猫的教学设计和反思(热门18篇)

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猫的教学设计和反思(热门18篇)
时间:2023-11-10 12:25:03     小编:BW笔侠

学习语文需要有定期的复习和总结,才能巩固所学知识。注意选择适当的总结角度和重点。以下是一些优秀的总结范文,以供大家参考和借鉴,希望对大家的总结起到一定的指导作用。

猫的教学设计和反思篇一

1、针对一堂课堂教学内容完成(2学时教案)。

2、必须是原创,抄袭将被判定为“不合格”。

3、内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

4、建议:在完整学习视频课程后,将所学内容在教学中实践,并在教学设计与反思版块中体现你的实践效果。

1、将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中,在word中进行填写,注意要删除内容说明(蓝色部分)。再上传到网上,为了方便辅导老师批阅大家的作业,请大家将内容全部粘到页面上,不要以单一附件形式上传。

猫的教学设计和反思篇二

《猴王出世》一文是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是教学的重点。课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。

根据本文的语言表达特点,教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文,读中感受形象。最后以原著的标题引领学生进行读悟,并适度拓展,开展语文活动。孙悟空,学生大都比较熟悉,帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的`孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如,“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中”,让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象:你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说,说后再读,这样,猴王形象就会在学生头脑中树立起来。在这一点上我铺设得较成功。

问题一,评价不够中肯。例如,在提问题让学生思考时应指向明确,如看了好几组分类的词语后,提问道:“读着读着,你发现了什么?”学生答为:“从这些词语中看出美猴王很自在。”就学生的回答来说,老师无法中肯评价。这些词语结构规律,读起来朗朗上口,如:“拖男挈女,唤弟呼兄;食草木,饮涧泉;狼虫为伴,虎豹为群;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”多么富有节奏,就如古代对联的对仗,词性相对,意思相吻。课后,我想老师在这词的美感上可让学生斟酌感受,注重于语言文字的锤炼,这也是古代名著之所以独具魅力的原因之一吧!

猫的教学设计和反思篇三

1、通过游戏培养学生的观察能力和语言表达能力,培养学生养成倾听的习惯。

2、通过游戏,让学生关注自己内心的情感体验,注意自己思想感情的变化。

3、培养学生敢于质疑,大胆质疑的思维品质。

4、让学生养成使用普通话交谈的习惯。

教学重点、难点:。

1、通过游戏,引导学生关注内心的感受体验,并能“具体明确、文从字顺”地进行描写。

2、通过游戏,培养学生五官并用的观察习惯和能力,而且要引导他们把看到的和听到的情况作可能性的分析。

3、通过游戏,触发学生感受,体验快乐,联系生活和作文,使之成为儿童成长的丰饶沃土。

教学准备:

一副普通的扑克牌。

1师:同学们,想写好作文,要怎么做呢?

2师:同学们的办法还真多,这节课,老师就来看看谁是善于观察的好孩子,谁是勤于动笔的孩子。

(此环节意在引导学生思考如何挖掘和积累作文素材。)。

(一)、激趣导入。

1师:同学们喜欢看魔术表演吗?我也会魔术表演,你们信不信?(七嘴八舌,有说信的,也有说不信的。)。

3师:刚才也有些同学不相信,我很想听听他们是怎样想的。

(师生交流,教师针对学生的发言随机评点,引导学生多角度观察和思考。并用流畅的语言大胆表达自己的内心想法。)。

4师:大家想法还真是不一样,如果把刚才自己真实的想法写进作文中,那就是一篇与众不同的作文。赶紧动笔把自己的想法记下吧(只写关键词)。(第一次片段练笔,旨在引导学生写下自己初听老师说会变魔术时的感受、心情。)。

(二)、开始游戏,直击“体验”

1、教师宣布魔术表演规则:

(1)师:老师到底会不会变魔术?见证的时刻到了。(出示一叠扑克牌)。

(2)师:这是一副普通的扑克牌,我没作任何标记,不相信的话可以请同学派代表来检查,并把老师手里的牌洗乱。(生查看牌上有无做标记,洗牌。)师:待会儿我会回避,请一名同学上台从牌中随意抽出一张,让大家都看清牌上的数字后再放进整叠牌里,我不接触这叠牌,只要念几句咒语就能猜出所抽出的牌的数字。怎么样,够神奇了吧!

(教师用夸张的语言把魔术说得这么神奇意在进一步激发学生的观看期待,也为学生产生不同情绪体验即认为老师猜不出来作好铺垫)。

2、教师表演魔术:

(1)师:魔术表演开始啦,大家可要瞪大眼睛看仔细了!

(表演魔术)。

(2)师:(念完咒语),哈哈,我已经知道这张牌的数字了,它就是——,哎,这样直接就说出了答案,我觉得这魔术还不够神奇,不够有趣,你们把这个数字复杂化一下,我再来猜,好不好,听老师口令:把你们刚才看到的数字先乘以2,再加上8,再乘以5,最后减去30,然后告诉我得数是多少,我立马就说出牌上的数字。

(3)师:老师在公布答案之前,谁先来说说这个魔术的表演过程?

(此环节旨在引导学生抓住老师的神态、动作、语言把魔术的表演过程生动形象地叙述下来,培养学生的观察能力,训练学生的语言表达能力。)。

(4)师:同学们,你觉得她说的话中有哪些优美词语,精妙的语句,你作文时可以借鉴的,现在赶紧记下来吧!当然自己想到的好词也可以记下来!

(第二次片段练笔:把魔术最精彩部分写下来,特别是抓住人物的神态、动作、语言和此时自己的心理活动来写。)。

(6)师:赶紧动笔记下此时你的真实想法吧。

(此次片段练笔旨在让学生关注自己内心的情感体验,捕捉自己思想情绪的变化。)。

(7)师:不管你们怎样想,结果会怎样,请大家拭目以待,洗耳恭听,我真要公布答案了,那数字是——前面是一个“1”,后面是一个“0”,合起来是“10”。

(8)师:谢谢大家的掌声!我想问问一开始时不相信老师的同学,此时有怎样的感受?

(这一环节意在引导学生分享另外一种体验,捕捉情感落差的瞬间感受。并学会用语言文字真切地表达自己的情绪变化。)。

(9)师:有谁发现了这个魔术的秘密呢?

(10)师:你对魔术有什么看法?

(设计此环节意在培养学生敢于质疑,大胆质疑的`思维品质。也激发学生进一步探究魔术秘密的欲望。让学生对魔术有一个更为全面,更为深刻的认识,从而让学生相信科学,热爱科学。)。

(此环节与开题呼应,梳理写作思路,引导学生按需选材和建构。)。

叶圣陶先生曾说过,“作文这件事离不开生活”。是啊,生活即作文,作文即生活。学生在生活实践中,接触自身的衣、食、住、行,接触美丽的大自然,接触人与社会,这些都是学生作文真正“生活”起来的源泉,而游戏是每个孩子生活中接触最多的事物,游戏也是孩子们的天性,每个孩子在游戏中健康快乐地成长,在游戏中认识自己、认识人生、认识世界。没有游戏便没有欢乐。把游戏引入课堂教学,游戏为学生提供了丰富多彩的活动内容,学生也在游戏中饶有兴趣地体验、观察、想象、表达,帮助学生获得真切的认识,让学生在习作中自觉和快乐地探究发现。

体验成功的愉悦。通过这样一个活动,给孩子创设了情景,让孩子有鲜活的印象及真切的情绪体验,这样再来写作文,孩子们就会有话想写,有话可写。课后学生写的习作也印证了这堂课的效果确实不错。

这堂课乍一看让我兴奋不已,似乎悟到了一点作文教学的门道,但兴奋过后我又不得不反思:怎样才能让孩子们“情动而词发”地把游戏过程中令人兴奋的情景和切身体会有条理地写下来,让孩子的玩和写达到了较为和谐的统一?这是我们在作文教学中要深思的问题。同时我也认识到:单是做一个游戏,提供一次作文课的写作素材,强化训练作文技巧,还是不够的,因为总不能一上作文就先上活动课呀!所以培养孩子留心生活,学会积累生活才是重中之重。只有让孩子学会积累生活了,在作文课堂上才能将更多的时间用在让学生领悟表达方法上。另外还应该把学生的目光引到课外读物世界,这才是发展思维、提高写作技能的真正的“源头活水”。

猫的教学设计和反思篇四

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

我设计的是一课时完成教学目标,主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词,析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。

(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

(三)朗读感悟美文欣赏,一是从作者的语言文字中去赏,另外要从朗读中去赏,所以教学时我设计了多种朗读,以情感朗读来体现语言文字的美妙,从而感悟作者对大自然的美好情感。

猫的教学设计和反思篇五

回想自己在讲课之前,是那么迷茫、困惑、甚至还有点不知从何下手的意味。因为《空城计》出自名家名篇,有许多优秀的语文教师讲过,同样的教材,同样的知识,似乎已经被人讲烂了。目前教改的工作如火如荼,该怎样讲?才能适合教改口味,该怎样讲?才能够推陈出新,该怎样讲?才能不落俗套。对这些问题我反复琢磨、研究,既要让一篇古文变得深入浅出,又要有新的立意,变成以学生为主体的教学活动,还要体现自主合作、探究的学习方式。于是我想既然新课改使教师和学生有了变化,那么我何妨不自己转换转换角色?以新颖的方式进行尝试。给课堂教学带来新的生机,新的活力。

思考之一:

我想到的是对教材的把握,对原文的把握。如果单纯读课文,或背诵原文,就显得太老套、呆板,也难把握,于是我将教材内容进行了加工,以评书的形式进行了讲解,还真是很有收获,听课的学生听得聚精会神,就连听课的老师也跟着颔首。这次大胆的尝试使我信心百倍。对教材的把握,面对新课改的形势,要求教师应该成为研读者,真正对学生是做到教之以渔的创新。

思考之二:

备课的时候,必须备学生。现在的学生信息获得的途径很多,网络的、电视的、广播的,通过这些媒介,使学生的思维方式非常活跃。如果仅以教材授课,学生觉得困倦,疲惫,说穿了,不愿意上,于是我在教学方法上研究了学生的心理,使一堂枯燥无味的语文课变得适合学生的口味,使学生能以饱满的热情投入到课堂中,真正以青春风采,换回对知识的渴望,真正使学生变成学习的主动者,参与者。在调动学生的积极性上,我大胆采用了多媒体手段,形象生动的场景便深深吸引住了学生,大家都急切想进入下面的故事情节,这种吊胃口的手法,使我自然地过渡到用评书讲解下面的故事,而学生的热情还在高涨,直到我讲完。学生的热情达到了沸点,达到了高潮,这种多媒体演示和声情并茂的讲解效果很好。思考之三:

对问题要精心设计,既要做到顺理成章,又要做到富有新意,而且还要体现学生的自主精神,我是这样做的,上课伊始,便让学生阅读单元说明,让他们自己提出本节课要学习的内容。对小说的要素、知识,学生把握很准,在肯定了学生的正确回答后,我将问题凝结到对人物形象的分析上,在分析人物形象上也是让学生畅所欲言,他们是说分析谁就分析谁,最后大家一致同意分析诸葛亮。对诸葛亮这个人物形象的分析,大家自己提出从语言,动作,神态等方面来分析。语言,动作方面学生能够自主地找到。而关键是在神态描写上,通过诸葛亮的三次“笑”分析人物的心理活动。在这里学生通过合作、探究,也达到了教学目的。最后通过语言动作,神态的描写来推断出诸葛亮是一个足智多谋、机智、勇敢的人。当然,诸葛亮这个人物形象之所以如此鲜明,是由于司马懿在旁边起到了陪衬的作用。怎么陪衬?进而分析了司马懿这个人物形象,让学生通过自主学习也完成了司马懿这个人物形象的分析,通过词语的感情色彩,司马懿的多疑、自负、老谋深算便跃然纸上,诸葛亮、司马懿这两个人物形象的对比,就使智者更智,愚者更愚了。

新课改走进了我们的课堂,走进了我们的生活,怎样衡量一节课的好坏?关键取决于学生的欢迎程度。新课改并没有改掉传统的知识,而是我们用新的教学理念,同社会,同时代与时俱进。变则通,通则变,我们要永葆青春,用新的教学理念更好地为全社会服务。

猫的教学设计和反思篇六

本节课对大数的认识这一单元的知识进行了整理和复习,复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表,计数单位以及多位数的读写法,能正确熟练地读写多位数,会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。

在复习中我根据复习课的本质,引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下,灵活的整理知识点,设计练习题,学生在教师引领下积极地完成了复习内容。本节课的思路清晰,我的感觉还不错。具体是这样的:

在上课之前,我先让学生在自己的心里想好一个数字,然后以开火车的形式,让学生报出自己的数字,然后由我把这些数字写在黑板上,转行时,故意让这些生成的数有含有两级的数,含有三级的数,激发学生学习数学的热情。其次,让学生把这些数给读出来,指名学生来讲解自己的读法,并告诉其他学生读数时要注意什么。接着,采取竞赛的方式,指名两位同学,和其他同学一起由老师报数,学生写数。写完后请学生给大家讲解写数的方法。借着黑板上的数,顺势复习数位顺序表,区分数位与计数单位的区别,掌握相邻两个计数单位之间的关系,顺势复习每个数字在不同数位上的含义。然后,让学生把黑板上的数按照从大到小的顺序排列,让学生讲明自己是如何进行大数比较的。

最后让学生把黑板上的数用四舍五入的方法,省略万位或亿位后面的位数,并改写以万或亿作单位的数,并让学生分享自己解决这类问题的方法。

整堂课都秉着老师做学生的促进者的理念,给学生提供独立思考的时间,给学生提供充分展示自己的舞台,尽量把课堂还给学生,鼓励学生大胆发言。

不足之处:

在带领学生复习数的改写和求近似数时,没让学生很好的区分数的改写和求近似数的异同。这些以后将注意,以免影响到学生将来的学习。

猫的教学设计和反思篇七

《我的叔叔于勒》。

基本信息。

执教者于小红课时一课时所属教材目录河大版八年级语文下册第二单元。

本文主要通过菲利普夫妇对于勒前后态度的转变来揭示资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”,寄与作者美好的愿望,希望人与人之间多一份关爱,多一份温情。

语言对于刻画人物形象的重要性,从而引导学生阅读时注重语言的魅力,尽量让学生“安静的阅读”文本,让学生学会独立思考。

知识与能。

了解小说的学习方法,用自己的语言概括人物形象。

了解资本主义社会冷酷的金钱关系,培养爱国情操。

与价值观目标。

教学重难点重点难点。

学会小说鉴赏技法,用自己语言概括人物形象。

学习用描写方法刻画人物的技巧,体会对比手法的运用。

一、本课按照高效课堂改革的基本要求,本着提高课堂效率的原则,把课堂教学分为:

1、新课导入环节。

2、自主学习环节。

3、合作探究环节。

4、巩固提升环节。

5、总结评价环节。

二、教法:。

1、朗读感悟法。

2、合作探究法。

3、点拨法。

三、教法意旨:充分调动学生的积极性,引发思考和探究,提高学习效率。

教学环节(注明每个环节预设的时间)。

在农村,咱们班很多孩子都不是。

一、新课独生子女,你和兄弟姐妹在金钱和地导入环节(约位上发生过矛盾吗?你们怎么处理3分钟)的?请谈一谈。

1、个人展示关于作者莫泊桑的文学常识。

2、每组选一名代表板书测试生字词。

二、自主学习环节(约。

3、考察朗读情况,学生读——范7)读——学生读。

4、理清本文的结构层次。

5、指导学生学习小说的方法和技巧。

多媒体展示《我的叔叔于勒》课文。然后根据启发性的提示问题小组合作探究:(边读边体会)。

谈切身体会和感悟。

激发学生兴趣,联合实际,引入新课。

学习。

按要求测试和读书。

指导学生完成自学内容。

引导学生逐层深入的理解课文,深刻。

根据多媒体问。

体会资本主义社会冷。

题提示小组内合作。

酷的金钱关系。探究一:从对于勒称呼的变化看。

探究,并表达自己出菲对其态度怎样?的见解。

通过探究和展示,培养学生探究学探究二:题目有于勒,主人公是。

三、合作组内学员交流。

习和表达实践的能于勒吗?

探究环节(约探讨,写出讨论的力。

25分钟)成果,以备展示。

探究三:从人物描写手法分析人。

通过分析线索,物性格特征。

小组长组织本。

体会情感,让学生自。

组成员探讨自己发探究四:分析小说中两处环境描己生发出对本文的见。

现的还没有解决的写的作用。解,并最终体会出作。

课内问题。

者的思想感情,明确探究五:《我的叔叔于勒》表达本文主旨。了作者怎样的思想感情?

激发学生深入思考,提升对课文。

小组交流讨论升华对小说和作理解的层次。

四、巩固。

引发思考的问题,者情感的理解,同时提升环节(约。

1、小说反映了资本主义社会赤裸交流之后,展示表锻炼学生的表达能7分钟)。

裸的金钱关系,你怎么看待?达自己的见解。力。解决重难点。

2、学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后,你有哪些感想?

1、学生总结本课学到了哪些知识?分小组回答。

五、课堂小结环节。

2、教师总结评价本课的内容和学习情况,表扬进步,明确不足。

3、教师根据各组得分情况客观评价,发放奖卡,包括小组“表现奖”、“合作奖”和“进步奖”。

完成以下课后作业:

六、布置课后作业。

1、完成练习册上的相关题目。(1分钟)。

2、续写《我的叔叔于勒》要求情节合理。(2分钟)。

故事情节主人公性格。

开端:盼于勒(1—3段)。

板书发展:赞于勒(4—17段)。

设计高潮:见于勒(18—47段)。

结局:躲于勒(48—49段)。

自私贪婪庸俗冷酷。

心理。

希望。

主题。

有钱。

唯钱是。

渴望失望。

无钱。

沮丧。

从课下作业完成情况来看,学生对基础知识掌握得比较牢固,教学生成的问题较少。这篇小说很有新意,通过写市民家庭的日常生活,作者运用了对比的手法,通反思过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化,艺术地揭示了本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。讲课过程中分析这一主题思想,一方面是靠学生充分地朗读,另一方面要利用好合作探究,充分激发学生的探究动力和主动性。作为语文教师更应让学生思想在文章中得到升华,深刻体会情感内容,树立正确人生观、价值观。

猫的教学设计和反思篇八

教学内容分析:

《今天我值日》是鄂教版教材中一年级下册第四单元《小小班集体》中的一个话题,引导学生从自己的班级生活出发,认识和了解班集体并体验集体生活的愉快,增强集体荣誉感和主人翁意识。以学生最熟悉的班主任、同学为切入口,由为班级争荣誉到当好值日生,再到为班级管理建设出力,步步深入,符合低年级儿童的认知规律.

学情分析:

由于一年级的小学生以前倍受家长、亲人等的百般呵护,自小娇生惯养,故集体卫生意识淡薄,具有纸屑、果皮等垃圾乱抛、乱扔的陋习;虽多数小朋友已有幼儿园集体生活的体验,但他们不再有保育老师,打扫卫生的步骤及其要求还不甚了解。我们还发现很多小朋友不会正确地打扫卫生,多数情况下都是老师自己打扫卫生,更不知道值日生的一些具体职责。

认知目标:

1.了解值日生的工作职责。

2.知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现。

3.在参与集体劳动时,学会分工与合作。

情感目标:愿意当好值日生,以当好值日生为荣,建立真正的主人翁责任意识。

行为目标:协助班主任管理好班级的日常工作,并能严格要求自己,认真按值日的要求完成值日生的任务。

教学重、难点:在参与集体劳动时,建立真正的主人翁意识。

教学准备:

教师:课前了解班级值日工作的内容和当日的值日生情况,烦恼箱、ppt课件、“我的烦恼”调查表、收集图片等。

学生:完成“我的烦恼”调查表,并分组自制一个六面体的趣味骰子或六张写有点数的纸牌以备玩值日跳棋游戏时使用。

2.学生谈感受。

3.师小结:

是呀!我们生活在这样美丽、干净的环境中是多么舒服呀!那么,又是谁让我们的校园变得如此美丽、干净的呢?(生答)老师这儿拍摄到了一组图片,让我们一起去看看吧!

4.课件播放值日生认真履行职责的情景图:如带领同学们进行晨读、制止课间同学们的不文明行为、在室外上课时负责关灯关窗等。

5.谈话导入课题。

师:咱们班上的哪些小朋友们当过值日生?

生:(纷纷举手)当过。

师:哇,这么多小朋友都当过值日生呀!那今天就让我们一起来值日吧!(板书课题:今天我值日)。

1.师采访学生做值日时的心情。

今天,咱们班是谁担当值日生?当你佩戴这枚值日袖章时是怎样的心情?

2.明确值日生的具体职责。

平时值日时,小朋友们都做些了什么?(师根据学生的回答相机板书值日生的职责)。

3.师总结:

从小朋友们一张张可爱的笑脸中,让老师充分感受到:值日不仅能为同学服务,还能成为老师的好帮手,真是件令人快乐的事情呀!

3.学生小组内讨论、交流。

4.师小结:

小朋友们真聪明!老师替东东谢谢大家为他排忧解难!

过渡语:课前,老师也调查到小朋友们在平时值日的过程中也遇到过类似的种种烦恼,现在,老师将把这些烦恼分发给大家,请大家帮帮他们,出出金点子。

5.分发烦恼,学生小组讨论解决烦恼的金点子。

(每组组长抽签)。

5.汇报交流。(每组推荐一人依次上台交流)。

6.师小结:

是啊!值日,不仅是为了大家,同时也是为了我们自己。我们都是集体中的一员,是集体的小主人。在值日过程中要学会有智慧的解决身边的种种烦恼,变烦恼为快乐。

1、小组讨论:假如今天轮到你们组做清洁值日,你打算怎样把值日干得更好?

2、学生四人一小组讨论、交流。

3、玩跳棋游戏(p60、p61)(课件播放音乐《劳动最光荣》)。

(1)导语:请小朋友们拿出课前准备的那个六面体的趣味骰子或六张写有点数的纸牌,让我们四人一组一起来玩一玩p60、p61的跳棋游戏。

(2)分小组玩跳棋游戏并思考:我们在做清洁值日时应该注意什么?

(3)小组讨论、交流。

(4)师小结:

是啊,做值日是大家的事,也是每个小朋友自己的事,我们要认真完成这项任务;在值日的过程中,我们不仅要掌握做值日的先后顺序,也要乐于合作、注意安全,抓紧时间完成任务后要赶快回家。

1、导语:

课前,老师也从小朋友们的班主任那儿了解到,咱们班上的有些小朋友平时值日时表现得非常出色,现在请小朋友们认真回忆一下,从班上的四大组中各推荐一名“最佳值日生”,并说说推荐的理由。

2、学生小组讨论后评选出自己心目中的“最佳值日生”。(学生推选出来的代表上台)。

3、师小结:

看来,我们美丽的校园也有你们的一份功劳呀!老师真为你们感到高兴。老师和小朋友们都知道,平时值日时,你们不知牺牲了自己多少休息时间在为大家服务,此时此刻,让我们一起深情的对他们说声(全班齐说)“谢谢!”

4、“最佳值日生”谈感受。

师:听到大家的赞美声、感谢声,你们的心情怎样?

生:(略)。

5、师小结:

看来,为大家服务也是件光荣而自豪的事情呀!(师给“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章)让我们响起热烈的掌声来祝贺他们吧!

1、学完本课,你有什么收获?

2、下面让我们大家一起欣赏一首歌曲,你会进一步明确我们做值日时应该做些什么?(课件播放mtv《今天我值日》)。

3、师小结:

一首欢乐的歌曲让我们再次感受到值日带给我们的快乐,班级就像我们自己的家一样,需要大家共同去经营和维护,让我们大家都向他们一样,认真监守好自己的小岗位,在今后的学习中力争做一名“优秀值日生”,为把我们的实验小学建设得更加美丽、整洁而努力吧!

回到家中,与爸爸、妈妈一起把家中打扫得干干净净。

学生良好习惯的养成,不是通过一两节课的教育就能达到的,需要平时不断加强训练。这里设计的课外延伸活动,旨在指导学生在家庭生活如何做好值日,贴近了学生的生活,将课堂教学回归到学生的真实生活中,这是《品德与生活》课教学的立足点。

14、今天我值日。

《品德与生活》是一门以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《课程标准》中明确指出:“道德源于生活,远离生活的道德教育是悬空的,缺乏根基的,只有将道德教育回归儿童的生活世界,才能使两者建立起真实而有意义的联系”。翻开全新的《品德与生活》教材,处处体现着浓浓的生活气息。一个个生活场景,一个个鲜活的话题,无不来源于学生的现实生活。我们的教学已不再是脱离学生真实的生活和内心体验的简单的道德知识灌输,(倘若如此,学生的思想道德教育不就成了苍白的说教。)这就要求教师在教学中一切以儿童的'现实生活为课程内容的主要源泉,要让儿童在生活中发展,在发展中生活,让他们为学习的主人,又成为生活的主人。

又如在“解决烦恼”这一环节中,老师在学生中事先调查平时在值日过程中遇到了哪些烦恼,并从中选取几条学生中普遍存在的烦恼,采用解决烦恼箱的形式,分发给各小组同学进行讨论,以大家集体的智慧,来解决自己身边的烦恼,学生不仅交流了自己的想法,还解决了自己在平时值日时遇到的种种烦恼。如:值日时管同学,大家都不听自己的,辛辛苦苦做好的清洁,同学们不去好好的维护等等。学生在“生生互动,师生互动”的轻松氛围中积极主动地探讨和解决了自己在平时值日时遇到的烦恼,为自己今后的值日提供了方便,充分体现了尊重儿童、关注儿童、正确地引导儿童生活的新理念以及教材对儿童生活的指导职能。

猫的教学设计和反思篇九

今天老师给大家带来了一个谜语,大家想不想猜啊?

听得见,看不着,

只见花草随它摇,

谁想抓它抓不到。

你们知道它是谁吗?(风)。

2.板书课题:风提示:第二笔斜勾。

3.齐读课题。

孩子们可真聪明,一下就猜出了是风。风就在我们身边,可是我们却摸不着,也抓不到它,你们想知道它在哪儿又做了些什么吗?让我们一起到叶圣陶老爷爷的诗中去看一看吧。

1.初读课文:

翻到语文书87页,自由读课文,渗透识字方法。(查字典、问同学、去认字条或查字表中找,猜一猜。)请你用你喜欢的识字方法去读读课文。

2.检查生字词:

a我们来和词语宝宝打打招呼吧!(课件出示词语,小老师教读)。

b现在我们把拼音帽子给它们去掉了,看看你们还认识它们吗?

c其中有一个字宝宝你们经常见到它,可它觉得你们肯定不了解它。重点指导“游”字,填表格。

c还有一个生字宝宝特别调皮,总是带着它的兄弟出来骗人。用填空题来区别“波”和“泼”字。

1.我们已经认识了生字宝宝和词语宝宝,现在我们要一起把它们送回家了,同桌两位同学一起来读读这首小诗。(同桌读)。

2.是啊,谁也没有看见过风,不用说我和你了,风是这样的神秘神奇,老师真想读一读。(师范读)。

3.你见过风吗?能像老师这样读一读吗?(齐读)。

4.要是能加上动作读就更好了。(抽生读)。

5.全班加上动作齐读。

6.风不仅神秘,还爱和我们捉迷藏,请孩子们默读第一小节,找找我们的风藏在哪儿了,用横线划出来。(提示划完整的句子)。

谁愿意读一读你划的句子?生读。

请你用同样的方法找到第二和第三小节中,风藏在了什么地方,用横线划出来。

7.但是树叶颤动的时候,我们知道风正走过了。我们一起来看一看“颤动的树叶”到底是什么样的?孩子们赶快伸出你们的小手,现在你们的小手就是一片一片的树叶,风来了,树叶在枝头是什么样的?哦,一片片的小树叶在风中微微地、不停地动起来了,这就是颤动。

绿绿的树叶被微风轻轻的吹着,谁能读出来?(风很轻柔,要轻轻地读)。

生:看见了,林木点头的时候风正走过了。

师:林木微微点头什么样?你能做出点头的动作吗?(展示ppt上的动画)把你的感受读给同桌听。

师:谁觉得你的同桌读得好的,推荐他来读一读。

(评价)。

9.谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们能感受到风吗?(能)。

因为河水怎么样了?(河水起波——河水泛起了波纹)。

师:是什么样的风让河水起波纹的呢?(微风)。

师:所以这里也要轻轻地读,谁来试试呢?(指名读)。

师:同学们,风会和我们玩快乐的游戏,所以我们读得时候心情是——快乐的。大家试着带着快乐的心情来读最后一句。(齐读)。

谁也没有见过风,不用说我和你了,当()的时候,我知道()。

第二幅图你看到了什么?——衣服飘起、裙角飞扬。

谁也没有见过风,不用说我和你了,当()的时候,我知道()。

第三幅图你看到了什么?——风筝飞起来了。

谁也没有见过风,不用说我和你了,当()的时候,我知道()。

最后一幅图呢?——风车转起来了。

谁也没有见过风,不用说我和你了,当()的时候,我知道()。

每一句说了以后,让全班孩子重复一遍。

风虽然看不见、摸不着,但是树叶颤动、林木点头、河水起波......的时候,我们知道风来了。

风有时候可爱,有时候还很调皮,你们喜欢它吗?(喜欢)。

那就让我们再一次感受奇妙的风吧!(给孩子配乐朗读,有时间还可以进行背诵)。

《风》以儿童的口吻描述大自然风的特征,富有童真童趣,是儿童喜闻乐见的学习内容。如何把诗歌中蕴含的优美传递给学生呢?我在教学中采用欣赏读,想象读,表演读等方式,引导学生品赏诗句,渐入诗境,生法诗情,进入一个灵动可爱的“风”的世界,真切感受风的'淘气可爱。诗歌如此优美,教学寓美于教。

语文是灵性的,这种灵性潜在语言的深处。语文课也是朴素的,文字常常显。

得那么的宁静,只有当人们阅读思考,它才能显现丰富的内涵。我想把学生引入自然的树林,小河,波动学生心灵的琴弦,诱发学生学习的灵气。本想在诗歌创编中让学生闪现指挥的光芒,如“当国旗飘扬的时候,我知道风在跳舞了”这样的句子等,让“风”走近学生的心灵,展示生命的活力,让学生的心智得以自由的翱翔,使得学生享受语文学习的灵性和诗意。

怎样把语文课上得扎实有效呢?我根据低年级阅读教学的特点,把“认字学词”和了“朗读感受”作为本节课的重点。其教学流程清晰:

(1)积累词语,导入新课。

(2)认读字词,感知课文。

(3)师生交流,指导朗读。

(4)发展想象,创编诗歌。

(5)布置作业,阅读延伸。

所有环节,由浅入深,突出低年级阅读教学的基础性、开放性、实践性。“一切从学生出发。”“一切为了学生的发展。”这正是我教学的出发点和落脚点。从《风》这首诗的教学中,我深深地体会到语文教学的源头就在生活中,就在学生的只是积累里,就在学生主动积极的参与中。教师要善于联系生活,拓展启发学生的思维,构建知识的网络,促进学生思维的发展,并通过灵活多样的形式来激发学生的学习语文的积极性,让学生感受到学习语文的无穷乐趣,从而培养学生综合的语文素养和实践能力。同时,我也在考虑以下问题:

1.如何在阅读中培养学生的语感。

2.低年级语文课堂教学如何有效调节。

诗歌,蕴含着很丰富的教学资源,诗歌的教学也有待我们进一步的探索。通过《风》这一课的教学和思考,我又有了不少的收获。

猫的教学设计和反思篇十

1.引导学生用“看、听、闻、摸”等感官,感受大自然的美丽与神奇。

2.运用“看、听、闻、摸”的方法,进行。

“走进大自然”的调查,初步学会调查和记录的方法。

3.激发学生走向大自然,亲近大自然,增强热爱大自然的情感。

课前准备。

1.准备花信子、鹅卵石、豌豆藤、“走进大自然”调查表。

2.学生课前准备好大自然的照片或图画。

教学过程。

一、感受大自然。

1.小朋友,老师今天特别高兴能来到城北小学,认识203班可爱的孩子们,一走进咱们城北小学的校园,我发现春天已经来到了我们的校园里,咱们的校园可美了!瞧——(欣赏大自然图片)。

2.看了那么多校园的风光,说说你的感受吧!

二、用眼睛看大自然。

1.小组内分享课前准备的大自然美景照片和图画,说一说自己喜欢的景色。

2.全班交流。

三、游戏体悟,用感官感知大自然的神奇美丽。

1.用耳朵听。

(1)“声音模仿秀”。

(2)比比谁的耳朵最灵敏!

2.用鼻子闻、用手触摸。

游戏:用鼻子闻、用手触摸。

3.小结:小朋友们,刚刚我们一起感受了大自然的美丽和神奇,都用到了哪。

四、开展调查,走进大自然。

1.出示“走进大自然”调查记录表。

2.交流讨论调查内容与记录方法。

3.分组实地调查校园某一绿化区。

4.调查交流。

五、总结延伸。

我们校园的一角就已经这么美丽神奇了,校园的其它地方也一定值得我们去细细观察,还可以走向更广阔的大自然,让我们一起快乐地《走向大自然》吧!

走向了大自然,我们还可以和大自然一起玩呢!下节课我们就来和大自然一起玩,愿意吗?

板书:

听美丽。

走进大自然。

闻神奇。

猫的教学设计和反思篇十一

由于低年级学生注意力易分散,并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些,采用多媒体现代化的教学手段,充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

教师教,重在"引导";学生学,重在"自主"。

(一)画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)。

2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?

(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。

画面上出示课题:秋天。

(二)读课文初步感知。

2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)。

(三)自读感受角色体验。

1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。

2、(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。

(四)比较异同感悟语言。

1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"。

4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

(五)创设情景表演巩固。

1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。

2、上台表演,巩固课文内容。

课上过去很久了,某些原因,反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的,错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。

激情四射的去上课,一直在心中告诉自己,自己的地位必须摆正,做好导读,千万不要插手太多,让孩子自己去体会美德意境,一个不留神,还是讲多了,过了。

在第一节的时候,用了比较多的时间把秋天和夏天做比较,主抓红日,空气等意象。谈得有些过了,让学生反而在诵读体会中表现得少了。

在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时,学生提出了疑问。我不回答,反问:“为什么用涂这个字?究竟是怎么涂得?”我们先把这个问题搁置,接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,为什么去比喻,说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来,后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时,发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西,当时却没有及时的发现并提出,太遗憾了。

最后两个小节,比较的简单,学生和我讨论了一下珍藏黄叶,秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但对于孩子来说难,就说得比较的少,但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题,并和这一课做了比较,告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。

本诗的学习我们进行的课时较多,我重点完成了一项:当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作,我想他们的生活实在是太单调了,压力也太大了,所以,我们要从根本上为他们减轻压力,不要让课业成为他们的负担。因此,在背诵这方面,我要努力把功夫下到课上。

猫的教学设计和反思篇十二

1、能发现、欣赏自己的优点和长处,并能保持和发扬。有自信心。

2、能看到自己的成长和变化,并为此而高兴。

教学重点和难点:

1、能发现、欣赏自己的优点和长处,并为此而高兴。

2、懂得保持发扬自己的优点,并不断学习他人的优点。

课前准备:

1、学生课前准备:反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书等实物,

2、教学器材:实物投影、铃鼓、花、瓶子、彩色纸、优点星、铅笔。

游戏:击鼓传花话优点(目的:引导学生积极寻找和发现自己身上的优点与长处。)。

1、老师击鼓学生做游戏。

2、在游戏当中鼓励学生通过实物投影、即兴表演等形式来展示自己的优点。

在游戏中,教师需要注意以下几点:(1)要注意帮助学生从多方面寻找自己的优点,不要只注重学习与特长方面的长处。例如:我喜欢笑、我的朋友多、我爱看书、我踢毽子好等等方面进行寻找,拓展他们的思路,从各方面都能让学生看到自己的进步,从而增强他们自信心。(2)在优点展示的过程中,老师要及时地给予积极的评价。(3)老师要特别关注那些弱势的、平时表现比较差的学生,让同学们帮他们一起找优点,使他们也同样得到积极的情感体验。

3、小结:“在这个游戏中,通过同学们的介绍,老师发现原来我们班的同学是那样的优秀,有这么多的优点。老师真为你们感到自豪!”

听听身边人的心里话。(目的:让学生们更好的了解自己,为自己的成长和变化而感到高兴,使他们在周围人的鼓励声中得到积极的情感体验。)。

我的优点多又多。(目的:进一步量化自己的优点,更加形象与直观地感到自己的进步,并为此感到高兴。)。

1、学生把自己的优点记录在优点星上,数数自己到底有多少优点,然后放在透明的瓶子中。

2、小组间进行交流,看看别人都有哪些优点。

3、提问:此时此刻,你在想些什么?

(目的:使学生懂得要保持和发扬自己的优点,并能向他人学习。)。

1、学生讨论回答:(板书:要保持与发扬自己的优点。)。

(1)小组讨论:如何让自己的优点变的越来越多呢?(板书:不断学习他人的优点。)。

(3)学生回答。

(4)提问:你曾经向别人学习过优点吗?觉得怎么样?

(5)学生把自己将要学习的优点写在彩纸上。

同学们,你们可真了不起呀!希望你们在今后的学习生活中能够继续保持和发扬自己的优点,互相帮助,互相督促,使这些记录了你们美好愿望的彩色纸条,尽快地变成优点星,让你们的优点越变越多。我相信在大家的不断努力下,你们一定会成功的。今天这节课我们就上到这里,下课!

猫的教学设计和反思篇十三

1、通过了解船的发展史,使学生懂得船与人类的关系,激发学生创造美好生活的愿望。

2、引导和启发学生用艺术的形式把自己对船的认识和感想表达出来。

了解船的结构组成,绘制一艘自己喜爱的船,让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。

激发学生的好奇心和探索精神,充分发挥自己的想像力,通过绘画的形式表现自己对船的理解。

1、多媒体课件(船的发展史图片、实物图片以及有关船的儿童画)、船的模型、工艺品、蓝色台布等。

2、收集、查阅各种船舶的挂历、图片资料;跟船有关的历史故事、航海家的故事、传说或童话故事;玩具船、水彩笔、油画棒、水粉颜料、调色盘、小桶、剪刀、各种废旧物品、针线、固体胶、双面胶等。

3、创设情境,将黑板布置成一幅漂亮的海景图,让孩子们仿佛置身于美丽的海滨;循环播放有关船的精美图片。

(一)猜物导入,激发兴趣。

2、板书:船。

(二)引导回忆,体验经历。

1、小朋友们在生活中,在电视里,在资料上都见到过哪些船?它们有什么用?

2、乘过船吗?坐船有什么感觉?船的外形是怎样的?船上有什么?

3、出示船舶艺术品。(老师还带了一些船的玩具工艺品,想看吗?)。

4、出示一只玩具:瞧,这是一只玩具船,小鸭子的妈妈正在用桨划船呢,它们玩得多开心啊!

5、出示一艘红木帆船:有一个成语“一帆风顺”,所以帆船工艺品还常常作为礼物送给友人,祝愿友人鹏程万里,事业有成。6、出示一艘军舰模型:这是一艘军舰的实物模型,看看怎么样?除了舰身之外,舰身上还有许多现代化的装置,如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔……这是一艘保卫和平的军舰!

(三)出示图片,感受文化。

2、很早以前,人们看到木头能浮在水面,就发明了世界上最早的船——独木舟,继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船,随着科学的发展,人们又发明利用机器动力前进的船(轮船厂,内燃机船)如今,气垫船,水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。

(四)范作导航,赏析激思。

1、前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船,你们能开动小脑筋,创造出未来属于你们时代的最先进的船吗?那么,在你们的想象中,未来的船是什么样儿的?同桌的同学可以相互讨论一下,现在谁来说说,同学们想出了许多新功能、新造型,想得真奇妙(板书:一、构思奇妙)。

2、出示课件,分析学生范作中的船。(这些是小朋友设计的船,先看看它们的造型怎样?相机板书:二、造型独特。这些同学在作画的时候都是先确定船身的形状和大小,画出船的整体外观造型,表现出大体轮廓,再画出局部结构,如划桨、桅杆、栏杆、船帆,船蓬等部分,注意了局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调,他们还注意了船体的造型和设计与船的用途的联系,如:儿童游乐船的外形设计,可以像小动物水果等造型,具有童话色彩,再看看它们的色彩如何?(板书:三、色彩美观)。

(五)小组合作,提示步骤。

2、画好后,可以给你设计的船起个好听的名字。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》栏目,有一个响亮的口号是——不怕做不到,就怕想不到,一看就知道。——耶!

4、小朋友们都准备了吧,赶快行动吧!

(六)自由表现,老师点拨。

1、播放。

音乐,渲染气氛,同时循环播放有关船的图片资料。

2、教师巡回指导,因材施教,及时表扬有创意的学生。

3、鼓励学生就创作中出现的困难互相帮助,教师参与解决。

(七)展示评议,授奖激励。

1、作品完成后,可以送到前面来展示。好了,同学们的船只开始驶进美丽的洋口港准备参加世界船舶设计大赛了。

2、针对学生的制作情况进行自评与互评引导评价引导:大胆选材、与众不同、有创意(谁觉得自已想得特别新颖,设计得非常有趣?把你的作品介绍给大家看一看——在这些船当中,你最想乘坐哪一艘船?为什么?如果让你进一步改进,你有什么建议?)。

3、评出优秀设计奖若干个。

(八)总结延伸,整理环境。

1、现在老师宣布,今天的世界船舶设计大赛圆满成功!小朋友们设计的船新颖、独特,令人向往,我相信小朋友们长大了一定会成为杰出的设计师,把我们的祖国和家乡建设得更加美丽富强。

2、下面让我们乘着歌声的翅膀,荡起双桨一起去游玩!(播放《让我们荡起双桨》flash)。

猫的教学设计和反思篇十四

将教科书中有关元素的内容进行整理和系统分析,不难发现指导我们在教学过程中将难点分散,逐步形成元素概念的提示。

《绪言》中提出元素是组成物质的基本成分。第二单元《课题1水的组成》中,知道元素可用于描述物质的组成;在化学变化中元素不变;依据纯净物中的元素种类,可以区分单质和化合物。再到了解了原子结构以后,对元素概念进行整理、并明确表述,为后续系统学习物质结构知识铺平道路。

受此启发,笔者将本课时元素概念形成中的元素定义教学,定位于区分元素种类,并适当对今后运用元素概念需要知道的问题及内容,进行合理拓展,让学生初步了解如何运用元素知识。经实际教学证实,可以减轻学习的负担。

整个课时设计以归纳整理已学知识,再进行定向的对比分析,有利于学生知识的建构与发展。同时,培养学生在学习过程中不断通过反思,巩固和拓展知识的建构,认识探究的科学原理。这样可以较好地克服过度抽象的单纯概念教学带来的枯燥。重视运用能够使学生体验到知识的重要性和必要性,在强化学习的注意力的同时,提高了体验成功的机遇。

1.注意元素符号书写技能训练的频率。

学生记忆元素符号,需要在本节课前后各一周时间内,不间断地组织记忆训练。形式也需要不断更新,每次都在十种符号左右,不宜过多或偏少;熟悉与较为生疏的比例为6∶4或5∶5;对易出错的必须每次都练。

2.练习方式有:根据名称写符号;根据符号写名称;制作元素符号卡片;听写已知的化学式;大写字母相同的元素符号;小写字母相同的元素符号;根据分类写出元素符号;写出不同数量的原子;根据元素周期表听写元素符号;根据金属活动性顺序默写元素符号;小组竞赛;个人擂台(pk)赛;听写速率赛等。以丰富多彩的形式将记忆变得生动活泼,在欢笑声中记住不应有的失误,从而实现主动自觉的纠正行动。

猫的教学设计和反思篇十五

1.了解团结的基本含义,知道团结力量大。

2.能在游戏中帮助并团结同伴。

3.大胆参与游戏,体验游戏带来的快乐。

初步了解团结的含义,知道团结力量大。

能在游戏中帮助并且团结同伴,在今后生活中能团结集体。

毛线、皮筋、奶粉桶(做蚂蚁洞)、易拉罐或轻木材(做木材)。

一、开始部分。

情境导入。

师:现在是什么季节。

幼:冬季。

师:就在前不久小蚂蚁准备过冬储存粮食的路上遇到了食蚁兽,要知道食蚁兽是干什么的?它们会发生什么故事呢?(幼儿猜想)让我们一起来看看吧。

二、基本部分。

1、播放视频,教师引导幼儿观看视频中的关键信息。

3、师幼交流其中的'精髓,学习小蚂蚁的聪明以及他们的团结。

4、播放课件第一张,教师小结。团结是什么,想必小朋友在刚才的视频中已经看到了吧,小小的蚂蚁力量大吗?一个小蚂蚁力量不大,一群小蚂蚁团结在一起力量才会更大。

5、幼儿到户外进行游戏,蚂蚁搬木材,教师讲述游戏规则:四人一组,教师为每一组发放带有4根毛线的一根皮筋,幼儿不能用手去触碰皮筋,只能用毛线来控制,将皮筋拉开然后套入木材上,将木材移到指定位置(蚂蚁洞),在移动的过程当中如果哪一组木材掉下来了,应重新套上然后继续游戏。哪一组先到达指定位置(蚂蚁洞),哪一组获胜。

6、教师为幼儿发放道具,一根带有四条毛线的皮筋,一块木材。幼儿开始游戏,教师巡回指导仔细观察幼儿行为。

三、结束部分。

教师小结,团结的力量体现在生活的方方面面,他就在我们身边,并且非常重要。团结到底体现在生活的哪里呢?我们一起去教室里边好好回想一下,好好跟你的同伴聊聊吧。

户外游戏,接力赛。

活动亮点团结这个词的含义非常的大,非常的宽泛,在次我借助一个小蚂蚁大战食蚁兽的故事,让幼儿体会其中小蚂蚁这个小团体的力量,让幼儿知道团结并不是多么遥远和难以理解,在游戏过程中我让幼儿亲身感知,实际操作,更进一步的加深了幼儿对团结的理解。并且在游戏结束后师幼及时互动交流分享心得。活动不足之处是前边活动开始部分说的太多,应该简单说一下,把时间留给幼儿更多的游戏的时间,游戏结束后应该回到教室,教师播放幼儿之间互相团结的照片,比如抬桌子,一起做手工,一起叠被子等。

猫的教学设计和反思篇十六

本节课内容紧紧围绕人地关系这一主线,本节前面主要介绍大气的组成、垂直分布、大气运动等方面的基础知识和基本理论。本节课是在前面教材的基础上,从生活实际需要出发,学习影响我国天气变化的几种常见的天气系统。在上一节课学习锋面天气系统基础上,进一步学习气旋与反气旋等天气系统。通过本节课的学习,使学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报,解释日常生活中出现的'一些天气现钟象。这节课紧紧抓住人和地理环境的内在联系,在拓宽学生知识面的同时培养学生读图、析图、观察、动手等地理技能素质和对比、分析、归纳、总结等逻辑思维能力及地理创新实践能力。

二、学情分析(略)。

三、教学目标:

1、知识与技能。

理解低压(气旋)与高压(反气旋)等天气系统的特点和概念辨析。

2、过程与方法。

绘制简易天气图,分析气旋(低压)与高压(反气旋)天气系统的特点。使学生进一步掌握从感知、理解、巩固到应用的思维过程。

3、情感、态度与价值观。

激发学生探索自然,献身科学的情感,培养学以致用、理论联系实际的意识。

四、教学重点:

绘制简易低压(气旋)与高压(反气旋)天气系统图,并分析其特点。

五、教学难点。

学会解析日常生活中一些天气变化的原因。

六、教学方法:

直观教学法、板图教学法、比较教学法、启发式教学法等。

七、教学手段:

多媒体课件辅助教学。

八、学法指导:

利用原有的基础知识分析、推理获得新知识;注重读图、画图、析图,培养地理空间想象能力和地理思维能力;引导学生进行合作、探究、自主学习。

九、程序设计:

环节老师活动学生活动设计意图。

新课导入课件呈现激趣性的思考题,老师作一定的引导。学生回答问题后引入低气压与高气压的概念。回答相关的设问回顾和巩固原有的基础知识:水平气压梯度力,地转偏向力,上升气流、下沉气流与天气的关系。为新知识的学习打下坚实的基础。

北半球低气压(气旋)与高气压(反气旋)老师评点学生画图情况,再通过课件演示感知巩固。学生代表板图,其余学生在原位作图学生能用基础知识顺利完成学习任务,并能绘制简易天气图。

小结展示课件全体学生回答完成表格进一步完善知识网络。

练习展示课件,老师作一定的引导和评析学生分析回答知识联系,能力提升。

十、板书设计(略)。

猫的教学设计和反思篇十七

1、在尝试活动中,感知水是无色无味、透明的,会流动的特性。

2、了解糖、盐等物质的融化现象。

3、培养幼儿热爱科学,乐于尝试的精神。

教学重点、难点。

教学重点:1、感知水是无色无味、透明的,会流动的特性。

2、了解糖、盐等物质的融化现象。

教学难点:1、了解糖、盐等物质的融化现象。

活动准备。

1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

2、洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干。

3、一次性透明的杯子、小勺子,白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等人手一份。

4、水宝宝图片一张。

活动过程。

一、教师导入主题:

教师:今天有一位小客人来我们班做客,小朋友你们看看是谁啊?(出示水宝宝图片)。

教师:你们喜欢水宝宝吗?水宝宝它呀有很多的秘密,你们想知道吗?那就让我们一起去探索水的秘密吧。

猫的教学设计和反思篇十八

如:教师让学生举例说明,在生活中什么时候“大吃一惊”课后作业“讨论会”等。使学生深刻地认识到本课知识与日常生活的密切联系。

在教学课文前,先放手让学生自由读文练习给课文分段,说文章的主要内容,在读的同时把文章的空白处(人物语气)巧妙地让学生填出来。例如,更羸第一次和魏王互相对话,最后一次和魏王的对话,各是什么语气都引导着学生在读的过程中,在品的同是巧妙地领悟到了。第一次更羸很自信,魏王很怀疑。最后一次更羸“低调”地平和地耐心地徐徐道来。我觉得这就是阅读课要让学生在教师的指导下,从阅读文字的实践中,逐步发展阅读能力的过程与活动。教师并没有完全按照教材给予的来教,而是让学生开拓性地学,不但学文章中有的,还要学文章中没有的。这样既尊重了学生,又给今后在习作中写人物语气的学习垫了基础。

阅读教学都要重视朗读和默读。要加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。本节课,我能适时地对学生进行感情朗读方面的引导,如在每段学生的'朗读时不时地给学生指点怎样读,读时要带着感情离开课本,用心去读。再如,在学习课文最后一段时,我让学生以“讲解员”的身份不因自己是射箭能手而很“高调”地不屑一顾地读,要“低调”地读,不因说话对象是魏王而这样,要“耐心”地读,说话时心里要有对方要让对方能听懂,要“平静”地读,字正腔圆认真地对待。读完,再让学生思考,哪些是更羸观察到的,哪些是分析到的,不急着回到本课的重难点上。

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