一个成功的方案应当能够最大程度满足各方的需求和利益。一个完美的方案应该考虑到各种因素和可能的风险。借鉴他人的方案经验，能够帮助我们更好地制定自己的方案。
中学校本研修培训方案篇一
为强化我校教师的科研意识、转变课程理念、落实研修实效，全面提高我校教师队伍的综合素质。结合我校实际，决定，自即日起开展本活动。
本年度的校本研修，将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。从而促使我校形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。
一：研修内容
1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。
二：研修方式
1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。
3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。
4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。
5、名师指导：聘请本校骨干教师或专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。
6、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。
白螺镇初级中学
为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的重要作用，切实有效地解决教师在教育教学中尤其在课堂教学中存在的题，全面推进我校教育改革和发展，依据合阳县教研室文件精神，特制定我校教师校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要坚持以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为引领，以解决教师在实践中存在的突出问题为突破口，统筹部署，扎实推进，努力提高教师的综合素质。
二、研修目标
经过三年努力，使教师的课堂教学能力有一个很大的提高，基本达到新课标的教学要求。
1、能不断地引导学生自由学习，其核心和基础是引导学生学会阅读，学会思考，学会表达与交流。
2、能促进学生自主学习，把教学建立在学生自主学习的基础上，学生能积极主动地、独立地、创造性地进行学习，展示、交流和深化知识。
《白螺中学校本研修方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
中学校本研修培训方案篇二
为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的重要作用，切实有效地解决教师在教育教学中尤其在课堂教学中存在的题，全面推进我校教育改革和发展，依据合阳县教研室文件精神，特制定我校教师校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要坚持以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为引领，以解决教师在实践中存在的突出问题为突破口，统筹部署，扎实推进，努力提高教师的综合素质。
二、研修目标
经过三年努力，使教师的课堂教学能力有一个很大的提高，基本达到新课标的教学要求。
1、能不断地引导学生自由学习，其核心和基础是引导学生学会阅读，学会思考，学会表达与交流。
2、能促进学生自主学习，把教学建立在学生自主学习的基础上，学生能积极主动地、独立地、创造性地进行学习，展示、交流和深化知识。
3、能有效地培养学生合作的习惯，使学生具备团队意识、在相互帮助、相互沟通、相互质疑的过程中共同进步和成长。
4、能坚持以人为本实施教学活动，从实际出发，引导每个学生学有兴趣，学有信心，切实让每个学生在学习过程中都学有所得，体验成功，差异发展，真正教学过程的公平。
5、基本具备教育科研能力，能根据教学实际，进行科学地选题、立项、研究和实验，为教育质量提供保障。
三、组织领导
组 长：刘会民
副组长：秦积峰
成 员：李国玉 吴利涛 张莉芳 秦艳萍
马军阁 魏亚军 雷玉萍
四、研修内容：
根据我校实际，校本研修的主要内容是：
1、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的.设计与实现；课程实施与课程评价；课堂教学的基本组织形式与组织策略； 课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
2、教师成长与专业发展：教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；课题研究交流；教学艺术与教学风格等。
3、教学管理与学校发展：办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；教师队伍建设等。
4、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班级管理；良好师生关系的形成；学生思想工作与心理辅导；团队活动组织与管理等。
五、方法与措施
1、加强对校本研修工作的管理。建立研修管理制度，组成由主管领导牵头、包级主任负责的研修管理网络；保证研修时间，搭建教师研修平台；保障校本研修经费，提供研修所需的资料和物资等。
2、以课堂为基础，遵循“六环节自主课堂”的基本思想，深入开展教学研究，（1）、对教案进行研究：教前研究教材的知识点与学生的知能实情；设计教学环节时，要考虑发挥学生的最大潜能，引导学生自主获取知识；教后要总结教学得失、修正教案、写出教后反思。
（2）、对教法进行研究：教法研究的核心是“以学论教”，坚持“少、精、活”，创特色。学校要组织好示范课，各教材组织进行观摩课、实验课，并观看优秀案例，重视“听、观、学”后的研讨活动。每听一节课，观看一节案例，学习一篇文章后，都要组织教师进行分析研讨，达成共识，形成结论。填写《教研活动登记表》，使教师明确，应该学习的地方，确定改进的方案。（3）、对指导学生的学法进行研究，学生自主学习能力是学习质量提高的基础，是教学活动的重头戏。要着力培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。使他们爱学习、会学习、能交流、快乐健康地成长。教学中要从学生学习习惯的养成到学习能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《课堂教学量化评估细则》，规定课堂教学的基本要求，促进教师课堂教学能力不断提高。
定每周三晚为课题研究活动时间，每一次研究活动围绕一年问题探讨，每节课带着问题进行实验，期末进行小结。期末做好阶段性总结报告。同时，收集整理好研究过程中各类资料。（3）、广泛交流，做好评估。每学期学校组织召开一次课题研究总结交流会，收集各同志撰写的课题教研论文（要求每人至少一篇）。对上报县室论文予以评估加分，对获奖论文给予奖励。
4、以教研组活动为载体，实施同伴互助，合作交流，实验探究。
《青云街道中学校本研修方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
中学校本研修培训方案篇三
教师，作为教育生产力的核心元素，在教育发展中起着主要的作用，优质教育是由优秀教师打造出来的。优质教师从何而来？学校可以考虑引进，但更现实、更重要的路子是培养——立足学校的条件，挖掘学校资源，建构驱动教师专业发展的校本培训机制，这是全面提升教师素质，进而促其成为优质教师的根本途径。现代学校发展必须走内涵发展之路，高水平师资队伍是学校“内涵发展”的根本保证。我们认识到学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的场所，学校要在促进教师提高教学质量的同时，提升教师的生命质量，唤起教师的职业尊严，只有这样才能使“教师专业化”得以实现。由于我校教师的背景、来源不一，个体水平存在不少差异，后天修炼又因人而异，所以，学校校本研修显得尤其重要。
一、指导思想
以国家教育方针、新课程理念和先进的教育理论为指导，坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教育教学中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，以教师教育教学能力和师德素养的提升为核心，促进中青年教师更快、更好地成长、成熟、成名，为我校办学品位的提升和办学水平的提高奠定坚实的基础。
二、校本研修基本理念
校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研主体，强调理论指导下的实践性研究，解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、校本研修总体要求
导处全面负责，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本研修工作落到实处。
四、总体目标
五、校本研修的实施原则
以校为本的研修，重点研究学校教育教学过程中实际发生的问题，以教师为主体，强调实践反思、同伴合作、专业引领的实践形式。研究的起点是唤醒教师对自身教学实践的不满；研究的对象是学校教育改革发展中的现实问题；研究的目的是促进学生发展，促进教师的发展，促进学校的发展；研究的过程是通过实践－－反思－－再实践－－再反思－－再实践，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；研究的结果则是切实解决教师在课程教学中遇到的实际问题。
六、校本研修主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询指导、说课听课评课、名师沙龙等为基本形式的校本研修制度，并通过教学观摩、教学开放日，为教师参与校本研修创设平台、创造条件；以灵活多样的方式开展开放式教研、促进式教研、针对式教研、学科整合式教研等活动，以“问题——计划——行动——反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。即教师的自我对话，教师对自己行为进行思考、审视、分析，结合专业发展需要，制定专业提高计划。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见；以教师或学生面对问题为研究内容，以组为单位开展研究。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。
《太芝庙乡中学校本研修方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
中学校本研修培训方案篇四
近年来，我校在积极带领教师学习“洋思”、“杜郎口”等一些名校的先进教学理念的过程中，充分认识到“教而不研则虚，研而不修则空”。为以校本研修为依托全面提高我校的教育教学质量，让我校更多的教师自觉投入到校本研修工作中，示范、培养更多的教师通过研修之道，成为我校教育教学质量突破发展的领跑者、领军人，并努力打造出一支研究能力超强、合作能力超好、学习能力超高的教师队伍，特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，以高效课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。
二、教学研究理念
围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师研究为主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。
三、遵循原则
保证教师人人参与每次活动教导处应做好考勤监督。
2、针对性原则
校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
3、实效性原则
以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
4、激励性原则：对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定；对通过校本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。校本研修成果考核作为年度考核的重要内容，与绩效工资挂钩。
四、校本研修的主要内容和目标任务：
1、加强理论学习，深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，提高教师的教学理论水平和专业素养。
（1）学习现行教育法规，提高教师的职业道德；
（2）继续学习新课程标准，进一步更新教师的教学观念；
2、加强课堂教学基本环节实用技术研讨，提高课堂教育效率；
（1）探讨高效课堂的基本规律；
（2）探讨完善集体备课、听课、评课以及教学反思的具体操作方式；
（3）探讨课堂教学中信息反馈及教育教学行为的及时调整问题。
3、开展教育教学基本功训练，提高教师的教学基本功
（1）开展“三笔字”训练，提高教师书写的规范性；
（2）开展普通话训练，提高教师熟练运用普通话的能力；
（3）开展简笔画训练，提高教师板书的形象性与直观性；
（4）开展课件制作训练，提高教师运用多媒体辅助教学的能力。
（5）开展组织协调能力训练，提高教师管理学生的能力。
4、加强教学心得、经验的交流，注重教学研修实效，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。
五、教研形式
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、校际交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。
1、自我反思
是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每位教师每学期上1—2节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学案例2篇，研究性论文（或课题）1篇。
2、同伴互助
以“教研组和备课组”为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的`氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。隔周开展备课组教研活动，学校每学期组织8～9次校本教研活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课20节以上，教导主任和主管教学副校长听课30节以上。
3、专业引领
一方面学校组织教师加强对课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校还将利用校内骨干教师公开示范，引进他们的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。
4、小组研讨。每月以教研组为单位开展“说、听、评”三位一体教研活动。 结合目标教学法及洋思中学教学理念，对照基本要求结合教学实际写一篇教学反思性论文。
《麻坪中学校本研修实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
中学校本研修培训方案篇五
为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的重要作用，切实有效地解决教师在教育教学中尤其在课堂教学中存在的题，全面推进我校教育改革和发展，依据合阳县教研室文件精神，特制定我校教师校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要坚持以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为引领，以解决教师在实践中存在的突出问题为突破口，统筹部署，扎实推进，努力提高教师的综合素质。
二、研修目标
经过三年努力，使教师的课堂教学能力有一个很大的提高，基本达到新课标的教学要求。
1、能不断地引导学生自由学习，其核心和基础是引导学生学会阅读，学会思考，学会表达与交流。
2、能促进学生自主学习，把教学建立在学生自主学习的基础上，学生能积极主动地、独立地、创造性地进行学习，展示、交流和深化知识。
3、能有效地培养学生合作的习惯，使学生具备团队意识、在相互帮助、相互沟通、相互质疑的过程中共同进步和成长。
4、能坚持以人为本实施教学活动，从实际出发，引导每个学生学有兴趣，学有信心，切实让每个学生在学习过程中都学有所得，体验成功，差异发展，真正教学过程的公平。
5、基本具备教育科研能力，能根据教学实际，进行科学地选题、立项、研究和实验，为教育质量提供保障。
三、组织领导
组 长：刘会民
副组长：秦积峰
成 员：李国玉 吴利涛 张莉芳 秦艳萍
马军阁 魏亚军 雷玉萍
四、研修内容：
根据我校实际，校本研修的主要内容是：
1、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；课堂教学的基本组织形式与组织策略； 课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
2、教师成长与专业发展：教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；课题研究交流；教学艺术与教学风格等。
3、教学管理与学校发展：办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；教师队伍建设等。
4、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班级管理；良好师生关系的形成；学生思想工作与心理辅导；团队活动组织与管理等。
五、方法与措施
1、加强对校本研修工作的管理。建立研修管理制度，组成由主管领导牵头、包级主任负责的研修管理网络；保证研修时间，搭建教师研修平台；保障校本研修经费，提供研修所需的资料和物资等。
2、以课堂为基础，遵循“六环节自主课堂”的基本思想，深入开展教学研究，（1）、对教案进行研究：教前研究教材的知识点与学生的知能实情；设计教学环节时，要考虑发挥学生的最大潜能，引导学生自主获取知识；教后要总结教学得失、修正教案、写出教后反思。
（2）、对教法进行研究：教法研究的核心是“以学论教”，坚持“少、精、活”，创特色。学校要组织好示范课，各教材组织进行观摩课、实验课，并观看优秀案例，重视“听、观、学”后的研讨活动。每听一节课，观看一节案例，学习一篇文章后，都要组织教师进行分析研讨，达成共识，形成结论。填写《教研活动登记表》，使教师明确，应该学习的地方，确定改进的方案。（3）、对指导学生的学法进行研究，学生自主学习能力是学习质量提高的基础，是教学活动的重头戏。要着力培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。使他们爱学习、会学习、能交流、快乐健康地成长。教学中要从学生学习习惯的养成到学习能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《课堂教学量化评估细则》，规定课堂教学的基本要求，促进教师课堂教学能力不断提高。
定每周三晚为课题研究活动时间，每一次研究活动围绕一年问题探讨，每节课带着问题进行实验，期末进行小结。期末做好阶段性总结报告。同时，收集整理好研究过程中各类资料。（3）、广泛交流，做好评估。每学期学校组织召开一次课题研究总结交流会，收集各同志撰写的课题教研论文（要求每人至少一篇）。对上报县室论文予以评估加分，对获奖论文给予奖励。
4、以教研组活动为载体，实施同伴互助，合作交流，实验探究。
《旬阳中学校本研修工作方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
中学校本研修培训方案篇六
组长：
副组长：
组员：
除要求教师参加深大师院组织的继续教育培训和区培训中心组织的培训外，我校校本培训的主要内容有：师德师风培训、继续教育培训、读书活动、名师讲坛、名师咖啡厅、网络“咖啡厅”、课例研究、教研组内培训、青年教师基本功培训、信息媒体使用培训、班级和宿舍管理培训等。
具体培训项目安排如下：
1.师德师风培训。
每周周五下午，召开全校教职工大会，由校长室进行师德师风培训，增强全体教职工的大局意识、主人翁意识，通过自我研修、自我调控、自我完善，不断提升人格素养和专业素养，有效实践“比工作业绩，看奉献大小”的岭红价值观。
2.读书活动。
以读书活动为载体，提升教师的整体素质，打造“学习型教研组”，建设一支与现代教育相适应、充满生机与活力的教师队伍。
学校统一购买教育理论书籍，在教师放寒假前下发到教师手中，要求每位教师写读书心得，开展读书笔记交流、读书心得交流活动。
3.名师讲坛。
以“教研组、备课组建设与提升学校教学质量的关系”为主题，聘请校外专家，在高中部5号报告厅，开展名师讲坛活动，一校三部视频联播。
4.名师咖啡厅研讨。
以“如何把教研组建设成为学习和研究的组织”为主题，确定名师为中心发言人，其余教师结合各自实际，进行研讨，网上直播或录播，三校区相互借鉴。
5.网络“咖啡厅”
利用校园网平台，开发软件，设立网络“咖啡厅”，开展网上读书论坛活动、网络专题讨论活动、网络课例研讨活动。
继续重视青年教师的培养工作，向青年教师提出了“德艺双馨”的要求，并给青年教师配备教学业务师傅和班主任师傅，举行“师徒结对”仪式，签定“师徒合同”。
继续开展青年教师基本功大赛，定期组织全校教龄未满三年的青年教师参加学科课、板书、教案和信息技术四个单项的比赛。通过“试讲-评课-再试讲-再评课”的反复摔打与磨练，让青年教师明显进步。
7.教研组内培训。
针对教研组内教师之间的差异举行教研组内培训，因材施训，使各层次教师都能得到不同层面的提高。
本年度，安排三次培训，一是电子白板的使用培训，二是网络“咖啡厅”的使用培训，三是利用excel电子表格进行数据处理的培训。
9.校本课题的研究。
继续开展年度校本课题研究，实施“课堂教研策略”和“‘问题’课题化策略”，将理论教研和教学实践结合起来，实现“在工作状态下研究，在研究状态下工作”，不断提高教师的专业素养和教学水平。
10.课例研究。
课例研究是教师专业成长的有效方式之一，在校本研修活动中具有重要地位。通过对学校开展的教学研究课、示范课、或视频录像课等典型课例进行分析研究,以揭示课堂教学的设计理念、教学思想、教学方法;解决课堂教学实践中的疑难问题;分享和推广成功的教学经验,丰富教师的专业素养。
11.班主任培训。
由政教处组织实施。或外聘专家培训或校内交流培训，以期提高班主任的自身素质和班级管理能力。
12.安全培训。
由治保室组织实施。对本校部分教师（如体育教师、实验员等）进行安全教育的培训。
13．观摩考察。
本学年度，拟安排生物组、数学组教师到北京、上海等教育发达地区的特色学校，以听课、座谈的方式学习培训，以强化我校学习型教研组、研究型备课组建设。并通过观摩学习收获、感悟报告会，以促进全体老师共同提高。
三、经费投入及条件保障。
学校制定“校本培训经费预算方案”，培训经费实行专款专用。在区教育局下拨经费的基础上，学校再拿出一定费用，在设备、资料、校内研讨、外出考察等方面满足校本培训的顺利进行，并在目标管理考核评价的基础上，对团体和个人予以奖励。另外，在培训活动的场地，所需的设施、设备上予以保证。
（一）把校本培训列入年度教研组、年级组目标管理考核。
围绕打造高效优质课堂，以建设品牌教研组和研究型备课组为契机，把校本研修纳入《教研组目标管理书》和《年级组目标管理责任书》的考核评价细则，进行“工作目标”和“质量目标”两方面的考核评价。
（二）建立考核登记制度。
学校制定《校本培训记录表》，记录校本培训情况。学校各处室、各教研组、各年级组等不同层面组织的校本培训，均要严格考勤。学校每位教师的校本培训学时每学年不得低于20个学时。组织者要按要求填好《校本培训记录表》，参加培训的教师要填写好《继续教育培训记录册》。
（三）奖惩机制。
建立健全教师校本培训的质量监控、考核制度，我校校本培训的奖惩机制参照《福田区教师继续教育五年发展规划（20xx-20xx年）》的相关规定执行。《福田区教师继续教育五年发展规划（20xx-20xx年）》指出，“将继续教育考核结果作为教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任的必备条件之一。未参加教师继续教育或教师继续教育未达到规定学分的教师，不得申报晋升职称，不得评为年度先进工作者，不得评为年度考核优秀等级。”
中学校本研修培训方案篇七
为加强我校教师队伍建设，促进教师专业成长，提高内涵式优质发展水平，根据平教研发（2012）14号文件精神，制定本方案。
一、指导思想
以教师专业发展需求为导向，以解决教师教育教学实践中存在的具体问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，通过一系列研修活动，努力建成一支师德高尚、素质优良、业务精湛、充满活力的教师队伍。
二、研修内容和目标
1、教师职业道德修养。学习有关教育法规，中小学教师职业道德规范等，激发教师爱岗敬业的精神，完善人格，增强教书育人责任感和使命感。
1
2、现代教育理念、新课程教学理论的学习。教师通过业务学习、教育教学理论学习、新课程标准的学习，提高自身业务能力与水平（教育教学、学生管理）。
3、有效课堂教学研究。以主题研修方式为主，即针对课堂教学中具体问题（包括教师层面和学生层面）进行研究，探讨科学方法加以解决，以提高教学实施能力。
4、学科专业素养研究。针对本专业，持续不断地学习，潜心深入地研究，丰富专业素养，提高本专业驾驭能力。
5、现代教育技术的学习实践。掌握现代教育技术有关理论，能结合自己教学实际加以运用；学习计算机应用技术，提高计算机多媒体为教学服务的能力（包括计算机具体操作、课件制作等）。
6、教师全员参与，五年内每位教师完成120学时的校本研修任务、360学时的培训任务；每年培养1—2名市级名师，并向省级名师发展；1—2名学科带头人；1—2名骨干教师；每年参评市级以上教研成果12-15篇次，力争获一等奖10—12篇次，每年有1—2人在国家级刊物发表教育教学著作。
三、校本研修措施
1、成立校本研修工作领导小组。
（1）校长是校本研修的第一责任人，负责领导学校校本研修工作。
（2）学校成立校本研修工作领导小组，负责指导、督查校本研修工作的实施。加强日常教学的督查，重点是督查教师定位课堂、咬定目标、抓住质量，落实好课堂教学和学生管理。
（3）教务处和教研组长负责具体组织落实校本研修活动和各项培训。教务处加强常规教学检查督导，提高“服务教师、服务教学、服务质量”的水平。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。
2
（2）校本研修要以活动为载体，重落实，详记录、收集活动过程中的图片、文本、音响等资料。
（3）建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作专项档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）课题带动：通过课题研究，让更多教师深入到校本研究中。根据县教研室指导意见，必须有省、市、县级课题项目和校级微型课题若干。
（2）集体充电：坚持“请进来，走出去”的研修思路，请有关教育专业人员来校开展专题讲座为教师“充电”，使教师有机会了解教学理论前沿动态和最新理念。同时，积极参与县局组织的各类外出培训学习活动，并将外出学习成果及时向全体教师汇报，达到集体充电的目的。
（3）师徒结对：校内骨干教师和学科带头人、中高级教师与青年教师、初级教师结对子，互相交流，共同提高。
（4）观摩听课：广泛开展“互助——观课”和组织 “讲课——听课——评课”活动，精心组织观课后的评课和讨论，为大家提供交流机会，使教师互相获得有益信息，达到资源共享，取长补短的.目的。
（5）个人自修：以教师专业成长读书活动为契机，要求教师认真学习教育教学理论和新课程标准，结合自身教学实践，有针对性地进行自修自研，提高理论素养和实践能力。
（6）校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、信息、经验等资源的共享。同时，结合远程教育培训，通过网络在更大范围内、更多内容上学习相关理论和经验，促进教师专业素养和教学水平提高。
（7）开发校本资源。各学科结合本校实际，积极开发、编写校本教材，师生共同参与制作教具等。
4、开展“六个一活动”。要求每位教师每学期做好六件事：
（1）精读一本教育（学）著作；
（2）上一节公开示范课；
（3）制作一个优质课件（要求原创）；
（4）承担一个课题研究（省、市、县级课题或校级微型课题均可）；
（5）转化一个“差生”（学习差或思想品行差）或培养一个学科“尖子生”；
（6）参评一篇教学论文或在省级以上刊物上发表一篇论文。
四、保障措施
1、统一思想，认真落实。校本研修是县教体局加强教师队伍建设的重要举措之一，目的是促进教师专业成长，推动学校走可持续的内涵优质发展之路。因此，校本研修工作既是全县教育发展的需要也是教师自身发展的迫切需要。全休教师务必高度重视，按照学校统一安排，认真开展校本研修。
《平利县兴隆中学校本研修方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
中学校本研修培训方案篇八
依据xx市教育局部署和要求，一中扎实开展了xx年暑期校本培训，努力提高我校教师的理论素养和实践能力，建立一支具有开拓精神的科研型教师队伍，保障我校“学讲计划”的深入开展，我校xx年暑期校本培训工作总结如下：
学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，制定切实可行的《xx市第一中学xx年暑期校本培训计划》，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，做到了辅导教师上课有讲稿、听课教师有笔记、学校有记录和信息反馈记载，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
我校教科室在充分领会校本培训精神的基础上，结合我校实际，以“学讲计划”为主题，整理并向全体教师印发《xx一中教师业务学习材料》，进一步加大我校教师对“学讲计划”的研究力度，着力提高教师教育理论水平和教学素养，深化校本研究，努力实现理论与实践的完美结合，以理论研究成果带动教学实践的真正转变。
我校树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展课题研究活动，目前我校立项课题国家级课题2个、省级课题6个、徐州级课题10个、校级课题15个，各课题组长利用暑期能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、交流，坚持从我校教育教学的实际情况出发，解决教育教学中存在的问题，同时注意收集整理课题研究过程性资料，撰写教育教学论文，并注重把课题研究成果进行展示和推广。
我校以特级教师张同洋老师为主持人的物理名师工作室建成并投入使用，通过读书交流、教学反思、课题研究、青蓝工程、开设示范课等方式，以解决教育教学重难点为着眼点，积极开展物理学科的教学教研活动，努力为我校物理教学提供一套具有本地区特色的教学资源，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台和教育科研的前沿阵地。另外以我校特级教师陈峰老师为主持人的化学名师工作室和以数学名师姚松副校长为主持人的数学名师工作室也在筹建之中，这三项名师工作室都以我校生态环保课程基地为依托，发挥名优教师的引领作用，加快青年教师成长步伐，全力打造凸显我校特色的课改之路。
xx年暑假我校按照xx市教育局部署，认真组织教师参加各级培训，并按要求及时在培训系统平台报名，并通知相关教师参加培训，顺利完成各项暑期教师培训任务，其中引智培训5人、英特尔未来教育培训2人、中小学班主任市县合作培训2人、中小学教干（校长）暑期培训11人、华东师范大学中小学教研组长和备课组长高级研修班培训29人、红十字救护培训123人、全市暑期教师全员培训266人、教师业务能力测试102人，要求参训教师认真学习，做好笔记，积极参与实践操作与互动交流，撰写的学习心得要结合自己的教学实践，认真反思，力争评选优秀学员。
暑期我校对全体教师进行了“学讲计划”的专题培训，认真解读 “学讲计划”的相关内容，明确我校今后的教学工作主要以培养学生“想学、能学、学会、会学”为核心，实现我校教学质量的新跨越。8月6日，我校特邀镇江崇实女子中学副校长徐玲作《为师之道与幸福人生》的专题讲座，参加报告会的教职工近三百人，她的讲座启发大家对教师这个职业的重新思考、对个人追求的重新定位，对全体教师规划自己的幸福人生起到了极大的促进作用。
我校向各科教师下发《xx年全国高考试题汇编》，要求全体教师利用暑期认真研究xx年高考试题，把提高自身对高考试题的解题能力、讲解能力作为提高教学质量突破口，明确今后高考命题趋势和最新动向。此外全体教师结合校本培训，自主学习，深化理论，认真撰写学习心得体会和教学反思，为“学讲计划”的深入落实提供理论保证。
中学校本研修培训方案篇九
常规教研：公开课、示范课、研究课、教研组、备课组集体备课、讨论。 专题、课题研究：教学中的问题组成专题、课题组进行研究。研讨会：定期召开教学研讨会、交流经验、成果推广、问题讨论。
自我反思：教师的目我对话，遵循教师专业发展的规律，制定职业发展规划，个人研修计划。
2、校本研修的内容
以新课程理念为核心的教育观。内容上包括新课程的理论基础、核心理念、课程目标、课程体系、课程内容、教学方式和评价方式等。教育观的角度包括新的知识观和课程观、学生观、教学观、评价观等通过研修促进教师的观念转变和角色转变。
解读课程标准和新课程教材。通过学科课程标准的理解和解读充分领会课程设置的整体思想和意图，课程体系以及课程系列、课程模块乙间的关系理解课程培养口标和学科课程评价。加强模块教学的研究。理解教材编写的意图，能正确处理教材和课程的关系等新课程的谋堂织织形式和课堂管担基于新课程理念，新的课程体系在课堂教学组织形式上发生了很大的变化。教学班和行政班结合的形式，以及教学过程中多种课堂教学形式的应用以及给课堂管理带来的新问题。
新课程课堂教学的基本模式。课堂教学作为学校教育的主阵地，新课程改革给课堂教学带来了新的要求。基于新课程理念的学科课堂教学模式是校本研修的.重要内容：
新课程课堂教学方式。新课程改革的重要任务之一就是改革传统的课堂教与学方式，所以，探索新的教与学的方式也是研修的重要内容。
新课程背景下的学生评价方式。评价是一种导向，新课程要改革现有的评价体系。新的评价观念以及评价方式是新课程体系的重要部分，教师应该掌握新的评价方法。所以，评价方式也是研修的重要内容。
（二）校本研修的制度建设
1、组织机构及相应的管理制度
（1）建立教研活动常规管理制度
要进一步完善教研活动常规管理制度，对教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定井山教臀处具体落实、检查，以保证教研效果。
（2）完善教研组管理制度。明确教研组长的地位和职责、制订详细的工作任务要求加强集体研究，促进教师之间在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作，使教师之间建立积极的合作伙伴关系，共同分享经验与成功。
2、教师教学研究制度：主要包括理论学习制度、教学反思制度、备课、上课等教学常规制度。
3、课题规划及相应的管理制度：对教师在教学中发现的、在本校具有代表性的，且一时难以解决的问题，要确立课题进行研究。要制订包括课题方案、过程研究、档案管理等内容在内的管理制度，增强研究的科学性和规范性。高度关注解决学校层面问题的课题，关注教师教研活动是否解决教育实践中的问题。
4、学校内部教研的交流制度：集体教研制度、集体备课制度、教师帮带制度、听课评课制度、研究课展示制度、教学经验交流制度。
为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的重要作用，切实有效地解决教师在教育教学中尤其在课堂教学中存在的题，全面推进我校教育改革和发展，依据合阳县教研室文件精神，特制定我校教师校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要坚持以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为引领，以解决教师在实践中存在的突出问题为突破口，统筹部署，扎实推进，努力提高教师的综合素质。
二、研修目标
经过三年努力，使教师的课堂教学能力有一个很大的提高，基本达到新课标的教学要求。
1、能不断地引导学生自由学习，其核心和基础是引导学生学会阅读，学会思考，学会表达与交流。
2、能促进学生自主学习，把教学建立在学生自主学习的基础上，学生能积极主动地、独立地、创造性地进行学习，展示、交流和深化知识。
3、能有效地培养学生合作的习惯，使学生具备团队意识、在相互帮助、相互沟通、相互质疑的过程中共同进步和成长。
4、能坚持以人为本实施教学活动，从实际出发，引导每个学生学有兴趣，学有信心，切实让每个学生在学习过程中都学有所得，体验成功，差异发展，真正教学过程的公平。
5、基本具备教育科研能力，能根据教学实际，进行科学地选题、立项、研究和实验，为教育质量提供保障。
三、组织领导
组 长：刘会民
副组长：秦积峰
成 员：李国玉 吴利涛 张莉芳 秦艳萍
马军阁 魏亚军 雷玉萍
四、研修内容：
根据我校实际，校本研修的主要内容是：
《四川省射洪县柳树中学校本研修实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
中学校本研修培训方案篇十
时间匆匆，转眼间，第二学期的校本研修已经结束了。在过去的一个学期中，围绕校本研修主题，认真实践，努力读书学习，以提高个人素质，我做了很多工作，现将其总结如下，以促使自己的工作再上一个新台阶。
首先，在业务方面。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
其次，教师一定要读书。好教师的知识结构应当有三块组成：精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。这些只能靠不断读书学习获得。老师和学生一样，要像海绵一样不断地吸收和纳取。
其三，一是积极参与网络研修，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位学员沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更上一层楼了。二是勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。动笔不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自己对话，你会获益良多。
其四，小组集中研修是借助集体的智慧，讨论解决在研修时，所遇到的问题，或分享其果。以此达到提高个人业务水平的目的。因此，我在小组集中研修时，积极准备，要带着问题来，积极讨论，带着收获而归。
其五，多听课就会有感觉。一是有激情。听了许多课，上课比较好的教师都非常有激情。教师的激情能点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。当一名好老师，对教育的激情，应该从外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。二是爱学生。对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其对所谓的困难生，要学会做“雪中送炭”的人，更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
中学校本研修培训方案篇十一
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-20xx）》为指导，根据县教研工作会议部署，结合本校实际，坚持以“有效教学”为核心开展教育教学的校本实践与研究，深化课程改革，促进教师专业化成长，加快骨干教师队伍建设，全面提升学校办学质量。
随着基础教育课程改革的不断深入，对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求，教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。而校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本年度我校将继续以“校本教研”为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
组长：汪兴平
组员：金慧环单孙磊徐银娥戴方杰林国策李余进
周丽芬林拉结戴冬芹李辉谢丽燕卢巧聪
专门负责人：金慧环
汪兴平为总负责，具体负责校外专家的联络。
金慧环负责校本培训的总体考核，具体负责培训计划的制定、档案的收集和整理。
单孙磊负责学校校本培训博客的上传和建设工作。
李余进、林国策负责校本培训的资金和物质保障。
徐银娥负责教师自学资料的选择和征订。
戴方杰负责班主任的培训。
各教研组长负责教研组教师培训的组织、管理和考核以及每月一次的集体备课、听课、评课的组织、管理和考核。
时间
活动内容
负责人
xx年10月
1、第一次集体备课活动
2、第一次专题培训
金慧环、各组长
金慧环
xx年11月
1、公开课活动月
2、第二次集体备课活动
3、《有效评价研究》
各组长
金慧环、各组长
汪兴平
xx年12月
1、第三次集体备课活动
2、第二次专题培训
3、《教研组建设经验谈》
金慧环、各组长
周丽芬
xx年3月
1、第四次集体备课活动
2、第三次专题培训
金慧环、各组长
汪兴平
xx年4月
1、第五次集体备课活动
2、公开课活动月
3、第四次专题培训
金慧环、各组长
各组长
卢巧聪
xx年5月
1、第六次集体备课活动
2、教学技能展示活动
金慧环、各组长
待定
备注：我校自定特色培训项目——
1、六个教研组每月进行一次组内定时定点定发言人的理论学习。
2、与兄弟学校教研组举办教学联谊活动。
3、定期不定期进行教学常规检查，每学期至少定期检查2次。
4、以师徒结对形式互听常态课。
5、期中考试自行命题。
岩坦中学
xx年9月
中学校本研修培训方案篇十二
xx日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教育教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进行了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务能力方面有所提高。十多天的培训不仅内容十分丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、经验交流、讨论等多种形式。特别是对于我这样一个从教刚刚两年的新教师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点感悟：
培训初，张校就带领我们学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》及《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规。教师们集中在一起，系统地学习了理论知识。每位教师都认真撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了学习篇目，教师们分学科学习了《新课程标准》，学好后组织教师交流。教师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自己的理论知识。
另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们也进行了系统的培训。现在，我也创建了自己的个人博客、网页，今后我会将自己的教学感言及时地撰写到博客中，从来不断地来充实自己。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更开心。
苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的'教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。
在“爱生模范”候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对学生的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个学生掉队。特别是后进生，她们腾出自己的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关心着每个学生。对于那些留守儿童，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们处处感受到学校大家庭的温暖。我刚走上教师讲台不久，我想如果我能多多向这些优秀教师学习、请教班主任经验，真诚地去对待关心每一个孩子。那我相信孩子们会更幸福。
孩子们是明天的希望，而我们教师则是托起希望的人。他们的成功便是我们的成功，凝结着我们努力的汗水。他们是我们生命的延续，完成我们未能完成的愿望。在教师这条道路上，教育工作任重而道远，但我也相信在这片天空里，我们只要通过反复地学习、研究和领悟，定能绽放出自己绚烂的生命之花。
中学校本研修培训方案篇十三
为扎实推进新一轮基础教育课程改革，提高广大教师的专业化水平，更好地发挥教学研究、教师培训在基础教育课程改革中的作用，实现我校教育的可持续发展，特制定本研修实施方案。
一、指导思想
以学校为基地，以教师专业发展为目标，把握校本研修基于学校的特点，进一步提高我校教师队伍的整体素质，提高教师专业发展水平，加强教师队伍的建设，塑造一支品德优、观念新、业务精的师资队伍，为提高我校的教育教学质量提供强有力的师资保障。
二、工作目标
1．以新课标为导向，围绕教育教学的现实问题，注重教师在教学实践中的合作学习与经验反思，将先进的教育教学理念转化为常态下的课堂教学行为，提高教师实施新课程的能力和水平。
2．关注课堂教学中的真问题，不断创新教研活动的形式，提高教研活动和课堂教学的质量。
3．进行学校管理机制的改革与创新，通过自上而下和自下而上的制度建设提升学校的办学水平。
4．注重课例等课程资源的开发和利用，建设学校精品课程资源库,实现区域教育资源共享。
三、校本研修的形式
1．听课、评课——在教研中取长补短
这是一种最为常见、行之有效的校本研修方式。听课时除了要注意上课教师的语言表达、板书设计、教材处理等教学基本功外，还要特别关注教师如何引导学生主动参与学习，帮助学生在获取知识的同时，掌握一定的学习方法，形成正确的态度、情感和价值观。除了听课，评课交流也很重要。评课对上课教师来说，是一次剖析、总结和提高的过程，对听课教师来说能吸收别人的长处，优化自己的教学过程。
2．专家引领——在比较中转变观念
校本研修需要专家引领。学校每学期请一些专家学者到学校讲学、组织骨干教师进行培训，到兄弟学校学习，发挥本校骨干教师的作用，挖掘校本培训的师资潜力。
3．课题研究——在实践中解决问题
学校承担市级以上的课题研究。组织教师参加课题研究，是提高教师理论水平和实践能力的有效途径。从本校教育教学的实际需要出发，确定研究课题和研究人员，扎扎实实地开展教育科研，切实解决新课程改革中面临的各种具体问题，促进教师的专业发展。针对当前我校教育教学实际，我们提倡教师进行以教育叙事研究和“小现象，真问题”等微型课题研究，。
4．校际交流——在互动中促进发展
各个学校的办学风格、管理方式、师资队伍等方面都存在一定差异。我校经常组织老师到柳州地区高中等学校学习交流。校际交流可以是同学科教师间的听课、评课，可以是学校管理、德育工作等方面的`交流，也可以围绕某一主题进行探讨。校际间的交流与合作可以借鉴别人的成功经验，取长补短。
5．案例研究——在反思中自我提升
案例是包含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件。案例教学有利于培养教师的创新精神，提高他们分析问题、解决问题的能力。选择合适的案例，是案例教学的基础。一是自己编写教案，二是从文章中选择他人编写的案例。培训中要组织教师开展充分的讨论，分析案例中的问题和疑难，选择解决问题的多种方法和途径。
6.集体备课——众人拾柴火焰高
集体备课是教师成长的一个重要途径，通过集体的智慧，帮助自己解决教学的问题，探讨教学规律，提高自己的教育教学水平。
7.赛教课——提升教师教学的平台
每个教研组都参加学校每学期的赛教课比赛，同时组织教师参加市级以上的说课、赛教课、录像课比赛等等，努力为教师搭建成长的平台。
四、工作措施
1．认识到位、理念先行，构建校本研修的运行机制
校长是校本研修制度的第一责任人，校长要将主要的精力用于教学研究和教学管理上。学校要建立融合校内外教学研究资源，直接服务于教师发展的、开放的学校教育网络；要建立教研激励机制；要重视发挥教研组、年级组、备课组的作用；要给教师人文关怀，尊重和保护教师的专业自主，营造务实、严谨、民主、宽松的教研氛围；要为教师与教研员的经常沟通与联系创造条件，使教师的困惑能及时得到回应，经验能及时得到关注和分享。
2．打造学习型组织，多形式地开展校本研修
以项目、课题、专题为纽带，搞活校内资源，主动争取市教科所或专业研究机构的支持，建立科研型的学习共同体，多形式地开展校本研修。通过“帮扶结对”、“专题合作”、“校际会课”、“教学互访”等，开展形式多样、主体多元、互动参与的校本研修活动。
3．以课例研究为载体，扎实有效地开展校本研修
大力提倡和鼓励教师以新课标为导向，以现实教学问题解决为出发点和归宿，在个人实践反思和同伴互助的过程中，开展有行为全程跟进的课例研究。以互助结对、教研论坛和教育沙龙等形式，鼓励教师互助交流、切磋，在课例研究中提高反思和行为改进能力。
《1武宣县第二中学校本研修实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
中学校本研修培训方案篇十四
为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的作用，贯彻落实省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》和市、县文件精神，结合县教育局制定的《校本研修工作实施方案》，本着以提高教育教学质量为中心，以促进教师专业发展为根本，以教师综合素质培训和新课程等培训为切入点，以研讨与研修为主要方式，培养一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍，使广大教师真正成为研究型、专家型教师，进一步提升学促进学校内涵发展水平。现结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导思想，大力推进素质教育，着眼于教师自身素质提高，继续深化教育改革，以精细化管理为手段，以学校的内涵发展，特色发展为方向，以提高教育教学质量为目的，以改进教育教学的方法，打造高效课堂为重点。进一步更新教师的教育理念，提高教师的职业道德水平、教育教学能力，完善教师的知识结构，从而培养一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍，使广大教师真正成为研究型、专家型教师，进一步提升学促进学校内涵发展水平，优化学校的教育教学工作。
二、组织领导机构
组 长：何有宪
副组长：谢亚峰
三、研修目标
1、结合我校实际，通过校本研修，进一步推进师德教育，全面提高教师的师德水平、人文素养和科研能力。造就一支结构合理、能力突出的教师队伍，营造求真、务实、严谨的校本研训氛围。
2、立足提高教育教学有效性。通过行动研究解决学校和教师教育教学中面临的实际问题，不断改进学校和教师的教育教学方法，促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。
3、通过校本研修，造就一批学习型、科研型、创新型的中青年骨干教师，形成具有一定影响力的校本研修机制和文化。
拓展课程资源，创设新型学习环境，提升教师专业素养。
5、构建工作、学习和研究三位一体的校本研修模式，使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高。
6、全面提升教师的工作幸福指数。
四、研修原则 ：
（1）针对性原则
（2）实效性原则
（3）系统性原则
五、研修形式
1、教师自修。每学期要求全体教职工自选学习书籍，利用教学之余做好研读，记好学习笔记，每学期撰写笔记不少于50页，并要根据学习内容撰写学习心得一篇，学期末全校组织召开读书报告会一场，相互交流学习心得。
2、青蓝工程。对新老教师的培养采取拜师结对的形式，扩展师徒带教的内容。
3、专题讲座。每学期安排5次以上领导、骨干教师专题讲座，介绍教学经验，提高广大教师教育教学技能，从而达到共同进步、共同提高的目的。
4、高效课堂。每学期除赛教活动外，安排骨干教师教学示范课，中青年教师观摩课、探讨课、风采展示课、同课异构等活动，提高广大教师的教育教学水平，打造高效课堂教学。
5、课题研究。以课题研究为抓手，开展教研活动。让每一名教师在参与教育科研活动的过程中，养成乐教好研的良好氛围。要求每个教研组根据学科特征和教学中遇到的问题为主题确定教研组研究课题，做实过程研究，学年末学校组织召开课题研究总结会，每个教研组向全校老师汇报课题研究工作开展情况，展示研究成果。引导教师运用课改的理念，从典型案例（课例）中进行分析，从而获得启迪、探索解决问题的方式。
6、请进走出。采取“走出去，请进来”的方式，坚持做好与咸阳师院“高效课堂”课题项目组的合作，邀请课题组专家前来我校作指导报告或做示范课展示，每学期派骨干教师外出学习，让每一名老师都有机会参加专家的报告，坚持落实外出学习报告制，并做好二次培训工作，以求达到全面提高的目的。
7、网络研修。首先是积极组织教师参加国培计划学习。凡是学校确定参加国培计划的教师，要按照要求，按时参加远程培训，完成相关学习任务。其次是充分利用恒谦教育网络资源，提高广大教师师能。
8、文明创建。在全体教师中每学期开展一次“师德标兵”评选活动，每学
月开展一次“教学突出奖”评选，树立一批先进典型，切实发挥典型代表的示范引领作用，促进青年教师的成长。
9、活动引领。在全体教师中积极开展各类文体、娱乐活动，从活动中培养教师健康的工作情绪和良好的工作态度。
《御驾宫中学校本研修工作实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
中学校本研修培训方案篇十五
3、加强教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力。
4、建立健全有效合理的机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为学校“青年骨干教师”。
1.全员培训。
方式：讲座、研讨会、考察等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。
时间安排：每周一政治业务学习，第5、8、xx周专题培训。
职能部门：校长室、教导处、及各教研组。
2.学历教育。
目标：鼓励教师参加本科进修，继续提升学历层次。
内容：各学科专业知识、教育学、心理学、教育管理学。
方式：自我进修。
3.新教师岗位培训。
对象：工作未满三年的新教师。
目标：为使刚毕业到校的教师尽快适应我校教育教学实际，帮助青年教师尽快熟悉教育教学业务，胜任岗位工作，提高师资队伍素质。
活动形式：采取报告、讲座、观摩、讨论以及师徒结对等相结合的形式。
步骤及时间：上岗锻炼，全学年。
4.新课程培训。
内容：各级新课程培训学习材料等。
活动形式：讲座、研讨观摩会等，以教研组、备课组为单位集中学习与自学相结合。
5.教研活动。
目标：通过培训，提高全体教师的教育教学能力、教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，进一步提高学校办学质量。
内容：
1）每学期组织教师集体学习各科《教学大纲》、《课程标准》、《教学常规》及有关小班化教学的教育教学理论的文章等（不少于四次）。
2）继续加强校内、外教研活动，教研活动有计划，每次活动有主题，活动有记录考勤。
3）每学期组织全校性教学研讨活动。各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。
活动方式及时间安排：
1）每学期开学前，采取集中学习与自学相结合的方式进行内容（1）的学习。
2）定期与不定期地开展教研活动，方式：观摩、考察、研讨会。
4）组织教师参加各级各类论文评比。
组长：雷x。
副组长：张x孙x。
辅导员：杨x。
成员：各教导干事、教科研全体成员。
职责：
2、积极参加各项教研活动，每学期请有关的教育专。
3、出台倾斜政策，建立激励机制。将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。
4、结合学校办学情况和师资水平状况，有计划地安排学科教师参加市级培训、进修。
校本培训是一项长期而艰巨的工作，要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化，我们就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立起校本培训的体系，构建校本培训机制，确保以后的校本培训工作健康顺利开展下去，取得良好的效果。
中学校本研修培训方案篇十六
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、实施校本研修的措施
1、成立校本研修工作领导小组。
（1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。
（2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。
（3）.教务处具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。
（2）.校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。
（3）建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）.专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
（2）.集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。
（3）.观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
（5）. 校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，积极为教师外出学习进修
创造条件
四、校本研修保障
1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
（1）.师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。
（2）.基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。
（3）.教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。
3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。
五、研修活动安排
时 间：每周三下午课八
研修方式：学习 研讨 观摩 报告会 参观交流
研修内容：电教化在教学中的应用教学理论与教学技能。
研修目的：进一步提高教学理论水平和实际教学技能。
六、实施步骤
二月份
校本教研制度建设
理论学习
观摩听课
三月份
说课研究
说课材料写作方法培训
专题研究
作文教学案例学习
通过案例学习研究作文教学实践
应用题教学案例学习
通过案例学习研究应用题教学实践
“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节
四月份
集体培训
个人研修
35岁以下计算机上网和课件制作培训
为电教进入课堂做准备，提高教师整合教育资源，优化课堂教学的水平。
集体研修
学习课标 ，学科（语文、数学、英语）培训
更新教育观念，转变教师角色，重塑教师形象，构建新的教学方式，推进新课程改革。 集体“充电”
个人研修
现代教育理论学习
五月份
观摩听课
鹦鸽初级中学校本研修
《鹦鸽初级中学校本研修实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
中学校本研修培训方案篇十七
教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，提高教育质量的重要保证，为贯彻落实《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《温州市中小学教师专业发展培训实施办法(试行)》文件精神，切实提高我校教师专业水平和教学能力，提高我校教育教学质量，根据《温州市场中小学校本培训管理细则(试行)》、《温州市小学教师学科素养提升行为实施方案》和《温州市教育局关于进一步加强教师专业发展培训工作的若干意见》等有关要求，结合我校教师队伍建设实际，特制定本方案。
老师专业发展培训重点关注教师的师德修养和专业水平提升，更新教育理念，掌握新知识、新成果、新技能；拓展视野、修炼教育境界，丰厚文化底气。切实强化“全员、专业、系统、质量”意识。
培育一批内容充实丰富、形式多样、时效性强、具有学校特色的品牌项目，打造一支有一定影响力的各级各类的优秀教师梯队，培养一批在选修课程开发、教学科学研究等方面有专长的特色教师。
1．软和硬件建设。成立以校长为组长的领导小组，明确校长职责。每学年召开2—3次校务会研究校本培训工作，有会议记录。教科室作为我校校本培训组织机构，配备专人负责校本培训工作，制订校本培训计划，对校本培训进行考勤、记录、考核及档案整理，建设和管理校本培训网络管理平台，制订《xx中学校本培训管理制度》、《xx中学教研组评比办法》，认定校本培训学时。学校保证教师培训的经费和场所落实。
2．常规校本培训。学校组织教师每人每年读2本书，写一篇读书体会或心得；学校组织1次先进教师经验交流；学校组织6—8次各学科集体备课活动；学校组织2次教学公开课，根据职称的高低，规定教师每学期听评课的节数，但至少不少于l0节；学校每年至少组织一次评价研究活动；学校开展1有关德育工作、教育科研、信息技术、心理健康等专题培训。
3．课程开发与开设培训。《浙江省深化普通高中课程改革方案》指出，“课程是育人的关键”。“现阶段以必修课程为主的普通高中课程设置，无法满足学生的自主学习和个性化发展需要”，深化普通高中课程改革，就是要“确立涸材施教的教育理念，构建富有时代精神，体现多元开放的、充满生机活力、多层次、可选择的学校课程体系。”《方案》还指出：“选修课程建设列入特色示范学校评估指标。教师的课程开发与执教能力列入评优及职称评定条件。《浙江省普通高中特色示范学校评估手册》明确要求二级特色示范学校必须“有50％以上专任教师参与开发选修课程，70％以上专任教师开设选修课程”。因此，课程开发与开设培训势在必行，我们将以校本培训为主，辅以专家引领。
(1)通识培训，课程审定委员会负责此项工作，一是向全体教师讲清课程开发的规范性，包括课程的要求，课程纲要的书写，申报精品课程的要求等，提高教师的课程意识。二是向全体教师讲清课程开发的针对性。包括学校教育哲学思想和学校课程总目标，引导教师的特色开发。苍南中学。
(2)以评促训，课程评审委员会结合申报材料，选课情况、师生满意度、教师教学实践总结及反思，评定学校特色课程。在发掘精品的同时，也发现暴露出来的问题，对特色课程，可以进行针对性的指导，并申报省市级精品课程，对课程中的问题，在单独指导的同时，也可以面向全体教师进行再培训。
(3)同伴互训。开展精品课程展示活动和教师经验交流会，让课程的开发讲出自己的故事，分享成功的经验。
(4)专家培训，学校每年邀请3-5位专家做专题培训，可以是面向全体教师的通识培训，也可以是针对具体课程进行指导。学校支持教师走出去，参加课程开发开设方面的培训。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/10078327.html】
