作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
二年级角的认识教案篇一
这是一节小班认识圆形数学课，刚开始我准备了圆形教具，孩子们只在刚开始很好奇，整节课效果不好。课后经过反思我发现小班年龄很小，对图形的概念完全没有。所以我选择以日常生活为切入点。领着孩子们寻找生活中的圆形，我为孩子们准备了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因为是孩子们了解的，所以他们兴趣很高。领着他们发现所有圆形物品共同的特点。等他们了解以后，再带领他们寻找圆形，这时孩子们就能准确的找到生活中的圆形。整节课孩子们兴趣很高，从中我发现，只要是孩子们感兴趣的接受起来比较快的，记得比较牢。
小班认识图形《图形食品品尝会》教学反思
我们班孩子在刚开始，有许多小朋友对于图形的形状搞不清了。我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形、三角形，正方形和长方形难以区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才一个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。
对于这次开展的教学活动，虽然有不尽人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。
小班认识图形《玩手帕》教学反思
本节活动是认识图形的延伸课，在认识图形的基础上加以巩固，教具学具是孩子们熟悉的小手帕，天天与孩子们做伴的小手帕，还能变出其他图形，这是孩子们所感兴趣的，也是本节课亮点。平常的小手帕在孩子们手中会变出各种不同的图形，随着折叠的方法、折叠次数不同，可以把手帕变成大小不同的三角形，在我的启发下幼儿又变出了其他图形，孩子们边变边说兴趣很高。从而加深了对图形的认识。在教学过程中，有个别幼儿还不能顺利折出其他图形，在我的提示下最后可以完成。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
二年级角的认识教案篇二
武术作为中国传统文化中的重要组成部分，具有深厚的历史和文化底蕴，同时也是一门科学的运动技艺。其独特的体系和文化内涵吸引并影响了世界各地的人们。本篇文章将分享作者的认识与心得体会。
第二段：认识武术
武术是一种充满哲学思辨的运动与文化体验。它涵盖了诸如身体技能、哲学信仰、文化传承等多方面的元素。而与其他竞技运动不同的是，它强调人与自然的和谐。武术强化了奉献和尊重的人类观念，从内而外地激发人们的和平之心、仁爱之义和公正之德。在充满竞争和利益诱惑的现代社会中，重建这种人与人之间和人与自然之间的协调关系至关重要。
第三段：心得体会
作为一名武术爱好者，我深深感受到武术修炼的力量。武术并不仅仅是一种技能——它是一种生活哲学。通过多年的练习，我逐渐体会到武术对运动员个人素质的塑造作用。在运动技能方面，武术让我学会了坚定地掌握自己，并通过各种姿势和技巧来达到自我保护和攻击对手的目的。在思维技能方面，武术让我学会了保持冷静、理智的思维。即使在极端的情况下，我也能自我控制并做出明智的决策。
第四段：现实意义
在现实生活中，武术也具备重要的实践意义。无论是自我防御还是在紧张的竞争环境中规避冲突，武术学习都能帮助我们更好地应对风险和挑战。此外，武术匹配中华传统文化美学，除了它所展现出来的激浊扬清、硬朗柔美之美，更是对中国传统文化的继承与传承。正是因为这种保护传统文化的精神，才使得武术在一系列文化活动中得到了全国人民的认可。
第五段：总结
总体来说，武术是一种综合性的体验，它不仅仅是一项运动，更是一种文化、哲学、精神信仰的传承和发扬。它教育我们在日常生活中注重优良的人类价值观，不断的追求卓越，并使之成为行动。在武术的世界中，我们不仅真正学习到了自我保护和掌控自己的力量，更获得了一种更广阔的思考和视野，使我们可以更好地应对现实生活中出现的挑战和压力。
二年级角的认识教案篇三
1．使学生能够大胆地、大方地介绍自己，并学会自我介绍的一些基本方法。
2．指导学生认识班里的同学和任课教师，知道他们的'一些情况和特点。
3．对班级同学和教师产生亲近感和进一步交往的兴趣。
一、导语
小朋友，从开学到现在你认识几个小朋友啦？说说他们的姓名？
二、揭示课题
板书：我叫……我家住在……我喜欢……我会……
2．同桌互相介绍。
3．反馈：说说你的同桌叫什么？家住哪里？他喜欢什么？他会什么？说说名字的由来。
三、才艺大比拼：拿出自己的绝活，来比一比，赛一赛。
四、你还认识我们学校的哪些老师？
五、小结
开学到现在，小朋友们已经认识了许多的同学和老师，了解到了他们许多情况，同学之间，老师和同学之间互相了解，就能做好朋友。
二年级角的认识教案篇四
作为一种古老而神秘的艺术形式，武术历史悠久，讲究技巧、悟性、力量、和谐等多方面的因素，因此对于既有深厚的历史底蕴又有广泛的群众基础的它，更是有着举足轻重的地位。在我自己的武术训练经验中，我一直秉持着学以致用，注重理论与实践相结合的方法，所以今天我想分享一下我对于武术的认识和心得体会，或许能够帮助到更多志同道合的武之人。
第二段：对武术的认识
认识一门武术并不仅仅是学习它的技巧，更需要从中寻找到它的意义和价值。武术讲究的是身体、技巧、意识的统一，从中得到身体的调整、心里的安宁、意志力的增强。它不仅仅是一门体育运动，还是一门提高身体素质、增强体魄、发掘人的潜力、提高人对于自身和对世界的认识程度的学问。
第三段：对武术的理解
武术的实践绝非看上去那么容易，更为重要的是对它的理解和体会。在武术的基本功修炼中，我们不仅学习如何利用身体的力量，而且要明白自己的身体有因果关系，在利用力的同时其它肌肉组织不应受到影响。只有对这些细微之处的了解才能打出漂亮、精准且有力的招式，达到“技击宛若浮云”之境。
第四段：对武术的心得
武术绝非单纯的训练和技艺，如果不注重心态的稳定，执行动作是会出现失误。通过对身体的修炼及对目标的追求，我们能很好地调整自己的情绪，并更加坚定自己的信仰，让自己在任何时候都能认真负责，缓解紧张情绪，拥有强大的心理素质，面对难题时能沉着应对，克服困难。
第五段：结尾
总之，武术对于人的身心方面都能达到极好的调节效果。而在实践中，我们要更加注重其精髓，只有注重细节才能打出漂亮的招式，同时还要强调其意义的重要性，体现一代人正在发扬造福后人的热情与勇气。因此，希望所有武术爱好者都能够细心学习，认真体会武术的价值所在，不断提升自己的以下方面——身体、技巧、意识，追求更高深境界。
二年级角的认识教案篇五
近年来，边际效应逐渐成为了经济学中一个重要的概念。边际效应指的是当某种行为或做法的增加量与增益量之间的关系。在教学过程中，引入边际效应的概念有助于帮助学生理解各种决策及其对效益的影响。本文将探讨认识边际效应的心得体会，并提供一个相关的教案。
首先，通过学习边际效应，我们可以更好地理解决策的机会成本。在教育经济学中，机会成本是指为做出某种决策而必须放弃的最好机会。然而，学生往往很难理解机会成本的概念，特别是当需要做出诸如上班还是呆在家里学习这样的决策时。通过讲解边际效应，教师可以帮助学生了解，每当他们选择做某事时，他们也同时选择了不做其他事情的机会成本。这可以帮助他们更好地权衡和理解各种决策。
其次，边际效应可以帮助学生理解某种活动的边际收益递减规律。这种规律指的是，当我们增加某种活动的数量时，每次增加的效益都会递减。例如，假设一位学生每天花费30分钟做作业，那么他会发现前面的时间增加对他的学习效果产生了很大的提升，但随着时间的推移，这种效果会越来越小。通过这个例子，学生可以更好地理解为什么适度的行为是最为理性和有效的，而过度的行为则会浪费时间和资源。
再次，边际效应还可以帮助学生更好地理解经济决策的影响和后果。当学生在学习市场供求、价格变动等课题时，边际效应能够帮助他们理解，在不同情况下决策的效果是如何变化的。例如，当价格上升时，消费者的需求会下降，这可以通过边际效应的分析得出。通过这种理解，学生可以更好地应用经济学原理，进行合理的决策。
最后，教学过程中引入边际效应的概念可以提高学生的批判性思维能力。边际效应强调的是决策中微小变化的影响，这要求学生进行深入的思考和分析。学生需要考虑不同因素的边际效应，以帮助他们做出最好的决策。通过提问和讨论学生需要仔细思考每个决策的边际效应，从而提高了他们的批判性思维能力和分析能力。
综上所述，认识边际效应对于学生发展经济学思维和决策能力具有重要意义。通过学习和理解边际效应，我们可以更好地理解决策的机会成本，活动的边际收益递减规律，经济决策的影响和后果，同时也能够提高学生的批判性思维能力。教师可以通过引入边际效应的教学内容和案例分析来帮助学生更好地理解和运用这一概念，从而为他们今后的经济决策提供有力的指导。
二年级角的认识教案篇六
1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
[活动准备]
1、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）
2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个
[教学过程]
一、以故事形式引出主题
二、复习图形师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。
1、出示“魔术箱”师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！
三、游戏—铺路
2、摆出各种形状不同的几何图形师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的'形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）
3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料
四、结束部分让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。
二年级角的认识教案篇七
第一段：引子介绍边际效应的概念和重要性（200字）
边际效应是经济学中的一种概念，指的是每增加（或减少）一单位的某种资源或活动，所引起的总效应的变化量。在经济学中，边际效应是一种重要的决策工具，帮助我们更好地了解资源的最优分配和环境保护的问题。近年来，边际效应的概念逐渐应用到教育领域中，对于教师来说，了解边际效应并灵活运用，能够帮助我们更科学地制定教学策略，提高学生的学习效果。
第二段：认识边际效应在教学中的实际应用（200字）
在教学中，认识边际效应可以帮助我们更好地制定课堂教学策略。例如，在进行教学设计时，我们可以通过分析学生在不同学习阶段的边际效应，合理地安排教学重点和难度，使每位学生都能够获得最大限度的学习收益。同时，边际效应的理论也可以帮助我们更好地调整教学进度和内容，避免过度教学或不够充分的情况发生。此外，边际效应还可以帮助我们更好地评估学生的学习效果，及时调整教学方法并给予个别化的指导，提高学生的学习动力和自信心。
第三段：实施认识边际效应的方法和步骤（200字）
要实施边际效应在教学中的应用，我们可以采取以下几个步骤。首先，我们需要对学生进行入学水平的评估，了解他们已经掌握的知识和对不同学习内容的适应度，以此确定各个学生的边际效应。其次，在课堂教学过程中，我们需要根据学生的边际效应，进行个体化的教学设计和指导。这包括根据学生的不同需求和学习速度，为其提供个别化的教学内容，调整难度和学习进度，确保每位学生都能够获得最大限度的学习效果。最后，我们需要通过定期的学习评估和反馈，检验和调整教学策略，进一步提高学生的学习效果。
第四段：认识边际效应的心得体会（300字）
在实施过程中，我逐渐认识到边际效应的重要性和实用性。首先，边际效应的理论可以帮助我们更好地理解学生的学习过程和学习心理，揭示学生在学习中的困惑和需求，从而有效地调整教学策略，提高学生的学习动力和主动性。其次，边际效应的理论还可以帮助我们更好地预测学生的学习效果，根据学生的边际效应进行针对性的辅导和指导，避免教学效果的浪费和学生的自我挫败。最后，边际效应的应用也可以提高教学质量的评估和反馈机制，帮助我们及时调整教学策略，为学生提供更好的学习体验和成长空间。
第五段：总结（200字）
通过认识边际效应并在教学中灵活运用，教师可以更好地制定教学策略，了解学生的学习需求，提高学生的学习效果。边际效应的应用不仅可以促进学生的学业发展，也可以提高教师的教学质量和教学满意度。因此，我认为教师在教学过程中应该重视边际效应的概念和应用，并不断从实践中总结经验，提高自身的教学水平。
二年级角的认识教案篇八
知识目标：
通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：
通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
会辨认这四种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
教学准备：
长方体、正方体、圆柱等立体图形，学具盒
教学过程：
(一)创设情境，导入新课
(课件出示：漂亮的城堡)
今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)
(二)操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
(1)观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!
(2)汇报交流
说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)
2、动手操作，合作学习
(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。
(2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
(3)汇报、展示不同的方法。
3、小结
像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。
4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。
(课件演示，出示四中图形名称，板书。)
5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?
6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)
7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示)
师：有没有摆出圆的?及时鼓励。现在能不能快速的将这些图形分一分呢?这道题就藏在数学书中36页，谁能找到它，快速的练一练。
8、间休：幸福拍手歌
小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。
(三)巩固加深，迁移拓展
1、猜一猜。
2、快速的找到37页练一练第二题，看谁涂得又快又漂亮。
3、在点子图上画出一个长方形，一个正方形和一个三角形。看谁的动作最轻画的又快又好。
4、数一数。正方形和三角形的个数。
5、欣赏图形。
(四)全课总结。
二年级角的认识教案篇九
第一段：引言（200字）
边际效应是经济学中的一概念，指的是增加或减少一单位生产、消费或投资所带来的额外效果。了解边际效应可以帮助我们更好地理解人类经济活动的决策原理和行为模式。在授课过程中，我通过引入生动的例子和讲解概念，成功教授了学生认识边际效应的基本原理与应用。
第二段：知识讲解（200字）
在教学中，我首先向学生解释了边际效应的概念。我告诉学生边际效应是指增加或减少一单位生产、消费或投资所带来的额外效果。例如，当我们增加一小时工作时间，可以带来额外的收入，但同时也会减少休息和娱乐时间。接着，我通过举一些日常生活中的例子，如单价大牌衣物的购买、阅读时间的分配等，让学生更好地理解边际效应如何影响人们的决策。
第三段：边际效应的应用（200字）
在教学的下一部分，我向学生介绍了边际效应在经济学中的应用。我告诉他们经济学家往往通过计算边际成本和边际收益来制定最优决策。我给学生展示了一个生产决策的例子：当边际成本小于边际收益时，我们应该增加生产。反之，如果边际成本大于边际收益，我们应该减少生产。通过这个例子，我帮助学生明白了边际效应在实际决策中的重要性。
第四段：边际效应的心得体会（300字）
在边际效应的教学过程中，我亦让学生进行一些实际操作任务，以帮助他们更好地理解边际效应。我组织了一个小组活动，让学生们分析一个购买决策的案例：“购买一台新的游戏手柄”。学生首先列出了购买游戏手柄的边际收益，如更好的游戏体验、更高的游戏控制能力等。然后，他们思考了购买游戏手柄的边际成本，如花费的金钱、占用的存储空间等。通过这个活动，学生们深入了解到了边际效应在决策中的运用，也体会到了在决策时应该全面考虑边际成本和边际收益的重要性。
第五段：总结与展望（300字）
通过教授认识边际效应的课程，学生们不仅学会了边际效应的基本原理和应用，还体会到了边际效应在个人和社会决策中的作用。他们学会了通过边际效应来衡量利益和代价，并在实际决策中做出最优选择。接下来，我计划将边际效应与其他经济概念和主题相结合，进一步拓展学生的经济思维能力，帮助他们更好地理解和应用经济学知识。同时，我也将鼓励学生在日常生活中注意和分析边际效应，培养他们独立决策和综合思考的能力。
(注：本文章仅供参考，可以根据实际情况进行修改和调整。)
二年级角的认识教案篇十
近年来，风教案在我国的教育领域引起了广泛的关注和讨论。作为一名教师，我也积极参与了相关的研讨会和培训班，以更好地了解和应用这一教育理念。通过不断深入学习和实践，我逐渐认识到风教案在课堂教学中的重要性，对于学生的发展和成长具有积极影响。下面将从理论基础、课堂应用、学生反馈、教师成长和未来展望五个方面谈谈我的心得体会。
首先，风教案的理论基础十分丰富和深厚。它融合了传统的教学方法和现代的教育理念，注重培养学生的综合素质和能力。风教案强调以学生为中心，关注学生的兴趣、需求和特长，倡导启发式教学和探究式学习。这使得学生能够更主动地参与到教学过程中，增强了学习的积极性和主动性。同时，风教案还注重培养学生的创新思维和合作精神，使他们能够更好地适应社会的需求和变化。这些理论基础为我在实践中运用风教案提供了坚实的支持和指导。
其次，风教案在课堂应用中展现了其独特的魅力。采用风教案教学方法的课堂常常充满活力和互动。教师通过设置问题和情境的方式，引导学生主动思考和探索。学生不再被动地接受知识，而是成为了课堂的主角。他们可以自由地表达自己的观点和意见，发挥自己的创造力和想象力。在这样的学习氛围中，学生对所学知识的理解和掌握能力大大提高。同时，由于学生积极参与，课堂的纪律和秩序也明显改善。学生们更加尊重和关心彼此，形成了和谐的学习氛围。
第三，学生对于风教案的反馈正面而积极。在我使用风教案进行教学后，我通过与学生的交流和观察发现，他们表达了对这种教学方式的喜爱和认同。他们表示，通过参与课堂的讨论和活动，他们对学习内容的理解更加深入，能够更好地应用到实际生活中。他们觉得自己的思维能力得到了锻炼和提高，学会了更有效地学习和解决问题的方法。此外，学生们还表达了更强烈的学习动力和兴趣，他们愿意更多地参与到课堂活动中，并主动研究和探索更多的知识。
第四，风教案的运用也促进了教师的成长和进步。风教案要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和合作伙伴。通过不断尝试和实践，我发现，这种转变使我更加关注学生的发展需求和差异，更加注重培养他们的综合素质和能力。我不再是简单地传授知识，而是更注重启发学生的思维和激发他们的学习兴趣。同时，风教案的运用还促使我不断反思和改进自己的教学方法和策略，提高了教学效果和水平。通过与同事们的交流和研讨，我也获得了更多的教学灵感和启发。
最后，对于风教案的未来展望，我希望在今后的工作中能够更深入地研究和应用这一教育理念。我相信，风教案具有巨大的潜力和发展空间，通过各种途径和手段，它能够更好地进一步推广和应用。我希望与更多的教育工作者一起分享和交流自己的心得和体会，共同研究和探索风教案在不同学科和年级的应用方法和效果。我相信，在大家的共同努力下，风教案一定能够给更多的学生带来更好的教育成果和效果。
总的来说，通过对风教案的学习和实践，我深刻地认识到它在课堂教学中的重要性和价值。风教案不仅仅是一种教学方式和工具，更是推动学生全面发展和提高教育质量的关键。我期待着能够继续在这个领域中努力探索和实践，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
二年级角的认识教案篇十一
义务教育教科书 二年级 上册 数学 《角的初步认识》
知识点描述
观察实物图案，抽象出数学意义中的角，了解角的组成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。
设计思路
导入角——感受角——认识角——比较角——
教学过程
内容
画面
1、在几何王国里的点线之家呀，有一群小伙伴正在快乐的做游戏，我们一起去看看吧！（课件出示动画视频，停顿1分钟）
2、看，它们都组成了一些什么平面图形啊？哦，有长方形、正方形、平行四边形、三角形和一个我们以前没见过的图形。
3、这是一种新的平面图形，它的名字叫做角。今天我们就一起来认识角、探索角的秘密。
1、你知道图片中哪些地方有角吗？相信观察仔细的你一定能够找到，我们一看吧。
2、生活中处处都有角，请拿出你的数学书，找出数学书上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感觉呢？是不是感觉到这里尖尖的，有点扎人，这里直直的？嗯，这个尖尖的地方，就叫“顶点”，直直的地方叫做“边”。
3、我们再来观察这些实物图，找出它们的角。通过观察，我们发现，这些角都有一个共同的特征，是什么呢？你发现了吗？如果还没发现，那你就再认真观察想一想，不然我就要说答案咯，好了，我要说了，它们啊，都有一个顶点和两条边。
4、下面，我们来认一认，下面图形哪些是角，哪些不是角呢？
5、好了，现在我们已经认识角了。在几何王国里有一对好朋友，它们都是角，一个叫蓝角，一个叫红角．可是有一天，他俩吵起来了。为什么呢？（课件出示动画，停顿1分钟）
角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。
7、你能看出这两个角谁大谁小吗？我们用重叠法来比一比，哈，它们是一样大的。好，那这两个角哪一个大呢？我们继续来用重叠法比一比，咦？原来，这个黑角大，红角小哦。
1、好了，现在我们来回顾一下今天的学习内容：
我们学习了角各部分的名称，知道了角有一个顶点两条边
2、而且还知道了，角的大小和边的长短无关。
角的大小与角的两条边张开的大小有关，开口越大，角就越大，开口越小，角就越小。
二年级角的认识教案篇十二
第一段：介绍风教案的背景和目的（200字）
风教案是一种通过自我观察和反思，了解自己的思维习惯和行为模式的教学方法。该教案旨在培养学生的自主思考和良好的学习习惯。通过实施风教案，学生可以更加深入地理解和应用所学知识，促进思维方式上的转变和提高。本文将探讨在实施风教案中的经验和体会，希望能够对其他教师和学生有所启发。
第二段：运用风教案的过程和感受（200字）
在运用风教案的过程中，首先我需要认真阅读教案，并根据教案的指导，对自己进行观察和反思。通过实践，我发现这一过程是相当富有挑战性和有益的。在自我观察的过程中，我不断发现自己一些思维的盲点和行为的模式。例如，我发现我在学习时经常陷入死记硬背的模式，而忽略了对知识的理解和应用。通过反思，我开始采取更加主动和积极的学习方法，例如进行小组讨论和问题解决。
第三段：风教案对学生的影响（200字）
风教案不仅仅对教师有着积极的影响，同时也在学生中产生了显著的变化。通过实施风教案，学生的思维方式得以转变，学会了更加主动地思考问题和解决问题。此外，学生也提高了对自己学习过程的观察和反思能力，从而更好地理解自己的学习习惯和学习效果，提高了学习效率和质量。通过对学生的访谈和观察，我注意到他们更加积极主动、有创新精神和团队合作意识。这些积极的变化是风教案的重要成果之一。
第四段：风教案对教师的反思和成长（200字）
风教案不仅仅是学生的自我观察和反思，同时也是教师对自己教学方式的审视和反思。通过实施风教案，我开始反思自己的教学方式和习惯，发现了一些不足之处。例如，我发现我过于强调传授知识，而忽视了培养学生的自主学习能力。在教学中，我开始引导学生进行思考和合作，并给予他们更多的自主权。通过实践和反思，我不断改进和完善自己的教学方式，提高了教学的质量和效果。
第五段：总结风教案的意义和价值（200字）
风教案作为一种教学方法，不仅能够提高学生的自主学习能力，同时也对教师的教学方式和教学质量带来积极影响。通过实施风教案，教师和学生都能够进行自我观察和反思，从而改变不良的思维模式和行为习惯，提高学习效果和学习习惯。风教案不仅仅是一种教学方法，同时也是一种培养学生自主思考和提高学习能力的教育理念。我们应该不断探索和实施风教案，以促进教育的创新和发展。
二年级角的认识教案篇十三
1.认识“手”字以及手的发散字,引起幼儿学习汉字的兴趣。
2.通过感受知道“手”是很灵活的、引起幼儿发散思维。
“今天老师给大家猜个谜语,你们喜欢吗?”谜语:一棵树十个叉,不长叶不开花,吃饭劳动全靠它。小朋友抢着回答说:“这是手。”
小朋友真聪明,我们每个人都有两只手,手有很多用处,你们看看老师两只手在做什么?(老师做手影游戏:小鸟飞,小朋友愉快的跟着老师一起做)。
做手影游戏真有趣,以后有机会我们在做好吗?接下来,老师给大家看一个小袋子,袋子里面有许多小东西,请小朋友把手伸进去摸一样东西,先讲出这是什么东西,然后在摸出来看看是不是这样东西。(小朋友争着上来摸出了喜乐瓶、小铃铛、铅笔等等物品)为什么我们的手一摸就知道是什么东西呢?小朋友说:“那是因为我们的手很灵活,很敏感。”
老师出示手的图片:“你们看,这是什么呀?”(出示汉字手字)那么,这个手字是怎么么写的呢?为什么手要这样写呀。(有一个小朋友说,因为手字很象一个手)(当老师拿出一个“拿”字)为什么这个字下面有一个手字?(小朋友抢着说,拿东西要用手,所以拿下面有一个手字底)
老师相继出示“打、扶、扔”教小朋友认这几个汉字,然后问这几个字有什么相同的地方,小朋友说旁边都有一个提手旁,然后请小朋友做“打、扶、扔”的动作。问:为什么都用提手旁,小朋友说:因为这些字都是手的动作。为什么提手旁是这样写的呀,胡启浩小朋友说的真好,他说提手旁就是一个手字少了一撇,这些动作都是用手做的,所以就用了这个提手旁。
接下来老师又出示了“拇、指”两个拼字,问,你们认识吗?这就是我们的大拇指、小拇指的拇指两个字,他们是用提手旁和母旨的发音合并成一个字。然后出示提手旁的若干拼字,谁认识这些字,请小朋友自己读,不认识老师教。使小朋友看出这就是拼字。小朋友很高兴想拼字。
我们还有许多提手旁的字,以后在区角活动的时候,我们在一起学拼字好吗?
由于应用了猜迷语,手摸物品,运用手的感觉猜出物品名称和手影游戏的综合手段提高了教学的趣味性引起了幼儿的学习趣兴。通过手的形象和手的动作,理解提手旁字的意义。老师运用形象的拼字游戏,激发小朋友学习汉字趣兴和拼字的积极性。通过游戏使幼儿快速的认识许多汉字。
二年级角的认识教案篇十四
1，使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之 的联系和区 别。
2．使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，确角的大小及直接比较大小的方法，培养学生观察、比较和概括 初步能力。
3．培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。
投影仪，红色、白色细木条做的角各一个。
一、认识射线和直线
1．认识线段的特征。(下面的板书填在一个表里)
出示线段。(长4分米)
提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段)
提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)
画线段时，开始和结束都要注意什么?
指出：线段是直的，有两个端点。(板书：直的有两个端点) 是有限长的，(板书：有限长)我们可以用直尺量出线段的长度。
谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。
现在看老师再来画一条5分米长的线段。(边说明边画出线 段)
2．认识射线。
如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)
把射线与线段比一比，它有什么特点?
指出：射线也是直的，(板书：直的)它只有一个端点。(板书：一个端点)另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。(板书：无限长)
用直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。(边说明边示范)
请大家在练习本上画一条射线。
谁再来说一说，射线有哪些特点?
射线可以量出长度吗?为什么?
指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长 度。手电筒、太阳射出的光线，都可以看做是射线。
3．认识直线。
现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长 就得到一条直线。(板书：直线)
大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?(板书：直的没有端点无限长)
请大家在练习本上画一条直线。
4．提问：谁来看着黑板上的图说一说，射线、直线是怎样得到 的?线段、射线和直线有什么相同的特点?(板书：相同点)有哪些不同的地方?(板书：不同点)
5．做“练—练”第1题。
小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。
二、认识角
1．引入课题。
我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?
今天这一节课，我们要一起来进一步学习角。(板书课题：角)
2．认识角和各部分名称。
请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题：
(1)角是怎样组成的?
(2)角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。
(3)角用什么符号表示?
提问：角是怎样组成的?
谁能上来，从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角? 这个点叫做角的什么?(板书：顶点)这两条射线呢?(板书：边 边)
‘提问：如果写数字2，应该怎样读?
3．做“练—练”第2题。
让学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。
老师出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。
4．角的大小比较。
现在请大家在自己的练习本上按刚才的方法，画一个角。(教 师巡视)
刚才同学们画的角与黑板上的差不多样子。你们还能再画一 个角，使一条射线的方向跟刚才不同吗?请大家画一画。(指名学生画角，老师巡视)
5．教学角的大小比较。
提问：你觉得刚才画的两个角大小一样吗?
指出：也就是说，角是有大有小的。(板书：角有大有小)
演示两根红色细木条做成的角。说明：旋转这两根中的一根木 条，形成的是什么图形?(按逆时针方向旋转)
提问：这两根细木条是这个角的什么?
现在我把这根细木条继续旋转，使两条边比刚才叉开一些，你 觉得现在这个角比刚才怎样? 如果两边再叉开一些呢?(继续旋转)
指出：旋转其中一根木条，就可以形成大小不同的角。
提问：现在请同学们想一想，怎样的角比较大?角的大小要看什么?
指出：角的大小要看角的两边叉开的大小，叉开的越大，角越 大。(板书：边叉开的大，角就大)
角的大小怎样比较呢?现在看老师比一比，请你说出哪个角大，哪个角小。(再取出一个白色木条的角，把角重叠起来)
指名学生口答哪个角比较大，为什么?
谁来说一说，可以怎样比较两个角的大小?
学生回答后，老师归纳方法：把顶点和顶点重合，一条边和条边重合，看另一条边的位置。
再请大家看一看，这两个角的大小怎样?(红色木条的角和同样大的白色木条的角重合起来)
指名学生口答两个角大小怎样，为什么?
说明看出两个角相等的方法。
再用红色木条的角与黑板上画的角比较，(使木条摆的角和画 出的角相等)要求学生说明这两个角大小怎样，是怎样比出来的。
说明：把顶点和顶点重合，一条边和一条边也重合，如果另一条边重合，则这两个角就相等。
6．做“练—练”第3
让学生把三角尺按在课桌上，先用锐角分别比一比，(在下面 放等腰直角三角形)说说哪个角大一些；再用两个直角比，说说大 小怎样。
三、课堂小结
四、课堂练习
1．练习二十二第1题。
让学生在练习本上画一画，老师巡视。
2．练习二十二第2题。
让学生在书上画直线。
第(2)题还能再画一条直线吗?经过这两点只能画几条直线?
3．练习二十二第3题。
‘学生先做在课本上，再口答，并说明理由。
4．练习二十二第4题。
让学生在课本上画一个角。
追问：这个角你是怎样画出来的?
请你再告诉大家，角是什么样的图形?
二年级角的认识教案篇十五
我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级（下册）第七单元第一课时67页――68页的教学内容。日常生活中处处都有角，但要把生活中所见到的角抽象成数学中的角学生往往会有一定的困难，因此教材只对角做了一个初步的介绍，通过生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角的含义，体会角的基本特征。所以在内容设计上，特别注意强化学生的实践活动，通过折一折、找一找、比一比等实际操作，让学生对角有一个初步的感性认识。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我确定了如下的教学目标：
(1)知识目标：结合生活实际，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。
（2）能力目标：经历“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动过程，培养学生的观察、动手操作和抽象思维能力，发展学生的空间观念。
（3）情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：在直观感知中抽象出角的基本图形，知道角的各部分名称，认识到角是有大小的，并能直观区分角的大小。
教学难点：初步感受到角的大小与两条边张开的程度有关。
《数学课程标准》明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则是需要教师引导的。“角”对于二年级小朋友来说比较抽象，学生接受起来比较困难。因此为了帮助学生更好地认识角，教学中我将观察、操作、演示等方法有机贯穿于课堂中的各环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循从感知，经表象，到概念这一认知规律，采用看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识，形成能力，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。
（一）了解学生的学习起点，复习引入。
回想一下，你已经认识了哪些平面图形？出示：长方形、正方形、三角形、圆，引导学生回顾复习，依次回答出各个图形的名称。然后教师引入新知：这节课我们再来认识一个新朋友，板书课题：认识角。
从学生已有的知识点出发，既能唤起他们已有的知识经验，又能激起他们参与学习新知的热情与积极性，为继续学习做好铺垫。
（二）从寻找生活中的角，到实物中抽象角，初步感知角。
本课的主要目标之一，就是引导学生把“生活经验中的角”逐步提升为“数学上的角”。因此，我先通过实物演示帮助学生初步认识角：剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。然后问学生：你还能从哪些物体的表面上找到角？在此基础上，通过动态的过程把这些角抽象出几何图形，学生通过仔细观察，初步感知数学上的“角”的形象。
（三）操作观察，建立角的正确表象。
在学生初步感知角的形象之后，再提出问题：你能不能想办法折一个角呢？把折好的角介绍给同学。这样在激起学生学习热情的'同时也使他们更充分的感知到角。这时及时引导学生观察、发现：“这些角有什么特点呢？闭上眼睛摸一摸，看看你有什么感受。”充分调动视觉、触觉等多种感官参与，引导学生得出角各部分的名称，帮助学生在头脑中建立起角的完整表象：角有一个顶点和两条边。
然后及时设计“判断”，在平面图中“指角、数角”练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特征的认识。
（四）在自主探索、合作交流中发展学生的空间观念。
在学生建立了角的正确表象基础上，我设计了操作活动角和大小三角板对应角的比较两个活动，帮助学生认识角的大小。在这一环节里，我先让学生在小组里充分动手操作，讨论讨论，看看你发现了什么？然后在班上师生互动交流，引导学生发现并总结出角的大小与角的两边张口有关，与角的两边长短无关。再巧妙运用多媒体演示验证，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。
（五） 拓展应用，提升学生能力。
在这里我设计了一个开放性的问题：一张长方形纸，去掉一个角，还剩几个角？可以画一画，也可以折一折，还可以剪一剪，比比看谁想的方法多。在学生动手操作独立思考的基础上，请学生把几种不同的剪法和同学交流，教师演示。这一设计激发了学生主动探索的热情，发展了学生的数学思考能力，使教学达到了高潮。
（六）回顾总结。
让学生回顾本课的学习你有什么收获？然后通过出示：篮球场地、篮球板、球门架、楼梯以及楼房建筑物等，将数学学习与学生的生活实际紧密联系起来，使学生感到数学就在我们身边，只要善于观察，就会发现更多生活中的数学。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/10136042.html】
