高考历史开放性试题类型 高考历史开放性试题答题步骤

高考历史开放性试题类型 高考历史开放性试题答题步骤，距离今年的高考时间还有不到十天的时间了，小编也想为大家略尽绵力，为此小编为大家搜集整理了高考历史开放性试题类型 高考历史开放性试题答题步骤。下面就由小编带大家具体了解一下，大家可以参考一下。

一、高考历史开放性试题的历史沿革

纵观2011年以来的开放性试题，主要是提取信息、观点论证、评析观点和自拟论题四种类型。其中，全国Ⅲ卷主要是提取信息和自拟论题两种类型;从材料的呈现方式看，主要有文字类、图片类、地图类和表格类，形式多样，被誉为“改革的试验田”;从考查范围看，涉及中国史、世界近代史及中外近代史等，而中外交叉层面的古代史及现代史不容忽视，因为在目前国内政治语境及国际背景下这两个阶段是中国与世界平等对话的重要历史阶段。

二、开放性试题的考查方向

考查内容涉及较广泛，主要有体制机制运行、基层治理、民族认同、近代化、文学、教科书、节日民俗、科技、中外经济文化交流等。中国史注重体现国家意志，世界史主要对中西交叉历史的考查。

三、开放性试题解题技巧

类型一：论证别人的观点题

第一步，审题。包括时空范围，人物及其思想主张。其中，人物要注意国别、阶级属性等。

第二步，阅读材料。采取两遍阅读法，第一遍粗读，圈出时间、人物、关键词以及材料出处;第二遍，细读，综合材料，归纳出材料要表达的观点。

第三步，提炼观点。

(1)提炼的观点要简明精练，不可摘抄原文，可引用关键词。

(2)选定观点。

①明确答题要求。如果是材料中蕴含多个观点，根据设问要求选择需论证的观点数量。如果仅有一个观点，就以此观点展开论述。

②必须选定观点后再论证，要明确写出所选定的观点。

第四步，判断正误。用词一定要确定。比如我认为……正确，我认为……错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。

第五步，用史实来论证(批驳)这个观点。史实要注意多角度分析。结合问题或材料所给出的时空范畴，用相关史实对提炼出来的观点和你自己给出的判定予以论证。

第六步，形成文字。不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先理清思路再写出答案，史实与观点要紧密结合，层次要清晰。行文最后，总结提升，得出结论。一定要注意呼应观点，但不要简单重复观点，可以适当写一写应当怎么做，不必展开论述。

类型二：图表提取信息类

图表类型众多，表格、图片、折线图、曲线图、柱形图和饼状图是最常见的类型。解答此类试题，要快速解读材料，提炼主题，结合时空，联系相关史实，最后予以阐述。

第一步，审题。对问题设置进行审题，注意问题的主旨、答题需要的时空，再拟定主题还是其他问题方式。

第二步，读材料。

①注意判断表格由哪些历史事物构成。

②注意表格中各组成部分的关系。

③注意表格中各组成部分数量的变化，进而通过其相互关系，判断表格所反映历史事物的变化原因、表现特征及其影响等。

④如果试题是历史年表，对历史年表的分析要注意时间及其对应的材料信息，从中概括出历史发展的趋势或规律性的认识。

第三步，提炼主题，展开论述。在分析图表信息的基础上，按题目要求，拟定论题(观点或信息)，史论结合进行阐述或说明。阐述或说明时一定要结合主题，通过题目要求的时空范围，运用相关史实、多角度予以论证。

类型三：自拟论题类

第一步，审题。先看清题目要求，审清楚问题要求作答的具体时空范畴、限定语(如范围限定：中国古代史、中国近代史或者其他;经济还是政治还是文化等)，切忌超时空范畴或限定范围答题，就材料整体还是部分拟定论题，领悟命题意图或试题立意，同时还要注意问题括号里面的要求。

第二步，读材料。结合问题，从材料中提炼出材料的主旨。

第三步，提炼论题，挖掘史实。

(1)提炼论题或观点。论题或观点要满足主谓宾结构完整，语言要简练，最好是一句话表述清楚;观点往往是历史规律、历史现象或时代特征，一句话一个观点。

(2)结合材料，挖掘和组合史实。

①围绕观点或论题，从政治、经济、思想文化、对外关系、科技，内外等多角度多方面构思史实。

②论述时要做到逻辑清晰(史实按历史事件的先后顺序)，语言精练，尤其要做到史论结合。

第四步，组织答案，准确论证。

(1)提取信息类：信息+原因+特征+影响+总结。

(2)自拟论题类：论题/观点+原因+影响+总结。

一般采用三段式，第一段，提炼观点或拟定论题;第二段史论结合进行论述;第三段，总结升华，但不能简单重复论题或观点，要从理论或唯物史观的高度进行归纳概括。

要求：论证要求段落化、要点化(但不主张序号化);在组织答案时要分三段：第一段提出观点，第二段论述，第三段总结。

例题：阅读材料，完成下列要求。

材料为19世纪以来英国、美国、日本与中国的技术扩散图，图中虚线为技术扩散走向。

——摘编自清和《中国及世界经济未来如何演进?》

从图中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。(要求：论题明确，持论有据，表述清晰。)

第一步，审问题。从图中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。(要求：论题明确，持论有据，表述清晰。)

第二步，读材料。材料中涉及到四个国家和技术扩散等关键词。时间从1800年至2000年，恰好经历了第一次工业革命、第二次工业革命、科技革命三个阶段。

第三步，提炼论题，编排史实。

据图示内容可知，在不同时期技术的扩散助推了不同国家的崛起，从整体角度可提出论题：科技创新是促使大国崛起的主要动力，结合两次工业革命、第三次科技革命中的发明创造和科技创新的内容对英、美、中、日等国家的影响展开对该论点的论述。从局部来看，可分国家论述技术扩散对本国带来的影响，如论题：美国是第一次工业革命技术扩散的受益者;技术扩散是中国经济持续高增长的重要动力;英国开启了工业化时代。另外，技术扩散需要一定的条件，世界市场的形成、经济全球化趋势都对技术扩散有一定的促进作用，结合相应史实论述即可。

第四步，组织答案，准确论证。

示例1：

论题：科技是大国崛起的主要动力。

论述：英国依靠第一次工业革命成为世界最强大的国家。第二次工业革命中，美国、德国发展较快，成为工业强国。第三次科技革命中，美国信息技术等领先世界，助力美国成为世界霸主。日本、中国借助历次工业(科技)革命，也成为强国。

总之，科技是第一生产力，国际竞争主要是科技的竞争。我们应该加快发展科技，助力民族复兴。

总之，高考历史开放性试题从命题角度上来说，是灵活的、开放的，但实际上是有规律可循的，万变不离其宗。要紧扣问题、紧扣材料，结合试题要求的时空、问题和材料要求的主旨，通过所学知识，概括基本史实，多角度进行论证，一般按照三段式(具体根据题目要求作答)进行完整的论证，字数在200-250字左右为宜。

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