广泛涉猎各类文学作品，培养对文学的鉴赏能力和思考能力。如何处理好家庭和工作的关系？接下来是一些经典案例的总结，让我们一起来看看有哪些经验可以借鉴。
教师资格证教学设计体育篇一
一、教学目标：
(1)知识与技能目标：
c.能够背诵课文第x自然段;。
d.通过查字典理解生字的含义，会运用__、__等词语造句;。
(2)过程与方法目标：
d.通过探究学习发现文章的结构，学习与积累准确生动的语言，培养学生独立思考的能力。
(3)情感、态度与价值观目标：a.通过感受?，更加?，增强?;。
b.通过作者对?的描述，培养学生?的情感，激发学生?的兴趣;c.通过?，理解?，体会?，懂得?。
二、教学重点与难点：
重点：
a.掌握文章内容，理解文章含义，让学生学会新字、词的认与写;b.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发。
难点：理解?的意思。三、教学过程：
(一)课堂导入(1分钟以内)：直观、设疑、趣味。
例：直观：播放多媒体课件，同学们，我们在日常生活中经常会接触到?，这些东西有什么的共同之处?今天我们一起来看看课文，共同探讨这个问题。
(3)检查自读效果：
2.深入阅读、攻克难点：
(1)教师引读;。
(2)引导学生概况每段文字的主要内容;。
(3)点名读，师生评读，体会?;。
(4)分角色朗读，在先?;。
(三)总结全文巩固：
(1)学习了本篇文章你知道了什么?
(四)作业布置。
(五)板书设计：(脉络式、提纲式、图标式、点睛式、对比式)。
教师资格证教学设计体育篇二
教学目标：
1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。
2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。
3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。
教学重点：
学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
教学难点：
在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。
教学媒体：
多媒体课件、活动表格。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题。
1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。
2、你喜欢旅游吗？在旅游中要注意什么？今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧！
二、合作探究春游中的数学问题。
1、选择合适的租车方案。
（2）先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。
（3）租车方案怎样租车最省钱？
（4）汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。
2、快餐店用餐。
师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。
（1）与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱？（提醒学生别浪费。）（2）汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。
3、买纪念品回家。
师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。
（2）根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。
（3）如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家？说说理由。
师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧？而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的！你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢？那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题？有什么感受？请按下面的格式写一篇数学日记。
四、课堂小结。
1、通过这节课你有什么收获？
2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划？（填在课本第38页），下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。
教师资格证教学设计体育篇三
动作要求：一蹲二撑三低头，向前滚动身似球。
重点：团身滚动。
难点：滚动圆滑，方向正。
2.肩肘倒立。
动作要求：直腿坐垫手前伸，仰卧屈体脚面绷，两肘内夹手撑腰，伸髋挺腹腿上伸。
重点：两肘内夹，伸髋展腹。
难点：展体向上，维持平衡。
3.分腿腾越。
动作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髋两腿分。推手及时展身体，屈膝缓冲稳落地。
重点：踏跳准确有力，推手及时。
难点：踏跳，推手与落地衔接配合。
教师资格证教学设计体育篇四
教学内容：
北师大版六年级数学上册《观察的范围》课本第80、81页的内容。
教学目标：
1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
2、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
教学重点：
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变。
教学难点：
能用所学知识解决日常生活中的一些现象。
教学过程：
一、创设情境：
通过小游戏让学生在动手、动眼、动脑的同时给学生抽象点、线、区域及确定观察的范围埋下伏笔。
二、导入新课：
小游戏中的数学知识，增强学生求知欲望，展示课题：观察的范围。
三、积极探究、发现规律。
1、创设情境、引入问题。
桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里张望。猜一猜，小猴爬在a、b、c三点哪一点看见的桃子最多？学生回答后，师：是否如你们所说的一样，咱们具体来探究一下。
2、引导画图，确定范围。
（1）你知道小猴在a处时，看到哪些部分？学生随便指。
（2）引导学生画出关键的一条线，确定离墙最近的点a/？从而确定观察范围。（教师演示）。
（3）学生动手确定b、c、的观察范围。
通过比较，使学生充分理解“看到墙内离最近的点”和看到的“区域”的含义。
3、自主操作、感知发现。
比一比：小猴爬在a、b、c三点哪一点看见的桃子最多？
小猴爬得越高，看到得桃子越_，说明小猴看到的范围就越_。
怎样确定观察的范围？
1、找观察“点”。
2、确定遮挡物的“关键点”。
3、画出经过关键点的视线。
板书：观察点影响观察范围。
四、应用知识，解决问题。（设计意图：动手操作，应用所学知识解释生活中的现象）。
场景一：教师先演示路灯下其中一根杆子的影子，再让学生试着画一画。引导学生发现同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。
场景二：描述客车司机的观察范围，进一步理解观察点变影响观察范围变。
场景三：警察和小偷的较量，对学生具有一定的挑战性，教师应给予指导。小组合作、讨论，教师适当指导，运用课件演示。
五、全课小结：这节课你们学到了哪些知识。（边问边答并板书）。
六、布置作业：
b楼的居民近期向刚刚建起的a楼的开发商表示抗议，你能试着说说为什么？
通过画一画，看出a楼挡主了b楼部分用户的阳光所以发生了争执。
教师资格证教学设计体育篇五
1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态;掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域;掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用;理解《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。
2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标;能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。
3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源;能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动;能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动;能够根据学生的学习反馈优化教学环节;能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。
4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够通过教学反思改进教学。
二、考试内容模块与要求。
(一)信息技术学科基本知识。
1.信息技术学科专业知识。
(1)了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。
(2)掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
(3)掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。
2.信息技术课程知识。
(1)理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
(2)熟悉《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)所规定的模块结构、内容标准和要求。
(3)理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3.信息技术教育教学知识。
(1)掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。
(2)理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本方法。
(3)了解根据学生身心发展规律开展信息技术教学活动的基本知识。
(4)掌握信息技术教育研究的一般方法。
1.学生学习需求分析。
(1)了解学生认知特征，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点。
(2)具有分析学生已有的信息技术学习经验和个体差异的能力。
2.信息技术教材分析。
(1)根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)及教材编写思路和特点，了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对教学内容进行合理的选择和组织。
(2)通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。
3.确定信息技术教学目标。
(1)领会“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。
(2)根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。
4.选择教学策略和方法。
(1)根据信息技术学科的特点和学生认知特征，选择合适的教学策略和教学方法。
(2)根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识和技能之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
(3)了解信息技术资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
5.信息技术教学设计的综合应用。
(1)理解信息技术学科教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。
(2)通过研究典型的信息技术教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评析教学案例。
(3)能够在规定时间内完成所选教学内容的教学设计。
(三)信息技术教学实施。
1.课堂学习指导。
(1)了解信息技术学科教学情境的创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。
(2)了解学生信息技术学习的基本特点，能够根据信息技术学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
2.课堂组织调控。
(1)掌握信息技术教学组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教学过程中偶发事件的能力。
(2)了解对信息技术教学目标、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。
3.信息技术教学实施的综合应用。
(1)能依据信息技术学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行信息技术课堂教学。
(2)掌握信息技术实践教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。
(3)能恰当整合多种教学资源，提高信息技术教学的质量和效率。
(四)信息技术教学评价。
1.信息技术学习评价。
(1)了解信息技术教学评价的知识和方法，具有科学的评价观，能够对学生的学习活动进行有效评价，促进学生的全面发展。
(2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身信息技术学习的状况，调整学习策略和方法。
2.信息技术教学评价。
(1)能够依据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)倡导的评价理念，发挥教学评价的诊断、反馈、激励等功能。
(2)了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。
三、试卷结构。
四、题型示例。
1.单项选择题。
a.从“单纯的理论学习”到“加强技能训练”的转型。
b.从“单纯的理论学习”到“综合素质提高”的转型。
c.从“单纯的技能训练”到“信息素养的培养”的转型。
d.从“单纯的技能训练”到“解决问题的能力”的转型。
(2)在以下编程语言中，专门用于人工智能领域的语言是。
a.prolog语言b.java语言。
c.visualbasic语言d.c语言。
2.简答题。
“中国青少年网络协会发布的《中国青少年网瘾数据报告》显示，青少年中有网瘾的比例高达14.1%，在没有网瘾的青少年中存在网瘾倾向的达到12.7%。”
3.案例分析题。
阅读下列材料。
新学期伊始，30中信息技术教研组的陈老师带着自己在假期里精心准备的新评价方案来到了班级上，新评价方案主要是一个表格(如下表)。
陈老师满心欢喜地以为同学们有了这个评测量表会更加科学地对自己和同学的作品进行评价，然而，课上同学们的表现令陈老师很失望，班级里一片混乱。学生们七嘴八舌，“怎么评啊?”“满分是多少啊?”“主题多少分?内容多少分?……”陈老师不禁沉思起来，“这不是你们想要的评价方式吗，到底哪里出了问题呢?”
请结合上面的材料，回答下列问题：
(1)在陈老师的评价方案中参与评价的主体有哪些?请分别指出。
(2)陈老师的评价方案中采用了哪种评价方式?
(3)陈老师的评价方案体现了新课程评价的哪些理念?
(4)陈老师的评价表格中缺少了什么内容才导致了学生混乱的局面?
以下是某高中信息技术教材中有关“搜索引擎”的一部分：
现在请分别利用基于目录的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并将查询结果填入下表。
搜索所有与秦俑着装有关的文字和图片，了解秦俑的级别的差异。
请就这一内容，完成下列任务：
(1)简要分析该内容在教材中的地位和作用。
(2)写出所选内容的教学目标。
(3)请说明本节课的教学重点和难点。
(4)设计一个包含小组合作学习活动或探究性学习活动的教学片段。
教师资格证教学设计体育篇六
动作要求：头要正、眼看前、两臂弯弯、向前摆。步子大、摆动快、脚掌着地、跑直线。
重点：跑成直线，跑得轻松。自然且快。
难点：前脚掌趴地。
2.蹲距式起跑。
动作要求：肩宽撑地后膝跪，两手伸直拇相对。后膝离地抬起臀，臀比肩高半蹲撑。两臂前脚负体重，中心前移肩超线，起动快似箭离弦，两脚用力蹬后边。
重点：身体前倾，支撑有力。
难点：蹬地迅速，有力。
3.跨越式跳高。
动作要求：助跑3-5步，用有力的腿踏跳，摆动腿迅速向上摆起，两腿依次过竿后落地。
重点：起跳腿的充分蹬直和摆动腿的积极上摆。
难点：助跑与踏跳协调配合。
4.双手向前抛实心球。
动作要求：两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球与脑后，上体稍后仰，然后蹬地，收腹和甩臂，用力将球向前上方抛出。
重点：腿要用力，蹬直，出手速度要快。
难点：动作协调，球出手要有一定的高度。
教师资格证教学设计体育篇七
教师资格证考试那么多模块中你觉得哪一块最难?选择题?材料分析?简答题?还是论述题?在小编看来，都!不!是!从小编多年的经验和一些考过教师资格证的小伙伴的经历来看，教学设计最难!
选择题你可以蒙，简答论述可以编，这些题只要你写了，考官通常还会给你点笔水分。但是教学设计就不同啦，没有基础的人是很难写出来的，它需要一定的逻辑与思想。学会了这一块这里的分你就稳拿啦!今天小编就来给大家分享。一份完整的教案设计一般包括教学目标，教学重难点，教学过程等模块，每个模块都有章可循，事不宜迟，跟着小编来看教学设计的模板吧!
教学设计模板教学重难点教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确立一定要站在学生的角度去分析和考虑。教学过程导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。教师资格证笔试中，按照以上模板来写，基本错不了。当然一份完美的教案，在细节方面还是需要同学们再深究。
当然教学设计不仅在教师资格证笔试中会出现，在教资面试(也叫教案设计)、编制教师考试、教师生涯中都会有涉及到，一份好的教案可以让自己的教师生涯熠熠生辉。
教师资格证教学设计体育篇八
河南师范大学。
生物技术）。
（从三题中选两题进行解答，一般是两道专业题，一道关于教师方面的题，也有可能是三道专业题）。
和adp的转化过程。
2.有丝分裂和减数分裂的区别3.如何指导学生进行课前预习。
2、脂质的分类，糖的分类。
3、蛋白质的功能。
4、植物向光生长的原因。
5、教师与学生交流的技巧。
6、复制和转录的区别。
7、无氧呼吸的过程。
8、怎样调节渗透压（水盐平衡的调节）。
详细叙述兴奋怎样在神经元中传导。
基因重组。
设计实验：酶的高效性。
细胞中的糖类与功能。
种群的数量特征与变化。
你认为你作为教师的最大优势。
组成细胞的化合物。
癌细胞的特征。
细胞核的结构和功能。
伴性遗传的几种方式，并举例说明双缩脲试剂与斐林试剂的区别。
质壁分离和质壁分离的复原。
群落的演替类型。
体液免疫的过程。
精子和卵子在形成过程中的区别。
基因是怎样控制形状的简述细胞的成分（有机物，无机物）。
怎样让一个不喜欢你的学生喜欢你。
基因分离定律的内容。
神经调节与体液调节的区别如果学生当面指责你，你该怎么办。
你上课时，学生睡着了，你该怎么办。
团结合作在教学生的必要性。
如果你的学生考试不理想，心情沮丧怎么办。
设计实验：土壤群落。
简述达尔文的自然选择学说。
如果一个学生问问题太多，使你无法回家吃饭，你该怎么办。
细胞的组成元素。
激素调节的特点。
你最敬佩的中学老师。
简述蛋白质的结构和功能。
如何鉴定还原糖、脂肪、蛋白质。
细胞免疫的过程。
你认为作为老师最大的优势和不足生态系统的组成t淋巴细胞的作用。
群落的演替类型。
细胞坏死和细胞凋亡的区别。
孟德尔是怎样证明分离定律是正确的体温调节的过程。
想让学生喜欢你，你该怎么做，如果学生不喜欢你，你该怎么做。
教师如何培养学生的归纳能力。
初级消费者，第一营养级、概念。
有氧呼吸的过程。
印象深刻的中学老师。
现代进化理论的内容。
血糖的调节。
胰岛素降低血糖的机制。
蛋白质结构的多样性。
达尔文的植物向光生长实验的过程及结论。
教师和同学沟通的技巧。
简述你是怎样理解细胞的多样性和统一性的dna复制的过程和特点。
如何成为一名优秀的教师研究：池塘的群落。
团结合作在教学上必要性。
基因工程的工具。
分泌蛋白的合成分泌过程物种之间的种间关系谈谈你对教师职业的看法。
胞吞和胞吐与细胞膜流动镶嵌模型的关系影响细胞呼吸的因素。
教师资格证教学设计体育篇九
《作文》教学目标：
知识与技能：学生能够流利地有感情地朗读课文。
----（根据作文的主体来写）。
过程与方法：通过反复阅读和讨论的方法，学生能够理解（作者表达的思想感情）-通过师生互动交流，掌握描写事件的情感态度与价值观：学习。。。学生懂得。。的道理。----（文章涉及内容定）。
方法，能够表达事件的情感，运用教学重难点：看目标（学生能够理解。。）。
一定的写作手法教学过程：
----情：理解主题思想感情。
一、。。。导入。
-重难点：能通过事件描写自己的思想感情。
二、初读课文，整体感知。
---过：一、联系实际导入。
《成语》1、了解作者，课文背景介绍（教师或音频示范朗读）--了解说明对象。
二、写作前准备。
----教学目标：2、概括文章主要内容。
--概括文段中的说明对象的特点。
1、带领学生审题。
知：流利朗读课文三、再读全文，细品研读。
2、师生共同讨论选材。
理解文章大意1、找出关键语句。
3、确定作文选材。
过：通过师生交流2、学生小组讨论本节课的重要知识点（要求），教师指导。
三、写作方法指导。
讨论，理解成语3、教师总结归纳。
1、教师指导事件描写方法。
含义。四、拓展活动，延伸思维。
--（与中心相关的活动）。
2、学生练习举例。
教学过程：五、小结作业。
四、教师点评。
一、图片导入六、板书设计。
板书设计。
二、初读课文，了解大意。
七、课后反思。
教学反思。
1、教师范读。
2、教师总结成语含义。
三、再读课文，教师引导课程名称：《文言文-》。
《--诗歌》。
学生分析思考文章基本教学目标：
内容。
知识与技能：正确理解文章大意，能够背诵全文。（能正确理解诗歌大意，能理解--生字词）。
---(以读促悟，通过对诗歌意境的描写，理解---手法）。
点分析。
情感态度与价值观：（文章中心）（诗歌的中心思想）。
2、教师总结成语含义。
教学重点：正确翻译全文。
四、巩固提高：学生自。
教学难点：理解文章中心。
述成语含义，复述故事教学过程：
梗概。
一、---导入。
五、正确运用成语，分享故事。二、新授课。
板书设计1、初读文本，了解大意。
（教师范读古诗，解释诗题及重点词语）2、再读文本，详解全文，分小组角色扮演（内容定)---（学生分小组自由读古诗，教师指导、正音。
1）组内角色扮演，根据注释解释文本含义。
3、教师引导学生结合注释，思考诗意（现代诗换思考提问）2）教师提问，小组为单位比赛回答，教师指导。
4、创设情境，理解体会借景抒情或思想感情。3）分析讨论文章中心思想。
1）学生---，师讲解4）教师总结。
2）学生---，师讲解三、巩固提高：小组练习自主翻译全文并背诵全文。--（尝试背诵古诗）四、作业：课后思考题。
诗歌大集合五、板书六、反思七、
教师资格证教学设计体育篇十
《作文》教学目标：
知识与技能：学生能够流利地有感情地朗读课文。
----（根据作文的主体来写）。
过程与方法：通过反复阅读和讨论的方法，学生能够理解（作者表达的思想感情）-通过师生互动交流，掌握描写事件的情感态度与价值观：学习。。。学生懂得。。的道理。----（文章涉及内容定）。
方法，能够表达事件的情感，运用教学重难点：看目标（学生能够理解。。）。
一定的写作手法教学过程：
----情：理解主题思想感情。
一、。。。。导入。
-------重难点：能通过事件描写自己的思想感情。
二、初读课文，整体感知。
-----过：
一、联系实际导入。
《成语》。
1、了解作者，课文背景介绍（教师或音频示范朗读）--了解说明对象。
二、写作前准备。
----教学目标：
2、概括文章主要内容。
--概括文段中的说明对象的特点。
1、带领学生审题。
知：流利朗读课文。
三、再读全文，细品研读。
2、师生共同讨论选材。
理解文章大意。
1、找出关键语句。
3、确定作文选材。
过：通过师生交流。
2、学生小组讨论本节课的重要知识点（要求），教师指导。
三、写作方法指导。
讨论，理解成语。
3、教师总结归纳。
1、教师指导事件描写方法。
含义。
四、拓展活动，延伸思维。
--（与中心相关的活动）。
2、学生练习举例。
教学过程：
五、小结作业。
四、教师点评。
一、图片导入。
六、板书设计。
板书设计。
二、初读课文，了解大意。
七、课后反思。
教学反思。
1、教师范读。
2、教师总结成语含义。
三、再读课文，教师引导课程名称：《文言文-》。
《--诗歌》。
学生分析思考文章基本教学目标：
内容。
知识与技能：正确理解文章大意，能够背诵全文。（能正确理解诗歌大意，能理解--生字词）。
---(以读促悟，通过对诗歌意境的描写，理解---手法）。
点分析。
情感态度与价值观：（文章中心）（诗歌的中心思想）。
2、教师总结成语含义。
教学重点：正确翻译全文。
四、巩固提高：学生自。
教学难点：理解文章中心。
述成语含义，复述故事教学过程：
梗概。
一、-----导入。
五、正确运用成语，分享故事。
二、新授课。
板书设计。
1、初读文本，了解大意。
（教师范读古诗，解释诗题及重点词语）。
2、再读文本，详解全文，分小组角色扮演（内容定)---（学生分小组自由读古诗，教师指导、正音。
1）组内角色扮演，根据注释解释文本含义。
3、教师引导学生结合注释，思考诗意（现代诗换思考提问）2）教师提问，小组为单位比赛回答，教师指导。
4、创设情境，理解体会借景抒情或思想感情。3）分析讨论文章中心思想。
1）学生-----，师讲解4）教师总结。
2）学生-----，师讲解。
三、巩固提高：小组练习自主翻译全文并背诵全文。--（尝试背诵古诗）。
四、作业：课后思考题。
诗歌大集合五、板书。
六、反思。
教师资格证教学设计体育篇十一
知识与技能：使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
过程与方法：学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程，进一步掌握观察、思考、归纳的数学学习方法。
情感、态度与价值观：学生感受对称美，陶冶热爱数学的情感和形成乐于探索的态度，学生体会数学在生活中的实际价值。
教学重点：
掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：
画出一个图形的轴对称图形的方法。
课时安排：
一课时
教师资格证教学设计体育篇十二
一、教学目标：知识与技能目标：
了解、理解、掌握、灵活运用（了解——知道、初步认识；理解——会；掌握——能；灵活运用——证明）。
过程与方法目标：
通过……（探索、小组合作），提高……能力（创造力、抽象思维能力、小组协作能力、运用数学知识解决实际问题的能力等），经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程，获得……能力。
情感态度价值观目标：
能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。
二、教学过程：
1.创设情境/提出问题/图片导人等。
教师活动:教师播放...（图片或其他凭借物)，引出课本的主题并提出问题(或活动)。
根据令天所学知识进行变式练习，题型可以是计算题、选择题、判断题等，练习题的形式多样，一般2-3题。
(2)提升题(或拓展题、开放题，多与实际生活相结合,应用新知解决问题)设计意图:通过各种形式的练习，进一步提升学生的学习兴趣，强化重点，突破难点。
4.总结提升。
你今天学会了什么?对于某某知识在做题的时候需要注意什么?探究某某问题的时候我们用到了什么数学方法?你有什么收获?学生独立总结小组内讨论，自由发言等。
设计意图:通过交流帮助学生建立认知结构的同时增强学生学习数学的自信心和荣誉感。
5.布置作业。
(可以自编题或使用课本中的题目，注意难度和题量.有设计意图要求的加上设计意图)。
教师资格证教学设计体育篇十三
试讲教案设计分为以下几个部分：
一.课题(说明本课名称教案）。
二.教材分析。
三.教学目标(或称教学目的，说明本课所要完成的教学任务)。
四.课时(说明属第几课时)。
五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)。
六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)。
七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)。
八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)。
九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)。
十.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)。
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
(一)导入新课。
1.设计新颖活泼，精当概括。
2.怎样进行，复习哪些内容?
3.提问哪些学生，需用多少时间等。
(二)讲授新课。
1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?
3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。
(三)巩固练习。
1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2.怎样进行，谁上黑板板演?
3.需要多少时间?
(四)归纳小结。
1.怎样进行，是教师还是学生归纳?
2.需用多少时间?
(五)作业安排。
1.布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解释?
1.试讲时的着装要端庄大方，符合教师形象，给人成熟稳重的感觉，切忌过分装扮或不修边幅，这是教师的职业特点所决定的。
2.试讲之前一定要多演练几次。考生在备考时，可以自己在家里试讲，并找几个朋友或者同学试听并提出建议，这样做的好处是可以纠正自己的教态，改进自己的教学设计，迅速进入应考状态。
3.进场面对考官时，要向考官问好，待考官允许后再走向讲台，走路要笔挺，给人精神抖擞的印象。在此过程中要注意两点：一是不要紧张，要面带笑容，体现出自信;二是要与考官有目光的交流，拉近与考官的距离，切忌低头或看向别处。
4.试讲过程中，注意把握好一些动作、手势、表情等体态语的使用。要举止大方，教态自然，体现出为人师表的庄重与亲和。
5.试讲声音要洪亮，语速要适中，表达要清晰流利。切忌语速过快或者有长时间的停顿。语速过快会表现出紧张情绪，也不利于考官听清楚;语速太慢或者停顿时间过长会让考官觉得试讲者备课不充分。另外要注意的是试讲语言要抑扬顿挫、富有感染力，这样可以调动听课者的情绪，创造出积极的课堂氛围。
6.试讲内容要丰富，更要突出重点，不重要的一句带过，重要的讲深讲细。切忌“眉毛胡子一把抓”。同时，不能照本宣科或者偏离教材内容随意发挥。另外要注意时间的合理分配，避免出现时间不够或剩余时间过多的现象。
7.要注意试讲的机动措施，通常在预设的最后都要设计一个综合性、拓展性问题，以备不时之需。
8.在试讲过程中要注意与考官的互动。要设想下面坐满了学生，适时提一些问题，并做出评价，与学生进行有效的互动。注意与考官眼神的交流。
9.试讲时的板书设计要合理，切忌杂乱无章，文字应简明扼要。思路清晰，逻辑严密，字迹工整。良好的板书设计会给考官留下好的印象，为试讲者加分。
10.试讲结束时不要急于离场，要向考官示意“我的试讲完毕”，等待考官提问。如果考官没有问题，则可以离场。在整个试讲过程中，一定要注意谦虚有礼，做到不卑不亢，切忌目中无人、过分张扬或者过于谦卑。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教师资格证教学设计体育篇十四
(一)设置疑问，导入新课。
把一张纸对折后扎一个孔，然后展开平铺。
师生总结：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。类似的，轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。(三)例题巩固，深化原理出示例题：下列图形是轴对称图形吗?如果是指出他们的对称轴。
师生活动：学生先独立完成例题，老师对例题进行讲解。(四)小结作业。
作业：课后作业题，并寻找身边的轴对称图形，标出对称轴，找出一对对称点。板书设计。
答辩题目解析。
把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个轴对称图形。把一个轴对称图形沿着对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条轴对称。
圆：无数条;等边三角形：3条;菱形：2条;正方形：4条;长方形：2条;正五边形：5条;正六边形：6条。
二、考题解析。
答辩题目解析。
1.立方根和平方根的区别与联系?【数学专业问题】【参考答案】。
教师资格证教学设计体育篇十五
现如今体育教育已经被越来越多的学校所看重。现代教育制度形成以来，体育一直是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容。接下来小编为大家编辑整理了2017年教师资格证《体育学科》重要考点，想了解更多相关内容请关注应届毕业生考试网!
运动解剖学：是人体解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学基础上研究体育运动对人体形态结构产生的影响和发展规律，探索人体机械运动与体育运动的关系，属于运动人体科学范畴的一门基础学科。
(一)解剖学姿势
身体直立，双眼平视，手臂下垂，掌心向前(拇指在外侧)，两足并拢，脚尖向前。
(二)常用的解剖学方位术语
以人体解剖学姿势为基准，定出下列解剖学方位术语：
上：靠近头部称为上。 下：靠近足底称为下。
前：靠近腹面称为前。 后：靠近背面称为后
浅：靠近体表或器官表面称为浅。 深：远离体表或器官表面称为深。
内侧：接近身体正中面为内侧。 外侧：远离身体正中面为外侧。
近端：指四肢的近躯干端。 远端：指四肢的远躯干端。
桡侧：指前臂的外侧。 尺侧：指前臂的内侧。
腓侧：指小腿的外侧。 胫侧：指小腿的内侧。
(一)人体的基本轴
运动解剖学规定人体有三个互相垂直的基本轴，描述人体或环节运动时一般都以绕这三个轴进行转动。
垂直轴：呈上下方向，并与地平面相垂直的轴，如肱骨在肩关节要绕垂直轴作旋内或旋外运动。
矢状轴：呈前后方向，并与垂直轴呈垂直交叉的轴，如肱骨在肩关节可绕矢状轴作外展或内收运动。
冠状轴(额状轴)：呈左右方向，并与前二轴相互垂直的轴，如肱骨在肩关节可绕冠状轴作屈和伸运动。
(二)人体的基本切面
矢状面：沿前后方向，将人体纵切为左右两部分的切面。若沿正中线把人体分为左右对称的两部分的切面称正中矢状面，简称正中面。
冠状面(额状面)：沿左右方向，将人体纵切为前后两部分的.切面，称冠状面(或额状面)。
水平面：与地平面平行，将人体横切为上、下两部分的切面，称水平面。由于沿人体长轴横切的切面，故也称人体横切面。
四、人体基本组成
细胞：是人体的基本形态结构和功能单位。人体细胞可分为三部分：细胞膜、细胞质、细胞核。
线粒体：是细胞内氧化、供能、储能的场所。
中心体：细胞分裂期间，中心体可以复制，参与细胞分裂。
人体的四种基本组织类型：上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织。
致密结缔组织：是一种以纤维为主要成分的结缔组织，纤维粗大，排列紧密，以支持和连接为主要功能。如：肌腱、韧带由致密结缔组织构成。
肌组织：广泛分布于骨骼、内脏和心血管等处。由有收缩能力的肌细胞组成。分为骨骼肌、心肌、平滑肌。
骨骼肌：附在骨面，横纹明显，受躯体神经支配，为随意肌。
心肌：分布于内脏，横纹不明显，受自主神经支配，为不随意肌。
平滑肌：分布于内脏和血管内壁，无横纹，受自主神经支配，为不随意肌。
以上就是教师资格考试中体育学科的重要考点，希望能对考生有所帮助!
教师资格证教学设计体育篇十六
教师活动：教师通过多媒体播放/展示_____。接着引导学生认真观察，提出问题：_____（与知识点相关），组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，引出新课《》（课题）。
2.新课讲授。
1）初步感知，学会_____（环节一）。
教师活动：
第一步：教师提问_____。（教材中最开始的一段话或是第一幅图）。
第二步：引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。
学生活动：得出_____。（教材中的内容）。
2）深入探究，_____（环节二）。
教师活动：教师提问_____（教材中的探究或思考题），组织学生自主探究再回答，做出评价。
学生活动：得出_____、_____结论。
3.巩固练习。
1）教师依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计练习题_____。
2）学生练习，并分享答案，学生互评，教师点拨。
4.小结作业。
1）教师展示课件：今天你学会了什么？你要提醒大家注意什么？
2）请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。
二、具体教学设计范例：
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/10220679.html】
