化学常识：意大利研究显示新生婴儿可辨别音符

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一、化学常识：意大利研究显示新生婴儿可辨别音符

意大利圣拉法埃莱生命和健康大学日前公布的一项研究成果显示，出生两天的婴儿即可辨别音符，并对其作出反应。

据意大利《团结报》报道，该大学研究人员让18名刚出生两天的婴儿试听3段钢琴曲，每段持续21秒。第一段是正常曲调，第二段中有些音符提高一个音阶，第三段整段都比第一段提高一个音阶。在试听过程中，研究人员通过核磁共振成像监测婴儿大脑，观察其在处理信息时哪一区域处于“开启”状态。

结果显示，在试听过程中，所有婴儿的右半脑都处于活动状态，而在试听“有错误的”后两段时，婴儿右半脑的活动量降低，同时左半脑“开启”。

研究协调人达涅拉·佩拉尼说，上述结果说明，婴儿一出生就能“处理”音乐，辨认出音乐的不协调之处及音调的改变。换言之，人类对音乐的理解能力是先天性的。

此前有研究表明，右半脑是成人欣赏音乐时的主要活动区域。佩拉尼建议，应该让婴幼儿尽早多欣赏音乐，以更好地开发右半脑的功能。

二、高考化学必备知识点：意大利研究显示新生婴儿可辨别音符

首先看了吴蓓译的华德福和蒙氏比较，对我理解两者有一些帮助，但感觉比较的只是一些细节，对于不了解的人还是摸不着头脑。个人认为任何两种教育理念拿出来比较的话，绝大部分都是相同的，要比较的话，要拿最核心的东西来比。可蒙氏和华德福最核心的东西又太不同了，也没啥可比较的，我就把自己理解的两者的核心分别总结一下吧，欢迎讨论。

理论基础：蒙氏；精神胚胎华德福：人智学>批判现状：蒙氏：批判成人主导华德福：批判脱离自然的物质生活>核心理念：蒙氏：儿童主导、独立、选择，成人的责任仅是提供环境、适度帮助、观察华德福：主张原始、生命、灵性、精神、和谐>主要年龄段：蒙氏：0-3岁，3-6岁弥补强化华德福：3-18岁>教育方法：蒙氏：感官训练、认玩具、想象力华德福：孩子们（家长也可参与）一起玩（社会性）、融入大自然、艺术美、想象力、晚学知识技能>教学用具：蒙氏：教具（太局限）华德福：古代360行>适应性：蒙氏：适应生活环境、适应现实华德福：先回归祖先生活，再适应现实（5岁感到无聊开始工作）。理想化。>发展：蒙氏：对老师要求较高，需要软件华德福：更容易办园，提供硬件，对老师的要求是灵性（比较虚）；符合人们对童年、教育的美好理想；适合有灵性需求的人>其它：蒙氏：现在的玩具已经和100年前很不同了，蒙氏否认的是无聊仅刺激性的玩具。现在很多玩具也有感官训练功能，但问题是很多玩具太复杂不单一。简单的玩具还是很好的，能让孩子专注而不仅是受刺激。华德福：非盈利机构；批判蒙氏不注重艺术、过早学知识查看原帖

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