约而不简单。丁老师执教的《圆的认识》一课大气而有内涵,她在教学中不仅让学生真正理解了圆心、半径和直径等重要概念,让学生学会了画圆,还让学生理解了“圆,一中同长也”和“圆出于方,方出于矩”的数学思想,既大气又有内涵,可谓别具一格。朱老师执教的《用分数表示可能性的大小》一课独具匠心,他在选用素材时巧妙回避了容易让学生产生歧义的教学素材,让我明白了想要有效生成,定要精心预设。钱教师执教的《百以内加减法综合练习课》一课,精心选择开放性素材,让学生从多角度思考问题,自觉归纳出不同类型的百以加减法,并能过多形式的练习提高学生的学习兴趣。他让我明白了,怎样的练习课才能更有效、高效。袁老师在执教了《三位数乘两位数的整理与复习》之后的报告中,强调知识的系统性和探索知识路径的重要性,倡导训练学生借助图形理顺知识的相互关联,并让学生抓住知识的某一点进行自主复习,让我明白了知识链在复习课中的重要意义。从名师身上,我们能够感受到他们的钻研精神——一种不断实践、思考、反思、进取的精神。

培训安排了论文点评活动,每一位学员上交一篇自己比较满意的论文,由著名教研员和特级教师逐一点评。点评时,学员先将论文写作的背景、论文的主要内容和论文中需要改进的地方三个方面进行说明。专家在点评的过程中,或点评论文观点的科学性,或点评论文选题的针对性,或点评论文写作的技巧。专家对每一位教师的论文都进行了具体的点评,提出了建设性的意见,为我们以后的科研指明了方向,让我们受益匪浅。特别是吴教授的《小学数学教学论文写作与思考》的讲座,更是在论文写作方面给了我们很多非常好的意见,让我们受到非常大的启发。

培训中还安排了11名学员的教学展示课,并在课后由吴教授、斯教研员、钱和朱特级教师分别对每节课进行点评,指出每堂课的优点和不足,并提出自己的思考和建议。在专家的指导下,学员们通过在实际教学中的对比与反思,能够更深刻地理解新课程理念,更全面地把握教学内容,更有效地选用教学素材,更深入地地探究教学策略。特别是斯教研员的《在生动与深刻之间寻求平衡》的讲座,更是让我们懂得了什么样的教学才是最有效教学。

总之,这次国培活动安排合理、内容充实、成效显著。我通过培训,无论是教育理念还是教学方法,无论是课堂教学还是论文写作,无论是专业技能还是专业信念,都有了很大提高。在此,非常感谢为这次培训付出辛勤劳动的所有的人,你们辛苦了!

小学数学国培培训总结篇三

20xx年7月,我参加了寒亭区小学数学培训班。质疑自己作为教师有何感想:我希望自己是个有长进的老师。短短的1天时间,我感悟到自己的点滴进步。这次的培训,内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座,有名师的课堂展示,有导师的精心指导,有学员的教学展示和学员间的互动交流,有联系教材的说课、上课活动……。回首这1天的培训,既有理论上的提高,又有知识上的积淀,更有教学技艺的增长。这是收获丰厚的1天,也是促进自身教学不断成长的1天。

培训期间,我们聆听了枣庄市教研室老师的讲座,使我深深反思自己的教学。这些理念不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态,而且还学到了先进的教学理念。在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣,从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

培训中,我们听了很多名师和优秀教师的好课。几位老师展示了他们独具特色的教学风格,教学中体现了新课程的教学理念,细节处体现课堂的精彩。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势;课堂生动,预设生成与动态生成相结合;目标达成度高,无不渗透着数学思想和数学方法。回味自己过去的教学,真的问题不小。理论运用于课堂教学,课堂教学体现理论的运用,将是我提高课堂质量的动力,提升教学能力的途径。

在培训中,我结识了许多新朋友,其中有许多老师在教学中已积累了丰富的经验,形成了自己的教学特色。这一次活动,我在他们身上感受到一种精神,催人奋进的精神!一种灵感,思想的灵感!一种冲动,投身教改的冲动。

培训期间,我们还进行了知识树说课,并进行互动交流。让我懂得了知识树的外延和内涵,并知道了如何应用知识树。

培训是短暂的,但收获是充实的。培训中,我们听了很多的好课。我用心品味,反照自己的课堂教学,寻找差距与问题,并将学习到的理论运用于课堂教学。只有遵循理论实践反思认识再理论再实践再反思再认识,不断循环的过程中,才能获取进步。

小学数学国培培训总结篇四

“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”初冬的上海师范大学是美丽舒适的。20xx年12月2日12月17日,我参加了教育部“国培计划中小学骨干教师培训项目”上海师范大学全国小学语文骨干教师研修班学习。

走进上海师范大学的校园最大的感受是清新雅致,舒爽怡人。喜欢漫步在诗意的初冬里,沐浴着太阳的晨光,呼吸着雨露的清香,享受着一切的舒心与激动!这里,有着艺术的灵动光彩,有着深厚的文化底蕴,将上海师范大学的校园浸润得醇香四溢,让我在这难忘的学习环境中品尝出一种纯净,一种醇美,一种馨香!

通过这次高规格的培训,使我对新课程、对教育、对小学语文教学有了更深的认识和理解。

首席专家吴忠豪教授的报告,给了我们很好的引领。教师是课程内容的实施者、执行者,教语文要看学生行为的变化,而不是教师讲得如何。要构建“理解和运用”并重,并能走向运用的形态。语文教学要从注重理解分析走向语言文字表达训练,关注更多的是学生的语言表达。上语文课首先要明确教什么,怎么教的问题,要把儿童语言的发展放在首位,语文不是理解课文内容,而是进行语言训练。根据学习内容表达,以表达来促进理解。教什么,怎么教,首先要明确教学目标,要把教学目标要具体化,定在学生最近发展区,选择的内容要适合学生的需要,要正确把握孩子的起点,精心选择训练点。新课改是从以人为本的立场关注学生基本素质的养成,是从社会进步的角度关注学生创造能力的形成,是从改革开放的视野关注学科课程资源的拓展,是从民主平等层面关注课堂师生关系的构建,是从科学有效层次关注课堂教学方法的创新,是从理性客观视域关注评价方式的改善。总之,新课改是要注重每一个学生的心灵世界。所以应把儿童的语言发展放在首位,用课文中的语言去丰富学生的语言,用课文的语言去规范学生的语言。要为学生提供大量的语言范例来丰富学生的语言积累。崔峦教授说得好,阅读教学不是教课文,而是用课文来教语文,来培养能力。要扎实推进儿童阅读,深化阅读教学的改革,要和内容分析的阅读教学说“再见”,实现由内容分析向表达运用的阅读教学的美丽转身。

特别是很多专家教授对“课堂教学”、“教材内容”、“课程标准”中出现的问题及应对方法做了详尽的阐述。在“课堂教学”中,经常会出现教师把语文上成了思想品德课,而忽视了语文课本身所应该承载地让学生理解与表达(口头、书面)语言文字,积累与运用语言文字。即在解读文本的过程中,不仅要让学生从读者的角度去了解文本的内容(写了什么),还要引导学生从作者的角度去想,作者用什么形式来写的,为什么要这样写,这样写的好处是什么。并引导学生会用这种方法。

“国培”给我们最大也是最有价值的收获就是教育观念的变化,通过专题研究的实践活动,把我们对课程内容的理解从概念化走向具体化,从模糊逐渐走向清晰。认识到语文课文内容不是课程内容,课程内容是那些具有相对稳定性,不会随着课文的变化而变化,不会随着时间的推移而失去它的价值;是学生必须掌握的,具有普遍的实用性,也就是对学生而言是终身受用的。语文课不是教课文而是用课文教语文。

通过这次大容量、高强度的培训,让我们更加了解当前小学语文学科课程改革的发展形势,进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法,深刻认识小学语文新课程改革的现状、问题与目标。丰富和深化了小学语文专业知识,使我们对小学语文教材处理、文本解读和教学设计有了新的认识。

行动研究专题讲座由国内专家教授与特级教师主讲,从横向与纵向两方面拓展我们的学术视野,增强了理论结合实践提升自己专业水平的意识,深化了我们对语文教学的新认识。在行动研究的课例打磨中,一起研讨、一起磋商,一起思考与交流。通过倾听、观察、分析由学员结合自己的专题研究,合作研讨而形成的自己小组的课堂教学设计,并对照自身教学实践行为的异同,提升了我们对自己有效课堂教学行为的认识与理解,并且习得多种有效方法与策略。在“研修工作坊”中,团队成员分工合作,专家教授亲临指导,在一次一次的磨课和研课的碰撞中,多次面红耳赤,最后又达成统一。

亲身的设计与实践不仅可以帮助我们内化理论知识,而且可以帮助我们在团队中合作,在互动中生成,提高了我们的课堂教学设计与实践能力。

我们既接受了前沿的教育教学理论,又欣赏了课堂教学的具体操作。我们知道了当前小学语文教学的走向;了解了微格教学和课堂教学观察;明确了如何进行文本细读与教材分析;我们和名师的教学思想进行了对接,使我们对语文教学及自身的成长有了更多的思考。

记得苏霍姆林斯基说过:“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人,才能成为真正的教师。”不忘记自己曾经是孩子,才会理解孩子,爱才会丰富,才会无处不在,才会使师生之间、学生之间充满温馨。于老师的课堂使学生的'潜能最大限度地被激发出来,使学习变得轻松有效,所以,课堂教学精彩纷呈。于老师能用宽容的心态对待每一个学生,用欣赏的眼光关注每一点进步,用喜悦的心情去赞美每一点成功。综观于老师的整个课堂,没有一个学生不是积极参与的。于老师始终微笑着面对学生,始终用激励的话语和学生交流。于老师轻轻拨动学生情感的琴弦,以情育情、以情怡情、以声传情,用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用灵魂塑造灵魂,整个课堂流淌在情感的涓涓溪流中。

这让我想起了当代的教育专家魏书生、任小艾、李镇西纵观古今中外,名师的含义就是他们在课堂上给了学生一种独特的精彩、美丽的情怀。如果有人问:名师的幸福感在哪儿?我想他们一定会回答:就在他们自己的有专业信仰的心灵中,在自己每一天的专业追求中,在学生成长的每一个瞬间里。

为期十五天的教育部“国培计划”,是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造,它让我们的业务水平在学习中不断提高,使我们的思想得到了洗涤,教学理念得到了革新,进一步了解和掌握了新课改发展的方向和目标。所以,我将打算以一个年青教师对事业的执著,一个年青教师的锲而不舍,一个年青教师永远不满足于现状,怀着追求和探索的心境不断进取。带着对散发着芳香的祖国母语语文的爱,在教育教学的路上,做一个阳光、快乐、踏实、幸福的人类文明传递者,边行边歌,且行且思!

20xx年10月份,我参加了国培学习,在两个月的学习过程中,使我感受颇多,收获颇多,现在就自己的学习情况进行总结,为自己的国培学习划上圆满的句号。

小学数学国培培训总结篇五

有几日没有点开我的国培网页,好好地进行学习了。并不是我倦怠了,只是想把自己认真听过的一些理论知识好好消化消化,特别是受了我们办公室里的彭虹老师的启发将自认为对自己有用的一些知识记录了下来。当黑字落在白纸上后,那就可以凭记录来进行再学习了。

不过,没有想到的是,这些理论知识很快就在我的教学中发挥了指导作用。昨天,我给两个班的学生布置了一项语文作业:即把温庭筠的《望江南》用自己的话描述出来,要求展开合理的想象,调动多种感觉角度来表达。今天批改这项作业时,发现了许多亮点:

如平日里好打扮的一些女生就普遍把“梳洗罢”后的这一女子的外貌进行了一定的描写:她满头的发髻上没有一点饰物,着了一身淡紫色衣裙;心思细腻的学生则往往在描写女子极目远眺归船时,把倚栏的动作写的很清楚:她倚坐在栏杆边,用一手托着腮,望着江面,当有帆船驶过,她那长长的睫毛便抖动起来,可不一会儿,脸上又布上了失望的神情;活泼好动的学生更多的是想象了江面上有沙鸥在夕阳中时飞时集;也有几个多愁善感的女生把景色描写得十分凄美,其中有一个写道:江中小岛上散落着一地的白花,微风中,轻轻摇曳着,零落的花瓣随波而逝,扑鼻的是那淡淡的带着忧伤的芬芳。

上课后,我好好的表扬了学生们。对这一首还没有教学到的词,他们把意象与意境都能创设的很美。在此前,我从来都是用我的讲解武断地来让学生体会诗词的意境与情感,也就是几乎没有放过手让学生用自我的体验来进行阅读。

可自从参加了国培,知道了原来“个性化”的阅读,是对阅读者的尊重。生活体验的不同,就会产生对文本阅读解读的多样性。因此专家们一再呼吁让学生进行个性化阅读。

学生的阅读也会出问题的。比如在对《望江南》的描述中,有个学生就写出这样的句子“夕阳在落下前依然放出万丈光芒,水面上波光粼粼,悠闲的一天就这样结束了。”显然这个学生没有读懂此词,没有体会词中的意境,所以发生了理解性错误。也有学生因运用的词语不妥,而破坏了词的意境。如不少学生将“过尽千帆皆不是”写为一艘艘帆船驶过。我觉得其中的“一艘艘”较为不妥,显得画面较为壮观,因而引导学生改为一只只,学生改过后大多回答说这样显得更应景与情了。可见,老师的指导与引导作用也是不可缺的!

看来,有新的教育理念武装大脑后,教师会有改变,教学方法也会变化!

小学数学国培培训总结篇六

很有幸参加了这次送教下乡国培培训。虽然只有短暂的三天时间,但使我大开眼界,让我饱享了高规格的“文化大餐”,学会了很多在平时没有见识到的知识和理念,为我以后的教学指明了前进的方向和道路,真的是受益匪浅。

这次培训内容具有很强的向导性和实用性,主要引导我们进行参与式教研,如何进行数学广角的教学和上好一节微课。参加培训的小组学员积极研讨,各抒己见,我从其他老师身上学到很多东西。各位专家、老师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领。

侯教授带着我们磨课、研课,为我们的教学指明了发展方向。同课异构让我聆听了不同风格的老师讲课,每堂课都值得我们参考、学习、借鉴。尤其是焦作的刘老师在小组合作探究活动环节让我印象深刻,受益匪浅。我深刻的体会到这些前辈们教学方法的与众不同,也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……在以后的工作中,我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,逐步提高和完善自己的课堂教学。让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习,充分让学生参与到数学学习中来,从而切实感受到数学的魅力。

培训,使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处。我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中,潜下心来采他山之玉,静下心来纳百家之长。在教中学,在教中研,以生为本,在教和研中追求实效和水平,努力成为一名领导放心,学生尊重和喜欢的人民教师。最后再次感谢专家们为我们的教育科学理论注入了源头活水,希望以后能多点这种学习机会好好充电。

小学数学国培培训总结篇七

通过参加教师的继续教育培训,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅。我仔细聆听了专家的讲座,进入论坛发贴、跟贴,写学习日志,精心编写教学设计与反思,用心地完成作业,使我学到了当前先进的教育教学理论,为以后的工作积蓄了力量、理清了思路,更加明确了目标。

多年的教学历程,使我已经慢慢感到倦怠,我已不知从什么时候开始,就老是爱抱怨现在的学生难教难管,却把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感,心态老是失衡。可通过这次培训,听了专家们的观点,使我的心灵受到了震憾,灵魂得到了净化,思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质跟教育教学水平的方法跟捷径。“爱”是教育的支点,我们知道了怎样更好地去爱自己的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。

教师要想给学生一滴水,自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽,用之不尽,教师就得时时给予补足,专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生,使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课跟上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑跟争论,更让我体会到了进行终身学习,促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒,我们教师只有不断地学习,不断地完善,不断地提升,才能满足社会的需求,才能适应世纪的挑战,才能胜任教师这一行业。

通过认真地学习,使我对如何有效备课跟上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念,我们教师就得更新教育教学观念,采取新对策实施有效教学,跟上时代发展的步伐。

有效课堂教师要坚持做到先学后导,把先学后导贯穿于课前、课中、课后,并要以建构主义教学为基础,遵循学生认知规律,从学生已有的知识基础经验出发,帮助学生找准新旧知识间的切入点,让学生的思维产生碰撞跟冲突。抓住新旧知识之间的转化关系,这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题,学生生成问题,教师引发讨论,使整个课堂的学习活动充满生机活力。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化,要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁,形成合作、探究解决,并以问题为核心,以学生为本,该如何创设跟谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化,训练的问题是要目标化,内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。

培训时,专家们的讲述,环节严谨,重点突出,过渡自然,使我深受启发,争取在教学时精心设计习题,用行动激发学生的学习热情,让学生懂得数学生活中的广泛应用,体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活,学生更乐意接受。

培训已拉下帷幕,而我觉得只是一个开端,不过这次培训也使我补足了元气,添了灵气,焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的足迹,化作动力的是思想的延伸,愿“一片金色的回忆,一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。

小学数学国培培训总结篇八

20xx年秋我有幸参加了陕西省小学品德国培计划培训学习,感受很深。专家们的谆谆教导,同仁们的精彩讨论,无一不使我反思自己在品德教学中的不足。从不同的侧面出发是一线的教师们从副科这个层面中走出来。认识品德课的重要性。小学品德与社会是基础教育课程改革设置的一门新课程。是从学生的生活实际中来,又回归到学生的生活实际当中去的,既来源于生活,又回归于生活。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式,不再成为所谓的副科,可上可不上,可有可无的课程。学习了课程标准我认为应从以下几方面入手。

课程的设置取决于生活更运用于生活,而品德课的设置是对学生进行德育的重要工具。因此,对品德与社会的重视与否,课程上得好与坏,是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识,就要从思想上重视,加强品德与社会的教学工作,让品德与社会触及儿童的内心世界,影响他们的心灵。作为一名教师,应与学生平等交流,解决他们遇到的.实际问题。例如:有的学生知道自己长大了,自己想做家务可是家长不允许。于是,有的学生就会产生这样的想法,“不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧!”面对这种想法,我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。有的学生说:“我就跟他们讲道理,如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。”有的学生说:“我家里的人最怕我哭,我就哭,直到他们同意。也有的说:“我就偷偷地做,让他们瞧瞧我有能力做。确实,我们在生活中经常遇到一些困难,但我们要勇敢地面对现实,想办法解决问题,而不是逃避它们。回去后,选择适合你的办法去试一试,也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议,再去实践,得到的可能会更多。让学生到生活中去体验、实践。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同,这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折,使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论--“该怎么做?”,而是要让学生亲自去试一试--“你会怎么做?人们会有什么评价?”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念,建立自己的道德标准。因此,我认为我们的教学应该向生活开放,让学生到生活中去体验、实践,知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。

新课程标准指出:《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这就要求教师,通过各种活动,力求学生真正“活”起来“动”起来,最终达到教会学生健康、安全地生活;愉快积极地生活;负责任、有爱心地生活;动脑筋有创意地生活。在教学中如何让学生认识到哪些物品是危险的这一话题进行展开,就要学生意识到危险与安全的物品的区别,比如鞭炮的使用,你必须在正确的操作要求下进行是安全的,否则是危险的。那么在教学生的时候就要偏重对使用方法上的严格要求,不能注重鞭炮的作用于用途上来。又如,讲授“遇到危险怎么办”一课时,我是这样处理的:出鼻血的情况在校内时有发生,而且学生总是惊慌失措,特别是低年级学生。因此,我觉得把这类生活中的场景注入到课堂内是非常有必要的。我先让孩子们谈出鼻血时的感受,再根据自己的经验说说当时自己都用了哪些方法来处理,效果怎么样。让孩子们把已有的经验和经历同大家分享。

道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时,社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值,儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此,我们在上课时都特别关注儿童的现实生活,教育的内容和形式都以贴近儿童生活,反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式研究社会,感受社会生活的美好,懂得社会生活的规范,掌握参与社会生活的知识和能力。追求教学的有效性,打好做人的基础。

重视新课程标准、认识它、理解它,把新课程标准用于课堂教学中。使农村小学品德与社会教育能够达到《课程标准》中提到的目的和要求,从而让品德与社会真正地走进农村小学。

小学数学国培培训总结篇九

国培学习即将结束,通过这次的培训让我又一次得到了进步,使我又一次提高了一个层次。这次培训内容涵盖了各类教师工作的方方面面。专家教授的精彩报告和讲座,幽默风趣、朴素真挚,还列举了许多生动有趣的案例,深入浅出地向我们阐述了教师教学工作的新理念,这些新的教育理念犹如一盏明灯,为新时期下我们这些教师指明了方向,犹如一条长长的江河,流入到我们这些农村小学教师的心田,给我们注入了新鲜的血液。我真真切切地感受到国家教育部对教师工作的重视。非常感谢教育部给我们提供了这样一个互相学习,互相交流的平台。让我有机会继续充实和完善自己。使我们每个老师都有机会去感知教育发展的趋势和动向,进而有机会改进和更新我们的教育教学方法,丰富我们的教学经验以提高教学质量。我好高兴,我要感谢国培。在国培中,让我学到了很多知识,有着不同寻常的意义,也有一些感悟。

感谢教育部给我们搭建了这一学习平台,让我有机会再次来充实和完善自己。让我有机会聆听各位专家教诲,有机会和一流老师交流,有机会集中精力系统的学习和反思。回首这一个月来的培训,真是内容丰富,形式多样,效果明显。无论是这些报告还是授课,都让人耳目一新。特级教师幽默风趣的语言,平易近人的教学风范,令人佩服。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬,所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时,给我们展示未来中国教育的远景,在专家的引领下,我的思想受到极大的震撼,无不使我心中充满无言的感激。

教育工作要有反思,我们教师工作也要有反思,经过这一段时间的国培学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,这是收获丰厚的一个月,也是促进我教学上不断成长的一个月!通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,我们要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠,真正做到“身正为师,学高为范”,这样才能赢得学生的'尊重。

(一)树立新形象。

教师应以知识丰富自己,以文化充实自己,以情趣滋润自己,在学生面前树立一个良好的新形象,增强自己教育的感染力与影响力。

(二)耐心打胜战。

教师的工作是一项持久深入的工作。孩子的坏习惯一旦形成,要改变不是一时半刻的功夫,还会在相当长的一段时间内反复出现。我们想转化后进生一定要长期坚持,才能见到实效。因此班级管理和转化后进生要有打持久战的决心,要有与学生打游击捉迷藏的耐心,要有不到黄河心不死的恒心,相信“精诚所至,金石为开”,这样,才能取得理想的效果。

(三)要善于反思。

教师的工作不会一帆风顺,有成功,有失败,有迷茫,有困惑。我们的教学我要不断地总结与反思。总结、反思,它不仅是一种能力,更是一种态度和习惯。它能帮助我们提高教学的主动性、目的性、创造性,并能让自己获得理性的升华,何乐而不为呢?一个在工作中“成长”速度快的人,一定是经常总结、反思中学习的人。

培训只是一个手段,一个开端。培训总是有限的,但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的,但进取是终生的。我心中暗下决心,要向名师学习,努力做到:

1.要不断学习。

我要把学习视为每天的一项重要工作,每天不断继续学习,这样才能获得更多的幸福,才能用知识创造出更高层次的幸福。

2.保持积极的心态。

我们每一天都要保持积极向上的心态,催我上进,让我不断进取,开拓创新。

3.要充满热情、激情。

老师充满热情和激情地教学,那么,学生会在这样轻松的氛围中接受到他们所需要的信息。

今后我会更积极主动地向优秀教师学习,亲身实践,学以致用,结合我校的实际情况,让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!总之,这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。通过这次研修我的意志品质也得到了一次很好的历练,使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!我一定把这次远程研修所得运用到自己的教育教学实践中去,做一名优秀的人民教师。

小学数学国培培训总结篇十

为期二周的小学数学培训结束了,如果要说学习体会的话,那就是学习到了许多教学的方法,解决了一些在教学中的困惑,受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识,同时也是上了一堂很好的人生课,感觉受益匪浅,收获颇丰。

1、要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子,才会赢得孩子们的爱与尊敬,“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛,生动、幽默的讲解,新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声,亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛,下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情,就是对教学最好的`评价。要让孩子们真正的喜欢,真正地想要学习,真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。

2、营造具有吸引力的学习背景。《数学课程标准》指出,数学教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中,逐步体会数学知识的产生,形成与发展的过程,获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式,能充分调动学生学数学的“情商”,激发他们的学习动机和好奇心,培养他们的求知欲望,促使他们的思维进入最佳状态,并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感,使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。

养等各方面的训练,而不能只盯着眼前,如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性,将会取得事半功倍的成效。

培训结束了,我感到自己身上的压力变大了,因为小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质,才能将数学知识生动形象地传授给学生,以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。

小学数学国培培训总结篇十一

金秋九月,瓜果飘香。9月12日至9月13日,我有幸参加了平凉市小学数学学科教学研讨会。作为农村课堂教学的前沿教师,我非常珍惜这次培训机会。本次研讨会的主要内容有“同课异构”的优质观摩课、说课议课活动、教研教改沙龙活动及知名教育专家的精彩讲座。短短两天的培训,使我受益匪浅。

目前全方位的新课程改革很多时候让我感到茫然,感到束手无策,而这次培训学习犹如为我打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗,让我感受到了一个全新的教学舞台。静宁县城关小学郭彦踞老师与庄浪县第一小学赵淑萍老师同上的《除数是整数的小数除法》一课各具特色。赵淑萍老师以超市购物的情景导入,激活学生思维,渗透点拨,层次深入,使学生掌握了算理和计算,从而上升到运用小数除以整数解决实际问题的水平,这种以“以学生为主体,以训练为主线”的教学模式让学生在轻松愉快的教学环境下完成了学习目标;郭彦踞老师鼓励学生积极参与数学学习活动,发展推理能力,不断渗透转化思想,提高学生解决问题的能力;兰州市城关区水车园小学的王仁江老师给我们带来了示范课四年级数学《田忌赛马——对策问题》,王老师通过多样的游戏和丰富的故事,师生共同探究获胜的策略,体验策略的重要性,并在对比、经历、推理等活动中,感知“运筹”的思想,体会“运筹”思想的实际价值。本节课以独特的设计,智慧的引导,和谐的对话,有效的互动,卓越的成效,让我们共同目睹了金城名师的风采。

这三位老师的课堂各具特色,独具匠心,异彩纷呈;又有很多共同的亮点,聚焦课改,勇于创新,光彩夺目。他们先进的教学理念,扎实的教学基本功,娴熟的教学技巧让我享受了一顿丰盛的“教学大餐”。在他们的课堂上学生开展自主合作、探究学习,积极展示,教学效果显著。而这些都是我学习的地方,今后的教学中我要更加认真的去研究教材,认真备好每一节数学课,课堂上尝试运用这些优秀教师的教学方法,努力提高自己的课堂教学能力及学生的学习成绩。

在说课议课环节,授课教师针对自己课堂的得与失进行了认真的反思。他们精益求精、严谨治学的态度深深打动了我。我抱着学习的态度参与了议课,就突现学生的主体地位、特长培养、课堂参与度、学习方式的改变等热点问题进行了有效探讨。

通过参与教研沙龙活动,让我看到现在的教研活动形式更加开放、活跃、真实、有效了。这种交互式的教学方式使得参会的老师共同分享了专家与名师的教学智慧。市教研室曹宁子主任游刃有余的主持,前沿的理念引领,提供课例教师娓娓道来,令人折服的成长故事感同身受。

本次活动特邀的两位专家张炳意主任和李宝臻教授分别做了《核心素养视野下的小学数学教材分析与教学建议》和《小学数学计算教学的问题及改进策略》为题的报告。李教授围绕“课标中对小学数学计算问题的基本要求、计算中的错误举例、计算中错误的成因分析、小学数学计算教学的策略”等四个方面,帮我们解决了如何进行基于课标的解读和教学、如何基于儿童教学过程中发现错误和分析错误、如何基于儿童的视觉进行小学数学教学某一环节为切入口进行课题研究等问题。张主任从“核心素养”取向和教科书的审视、整体把握和分析教材、教材内容呈现方式解析、数学思考与建议等四个方面,以专业研究者的态度、敏锐的观察力和多元化的新视角为我们解读了教材与教学的关系等。两场专题报告理念新颖、案例丰富、说服力强,令人茅塞顿开。报告内容既涉及学科教学又着眼于教师专业发展,同样带给与会教师以深刻的启迪和深远的影响。

其实,培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的,但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我要行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让我的每一节课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“知识大餐”!最后感谢平凉市教育局提供的这次培训机会,促使我在教育生涯的轨道上大步前进!

小学数学国培培训总结篇十二

为了更好地使用小学数学教材,我们学校数学组开展了一系列的教材培训活动,通过不同的方式让教师熟悉教材的编排,根据课标要求,更好地把握教学目标,编制课程纲要和教学案。这次培训总结如下:

1、细化解读后的教学目标得到进一步明确。教材不是老师上课的讲稿,也不是学生学习的学案,而是我们教学资源中最大的一种。我们不应该根据课本教课本,而是结合课标,利用课本。所以,本次培训活动中,大家集思广益,一直仅仅围绕课标来认识教材,熟悉教材的编排。;利用教育平台培训专家细致的讲解让我们更好地运用教材,落实课标。数学组成员分工合作,进行了不同年级段知识点的汇总,结合课标,明确每年级应教什么,如何教,教到什么程度的问题。

2、从实际活动中激活教材。结合专家讲解和教师们自主学习,我校数学组开展了一系列的观课活动。从本次观课活动中,一方面,我们看到了教师们整合教材,掌控课堂的技能;另一方面,我们更多地关注教材使用下高效课堂的生成。活用教材,我们更需要在课堂效率上有所突破,评课、议课让新教材的运用更加立体化。

3、从反思中查看自己的不足,在探讨中解惑。从培训中,老师们收获很多,但是我们更关注每一位教师提出的需要解决的问题。在一次次的集体教研中,针对一个问题,大家一起想办法,设计方案,逐个突破,为教师上好每节课“排忧解难”。

4、进一步推进了我校特色“易课堂”的实施。结合学校的核心理念,我们必须要带着新的教师观、学生观、课程观,精心去上好每节课,力求节节高效,让高效课堂成为实施教材的一种常态。

5、推动了绿色指标评价体系中我校数学学科的实施。每一位教师的教学观念、教学行为、教学程序、教学目标、评价方式……都会在这场潮流的冲击下发生变化。新的课程要求有新的评价标准,结合我校实际情况,我们把郑州市绿色指标评价体系与我校实际情况相结合,制定出符合我校校情的评价体系。制定的评价体系更关注课堂的生成,关注学生在课堂上的生命状态,过程性评价和终结性评价的比例得到进一步的优化。

本次培训活动,所有数学教师积极参与,群策群力认真完成每天的学习任务,集体研讨、交流,不断调试本学期的课程设计,努力把所学所悟运用到课堂上,进一步提升课堂的质量。

小学数学国培培训总结篇十三

20xx年x月x日,我校组织了全体数学教师参加小学数学新教材网络培训,对数学全体教师进行小学数学新教材网络培训学习,不仅使我们对新教材的新理念有了更深一层的理解,让我们感受到新课程洋溢着时代的气息,体现着素质教育的理念,越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已,而是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革。通过这次培训活动,得出以下总结:

1、新课程把学生的全面发展放在首位,这是全新的理念。让学生在学习知识的过程中建构适应自己的一种学习方法,即从"学会"到"会学"的转变,认真学习新课标,深入领会《数学课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体素养。

去调查和理解教学内容,从日常生活的教学情境中提出问题;发展和应用策略去解决广泛的各种各样的问题,在有意义地运用数学中获得自信。

3、新课程强调数学应用。新课程的应用意识主要表现在:认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用,面对实际问题时,能主要尝试从数学角度运用数学知识和方法寻求、解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值。新课程从一年级开始就将数学知识和应用相结合,作为培养学生解决实际问题的一个重要途径。

4、在数学课堂教学中,教师要尽可能营造一种公平的教学环境,使不同层次的每个学生都能以平等的身份受到平等的教育,要让每个学生都得到发展;对每一个学生的理解、信任、期待和热爱。成功的教学不是学生都没有缺点,都不犯错误,而是我们如何去看待学生所谓的缺点错误,如果能把它看成是“尚未成为的优点”的话,那么我们就会以深厚的爱心、坦荡的襟怀、规范的言行、无私的奉献、高度的责任感去期待、帮助学生成长,既要把学生看作是认知体,更要把他们看作是生命体,教学过程应伴随着师生愉悦的情绪,让学生更多地在学习过程中获得快乐,而不是在结果中获得快乐;学习是儿童的天生愿望,学生如果有一个愉快的心情,接受新思想新知识的能力会大大提高,对环境的适应能力也会增强。因此在教学中,我们要根据教材内容和教学要求,创设快乐情境,让学生在愉快的情境中学习,愉快地获取知识。

学习培训完新教材,大家懂得了新教材的设置特点和内容,明确了今后工作的目标和方向,深刻地体会到学习的重要性。只有不断的学习,不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂,才能为孩子们奉献出既 “好吃”又 “有营养”的数学。

xx小学教导处

20xx年x月x日

小学数学国培培训总结篇十四

20xx年11月13日至11月15日我参加了浙中好课小学数学单元与整合拓展课学时培训。在这次学习过程中,我收获了许多,也成长了许多。

培训总的感觉是:有压力、有动力、有快乐、有收获。从这次培训的内容就不难看出组织单位的良苦用心,其中既有底蕴深厚的特级教师,也有专业精湛的导师,更有我们同龄人中的佼佼者。他们的风格不同,观念各异,但是他们炽热的爱教之心都深深震撼了我。一位睿智的教师,让我找到了学习的榜样,一个个鲜活的案例给了我具体的操作指导,每天和不同的名家大师进行思想上的冲击,感觉真的快乐而充实。

的教学也非常精彩,他们的整堂课的教学过程中充分做到了理解和尊重学生,注重每位学生的发展,师生的互动恰到好处,学生的积极发言和老师风趣的语言,赢得在场的老师热烈掌声。我们都知道学生是一个活生生的人,他们都渴望老师的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潜力,有的尚未成熟,尤其是对后进生的宽容爱护表现的尤为重要,以学生为中心,注重课堂的生成,这样的课堂有深度有扎实有效。这场“核心理念下计算”教学的饕餮盛宴,也令参加培训的老师们如获甘露,受益匪浅!

其实学生学习的方式很多,不需要指令,需要鼓励,不需要责怪,同伴互助就是生本课堂很重要的学习方式。我们在日常生活中是否做到了教学形式灵活多样,是否以学生的认知起点开启每一堂课?课堂上提供了多长时间让学生玩数学的?这些问题是否会引起教师的共鸣与深思。其实数学学科本身是充满魅力的,能引起学生持久兴趣的,当你成功做出一道百思不解的难题时,那成功之感、愉悦心情是无法形容的。因此在平时的教学中,注意将数学和生活联系在一起,贴近生活,让学生感到数学不是枯燥的,数学就在我们身边,从而感到学习数学的趣味和价值。

备学生,去研究习题,逐步在课堂教学中取得好的效果,使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息,减少课业负担,更新教育理念,更好地发挥自己的教学价值,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师,让自己的教学生涯更精彩!

小学数学国培培训总结篇十五

转眼间,我们的国培学习马上就要结束了,我很荣幸能参加这次国培计划学习,从学习到现在,我的感悟很深,这次学习,既是对我们一线教师学习知识理念的更新,也是对我们一线教师从理论到实践的一次重要的指导,通过这次学习,使我们感到自己的教学工作有了更明确的方向;使我们对自己的本职工作充满了信心和热爱。我们是从事教育工作的一线教师,担负着教育事业重要的职责和责任,我们自己也深感教育工作的重要性和迫切性,有时我们任何一小小的失误,都有可能给我们带来无比惨痛的教训和代价。认真育人是我们教学工作的重中之重,俗话说:教育无小事,学校无小事。作为一校的领导者,更知责任重大,只有学校的教育教学工作健康和谐的发展,我们才能对得起自己的良心和责任,现在教育改革的浪潮一浪接着一浪地向我们卷来。站在教育改革时代的浪尖上,我们将会面临新的机遇和挑战,我们要抓住机遇,迎接挑战,我们要配得上人们经常所说的“教师是人类灵魂的工程师“这句话。

通过国培,我知道要不断地更新自己的教学模式,更新自己的知识,不断地去武装自己的头脑,用“更多的水”去浇灌那些还未盛开的花朵,与那些有经验的老师多多交流,听取他人宝贵的意见和建议,是我们进步的力量源泉,也是我们解决教学过程中存在问题的重要手段,更是我们工作进步的有效途径。

因为我知道,在今后教学工作中,我们更应该努力做好以下几个方面:

人们通常说:授人以鱼,不如授人以渔。在实际的教学过程中,我们深有同感,通过专家讲解使我们在教育盲区中找到了一丝光亮,使我们在教学迷途中找到了方向。“读万卷书,行万里路”就是这个道理。

我们一线老师的职责也在不断地发生变化,要从“满堂灌”的教学模式中解脱出来,把自己只能看作是一位引领者,把自己以前的主体地位改变一下。新课标改革势在必行,我们肩上任务很重,我们要认真对待教育教学工作。更好地协调自己的教学工作与生活关系,以校为家,只有全身心的投入,才能把我们的教育事业搞上去。

新课标强调教学过程是师生交流共同发展的互动过程,通过国培的学习以及我们平时所听的示范课,都能深深感受到这一点。在教学过程中,注重培养学生的独立性和主动性,引导学生用质疑、调查、探究、方法来解决实际问题,以及用合作学习形式来提高自己学习交流的能力。

我能结合国培的学习情况以及学校的实际情况,积极参加中心校组织的教研活动,严格执行互听互评课制度,在上课、听课、评课活动中,取长补短,不断提高自己的业务水平,备好每一节课,上好每一堂课,每节课后作好总结,不断地反思,以促进自己今后教育教学工作的发展,更希望课堂教学工作变得高质高效。

总之,这次国培计划,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,我会不断地研究反思,总结数学教学工作中的问题,把科研与教学结合起来,大力提升自己的业务素养与能力,为数学教学工作贡献自己的力量。

小学数学国培培训总结篇十六

我很荣幸地参加了区小学骨干教师培训班,这一次培训的内容丰富多彩,培训的方式多种多样,有专家的报告、有骨干教师的展示课、有集体备课展示等等。在培训中,我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到了更新,真是受益匪浅。现将近一年的培训的心得体会简单汇报如下:

随着新的课程改革的实施,这对于我们教师是一次新的机遇和挑战,也是新的压力,我们教师要如何适应新课改变化的要求,这次培训使我从思想观念上得到了更新:

1、新的教学观。

教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程、是探究的过程、是师生合作、互动的过程,通过教学达到师生共进、共识、共享,不再是单向的教学过程。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度和广度,直接影响着课堂教学的效果。

2、新的学生观。

学生既然是学习的主体,教师就要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流。教师要尊重学生,相信学生,热爱学生,相信每位学生都有发展潜力,都有获得成功的可能。

3、新的教师观教师是教学的组织者、指导者,是学生学习的参与者,是学生创新精神的培养者,新课程的实践者。教师应注意和学生建立“平等、友好、民主”的师生关系。

随着新课程的运行,教师要调整好自己的角色,改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略。应积极创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,为学生提供各种便利,为学生的学习服务。教师作为学生学习的促进者、组织者,要与学生分享自己的感情和想法,和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。从而真正体现“以人为本”、“以学生为中心”,让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。在新课改新理念下的课堂教学,教师应该注意掌握好以下几个方面:

1、教师要转换角色。

新课改新理念下的课堂教学,教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。而新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生。

2、用全新的思维做好备课环节。

新课改的要求下,备课环节已不是传统备课中的一个教师就能够单独完成的思维、组织的环节了。他同样需要学生的参与和同伴的帮助,应充分利用各种资源,进行有效备课。在教学内容设计中查找一些和教学内容有关的,学生感兴趣的资料。

3、课堂教学氛围要情感化。

教师要为学生营造一个宽松、愉悦、安全、和谐的学习环境,使学生的学习具有安全感、快乐感、幸福感。教师要与学生平等相处,朋友相待,要充分尊重学生的权利和人格,让学生充分发表自己的见解。

4、课堂教学要做到“新”、“趣”、“活”、“实”

(1)新努力把课讲出新意,在某些方面有所突破,能引起同行们产生学习仿效的欲望。理念新即体现先进的教育教学思想;思路新即体现构思新颖,实用高效的教学思路;手段新即重视现代化手段的运用。

(2)趣就是激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越愿学、越爱学。

(3)活就是让课堂教学焕发出生命活力,让课堂活起来“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张扬和主体性的弘扬,意味着师生双方经验的共享、视界的融合与精神的感召。

(4)实就是教学中要讲究实效,就是教学要“到位”。课堂上学生是课堂的主人,在教师的鼓励、肯定、点拨中,学生自主学习、探究学习、合作学习。在师生同学的过程中,感受到“我学习我快乐,我教学我幸福”。这次参加骨干教师培训机会是难得的,我觉得自己身上的压力更大了,但我一定要把压力转变成动力,从思想上受到了极大地鼓舞,在工作上有了很大的动力,这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,他山之石,可以攻玉,让培训的硕果在教育事业的发展中发扬光大。

小学数学国培培训总结篇十七

这次参加东方市教育局20xx义务教育阶段教师新课程标准新教材全员培训,收获颇丰,这种培训方式很好,而这次教育课程的改革,既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受到学习数学的快乐。

因此,本人通过对新课标的学习,就改变学生的学习方式作了如下几方面的思考。

1.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,[原为:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学]不同的人在数学上得到不同的发展。

2.课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征,也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论,也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,直接经验与间接经验的关系。[明确提出]课程内容的呈现应注意层次性和多样性。

3.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,掌握有效的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证[观察、实验、猜测、验证、推理与交流]等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,[对教师的主导作用赋予了新的意义]通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得基本的数学活动经验。

4.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。

5.信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

小学数学国培培训总结篇十八

这次培训分为理论学习和实践学习两个阶段。在理论学习阶段,不仅聆听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座,也欣赏了多位教师的展示课。专家的讲座使我产生了不少共鸣,升华了我的教育观念、教学理念,也充实了我的教育理论,提升了我的专业水平,拓展了我的知识面。一线教师的精彩课堂让我看到自己的不足,增强了教学基础理论,更新了教育理念。让我深深的体会到要继续不断学习和专研,立足于自身的教学工作,加强培训学习,不断接触新的教育观念,真正的走进新课程教育课堂。

培训中邀请了南京市建邺区特级教师王凌作了《计算教学的策略与方法》和《对数学活动经验的认识》专题讲座;杭州市长青小学特级教师丁杭樱作了《几何概念教学的案例及思考》讲座;杭州市小学数学教研员邵红作《如何让课堂教学更有效》的专题讲座;每个讲座都能针对老师平常教学中的疑难问题进行剖析,夯实了学员的理论基础。

除了开设多个专题讲座以外,在培训过程中,还进行了小学数学课堂教学专题研究。分组进行课堂教学实践,并且聘请了专门的指导教师,由指导教师带领学员听课、评课,磨课。学员们探讨从大到整堂课的布局构思,小到课堂上老师讲的每一句话,在不断的交流与讨论中,集体智慧凝聚成一个个课堂的亮点。在展示活动上,一堂堂精彩纷呈的课堂便是小组成果的一次大阅兵。在点点滴滴的交流中,我们这些原本来自各方的学员慢慢经历了从不熟悉到熟悉,又从熟悉到彼此交心。这样的培训关注了学科课堂教学实际情况,使学员在实践探讨中产生思维的碰撞,进一步提升了课堂教学的认识、提高了课堂教学的能力。课堂上老师们精妙的设计,精彩的互动,智慧的语言,先进的理念,自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,不仅给我留下了深刻的印象,更在教学上给了我启迪。课后的互动评课,老师们人人参与,让我们在一次次评析诊断中开阔了视野,明确了方向,增进了了解,更提高了理论和教研能力。

课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所做的付出,不只是别人交付任务的完成,他同时也是我们自身生命价值的体现。让课堂走进生活,将课堂教学当作学生的生命经历,自觉地尊重学生,尊重学生的这段经历,课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里,让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂,要以情促智,以智生情,让学生心灵闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃。评课交流可以使人的思考更加广阔,内容更加丰富。作为一线教师,我想我更应该勇敢地、虚心地、随时地与其他老师交流,交流教学中的问题与困惑等。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考,解决困惑,从中也让我获得很多启发与收益。

本次培训,让我受益匪浅,给我带来了沉甸甸的收获;同时给我的教学生涯注入了新鲜的血液,更让我明确了今后努力的方向。我想我需要的是不断的学习、反思、提升。

小学数学国培培训总结篇十九

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,为此要我们写一份总结。我们该怎么去写总结呢?以下是小编整理的小学数学培训总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

为期二周的小学数学培训结束了,如果要说学习体会的话,那就是学习到了许多教学的方法,解决了一些在教学中的困惑,受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识,同时也是上了一堂很好的人生课,感觉受益匪浅,收获颇丰。

1、要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子,才会赢得孩子们的爱与尊敬,“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛,生动、幽默的讲解,新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声,亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛,下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情,就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜欢,真正地想要学习,真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。

2、营造具有吸引力的学习背景。《数学课程标准》指出,数学教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中,逐步体会数学知识的产生,形成与发展的过程,获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式,能充分调动学生学数学的“情商”,激发他们的学习动机和好奇心,培养他们的求知欲望,促使他们的思维进入最佳状态,并在学习数学的`过程中体验数学内容中的情感,使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。

养等各方面的训练,而不能只盯着眼前,如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性,将会取得事半功倍的成效。

培训结束了,我感到自己身上的压力变大了,因为小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质,才能将数学知识生动形象地传授给学生,以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。

小学数学国培培训总结篇二十

在全员教师90课时的培训启动初,我有幸参加了长兴进修学校举办的第一届小学数学高级研修班的培训。这次培训内容丰富,形式多样,有各级专家的专题报告,有优秀教师的教学展示,有学员的教学展示、专家评课,也有学员的互动讨论,更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习再到现场的教学观摩与实践操作。这一次的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。本次活动主要针对教师存在的一些常见的问题设置课程,如:如何备课说课;如何有效教学;如何撰写案例;提高教师的解题能力等课程,开展了为期12天的培训。主要分了3个阶段,每一个阶段都各有收获。

第一阶段是专家和教学名师的讲座和交流。他们精彩的讲座一次次地激起我内心的感应,更激起了我的反思。由于平时忙于教学,很少有机会静下心来读书,来到这里一下子听了那么多专家同行的讲座,记了厚厚的笔记,回到家细细品味、慢慢消化。使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,让我感到比原来站得高,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。如杨海荣教研员与丁杭缨校长的精彩讲座《小学数学课程标准解读与案例分析》和《基于学生学习的小学数学概念教学的.研究与思考》让我们感受到了“思考”对一名教师成长的重要性。反思不仅能让我们认识自身在教育教学上的不足,还能让我们认识到只有通过努力,只有加强学习,才能做好一名优秀的教师。在教学前要对学生进行分析思考;教学中要对自己的课堂预设进行分析思考;教学后要对教学效果进行分析思考。只有不断地探索不断地反思才有进步与提高。专家们精彩的讲座也让我们亲身感受到了这些特级教师身上独特的魅力与光环后的艰辛。再如吴慧婷老师的《小学数学统计与概率知识结构》、韩孔亮老师的《数与代数、解决问题教学建议》以及章炳良老师的《空间与图形》,他们生动的讲解、细致的阐述、典型的案例,带领着我们这些年轻教师从宏观上重新审视和解读了整个小学阶段的数学教材,在梳理和反思中基本功得到提升。

第二阶段是备课说课。我们共60位学员,每15人分为一组,分成4大组,每组确定一块知识领域进行备课、说课及上课。每组有3位导师全程指导。我参与的是“统计与概率”这一知识领域。在确定内容:三上《可能性》后全组成员各自备课并逐一说课。组员们巧妙的构思、特色的教学在说课过程淋漓尽致地展现出来,这种形式让大家可以互相学习,取长补短,以求共同进步。

第三阶段是上课评课。在说课的基础上我们每组推选出6堂课进行赛课,课后大家围坐在一起畅所欲言,各抒己见,把教学中经历的困惑、感受进行交流,并发表自己的见解。通过教师之间互相听课和评课这种形式实实在在地提高自身的教学水平,而且每个人的评课水平也得到了提高,导师的点评更是起到了画龙点睛的作用。用团体的智慧打磨出的金点子融入课堂教学设计中,最后每一大组推出两堂精品课作为展示并进行课堂教学比武。在这期间,每一位老师都做好了随时应战的准备,谁都不敢懈怠。认真钻研教材分析教材,精心设计教学过程。

幸运的是我还参与的教学比武的最后角逐,用我个人的课堂展示了我们第一小组的集体智慧。最终以一等奖的优异成绩给我们小组画上了圆满的句号。虽然课堂教学得了一等奖,但我对《可能性》这节课的教学设想还没有结束。在我的课堂上还留下了许多的遗憾与困惑。省特级教师范新林老师的点评给了我很多想法与帮助。诊断课堂教学的好坏不仅仅局限在课堂上尴尬的一面,平静的背后学生又学会了多少?他教会了我们如何更深层次地关注学生的生成问题。什么时候要小组活动?小组活动到底要怎么活动才最有效?他都结合我们学元的课堂一一阐述。让人听了言简意赅、清楚明了。“想象也是一种操作。有事想象操作更利于动手操作”他的这些点评让我茅塞顿开,深受启发。

在这紧张而忙碌的12天中,我们不仅仅学到了知识与技能,更感受到了集体的温暖。特别是确定我上展示课后,短短的时间里要伤处一堂精彩的课来,我犯难了。可在我疑惑的时候组员们积极讨论、毫无保留地为我出谋划策;导师更是放弃休息时间,坐在我的身旁细心指导。在我千头万绪、手忙脚乱的时候,组员们总在我身边帮忙做课件,帮忙分学具,帮忙印作业纸。导师也忙前忙后给我鼓劲打气。感觉就像一个温暖的大家庭,给了我十足的动力与勇气。

培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的足迹,化作动力的是思想的延伸,我们得到的是人格的提升、生命的升华。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我深知自己离优秀教师还有一大截的差距,我将以这次教师培训为契机,在今后工作中,我要更加努力,发扬优点,开拓积极,取得更新的成绩。

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