总结可以帮助我们更好地总结经验，使我们在以后的工作中更有实效性。总结的目的是从过去的经验中汲取教训，为未来的学习和工作做好准备。请大家认真阅读以下总结范文，从中获取对写作的新鲜感悟和认知。
大学生个人简历教育背景篇一
对于应届生来说，教育背景是简历中一个很重要的信息，一般按照时间逆序的写法来写，主要是个人从大学阶段到毕业前所获得的学历，时间上需要衔接。最近的学历放在最前面，即如果你现在是即将硕士毕业，那么要先写硕士再写本科。大学以前高中阶段、初中阶段经历一般不写，但如果有获得特别的奖励或者与众不同的经历的话，例如全国数学奥林匹克竞赛一等奖或者高考状元之类的，那么也可以写上。
1、必有信息：时间段、学校、学院或专业、学历等。
2、可选信息：研究方向、主修课程、辅修课程、研究项目、成绩排名、活动等。
(1)时间段：
每段教育经历都应有起止日期的时间段，时间段有助于让hr了解你的毕业日期或者看到你接受教育的成长轨迹。
(2)学校：
便于hr能迅速识别你的学历，如果就读的是名校，校名可能对你应聘有所帮助，这种情况下，建议将学校校名加粗显示。如果你就读的是非名校，则可以不用加粗显示，这个教育“硬伤”可以通过其他方式来弥补，例如强调实习经历、社会实践经历等。
(3)专业：
如果是应聘专业对口的职位，那么专业一定要加粗强调。若你是跨专业求职，有双学位或者有相关的辅修经历，那么辅修的专业要加粗强调。例如：你本专业学习的是生物，但你辅修了经济学双学位，如果你想从事金融方面的工作，那么你应当淡化生物学的背景，强调经济学的双学位。如果你的学校是非名校，主专业也与职位要求不对口，且没有学习过相关的课程或者辅修经历，那么在这种严峻的教育硬伤下，你可能需要在简历中将教育背景往下调，弱化教育背景，转而强调其他与职位相关的实习经历或者社会实践经历。总而言之，应根据职位和自身情况做到突出优势，规避劣势。
(4)相关课程：
很多同学无论应聘什么职位都会将大学中学到的所有课程列一遍，这其实是不正确的做法。一般来说，如果专业符合应聘职位要求，那么可以不列课程，如果要列，那么只列3、4门与职位相关的主干课程。如果专业与应聘职位要求不符，但是有该专业的双学位或者选修过相关的课程，那么可以将相关的三、四门课程列出来，如果成绩还不错的话，还可以再标注上相应的成绩，课程不宜列多，选择相关的核心课程即可。
(5)gpa与排名情况：
gpa英语全称是gradepointaverage，意思是平均成绩点数。如果你的gpa还算出色的话可以写出来，同时也可以附一些说明性的文字，例如专业前5%。如果你的所有课程的总gpa不是很高，而某些与应聘职位相关的学科类的gpa还不错的话，那么你可以只强调某一学科类的gpa，例如：机械专业课gpa3.6/4，financegpa3.5/4。
通过相对数字来表示学习成绩也比较有说服力。如果你的排名在班级或者院系的前10%以内，一般可以直接写上，例如“排名：年级前5%”。如果排名比较居中，但所在的班级或者年级人数比较多，那么可以这么写“排名：40/300”。如果你所在的班级或者院系竞争很激烈，排名比较低，但gpa相对来说还算高，那么只写gpa的成绩;相反，在人数较少的院系或者班级，你的排名可能非常高，但总体gpa比较低，那么只写排名。
(6)国外研究或者交换生学习经历：
对于部分有在国外做交换生或者在国外做过项目研究经历的同学来说，建议在教育背景中写出来。一则可以体现你的外语水平，二则有些国外著名大学校名本身就是关键词(keywords)，可以吸引hr的眼球。
大学生个人简历教育背景篇二
2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。
以下为文章详情。
现在一般都是通过网上申报教师资格证，对于考生来说不用座车去报考点申报，但是通过网上申报教师资格证的考生们遇到最多的问题就是填写个简历，那么，就这个问题，下面编者和大家说说教师申报怎么填个人简历。
首次在网上申报填写注册信息时，可直接在表格中按时间先后顺序依次输入每条简历，不得少于两条，最多输入八条。每一条简历的开始时间、结束时间、单位、职务和证明人都不能为空。
网上报名注册完成后，若需要补填个人简历，请登录报名系统后，点击“修改申报信息”按钮，在简历部分点击“新增”按钮，点击“新增”按钮后，系统会弹出一个界面即新增简历界面，请按照要求在新增界面中填写需要补充的个人简历后在该界面点击“提交”按钮。
每次“新增”和“提交”只能补充填写一条简历。如果申请人需要补充添加多条简历，则每次都需要重新点击“新增”按钮，填写该条简历后提交。
如果某条简历信息填写有误需要修改，需先选中该条简历信息前的单选按钮，然后点击“修改”按钮，进行修改。修改界面与新增简历界面相同，修改后点击“提交”按钮即可。
如果某条简历信息填写有误需要删除，需先选中该条简历信息前的单选按钮，然后点击“删除”按钮，即可删除。简历信息至少需要保留2条，不能全部删除。
上面就是编者和大家说的如何在网上申报教师资格证时如果去填写个人简历，如果还有不知道如何在网上填写个人简历的考生，可以好好的看看上面的内容吧。
此文章由伯乐教师网（）整理提供。
大学生个人简历教育背景篇三
年龄：26岁身高：162cm。
婚姻状况：未婚户籍所在：遵义。
最高学历：本科工作经验：1-3年。
求职意向。
最近工作过的职位：轮滑销售，轮滑培训师，销售经理。
期望工作地：贵州省/贵阳市。
期望岗位性质：全职。
期望月薪：4000~5000元/月。
期望从事的岗位：其他,中学教师,教育培训,兼职教师,初等教育,高等教育。
期望从事的行业：教育/培训,其他行业,无限制。
技能特长。
体育类项目+销售。
教育经历。
贵州师范大学(本科)。
起止年月：20xx年9月至20xx年6月。
学校名称：贵州师范大学。
专业名称：体育教育。
获得学历：本科。
贵阳市第二十八中学(本科)。
起止年月：20xx年3月至20xx年12月。
学校名称：贵阳市第二十八中学。
专业名称：体育教育。
获得学历：本科。
工作经历。
没有填写工作经历。
培训经历。
贵州时光轮滑俱乐部-轮滑。
起止日期：20xx年9月至20xx年8月
培训机构：贵州时光轮滑俱乐部。
培训课程：轮滑。
培训描述：轮滑教练与孩子培训。
大学生个人简历教育背景篇四
1、采用点句式，语言精练，不要像写文章一样通通放在一个段落里。
2、专业和职位一致，就是所谓的专业对口。那你的教育成果可以用学位、奖章、证书、作品或指导他人情况等描述，除非成绩特别优秀否则不建议写上成绩。当然成绩单可以作为简历附件。
3、证书贵在精不在多，罗列与你应聘岗位相关的职业技能类证书即可，并标明获得的时间。如果你有很多的证书，可细分类别，如it技能证书、语言能力证书、职业技能证书等等。一些几乎人人都有的证书，如汉语普通话等级证书，献血证等如果你不是去应聘播音员或主持人岗位，建议不要写。
4、教育背景按照实践倒叙书写，而且侧重最高学历，高中学历及以下可以不写，除非你的高中是特别出名，或是期间你有特别重要的成绩，如例如全国数学奥林匹克竞赛一等奖或者高考状元之类的。
5、专业和职位不对应，就是专业不对口。那你在校的成绩和奖励一笔带过即可，重点展示你对应职位所拥有的'能力。如，专业是计算机，求职意向是市场推广，在教育经历中重点放在你以前做过事情中哪些能体现你的市场推广能力。如暑期兼职，选修了一些市场方面的课程，社团的活跃表现等，从而在侧面印证你的一个市场推广专员的苗子。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
大学生个人简历教育背景篇五
教育背景部分，与其它部分一样，应当最适当地定位你的资信，防止出现任何误导。首先列出你的最高学位，然后再回溯。如果你曾就读于六年不同的大学却没有获得一个学位，你可能会认为这些努力意味着你是一个终生的学习者。但是，这也可能被认为是“未完成的项目”，因而对你不利。仔细考虑一下，制定出合理可行的策略，采取正确的行动。
一般来说，如果你的工作经验有限，那么教育背景的`内容应该出现在简历最开始的部分。大多数情况下，高中、技术学校、或者大学都应归属于这一部分。如果你的经验和成就能够占据优势，那么教育背景部分应当置于简历之末，因为在未来雇主眼中，你刚获得的经验、技能以及成就的份量超过了你的教育背景。
最后，如果你的教育背景资信很关键，或者远远胜过竞争者，那么你也可以把这一部分尽量放在简历中靠前的位置。如果你有一个高中以上的学位，你就不需要在简历上列出高中学位。如果求职者没有高中以上的学位，那么就应该在简历中包括高中学位。
绝对不能造假。现在的社会风气不大好，有就业歧视，这点不假，但是只要你有能力，没有谁可以阻挡你追求梦想和财富的脚步。一开始能力低点不要紧，那就从零学起，千万不要因为想快点成功，进入更好的单位，获得更高的职位，而在简历上造假。
教育经历应注重以下几点：
1、专业和职位一致，就是所谓的专业对口。那你的教育成果可以用学位、奖章、证书、作品或指导他人情况等描述，除非成绩特别优秀否则不建议写上成绩。当然成绩单可以作为简历附件。
2、专业和职位不对应，就是专业不对口。那你在校的成绩和奖励一笔带过即可，重点展示你对应职位所拥有的能力。如，专业是计算机，求职意向是市场推广，在教育经历中重点放在你以前做过事情中哪些能体现你的市场推广能力。如暑期兼职，选修了一些市场方面的课程，社团的活跃表现等，从而在侧面印证你的一个市场推广专员的苗子。
3、证书贵在精不在多，罗列与你应聘岗位相关的职业技能类证书即可，并标明获得的时间。如果你有很多的证书，可细分类别，如it技能证书、语言能力证书、职业技能证书等等。一些几乎人人都有的证书，如汉语普通话等级证书，献血证等如果你不是去应聘播音员或主持人岗位，建议不要写。
4、采用点句式，语言精练，不要像写文章一样通通放在一个段落里。
5、教育背景按照实践倒叙书写，而且侧重最高学历，高中学历及以下可以不写，除非你的高中是特别出名，或是期间你有特别重要的成绩，如例如全国数学奥林匹克竞赛一等奖或者高考状元之类的。
9–6北京大学人力资源管理硕士研究生硕士学位。
9–20087北京大学工商管理大学本科学士学位。
大学生个人简历教育背景篇六
对于应届毕业生来说，教育背景是简历中相当重要的信息，有一些犯低级错误的人，竟然忘记把专业写上。不要先写兴趣爱好、自我评价这样的废话，记住最幵始要写学校、专业。有的学生认为自己的社会经验很丰富，所以，社会经验放在教育背景之前，这样的做法，反而容易让招聘者认为你是一个有工作经验的人，那么，当你的资历与那些有多年经验的人的资历相比较时，就会相形见绌，那你是否觉得自己很冤枉呢?所以，一定要记住，学校、学历和专业放在最幵头，假如你是名牌大学的毕业生，那就尽量突出你毕业的学校;要是你所学的专业，与应聘职位十分对口，那就应该突出你的专业背景。
填写时，最好按照时间倒序的写法来写，那就是说，把你最近的学历放在最前面，比如你现在是即将硕士毕业，那么就要先写硕士再写本科。一般来说，大学以前高中阶段、初中阶段经历可以忽略不写。在应届生制作的简历中，教育背景有两项，一是必有信息，二是可选信息，必有信息包括时间的顺序、学校名称、专业、学历程度等。可选信息包括辅修的课程、研究项目、成缋排名、活动等。
每段教育经历，都应标明起止日期，清晰的时间段，可以让招聘者对你的毕业日期和你受教育的成长轨迹，一目了然。书写时，时间要倒序，最近、最高的学历要放在最前面。研究生在描述本科就读时间时可以写成“2006年9月一2010年7月”。有些人会把“2000年9月至今”写3成000年9月一今“，这样的省略不符合语法，阅读起来也不便。
学校名称最好单独成行，不要与院系、专业同行出现，这样可与”社会工作“部分的公司名与职务名分行写法相一致，还可以更加醒目，更加容易被记住。学校名称要写清楚，中文字体一般用黑体，英文最好大写并加粗，这样会使招聘者迅速识别你的学历。假如就读的是名校，校名的突出对你的应聘会有所帮助，所以，建议你将学校校名加粗显示。假如你就读的是非名校，那么可以不加粗显示，这个教育”硬伤"可以通过其他方式来弥补，比如，突出强调社会实践成绩、出色的实习经历等。
需要提醒的是，在校名的右侧，一定要注明求职者所在的城巿。比如，你在北京大学深圳研究生院就读，假如你不写明白人在深圳，那么，招聘者很可能会认为你此刻人就在北京，并且可能在上午打电话约你下午去到公司面试，然而，此时你人还在深圳，所以，就算坐飞机也来不及了，这样你就很可能错失一次绝佳的面试机会。所以，为了方便招聘人员安排面试，毕业生要注意写清你所在的城市，尤其是一些不知名的学校，更要写清楚。
假如你的专业，刚好与应聘的岗位对口，那么，一定要把专业的字体加粗显示。假如你是跨专业求职，然而你有与岗位相关的辅修经历或有双学位，那么就把辅修的专业加粗显示。例如，你辅修的是经济学双学位，而你本专业学习的是物理，然而你想从事经济管理方面的工作，那么你应该弱化物理学的背景，而重点突出经济学的双学位。
如果你的学校不是名校，主专业也与企业的岗位要求不相符，且没有学习过相关的课程或辅修的经历，那么，在这种教育背景的缺失下，你就需要在简历中将教育背景淡化，转而突出其他与职位相关的实习经历或社会实践收获。总之，要根据岗位和自身情况避开劣势，突出优势。
接着，可扼要列出一些你学习过的重要课程，尤其是与应聘岗位相关的课程，这样，更能表现出你的资历适合。比如，在求职财经类工作时，理科的应届毕业生也并非没有优势，因为现在许多金融类企业，对数学、电脑方面的人才，也是十分欢迎的，并且对一些较偏门的学生物、农业等专业的人才，很多研究部门也会敞幵接纳，所以相关的专业课程，可扼要地写进简历。
你在学校或某一团体中，获得的成绩可以辅助招聘人员对你学习成绩进行肯定。不过，再多再辉煌的成缋，最好只用一句话概括所获奖项的情况，如果有多个奖项，也要争取用一句话概括。不能全部详细罗列出来，这会让招聘者觉得烦琐，反而找不到闪光点。
大学生个人简历教育背景篇七
一、引言：“教育全球化”――透视教育发展的新视角。
二十世纪六十年代以来，跨国公司在全球范围进行的生产组织和市场扩展活动、巨额资本在全球金融市场的快速流动、国际经济组织在全球经济活动中扮演日益重要的角色、区域经济波动对全球经济体系的传导和冲击以及纷纷建立的一体化经济区域等一类具有全球性特征的重要经济现象逐渐引起人们密切的关注，并被概括为“经济全球化”现象，包括生产全球化、市场全球化、投资全球化等各个方面1，2。对“经济全球化”的研究，目前已经成为各国政府在政策制定时必须考虑的重要背景，同时也为人们在大的历史尺度上透视经济发展的动力机制和把握全球经济的未来走向提供了新的分析工具。
用“全球化”的分析框架观照其它领域的人类活动是“经济全球化”研究在方法论上的一个重要贡献。事实上，目前关于“全球化”的研究已经不限于经济活动，除“经济全球化”以外，在“全球政治”、“全球文化”、“全球战略”、“全球主义”、“全球问题”等方面都有许多重要的研究成果3，4，5，6，成为二十世纪最引人注目的一种学术研究规范。
比较而言，教育界对“全球化”现象却表现出异乎寻常的无动于衷：我们既没有看到一篇关于“教育全球化”或“全球教育”方面的专题研究报告，目前一些关于wto与中国教育的研讨也仅仅限于就事论事而缺乏学理探究，本文作者在“全国第二届教育政策高级研讨会”所做的专题发言“教育全球化与开放基础教育市场的政策框架研究”7至今也未得到学界的积极回应。难道是教育活动中不存在“全球化”的问题吗？或者是“全球化”的分析框架不适合于研究此类教育现象？还是此类教育现象不具有研究价值？看来都不是。本文将依据充分的事实对上述问题进行更深入的分析，希望因此吸引更多的研究者进入这一研究领域。
本文对“教育全球化”的研究包括现象、历史和机制三个方面，在此基础上进一步讨论“教育全球化”给国家中长期战略安全带来的.机遇和挑战以及在“教育全球化”背景下的教育政策创新问题。
二、“教育全球化”的主要形态。
下面分别予以讨论。
1．教育资源（要素）的跨国流动留学（留学生）是此类“教育全球化”现象的典型代表。
二十世纪九十年代末，美国、英国、德国、法国、荷兰、瑞典、挪威等欧美发达国家以及日本、新加坡、新西兰、澳大利亚等国纷纷来华频频举办各种“教育展”，受到媒体广泛关注，并因此成为“大专辩论赛”的主题。8，9，10另据官方统计，改革开放二十年，中国赴美留学生超过三十万11，去其他国家留学人员也相当可观。
无论中外，留学的历史都可以追溯到相当久远12。只是以往大都将其作为一种文化交流现象来看待，现在则还注意到它所具有的经济功能：
1994年，世界大学生6100万，其中留学生占2%，达130万人。二战以后，在美国就读的留学生历来为世界之最，1994年，在美国就读的留学生达50万人，为美国经济提供了近100亿美圆的市场容量；1992年，澳大利亚教育创汇7。5亿美圆，成为该国第一大出口商品，而在1986年仅3400万美圆，五年增长20多倍。目前，澳大利亚在北京、香港、新加坡、汉城、台北、曼谷、雅加达、吉隆坡等地开设了连锁教育中心，今年教育出口收入可望超过20亿美圆。
39所高校走出国门招生《经济日报》00/09/26就在国外高校纷纷来中国招生之际，中国高校也将走出国门，瞄准国际留学市场。10月28日、29日，北大、清华、人大、北师大等39所国内高校将聚集韩国，举办“中国留学说明会”。据介绍，接受外国留学生一直是我国对外交流的一项重要内容，它同时也是高校加强国际合作和提高国际知名度的有效手段，还可补充高校教育经费的不足。去年我国共接受了来自142个国家的近4万名自费留学生。（柯棘）。
特别值得一提的是，在支持高校大扩招的诸多理由中，“减少因高中生出国留学导致的教育资源流失（向国外学校交纳的学杂费估计达100亿人民币）”，也是一个重要的理由。
除了留学（留。
[1][2][3]。
大学生个人简历教育背景篇八
20世纪80年代尤其是90年代以来，世纪创业大潮风起云涌，一个个创业神话向我们展示了创业者的成功奇迹，也诉说着他们的艰辛奋斗之路，进入21世纪后中国大学生自主创业问题也成为校园里最热门的话题之一。该不该自足创业、如何成功创业成为大学生们议论较多的话题。
创业是时代的产物，在人类跨入新世纪的时候，创业更是在世界范围内迅猛发展。经济全球化、信息网络化、科技社会化和只是资本化的浪潮已经向我们扑面而来。一个充满机遇和挑战的时代正向我们走来，创业的新时代已经来临。
盲目选择会导致失败。
当我们看到成功者幸福的脚步的时候，同样也要看到奋斗者失败的痕迹，失败也是一转眼的事情。作为一个大学生，如果你想成功创业，那么选择一个既适合自己又符合市场需求的创业项目，这是必须过好的第一关。一般来说，大学生创业应立足于技术项目，尽量选择技术含量高、自足知识产权明确的项目，并在技术创新的基础上做好产品市场化工作。此外，在创业过程中要注意保护自己的知识产权，这是大学生创业企业的核心竞争力所在。作为一个准备创业的大学生，不仅要把目光驻留在成功者的身上，也要对那些失败者给予关注。因为，一个成功者往往要以很多失败者的经验教训作为代价。有些成功者自身就是从失败中走过来的。失败是成功之母。今天我们要在创业成功者举杯欢庆的时候，掀开他们那辉煌的面纱，看看在它后面又曾经凝聚着多少失败、遗憾、苦涩和泪水。我国有句古语：“蚌病成珠”。价值昂贵的珍珠，恰是牡蛎体内病痛的产物。罗曼·罗兰说的好：“疼痛是一把利刀。它一面割着你的心，一面劈开生命的新水源。”
创新是创业成功的金钥匙。
创业名人的成功经验和失败的教训还有很多，如，创业需要胆量，需要冒险，创业要善于抓住商机，在捕捉到商机时能够果断快速地投身进去，从而抢到先机。再如，在自己感兴趣的领域创业，创业目标定位要准，选择合适的创业项目等等，这些都是我们从创业者身上受到的启发。
比尔·盖茨之所以成为世界首富，除了知识，除了人脉，除了微软公司很会推销之外，还有一大部分人没有发现的关键——就是眼光好。
比尔·盖茨所说的“眼光好”有三层含义：第一是要掌握最大的优势。第二层含义是你的市场要大。第三层含义就是从事竞争对手少的行业，竞争对手越少越好。
19吉列先生发明了可替换的剃须刀，从此风靡全世界。1958年台湾商人安藤百富在自己简陋的小工厂发明了方便面，从此畅销海内外，被评为“20世纪最伟大的发明”。1992年戚石川兄弟发明了罐装八宝粥，十多年来为他们创造了数十亿的财富。
几乎所有成功创业者都具有善于创新、勇于创新的品质。特别是知识已成为经济发展的主要动力，知识经济将占国际经济主导地位的21世纪，创新显得更加重要，“创新”将成为进入21世纪国际经济竞技场的“入场券”，谁能抢占创新的制高点，谁就是21世纪的主角。因为创新是知识经济的内核。
创业的形式。
目前大学生创业主要有这几种形式：一是独立创业，二是与人合伙创业，三是引进各类(风险)投资基金创业。资金来源大致是自己筹集、家庭帮助、银行贷款、风险基金投资等，如it类和网络类创业，较易吸引到风险投资基金。
创业的内容。
从目前大学生创业的项目内容来看，主要涉足有餐饮管理服务、娱乐、商品批发零售、广告装饰设计、室内装潢、策划、房地产、各类服务咨询、法律服务、交通、酒店、休闲健身指导、电子信息技术、金融衍生服务、商品配送等行业。
创业过程的本质。
要真正理解创业，除了知道创业的基本概念和基本类型外，更重要的是要理解创业过程的本质。
创业是一种发展性的生产活动。
创业是一种生产活动，它以提供产品或服务作为活动的直接结果。创业区别于一般的生产活动，在于它的发展特性。就创业本身来讲，既可以是从无到有的创造，也可以是现有基础上的革新。但不论是创造还是革新，独立地考察创业的内涵都是一个从无到有、从弱到强、从幼稚到成熟的过程，发展是创业最重要的特性，成功的创业都是快速、稳健的发展过程，维持创业企业的健康发展是创业重要而基本的任务。
创业是一种复杂的系统活动。
创业的实现是一个复杂的系统过程，是一个由多个创业要素组成的复杂系统。创业者创立的企业是一个投入产出系统，即投入资源产出产品与服务，创业的过程就是不断地投入资源以连续的提供产品与服务的过程。能否以最少的资源获得最大的产出，使得企业具有竞争力并盈利，是衡量创业活动成效的标准之一。
创业是一种不断学习的过程。
由于创业活动的模糊性、不确定性和风险性，使得创业者一开始就要注重学习，学习掌握市场规律，学习组织协调创业资源，学习生产经营管理，学习塑造企业文化等。成功的创业过程，必然是一种不断向社会和他人学习的过程。有作为的、与时俱进的创业团队，必然是一个学习型组织。
创业途径。
大学生创业有多种途径。从创业者与事业的关系角度看，可分为个人创业、家族创业、合伙创业和参与创业等;从创业机遇选择的角度看，可分为先学习后创业、先深造后创业、先就业后创业、边学习边创业和休学创业等;从创业的依据和手段这俩个角度看，可分为劳务型创业、知识型创业、技术型创业、思想型创业和综合型创业等。
蓬勃的世界创业大潮。
创业作为一般世界潮流，20世纪80年代后从西方世界到东方世界蓬勃兴起，一些著名学者认为20世纪90年代后美国经济的强劲增长和旺盛的活力，关键在于其整个社会旺盛不衰的创业精神和千百万价小型企业生生不息的创业活动，他们是美国经济增长的秘密武器。美国从20世纪80年代开始，一些高校中开展创业计划大赛，推进了创业大潮的兴起。
美国经济由于创业革命而发生了巨大的改变，创业者们创造出前所未有的巨大价值已经彻底改变了美国和世界的经济。当今美国超过95%的财富是在1980年后创造出来的。
联盟各国同样重视改善创业、创新环境，发展创新经济。德国要求高等学校成为“’创业者的熔炉”。还明确要求，在其后的5~中，每届毕业生中要有20%~30%的学生独立创业。韩国大学则流传这样一种观念，“大学是预备企业，大学生是预备企业家”。调查显示，70%的韩国青年希望自己能够创业，这个数字排全球第一位。
创业已成为年轻人的首选。1994年美国考夫曼创业领导中心做了一项民意调查，对美国全国高中生随机抽样调查，发现70%的学生希望拥有自己的企业，而在50年代只有10%的学生希望有自己的企业。在对美国原来公司的经理人员做调查中，发现约有20%的人后来创办了自己的企业。
中华大地涌动创业浪潮。
在中国，改革开放近30年来，公民创办企业也成为一种潮流，中小企业迅速崛起，在数量和质量上不断提高，对社会经济的影响也越来越明显。，我国工业小企业占全部工业企业户数的99%以上，在就业人数中占75%左右，在工业总产值中占68%左右，在实现利税中占35%左右。
新创的小企业是中国经济新的增长点，他们吸纳了大量的城镇就业人口和农村剩余劳动力，同时提供了大量的产品与服务，对中国的经济持续高速增长起到了重要作用。而这些小企业中，正是大量的创业者通过艰苦的创业活动建立起来的。
中国在改革开放以后，也成长了一批企业家，如：联想的柳传志;希望集团的刘永行、刘永好;华为公司的任正非;中兴通讯的侯为贵;比亚迪公司的王传福等。
5月，清华大学举行首届大学生创业计划大赛。自清华大学学生首开打大学生创业先河——创建北京视美乐科技发展有限公司以后，大学生创业热在全国迅速传递。
我国要创建创新型国家，大学就要成为创新型大学，大学生就要成为创新型大学生。因此，大学生自主创业加快了我国成为创新型国家的步伐。而且，大学生创业也不乏一些成功的佼佼者，马云、孙德良、史玉柱等等就是他们中的代表。
大学生创业是潮流，不可阻挡。在当今中国的教育体制和就业背景下，大学生创业一方面可以增强大学生自己的动手操作能力、组织协调能力、心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力，另一方面也是解决大学生自己就业问题的一个比较现实的选择。
市场经济创造创业良机。
对创业者的要求与创业环境紧密联系在一起的，环境不仅决定着创业的价值观，而且决定着创业的行为方式。随着改革开放的日益深化，我国的创业环境发生了一系列根本的变化，从高度集中地计划经济到市场经济的转换过程中，国家制定了大量鼓励自主创业的政策和法律，成就中国新的创业一代的时代已经来临了。
当前，社会主义市场经济体制的确立，为创业人才的脱颖而出提供了宏观环境。毕业生就业体制，由过去计划经济的“通包通分”变成了今天的走向市场“双向选择，自主择业”。高等教育体制改革的不断深化使大学生的就业观念发生了新的变化，自主创业或在岗位上实现创业的理想与愿望也在校园里凸显出来。以培养创业意识与创业能力为基本价值取向的创业教育也成为大学生教育创新的一个亮点。
政策的鼓励。
各地各界支持创业。这几年我国政府加大了对创业的指导与扶持，不但出台了一系列优惠政策和鼓励措施，包括一定时期的税收减免及一定比例的贷款支持，而且在法律上明确宣布私有财产得到保护。各地各界也都相继出台了许多具体的帮扶措施。“创业富民”与“创新强国”一样正成为全国人民共同追求的理想和目标而是风风光光。创业致富在不用躲躲闪闪怕人知道，而是风风光光无上光荣。
为鼓励大学生自主创业。5月，中组部、中宣部、教育部等14个部门联合下发了《关于切实做好20普通高等学校毕业生就业工作的通知》。在《通知》中规定，各地、各部门要切实加大对高校毕业生自主创业和灵活就业的扶持力度，进一步落实有关小额担保贷款和收费优惠政策;通过组织开展创业培训、开业指导、政策咨询、项目论证和跟踪辅导等“一条龙”服务，搭建毕业生自主创业“绿色通道”。年6月，有共青团中央和全国学联部署、团中央学校部和中国青年高级人才培训中心组织实施的“创业中国——全国大学生创业服务工程”在中国石油大学正式启动。5月27日，由共青团中央发起主办的全国青年就业培训服务中心在北京成立，这是全国第一家为青年特别是高校的毕业生服务的创业就业服务机构。全国其他地方也应该成立类似的机构，为创业者服务。
各地方也出台了一系列鼓励大学生创业的政策。如，20，江西省劳动和社会保障厅就出台政策，准备从6月份开始对有创业愿望和创业能力的高校毕业生进行培训，培训9月份结束，每班培训30人，培训时间10天，培训完全由政府出资，学院培训完毕后可获得《创业培训合格证》，毕业生可凭此证得到劳动部门小额贷款等多项创业政策支持。这对大学生来说是一个好消息。还有上海、四川、湖南等省市都采取了不同的政策鼓励大学生创业。
浙江省自主创业的大学毕业生仅20多人，创业者骤增至2042人;2006年，浙江省也有多名大学生在毕业时就有自己的小公司。其他省的大学毕业生也越来越多的开始创业。随着大学生就业形势的严峻和国家对大学生创业的重视，中央政府和各地方政府又出台了一系列扶持大学生创业的优惠政策。
高校的支持。
为了支持和鼓励大学生自主创业，解决大学生就业难的问题，各高校及其就业指导部门也做了大量的工作。有部分高校开展了创业咨询和教育，培养学生的创业意识和能力。如开设大学生创业选修课，邀请创业成功人士谈创业经理历，让大学生掌握创业的基本政策和知识;开展大学生创新策划大赛、创业论坛等活动，培养学生创业兴趣，在实践中锻炼学生的创业能力。6月，南京大学建立了国内高校第一家为应届毕业生服务的“南京大学学士后流动站”，作为学生创业的孵化器。几年来，共有300多名毕业生得到了创业指导和训练。
就业与创业的转化。
新经济下创业推动就业。
就业压力也是西方国家曾经遇到过的问题。而通过广泛的鼓励创业，成为西方许多国家解决就业、促进经济发展的重要法宝。
在西方充分竞争市场学说中，对创业活动有很多肯定和强调;创业活动带来了技术创新和组织突破，是经济发展的主要动力;创业活动带来了新的产品、服务和物质财富;创业活动创造了大量就业机会;创业活动使社会收入的分配更趋公平。
在20世纪的最后25年，创业者和创新者已经极大地改变了世界的格局。令人惊奇的是，如今美国95%以上的财富是由1980年以后这一革命性的e代人创造的。创业已经成为美国经济持续增长奇迹的“秘密武器”。
大学生人数和就业率的一增一减对比，可以直观的告诉我们：大学生就业形势日益严峻，且在今后几年将会更甚。
近几年来，就业难变现为，总量矛盾与结构矛盾并存，城镇就业压力加大和农村富余劳动力向非农领域转移速度加快同时出现，新成长劳动力就业和失业人员再就业问题相互交织。毕业生供需矛盾日益尖锐。面对严峻的就业形势，大学毕业生必须只能掌握正确的择业原则，树立新的就业观念，学会择业决策才能立于不败之地。
就业现状。
从社会就业岗位的需求角度看，我国的就业弹性总体曾现逐年下降的趋势，经济增长对就业的贡献越来越弱。
根据有关预测，我国的经济增长率能够在内维持8%左右的水平，这固然能够使我国经济进一步繁荣，但从近期的角度看，就业需求的增长极其缓慢，无法满足上诉巨大的就业供给量。
如何面对就业难的问题?从20世纪90年代的成功经验可以看出，自主创业是一条有效地途径，对国家而言，既解决了就业压力，又推动了经济新的增长。对个人而言，改变一种就业方式使人生发展的舞台显得更加宽阔。
大学生的创业是指大学生新创公司或企业，自己是公司或企业的主人，不仅解决了自己的就业问题，而且还给别人提供就业机会和岗位。对当代大学生来说，自主创业是一条光明之路，希望之路。
创业活动最基本的素质要求是具有良好的心理素质和承受能力，具有创业需要的原动力，在此基础上更要做好自己的职业生涯规划，选择适合自己的创业方向，学习扎实的专业知识和专业技能，同时也要提高非专业技能，扩大知识面，增长自己的见识，积累就业或创业的经验。
大学生个人简历教育背景篇九
二十世纪六十年代以来，跨国公司在全球范围进行的生产组织和市场扩展活动、巨额资本在全球金融市场的快速流动、国际经济组织在全球经济活动中扮演日益重要的角色、区域经济波动对全球经济体系的传导和冲击以及纷纷建立的一体化经济区域等一类具有全球性特征的重要经济现象逐渐引起人们密切的关注，并被概括为“经济全球化”现象，包括生产全球化、市场全球化、投资全球化等各个方面1，2。对“经济全球化”的研究，目前已经成为各国政府在政策制定时必须考虑的重要背景，同时也为人们在大的历史尺度上透视经济发展的动力机制和把握全球经济的未来走向提供了新的分析工具。
用“全球化”的分析框架观照其它领域的人类活动是“经济全球化”研究在方法论上的一个重要贡献。事实上，目前关于“全球化”的研究已经不限于经济活动，除“经济全球化”以外，在“全球政治”、“全球文化”、“全球战略”、“全球主义”、“全球问题”等方面都有许多重要的研究成果3，4，5，6，成为二十世纪最引人注目的一种学术研究规范。
比较而言，教育界对“全球化”现象却表现出异乎寻常的无动于衷：我们既没有看到一篇关于“教育全球化”或“全球教育”方面的专题研究报告，目前一些关于wto与中国教育的研讨也仅仅限于就事论事而缺乏学理探究，本文作者在“全国第二届教育政策高级研讨会”所做的专题发言“教育全球化与开放基础教育市场的政策框架研究”7至今也未得到学界的积极回应。难道是教育活动中不存在“全球化”的问题吗？或者是“全球化”的分析框架不适合于研究此类教育现象？还是此类教育现象不具有研究价值？看来都不是。本文将依据充分的事实对上述问题进行更深入的分析，希望因此吸引更多的研究者进入这一研究领域。
本文对“教育全球化”的研究包括现象、历史和机制三个方面，在此基础上进一步讨论“教育全球化”给国家中长期战略安全带来的机遇和挑战以及在“教育全球化”背景下的教育政策创新问题。
二、“教育全球化”的主要形态。
下面分别予以讨论。
1．教育资源（要素）的跨国流动留学（留学生）是此类“教育全球化”现象的典型代表。
二十世纪九十年代末，美国、英国、德国、法国、荷兰、瑞典、挪威等欧美发达国家以及日本、新加坡、新西兰、澳大利亚等国纷纷来华频频举办各种“教育展”，受到媒体广泛关注，并因此成为“大专辩论赛”的主题。8，9，10另据官方统计，改革开放二十年，中国赴美留学生超过三十万11，去其他国家留学人员也相当可观。
无论中外，留学的历史都可以追溯到相当久远12。只是以往大都将其作为一种文化交流现象来看待，现在则还注意到它所具有的经济功能：
1994年，世界大学生6100万，其中留学生占2%，达130万人。二战以后，在美国就读的留学生历来为世界之最，1994年，在美国就读的留学生达50万人，为美国经济提供了近100亿美圆的市场容量；1992年，澳大利亚教育创汇7。5亿美圆，成为该国第一大出口商品，而在1986年仅3400万美圆，五年增长20多倍。目前，澳大利亚在北京、香港、新加坡、汉城、台北、曼谷、雅加达、吉隆坡等地开设了连锁教育中心，今年教育出口收入可望超过20亿美圆。
39所高校走出国门招生《经济日报》00/09/26就在国外高校纷纷来中国招生之际，中国高校也将走出国门，瞄准国际留学市场。10月28日、29日，北大、清华、人大、北师大等39所国内高校将聚集韩国，举办“中国留学说明会”。据介绍，接受外国留学生一直是我国对外交流的一项重要内容，它同时也是高校加强国际合作和提高国际知名度的有效手段，还可补充高校教育经费的不足。去年我国共接受了来自142个国家的近4万名自费留学生。（柯棘）。
大学生个人简历教育背景篇十
摘要：本文从宿舍对心理健康教育的重要意义、宿舍心理健康教育模式的比较优势，及如何有效发挥宿舍心理健康教育效果等方面积极探究了以宿舍为平台、阵地开展心理健康教育的有效模式。
但依笔者之见,宿舍乃是大学生心理健康教育的重要阵地,而这个心理健康问题的初始源头，却没有得到很多的高校的重视，更不用谈规划和利用了.这种教育模式和理念显然没有与学生实际学习生活相联系。
根据一些针对大学生学习生活的调研数据，以及在所在院校的观察了解,大学生在宿舍中的活动时间除去睡眠，每天仍有5-7个小时在宿舍，如果加上睡眠时间，每天几乎有一半以上的时间是在宿舍中。
由此可见,大学生活的大部分时间都是在宿舍中度过的。
正是从这个角度来说,有人认为“无论是对于社会生活和大学生自身来说,宿舍带来的好处远远超出了它单纯作为居住场所的范围。
学习是依然是大学生最主要的任务，不能松懈.而宿舍的学习环境对身处其中的每个人时时在发生影响.处在学习氛围浓厚的宿舍，无疑能带动起其他舍友的学习热情。
若宿舍有些同学课余只是上网、打游戏、谈恋爱、不思进取，天天在一起生活,无疑会产生不良影响。
在宿舍里，人与人之间的接触非常紧密。
加之大学生的心理还不完全成熟，缺乏处理人际关系的技巧和能力，难免会因为一些鸡毛蒜皮的小事而起冲突。
比如起床后洗漱声音大打扰了还在休息的舍友、舍友物品丢失、舍友不讲卫生等等，如果处理不当或不及时处理,可能会产生严重后果。
历年来，因为宿舍人际关系处理不当而发生的心理健康事件频出，这足以引起我们对宿舍人际关系的重视。
经过时间的磨砺，每个宿舍都有着自己宿舍独特的风格。
每个宿舍有着自己特有的文化制度，对宿舍的每一位成员产生长期的影响。
宿舍同学身上所散发的精神和力量，会让人深刻意识到宿舍对他们的重要影响。
4、宿舍发挥“家”的功能，满足学生的归属感与情感需要。
宿舍，对于身处异乡的学子来说，就发挥了“家”的功能。
温馨的家，可以让他们的心灵感受到温暖和力量，从而在学习和生活中积极向上;而冷漠的家，会让身处其中的他们，心灵上难以得到家的关爱，容易出现心理健康事件。
身处同一宿舍,空间距离短,相处时间最长，彼此之间最熟悉，相比其他人，相对更容易建立情谊,所以这种天然的优势,使宿舍成员很容易将宿舍认同为大学里的“家”，这里就是大学生活的归属地。
近年来，各高校都在积极开展各种各样的心理健康教育活动，但活动的深度和广度实难达到预期效果。
实际调查发现，大学生对于活动的主动性和积极性明显不高，参与意识低，缺乏兴趣。
以宿舍为单位开展心理健康教育宣传和各种活动，依据大学生宿舍特点，此种方式能有效提高学生参与的自主性，通过心理健康教师的指导和帮助，使学生认识、重视心理健康，达到心理健康教育自助和助人的目的。
2、弥补各高校心理健康教育专业从业人员不足的情况，扩大教育的覆盖面。
我国高校普遍存在专业心理咨询人员紧缺的现象。
再加上心理健康疏导耗时耗力，有限的人员、精力和时间，不可能照顾到每一个学生。
相当一部分学生不愿主动寻求咨询服务。
而如果充分发挥了宿舍心理健康教育这个阵地，发展宿舍朋辈心理委员，就能较大程度地满足同学对心理服务的需求。
3、有助于及时发现隐藏问题，及时反馈，及时疏导。
在心理咨询的过程中会发现，很多学生不会主动到咨询室咨询，往往需要辅导员采用各种手段使学生前往。
这必然导致很多学生的心理问题不能被及时发现和解决。
而宿舍同学为同龄人，他们有着相似的经历，相近的人生观、价值观，甚至有共同的人生理想和目标，更容易建立情感信任。
当遇到一些挫折的时候，宿舍是家，舍友是最亲近、最可依赖的人。
当前，充分发挥好宿舍这个心理健康教育的平台，使宿舍这个阵地得到有效的规划和发展，就是心理健康教育最大的创新之处。
1、开展以宿舍为单位的心理健康活动,增进舍友情谊。
作为心理健康教育者，可以充分利用宿舍这个平台的独特优势，多开展以宿舍为单位的`各类形式多样的宿舍文化活动,如:宿舍文化节、各类文娱体育比赛，宿舍团体心理辅导等,和熟悉的舍友一起做游戏，在快乐中领悟心理健康教育寓意。
2、设立宿舍心理委员，建立健全心理健康预警机制。
建立健全心理健康健康预警机制对于一个学校的安全稳定具有重要的意义。
著名心理健康学家马歇尔夫对朋辈心理咨询的定义是，“非专业心理工作者经过选拔、培训和监督向前来寻求帮助的、年龄相当的受助者，提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程”。
基于朋辈宿舍心理委员的大学生心理健康教育模式能够充分发挥宿舍朋辈心理咨询独特的优势，提高心理健康的广度和效度。
3、营造良好的宿舍硬件及文化环境。
宿舍对大学生有重要意义，那组成宿舍的硬件和文化环境就是主角，不容忽视，应发挥它在心理健康教育中的作用。
改善宿舍条件势在必行,有利于培养学生对学校的认同感和归宿感。
同时,要提升宿舍文化环境。
硬件固然重要,但是文化却是宿舍的灵魂,比如，学校应加强规章制度建设,为学生创建一个有序的学习生活环境,养成良好的行为习惯。
加强宿舍楼道及室内装饰布置，营造良好文化氛围。
综上可以得出，随着时代发展，宿舍在大学生心目中的地位远高于班级和学校，所以宿舍是大学生心理健康教育的重要阵地,。
因此，如若能够抓住宿舍这个教育的关键点，那么高校的心理健康教育与咨询工作就找到了正确途径。
就像广而告之一样，确定切实的效果。
参考文献。
[3]魏义梅.高校心理健康教育模式创新研究.学术交流,2008.11(11)总第176期.
大学生个人简历教育背景篇十一
论文摘要：随着金融危机影响的加深，大学生就业形势变得更加严峻。大学生的职业价值观直接影响着他们的择业和就业。在金融危机背景下加强大学生职业价值观教育引导具有重要意义。
我国经历了30年的改革开放，大学生的职业价值观也发生了显著的变化。大学毕业生们已逐渐接受了如“先就业，后择业”、“薪酬要求不能过高”和“到基层去就业”等观念。但是当前待就业的大学生大多是80年代出生，具有更强的独立性，价值取向更加功利化。在金融危机的背景下，他们的职业价值观与往年毕业生相比既有共同点又有所不同：
(一)共同点。
1．职业价值目标的矛盾性和功利化。
正确的职业价值目标应该做到个人发展和社会发展相统一、近期目标与长远目标相结合。在思想上。多数大学生希望从事的职业既能对国家、社会有所贡献，又能满足个人的切身利益。但实际就业时，则更多地关注自我发展和价值实现。大部分学生仍不愿到欠发达地区、艰苦行业、基层和农村工作。
2．职业价值自我化，强调自我价值。
职业价值自我化是指大学生在职业评价和职业选择时。越来越突出地强调自我价值的实现。他们有非常强烈的成就感，期望未来的工作符合自己的特长爱好，在工作中能够施展才华、实现人生理想；另外，他们也注重金钱物质因素，期望将来的工作能带来丰厚的物质生活。
(二)不同点。
1．职业定位不合理。
一方面，有些大学生职业定位过高。他们不愿意从事与本专业不对口的工作，不愿意离开中心城市就业，不愿意进小公司工作。另一方面，有些大学生职业定位过低。在媒体不停地宣扬“大学生薪水期望值越来越低”和“大学生工资水平跌落千元”的氛围中，毕业生有去做船夫或保姆的，还有“零工资”就业的。他们在做出选择前，对自身情况不了解，缺乏对社会需求和变化的分析，导致出现这种盲目贬低自我价值的现象。
2．职业道德和责任感欠缺。
在金融危机的影响下，大部分的毕业生不管自己的客观情况如何，只要有企业录用，就去工作。抱着一种与企业“分手”的心态，走向自己不喜欢也不适合的工作岗位，因而工作积极性不高，工作绩效也受到影响；或者以不合适为理由将企业作为跳槽的“跳板”，这种不负责任的行为在很大程度上破坏了大学生就业诚信。
3．职业价值实现途径个性化、多样化。
人生价值观教育对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。近年来，越来越多的大学生强调自我与社会融合，索取与奉献并重，兼顾国家、集体、个人三者利益而又比较重视自我、注重实际、追求物质利益。这种人生价值观变化表现在职业价值取向上就是由“实现个人价值”向“自我发展”与“物质利益”并重转化，并把社会对个人的回报作为价值取向的条件，这与无私奉献的人生价值观有一定差距。因而，必须大力加强对大学生人生价值观的引导和教育，以其明确的方向性，决定和影响职业价值观的导向性。
(二)以社会需要为导向，端正职业地位观。
职业没有高低贵贱之分。无论哪种职业，都是社会不可或缺的组成部分，每一个社会成员都在各尽所能，推动着社会前进。高校要教育大学生把握社会的需要，选择适合自己的职业，最大限度地发挥自己的才能。
(三)以着眼长远发展为导向，校正职业苦乐观。
胸怀祖国，忘我工作，无私奉献是职业苦乐观的最高境界。高校职业价值观教育要使大学生认识到广大的农村和中西部地区急需人才，响应国家号召，从自身长远发展考虑，到基层就业，到中西部就业，吃苦耐劳，经受锻炼，在为人民服务中实现自己的人生价值才是正确的选择，也是履行当代大学生的历史使命和责任。
(四)以实现人生价值为导向，明确职业待遇观。
引导大学生认识到人的需要是多层次的，既有物质需要又有精神追求，既要物质享受更要享有精神需要的满足。职业不仅仅是谋生的手段，更是人生乐趣的来源之一，是人们实现人生价值的方式。在职业价值取向教育中还必须注意让大学生认识到把劳动和个人利益联系起来无可厚非，但从社会发展的最终目标来看，劳动的价值应该超越个人利益，指向集体的、长远的共同利益。
(五)加强职业选择教育，使职业定位更加科学合理。
在进行职业选择教育中，一方面，要引导学生进行自我定位。确定我是谁，是什么性格类型的人，擅长什么，不擅长什么，个人能力如何等问题。另一方面，要全面地介绍不同职业在社会生活中的作用与地位，以及目前不同行业对人才的需求状况。
针对就业期望过高的同学要使他们要使他们认识到我国高等教育已经进入大众化阶段，随着社会经济的发展，社会对劳动者受教育层次的要求不断提高，毕业后成为“普通员工”是大势所趋。对那些盲目贬低自我价值的同学要引导他们进行理性的认识和思考。避免盲目“低就”，找到有利于实现自我价值，有利于今后职业生涯发展的职位。
(六)加强职业道德教育，引导大学生爱岗诫信。
(七)加强职业能力教育引导大学生知识创业。
总之，金融危机背景下，做好大学生职业价值观的教育引导有利于提高高校就业率，也符合社会和大学生的需要。高校必须根据思想政治教育规律和社会经济形势变化，针对大学生职业价值观的特点，不断深化教育内容，探索新的教育方式，才能收到良好的效果。
大学生个人简历教育背景篇十二
摘要：开展残疾大学生的思想政治教育工作重在如何开展心理健康教育，在实施心理健康教育的过程中，一方面要从他们具有普通大学生的共性这一特点出发，另一方面又要从残疾大学生的实际出发，考虑到他们自身发展的个性，采取适合其身心健康发展的思想政治教育方法。
近年来，随着残疾人高等教育事业的不断发展，越来越多的残疾青年有机会进入高等学府深造，但残疾大学生由于自身的生理缺陷体验着更多的负面情绪，也因此产生了诸多心理问题，通过整理相关的调查资料，发现残疾大学生的心理健康状况堪忧，这给高校思想政治教育工作带来了很多新的挑战。
如何塑造残疾大学生良好的心理素质，使其在社会中获得较好的生存和发展空间，日渐成为残疾大学生思想政治教育的重心。
它要求思想政治教育工作者拥有更多有关于残疾大学生心理健康教育方面的理论与实践，因此，在当前高校注重残疾人基础设施等硬件条件建设的同时，也应在关心残疾大学生心理健康这一领域给予足够重视。
大学生个人简历教育背景篇十三
据有关调查表明，在当前复杂的国际国内背景下，大学生理想信念的主流是好的，但是也存在着不少问题。如有学者认为，大学生在理想信念方面存在着重视物质利益，淡化理想信念，重视个人理想，忽视社会责任，重视生活理想，忽视道德理想，以及社会政治理想模糊等问题。有学者通过调查发现，在部分大学生中存在的理想信念缺失的现象，具体表现为：政治理想上，政治淡化倾向明显，主张以自我发展的观点来看待政治问题，对政治理论课教育普遍持冷漠态度，不同程度地存在对马克思主义信仰、对社会主义的信心和对共产党的信任危机。生活理想上，一味讲究吃穿，追求物质享受，艰苦奋斗精神淡化。在择偶理想上，标准世俗化。道德理想上，从注重奉献的理想主义转向注重实惠、实用和物质享受，提倡合理的利己主义，诚信意识淡薄。职业理想上，更偏重经济价值和权利价值，认为社会只是作为个人发展的现实条件存在的，社会责任感缺乏、团结协作观念较差等等。有学者形象地把部分大学生理想信念的现状概括为“怀疑主义”、“功利主义”、“虚无主义”。
(一)传播对象个性突出，主体意识强。
1、独立性和批判性强，但辨别能力薄弱。
现在的大学生大多有强烈的自我意识和自我实现的需要，但重个体，轻社会;对新鲜事物有很强的好奇心，易于接受，但缺乏自控能力，往往容易沉迷;在认知上容易接受正确的、主流的价值观和人生观，但在实际行动中往往与认知相偏离。大学生本身具有的特点，再加上其与网络和手机等新媒体朝夕相处，致使他们的思维方式、行为模式和价值观念受到了深刻的影响。
2、接受新事物的适应力强，可塑性比较高。
大学教育要“以人为本”，而对大学生进行理想信念教育的根本目的就是育人，就是要引导和帮助大学生全面发展，健康成长成才。虽然新媒体环境下，大学生会受到各类情况的干扰，但是他们接受新事物的能力也很强，只要广大思想政治教育工作者要始终把握育人这个主线，以育人为根本目的和根本任务，引导大学生学会做人，学会处事。
(二)传播方式快速便捷，打破传统理念。
不少高校的思想政治理论课教师认为，自己只要将书本知识教给学生完成教学任务就可以了。在教学中，有的教师由于缺乏学术底蕴作支撑，对马克思主义一知半解，上课时在学生面前讲不出马克思主义的“气势”。因此，部分教师在教学中阐释马克思主义的基本原理和观点时，除了按照教材作简单地讲解以外，常处于“失语”状态。再加上教学手段和方法单一，这都在一定程度上削弱了学生的学习兴趣，使学生感到马克思主义已经“过时了”。
新媒体的发展使得信息传递过程在结构上发生很大的变化，导致我国意识形态教育主体在信息传递方面权威保障的失落，在传统媒体中，如在报纸、电视、广播中信息的传播是单向的，听众一直扮演着“受众”的角色。因此信息传播者在信息传播中始终处于“统治者”的地位，信息传播者在信息传播中始终具有至高无上的权威。在新媒体当中信息的传播是双向互动的，打破了过去在信息传播过程中人为设置的壁垒，扩大了人们的知情权和参与权。海量信息所承载的.鱼龙混杂的“资讯轰炸”，快速地进入大学生的视野，虽然监管部门也采取各种手段加以制止，但碎片化的有害信息仍旧大行其道。这些不良网络信息对大学生极具诱惑力，他们自觉或不自觉地充当起“传声筒”和“扩音器”，对不良信息蔓延起到了推波助澜的作用。然而，高校和教育工作者自身改革的速度却远远落后与新媒体技术的发展，传统的对大学生进行理想信念教育的方法和手段陷入了尴尬的境地。再加上传统教育制度的落后已经远远不能适应新媒体环境下大学生理想信念教育的要求，造成了诸多大学生对理想信念的质疑，这也是当今社会面临的一个非常严峻的问题和挑战。
参考文献:。
[1]参见石磊:新媒体概论,中国传媒大学出版社,版.
[2]参见刘静:论述我国新媒体的特征及社会影响力,载湖南科技学院学报第5期.
[3]参见李建刚:高职高专思想政治理论课教学实效性的探索与思考,载重庆交通大学学报(社科版)第4期.
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/10047149.html】
